Inv Ed Med 2013;2(1):61-65

www.elsevier.com.mx

RCWVCU"GP"GFWECEKðP"O¡FKEC

¿Cómo elaborar una rúbrica?

Florina Gatica-Lara,1 Teresita del Niño Jesús Uribarren-Berrueta.2
1
Departamento de Evaluación Educativa, Secretaría de Educación Médica Facultad de Medicina, Universidad Nacional
Autónoma de México, México D.F., México.
2
Departamento de Microbiología y Parasitología, Facultad de Medicina, Universidad Nacional Autónoma de México,
México, D.F., México.

Tgegrek„p"32"fg"lwnkq"fg"4234="cegrvcek„p"39"fg"ugrvkgodtg"fg"4234

PALABRAS CLAVE Resumen

T¿dtkecu=" g/t¿dtkecu=" gxc/ Nc"t¿dtkec"gu"wp"kpuvtwogpvq"fg"gxcnwcek„p"cwvfipvkec"fgn"fgugorg‚q"fg"nqu"guvwfkcpvgu0"Gp"gn"
nwcek„p"gfwecvkxc="Ofizkeq0 rtgugpvg"fqewogpvq"ug"fgÞpg"{"fguetkdg"gn"rtqeguq"rctc"gncdqtct"ncu"t¿dtkecu."uwu"xgpvclcu"{"
fguxgpvclcu0"Cfgo u"ug"nkuvcp"cniwpcu"jgttcokgpvcu"ygd"rctc"nc"etgcek„p"fg"g/t¿dtkecu0"

KEYWORDS How to make a rubric?

Twdtke="g/twdtke="gfwecvkq/
pcn"cuuguuogpv="Ogzkeq0
Abstract
Vje rubric is a tool hor autjentic assessment oh student perhormance. Vjis paper deÞnes and
describes the rubric development process, their advantages and disadvantages. In addition, it
lists some Web tools for creation of e-rubrics.

FgÞpkek„p"
Ncu"t¿dtkecu"uqp"iw cu"rtgekucu"swg"xcnqtcp"nqu"crtgpfk/
|clgu" {" rtqfwevqu" tgcnk|cfqu0" Uqp" vcdncu" swg" fguinqucp"
los niveles de desempeño de los estudiantes en un as/
rgevq" fgvgtokpcfq." eqp" etkvgtkqu" gurge Þequ" uqdtg" tgp/
fkokgpvq0" Kpfkecp" gn" nqitq" fg" nqu" qdlgvkxqu" ewttkewnctgu"
{" ncu" gzrgevcvkxcu" fg" nqu" fqegpvgu0" Rgtokvgp" swg" nqu"
guvwfkcpvgu"kfgpvkÞswgp"eqp"enctkfcf"nc"tgngxcpekc"fg"nqu"
eqpvgpkfqu"{"nqu"qdlgvkxqu"fg"nqu"vtcdclqu"cecffiokequ"gu/
vcdngekfqu0"Gp"gn"pwgxq"rctcfkioc"fg"nc"gfwecek„p."ncu"
t¿dtkecu"q"ocvtkegu"fg"xcnqtcek„p"dtkpfcp"qvtq"jqtk|qpvg"
eqp"tgncek„p"c"ncu"ecnkÞecekqpgu"vtcfkekqpcngu"swg"xcnqtcp"
gn" itcfq" fg" crtgpfk|clg" fgn" guvwfkcpvg." gzrtgucfcu" gp"
números o letras.

Correspondencia:"Hnqtkpc"Icvkec"Nctc0"Rtqitcoc"Gxcnwcek„p"fgn"Fgugorg‚q"Fqegpvg."Fgrvq0"Gxcnwcek„p"Gfwecvkxc."GfkÞekq"D0"5gt0"
Rkuq." Ekwfcf" Wpkxgtukvctkc" 5222." Eqnqpkc" Eqrkneq" Wpkxgtukfcf." Fgngicek„p" Eq{qce p." E0R0" 26582." Ofizkeq" F0H0." Ofizkeq0"Vgnéfono:
7845"4522."gzv0"673950"Eqttgq"gngevt„pkeq<"àqtin8;Biockn0eqo"

ISSN: 2007-5057 - see front matter © 2013 Facultad de Medicina Universidad Nacional Autónoma de México. Publicado por Elsevier México. Todos los derechos reservados.
84 Gatica-Lara F et al

Ewcnswkgt"t¿dtkec"fgdg"eqpukfgtct"ncu"ukiwkgpvgu"rtg/ Tabla 1."Glgornq"fg"t¿dtkec"eqortgpukxc0

okucu<"ugt"eqjgtgpvg"eqp"nqu"qdlgvkxqu"gfwecvkxqu"swg"ug" Escala Descripción
persiguen, apropiada ante el nivel de desarrollo de los
5 Se evidencia comprensión total del problema. Incluye todos los
guvwfkcpvgu."{"guvcdngegt"pkxgngu"eqp"vfitokpqu"enctqu0" elementos requeridos en la actividad
Como instrumentos de evaluación formativa facilitan
4 Se evidencia comprensión del problema. Incluye un alto porcentaje
nc"xcnqtcek„p"gp" tgcu"eqpukfgtcfcu"uwdlgvkxcu."eqornglcu"
de los elementos requeridos en la actividad
q"kortgekucu"ogfkcpvg"etkvgtkqu"swg"ewcnkhkecp"rtqitg/
ukxcogpvg" gn" nqitq" fg" crtgpfk|clgu." eqpqekokgpvqu" {1q" 3 Se evidencia comprensión parcial del problema. Incluye algunos
elementos requeridos en la actividad
eqorgvgpekcu" xcnqtcfcu" fgufg" wp" pkxgn" kpekrkgpvg" jcuvc"
gzrgtvq03" 2 Las evidencias indican poca comprensión del problema. No incluye
los elementos requeridos en la actividad
1 No se comprendió la actividad planteada
Tipos de rúbrica
0 No se realizó nada
Las rúbricas pueden ser globales y analíticas.2
La rúbrica global, comprehensiva u holística" jceg" wpc"
valoración integrada del desempeño del estudiante, sin
determinar los componentes del proceso o tema evalua/
fq0"Ug"vtcvc"fg"wpc"xcnqtcek„p"igpgtcn"eqp"fguetkrvqtgu"
eqttgurqpfkgpvgu"c"pkxgngu"fg"nqitq"uqdtg"ecnkfcf."eqo/
rtgpuk„p"q"fqokpkq"inqdcngu"*Tabla 1). Cada nivel se de/
Þpg"enctcogpvg"rctc"swg"nqu"guvwfkcpvgu"kfgpvkÞswgp"nq"
nqu"fgugorg‚qu."{"rgtokvgp"tgvtqcnkogpvct"gp"hqtoc"fgvc/
swg"ukipkÞec0"Nc"t¿dtkec"jqn uvkec"fgocpfc"ogpqt"vkgorq"
nncfc"c"nqu"guvwfkcpvgu"*Tabla 2).
rctc" ecnkÞect." rgtq" nc" tgvtqcnkogpvcek„p" gu" nkokvcfc0" Gu"
Cfgo u."ecfc"etkvgtkq"rwgfg"uwdfkxkfktug"fg"cewgtfq"c"
tgeqogpfcdng" wvknk|ct" guvc" t¿dtkec" ewcpfq" ug" fgugc" wp"
rcpqtcoc"igpgtcn"fg"nqu"nqitqu."{"wpc"uqnc"fkogpuk„p"gu" nc"rtqhwpfkfcf"tgswgtkfc0
uwÞekgpvg"rctc"fgÞpkt"nc"ecnkfcf"fgn"rtqfwevq0 Ug"tgeqokgpfc"wvknk|ct"nc"t¿dtkec"cpcn vkec"ewcpfq"jc{"
La rúbrica analítica se utiliza para evaluar las partes swg"kfgpvkÞect"nqu"rwpvqu"hwgtvgu"{"ffidkngu."vgpgt" kphqt/
del desempeño del estudiante, desglosando sus compo/ ocek„p"fgvcnncfc."xcnqtct"jcdknkfcfgu"eqornglcu"{"rtqoq/
pgpvgu" rctc" qdvgpgt" wpc" ecnkÞecek„p" vqvcn0" Rwgfg" wvknk/ xgt"swg"nqu"guvwfkcpvgu"cwvqgxcn¿gp"uw"fgugorg‚q0 5
|ctug"rctc"fgvgtokpct"gn"guvcfq"fgn"fgugorg‚q."kfgpvkÞect" Nc"t¿dtkec"rtgugpvc"vtgu"ectcevgt uvkecu"encxg<"
hqtvcng|cu."fgdknkfcfgu."{"rctc"rgtokvkt"swg"nqu"guvwfkcp/ ̋" Etkvgtkqu" fg" gxcnwcek„p0" Uqp" nqu" hcevqtgu" swg" fg/
vgu"eqpq|ecp"nq"swg"tgswkgtgp"rctc"oglqtct05 Estas matrices vgtokpct p" nc" ecnkfcf" fgn" vtcdclq" fg" wp" guvw/
fgÞpgp"eqp"fgvcnng"nqu"etkvgtkqu"rctc"gxcnwct"nc"ecnkfcf"fg" fkcpvg0" Vcodkfip" uqp" eqpqekfqu" eqoq" kpfkecfqtgu"

Tabla 2."Glgornq"fg"t¿dtkec"cpcn vkec"rctc"gxcnwct"nc"rtgugpvcek„p"{"eqortgpuk„p"fg"wp"vgoc0

Nivel
Criterios
4. Excelente 3. Satisfactorio 2. Puede mejorar 1. Inadecuado
Apoyos utilizados en la Utiliza distintos recursos que Utiliza pocos recursos que Utiliza uno o dos recursos No utiliza recursos
presentación sobre el tema. fortalecen la presentación fortalecen la presentación del pero la presentación del tema adicionales en la
Fuentes de información del tema tema es deficiente presentación del tema
biomédica
Comprensión Contesta con precisión todas Contesta con precisión la Contesta con precisión No contesta las preguntas
del tema. Fuentes de las preguntas planteadas mayoría de las preguntas algunas preguntas sobre el planteadas
información biomédica sobre el tema planteadas sobre el tema tema
Dominio de estrategias de Demuestra dominio de Demuestra un nivel satisfactorio Demuestra dominio de No domina estrategias de
búsqueda de información estrategias de búsqueda de dominio de estrategias de algunas estrategias de búsqueda
biomédica búsqueda búsqueda

Tabla 3."Gngogpvqu"fg"nc"t¿dtkec0
Escalas/niveles ejecución
Conceptos/rubros (cuantitativo/cualitativo/mixto)
4 3 2 1

Aspectos a evaluar Criterios Criterios Criterios Criterios

evidencias a alcanzar evidencias a alcanzar evidencias a alcanzar evidencias a alcanzar
¿Cómo elaborar una rúbrica? 85

Tabla 4."Jgttcokgpvcu"ygd"rctc"fkug‚ct"g/t¿dtkecu0
Herramienta Sitio Descripción
SINED e-rúbrica Herramienta gratuita, interoperable con sistemas
http://rubrica.sined.mx virtuales de aprendizaje (VLM), permite diseñarla
con enfoque por competencias. Se puede
exportar a PDF

Herramienta en línea gratuita, que permite

Rubistar http://rubistar.4teachers.org/ generar rúbricas a partir de plantillas,
modificarlas, o diseñar nuevos instrumentos.
Idioma: Español e Inglés

Ofrece diversos instrumentos de evaluación e

EvalCOMIX http://evalcomix.uca.es/ integración del recurso en Moodle. Permite la
evaluación, autoevaluación y coevaluación

Penn State cubic rubric Permite elaborar rúbricas de forma rápida,

http://goo.gl/isRnv sencilla a través de un formato preestablecido
que puede modificarse. Actualizaciones gratuitas

Funciona con cualquier versión de Microsoft Word

eRubric Assistant http://goo.gl/69AQi para Windows. Fácil creación de rúbricas. Bajo
costo de la licencia
86 Gatica-Lara F et al

Figura 4. Continuación.

Herramienta Sitio Descripción

Rubrix permite la aplicación en dispositivos
Rubrix http://rubrics.com móviles. Genera informes y análisis de la
información obtenida

Teach-nology Ofrece un banco de 500 rúbricas para imprimir y

http://goo.gl/y4iJW modificar en línea. Herramienta gratuita

iRubric Potente herramienta para el diseño de rúbricas en

http://goo.gl/dqyFA línea. Es gratuita y de fácil manejo

q"iw cu0"Tgàglcp"nqu"rtqeguqu"{"eqpvgpkfqu"swg"ug" 50" FgÞpkt"fguetkrvqtgu."guecncu"fg"ecnkÞecek„p"{"etk/

lw|icp"fg"korqtvcpekc0 vgtkqu"*Tabla 3).
̋" FgÞpkekqpgu"fg"ecnkfcf0"Rtqxggp"wpc"gzrnkecek„p" 60" Fgvgtokpct"gn"rguq"fg"ecfc"etkvgtkq0
fgvcnncfc" fg" nq" swg" gn" guvwfkcpvg" fgdg" tgcnk|ct" 70" Tgxkuct"nc"t¿dtkec"fkug‚cfc"{"tgàgzkqpct"uqdtg"uw"
rctc" fgoquvtct" uwu" pkxgngu" fg" gÞekgpekc." rctc" impacto educativo.
cnecp|ct" wp" pkxgn" fgvgtokpcfq" fg" nqu" qdlgvkxqu0"
Guvcu" fgÞpkekqpgu" fgdgp" rtqrqtekqpct" tgvtqcnk/ Ventajas
mentación a los estudiantes. ̋" Ug" kfgpvkÞecp" enctcogpvg" qdlgvkxqu" fqegpvgu."
̋" Guvtcvgikcu" fg" rwpvwcek„p0" Ug" eqpukfgtcp" ewcvtq" ogvcu"{"rcuqu"c"ugiwkt06.7
pkxgngu<"fgugorg‚q"glgornct="fgugorg‚q"ocfw/ ̋" Ug‚cnc" nqu" etkvgtkqu" c" ogfkt" rctc" fqewogpvct" gn"
tq=" fgugorg‚q" gp" fgucttqnnq" {" fgugorg‚q" kpek/ desempeño del estudiante.
piente. ̋" EwcpvkÞec"nqu"pkxgngu"fg"nqitq"c"cnecp|ct0
̋" Ug" dtkpfc" tgvtqcnkogpvcek„p" nwgiq" fg" kfgpvkÞect"
tgcu"fg"qrqtvwpkfcf"{"hqtvcng|cu0
¿Cómo se elabora la rúbrica?
̋" Fkuokpw{gp"nc"uwdlgvkxkfcf"fg"nc"gxcnwcek„p0
Proceso para elaborar rúbricas:4 ̋" Rgtokvg"cwvqgxcnwcek„p"{"eq/gxcnwcek„p0
30" Gn"rtkogt"rcuq"gu"fgvgtokpct"qdlgvkxqu"fgn"crtgp/
fk|clg0 Desventajas
40" KfgpvkÞect"nqu"gngogpvqu"q"curgevqu"c"xcnqtct0 ̋" Tgswkgtgp"owejq"vkgorq"rctc"uw"gncdqtcek„p0
¿Cómo elaborar una rúbrica?
̋" Es necesaria la capacitación docente para su di/
ug‚q"{"wuq0"
E-rúbricas, herramientas Web para elaborarlas
Gu"eqo¿p"eqpuwnvct"t¿dtkecu"kortgucu"q"glgornqu"fkikvc/
nk|cfqu"{"fkurqpkdngu"gp"Kpvgtpgv0"Ewcpfq"ncu"t¿dtkecu"ug"
gncdqtcp"eqp"jgttcokgpvcu"fkikvcngu"rctc"wvknk|ctug"gp"gp/
vqtpqu"xktvwcngu"q"gp"n pgc."ug"fgpqokpcp"g/t¿dtkecu0"¡uvcu"
uqp"kpvgtcevkxcu."ug"gxcn¿cp"t rkfq."ukp"guhwgt|q."dtkpfcp"
kpogfkcvg|"gp"nc"tgvtqcnkogpvcek„p."{"gn"fqegpvg"kfgpvk/
Þec"ncu" tgcu"c"hqtvcngegt"qrqtvwpcogpvg"c"fkhgtgpekc"fg"
ncu"t¿dtkecu"kortgucu."swg"tgswkgtgp"oc{qt"vkgorq"rctc"
procesar los resultados.
Gzkuvgp"fkxgtuqu"rtqitcocu"{"jgttcokgpvcu"fkikvcngu"rctc"
tgcnk|ct"t¿dtkecu"fg"hqtoc"ugpeknnc."t rkfc"{"gÞekgpvg"*Tabla
4+0"Nc"oc{qt c"uqp"itcvwkvcu"q"nc"nkegpekc"fg"wuq"gu"fg"dclq"
equvq0"Fguvcecp"ncu"ukiwkgpvgu"jgttcokgpvcu"rqt"uw"rqrwnctk/
fcf."hceknkfcf"fg"wuq"{"ecnkfcf"gp"nqu"rtqfwevqu"etgcfqu0"
Nc"t¿dtkec"cn"jcegt"wpc"fguetkrek„p"fgvcnncfc"fgn"vkrq"
de desempeño esperado, permite una retroalimentación
87
precisa, la cual favorece en los estudiantes una autoeva/
nwcek„p"{"gn"oqpkvqtgq"fg"uwu"cxcpegu"{"qduv ewnqu."gp"gn"
rtqeguq"fg"crtgpfgt0"Cfgo u."ncu"jgttcokgpvcu"Ygd"rctc"
gn"fkug‚q"fg"t¿dtkecu"gorqfgtcp"cn"fqegpvg."gn"guvwfkcpvg"
{"c"nc"kpuvkvwek„p."{"rtqowgxgp"nc"ewnvwtc"fg"nc"gxcnwcek„p"
cwvfipvkec"gp"nc"gfwecek„p"uwrgtkqt0
Referencias
30" F c|/Dcttkic"H0"Gpug‚cp|c"ukvwcfc<"X pewnq"gpvtg"nc"guewgnc"{"nc"
xkfc0""Ofizkeq<"OeItcy"Jknn="42280
40" Iqqftkej"CJ0"Vgcejkpi"ykvj"twdtkeu0"Vjg"iqqf."vjg"dcf"cpf"vjg"
win{0"Eqnngig"Vgcejkpi"4227=75*3+<49/520""
50" Ujkrocp"F."Tqc"O."Jqqvgp"L."gv"cn0"Wukpi"vjg"cpcn{vke"twdtke"cu"
cp" gxcnwcvkqp" vqqn" kp" pwtukpi" gfwecvkqp<" Vjg" rqukvkxg" cpf" vjg"
pgicvkxg0"Pwtug"Gfwecvkqp"Vqfc{"4234=54*5+<468/46;0
60" Ocnkpk"T[."Cpftcfg"J0"C"tgxkgy"qh"twdtke"wug"kp"jkijgt"gfwecvkqp0"
Cuuguuogpv" (" Gxcnwcvkqp" kp" Jkijgt" Gfwecvkqp" 4232=57*6+<657/
66:0"
5. Octv pg|/Tqlcu" LI0" Ncu" t¿dtkecu" gp" nc" gxcnwcek„p" gueqnct<" uw"
eqpuvtweek„p"{"uw"wuq0"Cxcpegu"gp"Ogfkek„p"422:=8<34;/35:0