Lógica Informal 2022

Facultad de Filosofía y Humanidades

Universidad Nacional de Córdoba
Clase lunes 22-08-22

Dr. Diego Letzen

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 Diagramación de argumentos

En líneas generales, puede decirse que los diagramas de argumentos son

similares a otros tipos de diagramas que también representan
conocimiento.
En el caso de los diagramas de argumentos, el énfasis está puesto en las
relaciones que se presentan y entre los elementos de la argumentación.
Específicamente, los diagramas de argumentos están involucrados en la
representación del razonamiento informal.

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Sobre las nociones de de-semantificación y de escritura operativa,
Duthil-Novaes (2012a, 2012b) cuestiona la concepción estándar sobre la
escritura, a saber, la concepción fonográfica, según la cual el único
propósito de la escritura es hacer visible el lenguaje oral (Krämer, 2003).
Según esto, los diagramas pueden ser caracterizados como una
tecnología; entendiendo tecnología como un método específico, como
un material, o como un dispositivo que se emplea para resolver
problemas prácticos.
Así, los diagramas son dispositivos para implementar determinados
métodos. Según esta hipótesis, los lenguajes formales constituyen una
tecnología cognitiva que nos permite razonar de una manera
completamente diferente de nuestra manera espontánea de razonar
situaciones mundanas.

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Siguiendo a Krämer, podemos observar que en el carácter concreto,
operativo, de la elaboración de los diagramas hay algo que los hace
particularmente disparadores de ciertos procesos cognitivos. Esto se
vincula con una función específica que poseen los que excede,
claramente, a la mera función comunicativa.
¿Qué implica que sean tecnologías cognitivas?
Nos permite trabajar con fenómenos cognitivos externalizados.
Este fenómeno nos permite, mitigar potencialmente nuestros errores y
razonar de manera distinta. Este es el sentido más importante, a nivel
cognitivo, de los lenguajes formales y los diagramas, que nos permiten
razonar por fuera de los mecanismos de razonamiento generales y
comunes.

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¿Qué significa que sean herramientas en el marco de la concepción
vygotskyana del aprendizaje?
En la concepción de Vygotsky, hay un proceso que él llama de
"internalización" mediante el que se produce la autoformación del sujeto
a partir de la apropiación de operaciones sociales.
Esta apropiación reorganiza todo el tiempo la actividad psicológica del
sujeto llevándolo progresivamente a un mayor desarrollo de sus
capacidades y explicar en definitiva el desarrollo de las funciones
psicológicas superiores.

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¿Cuáles son las funciones psicológicas superiores?
Vytgosky las diferencia de las funciones psicofisiológicas básicas:
“Mientras las funciones psicofisiológicas elementales, no cambiaron en el
proceso del desarrollo histórico, las funciones superiores (el pensamiento
verbal, la memoria lógica, la formación de conceptos, la atención
voluntaria, la voluntad y otros) sufrieron un cambio profundo y
multilateral” . (Vytgosky, L.S. “Historia del desarrollo de las funciones
psíquicas superiores”, Ed Científico-Técnica, La Habana, 1987, p.37)
Mientras que el desarrollo de las funciones psicológicas básicas realiza un
recorrido fundamentalmente biológico, las funciones superiores se
desarrollan mediante un proceso social y cultural. Es un proceso
mediante el cual el sujeto se desarrolla al internalizar los elementos
sociales propios de las relaciones entre seres humanos pero que también
hace que la cultura se apropie de los sujetos.
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“En el desarrollo cultural del niño, toda función aparece dos veces:
primero, a nivel social, y más tarde, a nivel individual; primero entre
personas (interpsicológica), y después, en el interior del propio niño
(intrapsicológica). Esto puede aplicarse igualmente a la atención
voluntaria, a la memoria lógica y a la formación de conceptos.”
(Vytgosky, Lev S. “El desarrollo de los procesos psíquicos superiores”,
Edit. Crítica, Barcelona, p. 94.)
Este proceso de internalización por el cual una actividad externa se
construye y pasa a tener un carácter intrapersonal, se realiza a través del
uso de herramientas especiales. Los "instrumentos de mediación" son
las herramientas disponibles en el entorno sociocultural que median los
procesos de autoconstrucción o reconstrucción de los sujetos. El mejor
ejemplo de instrumento mediador es el lenguaje.

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Frente a la diversidad que presenta el medio, los sujetos responden con
un proceso adaptativo activo de transformación del medio mediante el
uso de herramientas.
Estos instrumentos, de carácter social, en su empleo por el individuo,
transforman. Las herramientas, orientadas al objeto de la actividad,
buscan conducir la influencia y modificando el objeto modificar el
medio.
La apropiación del lenguaje está directamente relacionada con el
desarrollo del pensamiento en el individuo mediante el pensamiento
verbal y el lenguaje racional.

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 Uso de diagramas en Lógica Informal

El Siglo XIX fue muy fructífero para el desarrollo de la lógica. Un

capítulo central dentro de este desarrollo estuvo signado por la
progresiva incorporación de diagramas y herramientas gráficas para la
representación de razonamientos. Si bien en los siglos anteriores ya se
habían realizado contribuciones centrales en este ámbito, es innegable el
auge de la diagramación en el campo de la lógica durante el mencionado
Siglo XIX.
Los intentos más reconocidos en esta línea fueron el sistema formal
propuesto por Frege (Frege, 1879), los diagramas de Venn (Venn, 1880),
los sistemas de grafos de C.S. Peirce (Peirce, 1882) y el método gráfico
propuesto por Lewis Carroll (Carroll, 1896).

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En todos estos trabajos, la motivación subyacente consistió en utilizar el
recurso de la diagramación a fin de avanzar sobre problemas de la lógica
que, en principio, resultaban arduos de afrontar con recursos meramente
simbólicos.
No obstante, el uso de diagramas en el ámbito de la lógica no estuvo
centrado exclusivamente en la representación de sistemas formales.
Algunas motivaciones apuntaron, en cambio, a caracterizar argumentos
expresados en lenguaje natural.
La primera referencia al uso de diagramas en argumentación proviene de
la obra de Richard Whately “Elements of logic” (Elementos de lógica)
publicada en 1836 (Reed, C.; Walton, D.; Macagno, F. (2007)). En un
apéndice de este libro (denominado “Praxis of Logical Analysis”) se
describe un método de análisis de argumentos.

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El método de Whately consistía en tomar una serie de argumentos y
reducirla a una forma en la cual se pudieran aplicar las leyes de la lógica.
La estrategia básica sugerida por Whately consiste en determinar, en
primer lugar, cuál es la conclusión del argumento y, en vistas de esta
conclusión, rastrear las bases y fundamentos que la respaldan. Una vez
que se han encontrado las premisas que respaldan esta conclusión, se
repite el proceso anterior, tomando ahora estas premisas como
conclusiones y buscando aquellos elementos en los que se asientan.
El proceso se repite nuevamente hasta haber agotado la serie de
argumentos que se estaba analizando.
El resultado de este procedimiento es la construcción de una cadena de
argumentos. Esta cadena puede representarse mediante un diagrama.

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Según este autor, el diagrama construido a partir de este procedimiento
constituye un recurso claro y conveniente para que los estudiantes
presenten el análisis lógico realizado sobre un argumento.
El diagrama propuesto por Whately posee muchas de las características
básicas de los diagramas actuales de argumentos. El diagrama está
formado por nodos que representan, e incluso contienen, enunciados,
estos nodos, a su vez, están conectados por líneas o trazos que señalan
las relaciones que se dan entre ellos. Todo esto forma un árbol cuya raíz
es la conclusión que se quiere establecer; asimismo, las ramas del árbol
indican los argumentos y conclusiones parciales del argumento general.
Por lo conocido hasta el momento en historia de la diagramación,
Whately ha sido el precursor del método de la diagramación de
argumentos expresados en lenguaje natural.

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Diagramas de Whately

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Otro antecedente importante, ya en el Siglo XX, fueron los gráficos de
Henry Wigmore.
En su obra del año 1913, este autor, proveniente del campo del derecho,
introdujo un método para representar argumentos legales en forma
diagramática.
La idea era analizar toda la información presentada en un caso legal a fin
de facilitar el dictamen del veredicto. El interés central de los diagramas
de Wigmore era demostrar la aceptación de una hipótesis a partir de la
evidencia ofrecida. En el diagrama, las flechas, o fuerzas, van desde las
evidencias hasta la hipótesis, señalando si las evidencias en cuestión
demuestran o falsan la hipótesis. Las evidencias, a su vez, pueden estar
sostenidas sobre la base de otras evidencias.
De esta manera, se forma el diagrama de una argumentación compleja.

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Wigmore supuso que las evidencias podían ser de diversos tipos:
Esgrimidas por la parte acusante o por la defensa. Asimismo, la evidencia
podía ser: testimonial, circunstancial, explicativa o corroborativa. Y
finalmente, positiva o negativa. Las fuerzas, por su parte, que eran
señaladas mediante flechas, también podían ser positivas o negativas
dependiendo de si servían para respaldar o para refutar una hipótesis.
Un aspecto interesante de los diagramas de Wigmore es que, a pesar de
la complejidad existente en ellos, el cálculo de la fuerza con la que se
sostiene la conclusión no descansa en las relaciones inferenciales, sino
en los nodos. Los nodos indican el grado de fuerza de la relación que se
establece entre evidencia y conclusión.
El diagrama no permite recuperar los grados en que las relaciones
inferenciales y de apoyo pueden darse en la argumentación.

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Diagramas de Wigmore

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Un tercer antecedente fundamental en la historia de la diagramación fue
Stephen Toulmin. En su libro “The Uses of Argument” (“los usos de la
argumentación”) publicado en 1958, este autor introdujo la idea de una
relación revisable entre los datos (o fundamentos) y la conclusión de un
argumento.
A fin de justificar esta revisión, Toulmin incorporó el concepto de
garantía, el cual sirvió para representar las razones que subyacen a la
inferencia.
Esto supone que hay buenas inferencias que exceden las reconocidas
usualmente por la lógica formal, que los estándares que se aplican para
determinar en qué consiste una buena inferencia están contextualmente
determinados y que las conclusiones de un argumento pueden ser
calificadas de diversos modos.

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De la misma manera, Toulmin enfatizó que en el proceso de la
argumentación no sólo se debe atender el respaldo de la conclusión, sino
también las objeciones o ataques frente a esa opinión.
De esta manera, el modelo de Toulmin, incorpora nuevos elementos en
la diagramación de argumentos. Entre estos elementos se encuentran: la
garantía, que como ya hemos mencionado representa las razones que
subyacen a la conexión entre datos y afirmación; el calificador, que
marca el grado de certeza con el que se sostiene la conclusión; el
respaldo, que se desempeña como soporte de la garantía y finalmente, la
reserva, que señala condiciones excepcionales que podrían hacer que la
conclusión no se siguiera. Asimismo, los datos y la afirmación, presentes
en el modelo de Toulmin, corresponden a las premisas y las conclusiones
de los diagramas clásicos.

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Diagramas de Toulmin

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Durante las décadas de los sesenta y los setenta del Siglo XX, si bien
autores como Scriven y Freeman continuaron esta línea de investigación,
no se produjo ningún avance significativo en el ámbito de la
diagramación de argumentos.
El próximo gran hito en este campo se produciría recién con la
incorporación de programas informáticos diseñados específicamente
para la diagramación de argumentos.
Especialmente en la segunda década del siglo, aparecieron una gran
cantidad de herramientas informáticas que fueron diseñadas con el
propósito de representar diagramáticamente argumentos expresados en
lenguaje natural. Entre estos programas podemos mencionar: Araucaria
(Universidad de Dundee), Athena (Instituto de Tecnología Blekinge de
Suecia), Argumentative, Belvedere (Universidad de Hawai), Carneades
(ELAN Berlín) y Reason!able (Universidad de Melbourne).
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 Diagramación de macro estructura

Un argumento es compuesto si tiene partes que a su vez son

argumentos, de manera que puede decirse que un argumento compuesto
es un conjunto estructurado de enunciados y argumentos.
Por oposición una argumentación es simple o única si está compuesta
de a los sumo dos premisas (de las cuales una suele ser implícita).

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La orientación argumentativa depende del contexto y no es una
propiedad intrínseca de los enunciados. Cuando dos argumentos
comparten conclusión se dice que están coorientados.
La disyunción de argumentos coorientados (argumentación múltiple)
presentan razones, justificaciones o defensas del punto de vista
alternativas.

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La conjunción de argumentos coorientados (argumentación
coordinada) se emplea cuando se considera que cada razón es muy débil
para sostener por sí sola el punto de vista defendido.

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 Una conjunción o una disyunción de argumentos coorientados dan
varias razones para apoyar una conclusión común, mientras que un
argumento con múltiples premisas expresa una única razón por medio de
varias premisas.
El tercer tipo de argumentación compleja, la argumenta­ción
subordinada, es que los argumentos sean dados como tales. La defensa
del punto de vista inicial se hace paso a paso.

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