SECRETARIA DE EDUACION Y CULTURA

SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA

DIRECCION DE EDUCACION ESPECIAL
DEPARTAMENTO DE EDUCACION ESPECIAL ESTATAL

ÁREA DE PSICOLOGÍA

Reporte para diagnosticar el trastorno autista de acuerdo a los criterios diagnósticos del
DSM-IV los cuales presenta Ingrit son:

I.-Trastornos cualitativos de la relación cumpliendo con cuatro manifestaciones tales

como:

1.- Trastorno importante en muchas conductas de relación no verbal, como la mirada a los
ojos (no centra la mirada cuando se le habla, cuando camina mira hacia el piso), la
expresión facial nula ( se observa rigidez en sus facciones mostrando siempre una
expresión de enojo), las posturas corporales y los gestos para regular la interacción social
son rígidos y toscos.

2.- Incapacidad para desarrollar relaciones con iguales adecuadas al nivel evolutivo. No
interactúa con sus compañeros del salón de clases, en casa solamente se relacionaba
con una vecina de su misma edad, con la que ha compartido desde pequeña, en la
escuela anterior tenía compañeras de su edad pero no interactuaba con ellas, no les
permitía el contacto físico.

3.- Ausencia de conductas espontáneas encaminadas a compartir placeres, intereses o

logros con otras personas, por ejemplo de conductas de señalar o mostrar objetos
(cuando en la escuela era el momento de llevar a cabo los honores a la bandera, ella
quería manejar el equipo de sonido y permanecer junto de el señalando el objeto
colocando su oreja sobre las bocinas sin permitir que las demás personas puedan
acceder al aparato).

4.- Falta de reciprocidad social o emocional. (No existe reacción a ningún estimulo
emocional o social que se le proporcione).

II.-Trastornos cualitativos de la comunicación cumpliendo con tres manifestaciones tales

como:

Retraso del desarrollo del lenguaje oral (que no se intenta compensar con gestos o
mímica, solo utilizaba a las personas como instrumentos para obtener algo guiándolas
hacia lo que ella quería o señalando sin que esto fuera interpretado de manera clara.

Empleo estereotipado o repetitivo del lenguaje (ecolalia).

Falta de juego de ficción espontáneo y variado o de juego de imitación social adecuado al

nivel evolutivo. (es nulo, solo juega de manera aislada con el material didáctico como
pijas)

III.- Patrones de conducta intereses o actividades restrictivas, repetitivas y estereotipadas,

expresados tres criterios:
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Adhesión aparentemente inflexible a rutinas o rituales específicos y no funcionales. ( solo
quería trabajar con la computadora, no salía al recreo por estar en el salón sola y junto a
la grabadora o computadora, el uso de traer un pañuelo y unas cucharas haciendo
movimientos estereotipados)

Estereotipias motoras repetitivas ((jugar con sus secreciones nasales y comérselas,

tallarse las manos sobre los muslos repetidas veces)

Preocupación persistente por partes de objetos. (cuchara, pañuelo, grabadora,

computadora, empanadas de queso, papas con salsa macha.)

ELABORACIÓN

_______________________
Elda Yerene Sedas Ramírez
Maestra de grupo

____________________
Rebeca Ortega Jiménez
Área de Psicología

__________________________
Martha Laura Martínez Ortega
Área de Comunicación

AUTORIZADO

_________________________________
Fernando Martínez Sánchez
Director

____________________________
SELLO