FICHA DE LECTURA

Nombre: Lissette Aguilar Carrasco

Referencia Geddes, H. (2010). Descripción de la teoría del apego. ¿Por qué es
(formato importante la figura del docente? En El apego en el aula: Relación
APA) entre las primeras experiencias infantiles, el bienestar emocional y el
rendimiento escolar (Vol. 269, pp. 43-56). Graó.
Síntesis de Los patrones de apego que se generan en la infancia predisponen y
los determinan los tipos de relaciones que los sujetos establecen a medida
principales que crecen. Para el autor, es relevante la relación entre el apego precoz
planteamien con la conducta de los estudiantes en el ámbito escolar, enfatizando la
tos del importancia del profesor o docente en el proceso de enseñanza-
autor: aprendizaje. Para proponer lo anterior, Geddes expone la teoría del
apego de Bowlby quien, por medio de la observación, dio cuenta sobre
las repercusiones de una infancia infeliz e insegura en la juventud de
los sujetos. Con lo anterior como premisa, el autor expone diversos
conceptos fundamentales de la teoría del apego.
La base segura, apunta a la relación que se da entre el bebé y
quien satisface sus necesidades biológicas inmediatas con la
consecuente preferencia, de contacto y cercanía, hacia esta persona; lo
que genera seguridad en el niño cuando comienza a explorar su
entorno, pues sabe que existe una figura de protección; La cualidad de
‹‹contención›› de la base segura corresponde a la capacidad de
comprensión que tiene la madre sobre las ansiedades e inseguridades
que manifiesta el niño y la respuesta certera que da sobre estas, lo que
ayuda al niño a reconocer sus emociones y pensar o verbalizar sobre
ellas una vez que adquiere la capacidad del lenguaje hablado, esta
práctica de contención, llevada a la escuela, también funciona como
reguladora de la ansiedad en los estudiantes, lo que mejora los procesos
de aprendizaje, pues al regular sus sentimientos, los niños van
modificando sus señales, según crean necesario, para recibir respuestas
determinadas, lo que se traduce en el Ajuste y empatía.
Respecto a La conducta del apego, Geddes explica que
corresponde a la negociación en que el bebé transmite una señal a la
madre, o su figura de apego más cercana, para hacerle saber su
incomodidad frente a algo que pueda estarle afectando, a la espera de
que esta responda; esta conducta se mantiene hasta la adultez en
relación con otros. Por otra parte, el Apego seguro y desarrollo del
cerebro infantil, trata sobre la capacidad del cerebro para responder a
diversos estímulos que dependen del entorno en que se encuentre la
persona, esto determina las conexiones neuronales que se establecen y
que configuran las interacciones que se darán en el futuro. Es por esto
que la presencia de los adultos es relevante, pues a mayor estímulo,
mayor es la conexión neuronal que el bebé genera, lo que

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 consecuentemente se traduce en apego seguro. En cuanto a los Modelos
de funcionamiento interno, el autor afirma que las personas que
generaron un apego seguro con sus cuidadores entablan relaciones más
estables, pues se sienten dignos de ser amados, lo que aumenta su
confianza personal y no sentirán ansiedad al acercarse a otros o al pedir
ayuda.
Por otra parte, Geddes expone que, contrario a lo anterior, el apego
inseguro genera ansiedad y miedo. Este se da a lugar cuando el bebé no
ve satisfechas sus necesidades por parte de sus cuidadores, sin
embargo, se puede sortear si se encuentran otras figuras de confianza a
medida que el niño crece; en cambio, de no existir vínculos estables,
las consecuencias no son alentadoras.
Realizando la vinculación con la escuela, se afirma que el apego
inseguro se manifiesta en los estudiantes a través de conductas
problemáticas que no les permitirán entablar relaciones sanas entre
pares, además, no pedirán ayuda al necesitarla ni serán participantes
activos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Esta es la razón por la
que el docente aparece como la principal figura de apego en aula, pues
este es quien acude ante las necesidades de los estudiantes en el ámbito
de la educación.
Para concluir, Geddes presenta los Modelos de apego inseguro,
abordados en capítulos posteriores.
Breve A partir de lo expuesto por Geddes, se puede enfatizar en la
comentario: importancia de la teoría del apego como conocimiento base para el
profesorado en formación y ejercitante, puesto que ayuda a marcar
pautas de diagnóstico sobre el comportamiento de los estudiantes. Lo
que desafía a los docentes a reflexionar sobre ello, pues las dificultades
en los procesos escolares, en cuanto a rendimiento o socialización, que
manifiestan los estudiantes, pueden corresponder a una problemática
mayor, las cuales pueden ser pesquisadas a tiempo si se presta la
atención necesaria y se toman medidas pertinentes, ya sea derivando al
estudiante con especialistas en el tema que pueda ayudarle de forma
focalizada o generando actividades en aula que permitan que aquellos
estudiantes aumenten la confianza en sí mismos y generen vínculos
más amigables con sus pares.
Citas  Geddes (2010) pone énfasis en la importancia de “la experiencia del
textuales apego en la identificación de niños con riesgos en las escuelas, y
(útiles para recomiendan esa identificación como herramienta que ayude a
ser recogidas comprender mejor la compleja situación emocional y las
en informes dificultades de conducta en el entorno a escolar” (p. 44).
y  “Los bebes humanos están biológicamente predispuestos desde el
publicacione nacimiento a establecer vínculos emocionales fuertes con otra
s) persona y a buscar la seguridad en su presencia” (Geddes, 2010, p.
46).

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  “El efecto de una experiencia cálida y satisfactoria en las relaciones
Explicitar tempranas es que los niños y niñas tienen más probabilidades de
autor/es, mantener un sentido del yo positivo y entablar relaciones duraderas
año, número y estrechas con los demás” (Geddes, 2010, p. 50).
de página.  Geddes (2010), cita la conclusión de varios autores a partir de
diversos estudios sobre las repercusiones del apego inseguro:
los niños y niñas con una historia de apego ansioso son menos
flexibles (o tienen menos autoestima) y son más dependientes,
muestran un afecto y signos de comportamiento negativos,
menos participación afectiva positiva con los demás y son menos
populares entre los compañeros. En general, son menos sanos
emocionalmente que los pequeños con una historia de apego
seguro. (p. 55)

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