INFORME DE EVALUACIÓN

DE PROCESAMIENTO SENSORIAL

DIPLOMADO EN INCLUSIÓN EDUCATIVA Y SOCIAL DE

PERSONAS CON LA CONDICIÓN DEL
ESPECTRO DEL AUTISMO

GRUPO 5:
Daniela Henríquez
Gabriela Muñoz
Victoria Piñones
Israel Rubilar

03 DE OCTUBRE DE 2021
UNIVERSIDAD ANDRÉS BELLO
 Diplomado en Inclusión educativa y social de personas con la Condición del
espectro del autismo

INFORME EVALUACIÓN DE PROCESAMIENTO SENSORIAL

I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Nombre : V.D
Edad : 4 años
Fecha de evaluación : Septiembre 2021

II. MOTIVO DE INFORME

Se solicita informe de evaluación del procesamiento sensorial de la niña debido a

que se observan algunas dificultades en su desempeño ocupacional. V.D presenta
problemas motrices, motivo por el cual los padres inician consulta médica por inflamaciones
articulares, diagnosticándose una artritis idiopática por alergias alimentarias a la edad de 3
años 6 meses.
A raíz de ello se realiza una derivación a Terapia Ocupacional por inmunólogo
infantil. Resulta relevante precisar que V.D no ha tenido experiencias de movimiento en su
desarrollo debido al diagnostico anterior, pero actualmente se han logrado controlar sus
síntomas gracias a una dieta controlada especifica.

III. INSTRUMENTOS APLICADOS

• Entrevista a los padres
• Sensory Processing Measure-Preschool; Cuestionario para el hogar;
Cuestionario escolar.

IV. DESCRIPCIÓN DE HALLAZGOS EN LA EVALUACIÓN DE PROCESAMIENTO

SENSORIAL

Esta área se evalúa a través de la aplicación del cuestionario “Sensory Processing

Measure- preschool, hogar y escolar” para ser contestado por los padres de V.D y docentes
de su establecimiento educativo. Por medio del cuestionario entregado por los padres y tías
del colegio y en relación a conductas ligadas a aspectos sensoriales, se pueden obtener
los siguientes resultados:

1. Resultados del cuestionario SPM (Sensory processing measure)

ÁREA CONTEXTO FAMILIAR CONTEXTO ESCOLAR

Participación social Desempeño típico Desempeño típico
Visión Desempeño típico Desempeño típico
Audición Desempeño típico Desempeño típico
Tacto Probable disfunción Desempeño típico
 Diplomado en Inclusión educativa y social de personas con la Condición del
espectro del autismo

Conciencia Corporal Desempeño típico Desempeño típico

Equilibrio y movimiento Desempeño típico Desempeño típico
Planificación e ideas Desempeño típico Probable disfunción
Total Desempeño típico Desempeño típico

- Desempeño típico
- Probable disfunción
- Disfunción definitiva

2. Análisis cualitativo de los resultados del cuestionario SPM (Sensory processing

measure)
Según resultados del cuestionario SPM contestado por padres de V.D y docentes
de su establecimiento educativo, la usuaria presenta un desempeño general típico en su
procesamiento sensorial tanto en el contexto escolar como en el familiar. Sin embargo, se
pueden observar algunas áreas en las que su rendimiento se ve disminuido, el área táctil y
el área de planificación e ideas se ubican en la categoría de probable disfunción, lo que nos
indica que requieren de trabajo y estimulación ya que en un futuro puede conllevar a
alteraciones socioemocionales que podrían afectar su desempeño en el ámbito escolar,
social y familiar.

3. Análisis de las áreas descendidas

En el Sistema táctil (Importante para el desarrollo emocional y manipulación fina de
objetos) es posible observar que resulta relevante estimular esta área con V.D ya que los
resultados del cuestionario nos indican una probable disfunción en el contexto familiar. A
través de dietas sensoriales, es necesario incorporar actividades con diferentes texturas
que otorguen un input sensorial táctil en la usuaria. Por ejemplo: Esconder objetos
pequeños en recipientes con semillas, jugar con masas, plastilina o slime, pintar con sus
dedos con témpera, jugar con espuma de afeitar o jugar con barro, entre otras actividades
que siempre sean de su interés y que sea tolerable por la niña.

En lo que refiere a la Planificación e ideas (Importante para el desarrollo psicomotriz,

movimientos que se organizan para llevar a cabo un plan) según los resultados del
cuestionario SPM en el contexto escolar, en el área de praxis o planificación se ubica en la
categoría de probable disfunción, por lo que es necesario estimular esta área ya sea a
través de circuitos psicomotores o incorporar a una dieta sensorial para su rutina diaria
actividades que contengan saltos en dos y en un pie, escalar, gateos, andar en scooter,
subir y bajar escaleras, patear y lanzar pelotas, entre otras actividades que sean
significativas y tolerables por la usuaria debido a su condición.