PROYECTO

BLOQUE I Fecha:
EL REGLAMENTO
PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE: elaborar un reglamento interno del salón
TIPO DE TEXTO: descriptivo
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

APRENDIZAJES PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL

TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS PROYECTO

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN •  Discusión sobre la importancia de los reglamentos y

• Comprende la función • Importancia de reconocer el carácter legal de los las condiciones para  su elaboración.
regulatoria de los documentos que establecen las normas de •  Reglamentos recopilados para su
reglamentos en las comportamiento en la sociedad. análisis (Organización del documento, aspectos que
sociedades. norman, quién lo emite, a quiénes se dirige, cuándo se
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS emite y su vigencia).
• Características y función de los reglamentos
• Analiza el contenido (biblioteca escolar, deportivos y tránsito, entre otros). •   Esquema de planificación del reglamento (Lista de
de reglamentos. los apartados que deberá contener, enunciación de los
ASPECTOS SINTÁCTICO Y SEMÁNTICOS derechos,  responsabilidades y sanciones).
• Tipos de verbos, modos y tiempos verbales
• Emplea los modos y (imperativo, infinitivo o verbos conjugados en futuro de •   Borrador de reglamento internoque cumpla con las
tiempos verbales indicativo) que se emplean en la redacción de derechos siguientes características:
apropiados para indicar y responsabilidades en los reglamentos. − Presentación que describa los propósitos,
derechos y  • Uso de recursos gráficos para organizar un destinatarios  y apartados del reglamento.
responsabilidades   al reglamento (numerales, letras, viñetas  y variantes − Redacción precisa de las normas, responsabilidades
escribir reglamentos tipográficas). y sanciones que se establecen.
para destinatarios − Uso correcto de recursos gráficos para organizar el
específicos. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y texto.
ORTOGRAFÍA
• Ortografía y puntuación convencionales. PRODUCTO FINAL
•   Reglamento interno del grupo para ser expuesto y
ado en el salón de clases.

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

•  Discusión sobre la importancia de los reglamentos y las condiciones para  su elaboración.

•  Reglamentos recopilados para su análisis (Organización del documento, aspectos que norman, quién lo emite, a quiénes se dirige,
cuándo se emite y su vigencia).

•   Esquema de planificación del reglamento (Lista de los apartados que deberá contener, enunciación de los derechos, 
responsabilidades y sanciones).

•   Borrador de reglamento internoque cumpla con las siguientes características:

− Presentación que describa los propósitos, destinatarios  y apartados del reglamento.
− Redacción precisa de las normas, responsabilidades y sanciones que se establecen.
− Uso correcto de recursos gráficos para organizar el texto.

PRODUCTO FINAL
•   Reglamento interno del grupo para ser expuesto y ado en el salón de clases.

Discusión sobre la importancia de los reglamentos y las condiciones para  su elaboración.

•  Reglamentos recopilados para su análisis (Organización del documento, aspectos que norman, quién lo emite, a quiénes se dirige,
cuándo se emite y su vigencia).

•   Esquema de planificación del reglamento (Lista de los apartados que deberá contener, enunciación de los derechos, 
responsabilidades y sanciones).
•   Borrador de reglamento internoque cumpla con las siguientes características:
− Presentación que describa los propósitos, destinatarios  y apartados del reglamento.
− Redacción precisa de las normas, responsabilidades y sanciones que se establecen.
− Uso correcto de recursos gráficos para organizar el texto.

PRODUCTO FINALLL
•   Reglamento interno del grupo para ser expuesto y ado en el salón de clases.
•  Discusión sobre la importancia de los reglamentos y las condiciones para  su elaboración.
•  Reglamentos recopilados para su análisis (Organización del documento, aspectos que norman, quién lo emite, a quiénes se dirige,
cuándo se emite y su vigencia).

•   Esquema de planificación del reglamento (Lista de los apartados que deberá contener, enunciación de los derechos, 
responsabilidades y sanciones).

•   Borrador de reglamento internoque cumpla con las siguientes características:

− Presentación que describa los propósitos, destinatarios  y apartados del reglamento.
− Redacción precisa de las normas, responsabilidades y sanciones que se establecen.
− Uso correcto de recursos gráficos para organizar el texto.

PRODUCTO FINAL
•   Reglamento interno del grupo para ser expuesto y ado en el salón de clases.

ACTIVIDAD  PREVIA: 
Reflexión sobre el uso de normas necesarias para mejorar la convivencia del hombre en sociedad… en sus diversas actividades.
Comenta qué pasaría si no existieran las reglas.
___________________________________________
¿Cuál es la función de estas normas?
___________________________________________
¿Qué es un derecho?
___________________________________________
¿Qué es una obligación?
___________________________________________
TAREA 1: Consulta en el diccionario de la RAE  las siguientes palabras:
—————————————————————————————–
ACTÍVATE: SELECCIONA TU NIVEL, COPIA Y LOCALIZA LAS PALABRAS EN LA SIGUIENTE SOPA DE LETRAS.
NIVEL 1
NIVEL 2
.      .
———————————————————————————————
Organizan equipos.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
Recopilan ejemplos de reglamentos de una actividad deportiva, de la biblioteca, del uso de aula de medios, de un club, etc
Observan como se estructuran. (Títulos, capítulos. Apartados, marcas gráficas, negritas. Tipos de letra.
Uso de viñetas. etc.
Comentan cuál es la función que regulan los reglamentos analizados.
_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Organizados en equipo: comentan y elaboran una lista de conflictos que se presentan en el Salón de Clase.

SITUACIÓN CONFLICTIVA CAUSAS QUE LO PROVOCARON

.I A.
B.
-II A.
B.
.III A.
B.
-IV A.
B.
.V A.
B.

Al finalizar cada equipo nombra un representante, quien dará lectura a su producto.

Después los representantes se reúnen y analizan las situaciones problemáticas que se pueden presentar en un grupo de clase y
Elaboran un borrador de “Las Normas Convivencia del  Grupo”.
ACTIVIDAD FINAL: USANDO EL PROCESADOR DE TEXTOS,  COPIAN Y REDACTAN EL REGLAMENTO FINAL.
Lo publican en un cartel o en una presentación ppt.
(Este reglamento será publicado en el blog de la clase de español imaespa.crearblog.com, en la plataforma edmodo, BLOG DE Esapñol 1 Luna.)

¿CÓMO DISEÑAR UN REGLAMENTO DISCIPLINARIO ESCOLAR?

Para la construcción de las normas se deben responder las siguientes preguntas:
¿Cuál es propósito de la norma?,
¿es la norma necesaria o hay otras maneras para lograr el mismo propósito?,
¿cuáles podrían ser los efectos de la norma?,
¿cuáles son las virtudes y defectos de la norma?
¿La norma es justa, fácil de comprender, bien concebida para lograr su propósito, concebida de manera que no afecte el ejercicio de los
derechos, es de posible cumplimiento?
¿QUÉ DEBE CONTENER UN REGLAMENTO INTERNO PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR?
Hay diferentes modelos y estilos de reglamentos internos para la convivencia escolar. Lo importante es que debe adaptarse a las realidades y
características de cada institución educativa. Sin embargo, existen ocho elementos que deberían integrar su estructura:
1. Título
2. Presentación
3. Datos de la institución educativa  (misión y visión, antecedentes, visibilizar fecha y localización, entre otros).
4. Justificación, análisis situacional y resultados esperados del reglamento interno para la convivencia escolar.
5. Participantes en la construcción del reglamento
6. Pautas de convivencia:
a. Derechos y deberes de docentes, estudiantes, padres, familias, personal administrativo y directivo de la institución educativa.
b. Funciones o roles en la institución educativa de docentes, estudiantes, padres, familias, personal administrativo y directivo de la
institución educativa.
c. Faltas a la convivencia escolar cometidas por docentes, estudiantes, padres, familias, personal administrativo y directivo de la
institución educativa.
d. Sanciones o consecuencias por faltas a la convivencia.
e. Procedimientos e instancias competentes para la aplicación de sanciones.
7. Estrategias y metodologías para la solución alternativa de conflictos.
8. Estrategias de participación estudiantil para promover la convivencia escolar.
9. Estrategias de aplicación, seguimiento, evaluación y actualización del reglamento interno para la convivencia escolar.
http://www.unicef.org/venezuela/spanish/Reglamento_Disciplinario_Escolar.pdf
TAREA: COMPARA EL REGLAMENTO QUE SE ELABORÓ EN EL GRUPO CON EL SIGUIENTE MODELO DE REGLAMENTO.
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Comenta por escrito cuál es la estructura de un reglamento;
—————————————————————————————————————————————–
cuál es su organización gráfica
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y cómo se redactan las normas.
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Comenta el uso de verbos en infinitivo e imperativo en reglamentos, ¿ por qué se utilizan?
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 Realiza la siguiente actividad, puedes pedir ayuda a papá, mamá o a algún integrante de tu
familia para jugar.1. Jugamos a “El reglamento pegol”.

Material:

• Una resortera.

• 14 Pelotas con pegol.

• 14 Tarjetas que contengan los elementos del reglamento.

1) Normas de convivencia para las clases por la televisión.

2) Estas normas tienen como propósito conocer las acciones que realizaré desde casa, para
aprovechar al máximo las clases.

3) Antes de iniciar la clase por TV.

4) Durante la clase por TV.

5) Al finalizar la clase por TV.

6) Preparar un día antes los materiales necesarios. (Libro de texto, cuaderno, lápiz, colores, etc.)

7) Estar presentable: cepillar los dientes, peinar el cabello, vestir limpio.

8) Despertar una hora antes de que inicie la clase.

9) Ser puntual para iniciar la clase.

10) Realizar en el libro o cuaderno las actividades que se solicitan.

11) Estar atento a las indicaciones que se den.

12) Guardar los materiales utilizados.

13) Repasar el tema visto en clase.

14) Dejar ordenado el espacio que se ocupó.

• Muro llamado “Reglamento” (cartulina con forma de reglamento).

a) Colócate de frente a tu Muro llamado “Reglamento” (cartulina con forma de reglamento).

b) Toma una a una las pelotas con pegol, que contienen una tarjeta con elementos que
completarán tu reglamento y con ayuda de tu resortera, lanza para que se peguen en el muro
llamado “Reglamento” (en el muro está dibujado o se visualiza el formato incompleto del
reglamento).

c) Deberás lanzar todas las pelotas que tengas.

Título: ___________________

Finalidad:

d) Al final, solamente las pelotas que queden pegadas en el muro contarán, lee los elementos que
contiene cada una y colócalas en la parte que corresponda de tu reglamento.

Título: Normas de convivencia para las clases por la televisión

——————————-

Finalidad: Estas normas tienen como propósito conocer las acciones que realizaré desde casa,
para aprovechar al máximo las clases.

Antes de iniciar la clase por TV:

1. Preparar un día antes, los materiales necesarios. (Libro de texto, cuaderno, lápiz, colores, etc.)

2. Estar presentable: cepillar los dientes, peinar el cabello, vestir limpio.

3. Despertar una hora antes de que inicie la clase.

Durante la clase por TV:

1. Ser puntual para iniciar la clase.

2. Realizar en el libro o cuaderno las actividades que se solicitan.

3. Estar atento a las indicaciones que se den.

Al finalizar la clase por TV:

1. Guardar los materiales utilizados.

2. Repasar el tema visto en clase.

3. Dejar ordenado el espacio que se ocupó.

¡Has integrado tu reglamento! Seguramente tienes más acciones que consideres importantes
retomar en las Normas de convivencia para las clases por la TV.

Puedes agregarlas o también si crees que alguna de las que se te sugirieron, no te ayuda mucho,
puedes quitarla… recuerda que estas reglas deben ser funcionales para ti, para escribirlas puedes
guiarte con el ejemplo de la página 15 de tu libro de español actividades.
 Platica con tu familia lo que aprendiste, seguro les parecerá interesante y podrán decirte algo más.

¡Buen trabajo!

Gracias por tu esfuerzo.

Uso de verbos en reglamentos. En los reglamentos, los verbos (palabras que describen acciones,
como: correr, hablar, guardar silencio, etc.) pueden escribirse de dos maneras:
 En modo imperativo: forma que sirve para comunicar órdenes: cuida el agua; tira la basura en el bote; habla
fuerte si quieres que te escuchemos.
 En modo infinitivo: forma que sugiere un comportamiento: brindar apoyo; tener permiso; cuidar el equipo.

1.
1. Llena el siguiente cuadro según se indica.

¿Orden o ¿Imperativo o
Regla o norma
sugerencia? infinitivo?

Tira la basura en los botes destinados

para ello.

Tirar la basura en los botes destinados

para ello.

Respeta las opiniones de los demás

aunque no estés de acuerdo.

Respetar las opiniones de los demás

aunque no estés de acuerdo.