Agradando Al Señor

GUÍA DEL MAESTRO
para el curso
AGRADANDO AL SEÑOR
Una experiencia de crecimiento en el carácter
del niño de Quinto Grado
Escrito por: Jan Black

Diseñado e ilustrado por: Steve Hunt y Dave Adamson
Una publicación de la Oficina Regional para América Latina de la

ASSOCIATION OF CHRISTIAN SCHOOLS INTERNATIONAL
Apartado Postal 21-H, Guatemala, C.A. 01911
Tels.: (502) 2485-7177, (502) 2485-7179
www.acsilat.com • E-mail: publicaciones@acsilat.com
Primera edición en español ©2000 ACSI

Todos los Derechos Reservados
Traducción al español: Nancy Annabella Carrera Ventura
Equipo de revisión y adaptación: Martha Saint de Berberián, Elizabeth Berberián de Pérez y Lucrecia Ortiz Tejada
Adaptación de diagramación y diseño al español: Alejandro Alvarez Ordóñez
Responsable de la edición en español: Estuardo Salazar Gini
Versión original Pleasing the Lord por Jan Black
Derechos de autor ©1985 por la Association of Christian Schools International. Adaptado con el debido permiso, de
materiales previamente reservados por Christian School Curriculum, una división de la Fleming H. Revell Company.
Todos los derechos reservados. Prohibida la reproducción total o parcial, sin previa autorización del editor.
Las Escrituras han sido tomadas de La Santa Biblia, Versión Reina Valera,1960.
Nota: Para que todas las referencias a Dios sean claras para los alumnos, hemos optado por escribir en mayúsculas
todos los pronombres que hacen referencia a Dios.
1
2
Estimado Maestro:
Al escribir estos libros, he percibido una identificación contigo. He pasado
por lo mismo; me he frustrado donde tú te has frustrado y el amor de un niño
me ha animado. Me ha fatigado la presión del trabajo y anhelaba materiales
que me sirvieran para ayudar a mis alumnos en el desarrollo de un carácter
conforme al de Dios.
Este libro y el libro del alumno son la clase de apoyo que yo buscaba. Espero
que sea lo que tú buscabas también. Me he esforzado a fin de presentarte
una herramienta para entrenar el carácter, facilitándote la ayuda práctica así
como las opciones creativas. Es una guía que guía y no una que demanda. Es
una que te ofrece el alimento, y sugerencias de cómo servirlo y que al mismo
tiempo permite escoger cuándo y cómo servirlo.
Ha sido una satisfacción dedicarme a ti y tus alumnos. El estudio de Dios

como el origen y la fuerza del carácter ha trasformado vidas. Estoy agradecida
con ACSI por concederme el privilegio de trabajar en este proyecto y oro por
ti, que sirves al frente de la educación cristiana, para que sepas que te apoyo
y te animo con gran entusiasmo.
Agradecida con Él,
Jan Black
2 Crónicas 16:9
3
ÍNDICE
PA = Página del Alumno
GM = Guía del Maestro
Introducción al Programa......................................................................................................................... 6
Guía Curricular ........................................................................................................................................ 8
Introducción a AGRADANDO AL SEÑOR .......................................................................................... 10
Lista de versículos e información de los rasgos de carácter .................................................................. 13
MINI UNIDAD: INTRODUCCIÓN
Preparación para el maestro ................................................................................................................... 15
PA 4, 5 .................................................................................................................................................... 16
PA 6, 7 Josué .......................................................................................................................................... 17
PRIMERA UNIDAD: SABIDURÍA, OBEDIENCIA Y DISCERNIMIENTO

PA 8, 9 .................................................................................................................................................... 20
PA 10, 11 Josué ...................................................................................................................................... 21
PA 12, 13 Sabiduría ................................................................................................................................ 22
PA 14, 15 Obediencia ............................................................................................................................. 23
PA 16, 17 Discernimiento ...................................................................................................................... 24
Boletín de Buenas Noticias .................................................................................................................... 25
Apuntes para el futuro ............................................................................................................................ 27
SEGUNDA UNIDAD: ATENCIÓN, FE Y CONTENTAMIENTO

PA 18, 19 ................................................................................................................................................ 30
PA 20, 21 Josué ...................................................................................................................................... 31
PA 22, 23 Atención................................................................................................................................. 32
PA 24, 25 Fe ........................................................................................................................................... 33
PA 26, 27 Contentamiento ..................................................................................................................... 34
TERCERA UNIDAD: AGRADECIMIENTO, ORDEN Y BONDAD

PA 28, 29 ................................................................................................................................................ 40
PA 30, 31 Josué ...................................................................................................................................... 41
PA 32, 33 Agradecimiento ..................................................................................................................... 42
PA 34, 35 Orden ..................................................................................................................................... 43
PA 36, 37 Bondad................................................................................................................................... 44
CUARTA UNIDAD: MANSEDUMBRE, LEALTAD Y MAYORDOMÍA

PA 38, 39 ................................................................................................................................................ 50
PA 40, 41 Josué ...................................................................................................................................... 51
PA 42, 43 Mansedumbre ........................................................................................................................ 52
PA 44, 45 Lealtad ................................................................................................................................... 53
PA 46, 47 Mayordomía .......................................................................................................................... 54
4
QUINTA UNIDAD: DOMINIO PROPIO, HONESTIDAD Y DECISIÓN
PA 48, 49 ................................................................................................................................................ 60
PA 50, 51 Josué ...................................................................................................................................... 61
PA 52, 53 Dominio Propio ..................................................................................................................... 62
PA 54, 55 Honestidad ............................................................................................................................. 63
PA 56, 57 Decisión ................................................................................................................................. 64
SEXTA UNIDAD: DILIGENCIA, PACIENCIA Y TENACIDAD

PA 58, 59 ................................................................................................................................................ 70
PA 60, 61 Josué ...................................................................................................................................... 71
PA 62, 63 Diligencia .............................................................................................................................. 72
PA 64, 65 Paciencia ................................................................................................................................ 73
PA 66, 67 Tenacidad ............................................................................................................................... 74
SÉPTIMA UNIDAD: PERDÓN, JUSTICIA Y GENEROSIDAD

PA 68, 69 ................................................................................................................................................ 80
PA 70, 71 Josué ...................................................................................................................................... 81
PA 72, 73 Perdón .................................................................................................................................... 82
PA 74, 75 Justicia ................................................................................................................................... 83
PA 76, 77 Generosidad ........................................................................................................................... 84
OCTAVA UNIDAD: INICIATIVA, AMOR Y CREATIVIDAD

PA 78, 79 ................................................................................................................................................ 90
PA 80, 81 Josué ...................................................................................................................................... 91
PA 82, 83 Iniciativa ................................................................................................................................ 92
PA 84, 85 Amor ...................................................................................................................................... 93
PA 86, 87 Creatividad ............................................................................................................................ 94
NOVENA UNIDAD: AGRADANDO AL SEÑOR

PA 88, 89 ................................................................................................................................................ 99
PA 90, 91 Josué .................................................................................................................................... 100
PA 92, 93 .............................................................................................................................................. 101
PA 94, 95 .............................................................................................................................................. 102
PA 96 .................................................................................................................................................... 103
Apuntes para el futuro .......................................................................................................................... 104
5
INTRODUCCIÓN AL PROGRAMA:
SERIE CURRICULAR FUNDAMENTOS DEL CARÁCTER (SCFC)
Nos es grato presentarte esta serie curricular Fundamentos del Carácter, un proyecto creativo y estimulante para el
desarrollo del carácter en los niños. Debido a que tu comprensión del programa es esencial para aprovecharlo al
máximo, solicitamos que leas cuidadosamente la siguiente información. Incluye información general para todos
los niveles, una guía programática (es decir, la secuencia del programa de estudios) e información específica
pertinente a este libro.
SERIE CURRICULAR FUNDAMENTOS DEL CARÁCTER (SCFC): SUS OBJETIVOS:
Un enfoque en el carácter de Dios: Dios es presentado como la fuente y fuerza de carácter y los maestros y
alumnos son motivados a responder a Dios en alabanza y admiración.
Una experiencia de madurez del carácter en diversos niveles: Los alumnos se acercarán al rasgo de carácter
estudiado observando el comportamiento, discutiendo las consecuencias y participando en actividades diseñadas
para reforzar sus habilidades en cuanto a entender y demostrar cada virtud.
Una herramienta de integración: La naturaleza singular de cada lección te simplifica la integración del desarrollo
del carácter a una variedad de materias, desde Lenguaje, Ciencia y Arte, hasta la Biblia.
LA SCFC INCLUYE:
Cada nivel por grado incluye:
l Nueve unidades de estudio. Cada unidad de estudio incluye rasgos de carácter de acuerdo, en número, a cada
nivel escolar. (Ver Guía Programática.)
l Versículos para estudiar y/o memorizar para reforzar los conceptos, además de los pasajes del tema, para
alumnos de primero a octavo grados.
l Hojas de trabajo en el libro del alumno que están diseñadas e ilustradas atractiva y adecuadamente para la
mente y corazón de un niño.
l Comunicación con los padres empezando con el envío de cartas en los niveles más bajos, hasta proveer ideas
para mantener contacto con los maestros en los niveles más altos.
l Ejemplos bíblicos y actuales para cada rasgo de carácter. Los alumnos aprenden viendo y en este programa,
ellos verán gente contemporánea al igual que personajes bíblicos alcanzando éxitos, y a veces padeciendo
fracasos, en sus esfuerzos por hacer el bien.
l Guías de maestros que van mas allá de “se hace así”. Cada guía ha sido cuidadosamente planificada para
equiparte, de manera que puedas enseñar cada unidad de forma creativa. Retos espirituales, repaso de
la unidad, refuerzos visuales, ideas adicionales, propuestas para iniciar y finalizar una lección, así como
sugerencias de proyectos especiales se incluyen en cada guía diseñada ‘a la medida’.
PREGUNTAS QUE PUEDEN SURGIR

1. ¿Cuál es la mejor forma de introducir el programa de carácter en mi planificación de lecciones?
Una forma es revisar cada unidad a principio de mes; ver la Guía del Maestro anotando las opciones y eventos
especiales que te gustaría incorporar a tu agenda, decidiendo cuándo se adapta mejor, a tu currículum general,
cada hoja de trabajo. Luego, a medida que escribes tus planes de lección, incluir lo que haz elegido de FC.
2. ¿Debo apartar tiempo sólo para el estudio del carácter?
Sí, aunque el tiempo que le dediques depende de tu propio horario y metas. Algunos maestros le dedican un
tiempo corto todos los días, mientras que otros planifican un período más largo una o dos veces a la semana.
3. ¿A qué edad corresponde cada libro?
Se sugiere que se utilice Kinder para niños de 5-6 años, primer grado para 6-7 años, segundo para 7-8 años,
tercero para 8-9 años, cuarto para 9-10 años, quinto para 10-11 años y sexto para 11-12 años. Sin embargo,
pueden ser adaptados para diferentes edades planificando adecuadamente las actividades.
4. ¿Puede enseñarse un mismo nivel o libro a un grupo de niños donde varía la edad?
Sí. Esta es una presentación de particular apoyo para maestros de clases mixtas y los que proveen la educación
en el hogar. Los libros han sido cuidadosamente diseñados para acomodar alumnos lentos, promedios y
avanzados. Esto se logra variando los métodos al realizar un trabajo.
5. ¿Qué versión bíblica se ha usado y cuál recomienda usar?
En el programa FC usamos la versión Reina-Valera Revisión de 1960, debido a su aceptación interdenomi-
nacional. Puede utilizar también la Nueva Versión Internacional por su facilidad de lectura y su amplia
aceptación.
6. ¿Por qué, desde segundo hasta sexto grado, se presenta un sólo personaje bíblico por año?
Ver a un personaje bíblico, desde varios ángulos de carácter, le da la oportunidad al estudiante de familiarizarse
6
con las fortalezas y debilidades de una persona. Además, es una ventaja para el maestro saber acerca del
personaje que estará enseñando en forma continua, de manera que durante el año pueda recolectar materiales
e ideas adicionales.
7. ¿Deben memorizarse los versículos?
No es necesario que los guiemos a un programa agotador de memorización. Sin embargo, te exhortamos a que
dediques un tiempo eficaz estudiando y comentando la Palabra de Dios. Puedes dar crédito adicional o algún
privilegio a los que los memoricen, si lo deseas. Además, el lema para cada nivel puede ser memorizado por
partes durante el año.
8. ¿Hay música disponible con el programa?
Sí. En nuestra oficina tenemos a tu disposición un libro de canciones y cintas (cassettes) de audio.
9. ¿Hay ayuda disponible si la necesitara?
¡Sí! Llámanos a los teléfonos indicados abajo o comunícate por correo y gustosamente te ayudaremos.
Para mayor información o apoyo, por favor comunícate con nosotros:
ACSI Latinoamérica Dirección de correo:

6a. calle A 20-62, zona 11 Apartado Postal 21-H
Colonia Mirador I, 01011 01911 Guatemala
Guatemala, Guatemala C.A. Centroamérica
Tels.: (502) 2485-7177, (502) 2485-7179
Dirección electrónica:
www.acsilat.com
publicaciones@acsilat.com
GUÍA PROGRAMÁTICA
El diagrama en las páginas siguientes muestra las características y los versículos que se incluyen en el estudio de
carácter en cada nivel.
Observaciones del cuadro de la guía programática:
1. De primero a sexto grado estudian en los mismos meses, los mismos rasgos de carácter. Esto unifica a la
escuela en su esfuerzo para desarrollar el carácter y a la vez, provee a los líderes de material adicional para
los devocionales.
2. Aunque los rasgos de carácter son los mismos, cada nivel tiene su propio versículo para ilustrar el concepto.
3. Los alumnos de Kinder estudian únicamente un rasgo de carácter al mes. Los alumnos de Primer Grado estudian
dos rasgos de carácter al mes.
4. El título de cada libro refleja su objetivo general. En el caso de los libros segundo y tercero, el título se desarrolla
en las secciones “Aprendiendo a pensar” y “Construyendo una vida”. Éstos no son rasgos de carácter adicionales
sino una aplicación práctica y/o un repaso.
5. Los grados de cuarto a sexto estudian varios rasgos de carácter esenciales y un rasgo adicional. Cada rasgo
adicional del carácter es presentado una sola vez en todo el programa.
6. Sabiendo que el último mes de clases puede ser un reto especial para todos, la unidad nueve de cada nivel ofrece
una experiencia innovadora de repaso. Más que un repaso de datos, esta unidad entrelaza el contenido y da
oportunidades para llevar a cabo importantes ejercicios prácticos y de reflexión. Nota que el título de cada libro
es también el título de la última unidad.
7. Te exhortamos a que realices repasos rápidos de los versículos, utilizando la lista de versículos en el cuadro. Por
ejemplo, un maestro de tercer grado, durante la cuarta unidad, puede iniciar su clase pidiendo a los alumnos que
llenen los espacios con las palabras que faltan en los versículos que aprendieron en Primero y Segundo grado
acerca de la mansedumbre.
7
Serie Curricular Fundamentos del Carácter
GUÍA PROGRAMÁTICA
8
9
INTRODUCCIÓN
A
AGRADANDO AL SEÑOR
Una de las mejores noticias que podemos compartir con y como una herramienta para el entrenamiento del carác-
nuestros alumnos es que ellos no tienen que esperar hasta ter, el Libro del Alumno y la Guía del Maestro para
ser adultos para agradar al Señor. Lo pueden hacer ahora Agradando al Señor incluyen lo siguiente:
mismo. El propósito del libro es igual a su título Agra-
dando al Señor. Ha sido diseñado cuidadosamente para
ayudarte a ti a ayudar a tus alumnos a explorar las posibili-
dades ilimitadas de vivir para agradar a su Creador, Dios.
Como una motivación para aprender a agradar al Señor
Libro del Alumno Guía del Maestro

Incluye: Incluye:
CÁPSULAS CON LA INFORMACIÓN DEL RASGO: PRIMER

Que informan al alumno acerca del rasgo de carácter a PASO
estudiar, su definición, su opuesto y versículo bíblico. PRIMER PASO: Un reto espiritual que te desafía y te
inicia en la aplicación de los rasgos a estudiar en cada
unidad.
BOSQUEJO
DE LA UNIDAD
BOSQUEJO DE LA UNIDAD: Con datos específicos
y una visión general de la unidad para hacer referencias
rápidas y planificar.
BOLETÍN DE BUENAS NOTICIAS: Con plantillas que

ESTUDIO DE JOSUÉ: Que aparece una vez en cada sirven como formato para la circular que es enviada por la
unidad e incluye una ilustración, historia y sección de clase después de cada unidad.
preguntas.
APUNTES: Páginas que sirven como depósito para las EXTRA

respuestas creativas de los alumnos acerca de los temas EXTRA: Sugiere actividades adicionales, dispersas a
explorados. través del libro de texto, que van un paso más adelante que
el material que se ha presentado.
ACTIVIDADES PARA EL VERSÍCULO LEMA: Pre-
sentan y refuerzan en versículo lema por medio del uso de REDUCCIÓN DE LA HOJA DE TRABAJO DEL
rompecabezas y códigos. ALUMNO: Que incluye las respuestas para una rápida
referencia.
HOJAS DE TRABAJO: Promueven el pensamiento crea-
tivo, refuerzan la observación, la imaginación y las EXPLICACIÓN DE LA HOJA DE TRABAJO: Con
destrezas de comunicación, y motivan la resolución de instrucciones simples para guiarte en cada sesión, localiza-
problemas. das junto a la reducción de la hoja de trabajo.
10
AYUDANDO A LOS NIÑOS A
APRENDER A AGRADAR AL SEÑOR
El tema de este libro, AGRADANDO AL SEÑOR, esta- esperamos que un niño de 10 años imite el caminar
blece una plataforma para que guíes a un equipo de cristiano de un adulto que ha sido un creyente por 30
“exploradores” de quinto grado a través de emocionantes años. Libérate de imágenes estereotipadas y expecta-
aventuras al descubrir cómo pueden complacer a Dios. tivas en cuanto a Dios y los niños. Clasifica mental-
mente lo que consideres como conducta razonable y
Como sabes, ser un modelo es la mejor forma de instruc- conducta irrazonable que puedas esperar de los niños.
ción. Observar a mamá haciendo una torta ayuda más a 4. Debes estar pendiente de la posibilidad que no todos
la comprensión de un niño que si ella sólo explicara el tus alumnos sean cristianos. A menudo los niños en
procedimiento. De la misma manera, si el niño observa un escuelas cristianos se sienten avergonzados de admitir
“concepto” modelado en la vida de su maestro, es mucho que aún no han confiado en Jesús como su Salvador.
más útil que sólo escuchar de ello. Por ejemplo, cuando Un sorprendente número de alumnos no saben cómo
los alumnos te observan siendo bondadoso, ellos ven como hacerlo. Deja que tu clase sepa en una forma cómoda
funciona la bondad, como suena y como se ve. Los equipa y práctica que estás consciente de la posibilidad que
en dos maneras: 1) son capaces de reconocerlo y 2) son no todos hayan confiado en Jesús como Salvador.
capaces de imitarlo. Además, asegúrales que siempre estás interesado en
Además de modelar las cualidades en este libro, las ayudarles a tomar ese paso cuando estén listos. Ima-
siguientes sugerencias te ayudarán a presentarlas efectiva- gina que nunca te han enseñado nada acerca del evan-
mente a tus alumnos: gelismo. En tu propio estilo, ¿cómo comunicarías el
amor de Jesús a un niño?
1. Piensa en tus alumnos como personas. Por simple
que parezca, debemos admitir que es fácil olvidar que SUGERENCIAS PARA DISCUSIÓN
nuestros alumnos son personas. Para vergüenza nues- Al discutir conceptos y temas en este libro, quizás desees
tra, la palabra “niño” no siempre conlleva el respeto seguir las siguientes sugerencias:
y los privilegios que conlleva la palabra “persona”.
Es útil recordar que estas personas, jóvenes e inexperi-
mentadas, tienen valor e importancia al igual que los 1. Motiva el pensamiento imaginativo al llevar una res-
adultos. Una maestra que ve a sus alumnos como puesta más allá de su punto inicial. Por ejemplo, si una
personas, ¿cómo les hablará? ¿cómo les disciplinará? respuesta es “Josué le pidió a Dios que detuviera al
¿cómo les instruirá? sol en su lugar hasta que terminara la batalla,” podrás
entonces pedir a los alumnos que te digan qué muestra
2. Proporciona información a tus alumnos que deman- esta oración sobre el conocimiento que tenía Josué de
dará ser utilizada en el futuro. Una de las funciones Dios.
principales de la infancia es llenar un depósito de infor-
mación, la cual sirve como recurso para tomar deci- 2. Alaba las buenas ideas, la lógica y el entendimiento.
siones futuras relacionadas con patrones de conducta, Verbaliza tu satisfacción personal con comentarios
estilo de vida y creencias. Observar a un adulto con como: “Me gusta como funciona tu mente,” “Lo enten-
una relación auténtica con Dios tiene un impacto sobre diste muy bien,” y “Estoy complacido de ver que estás
la vida de un niño, y ese impacto no se debilitará pensando con cuidado acerca de esa respuesta.” Siem-
con el tiempo. El maestro que ama incondicional- pre anima el pensamiento creativo.
mente, enmienda sus errores honestamente y exalta 3. Anima las discusiones en cada uno de los niveles de
a Dios creativamente, enriquecerá las alternativas que pensamiento como se describen a continuación:
formarán parte del depósito de experiencia del alumno.
Incorporará los conceptos de amor incondicional,
enmiendas honestas, y exaltación creativa a Dios a la NIVEL UNO: HECHOS - ¿Quién hizo qué,
conducta diaria específica de un maestro. cuándo?
NIVEL DOS: MÉTODO - ¿Cómo fue hecho?
3. Permite que tus alumnos sean niños y permite que
tu Dios sea Dios. Cuando nos disponemos a entrenar NIVEL TRES: RAZÓN - ¿Por qué fue hecho?
el carácter en general y agradar al Señor en particular, NIVEL CUATRO: PENSAMIENTO - ¿Cuál
nos sentimos tentados a ver a Dios y a los niños en idea o pensamiento originó la razón?
una forma errónea. El maestro dentro de nosotros nos NIVEL CINCO: ELECCIÓN - ¿Qué haré o qué
insiste que hagamos a Dios comprensible, sin embargo pensaré?
solo algunas partes de Él son comprensibles, las demás
son una cuestión de fe. Lo presentamos injustamente
cuando tratamos de meterlo en una caja del tamaño de
nuestro propio entendimiento.
En cuanto a los niños, el maestro dentro de nosotros

desea ver resultados. Este deseo honorable se torna
amargo si manipulamos al alumno a tomar decisiones
prematuras al querer vivir como Dios desea. A menudo
11
CALENDARIZA ESTE LIBRO EN TU
PLANIFICACIÓN GENERAL
La calendarización de este currículum debe ser determi-
nado por ti, el maestro. En el libro hay nueve unidades,
además de una mini-unidad introductoria. Cada unidad
contiene diez hojas de actividades además de varias opcio-
nes con sugerencias para actividades.
Sugerimos que leas cada unidad seleccionando cualquier

actividad opcional que desees utilizar. Después, anota cada
actividad en tu planificación general de curso donde mejor
se sitúa. Anota tu elección en “Mi Planificación para la
Unidad”. Muchas de las actividades en AGRADANDO
AL SEÑOR son adecuadas para usar durante la clase de
lenguaje y Biblia, mientras que otras van perfectamente
con ciencias, matemáticas o música.
MÚSICA
Un cancionero y audio cassette llamado “Creciendo como
Dios desea” contiene treinta y una canciones sobre fun-
damentos de carácter que podrán agregar mucho a este
currículum. Una característica adicional del cassette es
proveer una pista de música instrumental cuando los alum-
nos presenten un programa, con solo mover el botón de
balance en el equipo de estéreo. Para obtener información
al respecto comunícate con la sede de ACSI.
BOLETÍN DE BUENAS NOTICIAS

El BOLETÍN DE BUENAS NOTICIAS es una carta cir-
cular producida por tu clase una vez por unidad. Cada
boletín incluye un diseño de página con información de
los rasgos que se incluye en la guía del maestro. (La
primera copia está en GM 25.) Los alumnos escriben sus
ideas para el boletín en la hoja de Apuntes en su libro.
Al finalizar la unidad, instruye a los alumnos a juntar sus
ideas para someterlas al equipo de producción. El equipo
de producción es un grupo de alumnos que seleccionan
el contenido para el boletín, imprimen o mecanografían
la información, sacan fotocopias de dibujos, compaginan
los trabajos de los alumnos y ordenan o hacen copias
para distribuir. El equipo de producción puede ser rotado
cuando lo desees; sin embargo, se sugiere que permitas a
un equipo servir por lo menos durante dos unidades.
Posibilidades de distribución: 1) a los alumnos y sus fami-

lias; 2) vecinos del colegio; 3) otras clases del colegio; 4)
personal de oficina o administración; 5) miembros de la
junta directiva; 6) tu iglesia o las iglesias de tus alumnos (a
entregarse personalmente); 7) el diario local.
Consideren el BOLETÍN DE BUENAS NOTICIAS como

una manera refrescante en que los alumnos puedan tratar
de vivir las cualidades que están estudiando. Sé paciente
al guiarles, recordando que tu actitud está a la vista.
12
LISTA DE VERSÍCULOS
PARA
AGRADANDO AL SEÑOR
VERSÍCULO LEMA PARA EL AÑO: Salmo 25:1-5 AGRADECIMIENTO: Marcos 8:6
“A ti, oh Jehová, levantaré mi alma. Dios mío, en ti confío; “Entonces mandó a la multitud que se recostase en tierra;
no sea yo avergonzado, no se alegren de mí mis enemigos. y tomando los siete panes, habiendo dado gracias, los
Ciertamente ninguno de cuantos esperan en ti será confun- partió, y dio a sus discípulos para que los pusiesen delante;
dido; serán avergonzados los que se rebelan sin causa. y los pusieron delante de la multitud.”
Muéstrame, oh Jehová, tus caminos; enséñame tus sendas. DEFINICIÓN: Estar agradecidos por la bondad de
Encamíname en tu verdad, y enséñame, porque tú eres el Dios y de los demás.
Dios de mi salvación; en ti he esperado todo el día.” OPUESTO: Estar ciegos ante la bondad de Dios y de
SABIDURÍA: Proverbios 1:7 los demás.
“El principio de la sabiduría es el temor de Jehová; los ORDEN: Job 38:22-24
insensatos desprecian la sabiduría y la enseñanza.” “¿Has entrado tú en los tesoros de la nieve, o has visto los
DEFINICIÓN: Utilizar lo que conozco de Dios para tesoros del granizo, que tengo reservados para el tiempo
tomar buenas decisiones. de angustia, para el día de la guerra y de la batalla? ¿Por
qué camino se reparte la luz, y se esparce el viento solano
OPUESTO: Dejar a Dios fuera de mis decisiones.
sobre la tierra?”
OBEDIENCIA: Proverbios 13:13 DEFINICIÓN: Poner las cosas y los planes en el lugar
“El que menosprecia el precepto perecerá por ello; mas el correcto.
que teme el mandamiento será recompensado.” OPUESTO: Dejar que nuestro planes y cosas se con-
DEFINICIÓN: Hacer lo que se me ordena hacer. fundan.
OPUESTO: Hacer lo que se me ordena no hacer. BONDAD: Proverbios 14:21
DISCERNIMIENTO: Proverbios 18:17 “Peca el que menosprecia a su prójimo; mas el que tiene
“Justo parece el primero que aboga por su causa; pero misericordia de los pobres es bienaventurado.”
viene su adversario, y le descubre.” DEFINICIÓN: Una reacción gentil ante la necesidad
DEFINICIÓN: Encontrar la verdad en un asunto. de alguien.
OPUESTO: Una reacción descortés ante la necesidad
OPUESTO: Creer sólo lo que parece ser la verdad en
de alguien.
un asunto.
ATENCIÓN: Salmo 119:16 MANSEDUMBRE: Proverbios 25:27
“Comer mucha miel no es bueno, ni el buscar la propia
“Me regocijaré en tus estatutos; no me olvidaré de tus gloria es gloria.”
palabras.”
DEFINICIÓN: Servir a otros con las habilidades que
DEFINICIÓN: Observar y escuchar lo que está suce- Dios me ha dado.
diendo a mi alrededor.
OPUESTO: Presumir de las habilidades que Dios me
OPUESTO: No observar lo que está sucediendo a mi ha dado.
alrededor.
LEALTAD: Salmo 37:28
FE: Hebreos 11:30 “Porque Jehová ama la rectitud, y no desampara a sus
“Por la fe cayeron los muros de Jericó después de rodear- santos.”
los siete días.”
DEFINICIÓN: Ser fiel a los que sirvo.
DEFINICIÓN: Creer que Dios hará lo que Él dice
OPUESTO: Ser fiel únicamente a mí mismo.
que hará.
OPUESTO: No creer en Dios. MAYORDOMÍA: Proverbios 17:16
“¿De qué sirve el precio en la mano del necio para com-
CONTENTAMIENTO: Proverbios 23:4 prar sabiduría, no teniendo entendimiento?
“No te afanes por hacerte rico; sé prudente y desiste.” DEFINICIÓN: Cuidar de mi dinero sabiamente.
DEFINICIÓN: Sentir paz con lo que soy y lo que OPUESTO: Desperdiciar mi dinero.
tengo.
OPUESTO: Sentirme molesto acerca de quién soy y DOMINIO PROPIO: Proverbios 25:28
lo que no tengo. “Como ciudad derribada y sin muro es el hombre cuyo
espíritu no tiene rienda.”
DEFINICIÓN: Guardar mi vida, tomando decisiones
correctas.
OPUESTO: Permitir que cualquier cosa sea parte de mi
vida.
13
HONESTIDAD: Proverbios 17:20 GENEROSIDAD: Proverbios 28:27
“El perverso de corazón nunca hallará el bien, y el que “El que da al pobre no tendrá pobreza; mas el que aparta
revuelve con su lengua caerá en el mal.” sus ojos tendrá muchas maldiciones.”
DEFINICIÓN: Ser libre de mentiras. DEFINICIÓN: Estar dispuesto a dar o compartir mis
OPUESTO: Estar lleno de mentiras. cosas.
OPUESTO: Ser tacaño y egoísta con mis cosas.
DECISIÓN: 1 Reyes 3:5, 9
“Y se le apareció Jehová a Salomón en Gabaón una noche INICIATIVA: Proverbios 6:6
en sueños, y le dijo Dios: Pide lo que quieras que yo te dé. “Vé a la hormiga, oh perezoso, mira sus caminos, y sé
Da, pues, a tu siervo corazón entendido para juzgar a tu sabio.”
pueblo, y para discernir entre lo bueno y lo malo; porque DEFINICIÓN: Llevar una idea de mi mente a la reali-
¿quién podrá gobernar este tu pueblo tan grande?” dad.
DEFINICIÓN: Tomar decisiones firmes. OPUESTO: Dejar que otros inician las cosas.
OPUESTO: Dudar al tomar una decisión.
AMOR: Salmo 62:11,12
DILIGENCIA: Josué 22:3 “Una vez habló Dios; dos veces he oído esto: Que de Dios
“No habéis dejado a vuestros hermanos en este largo es el poder, y tuya, oh Señor, es la misericordia; porque tú
tiempo hasta el día de hoy, sino que os habéis cuidado de pagas a cada uno conforme a su obra.”
guardar los mandamientos de Jehová vuestro Dios.” DEFINICIÓN: Interesarme mucho por una persona o
DEFINICIÓN: Hacer mi trabajo de forma continua cosa.
hasta terminar. OPUESTO: No interesarme por las personas o cosas.
OPUESTO: Abandonar el trabajo cuando quiero.
CREATIVIDAD: Génesis 2:4-7
PACIENCIA: Salmo 37:7 “Estos son los orígenes de los cielos y de la tierra cuando
“Guarda silencio ante Jehová, y espera en él. No te alteres fueron creados, el día que Jehová Dios hizo la tierra y
con motivo del que prospera en su camino, por el hombre los cielos, y toda planta del campo antes que fuesen en la
que hace maldades.” tierra, y toda hierba del campo antes que naciese; porque
DEFINICIÓN: Elegir esperar con calma. Jehová Dios aún no había hecho llover sobre la tierra, ni
OPUESTO: Permitir que la ira gobierne mi espera. había hombre para que labrase la tierra, sino que subía de
la tierra un vapor, el cual regaba toda la faz de la tierra.
Entonces Jehová Dios formó al hombre del polvo de la
TENACIDAD: Salmo 125:1 tierra, y sopló en su nariz aliento de vida, y fue el hombre
“Los que confían en Jehová son como el monte de Sión, un ser viviente.”
que no se mueve, sino que permanece para siempre.” DEFINICIÓN: Mi propia forma especial.
DEFINICIÓN: Permaneciendo fuerte cuando la vida OPUESTO: Abstenerme de responder al mundo.
se pone difícil.
OPUESTO: Dándome por vencido antes de tiempo.
PERDÓN: Salmo 32:1, 2

“Bienaventurado aquel cuya transgresión ha sido perdo-
nada, y cubierto su pecado. Bienaventurado el hombre a
quien Jehová no culpa de iniquidad, y en cuyo espíritu no
hay engaño.”
DEFINICIÓN: Ocuparme más de Dios que de mi
rencor.
OPUESTO: Ocuparme más de mi rencor que de Dios.
JUSTICIA: Romanos 15:7

“Por tanto, recibíos los unos a los otros, como también
Cristo también nos recibió, para gloria de Dios.”
DEFINICIÓN: Juzgar una situación correctamente.
OPUESTO: Demostrar favoritismo en mis decisiones.
14
MINI-UNIDAD: INTRODUCCIÓN
PREPARACIÓN PARA EL MAESTRO “Jehová cumplirá su propósito en mí; tu misericordia, oh
PRIMER Jehová, es para siempre; no desampares la obra de tus
PASO manos.” Salmo 138:8
Principios. Detrás de esos ojos que nos miran, hay mentes “El amor nunca deja de ser.” 1 Corintios 13:8
recopilando información y anticipando el éxito del año
con nosotros, sus maestros. Se están preparando para BOSQUEJO DE LA UNIDAD
responder a la pregunta tradicional del primer día de PARA UNIDAD INTRODUCTORIA
clases: “¿Cómo es tu maestro?” Pero la pregunta que se NOTA: Debido a la naturaleza introductoria de esta mini-
hacen a sí mismos es: “¿Me amará este maestro?” Como unidad, las características usuales de cada unidad no son
maestros que queremos imitar a Dios, la única respuesta aplicables.
es: “Sí, ¡te amaremos!”
Sí, te amaré. Mostraré el carácter de Dios por medio de mi Propósito:
sistema de enseñanza, por mi forma de hablar y actuar. Me Introducir a los alumnos a este libro, a Josué el personaje
comunicaré contigo sin importar cómo vistes, tu aroma, o bíblico central del libro y al concepto de agradar al Señor.
cómo hables, porque no haré diferencias. He sido llamado
a amar incondicionalmente.
Cómo presentar el concepto a los niños:
Sí, te amaré. Crearé un ambiente seguro, un refugio contra ¡Bienvenidos al libro!
los insultos y el abuso. Un lugar donde una respuesta
incorrecta no es ridiculizada y los errores se ven en su Definición:
debida perspectiva.
N/A
Sí, te amaré. Estudiaré y enseñaré creativamente de tal
manera que lo disfrutaría si fuera alumno de mi propia Opuesto:
clase. Estableceré unas cuantas sólidas reglas de compor-
tamiento y las reforzaré en forma justa y controlada, de N/A
manera individual.
Versículo del rasgo de carácter:
Sí, te amaré. Te presentaré al Dios a quien amo, a Dios
N/A
que ahora mismo conoce tus pensamientos y se está prepa-
rando para satisfacer tus necesidades a través de mí.
Visuales para el aula:
EL MAESTRO COMO MODELO Fotocopia el logotipo de Josué para cada alumno. Con
A menudo las primeras palabras de Dios para Sus hijos este material hagan un separador de libros para la Biblia.
han sido: “No temas.” Dios los tranquiliza o al menos Úsenlo para dejar huella de su progreso en el estudio de
les hace saber que viene en paz. Siguiendo Su ejemplo, Josué durante el estudio de este libro.
planifica hacer un esfuerzo y llama a algunos padres cada
día de este mes para darles una palabra de paz acerca de su Ideas para enriquecer la clase:
hijo. Hazles saber que te da gusto ser el maestro de su hijo Después de responder al cuestionario de la PA 5, los
o hija e invítalos a que te llamen en cualquier momento alumnos copiarán las mismas preguntas y las harán a otras
con preguntas o inquietudes. Este amable gesto no será tres personas, al estilo entrevista. Reúnan y comparen las
olvidado. respuestas. Usa esta actividad para ilustrar la variedad
de sentimientos que las personas tienen acerca de agradar
MEDITACIONES BÍBLICAS al Señor. Observen que la Biblia dice claramente lo que
Bocaditos de la Palabra de Dios agrada a Dios, porque en la Biblia nos dice qué es lo que
le agrada.
Elige uno de estos pensamientos para meditar durante la
unidad.
Actividades para escoger:
“Muéstrame, oh Jehová, tus caminos; enséñame tus
sendas. Encamíname en tu verdad, y enséñame, porque N/A
tú eres el Dios de mi salvación; en ti he esperado todo el
día.” Salmo 25:4,5
MI PLANIFICACIÓN PARA ESTA UNIDAD
15
TIEMPO CON LOS ALUMNOS
SUGERENCIA
Antes de distribuir los libros, preséntalos a tu clase.
Coméntales el título, las ilustraciones (selecciona una con
anticipación que te haya llamado más la atención, mencio-
nando también que ellos encontrarán una que en especial
les guste), y la sección Agradando al Señor en cada página
introductoria la cual presenta comentarios reales hechos
por alumnos.
Después de distribuir los libros, dirígelos a través de la

primera página y las páginas del índice.
BIENVENIDOS A ESTE LIBRO, PA 4

l Párrafo de introducción
Lean juntos.
Observen los logotipos de cada sección.
l Contesten y lean el resto de la página.
PREGUNTAS QUE SÓLO TÚ PUEDES

RESPONDER, PA 5
l Presten atención al cuestionario.
Dirige a los alumnos a contestar con cuidado.
Camina entre las filas mientras los alumnos hacen
su tarea. Anímalos y ofréceles ayuda cuando sea
necesario.
EXTRA
ENTREVISTAS. Ver la sección de “Ideas para enriquecer
la clase” en el bosquejo de la unidad, GM 15.
16
ILUSTRACIÓN DE JOSUÉ, PA 6
l Analicen y comenten el cuadro.
Anímalos a usar su imaginación mientras diriges a
los alumnos a comentar acerca de los privilegios y
responsabilidades que Josué habrá tenido como el
ayudante principal de Moisés.
PRESENTANDO LAS HISTORIAS DE JOSUÉ

Utiliza variedad cuando presentes las historias de Josué.
Además de leerlas en clase, puedes incorporar algunas de
estas sugerencias:
1. Prepara de antemano algunos lectores de la clase.

Otórgales tiempo para practicar la lectura de la historia
en voz alta antes de empezar la lección.
2. Graba la historia utilizando tu propia voz, las voces
de tus alumnos o las voces de otros maestros. Puedes
incorporar música, efectos de sonido y diálogos dra-
máticos. A los niños de grados más pequeños les
gustará tener una copia de las historias dramatizadas
para escuchar.
3. Pide (con suficiente tiempo) a un alumno experto en
arte que ilustre la historia. Utiliza sus ilustraciones
para contar la historia.
4. Organiza turnos para que los alumnos lean la historia
por filas o grupos.
LA HISTORIA DE JOSUÉ, PA 7
l Selecciona un método para presentar la historia a tus
alumnos.
Comenten la historia, utilizando los niveles de pen-
samiento de la GM 11.
l Respondan la Zona Preguntona.
Comenten las respuestas
En el receso, o como transición entre materias,
puedes cronometrar cuánto tiempo pueden los
alumnos mantener sus manos levantadas.
17
PRIMERA UNIDAD: SABIDURÍA, OBEDIENCIA Y DISCERNIMIENTO
PREPARACIÓN PARA EL MAESTRO BOSQUEJO DE LA UNIDAD
PRIMER Versículo Lema:
PASO
“A ti, oh Jehová, levantaré mi alma.” Salmo 25:1
La sabiduría no siempre utiliza libros y materiales, pero
ciertamente es una maestra. Alza su voz; va a diferentes Estudio de Josué:
lugares, da pláticas y se pregunta si alguien la oye. (Pro-
verbios 1:20-21). Ella es el sueño de un director: vigorosa Josué y Caleb se oponen a los otros espías.
y a la vez afectuosa, práctica y a la vez creativa, siempre
preparada para ayudar. PARTE A: SABIDURÍA
Nosotros, que sí utilizamos libros y materiales, demostra- Propósito:

ríamos inteligencia al pedir su ayuda. Este mes ella podrá Ayudar a los alumnos a valorar la función de la sabiduría
enseñarnos acerca de la obediencia y la responsabilidad. al tomar decisiones.
Todos sabemos que la sabiduría viene de Dios. Él dice Cómo presentar el concepto a los niños:
que: “El sabio de corazón recibirá los mandamientos” La sabiduría empieza con temor o respeto al Señor. Dios
(Proverbios 10:8). Los mandamientos de Dios son claros. es poderoso y puede hacer cosas que asustan como tam-
Sus lecciones son creativas, interesantes y personalizadas. bién cosas tiernas.
Él es justo y sus refuerzos son amplios. Sus metas son Hay sabiduría detrás de la mayoría de reglas que sigo.
realistas y Su amor es incondicional. Estas características
pertenecen a nuestro tesoro de enseñanza también.
Definición:
Un mandamiento que tú y tu clase estudiarán en esta Utilizar lo que conozco de Dios para tomar buenas deci-
unidad viene de la pluma de Santiago. Dice que no alcanza siones.
con oír la Palabra, debe ser obedecida. El obedecer los
mandamientos de Dios, entonces, es la responsabilidad de Opuesto:
los que nos hemos puesto bajo Su liderazgo. Al seguir y Dejar a Dios fuera de mis decisiones.
obedecer a Dios nos convertiremos en grandes maestros.
EL MAESTRO COMO MODELO Proverbios 1:7
¿Cuánta sabiduría demuestras cuando das instrucciones en “El principio de la sabiduría es el temor de Jehová; los
clase? Como un ejercicio de reflexión, toma una hoja de insensatos desprecian la sabiduría y la enseñanza.”
papel y escribe estos títulos en cinco columnas:
a) Instrucciones b) ¿Cómo las presenté? c) Consecuencias Visuales para el aula:
d) ¿Fui sabio? e) Cambios. Haz una lista de las reglas para
tu clase, cómo las comunicas, y las consecuencias de la De la PA 12, haz tarjetas con palabras que sustituyan las
desobediencia. Evalúa esta hoja informativa con el filtro palabras “Busca y Escoge”. Cada día pide a un alumno
de la sabiduría y haz los cambios o ajustes que consideres que cambie las palabras para decir el mismo versículo con
necesarios para mejorar este aspecto de tu clase. otras palabras.

MEDITACIONES BÍBLICAS
_____ Mini drama: Vez Tras Vez, PA 8
Bocaditos de la Palabra de Dios _____ Llorando y Quejando, PA 11
Elige uno de estos pensamientos para meditar durante la _____ Símiles ridículos, PA 13
unidad. _____ Tabla de Reglas, PA 13
“Por el camino de tus mandamientos correré, cuando

ensanches mi corazón.” Salmo 119:32
“Todos tus mandamientos son verdad.” Salmo 119:86
“Estas bendiciones tuve porque guardé tus mandamien-

tos.” Salmo 119:56
18
PARTE B: OBEDIENCIA PARTE C: DISCERNIMIENTO
Propósito: Propósito:
Demostrar que la obediencia y la desobediencia son Dar a los alumnos una guía para escudriñar la verdad.
recompensadas con ganar o perder.
Cómo presentar el concepto a los niños: Muchas veces me precipito en mis conclusiones.
La pérdida y ganancia en la obediencia es como un estado Mis conclusiones pueden causar problemas si no son
de cuenta bancario o un libro mayor. Mi elección deter- correctas.
mina mi pago. Existe un método que puedo usar para escudriñar la
verdad.
Definición:
Hacer lo que se me dice hacer. Definición:
Encontrar la verdad en un asunto.
Opuesto:
Hacer lo que se me ordena no hacer. Opuesto:
Creer sólo lo que parece ser la verdad en un asunto.
Proverbios 13:13 Versículo del rasgo de carácter:
“El que menosprecia el precepto perecerá por ello; mas el Proverbios 18:17
que teme el mandamiento será recompensado.” “Justo parece el primero que aboga por su causa; pero
viene su adversario, y le descubre.”
Busca dos recipientes o latas con tapadera, rotula una Visuales para el aula:
“El pago de la obediencia” y la otra “El pago de la des- Fija el cartel de la PA 16, La Fórmula 5-P.
obediencia”. Haz una incisión en cada tapadera de los Escribe “Aprende a Discernir” en letras grandes. Colóca-
recipientes imitando un banco. Invita a tus alumnos a las en la parte superior de la pared de tu aula.
hacer contribuciones a los bancos con sus observaciones
escritas en pequeños pedazos de papel.
Ideas para enriquecer la clase:
Lleva un periódico a tu clase. Con tus alumnos, seleccio-
Ideas para enriquecer la clase: nen varias historias del periódico o revistas y ayúdense
El Libro Mayor de Josué para Pagos y Recompensas. unos a otros a resolver la verdad de la situación, utilizando
Puedes ampliar esta idea de la PA 15 haciendo un Libro la Fórmula 5-P.
Mayor sobre la historia de Josué. Pide a los alumnos
que anoten cuando alguien gana y pierde en la historia
de Josué. Actualiza el libro cada mes para hacer nuevas Actividades para escoger:
anotaciones. _____ ¡No te precipites a sacar conclusiones!, PA 16

_____ Un verdadero Libro Mayor, PA 14
19
INTRODUCCIÓN A LA UNIDAD, PA 8
l Llama la atención de los alumnos al rótulo de bienve-
nida.
Que los alumnos comenten acerca del rótulo y qué
motivaría a una persona a decorarlo de esta manera.
l Supongamos…
Juntos imaginen que están allí: el ambiente, las
palabras, los sonidos.
Lean y comenten las experiencias similares de los
alumnos.
Brevemente evalúa a los alumnos acerca de las tres
habilidades que aprenderán en esta unidad.
l ADÁN Y ANTONIO AGRADAN A DIOS.
Lean, respondan las preguntas y comenten. Anima
a los alumnos a ponerse en lugar de aquellos que
eligieron hacer lo correcto.
Pide a los alumnos que piensen en una ocasión
cuando sintieron que habían agradado a Dios con
algo que hicieron o dijeron.
Enfoca la idea del gozo infinito de Dios al escuchar
a Sus hijos.
EXTRA
Mini Drama: Vez Tras Vez. Selecciona a cuatro alumnos
para que te ayuden a presentar este mini drama. Un
alumno representará a un padre, otro a Dios, y los otros
dos representarán a dos alumnos que tienen dificultades
en su amistad. Los dos alumnos se turnan para acercarse
a los personajes que representan al padre y a Dios. Uno
de los dos alumnos se acerca al personaje del “padre”
pidiendo ayuda al respecto de un problema con un amigo
que es desconsiderado. Al principio el “padre” le ayuda,
sin embargo, en acercamientos posteriores el “padre” se
impacienta teniendo que hablar del mismo problema vez
tras vez. El otro alumno se acerca a “Dios” con el mismo
problema. “Dios” demuestra paciencia cada vez que el
“alumno preocupado” se acerca a “Él”. Cierra esta activi-
dad dando tiempo a los alumnos para que en silencio oren
a Dios acerca de algo que les preocupa.
l Acertijo: Primera parte del versículo lema.
Los alumnos resolverán el acertijo individualmente.
Camina entre las filas mientras ellos trabajan ofré-
celes ayuda cuando sea necesario.
Revisen juntos los resultados.
Repitan juntos el versículo, procurando memori-
zarlo.
APUNTES, PA 9
l Que los alumnos respondan la página con respuestas
personales (pensamientos, ideas, ilustraciones y
comentarios) del estudio de la unidad.
UN NOTA ACERCA DE LA HOJA DE APUNTES

La hoja de apuntes aparece una vez por unidad en
el libro del alumno. Está diseñada para almacenar
las ideas, las reacciones y los pensamientos de cada
alumno.
Durante toda la presentación de la unidad le darás
un tiempo a los alumnos para que escriban en la
20
hoja de apuntes. Además de las clases específicas
de la formación del carácter, se puede completar
la hoja de apuntes durante el trabajo en clase, en
reuniones antes de clases o en otros períodos como
arte o lenguaje.
Los alumnos pueden escribir poemas, historias,
pensamientos e ideas o dibujos que comuniquen
sus respuestas al rasgo estudiado. Explica que las
respuestas son privadas y sólo se compartirán si el
alumno lo desea y serán recibidas sin crítica.
Las hojas de apuntes también tienen la intención de
reunir ideas para el BOLETÍN DE BUENAS NOTI-
CIAS, la carta mensual informativa de tu clase.
Motiva el pensamiento creativo en los alumnos,
incluso procura que los alumnos agreguen arte per-
sonal a su carta informativa para que sea diferente
y original.
Las sugerencias para la producción y la distribución
de la carta informativa están incluidas en las pági-
nas 10 y 11 de este libro en “Introducción a Agra-
dando al Señor”.
l Analicen el dibujo.
Lean el título.
Pide comentarios y puntos de vista en cuanto a la
situación en la figura.
HISTORIA DE JOSÚE, PA 11
l Selecciona un método para presentar la historia.
Comenten la historia.
Asegura que los alumnos comprendan los hechos
de la historia y que también puedan imaginar senti-
mientos de los personajes involucrados.
l Zona Preguntona
Lean las preguntas y comenten.
Que los alumnos completen esta actividad.
En respuesta a #3, pide a los alumnos que recuer-
den un incidente reciente en que ellos se quejaron.
Dales tiempo para que mediten con tranquilidad.
EXTRA
Llorando y Quejando. Complementa el tema de la pre-
gunta número tres de la Zona Preguntona pidiendo a los
alumnos que escriban un párrafo o una historia acerca de
quejarse, basado en su propia experiencia u observación.
¿Qué lograron al quejarse? ¿Valió la pena? ¿Cómo reac-
cionan las personas que están cerca de alguien que se
queja?
El carácter es un diamante que

talla cualquier otra piedra.
21
TÍTULO DE SABIDURÍA, PA 12
l Cápsula Informativa
Pide a los alumnos que lean la información acerca
de la sabiduría.
Haz un breve ejercicio para la retención.
l BUSCA Y ESCOGE
El alumno repetirá el versículo seleccionando una
palabra sustituta del listado.
Otorga a los alumnos suficiente tiempo para esta
tarea.
Pide a los alumnos que lean sus versículos ya cam-
biados.
l Haz un ejercicio en clase para memorizar Proverbios 1:7.
l EL TEMOR O RESPETO POR ALGO
Lean y comenten la historia.
Investiga si los alumnos entendieron la compara-
ción entre el temor de Sandra hacia Sultán y nuestro
temor a Dios.
LO QUE MÁS ASUSTA, PA 13

l SI
Haz énfasis en la insensatez de desagradar a Dios.
Busca el significado de la palabra insensatez en un
diccionario.
EXTRA
Símiles ridículos. Dirige a tus alumnos en un ejercicio diná-
mico acerca de símiles. Pide que escriban cinco símiles demos-
trando en qué situaciones somos insensatos y desagradamos a
Dios. Ejemplo: Insensatez al tirar un huevo a un ventilador
eléctrico, insensatez como la matemática sin números, insensa-
tez al tratar de tapar el sol con un dedo. Muestra los resultados
de este ejercicio en un lugar donde pueda ser apreciado.
l LO QUE MÁS ASUSTA

Revisen juntos los hechos de Dios en la historia de
Israel. Haz un listado de ellos en el pizarrón.
Que los alumnos seleccionen del listado aquellos
que les causan más temor.
Comenten, y si lo deseas, pide a los alumnos que
escriban o dibujen su respuesta al estar allí durante
el evento que asusta.
Pide a los alumnos que llenen los espacios en
blanco con las letras que faltan para completar Pro-
verbios 1:7. Sigue con un breve repaso del ver-
sículo.
l ¿DÓNDE ESTÁ LA SABIDURÍA?
Haz una lista de algunas reglas de la escuela en el
pizarrón.
Pide a los alumnos que las copien en sus libros.
Otorga tiempo para que incluyan algunos reglamen-
tos de su casa.
Camina entre las filas y anima a los alumnos a
completar la página.
l Últimas Palabras
Lean juntos y comenten.
EXTRA
Tabla de Reglas. En un cartel escribe los reglamentos de
la clase y la razón por las cuales existen. Colócalo en
el salón.
22
OBEDIENCIA, PA 14
Pide a tus alumnos que lean y repitan la informa-
ción.
Revisen la información acerca de la sabiduría.
l ¿CÓMO Y CÓMO? Y TRES ¿QUÉ?
Lean y completen.
l EL LIBRO MAYOR PARA PAGOS Y RECOM-
PENSAS
Presenta el Libro Mayor, asegurándote que los
alumnos comprendan el concepto de ganancia y
pérdida.
Enfatiza que, aunque no veamos un Libro Mayor
de nuestra vida, ganamos y perdemos por lo que
hacemos.
EXTRA
Un verdadero Libro Mayor. Invita a un tesorero o a un
contador para que visite tu clase y demuestre el uso de un
Libro Mayor para guardar un registro de las ganancias y
pérdidas de dinero. Puedes combinar esta actividad con la
clase de matemática.
LIBRO MAYOR, PA 15
l Examinen el Libro Mayor juntos
Lean el ejemplo.
Hagan juntos por lo menos una anotación.
Explica que las anotaciones en el Libro Mayor sur-
girán de la observación de los demás en la escuela y
en la casa, así como la experiencia personal.
l Hagan las anotaciones.
Provee suficiente tiempo para que hagan algunas
anotaciones el día de hoy.
Continúen el trabajo otro día, quizás mientras hacen
trabajo en clase, para que los alumnos agreguen más
anotaciones a su lista.
23
DISCERNIMIENTO, PA 16
l Cápsula Informativa.
Pide a tus alumnos que lean la información.
Haz un ejercicio con tus alumnos para asegurar la
comprensión y retención.
Revisen la información sobre los rasgos de carácter
de sabiduría y obediencia.
l Regresen a la página 8
Vuelvan a leer la historia.
Contesten las preguntas.
l FÓRMULA 5-P
Lean juntos la sección.
Comenten los resultados de la historia.
Relaciónalo con ocasiones parecidas en que los
alumnos se han precipitado a sacar conclusiones.
EXTRA
¡No te precipites a sacar conclusiones! Puedes crear una
canción al respecto o cantar la canción “No te precipites a
sacar conclusiones” para dar fuerza a la idea de asegurarse
de la verdad antes de actuar. (Consulta con las oficinas de
ACSI Latinoamérica acerca de la grabación que acompaña
a esta serie curricular.)
APRENDER A DISCERNIR, PA 17
l Observen detenidamente el cuadro.
Lean las instrucciones.
Utilicen partes aplicables de la Fórmula 5-P para
discernir la situación.
Ejemplos:
¿QUIÉN dijo que entraran a la tierra?
¿QUIÉN dijo que se quedaran fuera?
¿DÓNDE? No aplica (N/A)
¿QUÉ dijeron?
¿CUÁNDO lo dijeron?
¿POR QUÉ lo dijeron?
l Completen la página.
Lean Lado 1 y Lado 2 del Ejemplo 1.
En la pizarra escribe: El asunto: ¿Debe Israel
entrar a la tierra?
Lean el Ejemplo 2. Escribe el asunto en la pizarra:
Debe Dora prestarle sus juguetes a Tania?
Lean el ejemplo número 3. Escribe el asunto en
la pizarra: ¿Por qué los niños no reciben el pago
total por el papel?
Trabajen juntos en cada asunto tomando decisiones
por medio del discernimiento.
24
BUENAS NOTICIAS BOLETÍN DE
PROVISTO PARA USTED POR LOS ALUMNOS DE:
BUENAS NOTICIAS BUENAS NOTICIAS

ACERCA DE LA SABIDURÍA ACERCA DEL DISCERNIMIENTO
Agradando al Señor al tomar decisiones prudentes. Agradando al Señor al encontrar la verdad en un
asunto.

ACERCA DE LA OBEDIENCIA ACERCA DE NOSOTROS
Agradando al Señor al hacer lo que se me ordena.
“A ti, oh Jehová, levantaré mi alma.” Salmo 25:1

Formato para este proyecto tomado de PLEASING THE LORD, ©ACSI 1986.
25
26
APUNTES
PARA EL FUTURO
para que la próxima vez sea mejor
PA 8:
PA 9:
PA 10:
PA 11:
PA 12:
PA 13:
PA 14:
PA 15:
PA 16:
PA 17:
BOLETÍN:
OTROS:
RETROALIMENTACIÓN
lIdeas lComentarios de los niños lPensamientos inspirados por Dios lActividades para agregar
27
SEGUNDA UNIDAD: ATENCIÓN, FE Y CONTENTAMIENTO
PREPARACIÓN PARA EL MAESTRO “Oh Jehová, de mañana oirás mi voz; de mañana me presentaré
delante de ti, y esperaré.” Salmo 5:3
PRIMER
PASO
“Y hablaba Jehová a Moisés cara a cara, como habla cualquiera
Un pastor saludó a un joven diciendo: “Hola ¿Cómo estás?” El joven a su compañero. Y él volvía al campamento; pero el joven Josué
dejó a un lado la respuesta acostumbrada de “Bien, gracias” y dijo la hijo de Nun, su servidor, nunca se apartaba de en medio del
verdad: había perdido un examen esa mañana, tenía gripe, y todavía tabernáculo.” Exodo 33:11
no le habían pagado su sueldo. El pastor, no escuchando realmente,
dijo: “¡Qué bien!” y se volteó para saludar a otra persona. El joven
tenía razón de sentir que no se le había tratado bien. Es una falta de “Para que sometida a prueba vuestra fe, mucho más preciosa que
cortesía cuando no escuchamos lo que otra persona dice. el oro, el cual aunque perecedero se prueba con fuego, sea hallada
Cuando escuchamos a los demás mostramos bondad. Hay por lo en alabanza, gloria y honra cuando sea manifestado Jesucristo.”
menos tres razones por las cuales un maestro cristiano debe demos- I Pedro 1:7
trar esta atención o bondad a sus alumnos:
1. ESCUCHAR NOS PERMITE EVALUAR EL PROGRESO DE BOSQUEJO DE LA UNIDAD

NUESTROS ALUMNOS. Como dice el trabalenguas “Escu- Versículo Lema:
chando entiendo si escucho con entendimiento”. Las lecciones
aprendidas por un maestro que sabe escuchar tienen gran valor “Dios mío, en ti confío.” Salmo 25:2
para conocer el progreso y las necesidades de nuestros alumnos. Estudio de Josué:
El maestro sabio comprende que el escuchar “entre las líneas”
tiene igual valor que escuchar simples respuestas. Josué envía a sus propios espías después que es nombrado
líder de Israel.
2. AL ESCUCHAR VALORAMOS A LA PERSONA QUE ESTÁ
HABLANDO. Para muchos de nosotros requiere valor ponerles
palabras a nuestros pensamientos y enviarlos a un oyente poten- PARTE A: ATENCIÓN
cial. Si el oyente recibe nuestros pensamientos con respeto, nos Propósito:
anima a compartir nuestros pensamientos otra vez. Nos ayuda
a creer que nuestros pensamientos tienen valor, y que yo valgo. Dar a los alumnos una explicación y un ejercicio de la
Como el joven en la ilustración anterior, los niños fácilmente se meditación en la Biblia.
dan cuenta si sus palabras tienen valor para ti o no. Poseemos el
poder, por la manera en que escuchamos, de confirmar el valor Cómo presentar el concepto a los niños:
de nuestros alumnos. Dios le dice a Josué que medite en Su Palabra para tener
éxito.
3. ESCUCHAR NOS PERMITE MODELAR CORRECTA- Yo también puedo acercarme al éxito al meditar en la
MENTE EL COMPORTAMIENTO DE DIOS. Esto no debe Palabra de Dios.
descuidarse. Sin ser oído por un líder espiritual, hacemos que
la fe en un Dios atento sea más difícil para nuestros alumnos. La manera en que pienso determina la clase de vida que
Escuchando a nuestros alumnos puede, en manera real, guiarles a llevaré.
tener fe en un Dios que escucha y está atento.
Definición:
EL MAESTRO COMO MODELO
Observar y escuchar lo que está sucediendo a mi alrededor.
Desafíate a ti mismo a ser un mejor oyente que antes. Sin lugar Opuesto:
a duda, si a Dios le dieran una calificación por Su capacidad de No observar lo que está sucediendo a mi alrededor.
oír recibiría un 100. ¿Qué de ti? ¿Qué calificación te darían
tus alumnos? ¿Qué calificación te daría tu familia? ¿Qué tal tus Versículo del rasgo de carácter:
amistades? Salmo 119:16
Aquí hay algunos consejos para ayudarte a fortalecer tu capacidad
para oír: “Me regocijaré en tus estatutos; no me olvidaré de tus
palabras.”
l Conscientemente deja a un lado otros pensamientos y deter- Visuales para el aula:
mina oír lo que dice la persona que te habla. Comparte diferentes formas para meditar en la Palabra:
l Mantén contacto visual. a) pidiendo a los alumnos que lss dibujen, b) tomando
l Pide la ayuda de Dios para captar bien lo que oyes y respon- fotos de tus alumnos reflexionando en distintas formas.
der correctamente.
l Ya no uses las respuestas habituales como “muy bien” cuando
los alumnos participan en las discusiones de la clase. Coloca un versículo en la pared cada mañana para que los
l Dale seguimiento a una conversación en otra oportunidad con
alumnos mediten en él.
una pregunta o comentario. Lleven un diario o registro durante esta parte acerca de las
experiencias. Incluyan las reacciones a los versículos en
Ser un modelo de la atención de Dios es una tarea difícil, pero los que han meditado.
tendrás grandes resultados.
MEDITACIONES BÍBLICAS _____ Cuenta el cuento, PA 22
Bocaditos de la Palabra de Dios
Elige uno de estos pensamientos para meditar durante la unidad.
28
PARTE B: FE PARTE C: CONTENTAMIENTO
Demostrar a los alumnos que la fe afecta lo que hacemos. Demostrar a los alumnos los beneficios del contentamiento
y la inutilidad de buscar solamente las riquezas.
Jesús estaba complacido con la fe de las personas en la Cómo presentar el concepto a los niños:
Biblia. Desgastarme para ser rico hará que pierda las riquezas del
A Él siempre le agrada la fe. cielo.
Demuestro mi fe con lo que hago. Si yo mezclo el hacer lo bueno con el contentamiento,
estaré dando un gran paso hacia la felicidad.
Definición:
Creer que Dios hará lo que Él dice que hará. Definición:
Sentir paz con lo que soy y lo que tengo.
Opuesto:
No creer en Dios. Opuesto:
Estar intranquilo con lo que soy y con lo que no tengo.
Hebreos 11:30 Versículo del rasgo de carácter:
“Por la fe cayeron los muros de Jericó después de rodear- Proverbios 23:4
los siete días.” “No te afanes por hacerte rico; sé prudente, y desiste.”
Visuales para el aula: Visuales para el aula:

Agranda un dibujo de la “Fábrica de la Fe”, GM 33. Agranda la ilustración de la PA 26 y titúlala “No te desgas-
tes para ser rico”. Rodéala con los pensamientos en Extra
de la PA 27.
Otorga tiempo cada día para ejercitar la fe por medio de
la oración. Tomen un paso de fe como clase y hagan Ideas para enriquecer la clase:
planes para combinar su fe para ayudar a alguien en nece- Para ilustrar la garantía de la recompensa por hacer lo
sidad. Trae cartas de misioneros o artículos de revistas correcto, trae a la clase una libreta de ahorro del “Banco
que demuestran la fe de los cristianos hoy en día. Presén- del Cielo”. Escribe el nombre de tus alumnos en ella para
talas a la clase cada día durante el estudio de la fe. mantener un registro de los “depósitos” en el banco. Cada
depósito será un acto de amabilidad, obediencia u otro
buen comportamiento.
_____ La Fábrica de la Fe, PA 24
_____ Pensamientos Contentos, PA 27
29
INTRODUCCIÓN A LA UNIDAD,
PA 18
l Lean y comenten la sección superior de la página.
Pide a los alumnos que piensen y compartan otras
cosas que aparentemente no tienen sentido.
l GRACIELA AGRADA A DIOS
Comenten las experiencias en el campamento
relacionadas con la fe.
Cuéntales la siguiente historia verdadera:
“El segundo día por la mañana en el campamento,
una hora antes de que los niños llegaran, dos líderes
estaban pidiendo a Dios que les diera un tiempo
especial ese día. Una líder había olvidado llevar un
martillo que le serviría para el trabajo manual. Ella
oró a Dios para que de alguna forma Él le proveyera
uno. Ellos terminaron su oración y caminaron hacia
el campamento. Allí, cerca de un árbol, debajo de
un arbusto había un martillo.”
l Acertijo de códigos
Explica el sistema de códigos que se está utilizando.
Demuéstralo con la palabra “gato” (HBUP).
A B C D E F G H I… N O P Q… S T U V…
Pide a los alumnos que resuelvan el acertijo.

Pide a varios alumnos que reciten los versículos.
APUNTES, PA 19
l Anima a tus alumnos a que expresen sus pensamientos
y sus respuestas con creatividad.
l Recuérdales a través de esta unidad que busquen cosas
que quieren recordar y las anonten en la hoja de Apun-
tes.
NOTAS DEL MAESTRO

ACERCA DEL
BOLETÍN
DE BUENAS NOTICIAS
30
l Analicen y comenten el dibujo.
Comenten las razones por las que Josué escogió
enviar solamente dos espías.
¿Qué aprendió Josué al ser parte de los doce espías?
l Averigua las impresiones y lo que percibieron los
alumnos acerca de las personas y eventos de la ilustra-
ción.
l Dirige a tus alumnos en una discusión entusiasta de la
historia.
Repitan el lema de Josué: “Sé fuerte y valiente”
Coméntales lo mucho que Josué debió extrañar a
Moisés.
l Zona Preguntona
Completen según se indica.
Extiende la “Alerta a la Atención” al observar a
las personas y a lo que le prestan más atención,
como los medios de comunicación, revistas, histo-
rias, periódicos, televisión, etc. Hablen acerca de
los beneficios de la atención en clase.
Comenten la diferencia que hace la atención en esta
historia y en la vida.
31
ATENCIÓN, PA 22
Presenta la información de la cápsula.
Pide a tus alumnos que reciten el versículo y la
información del rasgo de carácter.
Revisen los rasgos de carácter anteriores, versículos
y definiciones.
l UN SECRETO PARA EL ÉXITO
Terminen de completar la sección, deteniéndose
para discutir temas de interés.
l ¿QUÉ ES MEDITACIÓN?
Contesten y comenten
l ¿CÓMO MEDITA UNA PERSONA?
Señala que el significado original de “meditar” es
“masticar” como una vaca “rumia” su alimento.
Pide a los alumnos que cuenten de alguna situación
en que tuvieron que reflexionar arduamente o medi-
tar.
EXTRA
CUENTA EL CUENTO. Selecciona a tres alumnos para
que salgan al pasillo del aula. Permite un tiempo ade-
cuado para que planifiquen una historia de tres partes para
contar al resto de su clase. Los alumnos regresan al aula,
uno a la vez y cuenta su parte de la historia. Cuando
se ha contado la historia completa, pide voluntarios para
que vuelvan a contar la historia, detalle por detalle. Las
historias pueden llegar a ser más complejas a medida que
aumentan las destrezas de atención.
FORMAS EN QUE ALGUNAS

PERSONAS MEDITAN, PA 23
l Lean las formas de meditación y las reacciones de los
niños a ellas.
Invita a tus alumnos a compartir sus propias opinio-
nes.
l Alimentando tu mente y tu espíritu
Completen esta sección probando la comprensión
de tus alumnos.
l Alimento para tu mente y espíritu
Pide a tus alumnos que seleccionen una forma de
meditación para este ejercicio.
Provéeles un tiempo para que los alumnos mediten.
Después de la reflexión, invita a los alumnos a com-
partir sus pensamientos y cómo se deben expresar.
l Últimas Palabras
Lean juntos.
Comenten como los pensamientos buenos y malos
afectan el comportamiento de una persona.
Recuerden el Libro Mayor de pago y recompensa.
¿Qué ganancia o pérdida nos causan los pensamien-
tos?
32
FE, PA 24
Lean la información.
Pide a los alumnos que la repitan.
Revisen la información de los rasgos anteriores.
l Cosas que se pueden decir acerca de la fe.
Lean la lista y comenten.
l PALABRAS DE FE
Completen el primer versículo como clase.
Pide a los alumnos que completen el resto del
ejercicio independientemente.
Camina entre las filas, ofreciendo ayuda y palabras
de ánimo para aquellos que lo necesitan.
Siguiendo con la actividad, comenten y comparen
las respuestas.
Conforme el tiempo lo permita, piensen en las
personas que no se acercaron a Jesús para que
los sanara. ¿Qué habrán lamentado? ¿Qué habrán
comentado? ¿Qué habrán sentido? ¿Qué les impi-
dió acercarse a Jesús?
EXTRA
LA FÁBRICA DE LA FE. Presenta a la oración como una
fábrica de la fe en la siguiente manera. Titula la cartelera
con la frase “Fábrica de la Fe”. Pide a tus alumnos que
busquen historias en las que familias y amigos recibieron
respuesta a su oración al demostrar su fe. Las respuestas
a la oración serán consideradas como el “producto” de
la fábrica. Si deseas, pide a dos alumnos que dibujen el
diseño de una “fábrica” para incluirla en la cartelera.
¡VEO ESA FE!, PA 25

l Lean la página completa.
Observa que esta actividad le dará a los alumnos
una oportunidad de utilizar muchas historias de la
Biblia sobre la fe las cuales ellos ya han escuchado.
Utiliza una de las historias de la PA 24 para ilustrar
la fe observada en acción.
Pide a los alumnos que completen la página.
Pide a los alumnos que cuenten o lean sus respues-
tas al resto de la clase.
l Últimas Palabras
Lean juntos y comenten
Cierra la sesión con una oración, animando a los
alumnos a considerar en silencio su elección de fe.
33
CONTENTAMIENTO, PA 26
Lean juntos la información.
Pide a un alumno que repita la información
haciendo ejercicios de memorización y compren-
sión.
Repasen los rasgos de carácter anteriores.
l Historia
Pide a los alumnos que lean varios párrafos de la
historia.
Indica a los alumnos que respondan individual-
mente las preguntas de seguimiento.
Comenten las respuestas.
Hablen acerca de cómo aprovechar el tiempo en
la tierra haciendo tesoros para el cielo. Si deseas,
utiliza las siguientes sugerencias.
CÓMO HACER TESOROS EN EL CIELO

1. Haz lo que Dios te dice que hagas.
2. Ten interés en los que están a tu alrededor.
3. Demuestra fe con lo que haces.
Señala que el primer requisito para hacer tesoros
en los cielos es ser un hijo de Dios. Esto sucede
cuando una persona confía en Jesús como su Salva-
dor.
¡NO TE AGOTES POR HACERTE

RICO!, PA 27
l Lean juntos los párrafos.
Deténganse para comentar ideas de interés.
l Completen las oraciones juntos e individualmente.
Comparen las respuestas.
Pregúntale a la clase: ¿Qué diría o haría un alumno
con contentamiento? ¿Qué diría o haría un padre,
una madre o un adolescente? Si deseas, pueden
hacer un perfil de un alumno de quinto grado con
contentamiento.
l Últimas Palabras
Lean juntos y comenten.
Termina la actividad con una oración, pidiéndole
a Dios que te ayude a ti y a tus alumnos a estar
contentos en un mundo descontento.
EXTRA
PENSAMIENTOS CONTENTOS. Haz una lista con tu
clase de pensamientos de un niño satisfecho. Por ejemplo:
“Me gustaría tener una bicicleta como la de Miguel, pero
no hay suficiente dinero en mis ahorros, así que voy a
reparar mi bicicleta y la voy a pintar de nuevo y le com-
praré un nuevo asiento.”
No olviden reunir pensamientos para anotar en la hoja de

Apuntes.
34

ACERCA DE LA ATENCIÓN ACERCA DEL CONTENTAMIENTO
Agradando al Señor al estar alerta. Agradando al Señor sintiendo paz con lo que soy y
con lo que tengo.

ACERCA DE LA FE ACERCA DE NOSOTROS
Agradando al Señor al confiar en Él.
“Dios mío, en ti confío.” Salmo 25:2

35
36
APUNTES
PARA EL FUTURO
PA 18:
PA 19:
PA 20:
PA 21:
PA 22:
PA 23:
PA 24:
PA 25:
PA 26:
PA 27:
BOLETÍN:
OTROS:
RETROALIMENTACIÓN
37
TERCERA UNIDAD: AGRADECIMIENTO, ORDEN Y BONDAD
PREPARACIÓN PARA EL MAESTRO BOSQUEJO DE LA UNIDAD:
PASO “No sea yo avergonzado, no se alegren de mí mis enemi-
Allí está Juanita, con sus grandes trenzas y con listones gos.” Salmo 25:2b
alegres amarrados a la perfección. Pertenece a una familia
que se ha determinado seguir el plan de Dios para su fami- Estudio de Josué:
lia. A su lado se sienta Raúl. Él no usa calcetines ni correas Josué y el pueblo derriban los muros de Jericó con gritos
en sus zapatos y viene de un hogar indiferente. Y aquí y sonidos de trompeta.
me siento yo, en medio de los dos, listo para iniciar una
unidad que trata sobre el agradecimiento. ¿Qué relación
hay entre estos dos extremos? ¿Cómo puedo enseñarles a PARTE A: AGRADECIMIENTO
ser agradecidos a pesar de sus diferencias? Propósito:
Presentar la razón por la que damos gracias antes de
Dejaré que Dios neutralice las diferencias. Dios será su comer.
punto común, en Él enfocarán su agradecimiento. Juntos Presentar formas en que se puede demostrar gratitud.
celebraremos a Dios.
Celebraremos Su creatividad. Disfrutaremos Sus colo- Podemos imitar a Jesús al dar gracias por la comida.
res, Su música y Su diseño.
Hay muchas formas en las que podemos demostrar nuestro
Celebraremos Su inteligencia. Nos maravillaremos en agradecimiento hacia los demás.
Su habilidad para dirigir el universo y al mismo tiempo
darle su primer aliento a un bebé. Definición:
Celebraremos Su carácter al considerar su amor y Estar agradecidos por la bondad de Dios y de los demás.
bondad.
Celebraremos Su plan para salvarnos al recordar que Opuesto:
Él escogió dejar el cielo para rescatarnos de un futuro Estar ciegos ante la bondad de Dios y de los demás.
sin esperanza.
Celebraremos Su palabra al fijar algunas partes de ella Versículo del rasgo de carácter:
en nuestra mente. Marcos 8:6
“Entonces mandó a la multitud que se recostase en tierra;
Sí, una celebración a Dios es el punto común de Sus hijos, y tomando los siete panes, habiendo dado gracias, los
no importando las barreras hechas por el hombre como partió, y dio a sus discípulos para que los pusiesen delante;
edad, clase social y el hecho de tener o no calcetines para y los pusieron delante de la multitud.”
ir a la escuela.
EL MAESTRO COMO MODELO De la PA 42, escribe en una cartelera los tres pasos para
la salvación.
Un día Dios dará una palabra de felicitación a cada uno
de Sus hijos. Pensando en esto, por qué no escribes una
felicitación para cada uno de tus alumnos. Escoge una Ideas para enriquecer la clase:
oportunidad para que ellos lo oigan en grupo o en forma l Cada día presenta una tradición de agradecimiento
individual. diferente en las familias o amigos de tus alumnos.
l Dirige a los alumnos en un estudio acerca de Jericó.
MEDITACIONES BÍBLICAS ¿De qué tamaño era el muro? ¿Dónde estaba locali-
zado en el mapa?
Bocaditos de la Palabra de Dios l Canten una canción acerca de Josué y la batalla de
Elige uno de estos pensamientos para meditar durante la Jericó (“Los israelitas le dieron siete vueltas a Jericó”).
unidad. Graben la historia y la canción y agreguen efectos de
sonido. Compártalo con los otros grados.
“Mas a Dios gracias, el cual nos lleva siempre en triunfo l Armen un “muro de Jericó”, utilizando piezas de
en Cristo Jesús, y por medio de nosotros manifiesta en dominó alineadas en forma creativa, que se tumban
todo lugar el olor de su conocimiento.” 2 Corintios 2:14 cuando una de ellas es movida.
“Cantaré a Jehová, porque me ha hecho bien.” Salmo 13:6
“Bendeciré a Jehová que me aconseja; aun en las noches _____ ¡Simplemente sabroso!, PA 32
me enseña mi conciencia.” Salmo 16:7
38
PARTE B: ORDEN PARTE C: BONDAD
Ayudar a tus alumnos a comprender el valor del orden. Señalar el corazón tierno y bondadoso de Jesús.
Proveer ejemplos de orden y desorden y las consecuencias Demostrar que nuestra bondad se encamina en dos direc-
de ambos. ciones: Dios y los demás.
Cómo presentar el concepto a los niños: Cómo presentar el concepto a los niños:
Podemos ver en la creación el orden de Dios. Podemos demostrar bondad a Dios al mostrar bondad
Podemos observar a otras personas y aprender a ser orde- hacia los demás.
nados en la vida.
Definición:
Puedo elegir el nivel de orden que tendré en mi vida.
Una reacción gentil ante la necesidad de alguien.
Definición:
Opuesto:
Poner las cosas y los planes en el lugar correcto.
Una reacción descortés ante la necesidad de alguien.
Opuesto:
Dejar que nuestros planes y cosas se confundan. Versículo del rasgo de carácter:
Proverbios 14:21
Versículo del rasgo de carácter: “Peca el que menosprecia a su prójimo; mas el que tiene
Job 38:22-30 misericordia de los pobres es bienaventurado.”
“¿Has entrado tú en los tesoros de la nieve, o has visto los
tesoros del granizo, que tengo reservados para el tiempo Visuales para el aula:
de angustia, para el día de la guerra y de la batalla? Pide a un alumno con habilidades artísticas que dibuje
¿Por qué camino se reparte la luz, y se esparce el viento un auto grande. Colócalo en el centro de la cartelera.
solano sobre la tierra? ¿Quién repartió conducto al turbión, Rodéalo con pedazos de papel donde los alumnos escriben
y camino a los relámpagos y truenos, haciendo llover como ayudan a los demás. Titula la cartelera: “Repar-
sobre la tierra deshabitada, sobre el desierto, donde no tiendo Bondad”.
hay hombre, para saciar la tierra desierta e inculta, y para Ideas para enriquecer la clase:
hacer brotar la tierna hierba? ¿Tiene la lluvia padre? ¿O l Reúne un listado de empleos voluntarios para demos-
quién engendró las gotas del rocío? ¿De qué vientre salió trar la bondad de las personas en tu comunidad.
el hielo? Y la escarcha del cielo, ¿quién la engendró? Las
l Invita a líderes de grupos voluntarios para que visiten
aguas se endurecen a manera de piedra, y se congela la
tu clase y expliquen el potencial que hay en ayudar a
faz del abismo.”
los demás.
Visuales para el aula: l Invita a cada uno de tus alumnos a que seleccionen a
Reúne fotografías o dibujos de libros y revistas que tengan un alumno de un grado más bajo para que reciba una
los diferentes tipos de climas. Utilízalo como un centro muestra de bondad especial. Algunas formas en las que
de interés o como una presentación en cartelera. Quizás tus alumnos podrán demostrar bondad con sus amigos
puedes preguntarle a los alumnos que escriban historias pequeños sería por medio de la fidelidad, palabras de
acerca del clima para reforzar esta unidad. ánimo, elogios, ayuda para superar algún problema,
quizás una tarjeta o ayuda con las tareas.
Dirige a la clase en una unidad acerca del clima, obser- Actividades para escoger:
vando particularmente aquellas partes del clima menciona- _____ Arcoiris en la punta de mis dedos, PA 36
dos en el versículo de esta unidad. Enséñale a tu clase
cómo los libros en una biblioteca están en orden. Que tus
alumnos lleguen a familiarizarse con los códigos numéri-
cos y el sistema decimal de clasificación.
_____ Tele Noticiero, PA 34
39
PA 28
l BIENVENIDA
Lean y repitan los rasgos por aprender en esta
unidad.
Pregunta las primeras impresiones del significado
de cada rasgo.
l ANDREA
Lean juntos la historia.
Pide a tus alumnos que imaginen la continuación
de la historia.
l SARA Y NOÉ AGRADAN A DIOS
Lean y comenten la historia.
Pide a tus alumnos que comenten sobre experien-
cias similares que hayan tenido.
l Ordenando el versículo
Pide a los alumnos que completen el rompecabezas
del versículo.
Reciten el versículo completo juntos e individual-
mente.
Pide a tus alumnos que le cuenten a la clase a
quiénes consideran como “enemigos” hoy en día.
APUNTES, PA 29
Anima a los alumnos a expresar sus pensamientos y res-
puestas con creatividad.
Recuérdales a través de la unidad que busquen cosas que
quieren recordar y escribir en la hoja de Apuntes.
NOTAS DEL MAESTRO

ACERCA DEL
BOLETÍN
DE BUENAS NOTICIAS
40
l Analicen y comenten la ilustración.
l Imaginen el espectáculo visual y los sonidos del
momento.
HISTORIA DE JOSUÉ, PA 31
l Historia
Lean la historia en una forma que ustedes elijan.
Comenten las muchas razones por las que Josué y el
pueblo se emocionaron en la historia.
l Zona Preguntona
Completen la Zona Preguntona y comparen las res-
puestas.
41
AGRADECIMIENTO, PA 32
Pide a los alumnos que repitan después de ti.
Hagan un ejercicio para recordar éste y los rasgos
anteriores.
l EL HÁBITO DE DAR GRACIAS
Lean y completen la página
Comenten la tradición de dar gracias por la comida
en muchas familias de los alumnos y amigos.
(Por ejemplo: juntar las manos durante la oración,
tomando turnos para orar cada día de la semana,
que mamá y papá sonríen después de orar).
EXTRA
¡SIMPLEMENTE SABROSO! Como una actividad espe-
cial relacionada con el agradecimiento por la comida, pide
a tus alumnos que traigan a la clase la receta de su comida
favorita hecha por alguien que ellos conozcan. Reúnelas
y agrega algunos toques creativos, después haz copias de
las recetas para luego entregarlas a los padres como una
sorpresa en una ocasión especial.
SUGERENCIA
Refuerza las habilidades de captación y memorización
pidiendo a los alumnos que recuerden las historias de
Josué que han estudiado hasta ahora.
ANDREA, PA 33
l Historia de Andrea
Contesten las preguntas de seguimiento.
Comenten las veces en que tú y tus alumnos se han
sentido muy bien con algo que hicieron por alguien
más.
l DILO Y DEMUÉSTRALO
Lean el texto completo
Dirige a la clase en una conversación donde los
alumnos dan ideas de cómo pueden demostrar agra-
decimiento.
Da seguimiento, pidiendo un informe los siguientes
días de la semana.
Las notas de los resultados de esta actividad pueden
ser útiles para el Boletín.
l Últimas Palabras
Lean juntos.
Enfatiza el sacrificio que Jesús hizo en dejar el
cielo, y lo más importante, que dejó a Su Padre.
Observen cómo Jesús renunció a algo para que
nosotros también pudiéramos disfrutar de lo mismo.
Comenten sobre la disposición que tiene el amor
para renunciar a algo de valor por el bien del
amado.
Reciten los versículos del rasgo del carácter regularmente.
42
ORDEN, PA 34
Lean la información
Pide a los alumnos que la repitan.
Haz un ejercicio con esta información, así como la
información de los rasgos anteriores.
l Lean el texto
Ayuda a los alumnos a comprender la información
oculta en esta clase de preguntas.
l LAS PREGUNTAS DE DIOS Y LO QUE SIGNIFI-
CAN
Completen juntos las primeras preguntas.
Pide a tus alumnos que completen el resto de las
preguntas solos.
Cuando terminen esta sección comparen las res-
puestas.
Si deseas, puedes dar a tus alumnos una hoja de
papel en blanco para que dibujen una de las pregun-
tas de Dios le hizo a Job. Por ejemplo, los alumnos
podrían dibujar sus ideas de como son los “tesoros
del granizo”.
Haz lo que puedas para inspirarlos en estas maravi-
llas de Dios al organizar el universo.
EXTRA
TELE NOTICIERO. Junto con tus alumnos inventa un
diálogo, escenario y dibujos para un tele noticiero para
alguna de las áreas mencionadas en las preguntas de Dios
a Job. Por ejemplo: “Aquí les estamos informando desde
el centro de relámpagos. En este momento Dios está
preparando una manifestación de Su poder a través de los
cielos de Buenos Aires...”
Recuerden anotar sus ideas en la hoja de Apuntes.
UN SALÓN ORDENADO, PA 35
l Lean todo el texto.
Comenten el esfuerzo que requiere el organizar un
aula.
Si el interés y el tiempo lo permite, considera bre-
vemente la organización que se necesita en otros
lugares como una oficina, una sala de operaciones,
una estación de bomberos, una tienda de abarrotes.
l Analicen el dibujo
Pide a los alumnos que circulen cualquier cosa que
parezca estar fuera de orden o cosas que no deben
estar en un aula.
Completen la página independientemente.
Comparen juntos las respuestas.
l Tu Aula
Comenten la forma en que su propia aula está orga-
nizada.
¿Se puede mejorar la organización del aula?
Utiliza este tiempo para explicar la importancia
de que los alumnos regresen las cosas a su lugar
cuando hayan terminado de usarlas.
l La sección “Últimas Palabras” se ha omitido.
Pide a los alumnos que hagan un resumen de los
temas tratados en la sección de orden.
Redacten juntos un párrafo, incluyendo un reto de
los unos para los otros.
43
BONDAD, PA 36
Lean, repitan y reciten.
Revisen la información de los rasgos anteriores.
Reciten la porción del Salmo 25 que ha sido apren-
dida hasta ahora.
l Párrafos de apertura
Lean todos juntos.
Pide a los alumnos que busquen Hebreos 4:14-16 y
que lo lean en voz alta.
Enfoca en el corazón gentil de Jesús y que Él es
el mismo hoy.
l ANDREA
Lean la historia juntos, pide a distintos alumnos que
lean una porción de ella.
Después de la historia, pregunta: “¿Cuáles crees que
eran los pensamientos que Andrea tenía en mente
cuando se fue a casa?”
l REPARTIDORES DE BONDAD
Enfatiza la doble ventaja de la bondad: alcanza a la
persona así como a Dios.
EXTRA
ARCOIRIS EN LA PUNTA DE MIS DEDOS. Enseña
a los alumnos el canto: “Hay un arcoiris en la punta de
mis dedos” de Jan Black. Para obtener más información
sobre esta grabación, puedes llamar a la Oficina Regional
de ACSI Latinoamérica.
NOTA: Asegúrate de expresar aprecio por los actos de

bondad que observas en tus alumnos.
PREGUNTAS DE BONDAD, PA 37
l Completen las páginas como se indica, deteniéndose
para comentar temas de interés.
1-6 Contesten y comenten las respuestas.
7. Libera a tus alumnos para que “sueñen a lo
grande” en esta sección. Anímalos a formular ideas
que ellos consideren que pueden funcionar en algu-
nos casos.
Señala que una forma de saber cómo ayudar a los
demás es ayudar en una forma en que nos gustaría
que nos ayudaran a nosotros.
l Últimas Palabras
Lee y enfatiza la idea de desarrollar su propio estilo
de bondad.
¡No olviden recitar frecuentemente el versículo lema!
44

ACERCA DEL AGRADECIMIENTO ACERCA DE LA BONDAD
Agradando al Señor al ser agradecido. Agradando al Señor al ser bondadoso.

ACERCA DEL ORDEN ACERCA DE NOSOTROS
Agradando al Señor al mantener las cosas en su lugar.
“No sea yo avergonzado, no se alegren de mí mis enemigos.” Salmo 25:2b

45
46
APUNTES
PARA EL FUTURO
PA 28:
PA 29:
PA 30:
PA 31:
PA 32:
PA 33:
PA 34:
PA 35:
PA 36:
PA 37:
BOLETÍN:
OTROS:
RETROALIMENTACIÓN
47
CUARTA UNIDAD: MANSEDUMBRE, LEALTAD Y MAYORDOMÍA
PASO
“Ciertamente ninguno de cuantos esperan en ti será con-
El ambiente de mi aula se tornó festivo. Aunque en algu- fundido.” Salmo 25:3a
nos lugares esta no es una fecha especial según el calenda-
rio, sí lo es para nosotros aquí en el salón de clase, pues Estudio de Josué:
cualquier momento es ideal para celebrar el nacimiento de
Jesús. Y de un momento a otro, todo en mi aula hablará Acán roba cosas de Jericó y es matado por su desobedien-
de Su nacimiento. cia.
A través de esta celebración puedo ejemplificar con mis PARTE A: MANSEDUMBRE

actitudes las cualidades que deseo enseñarles: Propósito:
l Observarán MANSEDUMBRE a medida que me uno a Visualizar a Jesús como el ejemplo perfecto de manse-
ellos al celebrar el nacimiento de Jesús. Al emocionar- dumbre.
nos con el drama y la intriga del verdadero Dios infil-
trándose en la humanidad para así cambiar el destino Cómo presentar el concepto a los niños:
del hombre. Puedo ver a Jesús y saber cómo funciona la mansedumbre.
l Observarán LEALTAD a medida que me mantengo Dios me ha dado habilidades que puedo utilizar para servir
fiel a Jesús, el bebé del pesebre, exaltándolo como a los demás.
el motivo de la celebración. Observarán mi lealtad a
ellos durante esta celebración a pesar de su entusiasmo
desenfrenado. Definición:
l Observarán MAYORDOMÍA a medida que entrego lo Servir a otros con las habilidades que Dios me ha dado.
más valioso que tengo a mi Salvador.
Opuesto:
Demostrar las cualidades de mansedumbre, lealtad y Presumir de las habilidades que Dios me ha dado.
mayordomía no debe limitarse a esta unidad sino que
deben ser una forma de vida.
Proverbios 25:27
“Comer mucha miel no es bueno, ni el buscar la propia
Dios descendió a nuestro nivel a través de Su hijo Jesús. gloria es gloria.”
Con mansedumbre, lealtad y amor nos acercó al Padre.
Cuando nos acercamos a nuestros alumnos con estas
mismas cualidades entenderán con mayor facilidad cómo Visuales para el aula:
es Dios. Y como Dios, debemos movernos a su nivel. Todo Agranda la invitación de Jesús en la PA 42. Decórala en
lo que hagamos como maestros, hornear galletas o hacer una forma muy especial o asigna esa tarea a un grupo de
decoraciones especiales, será como una luz celestial. alumnos.
MEDITACIONES BÍBLICAS Ideas para enriquecer la clase:

Consideren los efectos de comer mucha miel o golosinas.
Bocaditos de la Palabra de Dios Hagan una lista de las cosas que repudiamos del orgullo
Elige uno de estos pensamientos para meditar durante la que, al igual que las golosinas, nos causan malestar. Enfó-
unidad. quense en las habilidades de los alumnos al planificar
grabar una “cinta de talentos”. Incluye talentos tradiciona-
“Haya, pues, en vosotros este sentir que hubo también en les, así como otras habilidades como: imitar animales, la
Cristo Jesús, el cual, siendo en forma de Dios, no estimó narración de una historia, un canto, un poema, etc. Copia
el ser igual a Dios como cosa a que aferrarse, sino que la cinta para entregar a una clase de niños más pequeños
se despojó a sí mismo, tomando forma de siervo, hecho como una lección de cómo puedo utilizar mis habilidades
semejante a los hombres.” Filipenses 2:5-7 para servir a los demás.
Analiza las habilidades del personal en tu escuela que son
“En estos postreros días nos ha hablado por el Hijo, a útiles para servir en diferentes puestos de trabajo.
quien constituyó heredero de todo, y por quien asimismo
hizo el universo.” Hebreos 1:2 Actividades para escoger:
_____ Historias Mansas u Orgullosas, PA 43
“El cual, siendo el resplandor de su gloria, y la imagen
misma de su sustancia, y quien sustenta todas las cosas
con la palabra de su poder.” Hebreos 1:3a
48
PARTE B: LEALTAD PARTE C: MAYORDOMÍA
Examinar las tres partes de la lealtad: la parte difícil, la Darle a los alumnos una perspectiva correcta del dinero y
parte de paz y la parte de emoción. su propósito.
Desafiar a los alumnos para que demuestren lealtad a Dios
y a los amigos sin importar lo que suceda. Cómo presentar el concepto a los niños:
Debo decidir cómo utilizar el dinero que gane.
Cómo presentar el concepto a los niños: Hay ejemplos de personas a mi alrededor que utilizan el
Ser leal nos puede asustar. dinero prudentemente y otros que lo utilizan imprudente-
Dios no nos abandonará si somos leales a Él. mente.
Cuando soy leal a Dios, yo me uno a Su lista de leales. Es más importante que yo trabaje para hacer riquezas en
el cielo.
Definición:
Ser fiel a los que sirvo. Definición:
Cuidar mi dinero sabiamente.
Opuesto:
Ser fiel únicamente a mí mismo. Opuesto:
Desperdiciar mi dinero.
Salmo 37:28a Versículo del rasgo de carácter:
“Porque Jehová ama la rectitud, y no desamparará a sus Proverbios 17:16
santos”. “¿De qué sirve el precio en la mano del necio para com-
prar sabiduría, no teniendo entendimiento?”
Haz un estandarte grande titulado con el nombre de Dios, Visuales para el aula:
cosido o pintado. En un cartel titulado “Leales al Dios Haz un bolsillo grande que diga “Bolsillos vacíos, bolsi-
vivo y verdadero” escribe una lista de los nombres de los llos llenos” y colócalo en la cartelera. Cada día cambia los
alumnos y colócalo debajo del estandarte. detalles de la cantidad y la manera en que debe gastarse
ese dinero. (Ver PA 47)
Dramaticen la historia de Josué de esta unidad. Ideas para enriquecer la clase:
Investiguen en varias organizaciones militares los castigos Reúne una lista de “Formas de ahorrar dinero”. Inclúyela
por la deslealtad. Investiguen en la biblioteca acerca de en el BOLETÍN DE BUENAS NOTICIAS.
los traidores. Lee las historias a tu clase o pide a varios
alumnos que lean esas historias como tarea y que presen- Actividades para escoger:
ten un reporte a la clase. _____ Compras para el Cumpleaños, PA 47

_____ El Leal de Quinto Grado, PA 45
49
PA 38
l BIENVENIDA
Lean los párrafos anteriores y comenten.
l HEIDI Y JULIA AGRADAN A DIOS
Enfaticen la interpretación de Lilian en cuanto a que
la mansedumbre no significa que no pretendamos
tener habilidades, sino que todo lo que hacemos
bien, es un don de Dios. Consideren juntos la pér-
dida que experimentaríamos si intentamos ocultar
nuestras habilidades detrás de una falsa imagen de
mansedumbre o humildad.
También señala que nuestras habilidades nos fueron
dadas para servirnos unos a otros, no para glorifi-
carnos nosotros mismos.
Comenten experiencias similares de lealtad: las
alegrías y los peligros.
l Salmo 25
Pide a tus alumnos que escriban en una hoja limpia
las porciones del Salmo 25 que ya han aprendido.
Instruye a la clase a resolver el acertijo de palabras.
Comparen las respuestas cuando terminen la activi-
dad.
Camina entre las filas a medida que los alumnos
terminan de trabajar la página, anímalos por sus
esfuerzos.
APUNTES, PA 39
l Anima a los alumnos a expresar sus pensamientos y
respuestas con creatividad.
l Recuérdales que durante la unidad busquen cosas que
ellos quieren recordar y las escriban en la hoja de
Apuntes.
NOTAS DEL MAESTRO

ACERCA DEL
BOLETÍN
DE BUENAS NOTICIAS
50
l Dibujo
Observen el dibujo.
Comenten los hechos y sentimientos que los alum-
nos hayan tenido.
l Lean juntos la historia, seleccionando un método de la
página 11 para presentarla.
l Comenten
Observa el serio contenido de la historia.
Observa, también, que el pecado tuvo que ser casti-
gado y todavía lo es.
Compáralo con el castigo que Jesús sufrió en la
cruz por nuestros pecados. Observa que Dios lo
desamparó, y después –una vez que el castigo fue
pagado– se volvió de su ira. Creemos que Jesús
pagó el castigo por nuestro pecado, y eso causa que
Dios considere nuestro castigo pagado.
l Zona Preguntona
Completen y comenten.
Busquen los mandamientos de Dios, o los diez
mandamientos en Exodo 20. Pídele a tus alumnos
que los lean. Si lo deseas, puedes hacer algunos
reglamentos para tu clase y colocarlos en la carte-
lera.
SUGERENCIA
¡Evalúate! ¿Estás pensando en tus alumnos como verda-
deras personas? (Vea GM página 11)
51
MANSEDUMBRE, PA 42
Lean, repitan y digan la información.
Dirige a tus alumnos hacia un ejercicio para repasar
los rasgos del carácter anteriores.
l UNA INVITACIÓN
Lean la información de la invitación todos juntos,
ayuda a tus alumnos a entender que la invitación de
Jesús está abierta y disponible para ellos.
l COSAS QUE JESÚS DIJO E HIZO DEMUES-
TRAN SU MANSEDUMBRE
Lean y completen.
Comenten las respuestas, deteniéndose para desci-
frar cualquier malentendido sobre la fe.
Recuerda a tus alumnos, que ellos también están
invitados a vivir para siempre en el cielo.
NOTA: Si deseas puedes presentarles estos cuatro pasos
sencillos para la salvación.
1. Admite tus pecados a Dios.
2. Dile a Dios que quieres ser Su hijo.
3. Dile que pones tu confianza en Jesús y crees que Jesús
murió, fue sepultado y resucitó para pagar por tus
pecados.
4. Agradece a Dios por permitirte ser Su hijo y por el
cielo, su regalo gratuito.
PALABRAS DE MANSEDUMBRE,
PA 43
l Lean los párrafos de apertura.
Repite instrucciones, para asegurar que todos los
alumnos las entendieron.
l PALABRAS MANSAS/PALABRAS ORGULLO-
SAS
Pide a los alumnos que completen las palabras fal-
tantes con palabras que son mansas u orgullosas.
Anímalos a disfrutar este ejercicio y a usar palabras
descriptivas.
SUGERENCIA
Compila con la clase una lista de palabras mansas y orgu-
llosas. Escríbelas en la pizarra, animando a los alumnos a
usarlas en el ejercicio.
EXTRA
HISTORIAS MANSAS U ORGULLOSAS. Invita a los
alumnos a escribir una historia acerca de una persona
mansa u orgullosa, usando las palabras de la lista de arriba.
Exhibe sus esfuerzos. Puedes usar una de las historias en
el Boletín.
l Últimas Palabras
Lean y comenten lo que escogieron.
Repasen los versículos que han aprendido hasta ahora.
52
LEALTAD, PA 44
Lean, repitan y reciten.
Repasen rasgos pasados.
Pide a los alumnos que reciten el Salmo 25:1-3
l Sección de apertura
Lean y completen las preguntas.
Busquen palabras y comparen sus significados.
Otorga tiempo para que los alumnos subrayen el
Salmo 37:28 en su Biblia, si lo desean hacer.
Enfatiza que la lealtad es una de las formas en que
podemos ser fieles a Dios.
l EL LADO DIFÍCIL DE LA LEALTAD
Lean y comenten.
Anima a los alumnos a compartir experiencias simi-
lares con la clase.
Recuerden con los alumnos algunas cosas que suce-
dieron a personajes bíblicos que fueron leales a
Dios.
Pide a los alumnos que comenten si piensan que
estas personas estaban felices de ser fieles, aunque
esa lealtad significara sufrimiento.
LA PARTE AGRADABLE
DE LA LEALTAD, PA 45
l LA PARTE AGRADABLE DE LA LEALTAD
Lean y comenten la profunda paz que viene al agra-
dar a Dios.
l LA PARTE EMOCIONANTE DE LA LEALTAD
Lean, comenten y completen el rompecabezas.
Enfatiza la importancia de respaldar al Padre de
“nuestra” familia.
EXTRA
EL LEAL DE QUINTO GRADO. Asigna una tarea o guía
a la clase en una composición acerca de un niño leal de
quinto grado. Pide a los alumnos que piensen en formas
en que un alumno de quinto grado podría actuar, cosas que
el o ella podría decir. Sugerencias: No se avergonzaría de
orar frente a otros; sería fiel a la forma de vivir que agrada
a Dios; defendería a Dios cuando otros se burlaran de Él;
tendría el deseo de agradarle a Él más que a otros.
LA ALABANZA HACE
MARAVILLAS PARA EL OIDO.
53
MAYORDOMÍA, PA 46
l Cápsula Informativa.
Lean, repitan y reciten la información.
Dirige un repaso entusiasta sobre la información
anterior.
l EL GRAN GASTADOR.
Lean la historia juntos.
Ayuda a los alumnos a comprender el significado de
la increíble caída del muchacho.
Imaginen desear compartir una comida para cerdos.
Explica que esto es distinto a “comer como
un cerdo,” lo cual probablemente han escuchado
alguna vez.
l HISTORIA DE LOS TALENTOS
Dirige a los alumnos en la lectura de la historia en
Mateo.
Completen las preguntas juntos.
Consideren el gozo del Maestro por los que aumen-
taron sus talentos y Su disgusto por aquellos que
escondieron sus talentos. Saquen conclusiones
acerca del servicio que Dios desea de nosotros.
No olvides recopilar ideas para el Boletín de Buenas

Noticias.
BOLSAS VACÍAS, BOLSAS LLENAS,

PA 47
l Lean y completen juntos.
Quizás deseen hacer esto un juego aplaudiendo con
las manos sobre el regazo. Los alumnos escogerán
una cantidad en pesos si el dinero fue bien gastado
o no.
Compara las elecciones en las bolsas.
Usa fotocopias de esta página si deseas que perma-
nezca en el libro.
Guarda una o dos para el reporte.
l Últimas Palabras.
Lean y comenten la presión que ejercen los comer-
ciales.
Si deseas, analicen algunos de los comerciales más
populares. Que los alumnos busquen e identifiquen
los métodos de presión. Esto podría extenderse a
una sección de Alerta para el Consumidor.
EXTRA
COMPRAS PARA EL CUMPLEAÑOS. Pide a los alum-
nos que escriban su lista de deseos para su próximo cum-
pleaños. Luego elaborarán una lista de precios de cada
uno de los objetos. Estos les hará ver cuánto dinero están
pidiendo que sus familias gasten en ellos. Luego, demues-
tra cuanto tiempo toma ganarse esa cantidad de dinero
guiándolos en esta actividad: Usando dinero de juguete o
cheques, paga a los alumnos una cantidad promedio por
hora por el tiempo que pasen en la escuela. Paga una
cantidad promedio por hora en trabajos en casa.
54

ACERCA DE LA MANSEDUMBRE ACERCA DE LA LEALTAD
Agradando al Señor al servir a otros con mis habilida- Agradando al Señor al serle fiel a los que sirvo.
des.

ACERCA DE LA MAYORDOMÍA ACERCA DE NOSOTROS
Agradando al Señor al gastar mi tiempo y dinero
cuidadosamente.
“Ciertamente ninguno de cuantos esperan en ti será confundido.” Salmo 25:3a

55
56
APUNTES
PARA EL FUTURO
PA 38:
PA 39:
PA 40:
PA 41:
PA 42:
PA 43:
PA 44:
PA 45:
PA 46:
PA 47:
BOLETÍN:
OTROS:
RETROALIMENTACIÓN
57
QUINTA UNIDAD: DOMINIO PROPIO, HONESTIDAD Y DECISIÓN
PREPARACIÓN PARA EL MAESTRO “Aparta de mí el camino de la mentira, y en tu misericor-
PRIMER dia concédeme tu ley. Escogí el camino de la verdad h
PASO puesto tus juicios delante de mí. Me he apegado a tus
Cada vez que miento le ofrezco puntos al enemigo. Es como testimonios.” Salmos 119:29-31
si metiera goles en la portería equivocada y el árbitro de la
mentira se ríe de mí. No sé si a ti, pero esto a mí me hace BOSQUEJO DE LA UNIDAD
querer ser cuidadoso con lo que digo y con lo que insinúo.
Palabras, motivos, acciones. Tantas oportunidades para
Versículo lema:
engañar. Salmo 25:3b
Serán avergonzados los que se rebelan sin causa.
Una tía: “Sé que dije que iríamos al parque hoy, pero
nos tardamos mucho a la hora de la merienda.”
Estudio de Josué:
Un alumno: “Pero maestra, usted dijo que pegaría calco-
manías en nuestros trabajos hoy.” “No, Juanito, lo que Los gabaonitas engañan a Israel.
quise decir fue que algunos recibirían calcomanías hoy.”
Una madre: “Usted me dijo que José estaba trabajando PARTE A: DOMINIO PROPIO
bien, así que: ¿Por qué obtuvo esa calificación tan baja Propósito:
en su libreta de calificaciones?” Demostrar cómo el dominio propio nos protege, así como
Un director: “Pensé que habías dicho que tus planifica- un muro protege una ciudad.
ciones ya estaban listas.” “Bueno, eso pensé. El fin de
semana estuve tan ocupado que simplemente no pude
terminarlas.”
Mi yo es como un muro alrededor de mi vida.
Por cada oportunidad para mentir, hay una oportunidad para Escoger hacer lo que es correcto fortifica el muro.
decir la verdad. Vivir en la verdad requiere dominio propio
y compromiso para agradar a Dios más que a otros o a mí Escoger hacer lo que no es correcto debilita el muro.
mismo. Debo estar seguro de meter goles para el equipo que
corresponde. Dios odia la mentira. Definición:
Guardar mi vida, tomando las decisiones correctas.
Si Dios odia la mentira
Me pregunto por qué yo, Opuesto:
Que digo que lo amo, Permitir que cualquier cosa sea parte de mi vida.
Miento sin pensar.
Qué pena que mis labios Versículo del rasgo de carácter:
Anhelan el sabor
De algo que Dios aborrece
Proverbios 25:28
Y me aparta de Su amor. “Como ciudad derribada y sin muro es el hombre cuyo
espíritu no tiene rienda.”
EL MAESTRO COMO MODELO Visuales para el aula:

Dios habla únicamente la verdad. ¿Qué hablas tú? Revisa Construyan un muro de dominio propio, que se pueda
los ejemplos en “PRIMER PASO” y decide cómo pudo utilizar como lapicera. Con una lata de vegetales. Pegue
haberse manejado cada situación de manera honesta. letras que sobresalten (lana gruesa, vainas de regaliz,
Ahora evalúa tus palabras del día de hoy. ¿Han sido cubos de azúcar) deletreando “Dominio Propio”. Usa
honestas? Considera el impacto que hace un maestro
honesto en alumnos que viven en un mundo deshonesto. pintura de aerosol para pintar la lata y las letras.
Finalmente, considera la importancia de hablar de Dios
honestamente. Ideas para enriquecer la clase:
Dramatiza el truco de los gabaonitas. Utilízalo como un
MEDITACIONES BÍBLICAS momento para enseñar como nuestra ropa y pertenencias
dan cierta impresión de nosotros.
Elija uno de estos pensamientos para meditar durante la Actividades para escoger:
unidad.
_____ Rompecabezas, PA 48
“Mi ira se encendió contra ti y tus dos compañeros; porque _____ Leñadores y acarreadores de agua, PA 51
no habéis hablado de mí lo recto, como mi siervo Job.”
Job 42:7
“El corazón del justo piensa para responder; mas la boca
de los impíos derrama malas cosas.” Proverbios 15:28
58
PARTE B: HONESTIDAD PARTE C: DECISION
Demostrar lo que las mentiras le han hecho a los demás. Proveer a los alumnos ejemplos de decisión.
Suplir un ejercicio de toma de decisiones.
Hay una trampa al final de cada mentira. Salomón tomó una sabia decisión.
Mucha gente ha sido engañada por las mentiras. Practicando y usando la honestidad y el dominio propio,
Yo también puedo ser engañado por las mentiras. yo también puedo aprender a tomar decisiones sabias.
Mucha gente ha sido engañada por las mentiras.
Definición: Yo también puedo ser engañado por las mentiras.
Ser libre de mentiras.
Definición:
Ser firme en mis decisiones.
Opuesto:
Estar lleno de mentiras. Opuesto:
Dudar al tomar una decisión.
Versículo del rasgo de carácter: Versículo del rasgo de carácter:
Proverbios 17:20 1 Reyes 3:5, 9
“El perverso de corazón nunca hallará el bien, y el que “Y se le apareció Jehová a Salomón en Gabaón una noche
revuelve con su lengua caerá en el mal.” en sueños, y le dijo Dios: Pide lo que quieras que yo te
dé.
Visuales para el aula: Da, pues, a tu siervo corazón entendido para juzgar a tu
Anota los resultados de “Verdad u Opinión.” Asigna un pueblo, y para discernir entre lo bueno y lo malo; porque
día para que los alumnos escriban en la pizarra una decla- ¿quién podrá gobernar este Tu pueblo tan grande?”
ración que sea “verdad u opinión”. La clase (o el otro Visuales para el aula:
equipo) debe decir qué es.
Usando los mismos reportes de periódicos y revistas de la
sección de honestidad, juzga las elecciones que la gente
Ideas para enriquecer la clase: hace. Con un sello de hule o una papa tallada como sello,
Estudia la lista de las cosas que Dios aborrece. Memorí- indica los alumnos que sellen cada artículo o reportaje de
cenlas, haciendo repeticiones expresivas y dramáticas. acuerdo si la elección fue sabia o de necios.
Encuentra las ilustraciones de las cosas en la lista, encon-
trando ejemplos en los periódicos y revistas. Juzguen Copia la última oración de la sección “Últimas Palabras”
juntos lo que Dios podría pensar acerca de estos. Encuen- de esta sección.
tra un versículo que lo verifique. Haz un contraste con la “Siempre harás lo correcto si escoges lo que es correcto
“lista de las cosas que Dios ama”. Por ejemplo, …Dios y siempre harás el mal si escoges mal.” Con éstas haz
ama al dador alegre, se agrada de la fe. una bandera para su salón o una tira para cartelera, arriba
de la pizarra.
Actividades para escoger: Ideas para enriquecer la clase:
_____ Verdad u opinión, PA 55 Haz una columna periodística denominada “Estimado
Salomón”. Tus alumnos le escriben a “Salomón” solici-
tando consejo respecto a una decisión que deben tomar o
que ya hayan tomado incorrectamente. Permite que “Salo-
món” (los Salomones) permanezcan en el anonimato por
un tiempo. La clase comenta las respuestas de “Salomón”;
explica el por qué de tus opiniones.
_____ Piezas faltantes, PA 56
_____ Cómo tomar decisiones correctas, PA 57
59
PA 48
l Bienvenidos
Comenta las señales.
Lee los párrafos acerca de Pamela.
Comenta, sondeando la comprensión de la compa-
ración de las piezas de rompecabezas con la vida.
l MUCHOS NIÑOS AGRADAN A DIOS
Lee algunas de las formas en que estos alumnos
tuvieron dominio propio.
Como ustedes saben los niños del quinto grado usan
mucho su físico. Controlarse a sí mismos para no
golpear es muy difícil para ellos.
Si lo deseas, indica a los alumnos que hagan un
dibujo o escriban un párrafo describiendo un tiempo
en que demostraron dominio propio.
l Rompecabezas
Completa el rompecabezas según las instrucciones,
ayudando y animando a aquellos que lo necesitan.
Comenten el significado de rebelde.
Pide a los alumnos, que describan lo que ellos pien-
san de la idea de rebeldía.
EXTRA
ROMPECABEZAS. Lleva un rompecabezas a la clase,
para que lo armen los alumnos durante el día. Recuérdales
la comparación entre unir las piezas y unir piezas para
juntos agradar a Dios.
CUADERNO DE NOTAS, PA 49
l Los alumnos completan la página con respuestas perso-
nales del estudio de la unidad.
l Anima la creatividad.
NOTAS DEL MAESTRO

ACERCA DEL
BOLETÍN
DE BUENAS NOTICIAS
SUGERENCIA
Ríete genuinamente con tus alumnos hoy y sonríeles al
menos tres veces.
60
LA ILUSTRACIÓN DE JOSUÉ, PA 50
l Estudia el cuadro.
Lean el titulo y el texto.
Busca los comentarios e impresiones de la situación
del cuadro.
l Elige un método para presentar la historia de la GM 17
o de crear una propia.
Comenta la historia. Enfatiza que cuando Josué
hizo un juramento, era un juramento a Dios así
como un juramento a las personas que estaban allí.
Por eso no le fallaría a la promesa hecha a los
gabaonitas.
Busca la comprensión en los acontecimientos, así
como la impresión respecto a los sentimientos de
los involucrados.
Si lo deseas, pide a los alumnos que dramaticen esta
historia en forma informal.
EXTRA
LEÑADORES Y ACARREADORES DE AGUA Divide
la clase en dos equipos para tener una competencia como
repaso de la información de los rasgos de carácter y de la
memorización de los versículos temáticos.
El silencio no siempre es de oro. A

veces es simple cobardía.
61
DOMINIO PROPIO, PA 52
l Cápsula informativa
Lean, reciten y repasen.
Ejerciten brevemente, para su retención.
l ¡Y LOS MUROS CAYERON!
Completen según las instrucciones.
Comparen las respuestas cuando hayan terminado
el ejercicio.
Comenten las respuestas de sus alumnos, utilizando
los niveles de pensamiento en la GM 11.
l La Biblia
Dirije a tus alumnos a una de sus secciones favori-
tas de la Biblia.
Solicita a los alumnos que lean el versículo.
Di: “Acaban de agradar al Señor al leer Su Palabra.“
Pide a los alumnos que te digan qué consejo escon-
dido puede encontrarse en la historia de los gabao-
nitas.
Recordatorio. Repasa el versículo lema con regularidad.
EL MURO DE DOMINIO PROPIO,

PA 53
l Completa según las instrucciones.
Exhibe el trabajo escrito si lo desean.
l Últimas Palabras
Lean y comenten.
Cierra la clase, construyendo un fuerte muro de
amor. Tómense de las manos o abrácense brazo
con brazo; los alumnos forman un círculo. Oren
pidiendo dominio propio.
62
HONESTIDAD, PA 54
Solicita a los alumnos que la repitan y te la digan.
Repasa los rasgos de carácter anteriores junto con
sus detalles.
l ¡Y LOS MENTIROSOS CAYERON!
Indica a los alumnos que busquen las referencias.
Compara las respuestas y coméntalas.
l Completa la página, según instrucciones.
Detente a comentar cada ejemplo.
Nota la severidad del castigo por la deshonestidad.
Pregunta a los alumnos si creen que Dios odia las
mentiras menos ahora que cuando Pedro vivía.
Si hay alumnos en tu clase que completaron el libro
de segundo grado, APRENDIENDO A PENSAR,
pídeles que reciten el poema a continuación, acerca
de la mentira:
Si Dios odia la mentira

me pregunto por qué yo,
que digo que lo amo,
miento sin pensar.
Qué pena que mis labios

anhelen el sabor
de algo que Dios aborrece
y me aparta de Su amor.
HISTORIAS, PA 55
l Instrucciones
Indica a los alumnos que completen la página
según instrucciones.
Comparte las historias y exhíbelas, si lo desean.
Circula en el aula a medida que los alumnos com-
pletan el trabajo.
Elogia y anima.
l Últimas Palabras
Lean, evalúa su comprensión.
EXTRA
¿VERDAD U OPINIÓN? Puede ser difícil para un niño
del quinto grado distinguir entre lo que es verdadero u opi-
nión. Díles que una verdad se puede probar; una opinión
no se puede probar; es solamente lo que alguien cree o
siente acerca de algo. Ayuda a los alumnos a aprender
a distinguir las diferencias entre verdad y opinión, dando
uno o dos ejemplos a tu clase. Luego divide la clase
en equipos, pide a los equipos que digan una verdad u opi-
nión al otro equipo. Lleva la cuenta del punteo, usando el
juego de vez en cuando como un complemento transitorio
y en otras ocasiones como una actividad planificada.
63
DECISIÓN, PA 56
Lean, repitan y repasen.
l LA ELECCIÓN FIRME DE SALOMÓN
Lean juntos.
Completen según las indicaciones.
Pide a los alumnos que mencionen otras cosas que
Salomón pudo haber pedido.
Da seguimiento, solicitándoles que mencionen
cosas que los niños de hoy pedirían.
EXTRA
PIEZAS FALTANTES. Usando el rompecabezas de la
GM 60, quiten varias piezas del rompecabezas, colo-
cándolas en un pequeño recipiente. Divide la clase en
equipos, según lo elijas. Pide a un equipo que dé la res-
puesta correcta a las preguntas de repaso. Si la respuesta
es correcta, un alumno del equipo puede sacar una pieza
del contenedor e intentar colocarla en el espacio que le
corresponde. Límita el tiempo a veinte segundos para
analizar las formas. Cuenta y premia con oportunidades,
según lo creas conveniente.
CUADRO DE ELECCIONES, PA 57
l CUADRO
Lean las instrucciones juntos.
Este es un ejercicio sencillo de algo muy serio:
Tomar decisiones simples.
Los alumnos completan el cartel.
Comenten las respuestas, notando las diferencias de
opinión en tu clase.
l Últimas Palabras
Lean y comenten.
Haz énfasis en la oración de cierre. (Ver Visuales
para el aula, GM 59.)
EXTRA
CÓMO TOMAR DECISIONES CON SABIDURÍA.
Solicita a uno de los alumnos que tenga buena caligrafía,
que copie tres sugerencias de “Últimas Palabras”. Exhibe
como refuerzo.
64

ACERCA DEL DOMINIO PROPIO ACERCA DE LA DECISIÓN
Agradando al Señor al controlarme. Agradando al Señor al tomar decisiones firmes.

ACERCA DE LA HONESTIDAD ACERCA DE NOSOTROS
Agradando al Señor al vivir una vida veraz.
“Serán avergonzados los que se rebelan sin causa.” Salmo 25:3b

65
66
APUNTES
PARA EL FUTURO
PA 48:
PA 49:
PA 50:
PA 51:
PA 52:
PA 53:
PA 54:
PA 55:
PA 56:
PA 57:
BOLETÍN:
OTROS:
RETROALIMENTACIÓN
67
SEXTA UNIDAD: DILIGENCIA, PACIENCIA Y PERSEVERANCIA
PRIMER Versículo lema:
PASO
Salmo 25:4
Un día Eric no podía hacerle frente a la escuela. Se bajó Muéstrame, oh Jehová, tus caminos; enséñame tus sendas.
del autobús y en vez de ir a su clase, caminó hacia el
salón de mantenimiento y cerró la puerta. De seguro que Estudio de Josué:
en alguna manera nos podemos identificar con él. A veces Josué le pide a Dios que detenga el sol en su lugar hasta
la escuela puede parecer abrumadora. que la batalla termine.
Eric necesitaba motivación para perseverar, igual que PARTE A: DILIGENCIA

todos nosotros.
Propósito:
Demostrar un ejemplo de diligencia al estudiar como
Perseverar es algo muy difícil; es como escalar una mon- Israel conquista Canaán.
taña. El momento más difícil es cuando estamos a punto
de llegar a la cima. Getsemaní es una prueba de ello. Con Cómo presentar el concepto a los niños:
la meta tan cerca, Jesús luchó para escalar hasta la cima. Las tribus de Gad, Rubén y la media tribu de Manasés, se
Sin embargo, el deseo de cumplir la voluntad de Su Padre aferraron al plan hasta que lo completaron. Al terminar su
excedió cualquier deseo de darse por vencido. trabajo fueron recompensados. Hay recompensas esperán-
dome cuando soy diligente.
Compartimos la misma meta. Deseamos cumplir con la Definición:
voluntad de nuestro Padre. Mientras tanto, se nos dice que Hacer mi trabajo de forma continua hasta terminar.
miremos a Jesús para no fatigarnos ni desmayar. También
se nos dice que busquemos formas para animarnos unos Opuesto:
a otros. Abandonar el trabajo cuando quiero.
Una forma de animar es sentarnos pacientemente con Josué 22:1-4
aquellos que están desalentados y recordarles la meta. Hay “Entonces Josué llamó a los rubenitas, a los gaditas, y
formas de salir del salón de mantenimiento pero a veces el a la media tribu de Manasés, y les dijo: Vosotros habéis
camino se ve muy difícil de escalar. guardado todo lo que Moisés siervo de Jehová os mandó, y
habéis obedecido a mi voz en todo o que os he mandado.
EL MAESTRO COMO MODELO No habéis dejado a vuestros hermanos en este largo
Jesús nos dejó un ejemplo claro de perseverancia, dili- tiempo hasta el día de hoy, sino que lo habéis cuidado de
gencia y paciencia al completar la tarea que se le enco- guardar los mandamiento de Jehová vuestro Dios. Ahora,
mendó. Si escogemos imitar estas cualidades en nuestra pues, que Jehová vuestro Dios ha dado reposo a vuestros
vida, nuestros alumnos obtendrán un beneficio doble: lo hermanos, como lo había prometido, volved, regresad a
leerán en la Biblia y lo observarán a través de nosotros vuestras tiendas, a la tierra de vuestras posesiones, que
en el aula. Júzgate honestamente: ¿Eres diligente? Estudia Moisés siervo de Jehová os dio al otro lado del Jordán.”
Hebreos 12:1-12 para motivarte en la perseverancia. Visuales para el aula:
Elaboren un mapa en relieve de Canaán. Formen las
MEDITACIONES BÍBLICAS batallas con pequeños soldados de plástico u otro tipo
de marcadores. Pueden encontrar detalles referente a la
Bocaditos de la Palabra de Dios conquista en la mayoría de diccionarios o enciclopedias
Elige uno de estos pensamientos para meditar durante la bíblicas.
unidad. Adopta el brillo del sol como tema visual del mes. Colo-
quen réplicas, póngalas en hojas de trabajo, beban algún
“Yo te he glorificado en la tierra; he acabado la obra que tipo de jugo que les recuerde el color del sol.
me diste que hiciese.” Juan 17:4 Ideas para enriquecer la clase:
Solicita a un grupo de alumnos de tu clase que disfrutan
“El amor es sufrido... todo lo soporta” 1 Corintios 13:4,7 de la investigación, que hagan un reporte acerca del día
adicional que surgió en la batalla a petición de Josué. Si
“Olvidando ciertamente lo que queda atrás, y extendién- eso se realiza bien, sugiere que también investiguen acerca
dome a lo que está delante, prosigo a la meta, al premio del papel que ha jugado el clima durante las batallas.
del supremo llamamiento de Dios en Cristo Jesús. Así Invita a un amigo o padre de familia que les enseñe los
que, todos los que somos perfectos, esto mismo sintamos.” pasos que se deben tomar para llevar acabo un proyecto
Filipenses 3:13-15 o investigación.
_____ Puntos Difíciles, PA 58
68
PARTE B: PACIENCIA PARTE C: PERSEVERANCIA
Propósito: Propósito
Considerar los beneficios personales de la paciencia. Proporcionar ejemplos de perseverancia.
Observar la paciencia de los demás al esperar en el Señor.
Cómo presentar el concepto a los niños: Las grandes personas perseveran como una fuerte mon-
La paciencia me permitirá esperar en Dios y a los demás. taña.
Esperar en Dios pacientemente vale la pena. Le da tiempo
a Dios para solucionar las cosas. Definición:
Permaneciendo fuerte cuando la vida se pone difícil.
Definición:
Elegir esperar con calma. Opuesto:
Dándome por vencido antes de tiempo.
Opuesto:
Permitir que la ira gobierne mi espera. Versículo del rasgo de carácter:
Salmo 125:1
Versículo del rasgo de carácter: “Los que confían en Jehová son como el monte de Sión,
Salmo 37:7 que no se mueve, sino que permanece para siempre.”
“Guarda silencio ante Jehová, y espera en él. No te alteres
con motivo del que prospera en su camino, por el hombre Visuales para el aula:
que hace maldades.” Agranda el dibujo de una montaña en la pared. Coloca
los reportes escritos por los alumnos durante la unidad
Visuales para el aula: alrededor de la montaña.
Coloca en puntos estratégicos de tu aula o pasillo, carteles
que digan “Espera con calma”. Ideas para enriquecer la clase:
Como seguimiento a la PA 66, estudien las montañas.
Ideas para enriquecer la clase: Vean la ilustración de la GM 74. Los alumnos eligen
Invita a alguien para que venga y le cuente a tus alumnos una montaña para estudiar. Hacen un resumen, hacen
acerca de algo que esperó. Si tienes un alumno que montañas de arcilla y la pintan, toman nota del clima y las
siempre espera con calma, utilízalo como el “experto” o características específicas que la distinguen de otras mon-
ejemplo. Entrevístalo para conocer los beneficios. tañas. Presentan a la clase sus nuevos descubrimientos.
Actividades para escoger: Actividades para escoger:

_____ Arriba los pulgares, PA 64 _____ Montañas, PA 66
_____ Boletín de Buenas Noticias, PA 67
69
PA 58
l Lean y comenten la parte superior de la página.
EXTRA
PUNTOS DIFÍCILES. Elaboren una cartelera, solicitando
a los alumnos que escriban en círculos de papel algunos de
sus “puntos difíciles en la vida” para que representen los
“puntos”. Los aportes pueden ser anónimos.
l DINA AGRADA A DIOS

Comenten los esfuerzos de Dina para hacer lo
correcto.
Compartan experiencias similares durante el tiempo
de discusión.
Indica a los alumnos que escriban brevemente
acerca de sus esfuerzos similares.
l Versículo lema
Repasen el versículo lema.
Solicita a los alumnos que lo reciten de memoria.
Según se indica, los alumnos tachan secciones del
versículo que ya conocen.
Completen el ejercicio de códigos, según se indica,
haciendo notar que requerirá que el alumno incor-
pore los tres rasgos de carácter del mes.
APUNTES, PA 59
l Exhorta a los alumnos a expresar sus pensamientos y
respuestas en forma creativa.
l Durante la unidad, recuérdales que busquen cosas que
desean recordar.
NOTAS DEL MAESTRO

ACERCA DEL
BOLETÍN
DE BUENAS NOTICIAS
70
l Cuadro de Josué
Estudien y comenten el milagro de que el sol se
detuviera.
Imaginen el valor de Josué al pedir tal cosa.
Consideren su conocimiento de las habilidades de
Dios.
l Dirige a los alumnos en esta historia, usando el método
de tu elección.
Enfatiza la relación entre el granizo de Job 38 y el
uso que Dios le dio aquí al granizo.
Exhorta a los alumnos a imaginarse como parte de
esta historia.
¿Cómo serían los sonidos, las acciones, las pala-
bras, las sensaciones?
SUGERENCIA
Evalúate. ¿Estás permitiendo que tus alumnos sean niños
y a tu Dios ser Dios? (Ver GM 11).
71
DILIGENCIA, PA 62
Solicita a los alumnos que la repitan.
Repasen la información de los rasgos de carácter
anteriores.
l Presten atención al mapa de la tierra de Canaán.
Señalen las ciudades del área.
Usando la ruta que se da en tu diccionario o enci-
clopedia bíblica, marquen la ruta de la conquista.
Pide a los alumnos que disfrutan de la investiga-
ción, que dirijan este proyecto.
Indícales que amplíen el mapa para la clase, mar-
cando el progreso de los israelitas y agregando cual-
quier otra información adicional a cada lugar que
les parezca interesante.
Si lo prefieres, usa las sugerencias del mapa en
relieve de VISUALES PARA LE AULA, GM 68.
Recuerda repasar el estudio de las historias de Josué que

han aprendido hasta ahora.
COMPLETA LA RUTA
DE LAS BATALLAS, PA 63
l Completen el mapa juntos.
Estimen la distancia en kilómetros entre las ciuda-
des.
Coloreen el mapa.
72
PACIENCIA, PA 64
Lean, reciten y repasen la información.
Pide a los alumnos que reciten varios versículos.
(Ver GM 13.)
l Terminando una Tarea
Completen y comenten.
Da seguimiento en otro momento, recordando a los
alumnos que con diligencia y paciencia completen
la tarea que han escogido hacer.
EXTRA
ARRIBA LOS PULGARES. Divide una hoja de papel
grande o cartulina en tres columnas, una para los nombres,
otra para las tareas y otra con el dibujo de “arriba los
pulgares” (dibujo en PA 64). Los alumnos escriben su
nombre y la tarea que escogieron hacer de esta página.
Cuando hayan terminado la tarea que escogieron harán
una marca de revisado, bajo la columna de “arriba los
pulgares”. Cada día cuando revisen el cartel, pide a la
clase que le den una señal de “arriba los pulgares”, al
grupo de los que terminaron la tarea.
Uno puede escalar la montaña

más alta un paso a la vez.
LA LARGA ESPERA, PA 65
l Párrafo de apertura
Lean y comenten.
l ¿CUÁNTO TIEMPO ESPERARON?
Completen siguiendo las instrucciones.
Deténganse a considerar lo que implica una larga
espera.
1. Pide a los alumnos que conviertan 150 días a sema-
nas.
2. Pide a los alumnos que conviertan 480 años a
meses.
3. Pide a los alumnos que conviertan 12 años a días.
Ayuda a tus alumnos a que imaginen esperar por
ayuda todo ese tiempo.
l ESPERANDO DELANTE DEL SEÑOR
Lean y comenten.
Dirige a los alumnos a escribir acerca de algo que
actualmente están esperando.
Observa a los alumnos particularmente pacientes y
felicítalos por eso, sin olvidarse, por supuesto, de
aquellos impacientes que están mejorando.
l Últimas Palabras
Lean y comenten.
Comparte con la clase acerca de algún momento en
que tú o alguien cerca de ti esperó en Dios.
73
TENACIDAD, PA 66
Pide a los alumnos que lean y repitan la información.
Repasen los rasgos de carácter anteriores con un corto
ejercicio, tal vez usando los equipos de leñadores y
acarreadores de agua de la GM 61.
l JOSUÉ FUE TENAZ
Lean y comenten.
Presenta la idea de una persona tenaz comparada
con una montaña.
Los alumnos anotan lo que piensan acerca de una
montaña.
Enfócate en la idea de que las montañas práctica-
mente no son afectadas por lo que sucede a su
alrededor.
EXTRA
MONTAÑAS: Abre tu libro en la GM 103, allí encontrarás la
ilustración de cincuenta montañas famosas. Amplíala para tu clase,
luego solicita a cada alumno que escoja una montaña del cuadro
para “adoptarla” como suya. Darán seguimiento a la actividad;
escribiendo, dibujando, investigando y presentando la información de
su montaña a la clase. Una lista de alumnos y “sus” montañas
serían una bonita presentación para el BOLETÍN DE BUENAS
NOTICIAS.
JOB, LA MONTAÑA, PA 67
l Un vistazo a Job
Lean las explicaciones de Job en Job 1 - Job 2:10.
Un ejemplo de la opinión de un amigo se encuentra
en Job 5:17. “He aquí, bienaventurado es el hombre
a quien Dios castiga; por tanto, no menosprecies la
corrección del Todopoderoso.”
Después de haber leído la sección completa, guía a
los alumnos a recordar cada tragedia.
Ofrece ayuda, según sea necesario.
Completen la página siguiendo las indicaciones.
Deténganse regularmente para imaginar juntos el
trauma de pasar estas circunstancias. Utiliza el
método de aplicación de comentarios descrito en la
GM 11.
Job 42:10-16 describe la restauración de Job.
Si lo deseas, invierte tiempo hablando de los amigos
con buenas intenciones, pero errados. ¿Qué opinan
tus alumnos acerca de hablarle a una persona adolo-
rida? ¿Cómo se le consuela?
l Últimas Palabras
Lean y comenten.
Permite que la esperanza del cielo proyecte un
brillo durante el tiempo que compartan juntos al
imaginar una vida sin dolor ni tragedia.
Cierra en oración, agradeciendo a Dios por la espe-
ranza del cielo.
EXTRA
BOLETÍN DE ÚLTIMA HORA. Sugiere a los alumnos que presen-
ten un noticiero con un boletín informativo de última hora, interrum-
piendo la programación regular. Cada boletín se relacionará con
tragedias que afectaron al hombre más rico del país (Job). Más
adelante, usando el formato de un programa tipo foro, inviten al
“Job” ya restaurado a una entrevista hecha por un “anfitrión” capaz
y dinámico de tu aula.
74

ACERCA DE LA DILIGENCIA ACERCA DE LA TENACIDAD
Agradando al Señor al terminar la tarea. Agradando al Señor al permanecer fuerte cuando la
vida se pone dura.

ACERCA DE LA PACIENCIA ACERCA DE NOSOTROS
Agradando al Señor al esperar con calma.
“Muéstrame, oh Jehová, tus caminos; Enséñame tus sendas.” Salmo 25:4

75
76
APUNTES
PARA EL FUTURO
PA 58:
PA 59:
PA 60:
PA 61:
PA 62:
PA 63:
PA 64:
PA 65:
PA 66:
PA 67:
BOLETÍN:
OTROS:
RETROALIMENTACIÓN
77
SÉPTIMA UNIDAD: PERDÓN, JUSTICIA Y GENEROSIDAD
PREPARACIÓN PARA EL MAESTRO lo he hecho en presencia de Cristo, para que Satanás no
PRIMER gane ventaja alguna sobre nosotros; pues no ignoramos sus
PASO maquinaciones.” 2 Corintios 2:10,11
El perdón es uno de esos tesoros que se encuentran entre los “El amor… no guarda rencor.” 1 Corintios 13: 4,5
recursos más admirados pero rara vez escogidos. Quizás porque
para obtenerlo debemos escalar sobre el muro llamado Orgullo. BOSQUEJO DE LA UNIDAD
El orgullo se encuentra en una posición que nos separa del perdón
porque nada derrumba un muro como lo hace el perdón. Versículo lema:
Sin embargo, hay una explosión de paz para aquellos de nosotros “Encamíname en tu verdad, y enséñame.” Salmo 25:5a
que arriesgamos escalar el muro del Orgullo para alcanzar el Estudio de Josué:
tesoro del perdón. Es como un terremoto divino que sacude cada
rincón de nuestra vida con el canto de libertad. Josué y Caleb comentan la promesa que Dios hizo refe-
rente a la tierra de Caleb.
Jesús es el experto en proveer “borrón y cuenta nueva”. En
repetidas ocasiones nos enseñó como tratar con el pecado: con- PARTE A: PERDÓN
frontándolo y luego olvidándolo. ¡Qué extraño nos parece esto!
Extraño e imposible. Propósito:
Presentar a los alumnos los pasos del perdón.
Cuando Jesús afectuosamente saludó a Pedro y continuó con la
amistad luego de su traición, nos dejó una norma. El tratar a Cómo presentar el concepto a los niños:
aquellos que nos han dañado, como si no lo hubiesen hecho, es Todos hacemos mal.
una tarea muy difícil. Significa que debemos deshacernos de
nuestro listado de control mental de “quién hizo qué”. También El perdón de Dios cubre mi mal o pecado.
significa que debemos dejar a un lado los placeres del rencor que Cuando perdono a los demás demuestro que soy hijo de
hacen que nuestra lengua se jacte y nuestro orgullo se infle. Dios.
Los que decimos que caminamos con Dios, es vital que seamos Definición:
modelos de Su perdón. “El amor… no guarda rencor”, es un Ocuparme más de Dios que de mi rencor.
reto claro para vivir perdonando. En lugar de vivir diciendo:
“Perdonar está bien, olvidar, nunca,” vivamos como Dios desea. Opuesto:
Debemos experimentar el “Borrón y cuenta nueva”, y experimen- Ocuparme más de mi rencor que de Dios.
tar ese canto de libertad.
En mi mente y en dos hojas, dibujamos Dios y yo, Versículo del rasgo de carácter:
Cuadros que mostraban Salmo 32:1, 2
Todo el mal que mi vida acumuló. “Bienaventurado aquel cuya transgresión ha sido perdo-
nada, y cubierto su pecado. Bienaventurado el hombre a
En mi hoja, horrendos pecados quien Jehová no culpa de iniquidad, y en cuyo espíritu no
Veía yo amontonados. hay engaño.”
En la hoja de Dios, imposible de creer,
Ni un pecado podía ver. Visuales para el aula:
Le pregunté al Señor, sin entender,
Elabora un acróstico, con las letras de “perdón”. Piensa
en cosas que necesitan ser perdonadas y que inicien con
¿Por qué en su hoja nada podía ver?
cada letra. Exhíbelo en el aula. Puedes pedir a parejas
“¿Acaso no recuerdas, hijo?” respondió el Señor,
de alumnos para que diseñen sus propios acrósticos y los
“Tus pecados he borrado con mi sacrificio de amor.” exhiban.
Planifica una sesión de arte creativo. Las únicas guías,
EL MAESTRO COMO MODELO además de prolijidad y orden son las palabras en papel
¿Hay alguien en tu clase sufriendo porque tú lo apartas, debido construcción que deben decir: “Dios perdona a Sus hijos
a que cometió un error? ¿Sienten los alumnos tu desconfianza o amados.” Menciona que ellos deben hacer que la palabra
que los haces a un lado? Habla con Dios al respecto y pídele que “perdona” resalte y se vea más linda.
te ayude a perdonar como Él perdona, como si ellos nunca se
hubieran equivocado. La falta de perdón es pecado al igual que Ideas para enriquecer la clase:
cualquier error que puedan cometer nuestros alumnos. Pide a tus alumnos que manchen una hoja de papel y que te
la entreguen. Apila los papeles. Cúbrelos completamente con
MEDITACIONES BÍBLICAS un pañuelo, toalla o tapadera. Explica que esto es lo que Dios
hace por Sus hijos, con la excepción de que Él no levantará
Bocaditos de la Palabra de Dios lo que cubre, como lo hacemos nosotros, para ver el pecado
Elige uno de estos pensamientos para meditar durante la de nuevo.
N. del E.: Dios borra nuestros pecados (Hechos 3:19). Hagan un ejercicio escribiendo
unidad. la palabra “pecado” sobre un papel. Luego, borren cuidadosamente la palabra y traten
de leerla de nuevo. Esto es lo que Dios hace con los pecados. Hebreos 10:17; 8:12;
“JAH, si mirares a los pecados, ¿quién, oh Señor, podrá Apocalipsis 1:5; 1 Juan 1:9; 3:5; Hechos 22:16.
mantenerse? Pero en ti hay perdón, para que seas reveren-
ciado.” Salmo 130:3,4 Actividades para escoger:
_____ Viejos Amigos, PA 70
“Y al que vosotros perdonáis, yo también; porque también
yo lo que he perdonado, si algo he perdonado, por vosotros _____ Repartimiento, PA 71
_____ Imitadores, PA 72
78
PARTE B: JUSTICIA PARTE C: GENEROSIDAD
Proveer a los alumnos con dos ejemplos de justicia. Enseñar a los alumnos modelos de generosidad.
Ofrecer a los alumnos ejercicios para conocer la generosi-
Cómo presentar el concepto a los niños: dad personal.
La justicia me ayudará a juzgar las situaciones correcta-
mente. Cómo presentar el concepto a los niños:
Dios es generoso conmigo.
Definición: Él ama al dador alegre.
Juzgar una situación correctamente. Hay muchas formas en que puedo ser generoso.
Opuesto: Definición:
Demostrar favoritismo en mis decisiones. Estar dispuesto a dar o compartir mis cosas.
Versículo del rasgo de carácter: Opuesto:

Romanos 15:7 Ser tacaño y egoísta con mis cosas.
“Por tanto, recibíos los unos a los otros, como también
Cristo nos recibió, para gloria de Dios.” Versículo del rasgo de carácter:
Proverbio 28:27
Visuales para el aula: “El que da al pobre no tendrá pobreza; mas el que aparta
De la lista de la PA 75 inciso 2, recorta figuras de cada tipo sus ojos tendrá muchas maldiciones.”
de persona que allí se menciona. Agrega otras a las que
algunos catalogan como diferentes y colócalas todas en Visuales para el aula:
una cartelera titulada, “Aceptémonos unos a otros, como Amplía el cartel del la PA 77. Los alumnos anotan según
lo hizo Jesús.” sus propias elecciones.
Con tu clase o con la ayuda de un alumno dotado en
Ideas para enriquecer la clase: dibujo, dibuja un niño de diez años, agregando las carac-
Organiza una corte de justicia simulada. Dramaticen la terísticas de un niño generoso de quinto grado. Ejemplo:
historia de Josué (Josué 17) o elijan otras situaciones que Manos que parten una galleta por la mitad, ojos que se dan
requieran de una decisión justa. Puedes hacer uso de los cuenta que un compañero de clases ya no tiene papel en su
medios de comunicación contemporáneos. Anuncia el cartapacio. Exhibe las composiciones en el salón.
juicio con un cartel, “La corte será convocada hoy a las
10:30.” Elige un jurado y un juez. Ideas para enriquecer la clase:
Momento para regalos. Pon en agenda momentos cortos
Actividades para escoger: en que un alumno, notificado de antemano, regala un
_____ ¿Cómo se siente?, PA 75 pensamiento, una idea, una experiencia, un versículo o un
juego para la clase.
Los alumnos eligen algo que hacer de su lista del “Dador
Alegre” en la PA 77. La clase lleva control del progreso
de todos y comparte las experiencias a medida que se com-
pletan. Utiliza algunos de los ejemplos para el BOLETÍN
DE BUENAS NOTOCIAS.

_____ Generosos Conmigo, PA 76
79
PREPARACIÓN PARA EL MAESTRO
PA 68
l Bienvenidos
Lean juntos.
Reúne las primeras impresiones de los alumnos
acerca de cada rasgo de carácter.
l ESTEBAN, BRAULIO Y ARTURO AGRADAN A
DIOS
Lean y comenten actos similares de generosidad.
Repasen sus elecciones, imaginado cómo cada
situación hubiera sido diferente si el alumno
hubiera escogido hacer el mal. ¿Qué ambiente
hubiera producido el mal? ¿Qué palabras se hubie-
ran dicho?
l Versículo Lema
Completen la página llenando las frases faltantes.
Repasen y reciten el versículo.
Solucionen el pasatiempo.
Agrega el versículo 5a. al resto de los versículos y
guía a la clase para que lo digan con expresión.
APUNTES, PA 69
l Exhorta a los alumnos a ser creativos al responder a los
rasgos de carácter que se están estudiando.
l Otorga tiempo durante el horario escolar para que
hagan anotaciones.
NOTAS DEL MAESTRO

ACERCA DEL
BOLETÍN
DE BUENAS NOTICIAS
80
l Cuadro
Estudien el cuadro y coméntenlo.
Para aquellos que completaron este programa en el
segundo grado, haz referencia al estudio de Moisés.
EXTRA
VIEJOS AMIGOS. Usando la larga amistad de Josué y
Caleb como base, dirige tu clase en una discusión acerca
de los ingredientes necesarios para una amistad duradera.
Especialmente considera el impacto que cada rasgo de
carácter puede tener en una amistad. Compila tus con-
clusiones en una “Declaración Oficial de Quinto Grado
Respecto a la Amistad.” Reproduce y engrapa lo resul-
tados, utilícenlos como una presentación especial para la
siguiente reunión de padres.
l Elige un método de presentación de los que encuentras
en GM 17.
Presenta la historia.
Pide a los alumnos que investiguen el significado de
la frase “de todo corazón”.
Pregunta: “¿Qué cosa has realizado de todo cora-
zón?”
Da seguimiento con preguntas acerca de gente que
ellos conocen que hacen las cosas de todo corazón.
Comenten la historia, ayudando a los alumnos a
comprender la magnitud de la tarea de Josué como
líder de dos millones de personas.
l Zona Preguntona
Lean y completen, deteniéndose para comentar
puntos de interés.
EXTRA
REPARTIMIENTO. Descubran el repartimiento de la
tierra de Canaán, viendo en el diccionario o enciclopedia
bíblica. Amplía un mapa, si lo deseas y asigna varias
áreas de las repartidas a grupos de alumnos para que las
coloreen.
Repasen frecuentemente el versículo lema.
81
PERDÓN, PA 72
Cita el versículo lema con entusiasmo.
l EL PERDÓN DE ESTEBAN
Presenta la sección, luego otorga tiempo para que
los alumnos anoten sus ideas.
Comparen y comenten las respuestas.
l NOTICIAS
Completen y comparen las respuestas.
Busquen el Salmo 32:1.
Demuestra tu gozo hacia esta emocionante verdad.
CÓMO FUNCIONA EL PERDÓN,

PA 73
l Estudien la función del perdón.
Pide a los alumnos que te expresen el proceso del
perdón.
Proporciona tiempo para que los alumnos subrayen
el versículo, si lo desean hacer.
l SIENDO UN PERDONADOR
Lean y completen, siguiendo las instrucciones.
Hablen de momentos en que los alumnos han nece-
sitado ser perdonados o cuando han tenido que per-
donar.
Enfóquense en el significado del versículo. Consi-
deren los efectos que este tipo de comportamiento
tendrá en la felicidad de una persona.
l QUERIDOS HIJOS AMADOS
Guía a los alumnos a través de las acciones de los
queridos hijos amados, como se presenta en este
ejercicio.
Comparen las respuestas y coméntenlas.
l Últimas Palabras
Enfatiza la elección que cada uno tiene de guardar
rencor o dejarlo ir. Si lo deseas, comparte con tus
alumnos alguna experiencia que hayas tenido, al
observar como el rencor puede dañar la calidad de
vida de una persona que no perdona.
Cierra con una oración, incluyendo tu propio agra-
decimiento por la disposición de Dios para perdonar
tus pecados por medio de Jesús.
EXTRA
IMITADORES. Para fortalecer la idea de imitar a Dios
al perdonar a los demás como Él lo hace, otorga tiempo
para que algunos voluntarios de tu clase imiten a personas.
Concluye este alegre ejercicio haciendo notar que así
como estos alumnos se han esforzado para imitar el com-
portamiento de una persona, se nos dice que imitemos el
comportamiento de Dios perdonando a los demás. Cierra
citando Efesios 4:32 y 5:1.
JUSTICIA, PA 74
Solicita a los alumnos que la repitan.
Ejercita brevemente el versículo de justicia.
82
l SITUACIONES
Completen la página juntos.
Solicita a los alumnos que consideren el papel que
juega el discernimiento en la justicia. (El discerni-
miento ayuda a la persona a encontrar la verdad.
Una vez se conoce la verdad, una persona puede
juzgar justamente al tomar una decisión.)
Comenten que inevitablemente habrá desacuerdo al
discutir lo que es justo. La gente percibe las cosas
desde su punto de vista. Menciona que Dios ve la
cosas como realmente son y juzga justamente las
situaciones.
Puedes elegir cantar “Regocíjate, Dios es Justo”,
del libro “Creciendo como Dios desea, 31 cantos
que forman el carácter” de Jan Black, publicado por
ACSI.
DOS CLASES DE JUSTICIA, PA 75

l Párrafo de apertura
Pide a un alumno que lea Romanos 15:7
l Llenen los espacios.
1. Los alumnos buscan la palabra “aceptar”, en un dic-
cionario de sinónimos. Pide que te digan algunas
palabras que signifiquen “aceptar”.
2. Completen juntos o en forma individual. Comparen
las respuestas.
EXTRA
¿CÓMO SE SIENTE? Usando el grupo de personas de
la lista en la pregunta #2, PA 75, indica a los alumnos
que se pongan en el lugar de uno de ellos. Sugiéreles que
investiguen las dificultades de aceptar a algunas personas
de la lista. Dirige “entrevistas” preguntándoles lo que ha
revelado su investigación. Comenta y analiza el problema
de justicia para con los grupos rechazados, según lo per-
mita el tiempo y el interés.
3-5. Lean y completen.

Sondea su comprensión.
Enfócate en la idea de alabar a Dios al comportarte
como Él desea aceptando a las personas.
l TÚ OPINIÓN, POR FAVOR
Comenten, intentando identificar la diferencia entre
permitir que las imperfecciones de una persona te
impidan aceptarla y ayudar a la persona superar sus
imperfecciones después de que ya la hayas acep-
tado.
l ACEPTAR A OTROS SIGNIFICA...
Permite a los alumnos discernir qué declaraciones
se aplican a la aceptación.
Nota: todas las declaraciones son verdad.
Pide a los alumnos que expresen su opinión.
Comenten cómo se siente ser aceptado o no acep-
tado.
l Últimas Palabras
Lean juntos.
Agradece a Dios frente a tus alumnos por aceptar-
nos tal y como somos.
Pide a un alumno que ore por aquellos que no
se sienten aceptados y para que los hijos de Dios
escojan aceptarlos.
83
GENEROSIDAD, PA 76
Lean, repitan y repasen.
Solicita a algunos alumnos que reciten la informa-
ción de los rasgos estudiados con anterioridad, tal
vez como una competencia entre equipos.
l BRAULIO Y ARTURO
Lean la explicación en la PA 68.
Compartan experiencias similares de los alumnos.
Haz notar que la generosidad es algo que elegimos.
l UN DIOS GENEROSO
Lean juntos.
Otorga tiempo para que los alumnos analicen otras
situaciones que muestran la generosidad de Dios.
Reunan las ideas. Tal vez prefieras hacer una lista
de “Las Mejores Diez” generosidades de Dios.
Permite que este ejercicio inspire una nueva forma
de ver la creación. Todo es un acto de Su naturaleza
generosa.
EXTRA
GENEROSOS CONMIGO. ¿Quiénes han sido generosos
en tu vida? ¿en la vida de tus alumnos? Detente para nom-
brarlos junto con sus actos. Elabora tarjetas que digan:
“Dios ama al dador alegre y yo también.” Adentro escribe
una nota sencilla de agradecimiento y envía las tarjetas a
aquellos que han dado alegremente a tus alumnos y a ti.
DADOR ALEGRE, PA 77
l Lean y completen.
Comparen las respuestas e ideas.
Elogia la inventiva de los alumnos y exhórtalos a
llevar a cabo sus buenas ideas.
Después da seguimiento preguntando por el pro-
greso de su plan.
Lean juntos.
Cierra en oración.
84

ACERCA DEL PERDÓN ACERCA DE LA GENEROSIDAD
Agradando al Señor al perdonar a los demás. Agradando al Señor al compartir con aquellos que me
rodean.

ACERCA DE LA JUSTICIA ACERCA DE NOSOTROS
Agradando al Señor al ser justos.
“Encamíname en tu verdad, y enséñame…” Salmo 25:5a

85
86
APUNTES
PARA EL FUTURO
PA 68:
PA 69:
PA 70:
PA 71:
PA 72:
PA 73:
PA 74:
PA 75:
PA 76:
PA 77:
BOLETÍN:
OTROS:
RETROALIMENTACIÓN
87
OCTAVA UNIDAD: INICIATIVA, AMOR Y CREATIVIDAD
PASO
“Porque tú eres el Dios de mi salvación; en ti he esperado
Esto es lo que Dios dice acerca de Ezequías: “En Jehová todo el día.” Salmo 25:5b
Dios de Israel puso su esperanza… porque siguió a
Jehová, y no se apartó de él, sino que guardó los manda- Estudio de Josué:
mientos… y adondequiera que salía, prosperaba.” 2 Reyes
18:5-7. Esto habla mucho de amor e iniciativa. Se resuelve un pleito familiar y se hace una nueva declara-
ción de compromiso con Dios.
Ezequías encontró cosas que hacer y las hizo para el Dios
que amaba. PARTE A: INICIATIVA
Propósito:
Nuestro mundo tiene la actitud de “deja que otro lo haga, Observar la iniciativa en la vida de las hormigas.
yo estoy ocupado.” Necesitamos más personas como: Hacer comparaciones simples entre las hormigas y las
Ezequías, Nehemías, Mardoqueo y Ester, que muestren personas.
bondad hacia otros. Una actitud de iniciativa y amor
para servir a Dios resultará en verdaderos seguidores de Cómo presentar el concepto a los niños:
Jesucristo.
Dios dice que es sabio copiar los hábitos de iniciativa de
las hormigas.
Con esto en mente, imagina a tu clase como un centro de Puedo iniciar ahora a construir hábitos que me ayudarán
entrenamiento para los futuros gigantes de la fe. Toma la en los años venideros.
iniciativa de llevar de la mano a tus alumnos para que sean
verdaderos servidores con iniciativa, amor y creatividad.
Definición:
Convertir una idea de mi mente a la realidad.
Dios tomó la iniciativa para alcanzarnos. Nosotros no
Opuesto:
teníamos la capacidad de alcanzarlo o siquiera de respon-
der a Él. Sé un ejemplo de Su iniciativa, alcanzando a Dejar que otros inicien las cosas.
tus alumnos con iniciativa. Piensa creativamente en las
diversas formas en que puedes expresar el amor genuino Versículo del rasgo de carácter:
que sientes por tus alumnos. Proverbios 6: 6-8
“Vé a la hormiga, oh perezoso, mira sus caminos, y sé
Me propongo mejorar: mi estado de ánimo ______, mi sabio; la cual no teniendo capitán, ni gobernador, ni señor,
habilidad para escuchar ______, mis métodos de motiva- prepara en el verano su comida, y recoge en el tiempo de
ción ______, mi creatividad ______, mi contacto con los la siega su mantenimiento.”
padres ______, mi hábito de oración ______.
MEDITACIONES BÍBLICAS Pide a los alumnos que diseñen una planta para la carte-
Bocaditos de la Palabra de Dios lera. Asigna a otros alumnos la tarea de formar una hor-
miga. Titula la cartelera: “La Hormiga Hábil” y demuestra
Elige uno de estos pensamientos para meditar durante la como la hormiga es fuerte y prevenida para juntar su
unidad. alimento.
“Les dije, pues: Vosotros veis el mal en que estamos, que
Jerusalén está desierta, y sus puertas consumidas por el Ideas para enriquecer la clase:
fuego; venid, y edifiquemos el muro de Jerusalén, y no Estudia las colonias de hormigas usado una de estas
estemos más en oprobio.” Nehemías 2:17 formas: (1) obtén tu propio criadero de hormigas; (2)
“Después de esto fue Daniel a Arioc, al cual el rey había diseña la gran variedad de hormigas con plasticina, eti-
puesto para matar a los sabios de Babilonia, y le dijo así: quétalas y exhíbelas como “Campeones de Iniciativa”; (3)
No mates a los sabios de Babilonia; llévame a la presencia estudien la variedad de hormigas y hagan una investiga-
del rey, y yo le mostraré la interpretación.” Daniel 2:24 ción acerca de ellas.
“Y Ester dijo que respondiesen a Mardoqueo: Vé y reúne a
todos los judíos que se hallan en Susa, y ayunad por mí, y Aprendan una canción que mencione a las hormigas.
no comáis ni bebáis en tres días, noche y día; yo también
con mis doncellas ayunaré igualmente, y entonces entraré Actividades para escoger:
a ver al rey, aunque no sea conforme a la ley; y si perezco, _____ Plan de mejoramiento familiar, PA 81
que perezca.” Ester 4:15,16 _____ Pensando en el futuro, PA 82
88
PARTE B: AMOR PARTE C: CREATIVIDAD
Presentar a los alumnos cuatro formas en que Dios ama Retar a los alumnos para que empiecen a desarrollar un
a Sus hijos. estilo personal de respuesta.
Las señales del amor de Dios por sus hijos son evidentes Dios creó la tierra en Su propia forma especial.
a mi alrededor. Yo soy parte de esa creación y he sido creado para mostrar
Dios desea mostrar Su amor por las personas a través de como es la forma especial de Dios en mí.
Sus hijos. Al dejar que la forma especial de Dios se muestre en mí,
dejaré que otros vean la creatividad de Dios.
Definición:
Interesarme mucho por una persona o cosa. Definición:
Responder al mundo en mi propia forma especial.
Opuesto:
No interesarme por las personas o cosas. Opuesto:
Abstenerme de responder al mundo.
Salmo 62: 11, 12 Versículo del rasgo de carácter:
“Una vez habló Dios; dos veces he oído esto: que de Dios Génesis 2:4-7
es el poder, y tuya, oh Señor, es la misericordia; porque tú “Estos son los orígenes de los cielos y de la tierra cuando
pagas a cada uno conforme a su obra.” fueron creados, el día que Jehová Dios hizo la tierra y los
cielos, y toda planta del campo antes que fuese en la tierra,
Visuales para el aula: y toda hierba del campo antes que naciese; porque Jehová
Usando la idea de que somos “parte de la tubería del Dios aún no había hecho llover sobre la tierra, ni había
amor” de Dios, diseña una cartelera usando estas sugeren- hombre para que labrase la tierra, sino que subía de la
cias: (1) Adjunta un tubo liviano a la cartelera; (2) Coloca tierra un vapor el cual regaba toda la faz de la tierra.
corazones de papel tridimensionales entrando por un lado Entonces Jehová Dios formó al hombre del polvo de la
y saliendo por el otro lado del tubo; (3) Titula la cartelera, tierra, y sopló en su nariz aliento de vida, y fue el hombre
“Amor de Dios, para ti, a través de mí” o “Sé un conducto un ser viviente.”
del amor de Dios”.
Ideas para enriquecer la clase: Utilizando “¡Demuéstranos Cómo!” de PA 87, pide a la
En forma de devocional o programa especial, presenta clase que piense en otros ejemplos de “Demuéstranos
las cuatro formas del amor de Dios que se presentan en Cómo”. Clasifícalos con sus resultados en una cartelera.
esta unidad. Haciendo pocos ajustes, los alumnos pueden
tomar el material ya preparado, agregar música, leer en Ideas para enriquecer la clase:
grupo algunas secciones y tal vez hasta usar algún refuerzo Enfóquense en las varias respuestas de las familias a situa-
visual. ciones similares. ¿Cómo han respondido creativamente a
las vacaciones? ¿Qué hacen cuando no tienen suficiente
Actividades para escoger: dinero? ¿Cómo utilizan los sábados? ¿Cómo celebran los
_____ Mi idea del cielo, PA 85 cumpleaños?

_____ Mi Propia Forma Especial, PA 86
89
PA 78
l Bienvenida
Lean y comenten algunas de las diferentes formas
en que respondemos a las mismas cosas. Por ejem-
plo: la forma en que reímos, lloramos, cantamos
(tímidamente o con seguridad).
l SILVIA, DAVID Y ROBERTO AGRADAN A DIOS
Lean juntos, un párrafo a la vez. Comenten cada
uno.
Pide a la clase que comparta sobre ocasiones en
que, como Silvia, tuvieron una buena idea para
ayudar a alguien y la llevaron a cabo.
En forma similar, reta a la clase a pensar en ocasio-
nes en que ellos o alguien cercano a ellos, demostró
amor desinteresado como lo hizo David.
Comenta la idea de Roberto de sorprender a su
mamá terminando sus tareas en casa. Al escoger
hacer el trabajo antes que mamá le dijera que lo
hiciera, ¿qué es lo que Roberto no va escuchar?
Respuesta: cualquier cosa que parezca regaño.
l Versículo Lema
Esta es la conclusión de la presentación de las sec-
ciones del versículo lema.
Solicita a alumnos que pasen a la pizarra y escriban
una frase u oración de los versículos del Salmo
25 que han aprendido hasta ahora. Tal vez desees
dividir la clase en equipos y ver cuál de ellos puede
completar el trabajo primero.
Descifren la clave y comparen sus respuestas.
Puedes pedirle a un alumno que escriba el alfabeto
en la pizarra en orden de principio a fin y de fin
a principio.
AB C D E F G H I J K L M N Ñ O P Q R S T U V W X Y Z
ZY X W V U T S R Q P O Ñ N M L K J I H G F E D C B A
APUNTES, PA 79
l Anima a los alumnos a ser creativos. Felicita los
esfuerzos anteriores.
NOTAS DEL MAESTRO

ACERCA DEL
BOLETÍN
DE BUENAS NOTICIAS
90
l Cuadro
Estudien el cuadro y coméntenlo.
Dile a la clase que en el cuadro todo parece estar
bien, pero sucedieron cosas que pudieron haber
cambiado el cuadro.
SUGERENCIA
Repasen las historias anteriores de Josué.
l Lean y comenten la historia.
Pide voluntarios para que relaten experiencias simi-
lares con su familia y amistades.
Imaginen con los alumnos lo que hubiera podido
pasar si el comité no hubiera sido enviado antes que
los soldados.
l Zona Preguntona
Completen y comenten las respuestas.
EXTRA
PLAN DE MEJORAMIENTO FAMILIAR. Con tu clase
elabora una lista de cinco formas en que las familias
pueden mejorar su calidad de vida. Incluye entre las ideas
una que se relacione con la forma de manejar los malos
entendidos, como se encuentra en la historia de Josué de
esta unidad. Incluye las conclusiones de la lista en el
BOLETÍN DE BUENAS NOTICIAS.
Nunca pongas un signo de inte-

rrogación donde Dios colocó un
punto.
91
INICIATIVA, PA 82
Pide a un alumno que lea la información a la clase.
Presenta la definición del rasgo de carácter y su
opuesto.
Presenta el versículo lema, practicando con entu-
siasmo para su memorización.
l LA HORMIGA Y EL SALTAMONTES
Lee en forma expresiva.
Si lo deseas, dramaticen esta fábula ya sea en forma
simple o detallada.
EXTRA
PENSANDO EN EL FUTURO. Usando la moraleja de la
fábula como base, considera con tus alumnos las formas
en que las personas se preparan para el futuro. Usa esta
información como base para una unidad que trate sobre la
planificación para el futuro. Pueden reunir información e
ilustraciones, por equipos pueden dar reportes acerca del
tema. Sugerencias: almacenar alimentos, ahorrar dinero,
designar un porcentaje para la jubilación, invertir en pro-
piedades, escribir testamentos, comprar seguros de vida.
SABIO COMO UNA HORMIGA,

PA 83
l Párrafos de apertura
Lean y comenten.
l Actividad
Lee a tus alumnos las instrucciones para elaborar el
cuadro, asegurándote que comprendan lo que tienen
que hacer.
Si lo deseas, puedes dividir la clase en grupos
pequeños, asignándoles que completen una sección
del cuadro. Luego puedes solicitar a los grupos que
presenten al resto de la clase sus opiniones. Los
alumnos eligen las ideas que más les agradan para
anotar en sus libros.
92
AMOR, PA 84
l EL PLAN DE AMOR DE DIOS
Lean juntos.
l EL PLAN DE DIOS, PRIMERA PARTE
Lean y comenten.
Escuchando música de fondo, permite que los alum-
nos mediten sobre el tema. Luego, hagan una lista
de aquellas cosas que son de particular inspiración
para ellos.
Recorre las filas, felicitando y motivando a los
alumnos a medida que hacen su lista de ideas y
completan su proyecto.
l EL PLAN DE DIOS, SEGUNDA PARTE
Lean y comenten.
Llenen los espacios en blanco de “El Amor de Dios
en las Personas.”
EL PLAN DE AMOR DE DIOS,

CONTINUACIÓN, PA 85
l EL PLAN DE DIOS, TERCERA PARTE
Comenten como se puede ver el amor de Jesús en la
cruz y en Su muerte.
Haz notar que esta fue una elección de Dios a favor
nuestro.
Completen el ejercicio, ayudando a los alumnos a
que juntos lleguen a una conclusión.
l EL PLAN DE DIOS, CUARTA PARTE
Lean y completen juntos.
Dios desea que nos emocionemos con la idea del
cielo. Otorga tiempo para que los alumnos se entu-
siasmen con esto.
EXTRA
MI IDEA DEL CIELO. Proporciona a los alumnos la
oportunidad de soñar con la belleza del cielo. Pídeles
que imaginen cómo Dios ha diseñado el cielo, basándose
en la descripción del templo en la Biblia con todo su
esplendor. Si lo deseas, extiende el ejercicio para incluir
otros datos referentes al cielo, por ejemplo: la morada que
Él ha preparado para Sus hijos, calles de oro, etc.
l Últimas Palabras
Lean juntos.
Pide a un alumno que finalice la clase en oración.
93
CREATIVIDAD, PA 86
Lean, reciten la información anterior y repasen la
nueva información.
Pide a varios alumnos que lean una oración de este
paquete de versículos. Si lo deseas, puedes escoger
memorizar únicamente una parte de estos versícu-
los, después de presentarlos todos completamente.
Haz notar que Dios creó el mundo a Su manera y
estilo.
l SU PROPIA FORMA ESPECIAL
Lean y compartan experiencias y observaciones res-
pecto a la forma singular en que las familias han
respondido ante los milagros. Ejemplos: celebra-
ciones, placas, albumes de fotografías, contar la
historia.
l TU PROPIA FORMA ESPECIAL
Demuestra tu agrado al escuchar como cada alumno
reacciona en forma diferente ante la misma circuns-
tancia.
l MI PROPIA FORMA ESPECIAL
Proporciona a los alumnos tiempo para dar respues-
tas autenticas a estas situaciones.
Comparen las respuestas, haciendo todo lo posible
para expresar tu agrado al escuchar sus elecciones y
respuestas individuales.
Tal vez desees usar algunos ejemplos en el
BOLETÍN DE BUENAS NOTICIAS.
EXTRA
MI PROPIA FORMA ESPECIAL. Del cuadro “Mi propia
forma especial” invita a los alumnos a elegir un artículo
como su tema para dar una explicación detallada de su
respuesta. Amplía el ejercicio, incluyendo un dibujo o
pintura de ellos mismos haciendo elecciones creativas.
¿Cuál es tu propia reacción a los artículos del cuadro?
DEMUÉSTRANOS CÓMO, PA 87
l Dirige a los alumnos en este ejercicio de creatividad
individual.
Los alumnos deben completar cada sección de la
página de su propia forma especial.
No hay respuestas correctas o incorrectas. En el
primer cuadro, el alumno simplemente está demos-
trando como él llena un espacio con anaranjado y
violeta.
Otorga libertad a los alumnos para que den respues-
tas totalmente propias, en lugar de copiar a otros.
Lean juntos, enfocándose en la idea de desarrollar
un estilo de respuestas.
94

ACERCA DE LA INICIATIVA ACERCA DE LA CREATIVIDAD
Agradando al Señor usando mis ideas. Agradando al Señor al responder de mi propia forma
especial.

ACERCA DEL AMOR ACERCA DE NOSOTROS
Agradando al Señor al interesarme por otros.
“Porque tú eres el Dios de mi salvación; En ti he esperado todo el día.” Salmo 25:5b

95
96
APUNTES
PARA EL FUTURO
PA 78:
PA 79:
PA 80:
PA 81:
PA 82:
PA 83:
PA 84:
PA 85:
PA 586:
PA 87:
BOLETÍN:
OTROS:
RETROALIMENTACIÓN
97
NOVENA UNIDAD: AGRADANDO AL SEÑOR
PREPARACIÓN PARA EL MAESTRO como había amado a los suyos que estaban en el mundo,
PRIMER los amó hasta el fin.” Juan 13:1
PASO
“Porque el Cordero que está en medio del trono los
Los maestros usualmente están preparados para el final del pastoreará, y los guiará a fuentes de aguas de vida;
año escolar, pero lo que parece tomarlos desprevenidos es y Dios enjugará toda lágrima de los ojos de ellos.”
el trabajo del último mes, la frustración por lo que no se ha Apocalipsis 7:17
hecho y las despedidas.
“Yo conozco que todo lo puedes, y que no hay pensa-
Sentimos urgencia al querer asegurar que nuestros alum- miento que se esconda de ti.” Job 42:2
nos estén preparados para avanzar al siguiente grado. Esto
me recuerda el estado de ánimo de Jesús antes de despe-
dirse de Sus amigos. Él les habló acerca de las cosas BOSQUEJO DE LA UNIDAD
que vendrían y les repitió verdades importantes para ase- Versículo Lema:
gurarse que las habían entendido. Después de esto, hizo Repasen todos los versículos anteriores.
lo que muchos de nosotros hacemos: le habló a Su Padre
acerca de ellos en oración. Su oración está registrada en Estudio de Josué:
Juan 17 y siguiendo Su ejemplo, oremos esta oración por Josué le habla al pueblo por última vez.
nuestros alumnos:
Propósito:
Padre, mi tiempo con estos niños casi finaliza. Los amo Ayudar a los alumnos a recordar los conceptos presentados
y los extrañaré. durante todo el año.
Oro para que crezcan en Tu enseñanza y reciban la Estimular la idea de hablar a los demás de Dios.
salvación a través de Tu Hijo, Jesucristo.
Con el poder que me has dado, he procurado hacer el Cómo presentar el concepto a los niños:
trabajo que me has encomendado. He aprendido y pensado acerca de muchas formas para
Han aprendido de Tu amor por ellos, de Tu plan de agradar al Señor.
redención y de Tu interés en sus vidas. Han aprendido El agradar al Señor me traerá gozo, el no agradarlo me
que pueden confiar en Ti, que eres bondadoso y pode- traerá tristeza.
roso. Por favor toma este conocimiento y séllalo en Definición: Repaso
ellos.
Oro para que conozcan el gozo de Tu presencia en ellos Opuesto: Repaso
mientras caminan contigo. Versículo del rasgo de carácter: Repaso
Oro para que los protejas del día malo y de la corrup- Visuales para el aula:
ción que los rodea.
Diseña un diploma grande para la pared, que diga:
Te ruego que los mantengas expuestos a Tu Palabra y “Hemos completado exitosamente el estudio de “AGRA-
abiertos a ella. DANDO AL SEÑOR”. Añade al certificado, una fotogra-
Oro por sus familias, que ellos también Te conozcan fía ampliada de la clase y solicita a los alumnos que lo
como su Dios y Amigo. firmen. Asegúrate de incluir tu propia firma.
Padre, permíteme adorarte un día con ellos en el cielo.
Finalmente, Padre, permíteles crecer en Tu amor y que
éste rebose y alcance a los que les rodean. Organicen una fiesta con el tema: AGRADANDO AL
SEÑOR. Inviten a los padres y amigos a una recepción.
Todo lo pido en el nombre de Tu Hijo, Jesucristo, cuya
Utilicen las destrezas y rasgos de carácter estudiados para
obediencia y amor a Ti nos ha hecho libres.
trabajar juntos, planificando e implementando una cele-
Amén. bración de las ideas de la clase. Creativamente exhibe
EL MAESTRO COMO MODELO las hojas de trabajo y proyectos de “EXTRA”, sirvan
refrescos, presenten cantos y poemas, lean en grupo los
Dios no dejó a los discípulos sin evidencia de la vida de Su versículos y otras cosas importantes como “Esto es lo que
Hijo en la tierra. Él les dejó a ellos (y a nosotros también) pensamos acerca de Dios, Josué, la honestidad, etc.”
el regalo de Su Espíritu. Sigue este ejemplo y deja un
recuerdo de tu amor para tus alumnos. Una simple tarjeta, Actividades para escoger:
un separador de libros, una oración escrita o un dibujo les _____ El último discurso de Josué, PA 91
recordará en años futuros que tú y Dios se han preocupado
por ellos y los aman. MI PLANIFICACIÓN PARA ESTA UNIDAD
MEDITACIONES BÍBLICAS
Elige uno de estos pensamientos para meditar durante esta
unidad.
“Antes de la fiesta de la pascua, sabiendo Jesús que su
hora había llegado para que pasase de este mundo al Padre,
98
PA 88
l BIENVENIDA
Lean juntos
l AARÓN, MARCOS Y DARÍO AGRADAN A DIOS
Lean y compartan experiencias personales acerca de
hablar a la gente de Dios.
Comenten las respuestas de esta sección. Pueden
dramatizarlas si lo desean.
Discretamente, toma nota de las preguntas referen-
tes al cielo. Acércate en forma individual a los
alumnos que no han confiado en Jesús como su
Salvador, invitándolos a que tomen su decisión.
Si un hombre no emprende más

de lo que puede hacer, nunca hará
todo lo que puede hacer.
APUNTES, PA 89
Una nota acerca del BOLETÍN DE BUENAS NOTICIAS
de esta unidad:
Para concluir la experiencia de publicar un boletín infor-
mativo, tus alumnos recortarán y pegarán juntos su propio
BOLETÍN DE BUENAS NOTICIAS, usando el logotipo
de un boletín informativo anterior, así como los encabeza-
dos a continuación.
Anímalos a que libremente cambien el formato usual para

que este último boletín sea super especial.
NOTAS DEL MAESTRO

ACERCA DEL
BOLETÍN
DE BUENAS NOTICIAS
99
l Estudien y comenten.
Imaginen que están allí oyendo las palabras de
Josué.
Consideren toda la sabiduría que había adquirido
acerca de Dios y la vida.
Lo que Dios te dé para hacer,

hazlo lo mejor que puedas. Esta
es la mejor preparación posible
para lo que pueda pedir que hagas
la próxima vez.
l Elige un método para presentar la historia.
Lean y comenten.
EXTRA
EL ÚLTIMO DISCURSO DE JOSUÉ. Invita a un drama-
turgo local, para que se vista como Josué y que pronuncie
este discurso. Si no es posible conseguir un dramaturgo,
solicita la ayuda de un hábil varón del personal o un
amigo.
100
JOSUÉ, PA 92
l Presenta la página a los alumnos.
Lean las instrucciones y respondan las preguntas.
Completen las preguntas del 1-12 juntos o indivi-
dualmente.
Observa que cada oración es básicamente la defini-
ción en una posición invertida.
l Suponiendo
Otorga tiempo para que los alumnos consideren
cuidadosamente sus elecciones y las anoten.
Comparen las respuestas. Demuestra tu satisfac-
ción al escuchar sus opiniones.
SOPA DE LETRAS, PA 93
l Presenta la sopa de letras.
Lean las instrucciones.
Di a los alumnos que premiarás con puntos cada
palabra que encuentren. (Plan sugerido de punteo:
Por cada palabra circulada: 20 puntos.
Por cada 2 de las 46 palabras circuladas, otorga una
bonificación de 25 puntos.
Suma 5 puntos más por las demás palabras que
encuentren y no estén entre las 46 del listado.
Punteo total posible: 1500 puntos.)
101
ESTO ES LO QUE PIENSO, PA 94
l Presenta esta página a tu clase.
Menciona la importancia de formar y expresar
nuestras propias opiniones.
Explica que este ejercicio le dará a tus alumnos la
práctica de hacerlo.
l Completen la página en forma individual.
Recorre la clase animando y ayudando a aquellos
que lo necesitan.
Comparen opiniones cuando la página sea com-
pletada o si está limitado de tiempo, haz pausas
durante el día para comentar opiniones.
UNA PERSONA JOVEN QUE

AGRADA A DIOS, PA 95
l Presenta la página a tu clase.
Comenta que la información que han aprendido en
este libro durante el año, puede ayudarles a saber
cómo agradar a Dios en su vida cotidiana.
Lean de nuevo cada situación juntos.
Indica a los alumnos que elijan una situación como
tema para escribir acerca de cómo agradar al Señor.
Motiva a los alumnos a que usen y mencionen los
rasgos de carácter que están en este libro.
SUGERENCIA
Antes de iniciar la clase, tal vez desees pedir a un alumno
hábil, que haga un ejercicio escrito. Utilízalo para pre-
sentar la actividad a la clase, dándoles un modelo para
completar.
l Recorre el aula, deteniéndote para leer el trabajo de tus

alumnos.
Solicita a varios alumnos que lean sus composicio-
nes.
Toma el tiempo para escribir un comentario perso-
nal para cada historia.
102
MI PROPIA FORMA ESPECIAL, PA 96
l Prepara el ambiente para las respuestas creativas al
tema de este libro.
Proporciona herramientas surtidas que puedan ser
usadas para expresarse, por ejemplo: plumones,
papel grueso de colores, tijeras, pegamento, pintu-
ras, esponjas y papel pautado (para notación musi-
cal).
Pon música agradable de fondo.
Elige un espacio de tiempo para que los alumnos
puedan completar su proyecto.
l Explica el proyecto.
Aclara que esta última página del libro es un lugar
en que los alumnos demuestran sus sentimientos
acerca de la idea de agradar al Señor.
Otórgales libertad para que respondan en su propia
forma especial.
Lean las instrucciones juntos.
l Tal vez desees incluir los resultados de esta actividad
en el BOLETÍN DE BUENAS NOTICIAS, incluyendo
una sección especial para las respuestas.
Y Jesús dijo:
“Dejad a los niños venir a mí”.
Que Dios te bendiga maestro por
ser como Él.
103
104

Agradando Al Señor

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GUÍA DEL MAESTRO

Escrito por: Jan Black

Una publicación de la Oficina Regional para América Latina de la

Primera edición en español ©2000 ACSI

Ha sido una satisfacción dedicarme a ti y tus alumnos. El estudio de Dios

Agradecida con Él,

PRIMERA UNIDAD: SABIDURÍA, OBEDIENCIA Y DISCERNIMIENTO

SEGUNDA UNIDAD: ATENCIÓN, FE Y CONTENTAMIENTO

TERCERA UNIDAD: AGRADECIMIENTO, ORDEN Y BONDAD

CUARTA UNIDAD: MANSEDUMBRE, LEALTAD Y MAYORDOMÍA

SEXTA UNIDAD: DILIGENCIA, PACIENCIA Y TENACIDAD

SÉPTIMA UNIDAD: PERDÓN, JUSTICIA Y GENEROSIDAD

OCTAVA UNIDAD: INICIATIVA, AMOR Y CREATIVIDAD

NOVENA UNIDAD: AGRADANDO AL SEÑOR

PREGUNTAS QUE PUEDEN SURGIR

Para mayor información o apoyo, por favor comunícate con nosotros:

ACSI Latinoamérica Dirección de correo:

Observaciones del cuadro de la guía programática:

Libro del Alumno Guía del Maestro

CÁPSULAS CON LA INFORMACIÓN DEL RASGO: PRIMER

BOLETÍN DE BUENAS NOTICIAS: Con plantillas que

APUNTES: Páginas que sirven como depósito para las EXTRA

En cuanto a los niños, el maestro dentro de nosotros

Sugerimos que leas cada unidad seleccionando cualquier

BOLETÍN DE BUENAS NOTICIAS

Posibilidades de distribución: 1) a los alumnos y sus fami-

Consideren el BOLETÍN DE BUENAS NOTICIAS como

PERDÓN: Salmo 32:1, 2

JUSTICIA: Romanos 15:7

Después de distribuir los libros, dirígelos a través de la

BIENVENIDOS A ESTE LIBRO, PA 4

PREGUNTAS QUE SÓLO TÚ PUEDES

PRESENTANDO LAS HISTORIAS DE JOSUÉ

1. Prepara de antemano algunos lectores de la clase.

Nosotros, que sí utilizamos libros y materiales, demostra- Propósito:

Actividades para escoger:

“Por el camino de tus mandamientos correré, cuando

“Todos tus mandamientos son verdad.” Salmo 119:86

“Estas bendiciones tuve porque guardé tus mandamien-

Actividades para escoger:

MI PLANIFICACIÓN PARA ESTA UNIDAD

UN NOTA ACERCA DE LA HOJA DE APUNTES

El carácter es un diamante que

LO QUE MÁS ASUSTA, PA 13

l LO QUE MÁS ASUSTA

PROVISTO PARA USTED POR LOS ALUMNOS DE:

BUENAS NOTICIAS BUENAS NOTICIAS

BUENAS NOTICIAS BUENAS NOTICIAS

“A ti, oh Jehová, levantaré mi alma.” Salmo 25:1

1. ESCUCHAR NOS PERMITE EVALUAR EL PROGRESO DE BOSQUEJO DE LA UNIDAD

Visuales para el aula: Visuales para el aula:

MI PLANIFICACIÓN PARA ESTA UNIDAD

Pide a los alumnos que resuelvan el acertijo.

NOTAS DEL MAESTRO

FORMAS EN QUE ALGUNAS

¡VEO ESA FE!, PA 25

CÓMO HACER TESOROS EN EL CIELO

¡NO TE AGOTES POR HACERTE

No olviden reunir pensamientos para anotar en la hoja de

PROVISTO PARA USTED POR LOS ALUMNOS DE:

BUENAS NOTICIAS BUENAS NOTICIAS

BUENAS NOTICIAS BUENAS NOTICIAS

“Dios mío, en ti confío.” Salmo 25:2