SECUENCIA DIDÁCTICA: “FRACCIONANDO EN PARTES IGUALES”

¡QUÉ RICOS ALFAJORES!

 ¿Cómo pueden hacer los chicos para repartir los alfajores? (Se escuchará la propuesta de los alumnos para
resolver)
Para resolver este problema es posible pensar de la siguiente manera:
 Darle 2 alfajores enteros a cada chico.
 Cortar el alfajor que sobra en 4 partes iguales y darle a cada chico 1 de esas partes.

Para resolver este problema se ha FRACCIONADO un alfajor.

FRACCIONAR: Significa dividir en partes iguales sin dejar resto.

Así, a cada chico le corresponde 2 alfajores enteros y 1 trozo de un cuarto de alfajor.

En cantidad, se escribe así:

2 + 1
4 Estos números se llaman NÚMEROS FRACCIONARIOS
Se lee UN CUARTO

LAS FRACCIONES: sirven para expresar partes de un entero.

LA UNIÓN DE TODAS LAS PARTES: forman el entero.

 Alfajor es 1 entero Parte del entero: FRACCIÓN

Cada fracción está formada por tres elementos:

1 NUMERADOR: indica las partes que se toman del entero

4 DENOMINADOR: indica en cuántas partes iguales se dividió el entero.

LÍNEA DE FRACCIÓN

 ¿CÓMO SE LEE?

 REPRESENTA GRÁFICAMENTE LAS SIGUIENTES FRACCIONES:

 EL CUMPLEAÑOS DE JOAQUINA

Joaquina invitó a sus amigos a la fiesta de cumpleaños. (Pintar)

a) Cortó la torta en 8 porciones iguales. Lucas anticipó que iba a comer dos porciones. ¿Cuántas comió Lucas?
¿Cuánto quedó?

b) De una tableta de chocolate de 5 trozos iguales. Juan comió 4. ¿Qué parte de chocolate comió Juan?

c) Si Joaquina comió 2 de las 4 porciones de una pizza. ¿Qué parte de la pizza ha comido?

d) De una caja de 20 bombones 4/5 son de chocolate blanco y el resto de chocolate negro ¿Cuántos bombones
blancos hay? ¿Y negros?
e) Al soplar las velitas, Joaquina no logró apagar todas de una sola vez. Con el primer intento, se apagaron 7/10 del
total. La segunda vez sopló y apagó 3/10 ¿Cuántas velas apagó en el primer intento? 7/10 se lee: siete décimos.
f) Compraron 12 bolsitas de sorpresitas. 6 son de color rojo y las otras 6 verdes. ¿Cuántas bolsitas son verdes?

¡ATENCIÓN!

Cuando el denominador es mayor que 10, se lee el numerador y al número del denominador se le agrega la
terminación AVOS.
 ¡SEQUIMOS REPARTIENDO!

1) Tengo 48 galletitas. Quiero poner en cada bolsita ¼ del total ¿Cuántas galletitas colocaré en cada bolsita?

2) Tengo 36 caramelos. ½ son de frutilla y el resto de limón. ¿Cuántos caramelos son de frutilla? ¿Y de limón?
¿Sobran caramelos?
3) En la caja de alfajores hay 6 de dulce de leche, 6 de chocolate y 6 de fruta. ¿Cómo podemos expresar las
cantidades en forma de fracción?

¿CUÁNTO COMEMOS HOY?

¡La pizza estaba exquisita!

 ¿En cuántas porciones estaba dividida? ____________

 ¿Cuántas porciones se comieron? _________________
 ¿Qué fracción representa? _______________________

2 Es una fracción MENOR que el entero. Como podemos observar, el numerador es menor que el denominador.

¡QUÉ DELICIA ESTA TORTA!

Los 12 chicos devoraron la torta que estaba dividida en 12 partes iguales.
Escribo la fracción: 12 es una fracción que representa un ENTERO

12 El numerador es igual al denominador

Gabriel, Clara, Matías y Cecilia quieren repartir los 6 alfajores por partes iguales entre los cuatro.

A cada chico le corresponde 3 de alfajor.

2
Si en una fracción el numerador es mayor que el denominador, la fracción es MAYOR que el entero o unidad.