SECRETARIA DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA

FORMATO DE PLANEACIÓN
CICLO ESCOLAR: 2020-2021

Escuela: “GENERAL FRANCISCO VILLA” CT: 27DPR1087F Ubicación: Ejido Casa Blanca 2da. Sección, Cund. Tab.
Docente: ATILA ORTIZ FLORES Grado y Grupo: 3º Y 4º Fecha: Semana del 25 al 29 de Enero de 2021.
Título del Programa de televisión o
recurso que utilizaré: (Material Digital). Material impreso (Anexo) Asignatura: Lengua Materna
Aprendizaje
esperado: • Conoce las características de los trabalenguas y juegos de palabras
Recursos
Para iniciar la sesión se les pedirá que interactúen con el siguiente juego online al que pueden tener acceso
mediante el siguiente link: https://www.cerebriti.com/juegos-de-lengua/agilidad-mental-con-santy
Esto es con la finalidad de movilizar sus conocimientos previos sobre la identificación de las rimas y
Actividades reafirmar los conocimientos sobre las características de los trabalenguas. Material impreso.
(reforzamiento) Luego, procederán a resolver el ejercicio que se les hará entrega previamente a través del medio de Cuaderno, lápices, colores, etc.
comunicación designado. material digital:
Una vez terminado, lo deberán mostrar a su docente para la retroalimentación correspondiente. https://www.cerebriti.com/juegos-de-
Este producto lo deberán de anexar a su carpeta de evidencias lengua/agilidad-mental-con-santy
Como actividad final, procederán a realizar retas de trabalenguas con algunos familiares, para poder tanto
ejercitar la dicción, como la identificación de los trabalenguas y pasar tiempo en familia.
Como evidencia deberá mandar un pequeño video o fotos.

Para iniciar la sesión se les pedirá que interactúen con el siguiente juego online al que pueden tener acceso
mediante el siguiente link: https://www.cerebriti.com/juegos-de-lengua/trabalengua
Acciones específicas Esto es con la finalidad de movilizar sus conocimientos previos sobre la identificación de las rimas y Material digital:
para los estudiantes reafirmar los conocimientos sobre las características de los trabalenguas. https://www.cerebriti.com/juegos-de-
que requieran mayor A continuación, procederán a resolver el ejercicio que se les hará entrega previamente a través del medio lengua/trabalengua
apoyo. de comunicación designado.
Una vez terminado, lo deberán mostrar a su docente para la retroalimentación correspondiente.
Este producto lo deberán de anexar a su carpeta de evidencias.

Seguimiento y apoyo empleando algunos instrumentos como las aplicaciones de wathsapps, archivos PDF, material impreso, cuadernillos,
etc. Registrar en lista de cotejo los resultados obtenidos con el trabajo de las actividades.
Actividades de Anexo Audio o Video
seguimiento o Alumno(a)
realimentación MB B S RA MB B S RA
(Evaluación) BAUTISTA/HERRERA*FIDEL ANTONIO
LANDERO/CORTAZA*BRYAN ROSARIO
MONTEJO/RUIZ*KATIA ITZEL

MB= Muy bien B= Bien I= Suficiente RA= Requiere Apoyo

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CICLO ESCOLAR: 2020-2021

FORMATO DE PLANEACIÓN

Escuela: “GENERAL FRANCISCO VILLA” CT: 27DPR1087F Ubicación: Ejido Casa Blanca 2da. Sección, Cund. Tab.
Docente: ATILA ORTIZ FLORES Grado y Grupo: 3º Y 4º Fecha: Semana del 25 al 29 de Enero de 2021.
Título del Programa de televisión o Libro del alumno. 4to. Grado. Páginas 73-74. Asignatura: Desafíos Matemáticos
recurso que utilizaré: Cuadernillo de actividades
Aprendizaje
esperado: ▪ Resolución de problemas vinculados al uso del reloj y del calendario.
Recursos
Para iniciar la sesión, se les solicitará que interactúen con el siguiente juego, el cual pondrá
en acción sus conocimientos previos sobre la lectura del reloj.
Pueden acceder a dicho juego mediante el siguiente link:
https://www.mundoprimaria.com/juegos-educativos/juegos-matematicas/juego-calendario
Actividades Con dicha actividad pondremos en acción sus conocimientos previos.
(reforzamiento) Cuaderno libreta
Posteriormente procederán a resolver el ejercicio que se les hará llegar previamente en el Hojas, lápiz.
que ejercitan el uso del calendario en la resolución de diversos planteamientos. Anexo Matemáticas
Así también ejercitarán la lectura del reloj en sus diferentes formas (análogo y digital).
Como actividad de cierre se les solicitará que resuelvan un ejercicio que se les hará llegar
previamente y que ejercitará en este caso la lectura del reloj tanto analógico como digital.

Acciones específicas Con ayuda de un adulto, observa y analiza la información en el video: Tema Relojes
para los estudiantes digitales y analógicos: https://youtu.be/q5UwYfWn07U Tema Relojes digitales y analógicos:
que requieran mayor Resuelve el material impreso y revisa con ayuda de algún miembro de tu familia https://youtu.be/q5UwYfWn07U
apoyo.
Actividades de
seguimiento o Seguimiento con apoyo de teléfono, con las aplicaciones de wathsapps, archivos PDF, material impreso, cuadernillos, etc. Registrar en
realimentación lista de cotejo los resultados obtenidos con el trabajo de las actividades.
(Evaluación)
Actividades del Anexo
Alumno(a)
A CaA R RA
BAUTISTA/HERRERA*FIDEL ANTONIO
LANDERO/CORTAZA*BRYAN ROSARIO
MONTEJO/RUIZ*KATIA ITZEL

A= Acertado(a) CaA= Con algunos Aciertos R= Regular RA= Requiere Apoyo

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FORMATO DE PLANEACIÓN

Escuela: “GENERAL FRANCISCO VILLA” CT: 27DPR1087F Ubicación: Ejido Casa Blanca 2da. Sección, Cund. Tab.
Docente: ATILA ORTIZ FLORES Grado y Grupo: 3º Y 4º Fecha: Semana del 25 al 29 de Enero de 2021.
Título del Programa de televisión o recurso que Libro del alumno 3er.grado. Grado. Asignatura: Ciencias Naturales
utilizaré: Material impreso, video.
Aprendizaje • Describe cómo los seres humanos transformamos la naturaleza al obtener recursos para nutrirnos y protegernos.
esperado:
Responde con ayuda de algún miembro de tu familia ¿Ustedes saben cuáles son las necesidades Recursos
básicas?
Elabora una lista con algunos ejemplos de estas necesidades básicas:
Para satisfacer estas necesidades utilizamos los recursos naturales, que son el conjunto de recursos de • Libro de Ciencias Naturales 3°
la naturaleza que el ser humano aprovecha, ya sea en su estado natural.
• Cuaderno
Actividades Copia en tu libreta y responde las siguientes cuestiones ¿Qué pasa con la ropa o parte del calzado que • Lápiz
(reforzamiento) es de un material sintético? ¿También provienen de los recursos naturales? • Colores
Observa con atención el contenido del siguiente video, esto nos permitirá profundizar en el tema de
las necesidades básicas. Video. Ciudades.
• Video. Ciudades. http://elcambioclimaticodefrente.inec
http://elcambioclimaticodefrente.inecc.gob.mx/storage/biblioteca/1/ciudades.mp4 c.gob.mx/storage/biblioteca/1/ciudade
Comenta con alguien de tu familia, ¿Qué te pareció el contenido del video? s.mp4
¿Te imaginas cómo se impacta al resto de los seres vivos?
Responde el ejercicio del Anexo Ciencias Naturales.
• Cuaderno
Reflexiona y comenta con algún miembro de tu familia sobre lo observado en el video • Lápiz
Acciones específicas • Ciudades. • Colores
para los estudiantes http://elcambioclimaticodefrente.inecc.gob.mx/storage/biblioteca/1/ciudades.mp4 Video. Ciudades.
que requieran mayor
apoyo. http://elcambioclimaticodefrente.inecc.
Dibuja que materiales usas y que son necesarios para poder vivir. Dibuja qué productos podemos eliminar
o eliminar su consumo: gob.mx/storage/biblioteca/1/ciudades.
mp4

Seguimiento y apoyo empleando algunos instrumentos como las aplicaciones de wathsapps, archivos PDF, material impreso,
cuadernillos, etc. Registrar en lista de cotejo los resultados obtenidos con el trabajo de las actividades.
Actividades de Tabla Reflexión
Alumno(a)
seguimiento o MB B S RA MB B S RA
realimentación BAUTISTA/HERRERA*FIDEL ANTONIO
(Evaluación) LANDERO/CORTAZA*BRYAN ROSARIO
MONTEJO/RUIZ*KATIA ITZEL

MB= Muy bien B= Bien I= Suficiente RA= Requiere Apoyo

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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA

FORMATO DE PLANEACIÓN

Escuela: “GENERAL FRANCISCO VILLA” CT: 27DPR1087F Ubicación: Ejido Casa Blanca 2da. Sección, Cund. Tab.
Docente: ATILA ORTIZ FLORES Grado y Grupo: 3º Y 4º Fecha: Semana del 25 al 29 de Enero de 2021.
Título del Programa de televisión o recurso que Actividades del Anexo. Material impreso.
utilizaré: Video Asignatura: Educación Socioemocional
Aprendizaje Describe cómo la emoción básica de la sorpresa le permite concentrar su atención ante situaciones sociales novedosas.
esperado:

¿Sabías que además de levantar las cejas y abrir la boca, cuando te sorprendes te baja el ritmo cardiaco y Recursos
aumenta tu respiración?
Observa el siguiente video.
• Rostros de sorpresa.
Actividades https://www.pexels.com/es-es/foto/blanco-y-negro-cara-chaval-chico-764340/
(reforzamiento) ¿Haz sentido alguna vez la sorpresa? Depende de qué es lo que te sorprendió, si es algo bueno nos pone felices Cuaderno, colores, Anexo, etc.
y si es algo malo, nos asusta o pone tristes. Escribe dos situaciones donde hayas experimentado sorpresa: Video: Rostros de sorpresa.
Pero antes de continuar con las sorpresas vamos a ver, ¿Qué es lo que sorprende a niñas y niños? https://www.pexels.com/es-
• Carola y Llama sorpresa. es/foto/blanco-y-negro-cara-
https://youtu.be/qHgAT_GZj6Q chaval-chico-764340/
Y a ti, ¿Qué te ha causado sorpresa? Escribe que situación te ha causado sorpresa y ha provocado en ti,
alegría, enojo, tristeza, miedo. Pon un color diferente a cada situación.

Acciones Observa en el siguiente video ¿Qué es lo que sorprende a niñas y niños, con ayuda de algún adulto reflexiona:
Video: Carola y Llama sorpresa.
específicas para los • Carola y Llama sorpresa. https://youtu.be/qHgAT_GZj6
estudiantes que https://youtu.be/qHgAT_GZj6Q Q
requieran mayor Y a ti, ¿Qué te ha causado sorpresa? Dibuja qué situación te ha causado sorpresa y ha provocado en ti, alegría,
apoyo. enojo, tristeza, miedo. Pon un color diferente a cada situación.

Actividades de Seguimiento con apoyo de teléfono, con las aplicaciones de wathsapps, archivos PDF, material impreso, cuadernillos, etc. Registrar en
seguimiento o lista de cotejo los resultados obtenidos con el trabajo de las actividades.
realimentación
(Evaluación) Actividades del Anexo
Alumno(a)
A CaA R RA
BAUTISTA/HERRERA*FIDEL ANTONIO
LANDERO/CORTAZA*BRYAN ROSARIO
MONTEJO/RUIZ*KATIA ITZEL

A= Acertado(a) CaA= Con algunos Aciertos R= Regular RA= Requiere Apoyo

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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA

DEPARTAMENTO TÉCNICO PEDAGÓGICO
APRENDE EN CASA CICLO ESCOLAR 2020-2021

Escuela: “GENERAL FRANCISCO VILLA” CT: 27DPR1087F Ubicación: Ejido Casa Blanca 2da. Sección, Cund. Tab.
Docente: SEBASTIÁN ROMERO ARREOLA Grado y Grupo: 3º Y 4º Fecha: Semana del 25 al 29 de Enero de 2021.
Supervisión Educación Física No.: 30 Sesión: 3 Asignatura:
EDUCACIÓN FÍSICA.
ACTIVIDADES SUGERENCIAS AL PADRE O TUTOR
Las actividades se realizarán con todos los integrantes
de la familia y se tomarán las fotos que consideren
Eje - Competencia motriz necesarias.
Componente pedagógico-didáctico • Desarrollo de la motricidad Los materiales para utilizar pueden ser cambiados por
Aprendizaje esperado • Explora sus habilidades motrices al participar en situaciones que implican el que tenga en casa.
desplazamientos y manejo de diferentes objetos, para adaptarlas a las condiciones que se presentan. Indicaciones:
Si es necesario se pueden modificar algunas reglas del
juego: Como el área, el tiempo establecido u otro que
ACTIVIDAD 1 acuerden de manera conjunta.
1.- Con varios objetos que puedan ser manejables el alumno con los ojos vendados realizara la figura
geométrica que se le indique, para esto deberá ubicarse en un espacio adecuado, libre de obstáculos; MATERIAL DIDÁCTICO
donde deberá formar la figura indicada. (Circulo, cuadrado, triangulo, etc.)
ACTIVIDAD 1:
ACTIVIDAD 2 Pañuelos, cuerda o toallas o algún otro implemento
2.- Con varias tarjetas con silabas escritas, se colocan en el suelo en una línea de salida previamente que no represente peligro.
marcada y el alumno saldrá corriendo llevando una sola tarjeta y la pondrá en la pared o un lugar
donde ira formando palabras que él vaya creando.
ACTIVIDAD 2:
Tarjetas con silabas escritas
FÁCIL DE CONSEGUIR DE PREFERENCIA DE USO
DOMESTICO Y/O RECICLADO.
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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Anexo Ciencias Naturales:

Lo que Usamos a Diario Recursos de dónde provienen Alimentos que consumimos Recursos de dónde provienen

Para terminar, reflexione con su familia, platiquen sobre los productos que usan a diario o de los alimentos que consumen:

¿Cuáles son más importantes y por qué?

¿De cuáles de esos productos, podrían disminuir o evitar su consumo?

También, piensen en, ¿Cómo sería su vida si les faltara alguno o varios de estos productos o alimentos?

Anexo Educación Socioemocional

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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Emoción Situación que lo provocó color