Grupo: Los Multidisciplinarios

Integrantes:

- 07.- CAMACHO ROCHA JUAN LUIS

- 15.- COFFIEL LOPEZ LUIS ALVARO

- 16.- COLQUE GARCIA GABRIEL

- 22.- GUTIERREZ AGUILA DANIELA MICAELA

- 30.- OPORTO TEJERINA SERGIO EDWIN

- 31.- ORELLANA RIOS JORGE ALEJANDRO

Representante Elegido: LEV VIGOTSKY

16.- “Dos aportes claves a la investigación educativa

 El primero es su aporte epistemológico, con particulares implicaciones para la

metodología, es decir, la ciencia que trata del método o modo de razonamiento.
 El segundo tiene que ver con el método genético experimental; es el resultado de su
reflexión epistemológica y de las características de dicho método.

Su principal aporte fue reconocer la complejidad del problema y plantear que, por ello, “se
impone la necesidad de plantear el problema del propio análisis antes de analizar el problema”
(Vygotsky, 1931/1995,)”.

07.- “La interacción social se convierte en el motor del desarrollo. El aprendizaje es la

resultante compleja de la confluencia de factores sociales, como la interacción comunicativa
con pares y adultos, compartida en un momento histórico y con determinantes culturales
particulares.”.

31.- “La teoría de Vygotsky indica que a mayor interacción social mayor es el aprendizaje del
individuo, pudiendo este aprender de cualquier otro individuo del entorno”.

15.- “Un concepto clave es la zona de desarrollo próximo (ZDP), que representa la cantidad de
aprendizaje que un estudiante puede adquirir, dadas las condiciones de enseñanza adecuadas.
Es difícil evaluar las contribuciones de la teoría de Vygotsky al aprendizaje debido a que la
mayoría de la investigación es reciente y muchas aplicaciones educativas de la teoría no
forman parte de ella. Algunas aplicaciones que reflejan las ideas de Vygotsky son el andamiaje
para la instrucción, la enseñanza recíproca, la colaboración de pares y los grupos de
aprendizaje.”.

22.- “Aporte del método genético-experimental como alternativa para el abordaje de

funciones psicológicas complejas. Este método combina el análisis clínico con la realización de
tareas que demandan actividad cognitiva, realiza un análisis del proceso y no del objeto, que
pone de manifiesto el nexo dinámico-causal efectivo (análisis explicativo y no descriptivo).”

30.- “La teoría de Vygotsky es constructivista, y pone a las interacciones sociales como
mediadoras del aprendizaje de cada individuo, que permite desarrollar sus capacidades
cognitivas. Señala que el aprendizaje no se transmite de una persona a otra independiente del
contexto social, sino que es un proceso que sucede mediante interacción del sujeto con su
entorno.”.