EXPRESIONES ALGEBRAICAS

Elegí un número entero, sumale el doble de seis. Al resultado, restale el cuadrado de tres.

¿Les quedó el mismo resultado?

¿Porqué?

Ejemplos:
2
● Si eligieron el 7: 7 + 2. 6 − 3 = 10
2
● Si eligieron el 2: 2 + 2. 6 − 3 = 5
● Si no escribimos un ejemplo particular y queremos escribirlo que forma general:
Elegimos un símbolo para representar al “número entero positivo”: ?; a, x, n, m, etc.
2
? + 2. 6 − 3

Expresiones algebraicas
Una expresión algebraica es una combinación de letras y números relacionados entre sí por una o más
operaciones.
En una expresión algebraica los números se denominan coeficientes y las letras con sus exponentes forman la
parte literal

Ejemplos:

Observación:
Cuando la expresión algebraica está formada por un solo término, se denomina monomio; cuando está formada por
dos términos, binomio.

Actividad 1:
Algunas expresiones algebraicas conocidas (básicas):
Completamos la tabla:

Lenguaje coloquial (en palabras) Lenguaje simbólico (matemático)

El doble de…. (un número o una expresión)

1
 3 . (...)

El cuádruple de … … (un número o una expresión)

La mitad de … … (un número o una expresión)

(...) : 3

La cuarta parte de … … (un número o una expresión)

La suma entre .... … (números o expresiones)

La diferencia entre … … (números o expresiones)

2
(...)

3
(...)

El siguiente o consecutivo de … … (un número o una

expresión)

(...) − 1

...

La raíz cúbica de … … (un número o una expresión)

Muchas veces nos encontraremos con expresiones algebraicas más compuestas, es decir, una combinación de las
expresiones algebraicas básicas.

Ejemplos:

Lenguaje coloquial Lenguaje simbólico

El doble de un número, disminuido en tres unidades

La suma entre el cuadrado de un número y la raíz

cuadrada de veinticinco

El anterior del cuadrado del siguiente de un número

El posterior del triple de la raíz cuadrada de un número

2. (𝑥 − 1)

2
 1
3
. 𝑛+6

2
3𝑥 − (𝑥 + 1)

𝑎: 2 + 𝑎+1

Términos semejantes

En una expresión algebraica se denominan términos semejantes a los que tienen la misma parte literal.

Ejemplos

Actividad 2:
Leer el problema aritmético que se desarrolla a continuación, analizar su simbolización y su resolución

A un número se le suma cuatro unidades. Al resultado se lo multiplica por tres. Luego se resta el cubo de
dos y el número elegido.
3
(𝑥 + 4). 3 − 2 − 𝑥
𝑥. 3 + 4. 3 − 8 − 𝑥
3𝑥 − 𝑥 + 12 − 8
2𝑥 + 4

a) ¿Cómo se realizó la multiplicación indicada en el primer renglón?

b) En el segundo renglón se escribe x.3, mientras que en el tercero, 3x. ¿Son equivalentes esas expresiones?
¿Por qué?
c) ¿Qué transformaciones se realizaron entre el segundo renglón y el tercero? ¿Resulta útil ese cambio en la
resolución? ¿Por qué?
d) ¿Qué operaciones se realizaron para pasar del tercero al cuarto renglón?
e) Explicá en palabras qué relación queda entre el número elegido y el resultado del cálculo

Observación:
Generalmente se trata de reducir la expresión que se tenga a una expresión equivalente más sencilla.

Propiedad distributiva

3
 Cuando un número multiplica una expresión, será necesario el uso de paréntesis para indicar que el número
multiplica a todos los términos de la expresión.
Para escribir una expresión equivalente se aplica la propiedad distributiva respecto de la adición o sustracción.

Por ejemplo:
4. (𝑥 + 3) =
2. (3𝑛 − 1) =
− 3. (𝑥 − 5) =
− 2. (− 𝑎 − 1) =
− (𝑥 − 4) =
5. (− 𝑘 + 7) =

Observación:
A tener en cuenta para reducir una expresión algebraica:
● propiedad distributiva
● propiedad conmutativa de la suma, resta y multiplicación
● términos semejantes (para poder juntarlos)
● La expresión queda totalmente reducida cuando los términos que hay no son semejantes.

Actividad 3:
Uní con flechas las expresiones algebraicas que sean equivalentes y dejá escrito cómo te diste cuenta que lo son.
2𝑛 − 1
𝑛+3 3. 𝑛 + 2
3. (𝑛 + 2) 3. 𝑛 − 3
3𝑛 − (𝑛 − 1) 3. 𝑛 − 6
3. (𝑛 − 1) 3+𝑛
𝑛 + (𝑛 + 1) + (𝑛 + 2) 3. 𝑛 + 6
2𝑛 + 1
3. 𝑛 + 3

Actividad 4:
Determiná si cada afirmación es verdadera o falsa justificando adecuadamente cada respuesta
2 2
a) La expresión 𝑎 + 9 − (𝑎 + 6) − 2𝑎 es equivalente a la expresión − 𝑎 + 𝑎 + 3
b) Las expresiones 4. (− 2𝑥 + 1) y − 8𝑥 − 4 son equivalentes
c) Las expresiones (2𝑥 − 3). 5
5. (2𝑥 − 3) y
− 5. (− 2𝑥 + 3) son equivalentes

4
 d) La expresión: “La mitad del siguiente de la raíz cuadrada de un número” se escribe simbólicamente:
1
2
𝑎+ 1

Actividad 5:
a) Expresá algebraicamante el perímetro y el área de un rectángulo cuyo largo mida el doble del ancho (hacer un
bosquejo).
b) Expresá algebraicamante el perímetro de un triángulo isósceles cuya base mida dos unidades menos que cada
uno de los otros lados iguales. (hacer un bosquejo).
c) Expresá algebraicamente el área del triángulo rectángulo de la figura

Actividad 6:

Calcular la medida de cada lado de un triángulo escaleno sabiendo que:

- el lado de mayor longitud supera en seis unidades al de menor longitud;
- el otro lado supera en cuatro unidades al de menor longitud;
- el perímetro del triángulo es de 19cm

ECUACIONES
Una ecuación es una igualdad entre dos expresiones algebraicas.
La/s letra/s que intervienen se llaman incógnitas.
Las expresiones que se encuentran en cada lado de la igualdad se llaman miembros.
Cada miembro tiene términos.

Solución de una ecuación: es el valor de la incógnita que verifica la igualdad

Ejemplos:
● Para resolver la actividad anterior planteamos una ecuación (la suma de los lados es igual al perímetro); la
resolvimos (buscamos el valor de la incógnita) y luego interpretamos el resultado para poder calcular la
medida de los demás lados.
● − 4𝑥 + 1 = 21 es una ecuación
Para resolverla, buscamos el valor de la incógnita “x” que satisface la igualdad, “despejando” x..
Para eso:
- separamos en términos
- Restamos 1 en ambos miembros
- dividimos por -4 en ambos miembros
− 4𝑥 + 1 = 21
− 4𝑥 + 1− 1= 21 − 1 restamos uno en ambos miembros

5
 − 4𝑥 = 20 Calculamos
𝑥. (− 4) = 20 Utilizamos la propiedad conmutativa de la multiplicación
𝑥. (− 4): (− 4) = 20: (− 4) Dividimos por menos cuatro
𝑥= − 5 Calculamos

La solución de la ecuación es: 𝑥 = −5

Verifiquemos que 𝑥 = − 5 es realmente solución:

En en el primer miembro de la ecuación original reemplazamos x por -5:
− 4. (− 5) + 1 = 20 + 1 = 21

● Resolvemos la ecuación:
2 0
− 3. (𝑥 − 2) + (− 4) = − 10: 2 − 𝑥 − 11
Separamos en términos:

En el primer término usamos propiedad distributiva,

en los demás calculamos si es posible:
− 3𝑥 + 6 + 16 = −5 −𝑥 −1 Juntamos términos semejantes en cada miembro:
− 3𝑥 + 22 = −𝑥−6 Sumamos x en ambos miembros:
− 3𝑥 + 22 + 𝑥 = −6 Juntamos términos semejantes:
− 2𝑥 + 22 = −6 Restamos 22 en ambos miembros:
− 2𝑥 = − 6 − 22 Juntamos términos semejantes:
− 2𝑥 = − 28 Dividimos por -2:
𝑥= − 28: (− 2)
𝑥 = 14

Verifiquemos que 𝑥 = 14 es solución de la ecuación:

Reemplazamos x por 14 en el primer miembro y calculamos:
2 2
− 3. (𝑥 − 2) + (− 4) = − 3. (14 − 2) + (− 4) = − 3. 12 + 16 = − 20
Reemplazamos x por 14 en el segundo miembro y calculamos:
0 0
− 10: 2 − 𝑥 − 11 =− 10: 2 − 14 − 11 =− 5 − 14 − 1 = − 20

Ambas cuentas dan el mismo resultado, por lo tanto,𝑥 = 14 verifica la ecuación.

Actividad 7:
Resolver las ecuaciones
a) 6𝑥 + 30 − 5𝑥 = 25
b) 5𝑥 − 15 = 4𝑥 + 16
6
 c) − 3𝑥 + 9 =− 3 + 2𝑥 − 8
d) 5(𝑥 − 3) = 4(𝑥 + 4)
e) 3(4 + 𝑥) = − 3𝑥 + 5(𝑥 + 4) + 1
f) − 3. (5𝑥 − 4) = 50 + 2. (3 − 2𝑥)

Actividad 8:
Marcar el/los números que verifican la ecuación (no hace falta resolver la ecuación)
a) 2𝑥 + 27: 9 = 9 -3 3 -1 1
b) 3(𝑥 − 6) = 15 2 -11 11 -2
c) 7𝑥 − 15 = 3𝑥 + 5 3 4 5 6

d) 𝑥−5 =5 10 -20 20 30
2
e) − 2𝑥 + 12 =− 2𝑥 2 -2 3 -3
3 2
f) 𝑥 − 2𝑥 = 3𝑥 0 -1 1 3

Actividad 9:
Plantear y resolver cada item:
a) El doble del anterior de un número es noventa y seis ¿Cuál es el número?
b) El anterior del cuádruplo de un número es setenta y cinco ¿Cuál es el número?
c) La diferencia entre un número y el doble de su consecutivo es igual a diecisiete ¿Cuál es el número?
d) En un rectángulo, la base mide: 3. 𝑛 − 1 𝑐𝑚 y la altura: 2𝑛 + 3 𝑐𝑚. El perímetro es 52cm ¿Cuánto mide el
área del rectángulo?
e) En un triángulo equilátero la base mide 3𝑥 + 2 𝑚 y la altura 2𝑥 + 1𝑚. El perímetro es 33m ¿Cuánto mide el
área del triángulo?

Ecuaciones en las que la incógnita está afectada por un exponente o por el índice de una raíz

Veamos algunos ejemplos en los cuales la incógnita está afectada a un exponente

2 3 4 5
𝑥 = 9 𝑥 = 8 𝑥 = 16 𝑥 = 243

Veamos algunos ejemplos en los cuales la incógnita está afectada por el índice de una raíz

3 4 5
𝑥 =5 𝑥 =4 𝑥 = 3 𝑥 = 2

7
Observaciones:
● Cuando la incógnita está afectada a un exponente PAR, la ecuación tiene 2 resultados
● Cuando la incógnita está afectada a un exponente IMPAR, la ecuación tiene 1 resultado

Ejemplos:
2
➢ 3𝑥 − 7 = 140
2
3𝑥 = 140 + 7
2
𝑥 = 147: 3
2
𝑥 = 49
𝑥=7 𝑜 𝑥 =− 7 Dos soluciones posibles

Verificamos con las dos opciones:

● si 𝑥 = 7
2
3. 7 − 7 = 3. 49 − 7 = 147 − 7 = 140
● si 𝑥 =− 7
2
3. (− 7) − 7 = 3. 49 − 7 = 147 − 7 = 140

➢ − 3. 5𝑥 − 4 = − 18

5𝑥 − 4 = − 18: (− 3)
2
5𝑥 − 4 = 6
5𝑥 = 36 + 4
𝑥 = 40: 5
𝑥=8
Verificamos:

− 3. 5. 8 − 4 =− 3 40 − 4 =− 3. 36 =− 3. 6 = − 18
Actividad 10:
Resolver las ecuaciones:
2 2
a) 𝑥 − 121 = 0 f) (𝑥 + 3): 2 = 62
3
b) 𝑥 − 12 = 0 g) 3(𝑥 − 1) =− 378
3 3
c) 𝑥 + 8 = 0 h) 10 𝑥 + 2 =− 20
2
d) 3𝑥 − 2 = 5 i) 3 − 2𝑥 =− 5
2 5
e) (2𝑥 − 3) = 49 j) 1 − 11𝑥 = −2

Actividad 11:
Plantear y resolver cada ítem:
a) El cuadrado del siguiente de un número es cien ¿Cuál es el número?
b) El anterior del cubo de un número es el opuesto de nueve ¿De qué número se trata?

8
 c) El doble del cuadrado de un número negativo es cincuenta, ¿Cuál es el número?

1) Calcular la medida de los lados de un rectángulo sabiendo que el largo mide el doble que el ancho y que el
2
área es de 200 𝑚

Inecuaciones
Una inecuación es una desigualdad entre dos expresiones algebraicas.
Ejemplos:
● Cualquier número menor que cinco: 𝑥 < 5
Representación en la recta numérica:

Utilizamos paréntesis para indicar que el número 5 no está incluído

● Cualquier número mayor o igual que 1: 𝑥 ≥ 1
Representación en la recta numérica:

Utilizamos corchetes para indicar que el número 5 está incluído

Resolver una inecuación

Resolver una inecuación es hallar el o los valores de la incógnita que satisfacen la desigualdad.
Al resolver una inecuación se encuentra un conjunto de valores que la verifican, ese conjunto se llama conjunto
solución

Ejemplos:
𝑥 + 12 > 8 𝑥 − 9 <− 10
𝑥 > 8 − 12 𝑥 <− 10 + 9
𝑥> −4 𝑥 < −1

𝑥+2≤0 𝑥 + 7 ≥ 10
𝑥 ≤0−2 𝑥 ≥ 10 − 7
𝑥≤ −2 𝑥≥3

9
¡Importante!
Cuando la incógnita está multiplicando o dividiendo por un número negativo debe tenerse en cuenta una propiedad:
Cuando se multiplica o divide en ambos miembros por un número negativo, la desigualdad cambia de
sentido
Ejemplos:
a) − 2𝑥 > 16
𝑥 < 16 : (− 2)
𝑥< −8
b) 2𝑥 + 1 ≤ 5𝑥 − 8
2𝑥 − 5𝑥 ≤ −8−1
− 3𝑥 ≤ −9
𝑥≥ − 9: (− 3)
𝑥≥3
Actividad 12:
Resolver la inecuaciones y representar el conjunto solución en la recta numérica
a) 𝑥 − 5 >− 7
b) − 2𝑥 + 6 < 12
c) 7𝑥 − 10 ≤ 3𝑥 − 6
d) 3(𝑥 − 2) < 4𝑥 + 1
e) 1 − 𝑥 ≥ 3(𝑥 − 5)
f) − 3(2𝑥 + 7) ≤ 1 − 4𝑥
g) 2 − 4(𝑥 + 3) ≥ 5(𝑥 + 1) + 3

10