Semana 5.

Pensamiento latinoamericano en educación

Latinoamérica es una región llena de historia. A través del tiempo y como producto
del encuentro con sus diversidades, ha logrado edificar formas del pensamiento
propio que responden a sus necesidades de educación.

En este sentido, es preciso distinguir su pensamiento en razón de las

diversidades, culturales, históricas, políticas, económicas y sociales. Si bien la
lucha contra el colonialismo ha sido un eje articulador desde los primeros procesos
emancipatorios, varios son los aspectos que diversifican la propuesta pedagógica
latinoamericana. La pedagogía social, comunitaria y popular tejen este abanico de
posibilidades a través de los escenarios urbanos y rurales que caracterizan a la
región.

En esta semana usted afianzará los resultados de aprendizaje de solución de

problemas y trabajo en equipo.

 Resultado de aprendizaje

El resultado de aprendizaje de esta semana es:

 Examina otras formas del pensamiento en educación inclusiva e

intercultural a partir de las tesis principales en la producción del saber decolonial.

 Propone innovaciones educativas para la promoción de un saber

pedagógico y didáctico.

 Contenido temático
Recursos de la semana 

A continuación le presentamos los recursos de consulta básicos y

complementarios de esta semana. Revise cada uno de ellos, éstos le ayudarán a
complementar su conocimiento sobre los temas estudiados hasta el momento.

Le sugerimos realizar apuntes, esquemas o técnicas que le faciliten la

comprensión de los temas.

 Recursos y medios educativos básicos

Borón, A. A. (2004). Imperio e imperialismo: una lectura crítica de Michael

Hardt y Antonio Negri. (5a. Ed.) [versión electrónica].

Tamayo, Ó. E., Zona, R., y Loaiza, Y. E. (2015). El pensamiento crítico en

la educación. Algunas categorías centrales en su estudio. Revista
Latinoamericana de Estudios Educativos (Colombia), 11(2), 111-133.


 Velásquez-Mantilla, D. A. (2019, junio 19). KIVA, diálogo cultural a través
de la escuela rural. [video]. YouTube.

 Recursos digitales complementarios

 Vega, E. (2018). ¿Pedagogía o ciencias de la educación? Una lucha
epistemológica. Boletín Redipe, 7(9), 56-62.

Velásquez-Mantilla, D., Rodríguez, M., Roldán, A., y Ramírez-Cabanzo, A.

(2019). Kiva pedagógica: transformando la relación escuela-comunidad
en clave de diálogo cultural. Prisma Social, (25), 225-247.

Recursos de actualidad 

En esta sección se presentan recursos digitales actuales que le ayudarán a

complementar el estudio de los temas de la semana. Revise cada uno de ellos,
éstos le ayudarán a complementar su conocimiento sobre los temas estudiados
hasta el momento. Le sugerimos realizar la revisión minuciosa e ir tomando
apuntes, esquemas o técnicas que le faciliten la comprensión de los temas.

Niño-Arteaga, Y. (2019). Problematizar lo humano en educación. La dimensión

política y el concepto de pensamiento crítico en la pedagogía de Freire y
Giroux. Pedagogía y Saberes, (51), 133-143.

Vargas, J., Arcila, Y., y Robayo, A. (2017). Aportes de la pedagogía crítica a la

fundamentación metodológica de la teología de la liberación en América
Latina. Revista Hojas y Hablas, (14), 41-54.

Infografía 

La siguiente infografía aborda parte del contenido de la semana y le servirá para

llevar a cabo la actividad de evaluación de la semana. Siga las indicaciones que
se mencionan dentro del contenido del recurso y realice la actividad definida que
se encuentra al final del recurso.

Si lo desea puede expandir el recurso para revisarlo a detalle.

Le sugerimos realizar una revisión minuciosa e ir tomando apuntes, esquemas o
técnicas que le faciliten la comprensión de los temas. Recuerde que este material
lo tendrá disponible en todo momento.

Punto 1Colombia: Simón Rodríguez y José Martí.

Punto 2 brasil: Coherencias con demandas del movimiento obrero.

Punto 3 peru: Prácticas educativas coherentes con la cultura de las

comunidades indígenas; crear propuestas de educación como
movimiento, es decir, que articulen la creación cultural con la
transformación social.

Punto 4 argentina: Escuelas desde los planteamientos de la educación

popular, particularmente en la obra impulsada por José María Vélaz y el
Movimiento Fe y Alegría (Colombia).

Punto 5 chile: Influencia: la pedagogía de la liberación, la pedagogía del

oprimido y la educación para la emancipación, de Paulo Freire.
Verdadero
Falso