ESTADÍSTICA

GUIA DE APRENDIZAJE Nº 1 - UNIDAD 1

Breve Historia de la Estadística

La palabra Estadística procede del vocablo “Estado”, pues era función principal
de los Gobiernos de los Estados establecer registros de población, nacimientos,
defunciones, impuestos, cosechas... La necesidad de poseer datos cifrados sobre la
población y sus condiciones materiales de existencia han debido hacerse sentir desde
que se establecieron sociedades humanas organizadas.
Es difícil conocer los orígenes de la Estadística. Desde los comienzos de la
civilización han existido formas sencillas de estadística, pues ya se utilizaban
representaciones gráficas y otros símbolos en pieles, rocas, palos de madera y
paredes de cuevas para contar el número de personas, animales o ciertas cosas.
Su origen empieza posiblemente en la isla de Cerdeña, donde existen
monumentos prehistóricos pertenecientes a los Nuragas, las primeros habitantes de la
isla; estos monumentos constan de bloques de basalto y en cuyas paredes de
encontraban grabados toscos signos que han sido interpretados con mucha
verosimilitud como muescas que servían para llevar la cuenta del ganado y la caza.
Hacia el año 3.000 a.C. los babilonios usaban ya pequeñas tablillas de arcilla
para recopilar datos en tablas sobre la producción agrícola y los géneros vendidos o
cambiados mediante trueque.
Los egipcios ya analizaban los datos de la población y la renta del país mucho
antes de construir las pirámides. En los antiguos monumentos egipcios se encontraron
interesantes documentos en que demuestran la sabia organización y administración de
este pueblo; ellos llevaban cuenta de los movimientos poblacionales y continuamente
hacían censos.
En la Biblia observamos, el censo que realizó Moisés después de la salida de
Egipto. Textualmente dice: "Censo de las tribus: El día primero del segundo año
después de la salida de Egipto, habló Yahvéh a Moisés en el desierto de Sinaí en el
tabernáculo de la reunión, diciendo: "Haz un censo general de toda la asamblea de los
hijos de Israel, por familias y por linajes, describiendo por cabezas los nombres de
todos los varones aptos para el servicio de armas en Israel.
En China existían los censos chinos ordenados por el emperador Tao hacia el
año 2.200 a.C.
Posteriormente, hacia el año 500 a.C., se realizaron censos en Roma para
conocer la población existente en aquel momento. Se erigió la figura del censor, cuya
misión consistía en controlar el número de habitantes y su distribución por los distintos
territorios.
En la Edad Media, en el año 762, Carlomagno ordenó la creación de un registro
de todas sus propiedades, así como de los bienes de la iglesia.
Después de la conquista normanda de Inglaterra en 1.066, el rey Guillermo I, el
Conquistador, elaboró un catastro que puede considerarse el primero de Europa.
Los Reyes Católicos ordenaron a Alonso de Quintanilla en 1.482 el recuento de
fuegos (hogares) de las provincias de Castilla.
En 1.662 un mercader de lencería londinense, John Graunt, publicó un tratado
con las observaciones políticas y naturales, donde Graunt pone de manifiesto las cifras
brutas de nacimientos y defunciones ocurridas en Londres durante el periodo 1.604-
1.661, así como las influencias que ejercían las causas naturales, sociales y políticas
de dichos acontecimientos. Puede considerarse el primer trabajo estadístico serio
sobre la población.
Un poco más tarde, el astrónomo Edmund Halley (1.656- 1.742) presenta la
primera tabla de mortalidad que se puede considerar como base de los estudios
contemporáneos.

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 En el siglo XIX, la estadística entra en una nueva fase de su desarrollo con la
generalización del método para estudiar fenómenos de las ciencias naturales y
sociales. Galton » (1.822-1.911) y Pearson(1.857-1936) se pueden considerar como
los padres de la estadística moderna, pues a ellos se debe el paso de la estadística
deductiva a la estadística inductiva.
Los fundamentos de la estadística actual y muchos de los métodos de
inferencia son debidos a R. A. Fisher. Se interesó primeramente por la eugenesia, lo
que le conduce, siguiendo los pasos de Galton a la investigación estadística, sus
trabajos culminan con la publicación de la obra Métodos estadísticos para
investigaciones. En él aparece la metodología estadística tal y como hoy la
conocemos.
A partir de mediados del siglo XX comienza lo que podemos denominar la
estadística moderna, uno de los factores determinantes es la aparición y
popularización de los computadores. El centro de gravedad de la metodología
estadística se empieza a desplazar a técnicas de computación intensiva aplicadas a
grandes masas de datos, y se empieza a considerar el método estadístico como un
proceso iterativo de búsqueda del modelo ideal
Las aplicaciones en este periodo de la Estadística a la Economía conducen a
una disciplina con contenido propio: la Econometría. La investigación estadística en
problemas militares durante la segunda guerra mundial y los nuevos métodos de
programación matemática, dan lugar a la Investigación Operativa.
Por lo ya mencionado, podríamos decir que los fenómenos abordados desde la
Estadística son siempre aleatorios, es decir sus resultados no se pueden predecir con
seguridad. Sin embargo éstos presentan cierto tipo de regularidades. Precisamente el
problema fundamental de la Estadística es el de aproximar las principales
propiedades de este tipo de fenómenos, generalmente disponiendo de escasa
información.
Las técnicas y métodos que integran esta disciplina, según propone Peña
Sánchez de Rivera [1989], pueden agruparse en tres grandes conjuntos:
 Análisis Univariado: se describe e infiere el comportamiento de una sola
variable.
 Análisis de Relaciones entre Variables: integrado por una extensa
variedad de herramientas que incluye por ejemplo a la Regresión, el
Diseño de Experimentos y estudios ANOVA, o los métodos Multivariados.
 Análisis de Series Temporales: donde se estudian las variaciones del
fenómeno a lo largo del tiempo.
Como se advierte, la definición anterior es muy general. Esto posibilita que la
Estadística pueda ser utilizada como herramienta auxiliar de todos los campos
científicos, desde las Ciencias Sociales como la Economía o la Educación.
De todos modos, cualquiera sea el campo de aplicación el propósito es siempre
el mismo:
“Tomar decisiones con base objetiva, en condiciones de incertidumbre”

DATOS – VARIABLES

Población: Colección o conjunto de individuos, objetos o eventos cuyas propiedades se

analizarán.
Muestra: Un subconjunto de población

Datos: El conjunto de valores recolectados de la variable para cada uno de los elementos que
pertenecen a la Muestra. Una vez recolectados todos los datos, es práctica común referirse al
conjunto de datos como la muestra.

Parámetro: Valor numérico que resume todos los datos de una población entera

Carácter estadístico: Cada una de las propiedades (aspectos) que pueden estudiarse en los
individuos de una población recibe el nombre de carácter estadístico.
Un carácter permite clasificar a los individuos de la población.

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Un carácter puede ser cuantitativo si se puede medir.
Un carácter es cualitativo si no se puede medir (comparar).
El conjunto de valores que toma un carácter estadístico se llama variable estadística. Por
tanto, dependiendo del carácter, una variable estadística puede ser cuantitativa o cualitativa.

Variables estadísticas discretas y continuas: Una variable estadística se llama discreta

cuando sólo puede tomar determinados valores (con más precisión, cuando puede tomar un
número finito o infinito numerable de valores).
La variable se llama continua cuando puede tomar todos los valores de un intervalo (valores
tan próximos como se quiera).

Tipos de Variables estadísticas o propiedades estadísticas

Discretas
Cuantitativas
Continuas
Variables
Nominal
Cualitativas
Ordinal

Variables Cuantitativas Continuas

Pueden tomar cualquier valor real (infinitos) dentro de un intervalo.

Ejemplos de variables estadísticas cuantitativas continuas

• Velocidad de un vehículo: puede ser 20; 54, 2; 100; … km/h
• Temperaturas registradas en un observatorio cada hora.
• Peso en kg de los recién nacidos en un día en España.

Variables Cuantitativas Discretas

Son aquellos que se pueden medir. Determinan variables estadísticas que pueden ser
discretas. Sólo pueden tomar un número finito de valores enteros, los valores posibles de estas
variables son aislados.

Ejemplos de variables estadísticas cuantitativas discretas

• Número de hermanos: pueden ser 1, 2, 3 …, pero nunca podrá ser 3,45. Número de hijos
• Número de empleados de una fábrica.
• Número de goles marcados por un equipo de futbol en la liga.

Variables Cualitativas Nominales

No se pueden medir numéricamente.

Ejemplos de variables estadísticas Cualitativas Nominales

• Color de los ojos.
• Bondad de una persona.
• Profesión de una persona.

Variables Cualitativas Ordinales

Los elementos son clasificados en categorías que tienen un orden o jerarquía, la diferencia
entre valores no se puede realizar

Ejemplos de variables estadísticas cualitativas Ordinales

 Uso de un servicio público.
 Grado de ataque.
 Resultados de un examen.

Ejemplo 1:
Un estudiante de estadística está interesado en descubrir algo acerca del valor promedio en
dólares de los automóviles propiedad de los miembros del personal docente de su facultad. En
esta situación pueden identificarse a:
A. La población es la colección de todos los automóviles propiedad de todos los miembros del
personal docente de la facultad

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B. Una muestra es cualquier subconjunto de dicha población. Por ejemplo: los automóviles
propiedad de los miembros del personal docente del departamento de Historia.
C. La variable es el “valor en dólares” de cada automóvil individual
D. Un valor de datos es el valor en dólares de un automóvil particular. El auto de la Prof Tal
está valuado en U$20.000
E. Los datos son el conjunto de valores que corresponden a la muestra obtenida:(U$20.000,
U$24.000; U$13.000, U$ 9.500, etc.)
F. El Experimento consiste en los métodos usados para seleccionar los automóviles que
forman la muestra. Podría llevarse a cabo al preguntar a cada miembro del personal docente
de la facultad, o de otras formas.
G. El parámetro acerca del cual se busca información es el valor “promedio” de todos los
automóviles de la población.
H. El Estadístico que se encontrará es el valor “promedio” de los automóviles en la muestra.

1. Existe en Internet un servicio mundial donde los usuarios de todo el mundo pueden tomar
parte en cuestionarios. A continuación, se presenta una tabla que muestra el resumen
combinado de cómo los usuarios respondieron a una de las preguntas planteadas.

¿Con cuanta frecuencia comes Helado?

Cuestionario a responder Cantidad (%) Cuenta
Casi nunca 1,59 1
Muchas veces al año 1,59 1
Menos de una vez al mes 1,59 1
Aproximadamente una vez al mes 4,76 3
Varias veces al mes 17,46 11
Aproximadamente una vez a la semana 14,29 9
Varias veces a la semana 25,4 16
Casi todos los días 22,22 14
Todos los días 7,94 5
Es difícil decirlo 3,17 2

a) ¿Qué pregunta se planteó y respondió para recolectar la información que se presenta

en esta tabla?
b) ¿A quién se planteó la pregunta?
c) ¿Cuántas personas respondieron la encuesta?
d) Verifica los porcentajes 1,59%, 17,46% y 25,4% (colóquelos en fracciones)
e) ¿Es posible que los porcentajes reportados en esta tabla sean representativos de
todas las personas? Justifique su respuesta

2. Selecciona 10 estudiantes actualmente inscriptos en tu facultad y recolecta datos para las

siguientes 3 variables:
X: Número de materias en las que están inscriptos.
Y: Costo total de los libros de texto y suministros para las materias cursadas.
Z: Método de pago usado para libros y suministros
a) ¿Cuál es la población?
b) ¿La población es finita o infinita?
c) ¿Cuál es la muestra?
d) Clasifica las 3 variables:

3. En la siguiente tabla hay una pequeña muestra de las 165 camionetas pickup 2009
disponibles para el público consumidor, de la página de una concesionaria de ventas de
camionetas

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 Tamaño Tamaño
Consumo Consumo
Fabricante Modelo Tracción Motor (nº motor Transmisión
en ciudad en ruta
cilindros) (litros)
Chevrolet S-10 2WD 4 2,9 Manual 18 24
Renault Fiorino 2WD 5 3,7 Auto 17 23
Fords Ranger 4WD 8 5,3 Auto 13 16
Mitsubishi Raider 4WD 8 4,7 Auto 9 12
Susuki V-10 2WD 4 2,5 Auto 17 22
Toyota Hilux 4WD 6 4,0 Manual 14 19

a) ¿Cuál fue la población de donde se tomó la muestra?

b) ¿Cuántos individuos había en la población?¿En la muestra?
c) ¿Cuántas variables?
d) Menciona las variables cualitativas
e) ¿Cuál de las variables cualitativas son nominales?
f) Menciona las variables cuantitativas
g) ¿Cuáles de las variables cuantitativas son discretas o continuas?

4. Indica que variables son cualitativas y cuales cuantitativas:

a) Comida favorita
b) Profesión que te gusta
c) Número de goles marcados por tu equipo favorito en la última temporada
d) Número de alumnos de tu facultad
e) El color de ojos de tus compañeros de clase
f) Coeficiente intelectual de tus compañeros de clase
g) Calidad del servicio de telefonía

5. De las siguientes variables indica cuales son discretas y cuales continuas

a) Número de acciones vendidas cada día en la bolsa de valores
b) Temperaturas registradas cada hora en un observatorio
c) Período de duración de un automóvil
d) El diámetro de las ruedas de varios coches
e) Número de hijos de 50 familias
f) Censo de personas de un país
g) Peso de los alumnos de un curso de nivel primario

6. Clasificar las siguientes variables en Cualitativas y Cuantitativas discretas o continuas

a) La Nacionalidad de una persona
b) Número de litros de agua contenidos en un deposito
c) Número de libros en un estante de librería
d) Suma de puntos tenidos en el lanzamiento de un par de dados
e) La profesión de una persona
f) El área de las distintas baldosas de un edificio
g) Resultados de un cultivo de un laboratorio (forma y color).

7. Transforme los siguientes ejemplos de variables cuantitativas en variables cualitativas.

a) Ingreso de los salarios por grupo familiar
b) Frecuencia con la que mujeres embarazadas toman alcohol
c) Temperatura de los pacientes en estado febril
d) Peso de alumnos de 2ª año para educación física
e) Altura de alumnos de nivel primario
f) Edad de una población
g) Horas del día en que ocurre un evento
h) Temperatura de una localidad

GRAFICOS
Son imágenes que, combinando la utilización de sombreado, colores, puntos, líneas, símbolos,
números, texto y un sistema de referencia (coordenadas), permiten presentar información.
Tipos de Gráficos:

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Tipo de variable Tipo de gráfico

Simples Horizontales
Gráfico de Barras
Simples Verticales

Variables Cualitativas Sectores o Circulares

Variables Cuantitativas Discretas Gráficos Circulares Segmentadas Agrupadas

Segmentadas Proporcionales

Pictogramas

Histogramas - Polígono de frecuencias

Variables cuantitativas continuas
Diagrama de Tallo y Hoja - Diagrama de Ojiva

8. Las calificaciones de historia del arte de los 40 alumnos de una clase vienen dadas por la
tabla adjunta:

xi 1 2 3 4 5 6 7 8 9
fi 2 2 4 5 8 9 3 4 3

a) Utilizando un gráfico de barras horizontales de la cantidad de alumnos en función de

las notas obtenidas, ¿cuántos alumnos aprobaron (Nota para aprobar: mayor o igual a
4)?
b) Utilizando un gráfico de barras verticales de la cantidad de alumnos en función de las
notas obtenidas, ¿cuántos alumnos desaprobaron?
c) Utiliza gráficos circulares o por sectores donde se visualice el porcentaje de alumnos
que promovieron, no aprobados y que quedaron en condición de regulares.
d) ¿Qué notas corresponden al 25 %, 50 % y 75 % de las calificaciones?
e) ¿Qué calificaciones se encuentran dentro del 50 % de los datos?
f) Investiga cuantos alumnos están dentro del 18 % y 80 % de las calificaciones, y entre
que notas se encuentran.

9. Se ha preguntado a 40 personas, el número de integrantes que forman el hogar familiar

obteniéndose los siguientes resultados:
Número de personas en el hogar 2 3 4 5 6 7
Frecuencia 4 11 11 6 6 2

a) Realice un gráfico de barras Horizontales que muestre la cantidad de personas en

función del Nº de integrantes que forman el hogar familiar. ¿Cuántas personas tienen
un grupo familiar de hasta 5 integrantes?

b) Realice un gráfico de barras Verticales que muestre la cantidad de personas en

función del Nº de integrantes que forman el hogar familiar. ¿Cuántas personas tienen
un grupo familiar de hasta 3 integrantes?

c) Utiliza gráficos circulares o por sectores donde se visualice el porcentaje de personas

que tienen entre 3, 5 y 7 integrantes en el grupo familiar.

d) ¿Cuántos integrantes del grupo familiar corresponden al 25 %, 50 % y 75 % de las

personas? ¿Cuántos integrantes en el grupo familiar se encuentran dentro del 50 % de
los personas?

e) Investiga cuantas personas comprenden el 20 % y 80 % de los integrantes del grupo

familiar y hasta cuantos integrantes en su grupo familiar tienen.

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 Para Datos agrupados:

10. En un test de inteligencia realizado a una muestra de 200 personas, se han obtenido los
resultados siguientes:

Puntuación 30 - 40 40 - 50 50 - 60 60 - 70 70 - 80 80 - 90
Número de personas 6 18 76 70 22 8

a) Utiliza un Histograma para analizar cuantas personas tienen un coeficiente de

inteligencia superior a 50, y un coeficiente mayor a 80. Marca el polígono de
frecuencias
b) ¿Entre qué puntuaciones obtenidas se encuentra el 65% de los encuestados?
c) Las puntuaciones entre 1 y 65, ¿qué porcentaje representan?

11. Los siguientes datos corresponden a las edades de 40 personas que sufrieron lesiones
viales en un municipio de la Provincia de Jujuy – Nov y Dic/2010 (Registrados en el archivo
Excel “Ejemplo Edad.xls”)
7 11 20 27 31 18 20 30 22 25 22 28 45 25
7 11 15 5 62 27 25 1 27 8 17 17 19 17
43 18 19 32 25 22 4 40 33 56 23 24

a) Utiliza un diagrama de tallo y hojas para ver cuáles son las edades que más se
repiten y en qué orden
b) ¿El 80% de los lesionados entre que edades se encuentran?
c) ¿Cuál es el intervalo de edad más afectado? ¿Y el menos afectado?
d) Determine el 65% de edades más afectadas con lesiones viales.

12. Considerando la condición de los lesionados durante noviembre y diciembre del año 2010
de un municipio de la provincia de Jujuy del ejercicio anterior, determine que gráficos
serían los adecuados, para contestar las siguientes preguntas:

a. ¿Qué porcentaje son conductores?

b. ¿Cuál es la categoría más afectada?
c. Trabajando sobre la categoría más importante ¿Cuál es el horario más frecuente
en el que ocurrieron los accidentes?
d. El 35% restante ¿en qué horario se desarrolla?

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