BEATRIZ DEL CARMEN GERONIMO SANCHEZ

Lic. En Educación e innovación pedagógica

Matricula: 200924355

Módulo 7
Gestión educativa y creación de
ambientes de aprendizaje 2022-1

SEMANA 3

Actividad 1

El aprendizaje en las comunidades de práctica

¿Por qué el aprendizaje es una manera de participar en la organización,  y
cosificar una  forma de organizarla?

Aprender nos brinda un pensamiento crítico y autonomía de trabajo, nos brinda

herramientas para afrontar situaciones y saber qué hacer ante éstos problemas,
nos enseña a razonar, nos da muchos elementos que podremos más tarde
adquirir para saber cómo actuar y que hacer en una organización o que decisiones
tomar

¿Por qué las comunidades de práctica representan espacios compartidos de

aprendizaje?
Las comunidades de prácticas ofrecen un marco ideal de procesos donde dibujar
procesos compartidos de aprendizaje entendido no como un estado asociado a
contexto temporal concreto, sino basado en un compromiso mutuo de
participación activa, horizontal y práctica.

La similitudes y diferencias entre las comunidades de aprendizaje y de prácticas

se tienden a diferenciar en relación al ámbito profesional y de organización en el
caso de las comunidades de práctica y al ámbito docente en las de aprendizaje,
pero consideremos que sus límites son relativamente difusos y que tienen amplias
similitudes, lo que obliga a adaptar ambos tipos de comunidad a través de unos
denominadores comunes hacia una definición más sutil y adaptable en función del
contexto en el que se dispone la propia comunidad.

Estas comunidades de práctica pueden ser tanto formales como informales, y

aparecen de forma casi omnipresente en nuestra vida diaria a modo de grupos
que manifiestan cierta afiliación e interés común, e interactúan de una manera
continuada, aportando sus conocimientos particulares para crear una experiencia
de aprendizaje colectiva. Los ejemplos que pone Wenger son tan comunes como
los grupos de trabajadores de una fábrica, un conjunto musical que ensaya con el
objetivo de presentar sus canciones en un concierto, una red de científicos que
comparten los resultados parciales de su investigación para alcanzar un objetivo
común, etc. (Collados, 2012, p. 141).

¿Cómo construimos significados e identidad colectivos en las comunidades

de práctica?
El aprendizaje se desarrolla a través de las interacciones que tienen lugar en ese
contexto, pero además esas interacciones son asimétricas: un niño aprende
interactuando con una persona más competente en la habilidad a aprender (un
adulto de su misma cultura que puede ser un miembro de su familia, un profesor,
etc.). El niño observa a esa persona más competente, habla con ella, practica bajo
su guía, etc. Y así aprende. (Vygotsky, 1985).
 Bibliografía

Completo, N. (s/f). Cómo citar el artículo. Redalyc.org. Recuperado el 9 de abril de

2022, de https://www.redalyc.org/pdf/3421/342130836004.pdf

Rodríguez, C. J. (2019, julio 22). Comunidad de Aprendizaje y de Práctica.

Aprender Colaborando. https://www.aprendercolaborando.com/comunidad-de-
aprendizaje-vs-comunidad-de-practica/

Wenger, E (1998) Comunidades de práctica Aprendizaje, significado e identidad.

Cognición y desarrollo humano, Paidós pp. 19- 39.