SESION DE APRENDIZAJE Nº……….

I. DATOS INFORMATIVOS:

Título Jesucristo como salvador, redentor y modelo de hombre Unidad III

Área Educación Religiosa Año 3º Sección
Docente Fech Duración
a

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

DESEMPEÑO: Acepta a Jesucristo como salvador,
SITUACION
SIGNIFICATI redentor y modelo de hombre para vivir
COMPETENC CAPACIDA
VA IA D coherentemente con las virtudes teologales.
ACCIO CONOCIMIEN PROPÓSITO CONDICI
N TOS ÓN
-Conoce a
Construye su Dios y Jesucristo como Para vivir Virtudes
identidad asume su Acepta salvador, redentor coherentement
Contaminación
cristiana. identidad…
teologales.
Ambiental y modelo de e.
-Cultiva y hombre
valora las
manifestaci
ones..
Enfoques
Actitudes o acciones observables
transversales

Enfoque Inclusivo o de - Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto entre todos y cada
atención a la diversidad uno, y evitan toda forma de discriminación basada en el prejuicio ante cualquier
diferencia (religión, raza, idioma).

III. SECUENCIA DIDÁCTICA (Se deben considerar los procesos pedagógicos y los procesos
didácticos. Así también se debe evidenciar el trabajo de las competencias transversales)
MOMENTOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES (Procesos pedagógicos)

Problematización:
Se informa a los estudiantes la situación significativa: Contaminación ambiental, la que será
trabajada en la presente unidad en respuesta a la problemática.
Motivación:
Escuchamos con atención la letra de la canción “ Cuán grande es mi Dios” y luego pregunto:
Saberes previos:
INICIO
1. ¿A qué se refiere que la tierra está alegre?
2. ¿Tú crees que hoy en día la tierra está alegre?
3. ¿Será necesario aceptar a Jesucristo, para vivir con alegría? ¿Por qué?
Propósito:
Aceptamos a Jesucristo como Salvador, Redentor y Modelo de hombre, para vivir
coherentemente con las virtudes teologales.
Organización:
En esta sesión observaremos un video del cantante Alexander Acha. (Le estoy dando a conocer la
estrategia), donde reconoceremos los momentos más importantes del proceso de conversión del
cantante, para luego dialogarlo con sus compañeros y elaborar un cuadro comparativo donde lo
relaciones con el proceso de tu relación con Dios.
DESARROLLO
Gestión del desarrollo de la competencia: El docente elabora la secuencia didáctica que
PROCESO debe contener actividades a desarrollar, caracterizadas por la actividad del estudiante.
Describir las estrategias de acuerdo a los PROCESOS DIDÁCTICOS de la competencia y área
curricular.
 Observa el video: Testimonio de conversión de Alexander Acha.
https://www.youtube.com/watch?v=6sd8WSl4q7M
III. SECUENCIA DIDÁCTICA (Se deben considerar los procesos pedagógicos y los procesos
didácticos. Así también se debe evidenciar el trabajo de las competencias transversales)

 Reconoce 5 aspectos importantes del proceso de conversión de Alexander

Acha, lo escribes en tu cuaderno.

 Compara en un cuadro comparativo estos cinco momentos de la vida de

Alexander Acha y compáralo con tu vida misma.
Momentos de su conversión Momentos de mi relación con Dios

 Aprueba el mensaje de Jesús, elaborando 3 propuestas de cambio en su vida,

en relación con las virtudes teologales. (se pondrá una melodía de fondo
instrumental)

FE ESPERANZA CARIDAD

Acompañamiento del desarrollo de la competencia:

El docente guía, orienta, soluciona dudas, monitorea el trabajo de sus estudiantes.
Se consideran actividades para consolidar, extraer conclusiones, puntualizar alguna
idea, un procedimiento, la solución o soluciones encontradas, así como
retroalimentar (descriptiva, por descubrimiento o reflexión durante los momentos
que se considera para retroalimentar a los estudiantes sobre sus desempeños), meta
cognición, tareas.
CIERRE
Evaluación:
Proceso pedagógico permanente.
SALIDA
Tipo:
a. Formativa, regula el proceso. Se evalúa el avance del producto.
b. Sumativa o certificadora (se evalúa en la última sesión, en clase se debe
concluir el producto final).
Formas: Autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación.

IV. TRABAJO PARA CASA/ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN

V. EVALUACIÓN

● Indicar cuál o cuáles son los instrumentos de evaluación (rúbricas de evaluación, guías de
observación, escalas de valoración, listas de cotejo) que serán utilizados para recoger información
sobre el aprendizaje.
● Tomar en consideración que la evaluación debe estar en relación al producto de la sesión que
alimenta y contribuye a la ejecución del PRODUCTO de la unidad didáctica.
PROPÓSITO Aceptamos a Jesucristo como Salvador, Redentor y Modelo de hombre, para vivir
coherentemente con los principios cristianos
Escala
Evidencias de aprendizaje 1 (0-5) 2 (6-10) 3 (11-15) 4 (16-20)
Condición:
Observa el video
Explica el mensaje del video
 Considera importante el mensaje del video
Proceso:
Reconoce 5 momentos importantes del testimonio.
Compara esos momentos, con su relación con Dios
en un cuadro comparativo.
Resultado:
Propuestas de cambio en su vida (3)

VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente:
- Proyector
- Usb con video
- Solicitar con tiempo el aula de innovación
Para el estudiante:
- Cuaderno de trabajo
- Lapicero.

Fecha: …… de ….. de 2019

Docente Coordinador de área Subdirector/Coordinador

pedagógico