Sem 3 20i Sol

UNMSM-CENTRO PREUNI VERSI TARIO Ciclo 2020-1
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO
Semana N.O 3
Habilidad Verbal
SECCiÓN A
EVALUACiÓN DE LA COMPRENSiÓN LECTORA:

TIPOS DE iTEMS
Preguntas por el sentido contextua/o El sentido contextual se produce cuando se fija el

significado de una palabra o una expresión importante en la lectura sobre la base de una
definición o un térmi no - o una expresión- que pueda explica rla o reemplazarla
adecuadamente. Una variante interesante del ejercicio es cuando se pide establecer la
antonimia contextual .
TEXTO A
Lea el siguiente texto determine el sentido con textual de las palabras resaltadas en
negrita. Luego, conteste los íteros de opción múltiple.
Arrasado el jardín , profanados los cálices y las aras, entraron los hunos en la
biblioteca monástica y rompieron los libros ininteligibles y los vituperaron y los
quemaron, acaso temerosos de que las letras encubrieran blasfemias contra su dios, que
era una cimitarra de hierro. Ardieron palimpsestos y códices , pero en el corazón de la
hoguera, perduró incólume el libro duodécimo de la Civitas dei, que narra que Platón
profesó en Atenas que, al cabo de los siglos, todas las cosas recuperarán su estado
anterior, y él, en Atenas, ante el mismo auditorio, de nuevo enseñará esa doctrina. El
texto que las llamas perdonaron gozó de una veneración especial y quienes lo leyeron y
releyeron en esa remota provincia dieron en olvidar que el autor solo declaró esa doctri na
para poder mejor confutarla. Un siglo después, Aureliano , coadjutor de Aquilea , supo que
a orillas del Danubio la novísima secta de los anulares propugnaba que la historia es un
circulo y que nada es que no haya sido y que no será. Todos temían , pero todos se
confortaban con el ru mor de que Juan de Panonia, que se había distinguido por un tratado
sobre el séptimo atribulo de Dios, iba a impugnar tan abominable herejía.
1. Se puede sostener que ININTELI GIBLE es sinónimo de
A) inviable. B) inefable.
e) incomprensible. D) inexpugnable.
Solución:
Lo que no se puede entender es un libro incomprensible.
Rpta.: C
Semantl IV" 3 (Pro lrib;da su rep roducción y vellltl) Pág. I

2. Entre PROPUGNAR e IMPU GNAR se puede establecer
A) una sinonim ia. B) una antonimia. e) un paralelismo. O) un entrañe.
Solución:
Propug nar es defender; impugnar, atacar. Por lo tanto, hay antonimia.
Rpta.: B
3. INCÓLUME guarda sinonimia con
A) indeciso. B) difuso. C) exiguo. D) intacto.
Solución:
A pesar del incendio provocado, el libro quedó incólume , vale decir, sin ninguna
fisura por las llamas. Luego, con intacto hay sinonimia.
Rpta.: D
TEXTO B
(Sentido contextuar en inglés]
Actually, the people whose linguistic abilities are mast badly underestimated are right here
in our society. Li nguists repeatedly run up agai nst the myth that warki ng-class people and
the less educated members of the middle class speak a simpler or coarser language. This
is a pern icious illusion arising from the effortlessness of conversation. Ordinary speech l
like color vision or walking, is a paradigm of engineering excellence: a technology that
works so well that the user takes lts outcome fer granted, unaware of the complicated
machinery hidden beh ind the panels.
Synonyms
Coarser_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
Pernicious_ _---;---'-'~_ _ _ _ _ _ _ __
Granted,_ _ _- '_ __ __ _ _ __
Unaware_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ____
Antonyms
Badly _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
M~h _________________________________
Hidden_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
Behind _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ____
Pregunta por incompatibilidad. Si una idea compatible se define porque guarda

consistencia con el texto, una idea incompatible constituye una negación de algu na idea
expresa del texto o de una idea que se infiera válidamente de él. El grado fuerte de
incompatibilidad es la negación de la idea central.
Semantl IV" 3 (Pro lribida su rep roducción y vellltl) Pág. 2

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2020-1
TEXTO e
Según la revista científica Proceedings of the Royal Society B, nuestro umbral del
dolor aumenta con la risa . Se descubrió que no se trata de una simple sonrisa, sino que
hace falta una buena carcajada que produzca la liberación de sustancias químicas, las
cuales actúan como analgésico natural. En el estudio, los voluntarios fueron divididos en
dos grupos: el primero de ellos disfrutó de videos humorísticos durante 15 minutos,
mientras que el segundo observó programas aburridos. Los resultados del primer grupo
con sujetos que recientemente se habían reído a carcajadas fueron capaces de resistir el
dolor hasta un 10% más que antes de ver los videos. Y 105 del segundo grupo eran menos
capaces de soportar dolor, luego de estar 15 minutos frente al televisor sin generar ni una
mínima sonrisa .
El profesor Robin Dunbar de la Universidad de Oxford, quien dirigió la investigación,
considera que las risas incontrolables liberan sustancia s quimicas llamadas endorfinas en
el cuerpo que, ademas de generar una leve euforia, también calman el dolor. El dolor de
la risa muy intensa es lo que produce la liberación de las endorfinas. Por eso vaciar los
pulmones es lo que causa el efecto. «Eso es exactamente lo que ocurre cuando decimos
'me reí hasta que me dolió'. Podemos entonces decir que el tipo de risa también es
importante. Las ri sitas leves o nerviosas no provocaron ningún efecto fisiológico; las
ca rcajadas fueron las únicas en hacer el trabajo» .
No todos los programas de comedia fueron capaces de consegu ir lo que se
buscaba , asegura Dunbar. Las payasadas obtuvieron una alta puntuación, mientras que
las rutinas de stand-up comedy -aunque resultaron ser agradables- no provocaron ningún
efecto en el aumento de los umbrales de dolor. «Proyectamos la serie del comedia nte
britanico, Michael Mclntyre, porque pensamos que funcionaría bien. Sin embargo, los
resultados indicaron que su humor era demasiado cerebral como para producir carcajadas
de importancia», señaló Dunbar. Lo que mejor funcionó fueron las comedias al estilo de
Mr. Sean. Otras series, como Friends, también resultaron ser exitosas.
Los investigadores no fueron capaces de medir directamente los niveles de
endorfinas, pues ello habría supuesto la extracción de líquido de la espina dorsal de los
voluntarios, un proceso que, según el profesor Dunbar, eliminaría rapidamente la sonrisa
de los rostros de los voluntarios. Algo que, sin duda, influiría en los resultados. Por ello,
prefirieron tomar medidas representativas probando el umbral del dolor en cada
voluntario, colocandoles una bolsa de hielo en el brazo para ver cuanto tiempo podían
aguantarla, por ejemplo.
Mientras mas aumentara el umbral del dolor, mayor sería la cantidad de endorfinas
que habrian producido durante las carcajadas. Con este estudio, aunque lo parezca ,
Dunbar no pretende desarrollar un nuevo tratamiento. Por el contra rio , quiere explorar el
papel de la risa en el establecimiento de las sociedades humanas hace dos millones de
años. Aunque todos los monos puedan reír, explica, la capacidad de hacerlo de manera
estrepitosa para producir endorfinas es exclusiva de los seres humanos. La teoría de
Dunbar es que, ademas de apaciguar el dolor, las endorfinas también pueden hacer que
las personas sean más proclives a formar lazos.
(<Invertimos buena parte de nuestro tiempo en conversaciones que tratan de
provocar la risa ». «Lo que estamos tratando de demostrar en este caso es que las
endorfinas sí se activan. El siguiente paso será corroborar si reír realmente hace más fácil
que los grupos se unan, trabajen mejor en equipo y actúen con mayor generosidad» . Si
ese es el caso , entonces se puede explicar por qué hace unos dos millones de años los
primeros seres humanos fueron capaces de formar grandes comunidades tribales de
hasta 100 miembros, mientras que los simios solamente fueron capaces de formar
comunidades de hasta 50. Esta teoría recrea una posible escena que muestra a nuestros
antepasados reunidos alrededor del fuego para reír. De allí pueden haber salido los
primeros payasos, que habrían unido a la gente gracias al efecto de la risa .
Semantl IV" 3 (Prolrib;da su reproducción y vellltl) Pág. 3

Analice los siguientes enunciados y determine su co mpatibilidad (e) o

incompatibilidad (1) con el texto B.
( ) Hay una buena liberación de endorfinas luego de ver un programa con ironias
sutiles e intelectuales.
( ) El objetivo primordial de la investigación de Ounbar es elaborar una terapia
efectiva contra el dolor.
( ) Se conjetura con cierta plausibilidad que la liberación de endorfi nas tiene el
efecto de formar lazos humanos.
( ) Luego de ver un prog rama ted ioso, se notó un aumento considerable en el
umbral de tolerancia al dolor.
( ) Tanto el programa de Mr. Bean como la famosa serie Friends desencadenan
ca rcajadas en los espectadores.
( ) Gracias a una técnica novedosa, en la investigación de Dunbar se logró medir
directamente el nivel de endorfinas.
( ) Las curiosas rutinas de stand up comedy (comedia en vivo) tuvieron alta
puntuación en la liberación de endorfinas.
( ) Se ha logrado determinar que una risa incontrolable tiene un efecto sobre la
capacidad de tolerar el dolor.
( ) Robin Dunbar estudia los efectos de la risa en el marco de una teoria inscrita
en la evolución de los grupos humanos.
( ) Si el programa de Michael Mcl ntyre hubiese generado carcajadas intensas y
sonoras, el estudio de Dunbar se veria totalmente rebatido.
Solución:
1- 1- C-I- C - I - I - C -C- I
Preguntas por inferencia . Consiste en hacer explícito lo implícito mediante un

razonamiento que va de premisas a conclusión. La inferencia es un proceso clave en la
lectura, pero debe atenerse al texto. Se formula de muchas maneras: Se infiere del texto
que ... , se colige del texto que ... , se desprende del texto que ... , se deduce del texto que ...
Preguntas por extrapolación . Consiste en una lectura metatextual en la medida en que

presenta una condición que va más allá del texto. Se sitúa el texto en una nueva situación
y se predice la consecuencia de tal operación. Se formula generalmente mediante
implicaciones subjuntivas: Si Popper hubiese reconocido la validez de hacer
generalizaciones a partir de un número finito de evidencias fácticas, no habría sido
reconocido como el Atila de la inducción.
TEXTO D
Aristóteles observaba que mediante las metáforas conocemos algo: en efecto, decir
que la vejez es como la paja del trigo significa conocer a través del género, porque ambas
cosas han perdido sus flores. Pero, ¿qué llevaba a Aristóteles a determinar en «haber
perdido sus flores )) el llamado género común de ambas entidades? Aristóteles se
comportaba no como quien tuviera que crear la metáfora, sino como quien tuviera que
interpretarla. Indudablemente , encontrar una conexión , aun oscura, entre la vejez y la paja
de trigo plantea un problema interpretativo. Se trata del problema que para Peirce
requeria una abducción .
Semantl IV" 3 (Pro lrib;da su reproducción y vellltl) Pág. 4

Es fácil ver cómo el concepto de abducción, principio de una lógica de la

investigación, es afín al concepto de modelo teórico. En ambos casos , la lógica de la
investigación científica presenta aspectos comunes a la lógica de la interpretación
metafórica. En esta perspectiva, la interpretación metafórica y la investigación científica
caen bajo el género del razonamiento por analogía. En el uso de modelos científicos ,
como en la interpretación metafórica, se eligen algunos rasgos pertinentes sobre los que
operar, y el modelo tiene solo las propiedades que se le han asignado por convención
lingüística.
Una contribución esencial a la relación entre metáforas e investigación científica la
ha dado Kuhn porque la interpretación metafórica es afín a la propuesta de un nuevo
paradigma o modelo científico. Uno de los rasgos sobresalientes de la moderna
metaforología es el haber insistido, más que sobre la relación entre metáfora y poesía,
sobre la relación entre metáfora e investigación científica.
Se podría decir que la abducción científica postula una ley por hipótesis como un
marco de referencia que permite explicar un fenómeno cu rioso, pero luego procede
mediante verificaciones experimentales. En cambio, la interpretación metafórica descubre
el marco de referencia que permite la comprensión de la metáfora, pero no pretende
encontrar una ley universal. Si acepto la analogía de Bohr, estoy obligado a ver siempre
los átomos como un sistema solar; si acepto la analogía del Cantar de los cantares , estoy
obligado a ver la sonrisa de una mu chacha como un rebaño de ovejas solamente dentro
de ese texto.
1. Se infiere que, para el autor, la moderna metaforología establece
Al una estrecha afinidad entre modelos y metáforas.

B) una regresión hacia la concepción de Aristóteles .
C) una visión solo poética de las nuevas metáforas.
D) una identidad absoluta entre modelo y metáfora.
Solución:
Se infiere que la moderna metaforología se centra en el engarce entre modelos y
metáforas.
Rpta.: A
2. A partir del marco de la lectu ra , se infiere como corolario lo siguiente:
A) Las metáforas ya no tienen relación con la poesía porque carecen de ornato.

B) Una vez que se plantea un modelo, su verdad se acepta necesariamente
C) Las metáforas son útiles para comprender el descubrimiento científico .
D) Aristóteles fue incapaz de ver las relaciones entre metáfora y conocimie nto.
Solución:
Dado que la ciencia trabaja con la analogía y con la abducción , la metaforologia
puede darnos algunas pistas interesantes sobre el descubrimiento científico.
Rpta.: e

3. Si las metáforas obligaran a una interpretación universal,
A) la distancia entre poesía y ciencia se ahondaría aún más.

B) no habría distinción entre modelo teórico y metáfora.
C) el átomo como un Sol microscópico no seria una metáfora.
O) los modelos teóricos recusarían todo tipo de analogía.
Solución:
Las metáforas son contextua les y los modelos son universales.
Rpta.: B
TEXTO E
Probablemente la idea más importante de la teoría de Ausubel y sus posibles

implicaciones para la enseñanza y para el aprendizaje puedan ser resumidas en la
sigu iente proposición, de su autoría:
«Si tuviese que reducir toda la psicología educativa a un solo principio, diría lo
sigu iente: el factor aislado más importante que influye en el aprendizaje, es aquello que el
aprendiz ya sabe. Averigüese esto y enséñese de acuerdo con ello».
La idea parece ser simple, pero la explicación de cómo y por qué esta idea es
defendible, ciertamente no es simple. Por ejemplo, al hablar de "aquello que el aprendiz
ya sabe" Ausubel se está refiriendo a la "estructura cog nitiva", o sea, al contenido total y la
organización de sus ideas en un área particular de conocimientos . Además de esto, para
que la estructura cognitiva preexistente influya y facilite el aprendizaje subsecuente es
preciso que su contenido haya sido aprendido de forma significativa , esto es, de manera
no arbitraria y no literal. Otro aspecto que debe desde ya ser aclarado es que la idea de
que ~ aquello que el aprendiz ya sabe ~ no es simplemente la idea de un prerrequisito
formal. Esta es una idea amplia y hasta cierto punto vaga como, por ejemplo, en el
sentido de que Física 1 y Cálculo 1 son prerrequisitos de Física 11 , en tanto que Ausubel se
refiere a aspectos específicos de la estructura cognitiva que son relevantes para el
aprendiz de una nueva información.
"Averígüese esto" tampoco es una tarea simple, pues significa ~ desvelar la
estructura cognitiva preexistente", o sea, los conceptos , ideas, proposiciones disponibles
en la mente del individuo y sus interrelaciones, su organización . Significa , en el fondo,
hacer casi un ~ mapeamjenton de la estructura cognitiva , algo que difícilmente se consigue
realizar a través de test convencionales que, por regla general, enfatizan el conocimiento
factual y estimulan la memorización.
1. Se infiere que el mapeo de la estructura cognitiva se puede lograr mediante
A) pruebas convencionales de memoria enciclopédica.

B) un test de cultura general con más de ochenta ítems.
C) una inmersión en destrezas con una prueba de ensayo.
D) un cuestionario exhaustivo sobre datos de tipo social.
Solución:
Hacer un mapeo de la estructura cognitiva mediante test convencionales es algo
impertinente; en cambio, una prueba tipo ensayo sería más propicia.
Rpta.: e
Semantl IV" 3 (Prolrib;dtl su reproducción y vellltl) Pág. 6

2. Del texto se puede inferir que la enseñanza, de acuerdo con el principio de Ausubel,
A) no puede cambiar la estructu ra cognitiva .

B) no puede aplicarse en las ciencias físicas.
e) requiere de mucha planificación previa.
O) implica un formal ismo riguroso y esquematico.
Solución:
Al explicar el pri ncipio de Ausubel se dice que la explicación de cómo y por qué esta
idea es defendible, ciertamente no es simple, y se menciona la dificultad de cada
una de sus recomendaciones como , averigüese esto que no es una tarea simple o
enséñese de acuerdo con ello que es una idea con implicaciones nada fáciles . Por lo
tanto , se exige cierta planificación .
Rpta.: C
3. Si un alumno aprendiera un tema solo ad pedem litterae ,
A) el tema subsecuente lo hará significativamente.

B) sería un modo de fijar lo que realmente sabe.
C) demostraría su total incapacidad para aprender.
O) solo llegaría a una vana erudición en ese asunto.
Solución:
Para que la estructura cogn itiva preexistente influya y facilite el aprendizaje
subsecuente es preciso que su contenido haya sido aprendido de forma significativa,
si no fue aprendido así, solo será inane.
Rpta.: D
COMPRENSiÓN LECTORA
Una disciplina totalmente autónoma no puede formar parte del sistema de las
ciencias, ya que estas se sOlapan parcialmente y se influyen recíprocamente, como
corresponde a los componentes de un sistema único, en este caso el sistema científico.
Por supuesto que es necesaria una cierta división del trabajo , pero esta no debe llevarse
al extremo de aislar unas ciencias de las otras, porque toda división del trabajo es en gran
parte convenciona l. A medida que se comprende mejor el carácter artificial de dicha
división del trabajo , se facilita la integración de la psicología con la neurobiología, la
endocrinología, la inmunología, la medicina, la antropología , la sociología y las ciencias de
la educación.
El aislamiento de una disciplina del sistema total de las ciencias es un indicador
fided igno de su carácter no científico. Piénsese en la parapsicología y el psicoanálisis,
ambos incompatibles con la psicología y la biología. Recuérdese que Freud exigía la total
independencia del psicoanálisis respecto de la psicología experi mental y de la fisiología .
Llegó a proponer la creación de una facultad de psicoanálisis, en la que no habría biología
ni sociología, pero, en cambio, habría disciplinas humanísticas. ¡No fuera a ser que el
psicoanálisis se contaminara con el método experimental y se asomara al cerebro! Lacan
fue más lejos, al sostener, en uno de sus discursos descosidos, que el psicoanálisis,
lejos de ser una ciencia , es una práctica , «la práctica de la fu nción simbólica», y, por lo
tanto, más cercana a la retórica que a la biología.
Semantl IV" 3 (Pro lrib;da su rep roducción y vellltl) Pág. 7

El autonomismo psicológico no solo es cientificamente esterilizante: también es

impráctico, porque no puede ayudar a corregir los trastornos del comportamiento , de la
afección o del aprendizaje. No puede ser eficaz porque se empecina en imaginar que la
mente es un ente separado del cuerpo, aunque admite que puede infl uir sobre este. Este
dualismo psicofísico le impide utilizar los recursos de la neurocirugía y de la
psicofarmacología, así como las técnicas de la modificación del comporta miento, ya que
estas se fundan sobre trabajos de laboratorio. ¡Pobre del maníaco-depresivo, del autista,
del fóbico o del débil mental que caiga en manos de un logoterapeuta! ¡Desventurados su
sistema nervioso y su bolsillo!
En resumen, no se le ve mérito alguno a la tesis de la autonomía de la psicolog ía.
Consagra el mito de la inmaterialidad de la psique, prohíbe la investigación biológica de
los procesos mentales, y favorece el enfoque seudocientífico de la psique.
1. ¿Cuál es el tema central del texto?
A) La justificación epistemológica del psicoa nálisis como arte retórico

B) El carácter insostenible de la tesis de la autonomía de la psicología
C) La psicología como una poderosa ciencia estrictamente formalista
O) Las diversas perspectivas seudocientíficas sobre la mente hu mana
Solución:
El texto se centra en asegurar que no es posible la independencia de la psicología.
Si se declarara independiente sería considerada seudocientífica .
Rpta.: B
2. En el texto, la palabra DESCOSIDOS connota que los discursos de Lacan

constituyen
A) un entimema. B) un axioma. C) una aporía. O) un galimatias.
Solución:
El discurso de Lacan fue más lejos que el de Freud y es cal ificado de disparatado
por estar fuera de razón.
Rpta.: D
3. Con respecto a la perspectiva epistemológica del autor, es incompatible aseverar

que
A) mantiene una posición suficientemente firme .

B) defiende deliberadamente la interdisciplinariedad.
C) propugna un enfoque reticu lar de las ciencias.
O) sostiene el más intransigente irracionalismo.
Solución:
La argumentación del autor se inserta en la lógica del racionalismo científico.
Rpta.: D

4. Es posible deducir que un logoterapeuta
A) cultiva especial afición por las ciencias naturales.

B) tiene eficacia comprobada en la terapia psíquica.
C) busca el fundamento de su labor en la neurología.
E) se caracteriza por soslayar el método experimenta l.
Solución:
El psicoanalista huye deliberadamente del método experimental porque juzga que es
posible el autonomismo psicológico.
Rpta.: D
5. Si un estudioso propugnara la independencia teórica de la informática con respecto

a la lógica forma l y a cualq uier otra disciplina cientifica ,
A) devendría en revolucionario teórico de probada credencial científica.

B) el autor del texto lo acusaría de tener una perspectiva seudocientífica.
C) articularía necesariamente su discu rso con el de la pa rapsicología.
D) origina ria una revol ución cientifica en busca de la interdisciplinariedad.
Solución:
El aislamiento de una disciplina del sistema total de las ciencias es un indicador
fidedigno de su ca rácter no científico.
Rpta.: B
SECCiÓN B
TEXTO 1
Durante los años 20 16 y 2017, la región Lagunera se vio afectada por el uso de
pesticidas para el combate de algunas plagas que afectaban al sector ag rícola ; sin
embargo, las colmenas que se encontraba n cercanas a estos plantíos comenzaron a
desaparecer poco a poco debido al uso de un activo conocido como neonicotinoide que
actúa en el sistema nervioso centra l de los insectos. Por tal motivo, las abejas ya no
podían regresar a sus colmenas, provocando la muerte de hasta el 70 por ciento de las
mismas.
José Luis Reyes , apicultor lagunero, comentó que, pese a esta situación, durante el
2018 pudieron recuperar la mayoría de estas, au nque reconoció que continúan sin existir
medidas para evitar el uso de plaguicidas y evitar más muertes. Explicó que han tenido
que reubicar todas las colmenas en su mayoría situadas en los municipios de Francisco 1.
Madero y San Pedro de las Colonias con el fin de que no se vea afectada la especie.

LA LAGUNA SIN ABEJAS,

alerta nacional
@
.,
l..I Feder.ci6n Me~icollll. de
Apicultorn atribuyó I,¡ muerte
de abejas en u Llgu.... al lISO
Causas y Consecuencias
"
___ __ __ __ ,
,
Falla de reservas alimenticias
por nul,¡ (05e(h¡ de miel ~
DlirinlO n otra ttorla de su
ft
_ _¡"_
d"
_"_ ·._
¡ ~_do
_ "~¡~
_. icida
-, s. I \ o ~__ ."",_d___
o......... I ' /"'" '
.......... I
~ ,
\.
,, , ''
'
.' / 0_
. -- ,,
, ,
, I
(ID Este tipo de plafllicid.as,

proIlibido en EU, lo recomien d a '
I,¡ SoJ.l ifpa (()nl'i el I'IIlP AmarillG,
\
0\ I
"
,o
'"
tolo se hi presenlido situacidn h.
simil.ir en GIra región del~, 'J
por lo que l..I Ulru .... n focG ~
)
para lG que fUf uwdo en I,¡ resiÓfl . o/ ' - -- - - - - _..... ' ''-o . •"'.'''
'''''", .''~.___ ~
---
* ...
~ J
Apicultores laguneros conti núan buscando alternativas para la repoblación de

colmenas de abeja en los municipios de la zona metropolita na en la Lag una, ademas de
que aún existe desinformación y poca cu ltu ra para cuidar a esta especie. destacando la
importancia de no asesinarlas cuando se encuentran en algún sector habitacional.
https:/IIaguna.telediario.mxllaguna/aun-existe-alerta-por-muerte-de-abejas-en-Ia-Iaguna
https:/IIIM'W.elsiglo.mxlmicrosilios/abejas
1. El propósito del autor del texto es
A) informar acerca del problema de la disminución de la población de abejas en la

localidad La Laguna.
B) dilucidar la importancia de las poblaciones de abejas en la agricultura y economía
mexicanas.
e) cuestionar las acciones del gobierno mexicano para solucionar el problema de las
abejas mexicanas.
O) destacar el papel de los plagu icidas en la progresiva disminución de la población
de abejas de La Laguna.
Solución:
El texto presenta el problema de la desaparición de las abejas, relacionando este
con el uso de plaguicidas en la zona.
Rpta.: D
2. La palabra ROJO connota
A) crisis. B) alerta. e) fisura . O) fulgor.
Semantl IV" 3 (Prolrib;da su rep rodu cción y vellta) Pág. 10

Solución:
El color ROJO es un símbolo de alerta, por lo que La Laguna genera una intensa
preocupación .
Rpta.: B
3. Se puede inferir, a partir del gráfico, que los neonicotinoides

A) son efectivos para combatir al pulgón amarillo.
B) inhiben en las abejas la capacidad de prod ucir miel.
e) solo se emplean en los países en vía de desarrollo.
D) son destinados a evitar un exceso de población de abejas.
Solución:
En el gráfico se dice que este producto ha sido recomendado por Sagarpa contra el
pulgón amarillo, de lo cual se deduce que son efectivos contra ellos.
Rpta.: A
4. Determine el valor de verdad (V o F) de los siguientes enunciados, teniendo en
cuenta el texto y el gráfico.
1. Los productores de sandía están exentos de sufrir consecuencias por la

desaparición de las colmenas.
11. La Laguna es la única localidad en la que se presenta la muerte de las abejas
como una verdadera crisis.
111. La mortandad de las abejas, debido al empleo de los pesticidas, ha llegado a la
escalofriante cifra del 80 %.
A) FFF B)WV C)VFV D) FVF

Solución:
La Laguna es foco rojo nacional porque no se ha presentado en otra región tal
magnitud del problema.
Rpta.: D
5. Si los apicultores hubieran perdido más del 80% de sus colmenas,
A) el pulgón amarillo ya no amenazaría a los agricultores.
B) se confirmaría la teoría de la cosecha de miel en Ourango.
C) las pérdidas económicas superarían los 20 millones de pesos.
O) sería imposible en la región de La Laguna el cultivo de la sandía.
Solución:
En el gráfico se señala que los apicultores perdieron el 80% de sus col menas, lo
cual les acarreó 20 millones de pesos en pérdidas. Si creciera el porcentaje, habría
más pérdidas económicas.
Rpta.: e
TEXT02A
La proliferación de noticias falsas difundidas por internet se ha convertido en un

efecto indeseado de la revolución tecnológica que ha tra nsformado definitivamente el
acceso a la comunicación y al conoci miento. La aparición de nuevos actores, como las
redes sociales o los buscadores, que no son estrictamente medios de comu nicación y por

tanto ni son los depositarios legítimos del derecho a la información, ni tienen las mismas
responsabilidades intelectuales y sociales ante la verdad de los hechos, ha distorsionado
el modelo tradicional de transmisión de las noticias. ( ... ) Su importancia, por tanto, en la
creación de la opinión pública y su influencia en el debate político son igual de
determinantes que las que tienen los medios tradicionales. ( ... )
Para intentar evitar esta influencia, en Alemania, donde se celebraran elecciones
federales en septiembre, se está estudiando la posibilidad de imponer multas de hasta 50
millones de euros a las redes sociales o a los buscadores que difundan noticias falsas, o
contenidos difamatorios o que inciten a la violencia , el odio y la xenofobia . ( .. . )
Los límites al derecho a la información solo debe fijarlos el código penal. En ningún
caso estaria justificada la creación de una instancia política que tuviera la potestad de
señalar lo que es verdad o es mentira y dispusiese, además, de la función coercitiva para
imponer sanciones. En un Estado de Derecho son los tribunales los que marcan lo que es
o no delito. Y si es cierto que este tipo de informaciones son perniciosas para la
convivencia social y contaminan el debate político, las consecuencias que esta nueva
forma de censura quiere imponer serian más nefastas aun. No es nueva la tentación
política de querer ejercer el control sobre los medios de comun icaci ón, en este caso,
indirectamente, pretendiendo controlar las redes sociales y los buscadores. Por
eso, aunque el universo mediático se ha transformado sustancialmente, nada justifica
querer poner límites a la Red , cuya esencia es la libre circulación de contenidos globales,
de la misma forma que seria un grave error renunciar a uno de los principios
fundamentales de la democracia como es la libertad de expresión.
Redacción 8 Mundo (26;0312017) ~ censura no es el camino para luchar contra la mentira en la Red". Reruperado de
httpsJfwww.efm.mdo.eslopinionl2017103I26158d6b854468aebe4298b466c.htnl
TEXTO 2 B
Nadie puede estar en favor de la censu ra si ella nos impide denunciar o quejarnos
de atropellos de la autoridad; si ella no nos deja dar nuestros puntos de vista sobre las
ideas o cond ucta de otra s personas o grupos; si por ella quieren obligarnos a vivir de
acuerdo con la particular ideologia de algunos; si ella desalienta la positiva creatividad
intelectual, artística o literaria, o si ella nos prohíbe expresar nuestras creencias y
convicciones. ( ... )
Sin embargo, en uso de la libertad de expresión ¿puede alguien enseñar a los niños
a torturar a sus compañeros? ¿Puede incitar al robo, alodio o a la violencia? ¿Puede
enseñar a hacer explosivos y emplearlos con fines terroristas? ¿Puede invitar a mi hija a
prostituirse? ¿Puede insu ltarme, calumniarme o difamarme?
Es obvio que estas acciones y otras semejantes no pueden justificarse en uso de la
libertad de expresión. Es evidente que esta libertad está limitada por la responsabilidad de
cada uno de responder de todos sus actos y de no dañar u ofender a los demás. Y en
muchas ocasiones la autoridad ha de intervenir para exigir esta responsabilidad y evitar
que a nadie se ofenda o dañe. Es inaceptable el que todo se vale . ( .. . )
Con demasiada facilidad, quienes hablan, escriben, enseñan o entretienen , hacen
una defensa cerrada de la libertad de expresión: una libertad sin restricciones de ninguna
especie. Y advierten de inmediato el peligro de "la mordaza" y la censu ra . La libertad
entraña audacia, riesgo, creatividad , imaginación, retos y rupturas , pero la realidad de la
vida exige también orden, sensatez, prudencia, responsabilidad y disciplina, cauces
civilizad os para la libertad. Y muchos sostienen que esa libertad de expresión, que ha de
tener la responsabilidad de responder de su ejercicio y no ofender o dañar a los demás,

debe asimismo contribuir, de algún modo, a su bien para justificarse socialmente. ( ... ) Si
no se puede ya hablar de censura , no quiere decir esto que no se puedan poner limites y
restricciones por parte de la autoridad a todo aquello que pueda dañar o envilecer a los
miembros de una sociedad.
Servilje, lo Descargado de https:/Ies.catholic.neUop/articulos/27316/caU155/contra-1a-censura .hlml#modal
1. La cuestión fu ndamental que se debate entre ambos textos es:
A) ¿Se debe poner restricciones a la libertad de expresión?

B) ¿Qué tan dañinas resultan para la sociedad las noticias falsas?
e) ¿Cuál es el papel de las redes sociales en la democracia moderna?
O) ¿Cuáles son los peligros de aplicar la censura indiscri minada?
Solución:
En ambos textos se ponen en consideración las justificaciones de censu rar total o
parcialmente la libertad de expresión .
Rpta.: A
2. En el texto 2A. la palabra COERC ITIVA implica
A) sugestión. B) influencia. e) racionalidad. O) imposición.
Solución:
La coerción implica la aplicación de una medida impositiva.
Rpta.: D
3. Se infiere que ambos textos coi nciden en reconocer
A) el fuerte vínculo entre la libertad de expresión y el desarrollo pleno de facultades

como la creatividad.
B) la influencia de los avances tecnológicos en el tratamiento de las noticias y la
transmisión de los conoci mientos.
e) la necesidad de un mecanismo que permita controlar los posibles excesos en el
ejercicio de la libertad de expresión.
O) el carácter superfluo y trivial de intentar limitar la libertad de expresión en las
complejas democracias occidentales.
Solución:
En el texto A se niega la conveniencia de que el Estado emprenda la censura como
acción política, pero señala que la libertad de expresión se regula a través del
sistema judicial, mientras que en el B se indica explícitamente que se deben poner
límites y restricciones por parte de la autoridad.
Rpta.: e
4. Resulta incompatible con la posición del texto 2 B sostener que la libertad de
expresión
A) es un derecho absoluto. B) fomenta la creatividad.

e) entraña responsabilidad. O) debiera ejercerse con orden .

Solución:
"Es evidente que esta libertad está limitada por la responsabilidad de cada uno de
responder de todos sus actos y de no dañar u ofender a los demás ~.
Rpta.: A
5. Si en una sociedad se ejerciera la mordaza, probablemente
A) la libertad de expresión sería más vigorosa.

B) se mermaría el incentivo de la imaginación.
e) no podría existir ningún tipo de manipu lación.
D) no habría espacio para las tergiversaciones.
Solución:
La mordaza es un mecanismo de coerción contra la libertad de expresión, razón por
la cual implicaría una merma en la imaginación.
Rpta.: B
TEXTO 3
Cola rdyn y Bjornavold (2004) hablan de aprendizaje invisible y de la importancia de

combinar los enfoques: "Progresivamente, la validación del aprendizaje no formal e
informal se está convirtiendo en un aspecto clave de las políticas de aprendizaje
permanente. Este aprendizaje a lo largo de la vida requiere que los resultados de los
aprendizajes provenientes de diferentes ámbitos y contextos puedan vincularse entre si.
Mientras el aprendizaje, las habilidades y competencias adquiridas fuera de la educación
formal y la capacitación sigan siendo invisibles y pobremente valoradas, la ambición por
un aprendizaje permanente no se podrá lograr".
Forma l No-fo rmal Info rmal Serendípico
~---~vr----~
Aprendizaj e invisible
FIGURA 4 ¡basada en Moravec. 2010b)
Tal como ilustra esta imagen (figura 4), la visión del aprendizaje invisible procura
incluir las experiencias y estrategias de aprendizaje adquiridas en diversos entornos, pero
al mismo tiempo busca ser inclusiva en cuanto a otros enfoques y aproximaciones. La
imagen ilustra cómo el aprendizaje invisible resulta inclusivo de distintos procesos tanto
formales como no formales, informales o serendípicos. El aprendizaje invisible busca dar
mayor relevancia y visibilidad a ciertas prácticas de adquisición de saberes y a ciertas
habilidades no institucionalizadas e incluso no necesariamente conscientes.
Es interesante observar que en muchas de estas propuestas hay un expreso interés
por lograr un cambio sustantivo en la forma en que se emplean las tecnologías de
educación. Buckinghman (2008: 128) agrega al respecto: "Es inevitable que buena parte

del trabajo que se realiza en el aula con el empleo de la tecnología resulte poco atractivo
cuando se lo compara con las experiencias multimedia complejas e inlensas que algunos
alu mnos viven fuera del aula".
1. Medularmente, el autor propugna
A) luna perspectiva que incl uya enfoques más inclusivos como el aprendizaje invisible.
B) una crítica acerba a todos los enfoques de aprendizaje de la actualidad educativa.
e) una nueva política ed ucativa que privilegie el empleo de las diversas tecnologías.
D) una reflexión en torno a los fenómenos serendípicos que se dan en el aprendizaje.
Solución:
La postura que el autor analiza y recomienda es la del aprendizaje invisible que
incluye diversos entornos.
Rpta.: A
2. En el texto , el término CLAVE guarda antonimia contextual con
A) lincongruente. B ) inane. C) relevante. D) ignoto.
Solución:
Dado que 'clave' se entiende como fundamental o muy importante, guarda antonimia
con el significado de 'inane'.
Rpta.: B
3. Resulta incompatible afirmar que un aprendizaje serendipico se vincula con un

aprendizaje
A) linesperado. B) casual. C) formal. D) intuitivo.
Solución:
Lo serendípico se vincula con procesos no conscientes . Por tanto, pueden ser no
planificados: inesperados, casuales o accidentales.
Rpta.: e
4. Se infiere del texto que el aprendizaje permanente
A) Ipuede ser viabilizado con el uso de recursos virtuales.

B) se encuentra siempre en oposición con el invisible.
C) solo es factible de modo consciente y racionalizado.
D) solo es posible en entornos formales de aprendizaje.
Solución:
El autor sugiere que, si bien el empleo de tecnología educativa es poco atractivo, si
seria posible emplear esos recursos para fomentar el aprendizaje.
Rpta.: A

5. Si la política educativa peruana fuera consciente de la dimensión del aprendizaje

invisible,
A) Ise desaconsejaría el uso de la Internet por parte de los estudiantes.

B) se buscaría que los estudiantes se enfrenten a diversos contextos.
e) se privilegiaría el aprendizaje memorístico y teórico en los educandos.
D) ya no se obl igaría a los niños y adolescentes a asistir a las escuelas.
Solución:
A lo largo del texto se enfatiza que entender el aprendizaje invisible es saber que se
puede dar en diversos entornos (formal, no formal , informal o serendípico); de allí, la
importancia de tener que enfrentar a los estudiantes a diversos entornos o
contextos.
Rpta,: B
SECCiÓN C
PASSAGE 1
Toward the end of the first millennium b. C., activity at the Sanctuary of Zeus began
to diminish. One of the main reasons for this was the founding of Megalopolis in 370 b. C.
on the plains below Mount Lykaion. Megalopolis was the first urban center in Arcadia and
eventually housed lts own Sanctuary of Zeus Lykalos. The Lykaion games were also
subsequently transferred there . The Sanctuary of Zeus' decline on Mount Lykaion may
have simply been a result of logistics and convenience, as it was much easier to travel to
Megalopolis to seek the favour of Zeus than to hike up a mountain .
For the directors 01 the Mt. Lykaion Excavation and Survey Project, the "birthplace" 01
Zeus has a more figurative than literal meaning . "1 think the term may be derived from a
memory in antiquity when Zeus' worship beca me associated with the site,~ says Voyatzis .
~ My guess is that prior to Zeus there was another ancient divinity or force worshipped on
the mountaintop. In my opinion, the idea of his being born here is really a memory of the
beginning of the new cult. " Gilman Romano believes that the notion that Zeus was born on
Mount Lykaion can even be interpreted as a reference to the birth of Greek cu lture itselt. "1
like to think that there may be more to the story and that the 'birthplace' connotation could
have a broader meaning," he says.
Urba nus, J. (January-February 2018) "A view from the birihplace of Zeus". Archaeology Magazine, 71 , 1. p. 49
Traducción
Hacia el final del primer milenio antes de Cristo, la actividad en el Santuario de Zeus
comenzó a disminuir. Una de las principales razones de esto fue la fundación de
Megalópolis en 370 a. C. en las llanuras debajo del monte Lykaion. Megalópolis lue el
primer centro urbano en Arcadia y, finalmente, albergó su propio Santuario de Zeus
Lykaios. Los juegos de Lykaion también fueron transferidos posteriormente allí. El declive
del Santuario de Zeus en el Monte Lykaion puede haber sido simplemente el resultado de
la logística y la conveniencia, ya que fue mu cho más fácil viajar a Megal6polis para buscar
el favor de Zeus que subir una montaña.
Para los directores del Monte Lykaion Excavation and Survey Project, el "lugar de
nacimiento" de Zeus tiene un significado más figurativo que literal. "Creo que el término
Semantl IV" 3 (Prolrib;da su reproducción y vellltl) Pág, 16

puede derivarse de un recuerdo en la antigüedad cuando la adoración de Zeus se asoció

con el sitio", dice Voyatzis. "Supongo que antes de Zeus había otra divinidad o fuerza
antigua adorada en la cima de la montaña. En mi opinión, la idea de que haya nacido aquí
es realmente un recuerdo del comienzo del nuevo culto", Gilman Romano cree que la
noción de que Zeus nació en el Monte Lykaion puede incluso interpretarse como una
referencia al nacimiento de la cultura griega. "Me gusta pensar que puede haber más en
la historia y que la con notación de" lugar de nacimiento "podría tener un significado más
amplio", dice.
1. What is the central theme 01 the passage?

A) Mount Lykaion as a mythological place 01 birth 01 Zeus
B) The abandonment of Mount Lykaion as a religious center
C) Transcendence of Mount Lykaion in the field of Greek culture
D) Modern interpretation 01 the myth 01 the birth 01 Zeus in Lykaion
Solution:
The text tells us that, in andent times , Mount Lykaion was an important center of the
cult of Zeus, but that it was progressively abandoned. At present, some scholars give
it a deeper and more general symbolic value.
Key:C
2. The word LOGISTleS basically implies
A) expenses. B) reasoning. e) calculation. O) organization.
Solution:
Logistics is a set 01 means and methods necessary to achieve something, which
implies the idea of organization for a task.
Key: D
3. It is consistent with the passage to affirm that the Sanctuary of Zeus on Mount
Lykaion was
A) erected at the end 01 the first millennium b. e .
B) not easily accessible to most believers.
C) designed to convey a hidden meaning.
O) the first religious center of ancient greece.
Solution:
It follows from the passage that was built in an elevated place, so the pilgrims
preferred to go to another religious center located in a flatter parto
Key:B
4. It is possible to infer that the cu lt of Zeu s in Lykaion was
A) nuanced by a certain syncretic cha racter.
B) finally imposed through a lot 01 violence.
C) only sports at the beginning in greece.
O) both religious and philosophical in greece.
Solution:
In that place there was an older divinity whose cult was associated with that of Zeus.
Key: A

5. II the myth 01 Zeus indicated that the birth 01 God occurred on Mount Olympus,
A) the pilgrims would have stopped going there tor logistical reasons.
B) scholars would dig there to test the myth, according to history.
C) the birth 01 Greek culture would be associated with any other god.
O) megalopolis would not have developed a center of worship tor that divinity.
Solution:
The cult was developed in Lykaion because the myth 01 Zeus placed his birth there.
Megalopolis moved it because of its proximity to that location and its greater ease of
access with respeet to the other. Mount Olympus was nol near Megalopolis, so the
same process would not have occurred.
Key:D
PASSAGE2
Countries around the world celebrate International Women's Day on March 8. The
day not only recognizes the achievements made by women , but also brings awareness to
the obstacles that still stand in their way.
Although the day wasn't officially recognized untit 1977 by the United Nations, the
history 01 the celebration can be traced back to the early 20th century, thanks to labor
movements across North America and Europe.
Members of the women's movement in Russia during World War I celebrated the first
International Women's Day on March 8, 191 3 to peacefuily protest the war. Ayear later,
women across Europe held rallies in solidarity on that same date.
Following World War 11, countries from all continents began using March 8 as a
marker for advocating women's equality. More than a century later, numerous events and
marches still take place on that day to celebrate the achievements of women and to take
action.
lawson, H. (2020). "What exactly is Inlernalional Women's Day?~. In CNN. Relrieved from
hltDs:/Iedilion.cnn .coml2020/03/08/us/guide-inlernalional-womens-day-2Q20-tmdlindex. html
TRADUCCiÓN
Los paises de todo el mundo celebran el Día Internacional de la Mujer el 8 de marzo. El

dia no solo reconoce los logros alcanzados por las mujeres, sino que también crea
conciencia sobre los obstáculos que aún se interponen en su camino.
Aunque el día no fue reconocido oficialmente hasta 1977 por las Naciones Unidas, la
historia de la celebración se remonta a principios del siglo XX, gracias a los movimientos
laborales en América del Norte y Europa ,
Miembros del movimiento de mujeres en Rusia durante la Primera Guerra Mundial
celebraron el primer Día Internacional de la Mujer el 8 de marzo de 1913 para protestar
pacíficamente contra la guerra. Un año después, las mujeres de toda Europa realizaron
manifestaciones solidarias en esa misma fecha.
Después de la Segunda Guerra Mundial, los países de todos los continentes comenzaron
a utilizar el 8 de marzo como un marcador para abogar por la igualdad de la s mujeres.
Más de un siglo después, todavia se realizan numerosos eventos y marchas ese día para
celebrar los logros de las mujeres y tomar medidas.
Semantl IV" 3 (Prolrib;da su reproducción y vellltl) Pág, 18

1. The majn question of the passage is

A) W hy is Wome n's Day eelebrated o n Mareh 8?
B) Oces Women's Day el iminate discrimi nation?
C) What is celebrated on March 8 aro und the world?
O) How is Women's Day celebrated in the warld?
Solution:
The text mainly explains the reasons why Women's Day is celebrated on March 8.
Key:A
2. T he word STAND can be replaeed by
A) slow down. B) get up. e) interpose. O) pa rtieipate.
Solution:
T he word STAND can be replaeed by INTERPOSE.
Key: e
3. About Women's Day, it is nol compatible to claim that
A) there are many events that day every year.
B) it was eelebrated lor the first time in 1913.
C) it seeks to advocate fer gender eq ual ity.
O) the date of celebration varies by country.
Solution:
T he readi ng refers to the faet that everyone celebrates Women's Day on the same
date; Therefore, it is incompatible to say that it varies according to the country.
Key:D
4. According to the passage, it is possible to ínter that
A) Women's Day was celebrated more than 60 years in an unofficial way.
B) during World War 1, a violent feminist movement began in the world .
C) the United Nations agreed to recognize Women's Day by economic pressure.
O) in Middle East it is impossible to celebrate International Women's Day.
Solution:
From the lirst time it was eelebrated ( 1913) until it became offieial (1977) 64 years 01
unofficial celebrations passed.
Key: A
5. If the fi rst International Women's Day had been celebrated in August 1913,
A) Women's Day would probably take place on a different day.
B) the women of the world would have he Id on to a sexist society.
e) the United Nations would never recognize a day tor women.
O) Women's Day wou ld have begun with a totally violent protesl.
Solulion:
T he reading states that the first eelebration was held on Mareh 8 , 1913 and in the
following years it was held on the same day on that date. If the fi rst event had
happened in August, probably, in the coming years they would also have been held
on that date.
Key:A


Univers idad del Perú, DECANA DE AMÉ RICA
Semana N.O 3
Habilidad Lógico Matemática

EJERCICIOS
1. Seis amigas: Ana , Benita, Carla, Dora, Emma y Fabiola, compitieron en una carrera
del/slica. El orden en que cruzaron la meta cumple las siguientes condiciones:
Ana no llegó segunda ni última.
Ben ita llegó quinta y Fabiola tercera.
Ca rla cruzó la meta antes que Dora y Emma.
No hubo empates y Ca rla no ganó la competencia.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es imposible que pueda ocu rrir?
A) Dora y Fabiola llegaron antes que Emma.

B) Ana y Benita llegaron antes que Emma.
C) Dora llegó antes que Emma.
D) Ca rla llegó en cuarto lugar.
Solución:
De: Ben ita llegó quinta y Fabiola tercera.
Ana no llegó segunda ni última
Ca rla cruzó la meta antes que Dora y que Emma.
No hubo empates y Ca rla no ganó la competencia.
6ta 5ta 4ta 3ra 2da 1ra

Dora Benita Emma Fabiola Carla Ana
6ta 5ta 4ta 3ra 2da 1ra

Emma Benita Dora Fabiola Carla Ana
Se deduce que, lo único imposible es que Ca rla haya llegado en cua rto lugar.
Rpla.: O
2. De cada una de las secciones A , B Y C participan un profesor y un alumno en una

carre ra . Se sabe que:
Los profesores llegaron antes que sus respectivos alumnos.
El al umno de la sección B llego antes que el profesor de la sección A.
El profesor de la sección C no llego primero y fue superado por un alumno.
El alumno de la sección A llego en el quinto lugar, junto y después que su profesor.
¿En qué lugar llegaron el profesor y el alumno de la sección C respectivamente?
A) tercero - sexto B) segu ndo - sexto

C) cuarto - sexto D) segundo - cua rto
Semalla N ° 3 (Prohibida !HI rep roducción y vellla) Pág. 1

UNMSM-CENTRO PRE UNIVERSITARIO Ciclo 1010-1
Solución:
De la información tenemos:
Rpta. A
3. Seis amigos: Alan , Beatri z, César, Daniel, Ernesto y Francisco, viven en un edificio de
seis pisos, cada uno en un piso diferente. Se sabe que:
Alan y Beatriz no viven en pisos adyacentes.
Francisco y Daniel viven en pisos adyacentes.
Beatriz vive tres pisos más arriba que Ernesto.
César vive en el segundo piso.
¿En qué piso vive Alan?
A) Quinto B) Cuarto C) Tercero D) Primero
Solución:
Con los datos que tenemos Beatriz 6to
5to
Luego, 4to
Alan vive en el primer piso. Ernesto 3ro
Césa r 2do
Alan 1ro
Rpta.: D
4. En una mesa circular de 7 si llas se sientan a dialogar 4 obreros: A, B, e , y O; Y tres

empleados X, Y, Z. Sabiendo que:
• Ningún empleado se sienta junto a otro empleado.
• B se sienta junto a D, pero Z no se sienta junto a ellos.
Determine cual o cuales de las siguientes afirmaciones es siempre verdadera .
1. Entre O y Z hay por lo menos 2 asientos.
11. X se sienta junto a B.
111. A se sienta junto a Y.
A) Solo I B) I Y 11 C) Solo II D) l y lll
Solución:
Semalla N° 3 (Prohibida !t"lI reproducción y vellla) Pág. 2

y x
Rpta.: A
5. Se tiene una hoja de papel cuadrada, la cua l se dobla tres veces, por las líneas de
doblez mostradas. Luego 59 hace dos cortes, como se muestra en la fig ura. Calcule
el perímetro, en centímetros, del trozo de papel que queda, luego de desplegarlo
completa mente.
8 cm
. 8cm
~ l!o.sl.e~ '. "

E
C"ó:t¡>~.
" "3
•
~
III...J
en
O
e
A) 92 B)98 C)64 0)100

Solución:
______~1.~c~m~____~
1 em ... 1 cm
<><;
0 P = 92cm
' cm
Rpta.: A
6. En la figu ra que se muestra , ASCO representa un terreno rectangu lar y las regiones
sombreadas están limitadas por líneas paralelas entre si. Si AS = 60 m y Be = 80 m,
halle la suma de los perímetros de las regiones sombreadas.
A) 280 m ,---r----,-------,c
B) 270 m
C) 260 m
O) 290 m
A~--~ ____ ~ ________J D
Semana N° 3 (Prohibida !m rep roducción y vellla) Pág. 3

Solución:
a b e
1) ~ = P¡+fi+fj :r-~-r--~-'----~---'e
2) Datos: a+b+c = 60 y m + lI+p = 80

3) ~ ~ 2(a + m) P,
4) P, ~ 2(b+l1)
P,
5) P' ~ 2(c+p )
L---~----~------~D
6) ~ = 2(a+b+c+m+1I+p)
7) Por tanto: '" ~ 280m Rpta.: A

7. Un albañil está diseñando una escalera, con su respectiva columna de soporte, para
bajar a un sótano. ¿Cuál es el perímetro de la región sombreada ?
A) 890 cm
B) 780 cm
170
e) 920 cm
O) 960 cm 20 cm 20 cm
1 - - - - - 230 cm - - - - - - - o
Solución:
El perímetro que se pide es:
170 + 230 + 170 + 20 + 120 + 30 + 200 + 20 ~ 960 cm
Rpta.: O
8. Don José tiene un terreno cuyo plano se muestra en la figura. Dicho terreno está
dividido exactamente en 20 parcelas cuadradas congruentes. Si dicho terreno lo va a
repartir entre sus cuatro hijos, de tal manera que las cuatro parcelas sean
cong ruentes, ¿cuál es el mín imo perímetro de una de dichas parcelas?
A) 120 m r-
B) 100 m T
I I
60m
• I
10m
e) 90 m
'--- 1
O) 110 m f - - - 60 m ----o
Semana N° 3 (Pro hibida !m reproducción y vellla) Pág. 4

UNMSM-CENTRO PREUNI VERSITARIO Ciclo 1010-1
Solución:
Se muestra las cuatro parcelas yel perímetro de una de ellas se rá: 100 m.
Rpta.: B
EJERCICIOS PROPUESTOS
1. Seis personas se sientan simétricamente alrededor de una mesa circul ar, se sabe que:
Miriam de 16 años no se sentó al lado de Victoria de 17 años, ni de Cecilia de 18
años.
Melissa de 19 años no se ubicó aliado de Cecilia ni de Miriam .
José de 20 años no se sentó aliado de Victoria ni de Melissa.
¿Quién está y cuántos años tiene el que se sentó frente a Luís?
A) Cecilia - 18 B) Victoria - 17 C) Melissa - 19 O) Milagros - 16
Solución:
Melissa (19) Luis
Vfctoria( 17) ~---;~---I Miriam( 16)
Cecilia (18)
José (20)
Rpta.: A
2. En una fiesta infantil que se celebraba el cumpleaños de Pedrito, se encontraban 4 de
sus amigos. A la hora de pasar la bandeja con caramelos, Pedrito observo lo siguiente:
Alberto cog ió 7 caramelos menos que Ca rlos, Enrique cogió 4 caramelos más que
Francisco y Alberto cogió 3 caramelos menos que Enrique. ¿Cuántos caramelos
menos que Carlos cogió Francisco?
A) 8 B)6 C)4 0)3

Solución:
N° de caramelos de Carlos: x
W de caramelos de Alberto: x - 7
N° de caramelos de Enrique: x - 4
N° de caramelos de Francisco: x - 8
Diferencia de caramelos de Carlos y Francisco. : x - (x - 8) = 8
Francisco cog ió 8 ca ramelos menos que Carlos.
Rpta.: A
Semalla N° 3 (Prohibida !m reproducción y vellla) Pág. 5

3. Anabel , Lucio , Piero, Jaime y Marisol son amigos de un mismo barrio y se sabe que
ellos siempre mienten . Cierto día fueron preguntados por sus edades a los cuales ellos
contestaron:
H
Anabel : "La edad de Lucio no supera al de Jaime
Lucio : "La edad de Marisol es al menos como la edad de Anabel"
Piero : "Mi edad es no menor que la de Marisol
Jaime : "Piera es mi menor"
Marisol: "La edad de Piera no es mayor que la de Lucio"
Si las edades se ordenan de menor a mayor, ¿cuál de los amigos es el menor de
todos?
A) Marisol B) Jaime C) Anabel O) Lucio

Solución:
De las afirmaciones se tiene:
FALSO V ERDADERO
Lu cio :::;; Jaime => Lucio > Jaime
Anabel :::;; Marisol => Anabel > Marisol
Marisol ::; Piera => Marisol > Piera
Piera < Jaime => Piera :2 Jaime
Piera :::;; Lucio => Piera > Lucio
Luego, ordenando se tiene: Jaime < Lucio < Piera < Marisol < Anabel
Rpta.: B
4. En una mesa circular de la biblioteca de la UNMSM de 8 asientos simétricamente

distribuidos se sientan 6 hermanos de 105 cuales se observa:
Fernando se sienta a la Izquierda de Miguel y frente a Elizabeth
Mathias se sienta a la izquierda de Fernando y frente a James
Diana se sienta frente a Miguel y a la derecha de Mathias
¿Quién se sienta junto y a la izquierda de James si no es Fernando?
A) Elizabeth B) Diana C) Miguel O) Esta vacio
Solución:
Elizabeth
Miguel
Mathias f---~IE------l James
Diana
Fernando
Rpta.: O
Semalla N ° 3 (Pro hibida !m reproducción y vellla) Pág. 6

5. María, Tania, Juan y David se sentaron en cuatro sillas que estaban simétricamente
dispuestas alrededor de una mesa cuadrada. Cada persona practica un deporte
diferente: natación, vóley, gimnasia y atletismo. Ellos estaban sentados de la siguiente
manera:
Quien practica natación estaba junto y a la izquierda de María.
Quien practica gimnasia estaba al frente de Juan.
Tania se sentó junto a David .
Una mujer se sentó aliado de la persona que practica vóley.
¿Quién puede practicar atletismo?
A) Solo David B) David o Maria C) Solo Tania D) Solo Juan
Solución:
1) Ordenando las informaciones, sacamos las sig uientes conclusiones:
Marfa practica gimnasia Maria no practica gimnasi
'"'"D . ." D·""

Natación
gimnasia
Natación
Juan
Según las condiciones del problema, el caso de que María practique gimnasia no
puede darse, por tanto nos quedamos con la conclusión de que María no practica
gimnasia.
2) Por las otras condiciones , se deduce

Tanl" Tan la
Gimnasia Gimnasia
Oavid D Maria o a V i d D Maria

Atletismo Voley Voley Alletlsm,
Natacl6n Natacl6n
Juan Juan
3) Por tanto, quien practica atletismo es David o María.

Rpta.: B
6. Se tiene un papel de forma rectangular de 24 cm de ancho y 32 cm de largo. Se dobla

juntando dos esquinas opuestas y luego se dobla juntando las otras dos esquinas.
Halle el perímetro de la figura formada.
A) 60 cm B) 59 cm C) 65 cm D) 66 cm

Solución:
Del papel rectangu lar mostrado:
24 cm
5
Al unir y doblar obtenemos la figu ra: 32 cm

7
15 12 12
53' 9
12
20
Luego, obtenemos que la figu ra resultante tenga un perímetro de 66 cm.

Rpta .: O
7. De una pieza cuadrada de madera de lado 60 cm se han recortado en sus esquinas

cuad rados congruentes de 10 cm de lado, obteniéndose una pieza como la que se
indica en la figura. Si a esta última pieza se la divide exactamente en cuatro piezas
cong ruentes, halle el perí metro mínimo de una de dichas piezas.
A) 100 cm
B) 140 cm
e) 20 (2+3F2) cm
D) 20 (3+2F2) cm
Solución:
En la figu ra se indica la división de la pieza de madera para que el perímetro sea el
menor.
40 cm
r-~~~---' 10 cm
Piez
Luego, el perímetro de las piezas es: 20(3+2.J2) cm

Rpta .: O
8. En la figura se muestra el área verde del parque (región sombreada) que está limitada
por dos cuad rados de 30 m de lado y una circunferencia de radio 10 m, todos con el
mismo centro. Calcule el pe rí metro del área verde.
A) 20(12 +n) m
B) 10(12+2n) m
C) 2(2 + 20n)m
D) 15(12 + Sn) m
Solución:
P e ri m etr(b ~ 2(4 x30) + 2n10
P e rimetro~ ~ 20(12 + n)
Rpta.: A


Semana N.O 3
Aritmética
EJERCICIOS
1. En una reunión hay 200 personas ad ultas , se sabe que 90 no fuman y 60 no beben.
¿Cuántas personas hay que ni fuman ni beben o fuma n y beben, sabiendo que hay
20 personas que solamente fu man?
A) 80 B) 180 C) 130 0)120
Solución:
200
F B
Dato: - F: e + d = 90
Dato: - B: a + d = 60
Restando ambas ecuaciones: e - a = 30
=
Dato: a 20, entonces: e 50 =
De la gráfica:
=
a + b + e + d 200 entonces: 20 + b + 50 + d =200
Entonces: b + d = 130
Rpta.: C
2. De 265 postulantes que rindieron el examen de admisión a la UNI y SM se sabe que:

la cantidad de alum nos que ingresaron solo la UNI son la sexta parte de los que
ingresaron solo a SM, la cantidad de alumnos que no ingresaron a SM son el óctuplo
de los que ingresaron solo a la UN!. ¿Cuántos postulantes ingresaron a las dos
universidades mencionadas, si fueron lo mín imo posible?
A) 11 B) 15 C)9 0)13
Semalla N° 3 (Prohibida !HI rep roducción y vellla) Pág. 1

Solución:
U (265)
S:;;M_~_--.::
UNl
/ A
( 6' Y ,
'-.. V 7,
Del gráfico: 6x + y + x + 7x = 265

14x + y = 265
Para máx. x = 18 7 minoy = 13
Por lo ta nto: 13 alumnos ingresaron a las dos universidades.
Rpta.: D
3. Se hizo una encuesta sobre los diversos espectáculos preferidos por los estudiantes
y se determinó que: 30 prefieren el teatro y el cine, 90 prefieren el teatro, 100 el cine
y 140 prefieren diversiones diferentes al teatro y al cine. ¿Cuántos estudiantes fueron
encuestados?
A) 320 B) 300 C) 210 D) 360
Solución:
u:: 300
e:: 10 = 90
30
~
70 60
~~
Luego, U = 300.
Rpta .: B
4. Pedro durante 60 días que estuvo de vacaciones , visita a sus tres mejores amigos , 41
días a Humberlo, 33 días a Daniel y 26 días a Toribio. ¿Cuántos días sólo visitó a su
amigo Daniel, si no hubo días en que se visilara a solo dos amigos?
A) 10 B) 14 C) 13 D) 21

Solución:
H (41) ------~-...... 0(33)
• o x
b
o
T (26)
Total, de días = a + b + e + x ;;: 60

x + b = 33, a + b = 41 , b + e = 26
de donde b =
20, x 13 =
Rpla.: e
5. En una encuesta rea lizada a 155 personas para establecer preferencias de lectura de
las revistas Mas, Paz y Reí; se obtienen los siguientes resu ltados:
• Todas las personas leen alg una de las 3 revistas.
• Todas, menos 50, leen Mas.
• Hay 25 personas que leen Mas y Paz pero no Rei .
• Hay 9 personas que leen Paz y Reí pero no Mas.
• Siete es la cantidad de personas que leen solo la revista Rei.
• La cantidad de los que leen Mas y Rei es el doble de la cantidad que leen las tres
revistas.
Si la cantidad de personas que leen solo la revista Paz es igual a la cantidad de los
que leen las revistas Mas y Rei, ¿cuántos leen solamente la revista Mas?
A) 38 B)46 C)45 D) 62
Solución :
M p
R>---~
n(M) = 105
2x+y+25= 105 .... 2x + y=80
De la gráfica:
4x+y+ 41 = 155 .... 4x + y= 114
.... 2x = 34 .... x = 17 A Y = 46
Rpla.: B

6. En una encuesta a los comensales del comedor de docentes sobre la preferencia de

los tres tipos de menús en la semana, se obtuvo que: 22 prefieren dieta, 24 carne y
20 pescado, además 30 prefieren por lo menos dos de estos tipos de menús y los que
prefieren solamente un tipo son cinco . ¿Cuántos de esos comensales prefieren los
tres tipos de menús?
A) 1 B)2 C)3 0)4
Solución:
';
D =~
22~,<-:-_-'<C = 24
*a+b+c = 5
*m + n+p+x = 30
*a +m +n+x=22
*c+m+p+x = 20
* n + p + x + b = 24
:. x = 1
P = 20
P =20
Rpta.: A
7. De un gru po de personas se sabe que 38 varones son provincianos, 25 personas

casadas no son provincianos y 57 personas solteras son provincia nas. Si hay 26
varones casados , además 33 mujeres provincianas son solteras, ¿cuántas mujeres
casadas no son provincianas?
A) 12 B) 11 C) 13 0)10
Solución:
~ __Solterc0.:.
;: ' +-~__c_a_
,a_d~
~s
Provincia
12
Varones
24 14
33 J
Mujeres
13
Rpta.: e
8. De 60 al umnos que aprobaron el cu rso de Calculo I o el cu rso de Matemática Básica

se sabe que:
• La cantidad de alu mnas mujeres que aproba ron solo Matemática Básica es la
sétima pa rte de la cantidad de alumnas mujeres que aprobaron solo Ca lculo 1.
• La cantidad de al umnos que aproba ron Calculo I y Matemática Básica excede en 8
a la cantidad de alumnos hombres que aprobaron solo Calculo 1.
Semalla N° 3 (Prohibida !t"lI rep roducción y vellla) Pág. 4

Si este último es igual a la mitad de la cantidad de alumnos hombres que aprobaron

solo Matemática Básica, ¿cuál es la mínima cantidad de alumnos que aprobaron solo
Matemática Bási ca?
A) 6 B)8 e)9 D) 5
Solución: 60
De la gráfica: Me
8x + 4y + 8; 60
2x+y;13
1 11
,
6 1
Por tanto , la mínima cantidad de: 2y + x ::;: 2 + 6 ::;: 8.
Rpta.: B
9. En una encuesta realizada a un grupo de personas se obtuvo que: todos los que leen
revistas leen periódicos, los que no leen revistas son 180, los que no leen periódicos
ni ven televisión son 100, Y aquellos que leen periódicos o ven televisión , pero no leen
revi stas es ocho veces de los que leen revistas . ¿Cuántas fueron las personas
encuestadas?
A) 260 B) 188 e) 210 D) 190

Solución:
p
a
'00
P n R ; R; n(P n R)' ; 180

Entonces: a + b + e + 100 ::;: 180 ~ a + b + e ::;: 80
n[(P u Q) - RJ ; 8. n(R), de donde a + b + e ; 8n(R), de aquí n(R) ; 10
Por tanto: n(U) ; 190
Rpta.: D
10. En el curso de Matemática 30 estudiantes aprobaron el examen, 25 estudiantes son

arequipeños, 25 son hombres, 10 estudiantes no aprobaron el examen y no son
arequipeños, 10 son mujeres y aprobaron el examen, 15 son mujeres yarequipeñas ,
5 varones que aprobaron el examen son arequipeños y 5 mujeres aprobaron el
examen y son arequipeñas. Halle el número de estudiantes del curso y el número de
personas que no son mujeres arequipeñas.
A) 55 y40 B)55y15 e)50y18 D)45y15
Semana N ° 3 (Prohibida !m reproducción y vellla) Pág. 5

Solución'
No
Arequipeños
Arequipeños
10 10
Mujer 30
5 5
Hombre 5 15 25
5 O
25 30 55
i. Número de estudiantes del curso: 55

ii. Personas que no son mujeres arequipeñas: 40
Rpla.: A
1. En un salón de clases de 60 estudiantes, se sabe que 25 no les gusta el curso de

Física y 18 no les gusta el curso de Biología. ¿Cuántos estudiantes hay en el salón
que gustan ambos cursos , sabiendo que hay 4 que solamente les gusta Físi ca?
A) 30 B)28 C)31 0)20
Solución:
60
F B
a b e
Dato: - F : c + d = 25, - B: a + d = 18
Restando ambas ecuaciones: e - a = 7
Dato: a = 4
=
Entonces: d 14, c 11 ,=
De la gráfica:
a + b + e + d = 60 entonces: 4 + b + 11 + 14 = 60
Entonces: b = 31
Rpla .: C

2. De 80 turistas se sabe que, los que viajaron solo al Cuzco son la tercera parte de los
que viajaron solo a Paracas, los que no viajaron a Paracas son el séxtuplo de los que
viajaron solo al Cuzco. ¿Cuántos turistas como mínimo viajaron a las dos ciudades
mencionadas?
A) 11 8)12 C)9 D)8
Solución:
U (80)
P e
3x y x
5x
Del gráfico: 3x + y + x + 5x = 80, luego 9x + y = 80

Para máx. x ;;; 8 ~ mín. y ;;; 8
Rpta.: O
3. Se hizo una encuesta sobre los diversos medios de transporte preferidos por los
usuarios y se determinó que: 90 prefieren usar el taxi y la cambi , 140 prefieren usar el
taxi , 130 prefieren usar combi y 20 prefieren usar otros medios de transporte distintos
a los mencionados. ¿Cuantos usuarios no prefieren usar la combi?
A) 30 8)70 C) 60 D)5
Solución:
U
T e
50 90 40
20
Rpta .: 8
4. Pedro debe tomar tres tipos de pastillas durante 30 días, 21 días la pastilla H, 16 días
la pasti lla O y 13 días la pastilla T. Si no hubo días en que se tomara solo dos pasti llas,
¿cuántos días solo tomo la pastilla O?
A) 5 8)4 C)6 D)2
Semalla N° 3 (Pro hibida !m reproducción y vellla) Pág. 7

Solución:
H (21) D (16)
a o x
b
O O
T (13)
30 = a + b + e + X,
x + b = 16, a + b = 21, b + e = 13
de donde, x = 6
Rpta.: e
5. En una encuesta rea liza da a 310 pe rsonas para establecer preferencias sobre los
medios de comunicación de televisión , periód ico y radio; se obtuvieron los siguientes
resultados: todas las personas prefieren alguna de los 3 medios, todas menos 100,
prefieren televisión, hay 50 personas que prefieren televisión y periódico, pero no
radio, hay 18 personas que prefieren periódicos y radio, pero no televisión, catorce es
la cantidad de personas que prefieren solo radio, la cantidad de los que prefieren
televisión y radio es el doble de la ca ntidad que prefieren los tres medios. Si la cantidad
de personas que prefieren solo periód icos es igual a la cantidad de los que prefieren
televisión y rad io, ¿cuántos prefieren solamente televisión?
A) 76 8)92 C)90 D)98
Solución:
M p
n(M) = 210
50 2x 2x + y+50=210 --> 2x+y= 160
y
De la gráfica:
x
4x + y + 82 = 310 --> 4x + y = 228
x 18
--> 2x=68 --> x=34 A y=92
14
Rpta.: 8
Semalla N° 3 (Prohibida !m rep roducción y vellla) Pág. 8

6. En una encuesta realizada a los niños de un colegio sobre la preferencia de tres frutas ,
se obtuvo que: 44 prefieren durazno, 48 manzana y 40 plátano, además 60 prefieren
por lo menos dos de estas frutas y los que prefieren solamente una fruta son 10.
¿Cuántos de estos niños prefieren las tres frutas?
A) 1 B)2 C)3 0)4
Solución:
0=44 _ _~IM = 48 * a + b + e = 10
._--,,(é *m+n+p+x=60
*a+m+n+x=44
b
*c+m+p+x=40
*n+p+x + b:;48
:. x = 2
P =40
P =40 Rpta.: B
7. De un grupo de personas se sabe que: 76 varones tienen hijos, 50 personas casadas
no tienen hijos, 114 personas solteras tienen hijos, 52 varones casados y 66 mujeres
son solteras con hijos, ¿cuántas mujeres casadas no tienen hijos?
A) 24 B)22 C)26 0 )20

Solución:
solteros casados
24
hombres
/48 28 '\
mujeres 66
x - 26
Rpta.: e
8. De 120 alumnos que se matricularon el curso de reforzamiento de aritmética o de
geometría se sabe que: la cantidad de mujeres que se matricularon solo en geometría
es la séptima parte de la cantidad de mujeres que se matricularon solo en aritmética,
la ca ntidad de alumnos que aprobaron aritmética y geometría excede en 16 a la
cantidad de alumnos hombres que aprobaron solo aritmética. Si este último es igual a
la mitad de la cantidad de alumnos hombres que se matricularon solo en geometría.
¿Cuál es la mínima cantidad de alumnos que se matricularon solo en geometría?
A) 12 B) 16 C)9 0)10
Semalla N° 3 (Pro hibida !t'lI reproducción y vellla) Pág. 9

Solución:
120
H y 2y G
M x
De la gráfica:
8x+ 4y+ 16 :1 20
2x+y:26
1 24
12 2
Por tanto , la mínima cantidad de: 2y + x = 2.2 + 12 = 16
Rpta.: B
9. En una encuesta realizada a un grupo de personas se obtuvo que, todos los que hablan
ruso hablan portugués, los que no hablan ruso son 360, los que no hablan portugués ni
hablan inglés son 200, y aquellos que hablan portugués o inglés, pero no nuso son el
cuádruplo de los que hablan ruso. ¿Cuántas personas fueron encuestadas?
A) 460 B) 388 e) 380 0)400

Solución :
200
P " R : R; n(P " R)' : 360

Entonces: a + b + e + 200 = 360 ~ a + b + e = 160
n [P u Q) - R} : 4.n(R), de donde a + b + e: 4n(R), de aqui n(R): 40
Por tanto: n(U) : 400
Rpta.: O
Semana N° 3 (Prohibida !m reproducción y vellla) Pág. 10

10. En un curso de matemática, 60 estudiantes aprobaron el examen, 50 estudiantes usan

lentes, 50 son hombres, 20 estudiantes no aprobaron el examen y no usan lentes, 20
son mujeres y aprobaron el examen , 30 son mujeres y usan lentes, 10 varones
aprobaron en el examen y usan lentes y 10 mujeres aprobaron el examen y usan
lentes. Halle el número de estudiantes del curso.
A) 110 B) 100 C)90 O) 120
Solución:
Lentes No lentes
20 20
Mujer 60
10 10
10 30
Hombre 50
10 O
50 60 110
Rpta.: A


Semana N.O 3
Geometría
EJERCICIOS
1. En la figura, se muestra parte de una estructura metálica y para su diseño se tuvo

- - -
que soldar las barra s DE, OF Y EF , de tal manera que el triángulo BEF sea
equilátero. Si AD = AE Y CD = CF, halle x.
B
A) 60 0
J..--_1\F
A L---~~
D------~ C
Solución:
B
• i1DAE Y ó DCF son isósceles
0
• a+f3+x= 180
• a+ ~ = 60 0 + x (Teorema)
:. x = 60 0
A L---~~D~----~ C
Rpta.: A
Semana N° 3 (Prohibida !HI reproducción y vellla) Pág. 1

2. Dos grúas idénticas ubicados en A y B desean colocar un tramo de un puente en el

punto C. Inician el proceso con un ángu lo de 140" formado por ambos brazos y
termina cuando la grúa que estaba en B se traslada al punto O en forma lineal (A, D
A
Y B son eolineales). Si AB ; BC yAC; CO ; AE ; EB , halle mAOC.
A) 70°
B)75°
C) 80°
O) 68°
~A
Solución :
A A
• mEAB ; mEBA ; 20°
A
C
• Sea mACO; u
A
mAEC; u + 25°
• Si AB; BC
A E
mCAE;o.+ 10°
• M EC:
30. + 60° ; 180° B
A O
a= 40"
A
:. mAOC; 70°
Rpta.: A

3. En la figura , AB =BC y AD =AE . Halle x.

B
A)W
A~~~----~D~--~C
Solución:
B
• ó DAE es isósceles
A A
=> mADE = mAED
x + a + P = u + p + 20 0
:. x = 20°
Rpta.: O
4. En la figura se muestra una grúa en equilibrio con su carga sosten ida por los cables
A _
0
AB Y BD, A, D Y C son colineales. Si AB = BD, mCBF = 84 Y la mediatriz de BC
A
pasa por el punto D, halle mACB.
F
GRUA
B) 2r
A~~~~~~J¡D¡----~C
CARGA

UNMSM-CENTRO PREUNI VERSI TARI O Ciclo 2020-1
Solución:
• Trazar la mediatriz de Be
CD = BD
• 2a + a = 84 ° (Áng. Exterior)
u = 28°
A
mACB = 28° A L-~--------~~
D----~--~~C
Rpta. : A
5. En la figura , una torre de alta tensión representado por BH es fijado en los puntos A
y C mediante cuerdas tensadas. Si A, B Y C son copian ares y p - 8 = 20°, halle la
A
mCAH.
B
A)W
B) 8° P e
C) 12° o
A
H
D)W
Solución : B
• P =20° + O(Dato)
• ,;ABC:
2a+28+200 =180°
a + 8 =80° C
:.x = 10°
A
H Rpta. : A
Semana N° 3 (Pro hibida !HI reproducción y vellla) Pág. 4

6. En la figura , AH = 3 m y HC = 8 m. Halle SC.
S
A) 16 m
S) 12 m
C) 11 m
D) 10 m
A H
Solución: S
A
• mSAC = 90 0 - fJ.
• MeS es isósceles
SC=AC
: . SC = 11 m
A Rpta.: e
7. La poligonal AB , Be y CD representa parte del cerco de un terreno , se quiere
- -
colocar un aspersor en el punto de intersección de las mediatrices de AB y CD .
Halle la medida del ángulo que forman dichas mediatrices.
Ac-----
D) 1300
C D
Solución:
• Trazar MF y NF (Mediatrices ) A
• Trazar SF y CF
A
S
• mMFN = fJ. + 9 + P
• ó SFC:
10 + a + 30 +
0 0
P + 0 =180 0
N D
:. fJ. + P + 9 = 140 0
Rpta.: S

8. En la figura se muestra dos tuberías de agua en forma paralela. Se coloca un

hidrante en el punto P por ser una zona de mayor presión . Si P equidista de A y B,
halle a.
A
A) 20
B)WO
0
P+-t
4a
C)W
2a
D) 180
C B
Solución:
A
• MPB es isósceles
A
mABP = a
A
• mAPC = 3a (T. paralelas)
• óAPB: 2a
9a = 180· C B
:.a;::20°
Rpta.: A
9. En la figura , halle x.
B
A) 20 0
B) 180
C) 22·
a
D) 16 0 a
A o e

Solución:
B
• 5x;; a + o... (1) (Ang. Exterior)
• p +8 + 3x= 1800 ... (11)
• 213 ;; 2a + 2x ... (Ang. Exterior)

p= a + x ... (111) e
A ~~------~D~~----~~ C
• Reemp. III y I en 11
9x= 1800
:. x;; 20"
Rpta.: A
10. En la figu ra se muestra una excavación para un estudio de suelo , un maestro de

obra sugiere que en la excavación el tramo AC debe coincid ir con la longitud BO .
-- --
Halle la medida del ángulo entre BO y AB .
Solución:
• Prolongar AC y trazar BF
AaObca
=:> BF = AB
F
4x 3x
• " BFC ""BAO (LAL)

=:> BO = BC
A
=:> mBOC = 4x
B
• " ABC:
10x = 1800
Rpta.: B

11. En la figura , una columna se fija en forma vertical, para ello se asegu ra con las
cuerdas tensadas AB , BO y Be. Si AB = e o , halle la medida del ángulo de
inclinación de Be respecto a la horizontal.
A) 10°
B
B) 12°
e) 18°
O) 20°
Solución:
• Trazar OF (OF = eO)

B
• M BF es isósceles
• ~ = 10"-~ + 2,,
=> ~=6"
• óAFO es isósceles (AF = FO) e

=> óABF es equilátero
~ = 60 0 y,,= 1 0 °
:.2" = 20°
Rpta.: D
A
12. En la figu ra, halle mBOe.
A) 50°
B) 70°
C) 40°
O) 60° A~~~--~D~--------~C
Solución:
• t>ABE:
,,+ ~ = 70°
E
• óAFO:
x=a + p
:.x = 70° A ~~~----~D~X~--------~ C
Rpta.: B
Semana N° 3 (Prohibida !HI rep roducción y vellla) Pág. 8

13. La figura muestra una polea para transportar cemento , está formado por una
columna de madera, dos listones OF , BE Y un cable AC que sujeta la estructura.

A
Si AB = AC = CD = DE, halle mCED.
A) 26,5°
B) 24,5°
C) 22,5°
D) 25,5° A D E
Solución:
F
• I:>.BAE:
3x+x:;90° B
:.x = 22,5°
x
D E
Rpta.: e
14. En la figura se muestra un terreno ABC , tal que en Be se ubica el punto D, AD divide
A A A
a este terreno en dos partes BAD y ADC . Si 2mCDA = mBAC + mABC y CD = 240 m,
halleAC.
A) 240 m
B) 200 m
C) 210 m
D) 220 m e
Solución:
B
• 28 = o. + p (Dato)
• Prolongar AC hasta F
A
mBCF = o. + p = 28 a+p
• ~CD es isósceles A C F
AC=CD :. AC = 240 m
Rpta.: A

1. En la figura se quiere ubicar un objeto sumergido en E, en un determi nado instante

un barco pasa por B y logra triang ular el objetivo ubicado en la zona ABe , cuando
pasa por O coplanar con los puntos A, B Y e emite el sona r con dirección DE . Si
_ A A
DE es mediatriz de AC y mBAC - mACB = 40°, halle x.
Al:- ~ ,
r
A) 80° ~. Ba x
B) 75°
D) 70° C
Solución:
• 2" = 40° + 2p
,, =20° + P ... (1)
• x + " = 90° + P ... (11)
A
• Reemplazando I en 11:
:. x:;;; 70 0
C Rpta.: D
2. En la figura , AB =BC =CD. Halle x.

A) 12° B
B) 18°
C)w
C
D) 10° A L~~__________~~4~X:=======:r~~_ D

Solución:
B
• Trazar AC y prolongar Be
• a ::: 7x - a + 5x (Áng. Exterior)

a=6x
• llACO es isósceles
AC=CO
a C
• t>ABC es equilátero
a=6x=60° x- x O
:.x= 10° A F
Rpta.: D
3. En la figura , AB = BC y BE = BO. Halle x.
A) 100° B
x
B) 90°
C) sr E
O) SO o 50"
A O C
Solución:
B
• LlABC es isósceles
x
• a + 100° = x + a (Áng. Exterior)

x = 100° E
«
A
D
e
Rpta.: A
4. En la figura un dron ubicado en 8 hace un barrido fotográfico de A hasta C. Un
ayudante ubicado en e
informa que el ángulo de elevación del dron es 82°, de tal
A _
manera que el ángulo determinado por la bisectriz del ángulo ABe y el lado Be es
26,5°. Si AC = 432 m y AH = 7HC, halle a qué altura se encuentra el dron respecto
del suelo.
A) 216 m
B) 270 m
C) 37S m
,
O) 324 m
A

UNMSM-CENTRO PRE UNI VERSI TARI O Ciclo 2020-1
Solución: B
A
• mFBC ; 26,5"
A
;> mFBH ; 18,5"
• <lAHB es notable de 45"

BH ; 7a
• 8a ; 432a ;54
AL----------#FL-~H~a~
:. 7a; 378 m
7a
Rpta.: e
A
5. En la figura , mBAC ; 88". Halle x.
D) 46"
A '-----':---';----------=..= C
Solución:
B
• <lABC:
2a + 2~ + 88" ; 180"
a+ ~ ; 46"
• 90" + e; 90" + 44"

e; 44" D
• 6 DFE:
88"
A ~--------------~~~ C
x+44 ° =90°
:.x =46°
Rpta.: o

6. La figura muestra un terreno ABDC dividido en cuatro parcelas tal que los lados
representados por AC, Be y 80 tienen la misma longitud. Halle la medida del
~ ~
angula formado por los lados AD y CD del terreno.
A) 20°
B
B) 30°
C)3r
60°
A e
D) 45°
Solución:
• ó ABe es equilátero B
AB = AC = BC
• ó. ABO es isósceles
AB = BD
• 0.+~=60 ° A e X+a
• 2x + o. + ~ + 60° = 180°
:. x=30°
Rpla .: B
Semana N° 3 (Pro hibida !HI reproducción y vellla) Pág. /3


Universidad del Perú, DECANA DE AMÉ RICA
Semana N.O 3
,
Algebra
EJERCICIOS
1. Sofía vende panes con pollo al precio de (x + 2) soles cada uno, el día de hoy
vendia (x + 1O) panes con pollo y no obtuvo ni ganancia ni pérdida, si cada pan con
pollo le costo (x 2 ) soles y además el precio de venta de cada pan con pollo es más
de un sol, determine cuántos panes con pollo vend ió Sofía hoy.
A) 12 B) 10 C)9 0) 14
Solución:
Ca ntidad de pa nes con pollo: x+ 10
Precio de venta unitario: x + 2
Costo unitario : X 2
1) Ingreso = Costo
(x+2)(x + 10) = x' (x + 10)
x =-10 v x2 = x + 2
'------v----'
x... _l0
preOO dEl venta es positivo
x=2 V x =-1
~
precio de venta de cada pan

es mas de 1 501 ..... K"- ~1
precio de venta precio de GOS to ca ntidad

x = 2 ----+ unitario unita rio de panes
4 4 12
Rpta : A
2. Lucia gasta 200 soles en la compra de cuadernos de la misma marca y tipo. Si

hubiera comprado cinco cuadernos menos con el mismo monto, cada cuaderno
hubiera costado 2 soles más. ¿Cuánto le costó cada cuaderno a Lucia?
A) 4 soles B) 8 soles C) 10 soles O) 5 soles
Semalla N° 3 (Prohibida !HI reproducción y vellla) Pág. 1

Solución:
Cantidad de cuadernos que compra: x
Precio de costo de cada cuaderno: 200

x
Cantidad de cuadernos que hubiera comprado : x - 5
Precio de costo de cada cuaderno hubiera sido : 200 + 2

x
( 2~0 + 2) (X - 5) = 200
(x - 5)(2x+ 200) = 200x
x' - 5x - 500 = 0
x = 25 v x = - 20
: . Precio de costo de cada cuaderno es: 2°5° soles ::: 8 soles.

2
Rpta.: B
3. Las dimensiones de la base de un paralelepipedo rectangu lar son (3a ) y (b)

metros donde - 4 Y a son soluciones de 3 X2 + bx - 20 = O, determine la medida
máxima de la altura del paralelepipedo rectangular, si su volumen no es mayor a
210 metros cúbicos.
A) 4 metros B) 7 metros C) 5 metros D) 6 metros
Solución:
1)3x'+ bx - 20 = 0
Como - 4 es solución --> 3(-4)' + b(-4) - 20 = 0
4b = 28
b = 7.
Reemplazando :
3x' + 7x - 20 = 0
3x -5
x +4
5
x =- v x = -4
3

2) a =-5
3
3) Volumen S 210
3a(b)h S 210
3(%) (7) h S 210
h S6
: . hmihimo :::: 6.
Rpta.: O
4. Si la ecuación en x, X2 + bx + 2 = O tiene soluciones consecutivas , halle el mayor

valor de b.
A) 1 B)3 C)2 0)4

Solución:
x 2 + bx + 2 = O
Sean a y a + 1 las soluciones
1) a + a + 1=-b
.... b =-(2a + 1) .. .(')
2)a(8+ 1) = 2
a' + a - 2 = 0 .... (a =-2 v a = 1)
a +2
a - 1
Re emplazando en (') :
Sia =-2 .... b = 3
Sia = 1 .... b =-3
:. El mayor va lor de b es 3.
Rpta.: B
5. Dada la ecuación cuadrática en x, ax 2 + 4x + a = O, de soluciones reales diferentes y

negativas, tal que a es entero , determine el conjunto solución de la ecuación
cuadrática.
A)( 2 - ./3 ,2 + ./3} B) (-2 + J2 ,- 2 - J2}
C)( - 2 + ./3, - 2 - ./3} 0 ) (- 4 - Ji2 ,- 4 + Ji2}

Solución:
"'> 0
16 - 4a 2 > 0
4 - a2 > 0
a E(-2 ,2)
a == - 1 v a=O v a == 1
a es diferente da cero
debido a que la ecuaci6r1 es cuadrálica
Si a =-1
_x 2 + 4x - 1 = 0
x2- 4x + 1= O
4 ± 2./3
x = --::;-'--
2
x= 2 +./3 v x= 2 -./3
~ ~
solución po&itiv a solución positiva
por dato las soluciones son negativas
Si a = 1
x 2 + 4 x + 1= O
x= _- 4
.:..:±:;;-M1-=.2
:..:
2
x =-2 +./3 v x =-2 -./3
Rpta.: e
6. Juan tiene monedas de dos soles y cincos soles. Si la cantidad de monedas de dos
soles excede a la ca ntidad de monedas de 5 soles en 3. Además él tiene más de 41
soles y tiene menos de 17 monedas, calcule cuánto dinero tiene Juan.
A) 48 soles B)41 soles e) 55 soles O) 34 soles
Solución:
Cantidad de monedas de 2 soles: x+3
Cantidad de monedas de 5 soles: x
2(x + 3) + 5x > 41 ......... (1)

x + 3 + x < 17.. ............... (2)

Oe(1) : x > 5
Oe(2) : x < 7
5 < x <7
x ~ 6
Ca ntidad de monedas de 2 soles: 9

Ca ntidad de monedas de 5 soles: 6
:. Juan tiene [9(2) + 5(6)]soles ~ 48 soles.
Rpta.: A
7. Un número entero es tal que su cuadrado, au mentado en dos es menor que el

séxtuplo , de dicho número disminuido en uno, determine el séxtuplo de dicho
número, disminuido en uno.
A) 17 B)23 C)18 0)12
Solución:
Número: x
x'+ 2 <6(x - 1)
x' - 6x + 8 <0
x -4
x -2
(x - 4)(x - 2) < 0
x ~ 3
:. 6(3) - 1=17
Rpta.: A
8. Dada la ecuación cuadrática en x, ax 2 + 2(a + 3)(x + 1) = O con solucionesreales e

iguales. Determine el valor de verdad de las proposiciones en el orden respectivo.
1. a no es real.
11. a ~ 3 v a ~ - 3.
111. Si a es negativo entonces C.S ~ {O)
IV. Si a es positivo entonces C.S ~ {2)
A)VFVF B) FVFV C) FVVV O) FW F
Solución:

1) ¿\ =O
[2( a + 3)J' - 4a [2( a + 3)J = O
4(a + 3)(a + 3 - 2a) = O
(a + 3)(- a + 3) = 0
(a+3)(a - 3) = 0
a =-3 v a = 3
2) Si a = 3 --> 3x' + 12x + 12 = 0

2
x + 4x + 4 = O
(x + 2)' = 0
CS ={-2)
3) Si a = - 3 --> - 3x' + Ox + O= O
X2 =O
C.S = {O)
1. a no es real. (F)
11. a = 3 v a =-3. (V)
111. Si a es negativo entonces C.S = {O) (V)
IV. Si a es positivo entonces es = {2) (F)
Rpta. :D
1. Si a y (b + 1) son soluciones de x2 - x - 12 = O, determine el mínimo valor de

a(b + 2) + b - a.
A) - 9 B) -1 6 C) -11 D) -1 3
Solución:
X2 - x - 12 = O
x -4
x +3
x = 4 v x =-3
Caso 1:
a = 4 A b + 1= -3
a = 4 A b = --4
: . a(b + 2) + b - a =-16

Caso 2:
a ~-3 A b + 1 ~ 4
a ~ -3 A b ~ 3
:.a(b + 2)+b - a ~-9
:. EI m ínimo valor de a(b + 2)+b - a 85 - 16.

Rpta.: B
2. Si José compró una casaca al precio de (a + b)2 soles y una camisa al precio de
(6-ab) soles donde a y b son soluciones de la ecuación (x - 5)(x-7) - 99 ~ 0,
¿cuánto gastó José, por la compra de ambas prendas de vestir?
A) 207 soles B) 470 soles. C) 214 soles O) 310 soles
Solución:
x' - 12x - 64 ~ O
Soluciones ~ { a ; b }
1 )a+b ~ 1 2
2) ab ~ - 64
Pr ecio de la casaca ~ (12)' soles ~ 144 soles
Pr ecio de la cam isa = (6 + 64) soles = 70 soles
:. José gastó 214 soles.
Rpta.: e
3. Melisa obtuvo un ingreso de ~ m" soles por la venta de ~n " docenas de prendas (entre
blusas y camisas). Si el precio de venta de cada blusa es ~ a" soles y el precio de
venta de cada camisa 85 " b~ soles; (a '1: b) , ¿cuántas camisas vendió Melisa?
A) 12na- m B) 12nb-m C) 12ma - n O) 12ma-n

a-b a- b a- b a- b
Solución"
ca ntidad precio de venta (unitario) Ingreso
camisas x b bx
blusas 12n - x a a(12n - x)
Ingreso = m
bx + a( 1 2n - x) ~ m
12an - m
x ~-----:-
a- b
Rpta.: A
4. La edad de Valeria hace 5 años es tal que, el cuadrado de dicha edad , disminuido
en 13, es igual al duodécuplo, del exceso de dicha edad sobre el opuesto aditivo de
20, determine la edad de Valeria dentro de 5 años.
A) 33 años B) 23 años C) 28 años O) 18 años
Solución:
Sea: x la edad de Sofía hace 5 años
x' - 13 = 12(x - (- 20))
x' - 12x - 253 = 0
(x + 11)(x - 23) = 0
x =-11 v x = 23
:. Edad actual de Vale ria es 28 años , entonces dentro de 5 años tendrá 33 años.
Rpta.: A
5. El promedio aritmético de los valores enteros que toma k, para que la ecuación
cuadrática X2 - (k - 4)x + k - 4 = O tenga soluciones no reales, es el número de
alumnos que aprobaron el curso de Matemática Básica. Si el total de alumnos que
llevaron dicho cu rso es el quíntuplo del menor valor entero que toma k, ¿cuántos no
aprobaron dicho cu rso?
A) 13 B) 15 C)20 0)19
Solución:
La ecuación cuadrática dada, tiene soluciones no reales,
~ <O
[- (k - 4))' - 4(1)(k - 4) < 0

k' - 8k + 16 - 4k + 16 < 0
k' - 12k + 32 < 0
(k - 4)(k - 8) < 0
4 <k <8 " k e Z
k=5 " k=6" k=7
Luego , deducimos:
i) Número de alumnos que llevaron el curso: 5(5) = 25
ii) Número de alumnos que aprobaron el curso : 5 + ~ + 7 = 6
:. Desaprobaron el cu rso 19 alumnos.

Rpta.: D

6. Carmela compra manzanas y peras. Por cada 5 manzanas que compra le rega lan
una manzana. Y por cada docena de peras que compra le regalan dos peras. El
precio de costo de cada manza na es de 2 soles y el precio de costo de cada pera es
un sol más que el precio de costo de cada manzana. Si en total Carmela recibió 54
frutas y gasto 128 soles, determine la cantidad de manzanas que ella recibió .
A) 14 B) 10 C) 12 0) 18
Solución'
cantidad de gru pos cantidad defrutasquele regalan
manzanas a a
peras b 2b
5a(2) + 12b(3 ) ~ 128 ... .. .. .... .... ( 1)
6a + 1 4b ~ 54 ......................... (2)
Oe(2) : b ~ 54 - 6a
14
Reemplazando en (1):
10a + 36 ( 541~6a ) ~ 128

76 ~ 38a
a ~ 2
:. El número de manzanas que recibe Carmela es: 5(2) + 2 = 12.

Rpla .: e
a x
7. En la inecuación en x, - - + - > O determine la suma de las tres mayores
x- 1 a
soluciones ente ras,donde a <-..:!.
2
A) - 3 B) - 6 C) - 9 0)6
Solución:
a x
--+-> 0.
x- 1 a
a2 + X 2 - x
=--c...:.:~:.: > O
a(x - 1)

trinomio positivo
~
X2 _ x+a 2
-,C--:-:-- < O
(X -1)
1
--< O
X- 1
X <1
:. La suma de las tres mayores soluciones enteras es : - 2 - 1+ 0 = - 3.
Rpla.: A
8. Si a2 x2 + 4abx + 1= O.. ...... .... (*) tiene soluciones reales y diferentes, y

2
bx + 2x + a = O............ ........... (**) tiene soluciones reales e iguales con a y b E Z+,
determine el valor de verdad de las proposiciones en el orden respectivo.
1. La suma de las soluciones de la ecuación (*) es 4.

11. El conj unto sol ución de la ecuación (•• ) es {-1).
111. ab = 1.
IV. El prod ucto delas soluciones de la ecuación (*) es - 1.
A)FFVF B) FFW C) FFFV D)FWF
Solución:
1) bx' + 2x + a = 0....................... (··)
1'. = 0
(2)' - 4(b)a = O
ab = 1
2) a'x' + 4abx + 1 = 0 ................. (·)
ó, ;?: O
(4ab)' - 4a ' (1) ~ 0

1 6 - 4a '~ 0
4 _ a 2 ;? O
a 2 - 2 2 :S 0
(3+2)(a - 2) s O
a E[- 2;2J
a = 1" b = 1
Reemplaza nd o:
x' + 2x + 1= 0........................ (··)
C.S ={-1)

x'+ 4x + 1= 0 ... ... .... ... ... .(·)

Suma de soluciones =- 4
Producto de soluciones = 1.
Rpta.: D


Universidad del Perú, DECANA DE AMÉ RICA
Semana N.O 3
Trigonometría
EJERCICIOS
1. Según el área de zonificación de la municipalidad de Ancón, el precio por cada

metro cuad rado de cualquier terreno es de 200 dólares, se pone en venta el terreno
triangular ABe (que se muestra en la fig ura adj unta) cuyo pe rímetro es de 360 m. Si
AS = Be , ta n A = ~ , halle el precio de venta de dicho terreno.
A) 1.200.000 dólares
B) 1.240.000 dólares
C) 1.160.000 dólares
D) 1.180.000 dólares
---------
Solución:
Del gráfico adjunto tenemos B
12
tanA = S => A B = 13k
Como, Perimetro ABC = 360 m
=> 36k = 360 => k = 10
Además , áreaABC = 60k 2 m2 :::::> área ABC = 6000 m2

"'k,----' e
A L---;5"'k- ----,5
Así , Precio ABC = 200(área ABC ) dólares
Por tanto , Preci0 ABC = 1.200.000 dólares

Rpta.: A

2. El costo por pintar un metro cuadrado de una plancha metálica triangular ABe ,
(como se muestra en la figura) es (J6 cot' 8) soles . Halle el costo por pintar la
plancha mencionada.
A) 120 soles e
B) 140 soles
7m
C) 160 soles
D) 180 soles B------'5~m~--~·~~ A
Solución:
Prolongamos el segmento BA, de tal modo AC =AD =7. (Ver la figura)
12
De la figura cot e = ¡;;
2,,6
c
Luego,
Precio", = (J6 col' 8) 7m
2,," m
=> Precio", = 6J6 soles ... (1)
Sea S el area de la plancha,

.L----.
5~
,
m--~~~A------7~m~~~~D
,
entonces S = S(2~) => S = sJ6 m'
Por tanto en (1) , tenemos que Precio ABC = 180 soles
Rpta.: O
3. Un agricultor quiere cercar su terreno de forma triangular (como se muestra en la
figura) con 3 hileras tensas de alambre de púas. ¿Cuántos metros de alambre se
necesitará , si la suma de la cotangente y secante de los ángulos agudos del terreno
es 5 y además su perímetro que está comprendido entre 1165 m y 1180 m? (Las
longitudes de sus lados son números enteros).
A) 1174 m C
B)1172m
C)1170m
D)1168m
BL----------- A

Solución:
Como cote + sec B =- 5, de la figura tenemos
b a
- + -=- 5
c c
=> a+b = 5c e
Re solviendo el sistema de ecuaciones
a
a+b = 5c A c = 5(a - b) b
se tiene:
a = 13k, b = 12k, c = 5k, k eZ<
luego el perimetro del terreno es P = (30k) m
Como 1165 s P s 1180 => 38,8... s k s 39,3 ...
entonces, k = 39
Por tanto, la ca ntidad de alambre de púas es 1170 m.
Rpta.: e
4. En la figu ra, se muestra una cancha de fulbito cuyo arco tiene una altura de 2 rn.
Miguel se encuentra ubicado inicia lmente en A a 40 m de P. Luego, corre 20 m en
forma rectilínea hasta ubicarse en S, donde dispara de manera recti línea impactando
en el punto Q. Hal le el mínimo valor entero que toma 20 tanS , donde mL PBQ = e.
A) 2
B) 1
C)3 ,
D)4
A
Solución:
De la figura , por resolución de triángulo rectángulo 0T\(====;-¡
PB = 2cot8 por existencia del triángulo APB
se tiene 20 < 2cot e < 60
2
=> 10 < cote < 30 :::;::) "3 < 20 Ian 9 < 2
Por tanlo, 20ta n9min = 1

A
Rpta.: e

5. En la figu ra, se muestra el instante en el que un cóndor se encuentra a O m de altura

con respecto al suelo y observa a un conejo que está a una altura d m con respecto
al suelo. En ese instante se lanza sobre su presa mediante una trayectoria descrita
1
por la gráfica de la función f(x) = - , con x > O, llegando hasta su presa , determine
x
el valor de cat 9 .
y
A) Dd
....
".
....
e) D - d ....
D+d
O) _1
Od
Solución: v
De la figura tenemos x.-x,
A • j .......... _ ..................
0=2x, A d=2
X, i ~ D-d) m
Entonces
om ¡ "., "'"
1
i "'" 'm
x, = O A x, x, x
Luego, cot8 = (~-6-)

O- d
cot 8 = Od
1
Rpta.: D

6. Luis hace volar su cometa tal como se muestra en la figura , donde M es punto de
trisección de BA. El perro de Lui s está ubicado en la proyección ortogonal del punto
M con respecto al piso. Si see 9 = ~ y la altura de la cometa en el punto B con

respecto al suelo es de 4 m, halle la distancia entre Luis y su perro.
A) 2,4 m
M
B) 3,6 m
C) 1,8 m A ,
1,6m
D) 3,2 m
B
Solución : k
M
J5
Tenemos sec9 = 2 ~ tan9 = "2
1
2k 2,4 m
4m
De la gráfica e
Ñ·······
tan O= 2,4 => Ae = 4 8
Ae ' d
Luego, d = 3,2 m
Rpta.: D
7. En la figura se muestra un croquis de una ciudad con sus avenidas , donde los
tramos BF = 120 m y AM = (70see50· )m, además a. + p = 230· . Si el pintado de las
líneas continuas divisorias de la s avenidas tienen un costo de 6cos50° soles por
metro, halle el pintado del tramo AF.
A) 810 soles
B) 560 soles
e) 780 soles
D) 600 soles

Solución: ,
~ ~~ ~~)J\0:20m
Como o. + ~ = 230' 130' + L 6 = 180'
=> L 6 = 180'
~~
A .....
__ ~
Luego, MF = 60sec50° ~ AF = 130sec50°
M/ - - - ~A<IIt
- - - • F
70SK5()'
60s1lt50' \
As i, Precio = (130sec50' ) (6cos50' ) soles. / \
/ \
/
Por tanto , Precio = 780 soles / \
- 4-- ---- --- -¡;-
• e
Rpta.: C
8. Juan hace un pedido al carpintero para la elaboración de una lámina cuadrangular

(MBCN es un cuadrado), para el uso de una maqueta por el cual se cobra 1 sol por cada
metro cuadrado. Luego de unas horas, Juan modifica el modelo de la lámina como se
muestra en la figura, cuyo perímetro mide 56 m. Si cscp - tan a = i- I ¿cuánto pagó
Juan por su lámina?

M.....--------::~
A) 146 soles
B) 139 soles
C) 152 soles
D) 126 soles N~----------~~~C
Solución:
1
Como csc j3 - tan a = - , de la fig ura tenemos
5 a
M· ~--------------. B
a c 1 b
-- - =-
b b 5
~ a - c =-
5
Re solviendo el sistema de ecuaciones e
b
a - c =- 5b = a + c a a
5
Se tiene a = 13k, b = 5k, c = 12k, k E IR' .
Ahora P = 56k m y área BAC = 30k 2 m 2 b CJ.
::::::> k = 1, luego áreaSAC = 30 m2 . N - - - - - - - - - '''-C

a
2
Entonces área MBCA = 139 m
Por tanto , Juan pagó 139 soles.
Rpta.: 6

9. En la figura , se muestra la vista frontal de un túnel donde su interior tiene forma de

una semicircunferencia de diámetro 12,5 m. Para el mantenimiento de dicho puente
O 3
se coloca un soporte metálico (como se muestra en la figura). Si tan - =:: - , halle la
2 4
altura del soporte metálico.
A) 2,56 m
B) 3,36 m
C) 3,64 m
D)4,16m
Solución:
De la figura tenemos
/
BC ~ 12,5senO " CD ~ 12,5senOcosO
De la figura, a'~ (4 - a)'+ 9 => 8a ~ 25
Como
o 3
tan - = - :::::>
24
tan O: - / ,,
2 4 ? A o B
1I
12,5 m •
Así CD : 12 5( 24 )(!...-)
, ' 25 25
Por ta nto, 3,36 m
• 3
• B
I~
• 4-•
1I
4 Rpta,: B
10. En la figura se muestra una rampa para practicar skateboard (deporte sobre una
tabla con ruedas ). Dicha rampa está formada por un de arco de sector circular
equivalente a un sexto de circu nferencia. Si AB = 2-12 Be y CD = L m , halle la
longitud de la superficie de la rampa.
A) nLtan 9 m o
I
B) n:Lsen9 m ,I
,.í
C) llanO m
D) Lsene m
Semana N° 3 (Prohibida !HI reproducción y vellla) Pág, 7

Solución:
De la figu ra Be = Ltan9 m
Entonces AB ~ 2J2L1anO m
Por el teorema de Pitágoras tenemos que
O " _Lm
.. _ _.,,,
AC ~ 3L1an e m
\~~:··············"" '''''''''''~b,-_..D
Como el arco AC (es la sexta parte de una
circunferencia) , entonces su ángulo
central mide 60 0 por tanto el triángulo lIanS
AOC es equilátero, por tanto, el radio del
sector es AG.
Por tanto, Longitud AC ~ (3LtanO)( ~) m B

Longitud,c ~ (.L1an O) m
Rpta.: A
EJERCtCtOS PROPUESTOS
1. En la figu ra se muestra la vista frontal de la trayectoria de un teleférico que une dos

estaciones A y e, además la distancia de la estación A con respecto a la fa lda del
cerro ubicado en el punto O es de 6 km . Si senS = i y AS :: OC, halle la distancia
de la cima de la montaña hacia la estación C.
A) 6J2 km
B) (2J2 + 3) km
C) 4J2 km
D)(2J2 + 1) km
Solución:
B
Como
1k
sen S ~ - A AB ~ OC
3k
AB 3k 3k E
=> -~-
AC 9k
k
Luego, AC ~ 6 + 3k,
enlonces k = 1
A ......
~==~~==~~--~--~~
110 3k c
•
De la figura tenemos que 6
1I l'
BC ~ 6J2 km 9k
Rpta.: A

2. Un agricultor adquiere un terreno rectangular de 3400 m de perímetro, con la

intención de sembrar dos cultivos: uno de papa y el otro de camote , trazando para
ello una linea divisoria en la diagonal AC , tal como se aprecia en la figura adjunta. Si
la tangente del mayor ángulo agudo del triángulo ADC es 2,4, ¿cuántos kilómetros
mide la línea divisoria?
A)2 km B,. r__________________~~C
B) 3 km
C) 3,2 km
O) 1,3 km A'~~-------------------D
Solución:
Tenemos
e
12
1) tan a = 2,4 = s
"" CD = 5K , AD = 12K
5'
2) Pitágoras en óACD :
""AC = 13K
A ~-------------------L~ D
12 ,
3) Perimetro del terreno : 2(12k) + 2(5k) = 3400
34K = 3400 "" K = 100
:. AC = 13K = 1300m = 1,3 km

Rpta.: O
3. Un alpinista en Huaraz - Perú se encuentra en una montaña a 3064 msnm, ubicado

a solo 1248 metros de la cima de la montaña la cual tiene un ángulo de inclinación e
(como se muestra en la figura). Si va en linea recta hacia la misma cima y
sec O = ~, ¿a qué altitud se encuentra la cima de la montaña?
5
cima
A) 4134 msnm
B) 4000 msnm
C) 3860 msnm
O) 4216 msnm

UNMSM-CENTRO PREUNI VERSI TARI O Ciclo 2020-1
Solución: CIma
En la figura tenemos
Así , Altura = 12k .::::> Altura = 1152 - . . . . r-"--J
Por tanto , Altitud = 1152 + 3064
Altitud = 4216 msnm

Rpta.: D
4. En la pizzería "LINDA ITALIA" por su aniversario se elaboran regalos para sus

clientes, cada regalo tiene como presentación una cajita triangular ABO (figura
adjunta) y en el interior de cada cajita contiene una tajada de pizza (sector circular
NOS). Si se coloca una cinta NB en la cajita triangular ABO de longitud

24J26 cm
13
y cos e = !3. , halle el perimetro de la cajita.
13 A
A) 30 cm N
B) 45 cm
e) 60 cm
o
D) 75 cm O O
9
O O O
o ~~--------------L-· B
Solución :
A
Tenemos que
N
12
cosO = - y 2a =
24J26 cm
13 13
12J26 •
Entonces a = cm
13
C 2~ ) J26 = 12k => k = ;0 acsc8n B
Entonces como
Perí metroABO = 30k
Por lanlo, PerímetroABO = 60 cm

., •
13 5
13
" Rpta.: e
5. En la figura se muestra, un dron ubicado en el punto A, que vuela a una altura de

150 m perpendicular al plano P. En ese instante un vigía ubicado en O observa que
el dron desciende en línea rectilínea y oblicua con un ángulo de inclinación de
90° - 9 respecto a la horizonta l, cuando se encuentra en B a 86 m de altura lanza un
objeto verticalmente hacia el plano P. Si cose = 0,8 , ¿a qué distancia se encuentra
el objeto del pie de la persona?
A) 178 m
.'.
B) 186 m
y
e) 173 m
".
'MilOO,75)
o
D) 164 m x
Solución :
64 m
B6m
Vemos que dist(O,M) ~ 125

De la figura , dist(O,N) ~ dist(O,M) + dist(fv\ N)
Por tanto, d i st(O , N ) ~ 173 m
Rpta.: e


Semana N.O 3
Lenguaje
Gramática: concepto y estructura. Clases de gramática: normativa y descriptiva.

Fonología y fonética. Fonema, fono y alófonos. Fonemas segmentales de la lengua
española. Vocales: clasificación. Las consonantes: características y clas ificación.
1. Toda lengua natural posee una gramática, la cual es considerada como un sistema
de signos y reglas combinatorias que el habla nte adquiere de manera natural.
Durante el uso de tal gramática esta se manifiesta a través de distintas formas de
habla. La denominada gramática normativa dispone la forma correcta de cómo debe
escribirse. Tomando en cuenta las prescripciones normativas, marque la opción que
indica dónde aparecen las formas que no corresponden a lo establecido por la
gramática normativa.
1. Dile de que estudie con ahinco.

11. Aunque lo niegas, tú dijistes eso.
111. No debemos soslayar las normas.
IV. Su actitud fue valiente y sincera.
A) 1I Y V B) 1Y 111 C)lI l y lV O) 1, 11
Solución:
Las formas consideradas incorrectas, según la gramática normativa, son «de que»
(dequeismo) en 1; y «dijistes)) (pluralización de la segunda persona que está en
singular) en 11.
Rpta.: D
2. Considerando que los fonemas vocálicos de la lengua española son sonoros,

coloque en los espacios subrayados, la clase de vocal según los criterios de
clasificación: el grado de abertura de la boca y el desplazamiento horizontal de la
lengua.
A) lel
B) lul
C) l il
O) lal
E) 101
Semantl IV" 3 (Pro lrib;da su reproducción y vellltl) Pág. I

Solución:
Los fonemas vocálicos son clasificados según el grado de abertura como altos,
medios y bajo, y segú n el desplazamiento horizontal de la lengua como anteriores ,
central y posteriores.
Rpta.: A) medio anterior B) alto posterior, C) alto anterior, O) central bajo, E) medio
posterior.
3. Considerando que los fonemas , que son abstractos, son concretizados físicamente a
través de tonos en la oralidad y representados mediante letras en la escritura,
marque la alternativa donde tales unidades mínimas distintivas están representadas
correctamente en la palabra subrayada.
1. lel Eres muy sel050

11. Tj/ Poyo de cemento
111. Ibl Gran bagón
IV. IN Silla grande
A) 1, II B) 11, II I C) 111 , IV O) 11, IV
Solución:
El fonema (jI 'fricativo palatal sonoro' está correctamente representado en ¡poyol y el
fonema 1" lo está en Isilla/. Mientras que el fonema 'interdental'/el está erróneamente
representado en la palabra "seloso" (celoso) y el fonema Ibl 'bilabial ' lo está en la
palabra "bagón" (vagón).
Rpta.: D
4. Según los criterios de clasificación «modo» y «punto» de articulación y «vibracióm) o

no de las cuerdas vocales, establezca la relación correcta entre los fonemas y las
clases que les corresponde y marque la alternativa correcta.
1. Iml a. vibrante alveolar sonoro

11. IN b. africado palatal sordo
111. léI c. lateral palatal sonoro
IV. '" d. nasal bilabial sonoro
A) le, lid, lila, IVb B) Id, Ilb, li le, Iva C) Id, Ilc, IIlb, IVa O) la, IIb, lil e, IVd
Solución:
Según el modo de articulación, el fonema Iml es nasal; según el punto de
articulación , es bilabial y según la función de las cuerdas vocales es un fonema
sonoro. Siguiendo el mismo orden de clasificación, los fonemas IN , lel y estos m
son, respectivamente, lateral palatal sonoro, africado palatal sordo y vibrante
alveolar sonoro.
Rpta.: e
Semantl IV" 3 (Prolrib;da su rep roducción y vellltl) Pág. 2

5. «Durante la descri pción y clasificación de las vocales del español, se puede

observar que algunos fonemas comparten algún rasgo comúm>, Con respecto al
enunciado anterior, seleccione la alternativa que incluye las clases comunes a las
que corresponden los fonemas consonánticos fi nales representados en las palabras
subrayadas.
1. Oclusivos
11. Sordos
111. Alveolares
IV. Sonoros
A) 11, IV B) 1, 11 C) I Y III D) III Y IV
Solución:
Los fonemas fi nales de las palabras «descripcióm), «español» y «observan> son,
respectivamente, Inl, /1/, Ir/. Tienen en común ser alveolares, por el punto de
articulación, y sonoros por la vibración de las cuerdas vocales.
Rpta,: D
6. Los fonemas consonánticos se clasifican según tres criterios. Uno de ellos es el

modo de articulación. De acuerdo a este, los fonemas consoná nticos son oclusivos,
fricativos , africado, laterales, vibrantes y nasales. Los oclusivos son ¡p, b, t, d, k, g/.
Tomando en cuenta esta aseveración, marque la opción donde aparecen
representados más fonemas oclusivos.
A) Esto contiene una combinación prohibida.

B) José, molesto, patea la batea de madera.
C) Con qué ganas se sacaba, Luz, las canas.
D) Luz le ponia palta a la malta de cebada.
Solución:
Los fonemas consonánticos oclusivos se producen con el cierre total del paso del
aire en la cavidad bucal. En la lengua española se diferencian, además, por ser
sordos o sonoros o por producirse en distintos puntos. La relación de estos fonemas
es /p, t, k, b, d, g/.
Rpta.: A
7. Las lenguas, durante su uso, se manifiestan a través de diversas formas. Con ello se
comprueba su carácter variable y heterogéneo. Uno de los aspectos inmediatos
(quizá más evidente) se observa en la producción fonética. Ello suele ocurri r en la
pronunciación de algunas variedades del español. Según lo mencionado, marque la
opción en la cual se muestran formas que no son aceptadas como correctas por la
gramática normativa.
1. Satisface comprobar el deseo de progreso.

11. Es güeno consumir pescao, es más nutritivo.
111. El jengibre o kion cura males pulmonares.
IV. Dice que su enfermedad ya empiora más.
A) I Y IV B) 11 YII I C) Solo IV D) 11, IV

Solución:
Las expresiones consideradas incorrectas desde el punto de vista normativo son
~ güeno" y ~ pescao" (en 11 ) y "empiora" (en IV). Las palabras correctas son "bueno",
"pescado" y "empeora".
Rpta.: D
8. Los criterios que se usan para clasificar los fonemas consonánticos son el modo de
articulación, el punto de articulación y la función de las cuerdas vocales. Según
estos criterios, se identifican rasgos que son diferentes, pero también algunos que
son comunes a ciertos fonemas. Considere este enunciado y marque la alternativa
que señala, respectivamente, los crite rios comú n y distinto de los fonemas que
oponen a las palabras «estrenan> y «entrenan>.
1. el pu nto de articulación
11. la abertura de la boca
111. la sonoridad de ambos
IV. el modo de articulación
A) 1, IV B)lIy lll e) 1, II O) 111 . IV
Solución:
Los fonemas que distinguen el par míni mo l estrenarl y lentrena rl tienen en común el
punto de articulación, pues Isl y Inl son alveolares y se diferencian por el modo de
articulación fricativo-nasal respectivamente.
Rpta.: A
9. Dos son los criterios que se usan para clasifica r las vocales de la lengua española :
la «abertura vocálica» y el «desplazamiento horizontal de la lengua». Considere
dichos criterios y correlacione las vocales subrayadas con su respectiva
clasificación.
1. cartQn a. baja central

11. papl!l b. alta anterior
111. p!!lsera c. media posterior
IV. lima d. alta posterior
V. cªsero e. media anterior
A) le, Ile. IlIb. IVd , Va B) la , lib. lil e, IVd . Ve

C) la. lIe. Illd, IVb, Ve O) le, Ile. II ld, IVb. Va
Solución:
Las vocales , por la abertura de la boca, se clasifican como altas: l i, u/; medias: l e, 01
y baja: la/ ; según el desplazamiento horizontal de la lengua, en anteriores: /i , el,
central: la/ y en posteriores: lu, o/.
Rpta.: D

10. Según el punto de articulación, los fonemas consonanticos son bilabiales,

interdental, labiodental , dentales, alveolares, palatales y velares. De acuerdo a esta
afirmación, identifique la alternativa donde hay una palabra que está constituida por
consonantes dentales distintas.
A) Puso su dedo en el tomacorriente.

B) Se distrae mordiendo un pa n seco.
e) Analizó los datos de su investigación.
O) Pedro confecciona gigantografías.
Solución:
En esta alternativa , la palabra «dalos) incluye las consonantes dentales t y d que
representan a los fonemas ¡dI y IV.
Rpta.: e
11. Lea los siguientes enunciados y determine en cuáles de ellos los fonemas vocálicos
anteriores aparecen representados más veces.
1. Miguel lee el comentario de este entrenador.

11. Tus zapatos blancos son cómodos y modernos.
111. Enrique pide que le entreguen el esquema.
IV. Creo que Tomás actuó de modo correcto.
A) ly ll l B) I Y III e) I Y II D) II Y IV
Solución:
En 105 enunciados 1 y 111, 105 fonemas vocálicos anteriores l il y lel son 105 más
representados.
Rpta.: B
12. Complete las palabras con la letra que representa al fonema correspondiente en
cada caso .
1. Se al_ aran para cometer el asalto . a./nl

11. AI_ aron dos metales preciosos. b. /sl
111. La emocionaba la pr_sa literaria. e. l il
IV. Tenían que e_ trenar con ahínco. d.lol
V. Hoy e_ trenó un terno especial. e.lel
A) le. Ile. IlId. IVa . Vb B) Id. li b. li la. IVe. Ve

C) lb. lIe. IlId, IVa . Ve D) le, lid, lil e, IVa . Vb
Solución:
( Alian> :;: unirse personas para actuar; ( alean> := unir o fu ndir dos o más metales;
«prosa)) :;: forma de expresión literaria; «estrenan) :;: preparar o adiestrar (se);
«entrenan> = usar algo (una cosa) por pri mera vez.
Rpta.: A


Semana N.O 3
Literatura
EJERCICIOS
1. Indique la alternativa que completa correctamente el siguiente enunciado: «El

movimiento romántico se caracterizó por la sensibilidad emocional , es decir, por la
--;---,--_---,--_ expresada en sus obras. En ese sentido, fue una corriente que rechazó
el elemento de la escuela neoclásica del siglo XV ll b>.
A) imaginación - filosófico B) libertad creadora - ético

e) subjetividad - racional D) exaltación del yo - artificioso
Solución:
Los románticos privilegiaron las pasiones humanas, el predominio de la subjetividad ,
en oposición al racionalismo neoclásico.
Rpla.: C
2. Marque la alternativa que contiene los enunciados correctos sobre las características
del movimiento romántico.
1. Sobresale la finalidad didáctica de las obras.

11. Prevalece el pensamiento lógico y lo intelectual.
111 . Idealiza a la naturaleza y exalta la libertad.
IV. Predomina el culto al ~ yo" y la propia imagen.
A) 1, 11Y 111 B) 1Y 111 e) 11Y IV D) 11I Y IV
Solución:
El Roma nticismo se caracteriza por idealizar a la naturaleza, así como por sus
ansias de libertad. Predomina el culto al "yo ~ y, por lo tanto, el individualismo. Son
correctas 111 y IV.
Rpla.: D
3. «Sin embargo, se detuvo en seco y se llevó nerviosamente la mano al

sombrero cuando un borracho al que transportaban, no se sabe adónde ni por
qué, en una carreta vacía que arrastraban al trote dos grandes caballos, le dijo
a voz en grito:
-iEh, tú , sombrerero alemán!
Era un sombrero de copa alta, circu lar, descolorido por el uso, agujereado,
cubierto de manchas. de bordes desgastados y lleno de abolladuras. Sin
embargo, no era la vergüenza, sino otro sentimiento, muy parecido al terror, lo
que se había apoderado del joven.
Semantl IV" 3 (Pro lrib;da su rep roducción y vellltl) Pág. I

-Lo sabía -murmuró en su turbación- , lo presentía. Nada hay peor que esto.
Una nadería, una insignificancia, puede malograr todo el negocio. Sí, este
sombrero llama la atención ; es tan ridiculo, que atrae las miradas [ ... ) ),
A partir del fragmento citado de la novela Crimen y castigo, de Fedor Dostoievski

¿qué características del movimiento realista se puede identificar?
A ) Descripción detallada del lugar y de las vivencias del protagonista.
B) Objetividad al plasmar las necesidades y los problemas sociales.
C) Exposición de conflictos psicológicos dentro del espacio urbano.
D) Minuciosidad al explorar las emociones y sentimientos del personaje.
Solución:
En el fragmento citado de Crimen y castigo , de Fedor Oostoievski, se presenta la
descripción detallada del entorno del protagonista, así como las vivencias del mismo.
Rpta.: A
4. «Raskólnikov salió profundamente trastornado. Su confusión no hacía mas que

aumentar. Al bajar la escalera, se detuvo varias veces, como si de pronto algo
le sorprendiera . Por fin , ya en la calle, exclamó: " iOios mío, qué repugnante es
todo esto! ¿Es posible? ¿Es posible que yo ... ? iNo! ¡Es estúpido, es absurdo!
-añadió con energía- Pero, ¿cómo se me ha podido ocu rrir una idea tan
horrible? iOe qué bajeza no es capaz mi corazón! iEs vil, bajo, repugnante ,
repugnante ... ! ».
Con respecto al fragmento citado de la obra Crimen y castigo, de Fedor Oostoievski,

¿qué característica de su narrativa se presenta?
A) Aborda conflictos religiosos y psicológicos.

B) Analiza la subjelividad del personaje principal.
C) Predomina el narrador sobre la introspección.
O) Acusa la degradación moral debido a la pobreza.
Solución:
En el fragmento citado de Crimen y castigo, de Fed or Oostoievski, se presenta una
mirada al conflicto interior, subjetivo, de Ra skólni kov, personaje central de la novela .
Rpta.: B
5. Con respecto al argumento de la novela Crimen y castigo, de Fedor Oostoievski,

marque la alternativa que completa de manera adecuada el siguiente enunciado:
«Raskólnikov decide asesinar a una anciana usurera llamada Aliona Ivanovna
puesto que desde la perspectiva de un hombre que se considera extraordinario o
superior
A) impera su moral cristiana recurriendo a acciones drásticas y radicales)>.

8 ) intenta ayudar económicamente a su familia y a los más necesitados».
C) decide acabar con la inju sticia social y la pobreza en la Rusia zarista».
O) pretende hacer un bien a la sociedad pues la considera un ser nocivo» .
Semantl IV" 3 (Prolribida su reproducción y vellltl) Pág. 2

Solución:
Según el argumento de la novela Crimen y castigo, de Fedor Dostoievski,
Raskólnikov decide asesinar a una anciana usurera llamada A liana Iva novna puesto
que, desde la perspectiva de un hombre que se asume superior, pretende hacer un
bien a la sociedad pues la considera un ser nocivo.
Rpta.: D
6. «Querían hablar, pero no pudieron pronuncia r una sola pa labra. Las lágrimas
brillaban en sus ojos. Los dos estaban delgados y pálidos, pero en aquellos
rostros ajados brillaba el alba de una nueva vida, la aurora de una resurrección.
El amor los resucitaba. El corazón de cada uno de ellos era un manantial de
vida inagotable para el otro. Decidieron esperar con paciencia. Tenían que
pasar siete años en Siberia. iQué crueles sufrimientos, y también qué profunda
felicidad, lIenaria aquellos siete años! Raskólnikov estaba regenerado. Lo
sabía , lo sentía en todo su ser. En cuanto a Sonia, sólo viv ía pa ra él».
En el frag mento citado de la novela Crimen y castigo, de Fedor Dostoievski , se

aprecia un tema importante de la obra ; se trata que conlleva a _ _ __
A) de la tristeza -la espera nza humana

B) de la prisión -la tendencia al sufrimiento
e) del amor - la regeneración moral
O) del arrepentimiento - la sanción social
Solución:
Del fragmento citado de la novela Crimen y castigo, de Fedor Dostoievski, se puede
apreciar el desarrollo del tema del amor como factor de regeneración moral.
Rpta.: e
7. «Querida Señora sólo esta ca rta y la postal de Mill y esta mañana ya ves le ha
escrito una carta a él de quien recib í yo la última de la señora Owenn pero por
qué se lo metió en la cabeza escribir después de tantos años pa ra saber la
receta que tenía yo del pisto madrileño Floey Dillon desde que escribió para
decir que se había casado con un arq uitecto muy rico si una fuera a creer todo
lo que oye con un chalet con ocho habitaciones su padre era un hombre muy
simpático andaba cerca de los sesenta de buen humos bueno ahora señorita
Tweedyo señorita Gillespie aq uí está el piano era un servicio».
Respecto a la Literatu ra del siglo XX, ¿qué innovación técnica de la narrativa

contemporánea se aprecia en el fragmento citado de la novela Ulises, de James
Joyce?
A) El libre fl uir de la consciencia como nuevo proced imiento narrativo.

S) La infl uencia vanguardista con la incorporación de imágenes oníricas.
e ) La va riación de los pu ntos de vista pa ra generar va rias perspectivas.
O) El relato lineal, expresado mediante el inicio, el nudo y el desenlace.
Semantl IV" 3 (Pro lribida su rep roducción y vellltl) Pág. 3

Solución:
En el fragmento correspondiente al capítulo 18 de la novela U1ises, de James Joyce,
el autor recurre al libre fl uir de la consciencia, o monólogo interior, como novedoso
procedimiento narrativo, y así perfila cambios a nivel formal y técnico en la narrativa
del siglo XX.
Rpta.: A
8. La narrativa contemporánea tiende a rechazar el modelo de la narrativa

decimonónica. Es por ello que, en cuanto al tratamiento de los planos temporales, la
narrativa del siglo XX
A) altera la secuencialidad narrativa con el empleo de monólogos.

B) quiebra el orden lógico y cronológico de los sucesos narrados.
e) recurre a un narrador distinto en cada ca mbio de tiempo y espacio.
D) evidencia la infl uencia del ci ne y del psicoanálisis en cada trama.
Solución:
La narrativa del siglo XX plantea innovaciones técnicas como el tratamiento de los
planos temporales que implica la alteración del orden lógico y cronológico del relato;
se supera la linealidad narrativa por influencia del montaje cinematográfico .
Rpta.: B


Semana N.O 3
Psicología
EJERCICIOS
1. La madre de Ricardo comenta que la forma de ser de su hijo, quien participaba en

una pandilla juvenil de su barrio, cambió , positivamente , desde que le trasladaron a
otro colegio. Antes estaba en un colegio cuestionado por su indisciplina, pero ahora
se encuentra en uno militarizado, por tanto, se muestra muy respetuoso con sus
vecinos. El tipo de socia lización que ilustra este caso se denomina
A) primaria. B) secu ndaria. C) tercia ria. O) bésica.
Solución:
La socialización terciaria o resocialización se presenta cuando el individuo presenta
un cambio radical de su estructura valorativa en sus relaciones sociales; en el caso
mencionado se aprecia que el colegio militarizado ha promovido dicho cambio.
Rpta.: C
2. "El matrimonio u otro tipo de unión en personas muy jóvenes aumenta la

vulnerabi lidad en las mujeres adolescentes al propiciar el desequilibrio de poder al
interior de la pareja, creando riesgo de posible violencia intrafamiliar, así como la
desigualdad de roles dentro del hogar, la cual está basada en un enfoque de género
no equitativo ni de igualdad, muchos de estos matrimonios finalizan
traumática mente". De la cita anterior, podemos deducir que las uniones de pareja en
adolescentes constituyen una probable causa para generar en el futuro familias
catalogadas estructuralmente como
A) autoritarias. B) extensas.
C) monoparentales. D) fusionadas.
Solución:
Según lo indicado estos tipos de matrimonios podrían generar fami lias
monoparentales, el cual está constituida por uno de los progenitores (padre o madre)
y sus hijos.
Rpta.: C
Semantl IV" 3 (Prolrib;da su rep roducción y ve"ta) Pág. I

3. Marco y Laura se conocieron en la universidad donde se hicieron enamorados. Al

culminar sus carreras siguieron con su relación y contrajeron matrimonio . Ahora son
unos felices pad res de dos hermosos niños. Ellos forman un tipo de familia llamada
. Sin embargo, el psicólogo les ha recomendado tener más tiempo con
"'su
- s-'-
h,::-
'jo"'s-,-p"C"a-ra' evitar que tengan el estilo de crianza denominado,_______
A) nuclea r - democrático B) monoparental - desapegado

C) reconstituida - permisivo D) nuclear - desapegado
Solución:
La familia nuclear está conformada por padre, madre e hijo(s), los cuales pueden ser
la descendencia biológica de la pareja o hijos adoptados. En el estilo desapegado, el
padre o madre, depone su responsabilidad de crianza desligándose emocionalmente
de sus hijos Justifican su actuación argumentando encontrarse estresados (por
ocupaciones laborales u otros motivos.
Rpta.: D
4. En los siguientes enunciados indique aquellos que corresponderían a un prejuicio.
1. Los franceses son muy romá nticos.

11. Todos los alemanes son rígidos e inexpresivos.
111 . Las mujeres prefieren el color rosa y los hombres el azul.
IV. Carlos es argentino, seguro es petulante.
A) Solo 11 B) I Y 11 C)ll l y lV D) Solo IV
Solución:
Gordon Allport definió preJuIcIo como: ~ U na actitud suspicaz u hostil hacia una
persona que pertenece a un grupo, por el simple hecho de pertenecer a dicho gru po.
Ello se presenta solo en el caso mencionado en el enunciado 111.
Rpta.: D
5. Carlota no ha podido obtener el trabajo de secretaria en una empresa transnaciona l,

a pesar de contar con la especialización y de haber llevado muy buenas referencias
de sus anteriores trabajos, por su origen gitano. El presente caso es un ejemplo de
A) prejuicio. B) xenofobia.
C) discriminación. O) estereotipo negativo.
Solución:
Se conoce como discriminación al trato excluyente que se practica contra aquellas
personas que son objeto de prejuicio porque pertenecen a grupos o minorías
sociales.
Rpta.: C
Semantl IV" 3 (Prolrib;da su rep roducción y ve"ta) Pág. 2

6. En el último año han ingresado al país, más de un millón de inmigrantes, la mayoría

jóvenes profesionales o con estudios técnicos. Algunos de ellos manifiestan que la
mayor dificultad para insertarse socialmente ha sido el uso de expresiones, jergas y
costumbres. En una oportunidad una migrante le dijo a un peruano, «gracias mi
amOr» y la ena morada del ch ico se si ntió ofendida y se molestó con él. En este caso
se puede concluir que los migrantes tendría n que pasar por un proceso de
A) resocialización. B) discriminación.
C) socialización primaria. O) socialización secundaria.
Solución:
La resocialización se define como el proceso en el que la persona tiene que
adaptarse rápidamente a un nuevo entorno social , adquiriendo las normas, valores y
pautas de comportam iento propios de ese nuevo grupo humano.
Rpta.: A
7. «Para aquellos niños cuyos padres biológicos están vivos, el nuevo matrimonio de
uno de ellos puede significar el fin de la esperanza de que sus padres biológicos se
reconcilien. Desde la perspectiva de los niños, esta realidad les puede provocar
enfado, dolor y confusión, por ello se recomienda ir de a pocos en la nueva relación
de pareja». La cita hace referencia a tener cuidado en el proceso de cohesión al
formar una familia
A) nuclear. B) monoparental.
e) reconstituida. D) extensa.
Solución:
La familia reconstituida está compuesta por el progenitor y un padrastro o madrastra
e hijo(s). En este tipo de familia, uno o ambos miembros de la actual pareja tienen
uno o varios hijos de uniones anteriores.
Rpta.: e
8. Según Diaz-Loving las crisis matrimoniales y de pareja son habituales y

respondería n a un ciclo natural de acercamiento-alejamiento. Si se opta por el
alejamiento definitivo la familia converti ría en . Y si el progenitor no
quiere asumir su responsabi lidad económica, la madre tiene la opción de iniciar un
juicio por alimentos, a fin de que el padre cumpla con la función de _ _ _ _ _ __
que tiene con su famil ia.
A) nuclear - reproductiva
B) monoparental - educativa
C) reconstituida - protección económica
O) monoparental - protección económica
Solución:
La familia monoparental está constituida por uno de los progenitores (padre o
madre) y sus hijos. La función de proteCción económica se da cuando los padres
buscan satisfacer las necesidades de alimentación, vestido, educación , salud,
vivienda, recreación , etc., de su descendencia.
Rpta.: D
Semantl IV" 3 (Prolrib;da su rep roducción y ve"ta) Pág. 3

9. {(Una madre o un padre emocionalmente estable es la base de la regu lación

emocional del niño. La voz de la madre reduce la producción de cortisol y aumenta
la oxitocina, esto hace que el niño reduzca sus niveles de estrés y busque el calor de
la madre que le calma y le tranquiliza», La cita hace referencia al concepto de
A) apego inseguro. B) apego seguro.

e) socialización secundaria. O) resocialización.
Solución:
Un concepto relacionado al estilo de crianza es el apego, las madres sensibles que
responden adecuadamente a las demandas del bebé, tienen hijos que muestran un
estilo de apego seguro (confianza básica , tendencia a la extroversión y menos
miedo).
Rpta.: B
10. Carlos es un padre de familia que tiene cuatro hijos menores de edad , el último se
enfermó y requiere de atención médica continua. Acepto la propuesta de trabajar
horas extras, para estar poco tiempo en casa . An tes trabajaba ocho horas y ahora
tendrá que hacerlo por doce horas diarias, ya casi no para en su casa y cuando llega
solo lo hace para descansar. El estilo de cria nza que se está desarrollando en este
caso se tipifica como
A) permisivo. B) desapegado.
e) autoritario. O) democrático.
Solución:
En el estilo desapegado, el padre o madre, depone su responsabil idad de crianza
desligándose emocionalmente de sus hijos. Delegan las exigencias y el control de
sus hijos a otros parientes. Justifican su actuación argumentando encontrarse
estresados (por ocupaciones laborales u otros motivos no relacionados con los hijos)
o presentando incapacidad para criarlos.
Rpta.: B
Sem anll IV" 3 (Prolrib;dll su rep rodu cción y ve"ta) Pág. 4


Semana N.O 3
Historia
EJERCICIOS
1. En relación a la periodificación de la antigua civilización egipcia (desde el 111 milenio
hasta el año mil a.C.), indique verdadero o falso según corresponda:
1. En la paleta de Narmer, Menes se representa con una corona roja y blanca,
símbolos de la unificación del Alto y Bajo Egipto.
11. Durante el imperio antiguo se construyeron las tres grandes pirámides en la
necrópolis del valle de Gizeh.
111. Durante el imperio nuevo o neotebano, Tutmosis 111 consiguió la máxima
expansión territorial de la civilización egipcia.
IV. Durante la dinastia ptolemaica, fue Cleopatra la primera gobernante de esta
casa, suicidándose en el año 30 a.C.
A)VVVF B)VFVF C) FVVF D)VVFV
Solución:
Como se sabe, antes de la primera unificación llevada a cabo por Menes o Narmer,
los nomarcas del alto Egipto usaban una corona blanca, mientras que los del bajo
Egipto una de color rojo , de alli la explicación de la representación hecha en la
paleta de Narmer. Posteriormente, las pirámides de Keops , Kefrén y Micerino fueron
construidas durante el periodo menfita (o imperio antiguo); y ya para el imperio
neotebano o nuevo, es Tutmosis 111 el que consigue llegar a las actuales Palestina, el
Líbano y Siria.
Cleopatra es la última gobernante de la dinastía ptolemaica, además de que está
fuera del marco cronológico propuesto para esta pregunta.
Rpta,: A
2. Uno de los periodos de la historia antigua de la región de Mesopotamia es el
segundo imperio babilónico (623 - 539 a.C.), de este periodo podemos afirmar que
1. Hamurabi realizó el primer gran conjunto de leyes.

11 . los hititas y casitas terminaron con este periodo.
111. Asurbanipal consiguió la máxima expansión territorial.
IV. Nabucodonosor 11 fue el que más destacó en este periodo.
A)l lI ylV B) IV C) 1, III Y IV O) I Y IV
Solución:
Los dos primeros enunciados pertenecen al primer imperio babilónico, el tercero
corresponde al imperio asirio; solo el cuarto enunciado es correcto: Nabucodonosor
11 fue el gobernante que más destacó en este periodo, atribuyéndosele la
construcción de los Jardines colgantes de Babilonia, la construcción del zigurat de
Marduk, así como el cautiverio de los judíos en Babilonia.
Rpta,: B
Semantl IV" 3 (Prolrib;da su reproducción y vellltl) Pág. I

3. Entre los ríos Indo y Ganges se desarrolló la civilización India (3300 a.C. - 500 d.C.).
As í, fue durante el que se introdujo una nueva religión y organización de
la sociedad por castas , según la cual todos forman parte del cuerpo del dios _ __
A) periodo brahmanico - Shiva B) imperio maurya - Vishnu

C) periodo védico - Bra hma D) imperio gupta - Krishna
Solución:
Cerca del año 1300 a.C. , las invasiones indoeuropeas en la península del ¡ndostán
trajeron consigo una nueva rel igión, dando inicio a una nueva etapa: el periodo
védico. En esta religión se clasifica a las personas dentro del cuerpo del dios
Brahma, estando prohibido casarse con alguien de diferente casta (o parte del
cuerpo de Brahma), alcanzando su apogeo en el periodo siguiente: el brahmanico.
Rpta.: e
4. En relación a la antigua civilización China y observando la siguiente imagen (siglo 111
a.C.) podemos afirmar que
1. Se trata de los guerreros de porcelana.

11. Fueron hechas como parte del mausoleo de Shi Huang Ti.
111. Como se aprecia en la imagen, no hay dos iguales.
IV. Representan la unidad de China alcanzada por el emperador.
A) I Y IV B) 1. 11 Y II I C) 1, III Y IV D) 11 , 111 Y IV
Solución:
Mundialmente conocidos como los guerreros de terracota, más de 8 mil estatuas a
tamaño natural entre diferentes tipos de guerreros así como de caballos; se hicieron
para acompañar en la otra vida al emperador Shi Huang T i, y como se aprecia en la
imagen, no hay dos iguales, esto se debe, según los especialistas, a que los
modelos (los soldados reales) fueron tomados de todas las partes de la China
conquistada por el emperador, representando así la unidad alcanzada durante su
gobierno.
Rpta.: D

5. Hasta no hace muchos años atrás, se decía que las fuentes escritas eran de las más
importantes para el estudio de la historia, esto se confirma al estudiar civilizaciones
como Egipto, Mesopotamia, India o Chi na, ya que sin el desarrollo de la escritura por
parte de estas, no conoceríamos ni la mitad de lo que hoy estudiamos. Dicho esto, al
observar las siguientes imágenes señale qué relación e importancia guardan entre
sí:
A) La heráldica es la disciplina auxiliar de la ciencia histórica encargada de descifrar

este tipo de inscripciones en los monu mentos .
B) Son clara muestra de desarrollo tecnológico de las culturas que la produjeron, la
pri mera egipcia, la segunda sumeria.
C) Ambas sirvieron para desentrañar los misterios de las religiones del cercano
oriente, en la media Luna fértil.
D) Gracias a su descubri miento y estudio se descifraron la escritura jeroglífica y
cu neiforme, respectivamente.
Solución:
Fue Franyois Champollion, quien en 1822 anunció que gracias al estudio de la
piedra Rosetta, había logrado descifrar los jeroglíficos egipcios (que llevaban más de
mil años sin poder ser leídos); por otra parte, fue sir Henry Rawlinson quien entre
1835 y 1843, descifró la inscri pción en la roca de Behistun (que se encuentra en la
actual Irán , mandada a hacer por Dario I de Persia).
Rpta,: D
Semantl IV" 3 (Pro lrib;dtl su reproducción y vellltl) Pág. 3


Semana N.O 3
Geografia
EJERCICIOS
1. En un simposio sobre dinámica terrestre, un ponente menciona que la litóstera se

encuentra fragmentada, formando un mosaico de numerosas piezas de diversos
tamaños en movimiento llamadas placas. Estas encajan entre si y va rían en grosor
según su composición, ya sea corteza oceánica o continental. Tomando como base
lo descrito por el conferencista, ¿qué factor facilita la dinamicidad de las placas
litosféricas sobre el manto?
A) Las placas se deslizan por la influencia gravitatoria del sistema planetario.

B) Las placas se mueven bajo el infl ujo de las corrientes de convección.
C) La dinamicidad de las placas tiene su fu ndamento en el principio de Arquímedes.
O) El responsable del deslizamiento de las placas es el campo geomagnético.
Solución:
Debajo de la litóstera, se encuentra una región del manto muy dúctil, conocida como
astenósfera, donde la temperatura y presión son tan altas que las rocas se
encuentran en estado de fusión (rocas fundidas). Es sobre esta astenósfera que se
"deslizan" las placas tectónicas bajo el influjo de las corrientes de convección ,
generando la formación de las cordilleras montañosas así como la actividad
volcánica y sísmica en todo el planeta.
Rpla,: B
2. En una clase de geodinámica interna, el docente solicita a los estudiantes que

infieran sobre las consecuencias de la colisión de dos placas conti nentales. Señale a
continuación, lo que corresponda, sobre dicha co nvergencia.
1. Una placa se subduce debajo de la otra por tener mayor densidad.

11. El Círculo de Fuego del Pacífico es un ejemplo de dicha dinamicidad.
111. La cordillera de Himalaya ejemplifica colisión de placas de menor densidad.
IV. Las dos placas se fusionan haciendo crecer a los continentes en extensión.
A) FFW B) FFVF C)WFF D) FVFV
Semantl IV" 3 (Pro lrib;da su reproducción y venltl) Pág. I

Solución:
Al observar el mapa de Placas Tectónicas podemos afirmar:
1. Las placas continentales ejemplifican zonas de abducción, de igualdad
densidades. (F)
11. El circulo de fuego del Pacífico, es ejemplo de colisión entre placas oceán icas y
continentales. (F)
111. La cord illera de Himalaya ejemplifica colisión de placas de menor densidad
(Placas Euroasiatica e Indo australiana). (V)
IV. Las dos placas continentales se fusionan dando origen al mayor plegamiento,
como consecuencia hace crecer a los continentes en extensión. (V)
Rpla.: A
3. Los volcanes situados en áreas continentales surgen por la colisión de dos placas
tectónicas. Estas eru pciones volcá nicas afectan los terrenos adyacentes a través de
manifestaciones como
A) formación de batalitos en la base de los sistemas montañosos.

B) emisión de cenizas, lava , gases de azufre, metano y de dióxido de carbono.
C) formación de diques, sills, solfataras, conos volcánicos y lacolitos.
D) intensificación de plegamientos y fracturas de la corteza litosférica.
Solución:
La emisión del material magmático a través de una grieta (erupción volcánica) puede
ser lenta o violenta según el tipo de magma. Durante este proceso se liberan gases
como CO 2, azufre y vapor de agua, así como cuerpos sólidos llamados piroclásticos,
donde se incluye a la Tefra (ceniza y polvo), útil en el aporte de humedad a los
suelos agrícolas; además, forma mantos de lava, dorsales oceánicas, géiseres,
fuentes termales y conos volcánicos.
Rpla.: B
4. Por las constantes vibraciones en la litósfera, un experto del Instituto Geofísico del
Perú informa a la comu nidad que los daños que observan en mayor o menor grado
son causadas por ondas sísmicas que tienen su origen en el epifoco. Tomando
como base la explicación , ¿a qué tipo de ondas se refiere el perito?
A) Rayleigh y Love B) Longitud inales o primarias

C) Transversa les o secundarias D) Rayleigh y longitudinales
Solución:
Las ondas sísmicas se clasifican en ondas internas y ondas superficiales. Las
ondas internas son aquellas que se propagan desde el hipocentro hasta la superficie
de la Tierra , que se subdividen en ondas P y ondas S. Por otra parte, las ondas
superficiales son las que se propagan desde el epicentro , que a su vez se
subdividen en ondas Rayleigh y ondas Lave, estas ondas generan mayor grado de
destrucción en la infraestructura local.
Rpla.: A
Semantl IV" 3 (Pro lrib;da su reproducción y venltl) Pág. 2


Semana N.O 3
Economía
EJERCICIOS
1. Mario Paiva vive de la pesca ya que nació y vive en el puerto piurano del Ñuro, los
peces que logra sacar del mar le sirven de alimento, además de poder vender
aquellos que le sobran, refiriéndonos a los peces que Mario obtiene del mar.
Podemos afirmar que se clasifican como factor
A) naturaleza . B) trabajo. e) capital. D) empresa.
Solución:
Los peces que Mario saca del mar son factor natural eza, ya que son recurso natural.
Rpta.: A
2. Yojan es un fotógrafo que trabaja filmando y fotografiando a los bañistas en el

pa raíso natural de las tortugas , en Piura él cobra 15 soles por el juego de fotos más
un video. obteniendo en promedio 10 bañistas al dia que suman 150 soles diarios.
Podemos afirmar que Yojan vive del factor
A) capital. B) estado. e) empresa. D) trabajo.
Solución:
En el caso de Yoja n que es fotógrafo , el dinero que gana es prod ucto de su oficio
que sería factor trabajo.
Rpta.: D
3. Yanne ha constitu ido una agencia de viajes para trabajar, ella ha creado la ruta
turística destinos del norte, dicha ruta abarca los pri ncipales lugares de Piura y
tumbes , por lo tanto, tiene la mayor acogida de turistas al año. Dicha agencia de
viajes la podemos defin ir como factor
A) estado. B) naturaleza. e) capital. D) empresa.
Solución:
Si Yanne constituye o crea una agencia de viajes con la cual trabaja , entonces nos
referimos al factor empresa .
Rpta.: D
Semantl IV" 3 (Prolrib;dtl su rep roducción y vellltl) Pág. I

4. Don Nelsan tiene un peq ueño kiosco en donde vende menú todos los días, gracias a
su buena sazón es el favorito de todos los comensales de la zona, así que ha
decidido ampliar su negocio, por lo tanto, pedirá a la caja Su llana un préstamo para
poder alquilar un local más grande. Dicho dinero se define como factor
A) empresa. B) capital. C) estado. D) naturaleza.
Solución:
Don Nelsan ha solicitado un préstamo de dinero a la caja Sullana, para poder
expandir su negocio por lo tanto dicho dinero es factor capital.
Rpta.: B
5. Se ha declarado el inicio de la veda de las conchas negras, con la intención de

darles tiempo a dicha especie para que se pueda reproducir, y de esa manera no se
vayan a extinguir, dicha medida es ejecuta el factor
A) naturaleza. B) capital. e) estado. D) empresa.
Solución:
Si se declara la veda de la concha negra, es una orden dada por el estado quien se
define como factor estado.
Rpta.: e
6. En la mayoria de ciudades del Perú los jóvenes que terminan el colegio , presentan
sus curricu lums y rinden varias entrevistas de trabajo en busca de un empleo que les
permita cubrir sus necesidades, muchos de ellos lograra n trabajar y muchos no.
Todo este universo de jóvenes se definen como
A) población desempleada. B) población adecuadamente empleada.

C) población económicamente inactiva. D) población en edad de trabajar.
Solución:
Todos los jóvenes que terminan el colegio son mayores de 14 años, y todos esperan
trabajar, por lo tanto , los podemos defin ir como población en edad de trabajar.
Rpta.: D
7. Juancito estudio ingenieria y trabaja como seg uridad de una empresa de

transportes, labora menos de 35 horas a la semana y le gustaria trabajar mas horas,
ademas recibe ingresos por debajo del mínimo referencial. Por lo indicado podemos
afirmar que Juancito pertenece a la
A) población subempleada. B) población adecuadamente empleada.

C) población económicamente inactiva. D) población en edad de trabajar.
Solución:
Juancito trabaja en algo para lo cual no se preparó, ademas labora menos de 35
horas a la semana y sus ingresos estan por debajo del mínimo referencial , por lo
tanto , se encuentra dentro de la población subempleada.
Rpta.: A

8. Rubén estudio medicina y trabaja como jefe de ci rugía en el hospital regional de

Chimbote, labora más de 35 horas a la semana y reciben ingresos por encima del
ingreso mínimo referencial. Por lo indicado pode mos afirmar que Rubén pertenece a la
A) población desempleada . B) población adecuadamente empleada.

e) población económicamente inactiva. O) población económicamente activa.
Solución:
Rubén es un médico y además trabaja más de 35 horas a la semana, y recibe
ingresos por encima del míni mo referencial , por lo tanto, pertenece a la población
adecuadamente empleada.
Rpta.: B
9. Jaime es padre de fami lia de dos niños y busca trabajo arduamente desde hace dos
meses sin poder encontrarlo, ya que estamos cerca al inicio del año escolar y tendrá
que comprar la lista de útiles para sus hijos. Por lo indicado podemos afirmar que
Jaimito pertenece a la
A) población desempleada. B) población adecuadamente empleada.

C) población en edad de trabajar. E) población económicamente activa.
Solución:
Jaime es un padre de fa milia que busca empleo y no lo encuentra , por lo tanto, es
parte de población desempleada.
Rpta.: A
10. Carlitas quiere ser economista y sueña con ingresar a la Universidad Nacional Mayor
de San Marcos , para cumplir con sus metas tendrá que preparase fuertemente y
dedicarse de integro a sus estudios, los gastos serán cubiertos por su familia ya que
él no puede trabajar. Por lo indicado Carlitas pertenece a la población
A) desempleada. B) adecuadamente empleada.

C) económicamente inactiva. D) en edad de trabajar.
Solución:
Carlitas quiere ingresar a la UNMSM por lo tanto no podrá trabajar, así que lo
podemos clasificar como población económicamente inactiva.
Rpta.: e


Semana N.O 3
Filosofía
EJERCICIOS
1. Descartes afirmaba que la filosofía carecía de un método propio que le permitiera

alcanzar un conocimiento verdadero como la matemática. Para acabar con este
problema propuso construir un método que, como la geometría euclidiana, parta de
axiomas sobre los que se construiría, sistemáticamente , todo el edificio del
conoci miento filosófico. Se puede establecer que Descartes buscaba
A) un conocimiento cierto e indudable.

B) un principio coherente y consistente.
e) una idea particular y conti ngente.
D) un principio basado en la experiencia.
Solución:
Precisamente basá ndose en las matemáticas Descartes construyó su método
filosófico para hallar un conocimiento cierto e indudable.
Rpta.: A
2. Juan le pregunta a María ¿Se percibe una relación cuando una bola de bi llar choca
con otra? María responde que no pues considera que la relación de ocurrencia entre
hechos del mundo no es percibida, sino que es "inferida i n d u ctivamente ~ desde la
observación repetida de lo que sucede en el mundo. La concl usión a la que llega
María concuerda con la crítica que hace Hume a la idea de
A) sustancia. B) causalidad. C) innatismo. O) autoridad .
Solución:
El principio de causalidad, según Hume, tiene su origen en nuestra mente , es la
conclusión de una observación o serie de observaciones. Por eso, no hay una
relación ca usal entre hechos si no son conexiones por costumbre o hábito.
Rpta.: B
3. Un profesor de filosofía les dice a sus alumnos: "En la mente humana se graban las
percepciones de los sentidos, su contenido son aquellas ideas que se transforman en
ideas concretas, que luego la reflexión elabora y convierte en ideas abstractas". Para
dicho profesor el conocimiento se constituye en base a las vivencias del mundo
material. Se deduce que la conclusión a la que llega el profesor se corresponde con el
A) innatismo cartesiano. B) empirismo lockeano.

C) criticismo ka ntiano. D) empirismo humeano.
Semantl IV" 3 (Pro lrib;dtl su reproducción y vellltl) Pág. I

Solución:
La mente del hombre está vacía, es una pizarra en blanco a la que todo
conoci miento le llega por los sentidos y la experiencia . La existencia del ser humano
no está determinada y no podemos saberlo todo , pues no tenemos esa capacidad .
El entendimiento pasa de ideas simples a complejas a través de la asociación .
Rpta.: B
4. Dos amigas recuerdan como celebraron su ingreso a la universidad en setiembre del

año pasado. No obstante, hay algu nos aspectos de dicho suceso cuyo recuerdo es
tenue. De acuerdo con la filosofia de Hume, se puede inferir que
A) la idea de celebración es menos inlensa que la impresión de celebración.

8 ) las impresiones como la celebración son menos vivaces que las ideas.
C) las impresiones y los recuerdos de celebración son las más intensas.
O) nuestros contenidos mentales se forma n de los recuerdos vividos.
Solución:
Hume sostuvo que la mente tiene como contenidos dos clases de percepciones:
impresiones e ideas. Percibimos las impresiones con una mayor intensidad que las
ideas.
Rpta.: A
5. Un expositor refuta el arg umento de aquellos que defienden la existencia de ideas

universales sosteniendo, que una simple observación del mundo que nos rodea nos
muestra que tales ideas no existen. Afirma que, incluso si hubiera conceptos , o
ideas, comunes a todos los seres humanos, tampoco podríamos concl uir
categóricamente que, además de universales, sea n congén itas. La crítica del
expositor está dirigida a las ideas
A) adventicias. B) innalas. e) facl icias. O) complejas.

Solución:
Para Locke, no existe objeto mental ni pri ncipio alguno cuyo conocimiento no se
extraiga de la experiencia. La supuesta existencia de un consenso universal en
relación con determinadas ideas no es prueba suficiente pa ra afirmar que sea n
innatas.
Rpta.: B
6. La filosofía anterior a Kant aceptaba la realidad de un sujeto que conoce y de otra,

ajena a él, que es conocida. En cambio, Kant situó al ser humano en el centro del
tablero , sostuvo que el sujeto que conoce lo hace de una manera activa y que, de
alguna manera, altera lo que está conociendo. Se puede decir que para Kant
A) el fenómeno y el noúmeno constituyen el objeto de nuestro conocimiento.

B) el conoci miento se constituye , tan solo, con la experiencia sensible.
C) el sujeto cognoscente es el constructor de todo conocimiento.
O) el conocimiento puede construi rse independientemente de la experiencia.

Solución:
Según Kant, el hombre no es un mero receptor sino también un constructor de las
imágenes que aparecen en su mente.
Rpta.: e
7. La mayoría de especialistas afirma que uel entend imiento para pensar y categoriza r
debe basarse en los datos de los sentidos. Por ello, ningún hombre puede unificar,
ordenar y elaborar en su mente sin datos ni impresiones sensibles o intu iciones
empiricas. La opinión de los especialistas se relaciona con el
A) empirismo de Hume. B) criticismo de Kant.

e) empirismo de Locke. O) racionalismo de Descartes.
Solución:
Para Kant, nuestro conocimiento surge de dos fuentes: la experiencia y el
entendimiento. De las cuales, la pri mera es la de recibir las representaciones, y la
segunda, la facultad de conocer un objeto mediante esas representaciones.
Rpta.: B
8. Un alumno sostiene que no existe un consenso universal por el cual los seres
humanos podamos afirmar la existencia de principios innatos del conocimiento.
Además , afi rma que los hombres, mediante el uso exclusivo de sus sentidos,
pueden alcanzar todo el conocimiento. El cuestiona miento del alumno está dirigido
contra el
A) criticismo kantiano. B) empirismo lockeano.

e) innatismo ca rtesiano. D) empirismo humeano.
Solución:
La supuesta existencia de un consenso universal en relación con determinadas
ideas no es prueba suficiente para afirmar que sean innatas.
Rpta.: e


Universidad del Perú , DEC ANA DE AM ÉRICA
Semana N.O 3
Física
EJERCICIOS
1. Un automóvil se mueve a 72 km/h en linea recta ; repentinamente se aplican los

frenos y se detiene luego de recorrer 20 m. Si se hubiera estado moviendo a
108 kmlh Y se aplicaran los frenos , como en el caso anterior, de manera que se
obtuviese la misma desaceleración, determine la distancia que recorre desde el
momento que se aplican los frenos hasta que se detiene.
A) 40 m B) 36 m C)45 m D) 10 m
Solución:
• 1ra situación:
VF2 = V0 2 - 2ad
O = 400 - 2a(20)
a = 10 mis'
• 2da situación:
V/ = Vo ' - 2ad
0 = 900 - 2(10)d
d = 45m
Rpla.: C
2. Un cuerpo se mueve rectilínea mente en la dirección del eje x de acuerdo a la
ecuación posición vs tiempo x = - 2(1- 2t)' , (t ~ O) donde (x) se mide en metros y (t)
se mide en segundos. Indica r la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes
proposiciones:
1. El móvil cambia de dirección en el instante t = 0,5 s.

11. La velocidad del móvil en el instante t = 0,25 s es + 6 mIs.
111. En t = 1 s el móvil vuelve a pasar por la posición inicial.
A) FFF B) FW C)VFV D)WF

Solución:
x = - 2(1 - 21)' = - 2(1- 41 + 41')= - 2 + 81 - 81' = X o + vo l + .!. a l'

2
Comparando
Xo =-2 m a = - 16 m i s'
1. (V): Cambia la dirección cuando (VF = O )
VF = Vo + at
0 = (+8)+(- 16)1
1= 0,5 s
11. (F):
VF = V o+ al
VF = (+8)+(- 16)W
VF = 4 mis
111. (V): (x = X o = - 2)
x = - 2 + 8t - Se
- 2 = - 2 + 81- 81'
81' = 81
1= 1 s
Rpta,: e
3. La empresa Norteamericana OTI S elevator Campan y, es el principal fabricante de

sistemas de ascensores del mundo, pionera en sistema de seguridad para
ascensores . Un ascensor se encuentra detenido en el primer piso, si Raú l dentro del
ascensor sube hasta el piso 13, de tal forma que el ascensor se comporta de
acuerdo al gráfico mostrado. Determine la altura de cada piso , y durante cuatro pisos
el ascensor estuvo aumentando su rapidez.
A) 2 m; 1 piso V(mls)
B) 2,5 m; 2 pisos
C) 3 m; 3 pisos
I(s)
D) 3,2 m; 3 pisos
O 2 6 8
Solución:
Si el ascensor sube hasta el piso 13, entonces recorre 12 pisos. Del gráfico del
problema, determinamos su área, la cual representa la distancia recorrida.
Semalla N° 3 (Prohibida !m reproducción y vellla) Pág,2

.
d = Area = (-
4 +-8 ) x S = 30m
trapecio 2
Luego: cl piso = 30 = 2,5 m

12
Ahora, determ inemos los pisos en que estuvo aumentando su rapidez, la cual ocurre
los 2 primeros segundos.
Del gráfico:
d = Área Triángulo = ( 2;5 ) = 5m
Entonces , será n 2 pisos .

Rpta.: B
4. Un objeto se lanza hacia arriba con una velocidad de 20 mIs. Después de qué
tiempo de lanzado, alcanzará respecto al piso las tres cuartas pa rtes de su altura
máxima , pero de reg reso.
(g = 10 mis')
A) 1 s B) 2 s C)3s D) 3.5 s
Solución:
V' (20)'
Hmax = _ 0_ = - - = 20m
2g 2(10)
3
h = 4 Hmax = 15m
h = V I _ '!'gl'
o 2
15 = 201_ 51'
1= 1s
1= 3s
Luego, de regreso el tiempo es el mayor t = 3 s.
Rpta.: e
5. Una persona, lanza una moneda vertical mente , si dicha moneda se comporta de
acuerdo a la ecuación: Y(I); 60 + 201 - 51' (expresada en unidades del S: I),
determine su desplazamiento luego de 5 segundos.
(g; 10 mis')
A) 20 m B)-25 m C) 35 m D)-45m
Solución:
y = 60+201- 5I'
y - 60 = 201 _ 51 2 ............. (1 = 5 s)
d= 20(5) - 5(5)'
d =-25 m
Rpta.: B

6. Un cuerpo realiza caída libre, si la única fuerza que actúa sobre él es su propio peso.
Una persona ubicada en B, observa un cuerpo que es lanzado en "A" con 40 mIs.
Determine el ángulo que barre la visual del observador en los tres últimos segundos
de ascenso del cuerpo .
(g = 10 mis')
B
A) 30°
9)
B) 60°
35m
C)37' 4Om/s
A
D) 53° I
Solución: 60m
Notamos que el tiempo que tarda en ascender es 4 s.
Ahora determinemos el tiempo que le toma en ascender 35 m.
h = 35 = 4Ot - 5I' --. 1= 1s
Su velocidad en ese instante:

VF = Vo - gl --. V = 40 - 10(1) = 30 mis
V=Q
t?,,
,,,
I h1 =45m
t = 35
B L...L.----.'O V=30
t mis
I 60m
I
h, =( VI ~VF }=eO;0 ) 3 = 45 m
Luego, del t>: e = 37 0
Rpta.: e
7. Determine la mínima aceleración constante con la que debe alejarse un motociclista

que activa una granada para que no sea alcanzado por la onda expansiva sabiendo
que la granada se activa luego de 10 segu ndos. La velocidad de la onda expansiva
en el aire es 340 mis.
A) 15 mis' B)16mls' e) 17 mis' D)18mls'

Solución:
Si a min, entonces la velocidad del motociclista al momento de llegar la onda es
de 340 mis .
• MOTO: d ~( 0 +~0 ) (1 + 10)

• ONDA : d ~ 3401
Igualando: t = 10s --t T lotal =205
Luego:
VF :::: Va + a.ttol
340 0 +a.( 20)
~
8 = 17 m/s 2
Rpta.: e
8. Determine la altura que descenderá una piedra en 1 s en las cercanías de la

superficie de la Tierra , si en el segundo ante rior la piedra descendió 10,2 m.
(g ~ 10 mis')
A) 20,2 m B)10,2m C)15m 0)20 m
Solución:
• AB:
d ~( VO; VF J I
1 0, 2 ~( V +~+ 10 J 1 10.2 m
.. 15
·
V ~ 5, 2 mis
B6'·' ' ¡ V+10 <:../
• BC:
··¡ \
..
.:, 15
d ~ (V; VJ I
o F y
¡
V ~C 5, 2 ; 25, 2 } 1 ~ 20,2 m C
6¡ 11I'
' ,/
V+20 ""
Rpta.: A

1. La rapidez de un móvil es reducida de 35 mis a 15 mis mientras recorre una distancia

de 400 m. Determine la distancia que logra recorrer el móvil durante el último segundo
antes de detenerse por completo. Asuma que el móvil desarrolla MRUV.
A) 0,5 m B) 0,625 m e) 0,75 m O)0,125m
Solución:
V/ = V/ - 2ad
(15)' ~ (35)' - 2a(400)
a = 1, 25 m/s2
Un segundo antes de detenerse posee una rapidez: (V ~ 1,25 mis)
d ~( VO;VF }t~C·2~+ 0 } 1 ~ 0, 625 m

Rpta.: B
2. De un globo aerostático que sube con una rapidez constante de 20 mIs se suelta
una piedra. Si ésta demora 5 s en llegar al suelo, ¿qué distancia separa al globo y la
piedra en el instante en que ésta impacta con el piso?
(9 ~ 10 mis')
A) 90 m B) 100 m C) 11 5m O) 125 m
Solución:
• Piedra:
1 2
Y= Yo+ Vot +
2 gt
1
O ~ Yo + 20(5) +2 (- 10)(5)'
Yo = +25 m
• Globo:
t~ 5s
d ~ V.t ~ 20(5) ~ 1 00 m
• Separación:
S ~ 25 + 100 ~ 1 25 m
Rpta.: O
Semana N° 3 (Prohibida !m reproducción y vellla) Pág, 6

3. Una particula se mueve a lo largo del eje x, partiendo de la posición x = -5m

comportándose de acuerdo al grafico mostrado. Determi ne del desplazamiento entre
t = Oy t=1 2s.
V(m/s)
A) 120 m
B) - 24 m o 8 t(s)
C) - 72m
D) 96 m
-24
Solución:
d = A1 + A 2 v(mls)
= _( 8~24 H4 ~1 2 ) 12 ............. .
=-96 + 24
of-----iia- (s )
1t,2,--t+
d =-72 m
-24
Rpta.: e
4. Las proposiciones siguientes están referidas al movimiento rectilíneo uniformemente

variado, señale la verdad o falsedad de dichas proposiciones.
1. Los cambios de la velocidad en este movimiento son proporcionales a los

tiempos empleados.
11. Si el movimiento inicia del reposo y es a lo largo del eje X, su posición es
proporcional al cuad rado del tiempo utilizado.
111. En el M.R.U.V. la aceleración media y la aceleración instantánea no
necesariamente son iguales.
A)VVV B)VVF C)VFF D) FFF

Solución:
I. V 11. V 111. F
Rpta.: B
5. El M.R.UV. es un movimiento donde el móvil experimenta los mismos cambios de

velocidad en el mismo intervalo de tiempo. Se sabe que un auto se mueve sobre el
~
eje X, partiendo del reposo en la posición x = - 12 m y viaja durante 4 s, en ese

instante su velocidad es + 24 mIs. ¿En qué instante de tiempo pasa por el origen?
A) 1 s B)3s C) 2 s D) 5 s

Solución:
... -> - , ....
V = Vo+ a t = at
En 1 = 4 s:
-lo m -Jo -Jo m -Jo
V = 24- =:> 24 = a(4) =:> a = 6 , =:> x = - 12 + 31 '
s s
~
Si x = 0:
0 =-12 + 31 ' =:> 1=2s
Rpta.: e
6. El M.R.U .V es un movimiento rectilíneo que se realiza con aceleración constante. Se
muestra el gráfico posición (x) en función del tiempo (t) de un móvil sobre el eje x
con MRUV. Indique la veracidad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones:
, x(m)
,i pará bo la
-- .... --.--....... -_ ..._-

O
¡' t(s)
i
- 2 r-------- !
i
1. La aceleración constante, tiene módulo igual a 0,16 m/s2 ,

11. El móvil primero avanzó hacia -x , luego en t ;; 5 s cambia su sentido.
111. Su velocidad inicial (en 1 = O s) es --<l mis.
A)VVV B)VFV C) FW D)WF
Solución:
1. (V) Del gráfico: 1(5 - 10s)

- - 1 ,
d = VoX + 2:¡¡1
2 = ! ¡¡(5)'
2
4
¡¡ = 25 mis' = 0,16 mis'

11. (V) En 1 = 5 s cambia de sentido.
111. (F) Enlre: 1(0 .... Ss)

-
VF = Vo+ a.t
0 = V o + (0.16)(5 )
V o = - 0,8 mis
Rpta.: D
7. Un dron desciende vertica lmente con una velocidad constante de 20 mIs, a cie rta
altura se cruza con un objeto que asciende verticalmente en caída libre con 50 mIs.
¿Qué altura descendió el dron hasta que el objeto lo cruza por segunda vez?
(g = 10 mis')
A) 220 m B) 140 m e) 260 m D) 280 m

Solución :
El desplazamiento es el mismo para ambos
d1 = d2
- 201 = 501 +!( - 10)1'

2
- 201 = 501 - 51'
1= 14 s
Luego: lal=1-2011= 20(14) = 280 m
Rpta.: D


Semana N.O 3
Química
EJERCICIOS
1. El átomo es la rn lnlma partícula representativa de un elemento qUl mlco que

conserva su identidad y sus propiedades, su estructura está formada por el núcleo
atómico y la envoltu ra electrónica. Con respecto al átomo y las partículas que lo
constituyen, indique la alternativa INCORRECTA.
A) El núcleo representa su masa y la envoltura electrónica su volumen.

B ) Las partículas que se encuentran en el núcleo se denominan nucleones.
e) Según el modelo actual los electrones giran en órbitas definidas.
O) Al ganar o perder electrones se forman los iones respectivos.
Solución:
Al CORRECTO: La masa esta concentrada en el núcleo por lo cua l rep resenta la
masa atómica, mientras que la envoltura electrón ica representa el volumen del
átomo.
B) CORRECTO: Las particulas que se encuentran en el núcleo son los protones y

neutrones llamados nucleones.
C) INCORRECTO : En el modelo actual los electrones no giran en órbitas definidas

(Bohr), la mecanica cuantica describe la probabilidad de encontrar un electrón en
zonas cercanas al núcleo atómico.
O) CORRECTO: Los iones se forman cuando un atomo neutro gana o pierde

electrones. Si un atomo pierde electrones adquiere una carga positiva (catión) y
si gana electrones, carga negativa (anión).
Rpta .: e

2. La representación de los iones y átomos neutros se denomina núclido, en el cual el

número de masa indica la cantidad de nucleones y el número atóm ico la ca ntidad de
protones. Al respecto , seleccione el valor de verdad (V o F) de las siguientes
proposiciones.
1. El i8E, represe nta al átomo de un elemento que tiene 20 protones y 20

neutrones en el núcleo.
11 . El l ~E es isótopo de l ~E porque ambos tienen el mismo número de nucleones.
111. El ~~Fe 3+ tiene 26 protones, 30 neutrones y 29 electrones.
A)VV F B)VFF C)VFV D) FVF

Solución:
1. = =
VERDADERO: El núcl ido j8E, Z 20, A 40, por lo tanto, N 40 - 20 20, por = =
lo tanto, presenta 20 protones y 20 neutrones en el núcleo.
11 . FALSO: Son isótopos por tener igual tener igual Z, pero tiene diferente número
de neutrones , y por ello diferente número de nucleones.
111. FALSO: El siguiente núclido ~ Fe 3+ , representa a un ion que tiene 26 protones,
30 neutrones y 23 electrones.
Rpta.: B
3. La masa atómica relativa promedio de un elemento se obtiene como el promedio
ponderado de las masas de sus isótopos naturales. En un espectrómetro de masas
se determinó que las abundancias relativas para el E - 24 es 96% y E - 25 es 4%.
Al respecto, determine la masa atómica relativa de dicho elemento.
A) 24,96 B) 24,85 C) 24,04 D) 24,32
Solución'
Isótopo Masa atómica Abundancia Masa promedio
E -24 24 96% 24x96 + 25x4

Ar = = 24,04
E -25 25 4% 100
Rpta.: e
4. Los números cuanticos son para metros que permiten conocer la ubicación probable
de un electrón en el atomo, los tres primeros (n, t y mI ) resu ltan de la ecuación de
Schr6dinger. Al respecto, indique la alternativa que muestra la combinación de
números cu.nticos INCORRECTA.
A) (2, 0, 0, +%) B) (3,1, - 1, -%) e) (1, 0, 0, - %) D) (2, 2, - 1, -%)
Solución:
Para toda combi nación de números cuanticos siempre se cumple que n > t , por ello
la combinación incorrecta es (2. 2, - 1, -Y:z) debido a que n y t son iguales, adema s
cuando n = 2, los valores permitidos de t son O y 1.
Rpta.: D
Semalla N° 3 (Prohibida !t"lI reproducción y vellla) Pág. 2

5. La envoltura electrónica está formada por regiones energéticas denominados

niveles, subniveles y orbitales. Los niveles están formados por un conjunto de
subniveles, y éstos últimos están constituidos por los orbitales. Para n =4 , determine
la cantidad de subniveles y para n = 3, determine la cantidad de orbitales.
A) 16 Y9 B) 4 Y 9 C)16y18 D) 4 Y 18
Solución:
Valores de "n" Subniveles "e" Orbitales
Total
1 2 3 ....... 00 O 1 •.... /n-11 - L.O .... + e
I -o 4s 1
4
I =1 4p 3
16
I - 2 4d 5
I =3 41 7
I - o /3s) 1
3 I - 1 (30) 3 9
I - 2 /3d1 5
Para n =4 hay 4 subniveles y para n ::: 3 hay 9 orbitales.
Rpta.: B
6. La config uración electrónica consiste en el ordenamiento de los electrones en los

niveles, subniveles y orbitales, se basa en el principio de aufbau , el de máxima
multiplicidad y el de exclusión de Pauli. Al respecto, indique la distribución
electrónica que no cumpla con los alguno de los principios mencionados.
A) 1s, 2s' 2p' 3s'

B) 1s' 2s' 2p' 3s' 31'; 31'; 31';
C) 1s' 2s' 2p' 3s' 31': 31'; 3p~
D) 1s, 2s' 2p' 3s' 3p' 4s' 3d"
Solución:
A) 1s' 2s' 2 p6 3s' (Cumple con todas las reglas)
B) 1s' 2s' 2p' 3s' 31'; 31''; 31';

tI t¡ tI
-- -
1s' 2s' 2p' 3s' 3p ' (Cumple todas las reglas)
' ,
C) 1S2 2s 3 2 p6 3s 2 31'; 3py 31',
,
1S2 2s 2 2p6 3s2
t ,J. t
No cumple con el principio de máxima
31"
multiplicidad.
D) 1s' 2s' 2p' 3s' 3p' 4s' 3d" (Cumple todas las reglas)
Rpta.: e
Semalla N° 3 (Pro hibida !t"lI reproducción y vellla) Pág. 3

7. El manganeso (Z = 25), es un metal empleado para fabrica r aleaciones resistentes a

la corrosión , razón por la cual son empleadas en la fabricación de hélices de barcos
y torpedos. Al respecto, determine los números cuánticos del último electrón de
dicho elemento.
A) (4, 0 , 0, -Y,) B) (4, 0, 0, +1,) C) (3 , 2, 0, +1,) O) (3, 2, +2, +1,)
Solución:
25Mn: 1S 2 25 2 2 p 6 35 2 3 p6 4 5 2 3d 5
l' l'
3d -2 -1 o -\ -2
Por lo tanto, los números cuánticos del último electrón son: (3, 2, +2 , + 1/2).
Rpta.: D
8. El potasio es un metal muy blando, con un bajo de punto de fusión y reacciona

violentamente con el agua, en tanto que el ion potasio cumple un papel funda mental
en la regulación de la contracción muscular. Con respecto al potasio que al perder
un electrón adquiere la configu ración del gas noble lsAr, indique la alternativa
INCORRECTA,
A) El átomo neutro presenta 19 electrones en la nube electrónica.

B) En la configuración electrón ica de su ion hay doce e- con t = 1.
C) El átomo neutro posee un electrón desapareado.
D) El ion presenta cinco subn iveles llenos y seis electrones en su último nivel.
Solución:
Como el átomo neutro de potas io al perder un electrón adquiere la configuración
electrónica del 1sAr (18 electrones) se deduce que inicial mente tenía 19 electrones
(Z ~ 19)
19 K 1+ : 1S2 2s2 2p 6 3s 2 3 p6
19 K: 1s 2 2s 2 2 p6 3s 2 3p6 4s 1
A) CORRECTA El átomo neutro posee 19 electrones en la nube electrónica.

B) CORRECTA Su ion presenta doce electrones en los subniveles 'p' (t = 1)
1S2 2s2 2p63s2 3p6.
C) CORRECTA Posee un electrón desapareado en 4s 1.
O) INCORRECTA : El ion presenta ci nco subniveles llenos y ocho electrones en su
último nivel (tercer nivel). 1s 2 2s2 2p6 35 2 3p 6.
Rpta.: D
Semalla N° 3 (Prohibida !m reproducción y vellla) Pág,4

9. El ion 24Cr3+ es utilizado en procesos industriales como el cu rtido del cuero,

producción de colorantes y pigmentos , preservación de la madera, extracción del
petróleo, entre otros. Respecto al ion, indique el valor de verdad (V o F) de las
siguientes proposiciones.
1. Su átomo neutro presenta dos electrones en su último nivel.

11. Presenta tres electrones con t = 2.
111. Los números cuánticos de su último electrón son (3, 2, O ,+1/2).
A) FVF B) FW C)VFV D)VFF
Solución:
La configuración electrónica (con anomalía) del 24Cr es:
1s' 2s' 2p' 3s' 3p' 4s' 3d'
La configuración electrónica 24Crl+ es:
1s' 2s' 2p' 35' 3p' 3d'
1. FALSO . Su átomo neutro presenta un electrón en su último nivel.
11. VERDADERO. Presenta tres electrones con ! ; 2 (d).
111. VERDADERO .
3d _2 _1 o ·1 .2
Los números cuánticos del últi mo electrón son: (3, 2, 0, + 1/2).

Rpla.: B
1. El aluminio es un metal muy utilizado en la fabricación de aviones, automóviles ,

trenes de alta velocidad , tanques entre otras estructuras. Dicho metal presenta dos
isótopos:
(a) ¡jAI (b) ¡~Al
Al respecto, indique el va lor de verdad (V o F) de las siguientes proposiciones.
1. (a) presenta 14 neutrones y (b) 13 neutrones.

11. (a) tiene 13 protones y (b) 26 nucleones.
111. Ambos tienen igual numero de electrones.
A) FFV B) FVF C)VW D)VFV

Solución:
(a) g Al : 13 protones , 13 electrones y 14 neutrones. Nucleones = 13 +1 4 = 27
(b) i jAl : 13 protones , 13 electrones y 13 neutrones. Nucleones =13 +1 3 =26
1. VERDADERO: (a) presenta 14 neutrones y (b) 13 neutrones.
11. VERDADERO : (a) tiene 13 protones y (b) 26 nucleones.
111. VERDADERO : Ambos tienen igual número de electrones.
Rpta.: C
2. El ion calcio cumple un papel fundamental en la tra nsmisión de señales a las células ,
es decir es un mensajero intracelular utilizado por numerosas hormonas para activar
diversas fu nciones como la contracción muscular necesaria para rea lizar deporte.
Respecto al catión diva lente del calcio , señale la(s) proposición(es) correcta(s).
Dato: Ca: Z = 20
1. Tiene igual cantidad de protones y neutrones.
11. Es isoelectrónico con el 18Ar.
111. Presenta dos electrones en su último nivel de energía.
A) Solo 11 B) Solo 111 C)lIylll D) 1, 11 Y 111
Solución:
1. CORRECTO: A = 40, Z = 20 , N = 40 - 20 = 20; por lo tanto , presenta 20

protones y 20 neutrones.
11. CORRECTO: son isoelectrónicos por presentar el mismo número de electrones

y el ion calcio adquiere configuración electrónica de un gas noble (Ar).
111. INCORRECTO: ~gCa2+ : 1s 2 2s 2 2 p6 3s 2 3 p6

Presenta ocho electrones en su último nivel (n = 3).
Rpta.: C
3. El arsénico es un elemento altamente tóxico para los seres humanos , su ingesta

puede provocar irritación al estómago y a los intestinos, disminución en la
producción de glóbulos rojos y blancos e irritación de los pulmones. Dicho elemento
tiene un total de 15 electrones con t ;;; 1, determine la cantidad de subniveles llenos y
orbitales semillenos que posee.
A) 8 Y 3 B) 7 Y 1 C) 8 Y 1 D) 7 Y 3
Semalla N° 3 (Prohibida !t"lI rep roducción y vellla) Pág. 6

Solución:
Como presenta 15 electrones con (= 1 (p) su configuración electrónica es:
15 2 25 2 2 p6 352 3 p6 452 3d10 4 p 3
(Presenta 7 subniveles llenos)
i i i
: Presenta 3 orbitales semillenos.
Rpta.: O
4. El ion fl uoruro , 9F1- , se encuentra presente en las pastas dentales, y su principal

función es impedir el desgaste del esmalte previniendo la formación de caries , sin
embargo, recientes investigaciones lo han asociado con efectos cancerígenos por lo
que su uso es controversial. Respecto al ion fluoruro , indique la alternativa correcta.
A) Presenta solo seis electrones en su último nivel.

B) Tiene solo cuatro electrones con (= 1.
C) Presenta solo dos subniveles llenos.
D) Los números cuánticos de su último electrón son (2, 1, +1, -1/2)
Solución:
Para el 9F la configu ración electrónica es: 15 2 25 2 2p5
Para el 9F1 - la configuración electrónica es: 152 25 2 2 p 6
A) INCORRECTA. Presenta ocho electrones en su último nivel (n ; 2).

B) INCORRECTA. Tiene seis electrones con 1; 1 (subnivel p).
C) INCORRECTA. Presenta tres subniveles llenos.
D) CORRECTA.
l' último electrón
H H ti
2p -1 O +1
Los números cuánticos del último electrón son: (2 , 1, +1 , -1 /2)_

Rpta.: O


Semana N.O 3
Biología
EJERCICIOS
1. En una situación de identificación celular, si tuviéramos que diferenciar entre una

célula eucariótica y otra procariótica , y no pudiéramos determinar si posee o no
envoltura nuclea r, ¿qué otra propiedad fácilmente observable en la cél ula eucariótica
sería de ayuda?
A) La presencia de un sistema de membranas

B) El núcleo de mayor tamaño
C) La presencia de pared celular
O) El mayor número de ri boso mas en citoplasma
Solución:
La célula eucariótica es básicamente un sistema de membranas que incluye a la
envoltura nuclear, el retícu lo endoplasmático rugoso y liso, el apa rato de Golgi y
otras estructuras membranosas.
Rpla.: A
2. En un experi mento, se está eva luando el poder selectivo de la membrana plasmática
y se prueban varias sustancias con el objetivo de determinar el mecanismo por el
cual la célula las desplaza a través de la membrana. Con base a ello, relacione las
opciones que se le ofrecen y luego marque la opción correcta.
1. Agua ( ) Transporte activo

11. Iones Na+ ( ) Ósmosis
111. Glucosa ( ) Difusión facilitada
IV. Úrea ( ) Difusión simple
A) III-I-II-IV B) II- I-IV-I II e) II-I-II I-IV O) I-II-III-IV

Solución:
1. Agua (1 1 ) Transporte activo
11 . Iones Na+ ( I ) Ósmosis
111. Glucosa ( 111 ) Difusión facilitada
IV. Úrea ( IV) Difusión simple
Rpta.: C
Semantl IV" 3 (Pro lrib;da su reproducción y vellltl) Pág. I

3. Cuando S.J , Singer y Garth L. Nicholson explican la naturaleza de la membrana

plasmática en 1972, hablan de ella como una mezcla de moléculas embebidas en la
bicapa lipídica, con propiedades selectivas y satura ntes. Respecto a ello, y teniendo
en cuenta una cél ula eucariótica, mencione qué molécula no será posible hallar
formando parte de ese mosaico.
A) Fosfolipidos B ) Colesterol C) Glucolipido D) Fitanil
Solución:
El mosaico flu ido está formado por varias moléculas, entre ellas glucolípidos,
fosfolípidos, glucoproteínas, colesterol, etc. El fitanil es un glicerol dieter que se halla
en arqueas, no en euca riontes.
Rpta.: D
4. El citosqueleto está formado por un sistema de filamentos o fibras presentes en el
citoplasma de células eucarióticas y que organiza otros constituyentes celulares, da
forma a la cél ula y ayuda en la locomoción y el movimiento de organelas. Entre los
componentes de estas fibras, se hallan muchas moléculas, como las que se
mencionan a continuación. Indique aquella proteína que es ca racterística de
filamentos intermed ios.
A) Vimentina B ) Actina C) Querati na D) Tubulina
Solución:
La vimentina es una proteína fibrosa que forma parte de los filamentos intermedios
del citoesq ueleto; se puede hallar en tejido conectivo, en células embrionarias, en
células endoteliales y en cél ulas sang uineas.
Rpta.: A
5. Los hepatocitos de una persona normal poseen extensas regiones cargadas de

enzimas que catalizan la destrucción de medicamentos solubles en lípidos, así como
una serie de enzimas de la familia del citocromo P450 capaces de romper
medicamentos solubles en agua o derivados metabólicos perjudiciales para la célula ,
debido a su acumulación. De lo mencionado, Ud. puede deducir que estas regiones
se refieren
A) al retículo endoplasmático rugoso. B) a la mitocondria.

C) al retículo endoplasmático liso. O) a los lisosomas secundarios.
Solución:
El hepatocito es el principal tipo celular del hígado y se caracteriza por poseer
enorme cantidad de retículo endoplasmático liso. Las enzimas que sintetizan a los
componentes lipídicos de las lipoproteinas se localizan en la membrana del REL,
que además contiene enzimas detoxificantes, para degradar medicamentos solubles
en lipidos y varios compuestos generados por el metabolismo. La mayor
detoxoficación corre a cargo de enzimas de la famil ia del citocromo P450, evitando
la acumulación de sustancias tóxicas derivadas de los procesos metabólicos.
Rpta.: e

6. La acondrogénesis incluye a una serie de enfermedades que se caracterizan por

afectar gravemente el desarrollo de huesos y cartílagos, provocando brazos, piernas
y tronco demasiado cortos, así co mo trastornos esqueléticos. Los niños enfermos
mueren antes de nacer o poco después del parto. La forma de acondrogénesis
denominada 1A presenta una proteína celular exportadora GMAP-210 mutada , la
cual es incapaz de mover proteínas que provienen desde el reticulo endoplasmatico
rugoso hacia afuera. Esto afecta directamente la exportación de materiales fuera de
la célula de forma significativa. Por lo expuesto, la organela más afectada en lograr
su función será
A) el Usosoma. B) el Retículo Endopla smático Rugoso.

C) el Retículo Endoplasmático Liso. D) el Aparato de Golg i.
Solución:
La capacidad de exportar moléculas cel ulares hacia el exterior es propiedad y
función del Aparato de Golgi. Si son proteínas, se forman en el RER y luego son
trasladadas al REL y al Aparato de Golgi, que a través de vesículas de secreción ,
terminará por exportar dichas moléculas. Si son lípidos, se forman en el REL y luego
pasan el Aparato de Golgi para su salida en vesículas igualmente.
Rpta.: D
7. Con respecto a las funci ones que se atribuyen a las diferentes organelas de la célula
eucariótica , relacione las siguientes opciones y escoja la alternativa correcta.
1. Vacuola ( ) Empacamiento de proteínas

11. Peroxisoma ( ) Destrucción de material obsoleto
111. Lisosoma ( ) Regu lar turgencia celular
IV. Aparato de Golgi ( ) Transformar especies rea ctivas del O 2
A) IV-III-II-I B) IV-II-III-I C) IV-III-I- II D) III-IV-I -II
Solución:
1. Vacuola ( IV) Empacamiento de proteínas
11. Peroxi soma (111 ) Destrucción de material obsoleto
111. Lisosoma ( 1) Regu lar turgencia celular
IV. Aparato de Golgi ( 11 ) Transformar especies reactivas del O 2
Rpta.: e
8. En el siguiente diagrama, reconozca las diferentes fases de la fagocitosis , identifique
lo que representa cada número y marque la alternativa correcta.
A) Fagosoma - fagolisosoma - lisosoma

secundario - productos
B) Lisosoma - endosoma - lisosoma
primario - productos
.....:
.'
'
'-- /
C) Lisosoma primario - fagosoma
lisosoma secundario -productos
-
O) Fagosoma - lisosoma - fagolisosoma

- productos

Solución:
La secuencia es: Lisosoma pri mario - fagosoma - li5050ma secu ndario -productos
Rpta.: e
9. La célula eucariótica está completamente divid ida en compa rtimentos, incluso a nivel
de los orgá nulos u organelas. La mitocondria es un ejemplo de ello. Mientras que en
la matriz de esta organela se lleva a cabo el proceso llamado _________ ,
en las crestas la composición es distinta, permitiendo _ _ _ _ _ _ _ __
A) ciclo de Krebs - la fosfori lación oxidativa

B) cadena respi ratoria -la fosforilación oxidativa
C) oxidación del piruvato - el Ciclo de Krebs
O) fosforilación axidativa - el ciclo de Krebs
Solución:
La mitocondria está dividida en dos compartimentos bien diferenciados: la matriz
mitocondrial , donde se lleva a cabo la conversión de pi ruvato en acetil coenzima A y
el ciclo de los ácidos tricarboxilicos o ciclo de Krebs, mientras que en la región de las
crestas mitocondriales, se lleva a cabo la cade na respiratoria y la fosfori lación
oxidativa, procesos que se hallan acoplados.
Rpta.: A
10. Es una organela que en la célula vegetal cumple las fu nciones de almacenamiento
de prod uctos de desecho, almacenamiento de agua, almacenamiento de moléculas
pequeñas. manten imiento de la presión hidrostática interna, mantenimiento del pH
celula r interno.
A) El cloroplasto B) La vacuola
C) Los casquetes polares D) El peroxisoma
Solución:
Las fu nciones mencionadas corresponden a las vacuolas, además de la exportación
de susta ncias no deseadas de la célula vegetal, el soporte de hojas y flores debido a
la gran presión que permiten tolerar y almacenar proteínas de la germinación en
semillas de muchas plantas.
Rpta.: B
11. El núcleo celular es una organela de control en la célula. Presenta ADN, ARN Y
proteínas, en un medio rico en diversidad de compuestos involucrados en la
replicación del A DN y en la transcripción de A DN en ARNm . En ciertas áreas se
puede observar densas zonas de ADN, llamadas , mientras que en
otras es apenas visible, y se les llama _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
A) pars fibrosa - pars granulosa B) eucromatina - heterocromatina

C) pa rs granulosa - pa rs fi brosa D) heterocro matina - eucromatina

Solución:
La helerocromatina es una región de ADN compactado y condensado que es muy
sencillo de teñir con coloraciones específicas para el ADN. Incluye a histonas, que
están en estado condensado que hace imposible transcribir en esta conformación.
La eucromatina es una forma de ADN más relajada y que con frecuencia se
encuentra en proceso de transcripción.
Rpta,: D
12. En una célula eucariótica cualquiera, durante el proceso replicativo del ácido
desoxirribonucleico, se cumple que
A) el punto de inicio de la replicación es múltiple.

B) la repli cación conserva las cadenas antiguas.
C) la replicación avanza en dirección 3' hacia 5',
O) la replicación progresa en ambas cadenas en la misma dirección.
Solución:
En los organismos procariotas suele encontrarse un único origen de replicación en su
AON , mientras que en los eucariotas se encuentran normalmente múltiples orígenes.
Los orígenes de replicación son regiones fijas de AON desde las que se lleva a cabo
la replicación , en forma secuencial, y en cada caso va formando estructuras con forma
de horquilla. Esto va de la mano con el hecho de que la replicación es bidireccional: de
cada origen se sintetizan las dos cadenas en ambos sentidos.
Rpta,: A
13. La transcripción es un proceso de síntesis de ácido ribonucleico a partir de ácido

desoxirribonucleico. Se da el mismo principio de apareamiento de bases por
complementaridad que en la replicación del ADN , pero hay algunas diferencias.
Indique ¿cuáles serían?
A) Se cambia el uracilo del AON por ti mina y se forma una cadena final.
B) Se cambia timina por uracilo y solo se forma una cadena.
C) Se copian ambas cadenas obten iendo dos ARNm .
D) Se da la misma copia pero en dirección 3' a 5'.
Solución:
Durante la transcripción , las secuencias de ADN se convierten en ARN (colocando
bases complementarias a las originales) mediante la enzima llamada ARN
polimerasa, que sintetiza un ARN (llamado ARN mensajero), el cual mantiene intacta
la información cod ificada en la secuencia del ADN de una de las cadenas , no de
ambas; por esta razón es posible llamar al proceso de transcripción del AON como
síntesis del ARN mensajero.
Rpta,: B
14. A partir de la siguiente secuencia de ADN: S'-CGTAGCTIGATAGCTCGCGC-3',

¿qué oligonucleótido ARNm se podría formar por transcripción?
A) S'-GCGCGAGCUAUCAAGCUACG-3'
B) 3'-GCGCGAGCUAUCAAGCUACG-S'
C) S'-GCAUCGAACUAUCGAGCGCG-3'
D) 3'-GCGUGAGCUUUCAAGCUACG-S'

Solución:
El oligon ucleótido es 5'-GCAUCGAACUAUCGAGCGCG-3' ,
Rpta,: e
15. La cél ula vegetal, a diferencia de la célula animal , presenta estructuras que se
dedican al almacenamiento de diferentes sustancias sean pigmentadas o no. Una de
estas estructuras se encargan de almacena r aceites, ¿cuál 85 dicha estructura?
A) Elaioplastos B) Cromoplastos
C) Cloroplastos O) Vesículas de secreción
Solución:
Los elaioplastos son plastidios que almacenan grasas y aceites. También se les
conoce como oleoplastos. Otros plastidios dedicados al almacenamiento de
sustancias son los proteinoplastos y una gama de amiloplastos.
Rpta,: A
Semantl IV" 3 (Prolrib;da su rep roducción y ve,,!a) Pág. 6

Sem 3 20i Sol

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Sem 3 20i Sol

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

UNMSM-CENTRO PREUNI VERSI TARIO Ciclo 2020-1

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

EVALUACiÓN DE LA COMPRENSiÓN LECTORA:

Preguntas por el sentido contextua/o El sentido contextual se produce cuando se fija el

1. Se puede sostener que ININTELI GIBLE es sinónimo de

Semantl IV" 3 (Pro lrib;da su rep roducción y vellltl) Pág. I

2. Entre PROPUGNAR e IMPU GNAR se puede establecer

A) una sinonim ia. B) una antonimia. e) un paralelismo. O) un entrañe.

3. INCÓLUME guarda sinonimia con

A) indeciso. B) difuso. C) exiguo. D) intacto.

(Sentido contextuar en inglés]

Pregunta por incompatibilidad. Si una idea compatible se define porque guarda

Semantl IV" 3 (Pro lribida su rep roducción y vellltl) Pág. 2

Semantl IV" 3 (Prolrib;da su reproducción y vellltl) Pág. 3

Analice los siguientes enunciados y determine su co mpatibilidad (e) o

Preguntas por inferencia . Consiste en hacer explícito lo implícito mediante un

Preguntas por extrapolación . Consiste en una lectura metatextual en la medida en que

Semantl IV" 3 (Pro lrib;da su reproducción y vellltl) Pág. 4

Es fácil ver cómo el concepto de abducción, principio de una lógica de la

1. Se infiere que, para el autor, la moderna metaforología establece

Al una estrecha afinidad entre modelos y metáforas.

2. A partir del marco de la lectu ra , se infiere como corolario lo siguiente:

A) Las metáforas ya no tienen relación con la poesía porque carecen de ornato.

Semantl IV" 3 (Prolrib;da su reproducción y vellltl) Pág. 5

3. Si las metáforas obligaran a una interpretación universal,

A) la distancia entre poesía y ciencia se ahondaría aún más.

Probablemente la idea más importante de la teoría de Ausubel y sus posibles

1. Se infiere que el mapeo de la estructura cognitiva se puede lograr mediante

A) pruebas convencionales de memoria enciclopédica.

Semantl IV" 3 (Prolrib;dtl su reproducción y vellltl) Pág. 6

A) no puede cambiar la estructu ra cognitiva .

3. Si un alumno aprendiera un tema solo ad pedem litterae ,

A) el tema subsecuente lo hará significativamente.

Semantl IV" 3 (Pro lrib;da su rep roducción y vellltl) Pág. 7

El autonomismo psicológico no solo es cientificamente esterilizante: también es

1. ¿Cuál es el tema central del texto?

A) La justificación epistemológica del psicoa nálisis como arte retórico

2. En el texto, la palabra DESCOSIDOS connota que los discursos de Lacan

A) un entimema. B) un axioma. C) una aporía. O) un galimatias.

3. Con respecto a la perspectiva epistemológica del autor, es incompatible aseverar

A) mantiene una posición suficientemente firme .

Semantl IV" 3 (Pro lrib;da su reproducción y vellltl) Pág. 8

4. Es posible deducir que un logoterapeuta

A) cultiva especial afición por las ciencias naturales.

5. Si un estudioso propugnara la independencia teórica de la informática con respecto

A) devendría en revolucionario teórico de probada credencial científica.

Semantl IV" 3 (Pro lrib;da su reproducción y vellltl) Pág. 9

LA LAGUNA SIN ABEJAS,

(ID Este tipo de plafllicid.as,

Apicultores laguneros conti núan buscando alternativas para la repoblación de

1. El propósito del autor del texto es

A) informar acerca del problema de la disminución de la población de abejas en la

2. La palabra ROJO connota

A) crisis. B) alerta. e) fisura . O) fulgor.

Semantl IV" 3 (Prolrib;da su rep rodu cción y vellta) Pág. 10

3. Se puede inferir, a partir del gráfico, que los neonicotinoides

1. Los productores de sandía están exentos de sufrir consecuencias por la

A) FFF B)WV C)VFV D) FVF

La proliferación de noticias falsas difundidas por internet se ha convertido en un

Semantl IV" 3 (Pro lrib;da su reproducción y vellltl) Pág. 11

Semantl IV" 3 (Prolrib;da su reproducción y vellltl) Pág. 12

Servilje, lo Descargado de https:/Ies.catholic.neUop/articulos/27316/caU155/contra-1a-censura .hlml#modal

1. La cuestión fu ndamental que se debate entre ambos textos es: