Sol. Semana 03 Cepreunmsm 2020-I

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2020-I
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO
Semana N.º 3
Habilidad Verbal
SECCIÓN A
EVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA:

TIPOS DE ÍTEMS
Preguntas por el sentido contextual. El sentido contextual se produce cuando se fija el

significado de una palabra o una expresión importante en la lectura sobre la base de una
definición o un término —o una expresión— que pueda explicarla o reemplazarla
adecuadamente. Una variante interesante del ejercicio es cuando se pide establecer la
antonimia contextual.
TEXTO A
Lea el siguiente texto determine el sentido contextual de las palabras resaltadas en
negrita. Luego, conteste los ítems de opción múltiple.
Arrasado el jardín, profanados los cálices y las aras, entraron los hunos en la
biblioteca monástica y rompieron los libros ininteligibles y los vituperaron y los
quemaron, acaso temerosos de que las letras encubrieran blasfemias contra su dios, que
era una cimitarra de hierro. Ardieron palimpsestos y códices, pero en el corazón de la
hoguera, perduró incólume el libro duodécimo de la Civitas dei, que narra que Platón
profesó en Atenas que, al cabo de los siglos, todas las cosas recuperarán su estado
anterior, y él, en Atenas, ante el mismo auditorio, de nuevo enseñará esa doctrina. El
texto que las llamas perdonaron gozó de una veneración especial y quienes lo leyeron y
releyeron en esa remota provincia dieron en olvidar que el autor solo declaró esa doctrina
para poder mejor confutarla. Un siglo después, Aureliano, coadjutor de Aquilea, supo que
a orillas del Danubio la novísima secta de los anulares propugnaba que la historia es un
círculo y que nada es que no haya sido y que no será. Todos temían, pero todos se
confortaban con el rumor de que Juan de Panonia, que se había distinguido por un tratado
sobre el séptimo atributo de Dios, iba a impugnar tan abominable herejía.
1. Se puede sostener que ININTELIGIBLE es sinónimo de
A) inviable. B) inefable.
C) incomprensible. D) inexpugnable.
Solución:
Lo que no se puede entender es un libro incomprensible.
Rpta.: C
Semana Nº 3 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 1

2. Entre PROPUGNAR e IMPUGNAR se puede establecer
A) una sinonimia. B) una antonimia. C) un paralelismo. D) un entrañe.
Solución:
Propugnar es defender; impugnar, atacar. Por lo tanto, hay antonimia.
Rpta.: B
3. INCÓLUME guarda sinonimia con
A) indeciso. B) difuso. C) exiguo. D) intacto.
Solución:
A pesar del incendio provocado, el libro quedó incólume, vale decir, sin ninguna
fisura por las llamas. Luego, con intacto hay sinonimia.
Rpta.: D
TEXTO B
[Sentido contextual en inglés]
Actually, the people whose linguistic abilities are most badly underestimated are right here
in our society. Linguists repeatedly run up against the myth that working-class people and
the less educated members of the middle class speak a simpler or coarser language. This
is a pernicious illusion arising from the effortlessness of conversation. Ordinary speech,
like color vision or walking, is a paradigm of engineering excellence: a technology that
works so well that the user takes its outcome for granted, unaware of the complicated
machinery hidden behind the panels.
Synonyms
Coarser_______________________________
Pernicious_____________________________
Granted______________________________
Unaware____________________________
Antonyms
Badly ________________________________
Myth________________________________
Hidden______________________________
Behind______________________________
Pregunta por incompatibilidad. Si una idea compatible se define porque guarda

consistencia con el texto, una idea incompatible constituye una negación de alguna idea
expresa del texto o de una idea que se infiera válidamente de él. El grado fuerte de
incompatibilidad es la negación de la idea central.

TEXTO C
Según la revista científica Proceedings of the Royal Society B, nuestro umbral del
dolor aumenta con la risa. Se descubrió que no se trata de una simple sonrisa, sino que
hace falta una buena carcajada que produzca la liberación de sustancias químicas, las
cuales actúan como analgésico natural. En el estudio, los voluntarios fueron divididos en
dos grupos: el primero de ellos disfrutó de videos humorísticos durante 15 minutos,
mientras que el segundo observó programas aburridos. Los resultados del primer grupo
con sujetos que recientemente se habían reído a carcajadas fueron capaces de resistir el
dolor hasta un 10% más que antes de ver los videos. Y los del segundo grupo eran menos
capaces de soportar dolor, luego de estar 15 minutos frente al televisor sin generar ni una
mínima sonrisa.
El profesor Robin Dunbar de la Universidad de Oxford, quien dirigió la investigación,
considera que las risas incontrolables liberan sustancias químicas llamadas endorfinas en
el cuerpo que, además de generar una leve euforia, también calman el dolor. El dolor de
la risa muy intensa es lo que produce la liberación de las endorfinas. Por eso vaciar los
pulmones es lo que causa el efecto. «Eso es exactamente lo que ocurre cuando decimos
'me reí hasta que me dolió'. Podemos entonces decir que el tipo de risa también es
importante. Las risitas leves o nerviosas no provocaron ningún efecto fisiológico; las
carcajadas fueron las únicas en hacer el trabajo».
No todos los programas de comedia fueron capaces de conseguir lo que se
buscaba, asegura Dunbar. Las payasadas obtuvieron una alta puntuación, mientras que
las rutinas de stand-up comedy -aunque resultaron ser agradables- no provocaron ningún
efecto en el aumento de los umbrales de dolor. «Proyectamos la serie del comediante
británico, Michael McIntyre, porque pensamos que funcionaría bien. Sin embargo, los
resultados indicaron que su humor era demasiado cerebral como para producir carcajadas
de importancia», señaló Dunbar. Lo que mejor funcionó fueron las comedias al estilo de
Mr. Bean. Otras series, como Friends, también resultaron ser exitosas.
Los investigadores no fueron capaces de medir directamente los niveles de
endorfinas, pues ello habría supuesto la extracción de líquido de la espina dorsal de los
voluntarios, un proceso que, según el profesor Dunbar, eliminaría rápidamente la sonrisa
de los rostros de los voluntarios. Algo que, sin duda, influiría en los resultados. Por ello,
prefirieron tomar medidas representativas probando el umbral del dolor en cada
voluntario, colocándoles una bolsa de hielo en el brazo para ver cuánto tiempo podían
aguantarla, por ejemplo.
Mientras más aumentara el umbral del dolor, mayor sería la cantidad de endorfinas
que habrían producido durante las carcajadas. Con este estudio, aunque lo parezca,
Dunbar no pretende desarrollar un nuevo tratamiento. Por el contrario, quiere explorar el
papel de la risa en el establecimiento de las sociedades humanas hace dos millones de
años. Aunque todos los monos puedan reír, explica, la capacidad de hacerlo de manera
estrepitosa para producir endorfinas es exclusiva de los seres humanos. La teoría de
Dunbar es que, además de apaciguar el dolor, las endorfinas también pueden hacer que
las personas sean más proclives a formar lazos.
«Invertimos buena parte de nuestro tiempo en conversaciones que tratan de
provocar la risa». «Lo que estamos tratando de demostrar en este caso es que las
endorfinas sí se activan. El siguiente paso será corroborar si reír realmente hace más fácil
que los grupos se unan, trabajen mejor en equipo y actúen con mayor generosidad». Si
ese es el caso, entonces se puede explicar por qué hace unos dos millones de años los
primeros seres humanos fueron capaces de formar grandes comunidades tribales de
hasta 100 miembros, mientras que los simios solamente fueron capaces de formar
comunidades de hasta 50. Esta teoría recrea una posible escena que muestra a nuestros
antepasados reunidos alrededor del fuego para reír. De allí pueden haber salido los
primeros payasos, que habrían unido a la gente gracias al efecto de la risa.

Analice los siguientes enunciados y determine su compatibilidad (C) o

incompatibilidad (I) con el texto B.
( ) Hay una buena liberación de endorfinas luego de ver un programa con ironías
sutiles e intelectuales.
( ) El objetivo primordial de la investigación de Dunbar es elaborar una terapia
efectiva contra el dolor.
( ) Se conjetura con cierta plausibilidad que la liberación de endorfinas tiene el
efecto de formar lazos humanos.
( ) Luego de ver un programa tedioso, se notó un aumento considerable en el
umbral de tolerancia al dolor.
( ) Tanto el programa de Mr. Bean como la famosa serie Friends desencadenan
carcajadas en los espectadores.
( ) Gracias a una técnica novedosa, en la investigación de Dunbar se logró medir
directamente el nivel de endorfinas.
( ) Las curiosas rutinas de stand up comedy (comedia en vivo) tuvieron alta
puntuación en la liberación de endorfinas.
( ) Se ha logrado determinar que una risa incontrolable tiene un efecto sobre la
capacidad de tolerar el dolor.
( ) Robin Dunbar estudia los efectos de la risa en el marco de una teoría inscrita
en la evolución de los grupos humanos.
( ) Si el programa de Michael McIntyre hubiese generado carcajadas intensas y
sonoras, el estudio de Dunbar se vería totalmente rebatido.
Solución:
I–I–C–I–C–I–I–C–C–I
Preguntas por inferencia. Consiste en hacer explícito lo implícito mediante un

razonamiento que va de premisas a conclusión. La inferencia es un proceso clave en la
lectura, pero debe atenerse al texto. Se formula de muchas maneras: Se infiere del texto
que…, se colige del texto que…, se desprende del texto que…, se deduce del texto que…
Preguntas por extrapolación. Consiste en una lectura metatextual en la medida en que

presenta una condición que va más allá del texto. Se sitúa el texto en una nueva situación
y se predice la consecuencia de tal operación. Se formula generalmente mediante
implicaciones subjuntivas: Si Popper hubiese reconocido la validez de hacer
generalizaciones a partir de un número finito de evidencias fácticas, no habría sido
reconocido como el Atila de la inducción.
TEXTO D
Aristóteles observaba que mediante las metáforas conocemos algo: en efecto, decir
que la vejez es como la paja del trigo significa conocer a través del género, porque ambas
cosas han perdido sus flores. Pero, ¿qué llevaba a Aristóteles a determinar en «haber
perdido sus flores» el llamado género común de ambas entidades? Aristóteles se
comportaba no como quien tuviera que crear la metáfora, sino como quien tuviera que
interpretarla. Indudablemente, encontrar una conexión, aun oscura, entre la vejez y la paja
de trigo plantea un problema interpretativo. Se trata del problema que para Peirce
requería una abducción.

Es fácil ver cómo el concepto de abducción, principio de una lógica de la

investigación, es afín al concepto de modelo teórico. En ambos casos, la lógica de la
investigación científica presenta aspectos comunes a la lógica de la interpretación
metafórica. En esta perspectiva, la interpretación metafórica y la investigación científica
caen bajo el género del razonamiento por analogía. En el uso de modelos científicos,
como en la interpretación metafórica, se eligen algunos rasgos pertinentes sobre los que
operar, y el modelo tiene solo las propiedades que se le han asignado por convención
lingüística.
Una contribución esencial a la relación entre metáforas e investigación científica la
ha dado Kuhn porque la interpretación metafórica es afín a la propuesta de un nuevo
paradigma o modelo científico. Uno de los rasgos sobresalientes de la moderna
metaforología es el haber insistido, más que sobre la relación entre metáfora y poesía,
sobre la relación entre metáfora e investigación científica.
Se podría decir que la abducción científica postula una ley por hipótesis como un
marco de referencia que permite explicar un fenómeno curioso, pero luego procede
mediante verificaciones experimentales. En cambio, la interpretación metafórica descubre
el marco de referencia que permite la comprensión de la metáfora, pero no pretende
encontrar una ley universal. Si acepto la analogía de Bohr, estoy obligado a ver siempre
los átomos como un sistema solar; si acepto la analogía del Cantar de los cantares, estoy
obligado a ver la sonrisa de una muchacha como un rebaño de ovejas solamente dentro
de ese texto.
1. Se infiere que, para el autor, la moderna metaforología establece
A) una estrecha afinidad entre modelos y metáforas.

B) una regresión hacia la concepción de Aristóteles.
C) una visión solo poética de las nuevas metáforas.
D) una identidad absoluta entre modelo y metáfora.
Solución:
Se infiere que la moderna metaforología se centra en el engarce entre modelos y
metáforas.
Rpta.: A
2. A partir del marco de la lectura, se infiere como corolario lo siguiente:
A) Las metáforas ya no tienen relación con la poesía porque carecen de ornato.

B) Una vez que se plantea un modelo, su verdad se acepta necesariamente
C) Las metáforas son útiles para comprender el descubrimiento científico.
D) Aristóteles fue incapaz de ver las relaciones entre metáfora y conocimiento.
Solución:
Dado que la ciencia trabaja con la analogía y con la abducción, la metaforología
puede darnos algunas pistas interesantes sobre el descubrimiento científico.
Rpta.: C

3. Si las metáforas obligaran a una interpretación universal,
A) la distancia entre poesía y ciencia se ahondaría aún más.

B) no habría distinción entre modelo teórico y metáfora.
C) el átomo como un Sol microscópico no sería una metáfora.
D) los modelos teóricos recusarían todo tipo de analogía.
Solución:
Las metáforas son contextuales y los modelos son universales.
Rpta.: B
TEXTO E
Probablemente la idea más importante de la teoría de Ausubel y sus posibles

implicaciones para la enseñanza y para el aprendizaje puedan ser resumidas en la
siguiente proposición, de su autoría:
«Si tuviese que reducir toda la psicología educativa a un solo principio, diría lo
siguiente: el factor aislado más importante que influye en el aprendizaje, es aquello que el
aprendiz ya sabe. Averígüese esto y enséñese de acuerdo con ello».
La idea parece ser simple, pero la explicación de cómo y por qué esta idea es
defendible, ciertamente no es simple. Por ejemplo, al hablar de “aquello que el aprendiz
ya sabe” Ausubel se está refiriendo a la “estructura cognitiva”, o sea, al contenido total y la
organización de sus ideas en un área particular de conocimientos. Además de esto, para
que la estructura cognitiva preexistente influya y facilite el aprendizaje subsecuente es
preciso que su contenido haya sido aprendido de forma significativa, esto es, de manera
no arbitraria y no literal. Otro aspecto que debe desde ya ser aclarado es que la idea de
que “aquello que el aprendiz ya sabe” no es simplemente la idea de un prerrequisito
formal. Esta es una idea amplia y hasta cierto punto vaga como, por ejemplo, en el
sentido de que Física I y Cálculo I son prerrequisitos de Física II, en tanto que Ausubel se
refiere a aspectos específicos de la estructura cognitiva que son relevantes para el
aprendiz de una nueva información.
“Averígüese esto” tampoco es una tarea simple, pues significa “desvelar la
estructura cognitiva preexistente”, o sea, los conceptos, ideas, proposiciones disponibles
en la mente del individuo y sus interrelaciones, su organización. Significa, en el fondo,
hacer casi un “mapeamiento” de la estructura cognitiva, algo que difícilmente se consigue
realizar a través de test convencionales que, por regla general, enfatizan el conocimiento
factual y estimulan la memorización.
1. Se infiere que el mapeo de la estructura cognitiva se puede lograr mediante
A) pruebas convencionales de memoria enciclopédica.

B) un test de cultura general con más de ochenta ítems.
C) una inmersión en destrezas con una prueba de ensayo.
D) un cuestionario exhaustivo sobre datos de tipo social.
Solución:
Hacer un mapeo de la estructura cognitiva mediante test convencionales es algo
impertinente; en cambio, una prueba tipo ensayo sería más propicia.
Rpta.: C

2. Del texto se puede inferir que la enseñanza, de acuerdo con el principio de Ausubel,
A) no puede cambiar la estructura cognitiva.

B) no puede aplicarse en las ciencias físicas.
C) requiere de mucha planificación previa.
D) implica un formalismo riguroso y esquemático.
Solución:
Al explicar el principio de Ausubel se dice que la explicación de cómo y por qué esta
idea es defendible, ciertamente no es simple, y se menciona la dificultad de cada
una de sus recomendaciones como, averígüese esto que no es una tarea simple o
enséñese de acuerdo con ello que es una idea con implicaciones nada fáciles. Por lo
tanto, se exige cierta planificación.
Rpta.: C
3. Si un alumno aprendiera un tema solo ad pedem litterae,
A) el tema subsecuente lo hará significativamente.

B) sería un modo de fijar lo que realmente sabe.
C) demostraría su total incapacidad para aprender.
D) solo llegaría a una vana erudición en ese asunto.
Solución:
Para que la estructura cognitiva preexistente influya y facilite el aprendizaje
subsecuente es preciso que su contenido haya sido aprendido de forma significativa,
si no fue aprendido así, solo será inane.
Rpta.: D
COMPRENSIÓN LECTORA
Una disciplina totalmente autónoma no puede formar parte del sistema de las
ciencias, ya que estas se solapan parcialmente y se influyen recíprocamente, como
corresponde a los componentes de un sistema único, en este caso el sistema científico.
Por supuesto que es necesaria una cierta división del trabajo, pero esta no debe llevarse
al extremo de aislar unas ciencias de las otras, porque toda división del trabajo es en gran
parte convencional. A medida que se comprende mejor el carácter artificial de dicha
división del trabajo, se facilita la integración de la psicología con la neurobiología, la
endocrinología, la inmunología, la medicina, la antropología, la sociología y las ciencias de
la educación.
El aislamiento de una disciplina del sistema total de las ciencias es un indicador
fidedigno de su carácter no científico. Piénsese en la parapsicología y el psicoanálisis,
ambos incompatibles con la psicología y la biología. Recuérdese que Freud exigía la total
independencia del psicoanálisis respecto de la psicología experimental y de la fisiología.
Llegó a proponer la creación de una facultad de psicoanálisis, en la que no habría biología
ni sociología, pero, en cambio, habría disciplinas humanísticas. ¡No fuera a ser que el
psicoanálisis se contaminara con el método experimental y se asomara al cerebro! Lacan
fue más lejos, al sostener, en uno de sus discursos descosidos, que el psicoanálisis,
lejos de ser una ciencia, es una práctica, «la práctica de la función simbólica», y, por lo
tanto, más cercana a la retórica que a la biología.

El autonomismo psicológico no solo es científicamente esterilizante: también es

impráctico, porque no puede ayudar a corregir los trastornos del comportamiento, de la
afección o del aprendizaje. No puede ser eficaz porque se empecina en imaginar que la
mente es un ente separado del cuerpo, aunque admite que puede influir sobre este. Este
dualismo psicofísico le impide utilizar los recursos de la neurocirugía y de la
psicofarmacología, así como las técnicas de la modificación del comportamiento, ya que
estas se fundan sobre trabajos de laboratorio. ¡Pobre del maníaco-depresivo, del autista,
del fóbico o del débil mental que caiga en manos de un logoterapeuta! ¡Desventurados su
sistema nervioso y su bolsillo!
En resumen, no se le ve mérito alguno a la tesis de la autonomía de la psicología.
Consagra el mito de la inmaterialidad de la psique, prohíbe la investigación biológica de
los procesos mentales, y favorece el enfoque seudocientífico de la psique.
1. ¿Cuál es el tema central del texto?
A) La justificación epistemológica del psicoanálisis como arte retórico

B) El carácter insostenible de la tesis de la autonomía de la psicología
C) La psicología como una poderosa ciencia estrictamente formalista
D) Las diversas perspectivas seudocientíficas sobre la mente humana
Solución:
El texto se centra en asegurar que no es posible la independencia de la psicología.
Si se declarara independiente sería considerada seudocientífica.
Rpta.: B
2. En el texto, la palabra DESCOSIDOS connota que los discursos de Lacan

constituyen
A) un entimema. B) un axioma. C) una aporía. D) un galimatías.
Solución:
El discurso de Lacan fue más lejos que el de Freud y es calificado de disparatado
por estar fuera de razón.
Rpta.: D
3. Con respecto a la perspectiva epistemológica del autor, es incompatible aseverar

que
A) mantiene una posición suficientemente firme.

B) defiende deliberadamente la interdisciplinariedad.
C) propugna un enfoque reticular de las ciencias.
D) sostiene el más intransigente irracionalismo.
Solución:
La argumentación del autor se inserta en la lógica del racionalismo científico.
Rpta.: D

4. Es posible deducir que un logoterapeuta
A) cultiva especial afición por las ciencias naturales.

B) tiene eficacia comprobada en la terapia psíquica.
C) busca el fundamento de su labor en la neurología.
E) se caracteriza por soslayar el método experimental.
Solución:
El psicoanalista huye deliberadamente del método experimental porque juzga que es
posible el autonomismo psicológico.
Rpta.: D
5. Si un estudioso propugnara la independencia teórica de la informática con respecto

a la lógica formal y a cualquier otra disciplina científica,
A) devendría en revolucionario teórico de probada credencial científica.

B) el autor del texto lo acusaría de tener una perspectiva seudocientífica.
C) articularía necesariamente su discurso con el de la parapsicología.
D) originaría una revolución científica en busca de la interdisciplinariedad.
Solución:
El aislamiento de una disciplina del sistema total de las ciencias es un indicador
fidedigno de su carácter no científico.
Rpta.: B
SECCIÓN B
TEXTO 1
Durante los años 2016 y 2017, la región Lagunera se vio afectada por el uso de
pesticidas para el combate de algunas plagas que afectaban al sector agrícola; sin
embargo, las colmenas que se encontraban cercanas a estos plantíos comenzaron a
desaparecer poco a poco debido al uso de un activo conocido como neonicotinoide que
actúa en el sistema nervioso central de los insectos. Por tal motivo, las abejas ya no
podían regresar a sus colmenas, provocando la muerte de hasta el 70 por ciento de las
mismas.
José Luis Reyes, apicultor lagunero, comentó que, pese a esta situación, durante el
2018 pudieron recuperar la mayoría de estas, aunque reconoció que continúan sin existir
medidas para evitar el uso de plaguicidas y evitar más muertes. Explicó que han tenido
que reubicar todas las colmenas en su mayoría situadas en los municipios de Francisco I.
Madero y San Pedro de las Colonias con el fin de que no se vea afectada la especie.

Apicultores laguneros continúan buscando alternativas para la repoblación de

colmenas de abeja en los municipios de la zona metropolitana en la Laguna, además de
que aún existe desinformación y poca cultura para cuidar a esta especie, destacando la
importancia de no asesinarlas cuando se encuentran en algún sector habitacional.
https://laguna.telediario.mx/laguna/aun-existe-alerta-por-muerte-de-abejas-en-la-laguna
https://www.elsiglo.mx/micrositios/abejas
1. El propósito del autor del texto es
A) informar acerca del problema de la disminución de la población de abejas en la

localidad La Laguna.
B) dilucidar la importancia de las poblaciones de abejas en la agricultura y economía
mexicanas.
C) cuestionar las acciones del gobierno mexicano para solucionar el problema de las
abejas mexicanas.
D) destacar el papel de los plaguicidas en la progresiva disminución de la población
de abejas de La Laguna.
Solución:
El texto presenta el problema de la desaparición de las abejas, relacionando este
con el uso de plaguicidas en la zona.
Rpta.: D
2. La palabra ROJO connota
A) crisis. B) alerta. C) fisura. D) fulgor.

Solución:
El color ROJO es un símbolo de alerta, por lo que La Laguna genera una intensa
preocupación.
Rpta.: B
3. Se puede inferir, a partir del gráfico, que los neonicotinoides

A) son efectivos para combatir al pulgón amarillo.
B) inhiben en las abejas la capacidad de producir miel.
C) solo se emplean en los países en vía de desarrollo.
D) son destinados a evitar un exceso de población de abejas.
Solución:
En el gráfico se dice que este producto ha sido recomendado por Sagarpa contra el
pulgón amarillo, de lo cual se deduce que son efectivos contra ellos.
Rpta.: A
4. Determine el valor de verdad (V o F) de los siguientes enunciados, teniendo en

cuenta el texto y el gráfico.
I. Los productores de sandía están exentos de sufrir consecuencias por la
desaparición de las colmenas.
II. La Laguna es la única localidad en la que se presenta la muerte de las abejas
como una verdadera crisis.
III. La mortandad de las abejas, debido al empleo de los pesticidas, ha llegado a la
escalofriante cifra del 80 %.
A) FFF B) VVV C) VFV D) FVF
Solución:
La Laguna es foco rojo nacional porque no se ha presentado en otra región tal
magnitud del problema.
Rpta.: D
5. Si los apicultores hubieran perdido más del 80% de sus colmenas,

A) el pulgón amarillo ya no amenazaría a los agricultores.
B) se confirmaría la teoría de la cosecha de miel en Durango.
C) las pérdidas económicas superarían los 20 millones de pesos.
D) sería imposible en la región de La Laguna el cultivo de la sandía.
Solución:
En el gráfico se señala que los apicultores perdieron el 80% de sus colmenas, lo
cual les acarreó 20 millones de pesos en pérdidas. Si creciera el porcentaje, habría
más pérdidas económicas.
Rpta.: C
TEXTO 2 A
La proliferación de noticias falsas difundidas por internet se ha convertido en un

efecto indeseado de la revolución tecnológica que ha transformado definitivamente el
acceso a la comunicación y al conocimiento. La aparición de nuevos actores, como las
redes sociales o los buscadores, que no son estrictamente medios de comunicación y por

tanto ni son los depositarios legítimos del derecho a la información, ni tienen las mismas
responsabilidades intelectuales y sociales ante la verdad de los hechos, ha distorsionado
el modelo tradicional de transmisión de las noticias. (…) Su importancia, por tanto, en la
creación de la opinión pública y su influencia en el debate político son igual de
determinantes que las que tienen los medios tradicionales. (…)
Para intentar evitar esta influencia, en Alemania, donde se celebrarán elecciones
federales en septiembre, se está estudiando la posibilidad de imponer multas de hasta 50
millones de euros a las redes sociales o a los buscadores que difundan noticias falsas, o
contenidos difamatorios o que inciten a la violencia, el odio y la xenofobia. (…)
Los límites al derecho a la información solo debe fijarlos el código penal. En ningún
caso estaría justificada la creación de una instancia política que tuviera la potestad de
señalar lo que es verdad o es mentira y dispusiese, además, de la función coercitiva para
imponer sanciones. En un Estado de Derecho son los tribunales los que marcan lo que es
o no delito. Y si es cierto que este tipo de informaciones son perniciosas para la
convivencia social y contaminan el debate político, las consecuencias que esta nueva
forma de censura quiere imponer serían más nefastas aún. No es nueva la tentación
política de querer ejercer el control sobre los medios de comunicación, en este caso,
indirectamente, pretendiendo controlar las redes sociales y los buscadores. Por
eso, aunque el universo mediático se ha transformado sustancialmente, nada justifica
querer poner límites a la Red, cuya esencia es la libre circulación de contenidos globales,
de la misma forma que sería un grave error renunciar a uno de los principios
fundamentales de la democracia como es la libertad de expresión.
Redacción El Mundo (26/03/2017) “La censura no es el camino para luchar contra la mentira en la Red”. Recuperado de
https://www.elmundo.es/opinion/2017/03/26/58d6b854468aebe4298b466c.html
TEXTO 2 B
Nadie puede estar en favor de la censura si ella nos impide denunciar o quejarnos
de atropellos de la autoridad; si ella no nos deja dar nuestros puntos de vista sobre las
ideas o conducta de otras personas o grupos; si por ella quieren obligarnos a vivir de
acuerdo con la particular ideología de algunos; si ella desalienta la positiva creatividad
intelectual, artística o literaria, o si ella nos prohíbe expresar nuestras creencias y
convicciones. (…)
Sin embargo, en uso de la libertad de expresión ¿puede alguien enseñar a los niños
a torturar a sus compañeros? ¿Puede incitar al robo, al odio o a la violencia? ¿Puede
enseñar a hacer explosivos y emplearlos con fines terroristas? ¿Puede invitar a mi hija a
prostituirse? ¿Puede insultarme, calumniarme o difamarme?
Es obvio que estas acciones y otras semejantes no pueden justificarse en uso de la
libertad de expresión. Es evidente que esta libertad está limitada por la responsabilidad de
cada uno de responder de todos sus actos y de no dañar u ofender a los demás. Y en
muchas ocasiones la autoridad ha de intervenir para exigir esta responsabilidad y evitar
que a nadie se ofenda o dañe. Es inaceptable el que todo se vale. (…)
Con demasiada facilidad, quienes hablan, escriben, enseñan o entretienen, hacen
una defensa cerrada de la libertad de expresión: una libertad sin restricciones de ninguna
especie. Y advierten de inmediato el peligro de "la mordaza" y la censura. La libertad
entraña audacia, riesgo, creatividad, imaginación, retos y rupturas, pero la realidad de la
vida exige también orden, sensatez, prudencia, responsabilidad y disciplina, cauces
civilizados para la libertad. Y muchos sostienen que esa libertad de expresión, que ha de
tener la responsabilidad de responder de su ejercicio y no ofender o dañar a los demás,

debe asimismo contribuir, de algún modo, a su bien para justificarse socialmente. (…) Si
no se puede ya hablar de censura, no quiere decir esto que no se puedan poner límites y
restricciones por parte de la autoridad a todo aquello que pueda dañar o envilecer a los
miembros de una sociedad.
Servitje, L. Descargado de https://es.catholic.net/op/articulos/27316/cat/155/contra-la-censura.html#modal
1. La cuestión fundamental que se debate entre ambos textos es:
A) ¿Se debe poner restricciones a la libertad de expresión?

B) ¿Qué tan dañinas resultan para la sociedad las noticias falsas?
C) ¿Cuál es el papel de las redes sociales en la democracia moderna?
D) ¿Cuáles son los peligros de aplicar la censura indiscriminada?
Solución:
En ambos textos se ponen en consideración las justificaciones de censurar total o
parcialmente la libertad de expresión.
Rpta.: A
2. En el texto 2A, la palabra COERCITIVA implica
A) sugestión. B) influencia. C) racionalidad. D) imposición.
Solución:
La coerción implica la aplicación de una medida impositiva.
Rpta.: D
3. Se infiere que ambos textos coinciden en reconocer
A) el fuerte vínculo entre la libertad de expresión y el desarrollo pleno de facultades

como la creatividad.
B) la influencia de los avances tecnológicos en el tratamiento de las noticias y la
transmisión de los conocimientos.
C) la necesidad de un mecanismo que permita controlar los posibles excesos en el
ejercicio de la libertad de expresión.
D) el carácter superfluo y trivial de intentar limitar la libertad de expresión en las
complejas democracias occidentales.
Solución:
En el texto A se niega la conveniencia de que el Estado emprenda la censura como
acción política, pero señala que la libertad de expresión se regula a través del
sistema judicial, mientras que en el B se indica explícitamente que se deben poner
límites y restricciones por parte de la autoridad.
Rpta.: C
4. Resulta incompatible con la posición del texto 2 B sostener que la libertad de

expresión
A) es un derecho absoluto. B) fomenta la creatividad.

C) entraña responsabilidad. D) debiera ejercerse con orden.

Solución:
“Es evidente que esta libertad está limitada por la responsabilidad de cada uno de
responder de todos sus actos y de no dañar u ofender a los demás”.
Rpta.: A
5. Si en una sociedad se ejerciera la mordaza, probablemente
A) la libertad de expresión sería más vigorosa.

B) se mermaría el incentivo de la imaginación.
C) no podría existir ningún tipo de manipulación.
D) no habría espacio para las tergiversaciones.
Solución:
La mordaza es un mecanismo de coerción contra la libertad de expresión, razón por
la cual implicaría una merma en la imaginación.
Rpta.: B
TEXTO 3
Colardyn y Bjornavold (2004) hablan de aprendizaje invisible y de la importancia de

combinar los enfoques: “Progresivamente, la validación del aprendizaje no formal e
informal se está convirtiendo en un aspecto clave de las políticas de aprendizaje
permanente. Este aprendizaje a lo largo de la vida requiere que los resultados de los
aprendizajes provenientes de diferentes ámbitos y contextos puedan vincularse entre sí.
Mientras el aprendizaje, las habilidades y competencias adquiridas fuera de la educación
formal y la capacitación sigan siendo invisibles y pobremente valoradas, la ambición por
un aprendizaje permanente no se podrá lograr”.
Tal como ilustra esta imagen (figura 4), la visión del aprendizaje invisible procura
incluir las experiencias y estrategias de aprendizaje adquiridas en diversos entornos, pero
al mismo tiempo busca ser inclusiva en cuanto a otros enfoques y aproximaciones. La
imagen ilustra cómo el aprendizaje invisible resulta inclusivo de distintos procesos tanto
formales como no formales, informales o serendípicos. El aprendizaje invisible busca dar
mayor relevancia y visibilidad a ciertas prácticas de adquisición de saberes y a ciertas
habilidades no institucionalizadas e incluso no necesariamente conscientes.
Es interesante observar que en muchas de estas propuestas hay un expreso interés
por lograr un cambio sustantivo en la forma en que se emplean las tecnologías de
educación. Buckinghman (2008: 128) agrega al respecto: “Es inevitable que buena parte

del trabajo que se realiza en el aula con el empleo de la tecnología resulte poco atractivo
cuando se lo compara con las experiencias multimedia complejas e intensas que algunos
alumnos viven fuera del aula”.
1. Medularmente, el autor propugna
A) luna perspectiva que incluya enfoques más inclusivos como el aprendizaje invisible.
B) una crítica acerba a todos los enfoques de aprendizaje de la actualidad educativa.
C) una nueva política educativa que privilegie el empleo de las diversas tecnologías.
D) una reflexión en torno a los fenómenos serendípicos que se dan en el aprendizaje.
Solución:
La postura que el autor analiza y recomienda es la del aprendizaje invisible que
incluye diversos entornos.
Rpta.: A
2. En el texto, el término CLAVE guarda antonimia contextual con
A) lincongruente. B) inane. C) relevante. D) ignoto.
Solución:
Dado que ‘clave’ se entiende como fundamental o muy importante, guarda antonimia
con el significado de ‘inane’.
Rpta.: B
3. Resulta incompatible afirmar que un aprendizaje serendípico se vincula con un

aprendizaje
A) linesperado. B) casual. C) formal. D) intuitivo.
Solución:
Lo serendípico se vincula con procesos no conscientes. Por tanto, pueden ser no
planificados: inesperados, casuales o accidentales.
Rpta.: C
4. Se infiere del texto que el aprendizaje permanente
A) lpuede ser viabilizado con el uso de recursos virtuales.

B) se encuentra siempre en oposición con el invisible.
C) solo es factible de modo consciente y racionalizado.
D) solo es posible en entornos formales de aprendizaje.
Solución:
El autor sugiere que, si bien el empleo de tecnología educativa es poco atractivo, sí
sería posible emplear esos recursos para fomentar el aprendizaje.
Rpta.: A

5. Si la política educativa peruana fuera consciente de la dimensión del aprendizaje

invisible,
A) lse desaconsejaría el uso de la Internet por parte de los estudiantes.

B) se buscaría que los estudiantes se enfrenten a diversos contextos.
C) se privilegiaría el aprendizaje memorístico y teórico en los educandos.
D) ya no se obligaría a los niños y adolescentes a asistir a las escuelas.
Solución:
A lo largo del texto se enfatiza que entender el aprendizaje invisible es saber que se
puede dar en diversos entornos (formal, no formal, informal o serendípico); de allí, la
importancia de tener que enfrentar a los estudiantes a diversos entornos o
contextos.
Rpta.: B
SECCIÓN C
PASSAGE 1
Toward the end of the first millennium b. C., activity at the Sanctuary of Zeus began
to diminish. One of the main reasons for this was the founding of Megalopolis in 370 b. C.
on the plains below Mount Lykaion. Megalopolis was the first urban center in Arcadia and
eventually housed its own Sanctuary of Zeus Lykaios. The Lykaion games were also
subsequently transferred there. The Sanctuary of Zeus’ decline on Mount Lykaion may
have simply been a result of logistics and convenience, as it was much easier to travel to
Megalopolis to seek the favour of Zeus than to hike up a mountain.
For the directors of the Mt. Lykaion Excavation and Survey Project, the “birthplace” of
Zeus has a more figurative than literal meaning. “I think the term may be derived from a
memory in antiquity when Zeus’ worship became associated with the site,” says Voyatzis.
“My guess is that prior to Zeus there was another ancient divinity or force worshipped on
the mountaintop. In my opinion, the idea of his being born here is really a memory of the
beginning of the new cult.” Gilman Romano believes that the notion that Zeus was born on
Mount Lykaion can even be interpreted as a reference to the birth of Greek culture itself. “I
like to think that there may be more to the story and that the ‘birthplace’ connotation could
have a broader meaning,” he says.
Urbanus, J. (January-February 2018) “A view from the birthplace of Zeus”. Archaeology Magazine, 71, 1. p. 49
Traducción
Hacia el final del primer milenio antes de Cristo, la actividad en el Santuario de Zeus
comenzó a disminuir. Una de las principales razones de esto fue la fundación de
Megalópolis en 370 a. C. en las llanuras debajo del monte Lykaion. Megalópolis fue el
primer centro urbano en Arcadia y, finalmente, albergó su propio Santuario de Zeus
Lykaios. Los juegos de Lykaion también fueron transferidos posteriormente allí. El declive
del Santuario de Zeus en el Monte Lykaion puede haber sido simplemente el resultado de
la logística y la conveniencia, ya que fue mucho más fácil viajar a Megalópolis para buscar
el favor de Zeus que subir una montaña.
Para los directores del Monte Lykaion Excavation and Survey Project, el "lugar de
nacimiento" de Zeus tiene un significado más figurativo que literal. "Creo que el término

puede derivarse de un recuerdo en la antigüedad cuando la adoración de Zeus se asoció

con el sitio", dice Voyatzis. “Supongo que antes de Zeus había otra divinidad o fuerza
antigua adorada en la cima de la montaña. En mi opinión, la idea de que haya nacido aquí
es realmente un recuerdo del comienzo del nuevo culto". Gilman Romano cree que la
noción de que Zeus nació en el Monte Lykaion puede incluso interpretarse como una
referencia al nacimiento de la cultura griega. "Me gusta pensar que puede haber más en
la historia y que la connotación de" lugar de nacimiento "podría tener un significado más
amplio", dice.
1. What is the central theme of the passage?
A) Mount Lykaion as a mythological place of birth of Zeus
B) The abandonment of Mount Lykaion as a religious center
C) Transcendence of Mount Lykaion in the field of Greek culture
D) Modern interpretation of the myth of the birth of Zeus in Lykaion
Solution:
The text tells us that, in ancient times, Mount Lykaion was an important center of the
cult of Zeus, but that it was progressively abandoned. At present, some scholars give
it a deeper and more general symbolic value.
Key: C
2. The word LOGISTICS basically implies
A) expenses. B) reasoning. C) calculation. D) organization.
Solution:
Logistics is a set of means and methods necessary to achieve something, which
implies the idea of organization for a task.
Key: D
3. It is consistent with the passage to affirm that the Sanctuary of Zeus on Mount
Lykaion was
A) erected at the end of the first millennium b. C.
B) not easily accessible to most believers.
C) designed to convey a hidden meaning.
D) the first religious center of ancient greece.
Solution:
It follows from the passage that was built in an elevated place, so the pilgrims
preferred to go to another religious center located in a flatter part.
Key: B
4. It is possible to infer that the cult of Zeus in Lykaion was
A) nuanced by a certain syncretic character.
B) finally imposed through a lot of violence.
C) only sports at the beginning in greece.
D) both religious and philosophical in greece.
Solution:
In that place there was an older divinity whose cult was associated with that of Zeus.
Key: A

5. If the myth of Zeus indicated that the birth of God occurred on Mount Olympus,
A) the pilgrims would have stopped going there for logistical reasons.
B) scholars would dig there to test the myth, according to history.
C) the birth of Greek culture would be associated with any other god.
D) megalopolis would not have developed a center of worship for that divinity.
Solution:
The cult was developed in Lykaion because the myth of Zeus placed his birth there.
Megalopolis moved it because of its proximity to that location and its greater ease of
access with respect to the other. Mount Olympus was not near Megalopolis, so the
same process would not have occurred.
Key: D
PASSAGE 2
Countries around the world celebrate International Women's Day on March 8. The
day not only recognizes the achievements made by women, but also brings awareness to
the obstacles that still stand in their way.
Although the day wasn't officially recognized until 1977 by the United Nations, the
history of the celebration can be traced back to the early 20th century, thanks to labor
movements across North America and Europe.
Members of the women's movement in Russia during World War I celebrated the first
International Women's Day on March 8, 1913 to peacefully protest the war. A year later,
women across Europe held rallies in solidarity on that same date.
Following World War II, countries from all continents began using March 8 as a
marker for advocating women's equality. More than a century later, numerous events and
marches still take place on that day to celebrate the achievements of women and to take
action.
Lawson, H. (2020). “What exactly is International Women’s Day?”. In CNN. Retrieved from
https://edition.cnn.com/2020/03/08/us/guide-international-womens-day-2020-trnd/index.html
TRADUCCIÓN
Los países de todo el mundo celebran el Día Internacional de la Mujer el 8 de marzo. El

día no solo reconoce los logros alcanzados por las mujeres, sino que también crea
conciencia sobre los obstáculos que aún se interponen en su camino.
Aunque el día no fue reconocido oficialmente hasta 1977 por las Naciones Unidas, la
historia de la celebración se remonta a principios del siglo XX, gracias a los movimientos
laborales en América del Norte y Europa.
Miembros del movimiento de mujeres en Rusia durante la Primera Guerra Mundial
celebraron el primer Día Internacional de la Mujer el 8 de marzo de 1913 para protestar
pacíficamente contra la guerra. Un año después, las mujeres de toda Europa realizaron
manifestaciones solidarias en esa misma fecha.
Después de la Segunda Guerra Mundial, los países de todos los continentes comenzaron
a utilizar el 8 de marzo como un marcador para abogar por la igualdad de las mujeres.
Más de un siglo después, todavía se realizan numerosos eventos y marchas ese día para
celebrar los logros de las mujeres y tomar medidas.

1. The main question of the passage is

A) Why is Women's Day celebrated on March 8?
B) Does Women's Day eliminate discrimination?
C) What is celebrated on March 8 around the world?
D) How is Women's Day celebrated in the world?
Solution:
The text mainly explains the reasons why Women's Day is celebrated on March 8.
Key: A
2. The word STAND can be replaced by
A) slow down. B) get up. C) interpose. D) participate.
Solution:
The word STAND can be replaced by INTERPOSE.
Key: C
3. About Women's Day, it is not compatible to claim that
A) there are many events that day every year.
B) it was celebrated for the first time in 1913.
C) it seeks to advocate for gender equality.
D) the date of celebration varies by country.
Solution:
The reading refers to the fact that everyone celebrates Women's Day on the same
date; Therefore, it is incompatible to say that it varies according to the country.
Key: D
4. According to the passage, it is possible to infer that
A) Women's Day was celebrated more than 60 years in an unofficial way.
B) during World War I, a violent feminist movement began in the world.
C) the United Nations agreed to recognize Women's Day by economic pressure.
D) in Middle East it is impossible to celebrate International Women's Day.
Solution:
From the first time it was celebrated (1913) until it became official (1977) 64 years of
unofficial celebrations passed.
Key: A
5. If the first International Women's Day had been celebrated in August 1913,
A) Women's Day would probably take place on a different day.
B) the women of the world would have held on to a sexist society.
C) the United Nations would never recognize a day for women.
D) Women's Day would have begun with a totally violent protest.
Solution:
The reading states that the first celebration was held on March 8, 1913 and in the
following years it was held on the same day on that date. If the first event had
happened in August, probably, in the coming years they would also have been held
on that date.
Key: A

Habilidad Lógico Matemática

EJERCICIOS
1. Seis amigas: Ana, Benita, Carla, Dora, Emma y Fabiola, compitieron en una carrera
ciclística. El orden en que cruzaron la meta cumple las siguientes condiciones:
- Ana no llegó segunda ni última.
- Benita llegó quinta y Fabiola tercera.
- Carla cruzó la meta antes que Dora y Emma.
- No hubo empates y Carla no ganó la competencia.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es imposible que pueda ocurrir?
A) Dora y Fabiola llegaron antes que Emma.

B) Ana y Benita llegaron antes que Emma.
C) Dora llegó antes que Emma.
D) Carla llegó en cuarto lugar.
Solución:
De: Benita llegó quinta y Fabiola tercera.
Ana no llegó segunda ni última
Carla cruzó la meta antes que Dora y que Emma.
No hubo empates y Carla no ganó la competencia.
6ta 5ta 4ta 3ra 2da 1ra

Dora Benita Emma Fabiola Carla Ana
6ta 5ta 4ta 3ra 2da 1ra

Emma Benita Dora Fabiola Carla Ana
Se deduce que, lo único imposible es que Carla haya llegado en cuarto lugar.
Rpta.: D
2. De cada una de las secciones A, B y C participan un profesor y un alumno en una

carrera. Se sabe que:
- Los profesores llegaron antes que sus respectivos alumnos.
- El alumno de la sección B llego antes que el profesor de la sección A.
- El profesor de la sección C no llego primero y fue superado por un alumno.
- El alumno de la sección A llego en el quinto lugar, junto y después que su profesor.
¿En qué lugar llegaron el profesor y el alumno de la sección C respectivamente?
A) tercero – sexto B) segundo – sexto

C) cuarto – sexto D) segundo – cuarto
Solución:
De la información tenemos:
1° 2° 3° 4° 5° 6°
PB AB PC PA AA AC
Rpta. A

3. Seis amigos: Alan, Beatriz, César, Daniel, Ernesto y Francisco, viven en un edificio
de seis pisos, cada uno en un piso diferente. Se sabe que:
- Alan y Beatriz no viven en pisos adyacentes.
- Francisco y Daniel viven en pisos adyacentes.
- Beatriz vive tres pisos más arriba que Ernesto.
- César vive en el segundo piso.
¿En qué piso vive Alan?
A) Quinto B) Cuarto C) Tercero D) Primero
Solución:
Con los datos que tenemos Beatriz 6to
5to
Luego, 4to
Alan vive en el primer piso. Ernesto 3ro
César 2do
Alan 1ro
Rpta.: D
4. En una mesa circular de 7 sillas se sientan a dialogar 4 obreros: A, B, C, y D; y tres

empleados X, Y, Z. Sabiendo que:
 Ningún empleado se sienta junto a otro empleado.
 B se sienta junto a D, pero Z no se sienta junto a ellos.
Determine cual o cuales de las siguientes afirmaciones es siempre verdadera.
I. Entre D y Z hay por lo menos 2 asientos.
II. X se sienta junto a B.
III. A se sienta junto a Y.
A) Solo I B) I y II C) Solo II D) I y III
Solución:
Z C Z A
A X C X
Y D Y D
B B
Z C Z A
A X C Y
Y D X D
B B Rpta.: A

5. Se tiene una hoja de papel cuadrada, la cual se dobla tres veces, por las líneas de
doblez mostradas. Luego se hace dos cortes, como se muestra en la figura. Calcule
el perímetro, en centímetros, del trozo de papel que queda, luego de desplegarlo
completamente.
A) 92 B) 98 C) 64 D) 100
Solución:
P  92cm
Rpta.: A
6. En la figura que se muestra, ABCD representa un terreno rectangular y las regiones
sombreadas están limitadas por líneas paralelas entre sí. Si AB = 60 m y BC = 80 m,
halle la suma de los perímetros de las regiones sombreadas.
A) 280 m B C
B) 270 m
C) 260 m
D) 290 m
A D
Solución:
a b c
1) Px  P1  P2  P3 B C
m P1
2) Datos: a  b  c  60 y m  n  p  80
3) P1  2(a  m) n P2
4) P2  2(b  n)
p P3
5) P3  2(c  p)
A D
6) Px  2(a  b  c  m  n  p)
7) Por tanto: Px  280m Rpta.: A

7. Un albañil está diseñando una escalera, con su respectiva columna de soporte, para
bajar a un sótano. ¿Cuál es el perímetro de la región sombreada?
A) 890 cm
30 cm
B) 780 cm
170 cm
120 cm
C) 920 cm
D) 960 cm 20 cm 20 cm
230 cm
Solución:
El perímetro que se pide es:
170 + 230 + 170 + 20 + 120 + 30 + 200 + 20 = 960 cm
Rpta.: D
8. Don José tiene un terreno cuyo plano se muestra en la figura. Dicho terreno está
dividido exactamente en 20 parcelas cuadradas congruentes. Si dicho terreno lo va a
repartir entre sus cuatro hijos, de tal manera que las cuatro parcelas sean
congruentes, ¿cuál es el mínimo perímetro de una de dichas parcelas?
A) 120 m
B) 100 m
60 m
10 m
C) 90 m
D) 110 m 60 m
Solución:
Se muestra las cuatro parcelas y el perímetro de una de ellas será: 100 m.
Rpta.: B

EJERCICIOS PROPUESTOS
1. Seis personas se sientan simétricamente alrededor de una mesa circular, se sabe

que:
- Miriam de 16 años no se sentó al lado de Victoria de 17 años, ni de Cecilia de 18
años.
- Melissa de 19 años no se ubicó al lado de Cecilia ni de Miriam.
- José de 20 años no se sentó al lado de Victoria ni de Melissa.
¿Quién está y cuántos años tiene el que se sentó frente a Luís?
A) Cecilia – 18 B) Victoria – 17 C) Melissa – 19 D) Milagros – 16
Solución:
Melissa (19) Luís
Víctoria(17) Miriam(16)
)
Cecilia (18)
José (20)
Rpta.: A
2. En una fiesta infantil que se celebraba el cumpleaños de Pedrito, se encontraban 4
de sus amigos. A la hora de pasar la bandeja con caramelos, Pedrito observo lo
siguiente: Alberto cogió 7 caramelos menos que Carlos, Enrique cogió 4 caramelos
más que Francisco y Alberto cogió 3 caramelos menos que Enrique. ¿Cuántos
caramelos menos que Carlos cogió Francisco?
A) 8 B) 6 C) 4 D) 3
Solución:
N° de caramelos de Carlos: x
N° de caramelos de Alberto: x – 7
N° de caramelos de Enrique: x – 4
N° de caramelos de Francisco: x – 8
Diferencia de caramelos de Carlos y Francisco. : x – (x – 8) = 8
Francisco cogió 8 caramelos menos que Carlos.
Rpta.: A
3. Anabel, Lucio, Piero, Jaime y Marisol son amigos de un mismo barrio y se sabe que
ellos siempre mienten. Cierto día fueron preguntados por sus edades a los cuales
ellos contestaron:
- Anabel : “La edad de Lucio no supera al de Jaime”
- Lucio : “La edad de Marisol es al menos como la edad de Anabel”
- Piero : “Mi edad es no menor que la de Marisol
- Jaime : “Piero es mi menor”
- Marisol : “La edad de Piero no es mayor que la de Lucio”
Si las edades se ordenan de menor a mayor, ¿cuál de los amigos es el menor de
todos?
A) Marisol B) Jaime C) Anabel D) Lucio

Solución:
De las afirmaciones se tiene:
FALSO VERDADERO
Lucio  Jaime  Lucio  Jaime
Anabel  Marisol  Anabel  Marisol
Marisol  Piero  Marisol  Piero
Piero  Jaime  Piero  Jaime
Piero  Lucio  Piero  Lucio
Luego, ordenando se tiene: Jaime < Lucio < Piero < Marisol < Anabel
Rpta.: B
4. En una mesa circular de la biblioteca de la UNMSM de 8 asientos simétricamente

distribuidos se sientan 6 hermanos de los cuales se observa:
- Fernando se sienta a la Izquierda de Miguel y frente a Elizabeth
- Mathias se sienta a la izquierda de Fernando y frente a James
- Diana se sienta frente a Miguel y a la derecha de Mathias
¿Quién se sienta junto y a la izquierda de James si no es Fernando?
A) Elizabeth B) Diana C) Miguel D) Está vacío
Solución:
Rpta.: D
5. María, Tania, Juan y David se sentaron en cuatro sillas que estaban simétricamente
dispuestas alrededor de una mesa cuadrada. Cada persona practica un deporte
diferente: natación, vóley, gimnasia y atletismo. Ellos estaban sentados de la
siguiente manera:
- Quien practica natación estaba junto y a la izquierda de María.
- Quien practica gimnasia estaba al frente de Juan.
- Tania se sentó junto a David.
- Una mujer se sentó al lado de la persona que practica vóley.
¿Quién puede practicar atletismo?
A) Solo David B) David o María C) Solo Tania D) Solo Juan

Solución:
1) Ordenando las informaciones, sacamos las siguientes conclusiones:
María practica gimnasia María no practica gimnasia
Juan María María

gimnasia
Natación Natación
Juan
Según las condiciones del problema, el caso de que María practique gimnasia
no puede darse, por tanto nos quedamos con la conclusión de que María no
practica gimnasia.
2) Por las otras condiciones, se deduce

Tania Tania
Gimnasia Gimnasia
David María David María

Atletismo Voley Voley Atletismo
Natación Natación
Juan Juan
3) Por tanto, quien practica atletismo es David o María.

Rpta.: B
6. Se tiene un papel de forma rectangular de 24 cm de ancho y 32 cm de largo. Se

dobla juntando dos esquinas opuestas y luego se dobla juntando las otras dos
esquinas. Halle el perímetro de la figura formada.
A) 60 cm B) 59 cm C) 65 cm D) 66 cm
Solución:
Del papel rectangular mostrado:
Al unir y doblar obtenemos la figura:

Luego, obtenemos que la figura resultante tenga un perímetro de 66 cm.

Rpta.: D
7. De una pieza cuadrada de madera de lado 60 cm se han recortado en sus esquinas

cuadrados congruentes de 10 cm de lado, obteniéndose una pieza como la que se
indica en la figura. Si a esta última pieza se la divide exactamente en cuatro piezas
congruentes, halle el perímetro mínimo de una de dichas piezas.
A) 100 cm
B) 140 cm
C) 20 (2+3 2) cm
D) 20 (3+2 2) cm
Solución:
En la figura se indica la división de la pieza de madera para que el perímetro sea el
menor.
 
Luego, el perímetro de las piezas es: 20 3+2 2 cm
Rpta.: D
8. En la figura se muestra el área verde del parque (región sombreada) que está
limitada por dos cuadrados de 30 m de lado y una circunferencia de radio 10 m,
todos con el mismo centro. Calcule el perímetro del área verde.
A) 20(12  ) m
B) 10(12  2) m
C) 2(2  20) m
D) 15(12  5) m
Solución:
Perimetro  2(4 x 30)  210
Perimetro  20(12  )
Rpta.: A


Aritmética
EJERCICIOS
1. En una reunión hay 200 personas adultas, se sabe que 90 no fuman y 60 no beben.
¿Cuántas personas hay que ni fuman ni beben o fuman y beben, sabiendo que hay
20 personas que solamente fuman?
A) 80 B) 180 C) 130 D) 120
Solución:
Dato: ~ F: c + d = 90
Dato: ~ B: a + d = 60
Restando ambas ecuaciones: c – a = 30
Dato: a = 20, entonces: c = 50
De la gráfica:
a + b + c + d = 200 entonces: 20 + b + 50 + d = 200
Entonces: b + d = 130
Rpta.: C
2. De 265 postulantes que rindieron el examen de admisión a la UNI y SM se sabe que:

la cantidad de alumnos que ingresaron solo la UNI son la sexta parte de los que
ingresaron solo a SM, la cantidad de alumnos que no ingresaron a SM son el óctuplo
de los que ingresaron solo a la UNI. ¿Cuántos postulantes ingresaron a las dos
universidades mencionadas, si fueron lo mínimo posible?
A) 11 B) 15 C) 9 D) 13
Solución:
Del gráfico: 6x + y + x + 7x = 265

14x + y = 265

Para máx. x = 18  mín. y = 13

Por lo tanto: 13 alumnos ingresaron a las dos universidades.
Rpta.: D
3. Se hizo una encuesta sobre los diversos espectáculos preferidos por los estudiantes
y se determinó que: 30 prefieren el teatro y el cine, 90 prefieren el teatro, 100 el cine
y 140 prefieren diversiones diferentes al teatro y al cine. ¿Cuántos estudiantes
fueron encuestados?
A) 320 B) 300 C) 210 D) 360
Solución:
Luego, U = 300.
Rpta.: B
4. Pedro durante 60 días que estuvo de vacaciones, visita a sus tres mejores amigos,
41 días a Humberto, 33 días a Daniel y 26 días a Toribio. ¿Cuántos días sólo visitó a
su amigo Daniel, si no hubo días en que se visitara a solo dos amigos?
A) 10 B) 14 C) 13 D) 21
Solución:
Total, de días = a + b + c + x = 60
x + b = 33, a + b = 41, b + c = 26
de donde b = 20, x = 13
Rpta.: C

5. En una encuesta realizada a 155 personas para establecer preferencias de lectura

de las revistas Mas, Paz y Rei; se obtienen los siguientes resultados:
 Todas las personas leen alguna de las 3 revistas.
 Todas, menos 50, leen Mas.
 Hay 25 personas que leen Mas y Paz pero no Rei.
 Hay 9 personas que leen Paz y Rei pero no Mas.
 Siete es la cantidad de personas que leen solo la revista Rei.
 La cantidad de los que leen Mas y Rei es el doble de la cantidad que leen las
tres revistas.
Si la cantidad de personas que leen solo la revista Paz es igual a la cantidad de los
que leen las revistas Mas y Rei, ¿cuántos leen solamente la revista Mas?
A) 38 B) 46 C) 45 D) 62
Solución:
n(M) = 105
2x + y + 25 = 105  2x + y = 80
De la gráfica:
4x + y + 41 = 155  4x + y = 114
 2x = 34  x = 17  y = 46
Rpta.: B
6. En una encuesta a los comensales del comedor de docentes sobre la preferencia de

los tres tipos de menús en la semana, se obtuvo que: 22 prefieren dieta, 24 carne y
20 pescado, además 30 prefieren por lo menos dos de estos tipos de menús y los
que prefieren solamente un tipo son cinco. ¿Cuántos de esos comensales prefieren
los tres tipos de menús?
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4
Solución:
*a+b+c=5
* m + n + p + x = 30
* a + m + n + x = 22
* c + m + p + x = 20
* n + p + x + b = 24
x=1
P = 20
Rpta.: A

7. De un grupo de personas se sabe que 38 varones son provincianos, 25 personas

casadas no son provincianos y 57 personas solteras son provincianas. Si hay 26
varones casados, además 33 mujeres provincianas son solteras, ¿cuántas mujeres
casadas no son provincianas?
A) 12 B) 11 C) 13 D) 10
Solución:
Solteros Casados
Provincia
12
Varones
24 14
33
Mujeres
13
Rpta.: C
8. De 60 alumnos que aprobaron el curso de Calculo I o el curso de Matemática Básica

se sabe que:
 La cantidad de alumnas mujeres que aprobaron solo Matemática Básica es la
sétima parte de la cantidad de alumnas mujeres que aprobaron solo Calculo I.
 La cantidad de alumnos que aprobaron Calculo I y Matemática Básica excede
en 8 a la cantidad de alumnos hombres que aprobaron solo Calculo I.
Si este último es igual a la mitad de la cantidad de alumnos hombres que aprobaron
solo Matemática Básica, ¿cuál es la mínima cantidad de alumnos que aprobaron
solo Matemática Básica?
A) 6 B) 8 C) 9 D) 5
Solución:
De la gráfica:
8x + 4y + 8 = 60
2x + y = 13
1 11
………
………
6 1
Por tanto, la mínima cantidad de: 2y + x = 2 + 6 = 8.
Rpta.: B

9. En una encuesta realizada a un grupo de personas se obtuvo que: todos los que
leen revistas leen periódicos, los que no leen revistas son 180, los que no leen
periódicos ni ven televisión son 100, y aquellos que leen periódicos o ven televisión,
pero no leen revistas es ocho veces de los que leen revistas. ¿Cuántas fueron las
personas encuestadas?
A) 260 B) 188 C) 210 D) 190
Solución:
P  R = R; n(P  R) = 180

Entonces: a + b + c + 100 = 180  a + b + c = 80
n[(P  Q) – R] = 8. n(R), de donde a + b + c = 8n(R), de aquí n(R) = 10
Por tanto: n(U) = 190
Rpta.: D
10. En el curso de Matemática 30 estudiantes aprobaron el examen, 25 estudiantes son

arequipeños, 25 son hombres, 10 estudiantes no aprobaron el examen y no son
arequipeños, 10 son mujeres y aprobaron el examen, 15 son mujeres y arequipeñas,
5 varones que aprobaron el examen son arequipeños y 5 mujeres aprobaron el
examen y son arequipeñas. Halle el número de estudiantes del curso y el número de
personas que no son mujeres arequipeñas.
A) 55 y 40 B) 55 y 15 C) 50 y 18 D) 45 y 15
Solución:
No
Arequipeños
Arequipeños
10 10
Mujer 30
5 5
Hombre
5 15 25
5 0
25 30 55
i. Número de estudiantes del curso: 55

ii. Personas que no son mujeres arequipeñas: 40
Rpta.: A

1. En un salón de clases de 60 estudiantes, se sabe que 25 no les gusta el curso de

Física y 18 no les gusta el curso de Biología. ¿Cuántos estudiantes hay en el salón
que gustan ambos cursos, sabiendo que hay 4 que solamente les gusta Física?
A) 30 B) 28 C) 31 D) 20
Solución:
Dato: ~ F: c + d = 25, ~ B: a + d = 18
Restando ambas ecuaciones: c – a = 7
Dato: a = 4
Entonces: d = 14, c = 11,
De la gráfica:
a + b + c + d = 60 entonces: 4 + b + 11 + 14 = 60
Entonces: b = 31
Rpta.: C
2. De 80 turistas se sabe que, los que viajaron solo al Cuzco son la tercera parte de los
que viajaron solo a Paracas, los que no viajaron a Paracas son el séxtuplo de los
que viajaron solo al Cuzco. ¿Cuántos turistas como mínimo viajaron a las dos
ciudades mencionadas?
A) 11 B) 12 C) 9 D) 8
Solución:
Del gráfico: 3x + y + x + 5x = 80, luego 9x + y = 80

Para máx. x = 8  mín. y = 8
Rpta.: D

3. Se hizo una encuesta sobre los diversos medios de transporte preferidos por los
usuarios y se determinó que: 90 prefieren usar el taxi y la combi, 140 prefieren usar
el taxi, 130 prefieren usar combi y 20 prefieren usar otros medios de transporte
distintos a los mencionados. ¿Cuántos usuarios no prefieren usar la combi?
A) 30 B) 70 C) 60 D) 5
Solución:
Rpta.: B
4. Pedro debe tomar tres tipos de pastillas durante 30 días, 21 días la pastilla H, 16
días la pastilla D y 13 días la pastilla T. Si no hubo días en que se tomara solo dos
pastillas, ¿cuántos días solo tomo la pastilla D?
A) 5 B) 4 C) 6 D) 2
Solución:
30 = a + b + c + x,
x + b = 16, a + b = 21, b + c = 13
de donde, x = 6
Rpta.: C

5. En una encuesta realizada a 310 personas para establecer preferencias sobre los
medios de comunicación de televisión, periódico y radio; se obtuvieron los siguientes
resultados: todas las personas prefieren alguna de los 3 medios, todas menos 100,
prefieren televisión, hay 50 personas que prefieren televisión y periódico, pero no
radio, hay 18 personas que prefieren periódicos y radio, pero no televisión, catorce
es la cantidad de personas que prefieren solo radio, la cantidad de los que prefieren
televisión y radio es el doble de la cantidad que prefieren los tres medios. Si la
cantidad de personas que prefieren solo periódicos es igual a la cantidad de los que
prefieren televisión y radio, ¿cuántos prefieren solamente televisión?
A) 76 B) 92 C) 90 D) 98
Solución:
n(M) = 210
2x + y + 50 = 210  2x + y = 160
De la gráfica:
4x + y + 82 = 310  4x + y = 228
 2x = 68  x = 34  y = 92
Rpta.: B
6. En una encuesta realizada a los niños de un colegio sobre la preferencia de tres

frutas, se obtuvo que: 44 prefieren durazno, 48 manzana y 40 plátano, además 60
prefieren por lo menos dos de estas frutas y los que prefieren solamente una fruta
son 10. ¿Cuántos de estos niños prefieren las tres frutas?
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4
Solución:
* a + b + c = 10
* m + n + p + x = 60
* a + m + n + x = 44
* c + m + p + x = 40
* n + p + x + b = 48
x=2
P = 40
Rpta.: B

7. De un grupo de personas se sabe que: 76 varones tienen hijos, 50 personas

casadas no tienen hijos, 114 personas solteras tienen hijos, 52 varones casados y
66 mujeres son solteras con hijos, ¿cuántas mujeres casadas no tienen hijos?
A) 24 B) 22 C) 26 D) 20
Solución:
solteros casados
hombres 24
48 28
48
mujeres 66
x = 26
Rpta.: C
8. De 120 alumnos que se matricularon el curso de reforzamiento de aritmética o de

geometría se sabe que: la cantidad de mujeres que se matricularon solo en
geometría es la séptima parte de la cantidad de mujeres que se matricularon solo en
aritmética, la cantidad de alumnos que aprobaron aritmética y geometría excede
en 16 a la cantidad de alumnos hombres que aprobaron solo aritmética. Si este
último es igual a la mitad de la cantidad de alumnos hombres que se matricularon
solo en geometría. ¿Cuál es la mínima cantidad de alumnos que se matricularon
solo en geometría?
A) 12 B) 16 C) 9 D) 10
Solución:
De la gráfica:
8x + 4y + 16 = 120
2x + y = 26
1 24
………
………
12 2
Por tanto, la mínima cantidad de: 2y + x = 2.2 + 12 = 16
Rpta.: B

9. En una encuesta realizada a un grupo de personas se obtuvo que, todos los que hablan
ruso hablan portugués, los que no hablan ruso son 360, los que no hablan portugués ni
hablan inglés son 200, y aquellos que hablan portugués o inglés, pero no ruso son el
cuádruplo de los que hablan ruso. ¿Cuántas personas fueron encuestadas?
A) 460 B) 388 C) 380 D) 400
Solución:
P  R = R; n(P  R) = 360

Entonces: a + b + c + 200 = 360  a + b + c = 160
n [P  Q) – R] = 4.n(R), de donde a + b + c = 4n(R), de aquí n(R) = 40
Por tanto: n(U) = 400
Rpta.: D
10. En un curso de matemática, 60 estudiantes aprobaron el examen, 50 estudiantes

usan lentes, 50 son hombres, 20 estudiantes no aprobaron el examen y no usan
lentes, 20 son mujeres y aprobaron el examen, 30 son mujeres y usan lentes, 10
varones aprobaron en el examen y usan lentes y 10 mujeres aprobaron el examen y
usan lentes. Halle el número de estudiantes del curso.
A) 110 B) 100 C) 90 D) 120
Solución:
Lentes No lentes
20 20
Mujer 60
10 10
10 30
Hombre 50
10 0
50 60 110
Rpta.: A

Geometría
EJERCICIOS
1. En la figura, se muestra parte de una estructura metálica y para su diseño se tuvo

que soldar las barras DE , DF y EF , de tal manera que el triángulo BEF sea
equilátero. Si AD = AE y CD = CF, halle x.
A) 60°
B) 53°
C) 45°
D) 30°
Solución:
 DAE y DCF son isósceles
  +  + x = 180°
  +  = 60° + x (Teorema)
 x = 60°
Rpta.: A
2. Dos grúas idénticas ubicados en A y B desean colocar un tramo de un puente en el

punto C. Inician el proceso con un ángulo de 140° formado por ambos brazos y
termina cuando la grúa que estaba en B se traslada al punto D en forma lineal (A, D
y B son colineales). Si AB = BC y AC = CD = AE = EB, halle mADC.
A) 70°
B)75°
C) 80°
D) 68°

Solución:
 mEAB = mEBA = 20°
 Sea mACD = 
mAEC =  + 25°
 Si AB = BC
mCAE =  + 10°
 AEC:
3 + 60° = 180°
 = 40°
mADC = 70°
Rpta.: A
3. En la figura, AB = BC y AD = AE. Halle x.
A) 15°
B) 40°
C) 30°
D) 20°
Solución:
 DAE es isósceles
 mADE = mAED
x +  +  =  +  + 20°
 x = 20°
Rpta.: D

4. En la figura se muestra una grúa en equilibrio con su carga sostenida por los cables
AB y BD , A, D y C son colineales. Si AB = BD, mCBF = 84° y la mediatriz de BC
pasa por el punto D, halle mACB.
A) 28°
B) 27°
C) 30°
D) 37°
Solución:
 Trazar la mediatriz de BC
CD = BD
 2 +  = 84° (Áng. Exterior)

 = 28°
 mACB = 28°
Rpta.: A
5. En la figura, una torre de alta tensión representado por BH es fijado en los puntos A
y C mediante cuerdas tensadas. Si A, B y C son coplanares y  –  = 20°, halle la
mCAH.
A) 10°
B) 8°
C) 12°
D) 15°

Solución:
  = 20° +  (Dato)
 ABC:
2 + 2 + 20° = 180°
 +  = 80°
x = 10°
Rpta.: A
6. En la figura, AH = 3 m y HC = 8 m. Halle BC.
A) 16 m
B) 12 m
C) 11 m
D) 10 m
Solución:
 mBAC = 90° – 
 ACB es isósceles
BC = AC
BC = 11 m
Rpta.: C
7. La poligonal AB , BC y CD representa parte del cerco de un terreno, se quiere

colocar un aspersor en el punto de intersección de las mediatrices de AB y CD .
Halle la medida del ángulo que forman dichas mediatrices.
A) 110°
B) 140°
C) 125°
D) 130°

Solución:
 Trazar MF y NF (Mediatrices)
 Trazar BF y CF
 mMFN =  +  + 
 BFC:
10° +  + 30° +  +  = 180°
 +  +  = 140°
Rpta.: B
8. En la figura se muestra dos tuberías de agua en forma paralela. Se coloca un

hidrante en el punto P por ser una zona de mayor presión. Si P equidista de A y B,
halle .
A) 20°
B) 10°
C) 15°
D) 18°
Solución:
 APB es isósceles
mABP = 
 mAPC = 3 (T. paralelas)
 APB:
9 = 180°
 = 20°
Rpta.: A
9. En la figura, halle x.
A) 20°
B) 18°
C) 22°
D) 16°

Solución:
 5x =  + … (I) (Ang. Exterior)
  +  + 3x = 180° …(II)
 2 = 2 + 2x…(Ang. Exterior)
 =  + x …(III)
 Reemp. III y I en II
9x = 180°
x = 20°
Rpta.: A
10. En la figura se muestra una excavación para un estudio de suelo, un maestro de

obra sugiere que en la excavación el tramo AC debe coincidir con la longitud BD .
Halle la medida del ángulo entre BD y AB .
A) 20°
B) 18°
C) 36°
D) 40°
Solución:
 Prolongar AC y trazar BF
 BF = AB
 BFC BAD (LAL)

 BD = BC
 mBDC = 4x
 ABC:
10x = 180°
x = 18°
Rpta.: B

11. En la figura, una columna se fija en forma vertical, para ello se asegura con las
cuerdas tensadas AB , BD y BC . Si AB = CD, halle la medida del ángulo de
inclinación de BC respecto a la horizontal.
A) 10°
B) 12°
C) 18°
D) 20°
Solución:
 Trazar DF (DF = CD)
 ABF es isósceles
  = 10 –  + 2
  = 6
 AFD es isósceles (AF = FD)
 ABF es equilátero
 = 60° y  = 10°
2 = 20°
Rpta.: D
12. En la figura, halle mBDC.
A) 50°
B) 70°
C) 40°
D) 60°
Solución:
 ABE:
 +  = 70°
 AFD:
x=+
x = 70°
Rpta.: B

13. La figura muestra una polea para transportar cemento, está formado por una
columna de madera, dos listones DF , BE y un cable AC que sujeta la estructura.
Si AB = AC = CD = DE, halle mCED.
A) 26,5°
B) 24,5°
C) 22,5°
D) 25,5°
Solución:
 BAE:
3x + x = 90°
x = 22,5°
Rpta.: C
14. En la figura se muestra un terreno ABC, tal que en BC se ubica el punto D, AD divide
a este terreno en dos partes BAD y ADC. Si 2mCDA = mBAC + mABC y CD = 240 m,
halle AC.
A) 240 m
B) 200 m
C) 210 m
D) 220 m
Solución:
 2 =  +  (Dato)
 Prolongar AC hasta F
mBCF =  +  = 2
 ACD es isósceles
AC = CD  AC = 240 m
Rpta.: A

1. En la figura se quiere ubicar un objeto sumergido en E, en un determinado instante

un barco pasa por B y logra triangular el objetivo ubicado en la zona ABC, cuando
pasa por D coplanar con los puntos A, B y C emite el sonar con dirección DE . Si DE
es mediatriz de AC y mBAC – mACB = 40°, halle x.
A) 80°
B) 75°
C) 72°
D) 70°
Solución:
 2 = 40° + 2
 = 20° +  …(I)
 x +  = 90° +  …(II)
 Reemplazando I en II:
 x = 70°
Rpta.: D
2. En la figura, AB = BC = CD. Halle x.
A) 12°
B) 18°
C) 15°
D) 10°

Solución:
 Trazar AC y prolongar BC
  = 7x –  + 5x (Áng. Exterior)
 = 6x
 ACD es isósceles
AC = CD
 ABC es equilátero
 = 6x = 60°
 x = 10°
Rpta.: D
3. En la figura, AB = BC y BE = BD. Halle x.
A) 100°
B) 90°
C) 87°
D) 80°
Solución:
 ABC es isósceles
  + 100° = x +  (Áng. Exterior)

x = 100°
Rpta.: A
4. En la figura un dron ubicado en B hace un barrido fotográfico de A hasta C. Un
ayudante ubicado en C informa que el ángulo de elevación del dron es 82°, de tal
manera que el ángulo determinado por la bisectriz del ángulo ABC y el lado BC es
26,5°. Si AC = 432 m y AH = 7HC, halle a qué altura se encuentra el dron respecto
del suelo.
A) 216 m
B
B) 270 m
C) 378 m
D) 324 m
82°
A C
H
Solución:
 mFBC = 26,5°
 mFBH = 18,5°
 AHB es notable de 45°

BH = 7a
 8a = 432a =54
7a = 378 m
Rpta.: C
5. En la figura, mBAC = 88°. Halle x.
B
A) 40°
B) 42°
E
x
C) 44° D
D) 46°
A C
Solución:
B
 ABC:
2 + 2 + 88° = 180°
 +  = 46°
E
 90° +  = 90° + 44° x
 = 44° D
 DFE:
88º
x + 44° = 90° A C
x = 46°
Rpta.: D

6. La figura muestra un terreno ABDC dividido en cuatro parcelas tal que los lados
representados por AC , BC y BD tienen la misma longitud. Halle la medida del
ángulo formado por los lados AD y CD del terreno.
A) 20°
B) 30°
C) 37°
D) 45°
Solución:
  ABC es equilátero
AB = AC = BC
  ABD es isósceles
AB = BD
  +  = 60°
 2x +  +  + 60° = 180°
 x = 30°
Rpta.: B
Álgebra
EJERCICIOS
1. Sofía vende panes con pollo al precio de ( x  2) soles cada uno, el día de hoy
vendio ( x  10) panes con pollo y no obtuvo ni ganancia ni pérdida, si cada pan con
pollo le costo ( x 2 ) soles y además el precio de venta de cada pan con pollo es más
de un sol, determine cuántos panes con pollo vendió Sofía hoy.
A) 12 B) 10 C) 9 D) 14

Solución:
Cantidad de panes con pollo: x +10
Precio de venta unitario: x +2
Costo unitario: x 2
1) Ingreso  Costo
(x  2)(x  10)  x 2 (x  10)
x  10  x2  x  2
x 10
precio de venta es positivo
x2  x  1
precio de venta de cada pan
es mas de 1 sol  x   1
precio de venta precio decos to cantidad

x2 unitario unitario de panes
4 4 12
Rpta: A
2. Lucía gasta 200 soles en la compra de cuadernos de la misma marca y tipo. Si

hubiera comprado cinco cuadernos menos con el mismo monto, cada cuaderno
hubiera costado 2 soles más. ¿Cuánto le costó cada cuaderno a Lucía?
A) 4 soles B) 8 soles C) 10 soles D) 5 soles
Solución:
Cantidad de cuadernos que compra: x
200
Precio de costo de cada cuaderno :
x
Cantidad de cuadernos que hubiera comprado: x  5
200
Precio de costo de cada cuaderno hubiera sido : 2
x
 200 
 x  2   x  5   200
 
(x  5)  2x  200   200x
x 2  5x  500  0
x  25  x  20
200
 Precio de costo de cada cuaderno es: soles  8 soles.
25
Rpta.: B

3. Las dimensiones de la base de un paralelepípedo rectangular son  3a  y  b

metros donde  4 y a son soluciones de 3x2  bx  20  0 , determine la medida
máxima de la altura del paralelepípedo rectangular, si su volumen no es mayor a
210 metros cúbicos.
A) 4 metros B) 7 metros C) 5 metros D) 6 metros
Solución:
1) 3x 2  bx  20  0
Como  4 es solución  3( 4)2  b( 4)  20  0
4b  28
b  7.
Re emplazando :
3x 2  7x  20  0
3x 5
x 4
5
x  x  4
3
5
2) a 
3
3) Volumen  210
3a(b)h  210
5
3    7  h  210
3
h6
 hm á x imo  6.
Rpta.: D
4. Si la ecuación en x, x2  bx  2  0 tiene soluciones consecutivas, halle el mayor

valor de b.
A) 1 B) 3 C) 2 D) 4
Solución:
x 2  bx  2  0
Sean a y a  1 las soluciones
1) a  a  1  b
 b  (2a  1) (*)

2) a(a  1)  2
a2  a  2  0  (a  2  a  1)
a 2
a 1
Re emplazando en (*) :
Si a  2  b  3
Si a  1  b  3
 El mayor valor de b es 3.
Rpta.: B
5. Dada la ecuación cuadrática en x, ax2  4x  a  0 , de soluciones reales diferentes y

negativas, tal que a es entero, determine el conjunto solución de la ecuación
cuadrática.

A) 2  3 ,2  3  
B) 2  2, 2  2 
C) 2  3 , 2  3  D)  4  12,  4  12 
Solución:
0
16  4a2  0
4  a2  0
a  2,2
a  1  a0  a 1
a es diferente de cero
debido a que la ecuación es cuadrática
Si a  1
 x 2  4x  1  0
x 2  4x  1  0
42 3
x
2
x  2 3 x 2 3
soluciónpositiva solución positiva
por dato las soluciones son negativas

Si a  1
x 2  4x  1  0
4  12
x
2
x  2  3  x  2  3

 C.S.  2  3 ; 2  3 . 
Rpta.: C
6. Juan tiene monedas de dos soles y cincos soles. Si la cantidad de monedas de dos
soles excede a la cantidad de monedas de 5 soles en 3. Además él tiene más de 41
soles y tiene menos de 17 monedas, calcule cuánto dinero tiene Juan.
A) 48 soles B) 41 soles C) 55 soles D) 34 soles
Solución:
Cantidad de monedas de 2 soles: x+3
Cantidad de monedas de 5 soles: x
2(x  3)  5x  41.........(1)
x  3  x  17.................(2)
De(1) : x  5
De(2) : x  7
5x7
x6
Cantidad de monedas de 2 soles: 9

Cantidad de monedas de 5 soles: 6
 Juan tiene 9(2)  5(6) soles  48 soles.
Rpta.: A
7. Un número entero es tal que su cuadrado, aumentado en dos es menor que el

séxtuplo, de dicho número disminuido en uno, determine el séxtuplo de dicho
número, disminuido en uno.
A) 17 B) 23 C) 18 D) 12

Solución:
Número: x
x 2  2  6(x  1)
x 2  6x  8  0
x 4
x 2
(x  4)(x  2)  0
x3
 6(3)  1  17
Rpta.: A
8. Dada la ecuación cuadrática en x, ax 2  2(a  3)(x  1)  0 con solucionesreales e

iguales. Determine el valor de verdad de las proposiciones en el orden respectivo.
I. a no es real.
II. a  3  a  3.
III. Si a es negativo entonces C.S  0
IV. Si a es positivo entonces C.S  2
A) VFVF B) FVFV C) FVVV D) FVVF
Solución:
ax 2  2(a  3)x  2(a  3)  0
1)   0
2(a  3)  4a  2(a  3)  0
2
4(a  3)(a  3  2a)  0

(a  3)( a  3)  0
(a  3)(a  3)  0
a  3  a  3
2) Si a  3  3x 2  12x  12  0
x 2  4x  4  0
(x  2)2  0
C.S  2
3) Si a  3   3x 2  0x  0  0
x2  0
C.S  0

I. a no es real. (F)
II. a  3  a  3. (V)
III. Si a es negativo entonces C.S  0 (V)
IV. Si a es positivo entonces C.S  2 (F)
Rpta.:D
1. Si a y (b  1) son soluciones de x2  x  12  0 , determine el mínimo valor de

a(b  2)  b  a.
A) –9 B) –16 C) –11 D) –13
Solución:
x 2  x  12  0
x 4
x 3
x  4  x  3
Caso 1:
a  4  b  1  3
a  4  b  4
 a(b  2)  b  a  16
Caso 2 :
a  3  b  1  4
a  3  b  3
a(b  2)  b  a  9 .
 El mínimo valor de a(b  2)  b  a es  16.

Rpta.: B
2. Si José compró una casaca al precio de (a  b)2 soles y una camisa al precio de
(6  ab) soles donde a y b son soluciones de la ecuación (x  5)(x  7)  99  0,
¿cuánto gastó José, por la compra de ambas prendas de vestir?
A) 207 soles B) 470 soles. C) 214 soles D) 310 soles

Solución:
x 2  12x  64  0
Soluciones   a ; b 
1) a  b  12
2) ab  64
Pr ecio de la casaca  12  soles  144 soles
2
Pr ecio de la camisa  (6  64) soles  70 soles

 José gastó 214 soles.
Rpta.: C
3. Melisa obtuvo un ingreso de “m” soles por la venta de “n” docenas de prendas (entre
blusas y camisas). Si el precio de venta de cada blusa es “a” soles y el precio de
venta de cada camisa es “b” soles;  a  b  , ¿cuántas camisas vendió Melisa?
12na  m 12nb  m 12ma  n 12ma  n

A) B) C) D)
ab ab ab ab
Solución:
cantidad precio de venta (unitario) Ingreso
camisas x b bx
blusas 12n  x a a(12n  x)
Ingreso  m
bx  a(12n  x)  m
12an  m
x
ab
Rpta.: A
4. La edad de Valeria hace 5 años es tal que, el cuadrado de dicha edad, disminuido
en 13, es igual al duodécuplo, del exceso de dicha edad sobre el opuesto aditivo de
20, determine la edad de Valeria dentro de 5 años.
A) 33 años B) 23 años C) 28 años D) 18 años
Solución:
Sea: x la edad de Sofía hace 5 años
x 2  13  12(x  ( 20))
x 2  12x  253  0
 x  11 x  23   0
x  11  x  23
 Edad actual de Valeria es 28 años, entonces dentro de 5 años tendrá 33 años.
Rpta.: A

5. El promedio aritmético de los valores enteros que toma k, para que la ecuación
cuadrática x 2  (k  4)x  k  4  0 tenga soluciones no reales, es el número de
alumnos que aprobaron el curso de Matemática Básica. Si el total de alumnos que
llevaron dicho curso es el quíntuplo del menor valor entero que toma k, ¿cuántos no
aprobaron dicho curso?
A) 13 B) 15 C) 20 D) 19
Solución:
La ecuación cuadrática dada, tiene soluciones no reales,
0
 (k  4)
2
 4(1)(k  4)  0
k 2  8k  16  4k  16  0
k 2  12k  32  0
(k  4)(k  8)  0
4k 8  kZ
k  5 k  6  k  7
Luego, deducimos :
i) Número de alumnos que lle var on el curso : 5(5)  25
567
ii) Número de alumnos que aprobaron el curso : 6
3
 Desaprobaron el curso 19 alumnos.
Rpta.: D
6. Carmela compra manzanas y peras. Por cada 5 manzanas que compra le regalan
una manzana. Y por cada docena de peras que compra le regalan dos peras. El
precio de costo de cada manzana es de 2 soles y el precio de costo de cada pera es
un sol más que el precio de costo de cada manzana. Si en total Carmela recibió 54
frutas y gasto 128 soles, determine la cantidad de manzanas que ella recibió.
A) 14 B) 10 C) 12 D) 18
Solución:
cantidad de grupos cantidad de frutas quele regalan
manzanas a a
peras b 2b
5a(2)  12b(3)  128...............(1)
6a  14b  54.........................( 2 )
54  6a
De ( 2 ) : b 
14
Re emplazando en (1) :
 54  6a 
10a  36    128
 14 
 38a
76Nº
Semana 3 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 58
a2
 El número de manzanas que recibe Carmela es : 5(2)  2  12.
peras b 2b
5a(2)  12b(3)  128...............(1)
6a  14b  54.........................( 2 )
54  6a
De ( 2 ) : b  PREUNIVERSITARIO
UNMSM-CENTRO Ciclo 2020-I
14
Re emplazando en (1) :
 54  6a 
10a  36    128
 14 
76  38a
a2
 El número de manzanas que recibe Carmela es : 5(2)  2  12.
Rpta.: C
a x
7. En la inecuación en x,   0 determine la suma de las tres mayores
x 1 a
1
soluciones enteras,donde a   .
2
A) – 3 B) – 6 C) – 9 D) 6
Solución:
a x
  0.
x 1 a
a2  x 2  x
0
a(x  1)
trinomio positivo
x 2  x  a2
0
(x  1)
1
0
x 1
x 1
 La suma de las tres mayores soluciones enteras es : 2  1  0  3.
Rpta.: A
8. Si a2 x 2  4abx  1  0............(*) tiene soluciones reales y diferentes, y

bx 2  2x  a  0.......................(**) tiene soluciones reales e iguales con a y b  Z  ,
determine el valor de verdad de las proposiciones en el orden respectivo.
I. La suma de las soluciones de la ecuación (*) es 4.

II. El conjunto solución de la ecuación (**) es 1.
III. ab = 1.
IV. El producto delas soluciones de la ecuación (*) es 1.
A) FFVF B) FFVV C) FFFV D) FVVF

Solución:
1) bx 2  2x  a  0.......................(**)
0
(2)2  4(b)a  0
ab  1
2) a2 x 2  4abx  1  0.................(*)
0
(4ab)2  4a2 (1)  0
16  4a2  0
4  a2  0
a 2  22  0
(a  2)(a  2)  0
a   2 ; 2
a  1 b  1
Reemplazando :
x 2  2x  1  0........................(**)
C.S.  1
x 2  4x  1  0.................(*)
Suma de soluciones   4
Producto de soluciones  1.
Rpta.: D
Trigonometría
EJERCICIOS
1. Según el área de zonificación de la municipalidad de Ancón, el precio por cada

metro cuadrado de cualquier terreno es de 200 dólares, se pone en venta el terreno
triangular ABC (que se muestra en la figura adjunta) cuyo perímetro es de 360 m. Si
12
AB  BC , tan A  , halle el precio de venta de dicho terreno.
5
A) 1.200.000 dólares
B) 1.240.000 dólares
C) 1.160.000 dólares
D) 1.180.000 dólares

Solución:
Del gráfico adjunto tenemos
12
tan A   AB  13k
5
Como, PerímetroABC  360 m
 36k  360  k  10
Además, área ABC  60k 2 m2  área ABC  6000 m2
Así, PrecioABC  200  áreaABC  dólares
Por tanto, PrecioABC  1.200.000 dólares

Rpta.: A
2. El costo por pintar un metro cuadrado de una plancha metálica triangular ABC,
(como se muestra en la figura) es ( 6 cot 2 ) soles . Halle el costo por pintar la
plancha mencionada.
A) 120 soles
B) 140 soles
C) 160 soles
D) 180 soles
Solución:
Prolongamos el segmento BA, de tal modo AC = AD = 7. (Ver la figura)
12
De la figura cot    cot   6
2 6
Luego,
Preciom2  ( 6 cot 2 )
 Preciom2  6 6 soles … (1)
Sea S el área de la plancha,
5(2 6)
entonces S   S  5 6 m2
2
Por tanto en (1), tenemos que PrecioABC  180 soles
Rpta.: D

3. Un agricultor quiere cercar su terreno de forma triangular (como se muestra en la

figura) con 3 hileras tensas de alambre de púas. ¿Cuántos metros de alambre se
necesitará, si la suma de la cotangente y secante de los ángulos agudos del terreno
es 5 y además su perímetro que está comprendido entre 1165 m y 1180 m? (Las
longitudes de sus lados son números enteros).
A) 1174 m
B) 1172 m
C) 1170 m
D) 1168 m
Solución:
Como cot C  sec B  5, de la figura tenemos
b a
 5  a  b  5c C
c c
Re solviendo el sistema de ecuaciones
a
a  b  5c  c  5(a  b) b
se tiene :
a  13k, b  12k, c  5k, k   B c A
luego el perímetro del terreno es P  ( 30k) m
Como 1165  P  1180  38,8...  k  39,3...
entonces, k  39
Por tanto, la cantidad de alambre de púas es 1170 m.
Rpta.: C
4. En la figura, se muestra una cancha de fulbito cuyo arco tiene una altura de 2 m.
Miguel se encuentra ubicado inicialmente en A a 40 m de P. Luego, corre 20 m en
forma rectilínea hasta ubicarse en B, donde dispara de manera rectilínea impactando
en el punto Q. Halle el mínimo valor entero que toma 20 tan , donde m PBQ   .
A) 2
B) 1
C) 3
D) 4

Solución:
De la figura, por resolución de triángulo rectángulo
PB  2cot  por existencia del triángulo APB
se tiene 20  2cot   60
2
 10  cot   30   20 tan   2
3
Por tanto, 20 tan min  1
Rpta.: C
5. En la figura, se muestra el instante en el que un cóndor se encuentra a D m de altura

con respecto al suelo y observa a un conejo que está a una altura d m con respecto
al suelo. En ese instante se lanza sobre su presa mediante una trayectoria descrita
1
por la gráfica de la función f(x)  , con x  0 , llegando hasta su presa, determine
x
el valor de cot  .
A) Dd
D
B)
d
Dd
C)
Dd
1
D)
Dd
Solución:
De la figura tenemos
1 1
D  d
x1 x2
Entonces
1 1
x1   x2 
D d
1 1
d D
Luego, cot     1
 cot  
Dd Dd
Rpta.: D

6. Luis hace volar su cometa tal como se muestra en la figura, donde M es punto de
trisección de BA. El perro de Luis está ubicado en la proyección ortogonal del punto
5
M con respecto al piso. Si sec   y la altura de la cometa en el punto B con
2
respecto al suelo es de 4 m, halle la distancia entre Luis y su perro.
A) 2,4 m
B) 3,6 m
C) 1,8 m
D) 3,2 m
Solución:
5 1
Tenemos sec    tan  
2 2
De la gráfica
2,4
tan    AC  4,8
AC
Luego, d  3,2 m
Rpta.: D
7. En la figura se muestra un croquis de una ciudad con sus avenidas, donde los
tramos BF = 120 m y AM = (70sec50°)m, además  +  = 230°. Si el pintado de las
líneas continuas divisorias de las avenidas tienen un costo de 6cos50° soles por
metro, halle el pintado del tramo AF.
A) 810 soles
B) 560 soles
C) 780 soles
D) 600 soles

Solución:
Como     230  130  B  180
 B  180
Luego, MF  60sec 50  AF  130sec 50
Así, Precio  130sec 50 6cos50 soles .
Por tanto, Precio  780 soles
Rpta.: C
8. Juan hace un pedido al carpintero para la elaboración de una lámina cuadrangular

(MBCN es un cuadrado), para el uso de una maqueta por el cual se cobra 1 sol por cada
metro cuadrado. Luego de unas horas, Juan modifica el modelo de la lámina como se
1
muestra en la figura, cuyo perímetro mide 56 m. Si csc   tan   , ¿cuánto pagó Juan
5
por su lámina?
A) 146 soles
B) 139 soles
C) 152 soles
D) 126 soles
Solución:
1
Como csc   tan   , de la figura tenemos
5
a c 1 b
   ac 
b b 5 5
Re solviendo el sistema de ecuaciones
b
ac   5b  a  c
5

Se tiene a  13k, b  5k, c  12k, k  .
Ahora P  56k m y áreaBAC  30k 2 m2
 k = 1, luego áreaBAC  30 m2 .
Entonces áreaMBCA  139 m2
Por tanto, Juan pagó 139 soles.
Rpta.: B

9. En la figura, se muestra la vista frontal de un túnel donde su interior tiene forma de

una semicircunferencia de diámetro 12,5 m. Para el mantenimiento de dicho puente
 3
se coloca un soporte metálico (como se muestra en la figura). Si tan  , halle la
2 4
altura del soporte metálico.
A) 2,56 m
B) 3,36 m
C) 3,64 m
D) 4,16 m
Solución:
De la figura tenemos
BC  12,5sen  CD  12,5sen cos 

De la figura, a2  (4  a)2  9  8a  25
 3 24
Como tan   tan  
2 4 7
 24  7 
Así, CD  12,5   
 25  25 
Por tanto, 3,36 m
Rpta.: B
10. En la figura se muestra una rampa para practicar skateboard (deporte sobre una
tabla con ruedas). Dicha rampa está formada por un de arco de sector circular
equivalente a un sexto de circunferencia. Si AB  2 2 BC y CD  L m , halle la
longitud de la superficie de la rampa.
A) L tan  m
B) Lsen m
C) L tan  m
D) Lsen m

Solución:
De la figura BC  L tan  m
Entonces AB  2 2L tan  m
Por el teorema de Pitágoras tenemos que
AC  3L tan  m
Como el arco AC (es la sexta parte de una
circunferencia), entonces su ángulo
central mide 60° por tanto el triángulo
AOC es equilátero, por tanto, el radio del
sector es AC.

Por tanto, LongitudAC   3L tan     m
3
LongitudAC   L tan  m
Rpta.: A
1. En la figura se muestra la vista frontal de la trayectoria de un teleférico que une dos

estaciones A y C, además la distancia de la estación A con respecto a la falda del
1
cerro ubicado en el punto D es de 6 km. Si sen  y AB = DC, halle la distancia
3
de la cima de la montaña hacia la estación C.
A) 6 2 km
B) (2 2  3) km
C) 4 2 km
D) (2 2  1) km
Solución:
Como
1k
sen   AB  DC
3k
AB 3k
 
AC 9k
Luego, AC = 6 + 3k,
entonces k = 1
De la figura tenemos que
BC  6 2 km
Rpta.: A

2. Un agricultor adquiere un terreno rectangular de 3400 m de perímetro, con la

intención de sembrar dos cultivos: uno de papa y el otro de camote, trazando para
ello una linea divisoria en la diagonal AC, tal como se aprecia en la figura adjunta. Si
la tangente del mayor ángulo agudo del triángulo ADC es 2,4, ¿cuántos kilómetros
mide la línea divisoria?
A) 2 km
B) 3 km
C) 3,2 km
D) 1,3 km
Solución:
Tenemos
C
12
1) tan   2,4  
5
 CD  5K , AD  12K
5k
2) Pitágoras en ACD :
 AC  13K
A D
3) Perímetro del terreno : 2(12k)  2(5k)  3400 12 k
34K  3400  K  100
 AC  13K  1300m  1,3 km

Rpta.: D
3. Un alpinista en Huaraz - Perú se encuentra en una montaña a 3064 msnm, ubicado

a solo 1248 metros de la cima de la montaña la cual tiene un ángulo de inclinación 
(como se muestra en la figura). Si va en línea recta hacia la misma cima y
13
sec   , ¿a qué altitud se encuentra la cima de la montaña?
5
A) 4134 msnm
B) 4000 msnm
C) 3860 msnm
D) 4216 msnm

Solución:
En la figura tenemos
13k  1248  k  96
Así, Altura  12k  Altura  1152
Por tanto, Altitud  1152  3064
Altitud  4216 msnm

Rpta.: D
4. En la pizzería “LINDA ITALIA” por su aniversario se elaboran regalos para sus

clientes, cada regalo tiene como presentación una cajita triangular ABO (figura
adjunta) y en el interior de cada cajita contiene una tajada de pizza (sector circular
24 26
NOB). Si se coloca una cinta NB en la cajita triangular ABO de longitud cm
13
12
y cos   , halle el perímetro de la cajita.
13
A) 30 cm
B) 45 cm
C) 60 cm
D) 75 cm
Solución:
Tenemos que
12 24 26
cos   y 2a  cm
13 13
12 26
Entonces a  cm
13
 12 26 
  26  12k  k  2
 13 
Entonces como
Perímetro ABO  30k
Por tanto, Perímetro ABO  60 cm
Rpta.: C

5. En la figura se muestra, un dron ubicado en el punto A, que vuela a una altura de

150 m perpendicular al plano P. En ese instante un vigía ubicado en O observa que
el dron desciende en línea rectilínea y oblicua con un ángulo de inclinación de
90   respecto a la horizontal, cuando se encuentra en B a 86 m de altura lanza un
objeto verticalmente hacia el plano P. Si cos   0,8 , ¿a qué distancia se encuentra
el objeto del pie de la persona?
A) 178 m
B) 186 m
C) 173 m
D) 164 m
Solución:
Vemos que dist(O,M)  125

De la figura, dist(O,N)  dist(O,M)  dist(M,N)
Por tanto, dist(O,N)  173 m
Rpta.: C


Lenguaje
Gramática: concepto y estructura. Clases de gramática: normativa y descriptiva.

Fonología y fonética. Fonema, fono y alófonos. Fonemas segmentales de la lengua
española. Vocales: clasificación. Las consonantes: características y clasificación.
1. Toda lengua natural posee una gramática, la cual es considerada como un sistema
de signos y reglas combinatorias que el hablante adquiere de manera natural.
Durante el uso de tal gramática esta se manifiesta a través de distintas formas de
habla. La denominada gramática normativa dispone la forma correcta de cómo debe
escribirse. Tomando en cuenta las prescripciones normativas, marque la opción que
indica dónde aparecen las formas que no corresponden a lo establecido por la
gramática normativa.
I. Dile de que estudie con ahínco.

II. Aunque lo niegas, tú dijistes eso.
III. No debemos soslayar las normas.
IV. Su actitud fue valiente y sincera.
A) II y V B) I y III C) III y IV D) I, II
Solución:
Las formas consideradas incorrectas, según la gramática normativa, son «de que»
(dequeísmo) en I; y «dijistes» (pluralización de la segunda persona que está en
singular) en II.
Rpta.: D
2. Considerando que los fonemas vocálicos de la lengua española son sonoros,

coloque en los espacios subrayados, la clase de vocal según los criterios de
clasificación: el grado de abertura de la boca y el desplazamiento horizontal de la
lengua.
A) /e/ _________________________________________
B) /u/ _________________________________________
C) /i/ _________________________________________
D) /a/ _________________________________________
E) /o/ _________________________________________
Solución:
Los fonemas vocálicos son clasificados según el grado de abertura como altos,
medios y bajo, y según el desplazamiento horizontal de la lengua como anteriores,
central y posteriores.
Rpta.: A) medio anterior B) alto posterior, C) alto anterior, D) central bajo, E) medio
posterior.

3. Considerando que los fonemas, que son abstractos, son concretizados físicamente a
través de fonos en la oralidad y representados mediante letras en la escritura,
marque la alternativa donde tales unidades mínimas distintivas están representadas
correctamente en la palabra subrayada.
I. /ɵ/ Eres muy seloso

II. /ǰ/ Poyo de cemento
III. /b/ Gran bagón
IV. /ƛ/ Silla grande
A) I, II B) II, III C) III, IV D) II, IV
Solución:
El fonema /ǰ/ ‘fricativo palatal sonoro’ está correctamente representado en /poyo/ y el
fonema /λ lo está en /silla/. Mientras que el fonema ‘interdental’/ɵ/ está erróneamente
representado en la palabra “seloso” (celoso) y el fonema /b/ ‘bilabial’ lo está en la
palabra “bagón” (vagón).
Rpta.: D
4. Según los criterios de clasificación «modo» y «punto» de articulación y «vibración» o

no de las cuerdas vocales, establezca la relación correcta entre los fonemas y las
clases que les corresponde y marque la alternativa correcta.
I. /m/ a. vibrante alveolar sonoro

II. /ƛ/ b. africado palatal sordo
III. /č/ c. lateral palatal sonoro
IV. /ř/ d. nasal bilabial sonoro
A) Ic, IId, IIIa, IVb B) Id, IIb, IIIc, Iva C) Id, IIc, IIIb, IVa D) Ia, IIb, IIIc, IVd
Solución:
Según el modo de articulación, el fonema /m/ es nasal; según el punto de
articulación, es bilabial y según la función de las cuerdas vocales es un fonema
sonoro. Siguiendo el mismo orden de clasificación, los fonemas /ƛ/, /č/ y /ř/ estos
son, respectivamente, lateral palatal sonoro, africado palatal sordo y vibrante
alveolar sonoro.
Rpta.: C
5. «Durante la descripción y clasificación de las vocales del español, se puede

observar que algunos fonemas comparten algún rasgo común». Con respecto al
enunciado anterior, seleccione la alternativa que incluye las clases comunes a las
que corresponden los fonemas consonánticos finales representados en las palabras
subrayadas.
I. Oclusivos
II. Sordos
III. Alveolares
IV. Sonoros
A) II, IV B) I, II C) I y III D) III y IV

Solución:
Los fonemas finales de las palabras «descripción», «español» y «observar» son,
respectivamente, /n/, /l/, /r/. Tienen en común ser alveolares, por el punto de
articulación, y sonoros por la vibración de las cuerdas vocales.
Rpta.: D
6. Los fonemas consonánticos se clasifican según tres criterios. Uno de ellos es el

modo de articulación. De acuerdo a este, los fonemas consonánticos son oclusivos,
fricativos, africado, laterales, vibrantes y nasales. Los oclusivos son /p, b, t, d, k, g/.
Tomando en cuenta esta aseveración, marque la opción donde aparecen
representados más fonemas oclusivos.
A) Esto contiene una combinación prohibida.

B) José, molesto, patea la batea de madera.
C) Con qué ganas se sacaba, Luz, las canas.
D) Luz le ponía palta a la malta de cebada.
Solución:
Los fonemas consonánticos oclusivos se producen con el cierre total del paso del
aire en la cavidad bucal. En la lengua española se diferencian, además, por ser
sordos o sonoros o por producirse en distintos puntos. La relación de estos fonemas
es /p, t, k, b, d, g/.
Rpta.: A
7. Las lenguas, durante su uso, se manifiestan a través de diversas formas. Con ello se
comprueba su carácter variable y heterogéneo. Uno de los aspectos inmediatos
(quizá más evidente) se observa en la producción fonética. Ello suele ocurrir en la
pronunciación de algunas variedades del español. Según lo mencionado, marque la
opción en la cual se muestran formas que no son aceptadas como correctas por la
gramática normativa.
I. Satisface comprobar el deseo de progreso.

II. Es güeno consumir pescao, es más nutritivo.
III. El jengibre o kion cura males pulmonares.
IV. Dice que su enfermedad ya empiora más.
A) I y IV B) II y III C) Solo IV D) II, IV
Solución:
Las expresiones consideradas incorrectas desde el punto de vista normativo son
“güeno” y “pescao” (en II) y “empiora” (en IV). Las palabras correctas son “bueno”,
“pescado” y “empeora”.
Rpta.: D
8. Los criterios que se usan para clasificar los fonemas consonánticos son el modo de
articulación, el punto de articulación y la función de las cuerdas vocales. Según
estos criterios, se identifican rasgos que son diferentes, pero también algunos que
son comunes a ciertos fonemas. Considere este enunciado y marque la alternativa
que señala, respectivamente, los criterios común y distinto de los fonemas que
oponen a las palabras «estrenar» y «entrenar».

I. el punto de articulación
II. la abertura de la boca
III. la sonoridad de ambos
IV. el modo de articulación
A) I, IV B) II y III C) I, II D) III, IV
Solución:
Los fonemas que distinguen el par mínimo /estrenar/ y /entrenar/ tienen en común el
punto de articulación, pues /s/ y /n/ son alveolares y se diferencian por el modo de
articulación fricativo-nasal respectivamente.
Rpta.: A
9. Dos son los criterios que se usan para clasificar las vocales de la lengua española:
la «abertura vocálica» y el «desplazamiento horizontal de la lengua». Considere
dichos criterios y correlacione las vocales subrayadas con su respectiva
clasificación.
I. cartón a. baja central

II. papel b. alta anterior
III. pulsera c. media posterior
IV. lima d. alta posterior
V. casero e. media anterior
A) Ic, IIe, IIIb, IVd, Va B) Ia, IIb, IIIc, IVd, Ve

C) Ia, IIe, IIId, IVb, Vc D) Ic, IIe, IIId, IVb, Va
Solución:
Las vocales, por la abertura de la boca, se clasifican como altas: /i, u/; medias: /e, o/
y baja: /a/; según el desplazamiento horizontal de la lengua, en anteriores: /i, e/,
central: /a/ y en posteriores: /u, o/.
Rpta.: D
10. Según el punto de articulación, los fonemas consonánticos son bilabiales,

interdental, labiodental, dentales, alveolares, palatales y velares. De acuerdo a esta
afirmación, identifique la alternativa donde hay una palabra que está constituida por
consonantes dentales distintas.
A) Puso su dedo en el tomacorriente.

B) Se distrae mordiendo un pan seco.
C) Analizó los datos de su investigación.
D) Pedro confecciona gigantografías.
Solución:
En esta alternativa, la palabra «datos» incluye las consonantes dentales t y d que
representan a los fonemas /d/ y /t/.
Rpta.: C

11. Lea los siguientes enunciados y determine en cuáles de ellos los fonemas vocálicos
anteriores aparecen representados más veces.
I. Miguel lee el comentario de este entrenador.

II. Tus zapatos blancos son cómodos y modernos.
III. Enrique pide que le entreguen el esquema.
IV. Creo que Tomás actuó de modo correcto.
A) I y III B) I y III C) I y II D) II y IV
Solución:
En los enunciados I y III, los fonemas vocálicos anteriores /i/ y /e/ son los más
representados.
Rpta.: B
12. Complete las palabras con la letra que representa al fonema correspondiente en
cada caso.
I. Se al__aron para cometer el asalto. a. /n/

II. Al__aron dos metales preciosos. b. /s/
III. La emocionaba la pr__sa literaria. c. /i/
IV. Tenían que e__trenar con ahínco. d. /o/
V. Hoy e__trenó un terno especial. e. /e/
A) Ic, IIe, IIId, IVa, Vb B) Id, IIb, IIIa, IVc, Ve

C) Ib, IIc, IIId, IVa, Ve D) Ie, IId, IIIc, IVa, Vb
Solución:
«Aliar» = unirse personas para actuar; «alear» = unir o fundir dos o más metales;
«prosa» = forma de expresión literaria; «estrenar» = preparar o adiestrar (se);
«entrenar» = usar algo (una cosa) por primera vez.
Rpta.: A
Literatura
EJERCICIOS
1. Indique la alternativa que completa correctamente el siguiente enunciado: «El

movimiento romántico se caracterizó por la sensibilidad emocional, es decir, por la
__________ expresada en sus obras. En ese sentido, fue una corriente que rechazó
el elemento __________ de la escuela neoclásica del siglo XVIII».
A) imaginación – filosófico B) libertad creadora – ético

C) subjetividad – racional D) exaltación del yo – artificioso
Solución:
Los románticos privilegiaron las pasiones humanas, el predominio de la subjetividad,
en oposición al racionalismo neoclásico.
Rpta.: C

2. Marque la alternativa que contiene los enunciados correctos sobre las características
del movimiento romántico.
I. Sobresale la finalidad didáctica de las obras.

II. Prevalece el pensamiento lógico y lo intelectual.
III. Idealiza a la naturaleza y exalta la libertad.
IV. Predomina el culto al “yo” y la propia imagen.
A) I, II y III B) I y III C) II y IV D) III y IV
Solución:
El Romanticismo se caracteriza por idealizar a la naturaleza, así como por sus
ansias de libertad. Predomina el culto al “yo” y, por lo tanto, el individualismo. Son
correctas III y IV.
Rpta.: D
3. «Sin embargo, se detuvo en seco y se llevó nerviosamente la mano al

sombrero cuando un borracho al que transportaban, no se sabe adónde ni por
qué, en una carreta vacía que arrastraban al trote dos grandes caballos, le dijo
a voz en grito:
-¡Eh, tú, sombrerero alemán!
Era un sombrero de copa alta, circular, descolorido por el uso, agujereado,
cubierto de manchas, de bordes desgastados y lleno de abolladuras. Sin
embargo, no era la vergüenza, sino otro sentimiento, muy parecido al terror, lo
que se había apoderado del joven.
-Lo sabía -murmuró en su turbación-, lo presentía. Nada hay peor que esto.
Una nadería, una insignificancia, puede malograr todo el negocio. Sí, este
sombrero llama la atención; es tan ridículo, que atrae las miradas […]».
A partir del fragmento citado de la novela Crimen y castigo, de Fedor Dostoievski

¿qué características del movimiento realista se puede identificar?
A) Descripción detallada del lugar y de las vivencias del protagonista.
B) Objetividad al plasmar las necesidades y los problemas sociales.
C) Exposición de conflictos psicológicos dentro del espacio urbano.
D) Minuciosidad al explorar las emociones y sentimientos del personaje.
Solución:
En el fragmento citado de Crimen y castigo, de Fedor Dostoievski, se presenta la
descripción detallada del entorno del protagonista, así como las vivencias del mismo.
Rpta.: A
4. «Raskólnikov salió profundamente trastornado. Su confusión no hacía más que

aumentar. Al bajar la escalera, se detuvo varias veces, como si de pronto algo
le sorprendiera. Por fin, ya en la calle, exclamó: “¡Dios mío, qué repugnante es
todo esto! ¿Es posible? ¿Es posible que yo…? ¡No! ¡Es estúpido, es absurdo!
-añadió con energía- Pero, ¿cómo se me ha podido ocurrir una idea tan
horrible? ¡De qué bajeza no es capaz mi corazón! ¡Es vil, bajo, repugnante,
repugnante…!».

Con respecto al fragmento citado de la obra Crimen y castigo, de Fedor Dostoievski,

¿qué característica de su narrativa se presenta?
A) Aborda conflictos religiosos y psicológicos.

B) Analiza la subjetividad del personaje principal.
C) Predomina el narrador sobre la introspección.
D) Acusa la degradación moral debido a la pobreza.
Solución:
En el fragmento citado de Crimen y castigo, de Fedor Dostoievski, se presenta una
mirada al conflicto interior, subjetivo, de Raskólnikov, personaje central de la novela.
Rpta.: B
5. Con respecto al argumento de la novela Crimen y castigo, de Fedor Dostoievski,

marque la alternativa que completa de manera adecuada el siguiente enunciado:
«Raskólnikov decide asesinar a una anciana usurera llamada Aliona Ivanovna
puesto que desde la perspectiva de un hombre que se considera extraordinario o
superior
A) impera su moral cristiana recurriendo a acciones drásticas y radicales».

B) intenta ayudar económicamente a su familia y a los más necesitados».
C) decide acabar con la injusticia social y la pobreza en la Rusia zarista».
D) pretende hacer un bien a la sociedad pues la considera un ser nocivo».
Solución:
Según el argumento de la novela Crimen y castigo, de Fedor Dostoievski,
Raskólnikov decide asesinar a una anciana usurera llamada Aliona Ivanovna puesto
que, desde la perspectiva de un hombre que se asume superior, pretende hacer un
bien a la sociedad pues la considera un ser nocivo.
Rpta.: D
6. «Querían hablar, pero no pudieron pronunciar una sola palabra. Las lágrimas
brillaban en sus ojos. Los dos estaban delgados y pálidos, pero en aquellos
rostros ajados brillaba el alba de una nueva vida, la aurora de una resurrección.
El amor los resucitaba. El corazón de cada uno de ellos era un manantial de
vida inagotable para el otro. Decidieron esperar con paciencia. Tenían que
pasar siete años en Siberia. ¡Qué crueles sufrimientos, y también qué profunda
felicidad, llenaría aquellos siete años! Raskólnikov estaba regenerado. Lo
sabía, lo sentía en todo su ser. En cuanto a Sonia, sólo vivía para él».
En el fragmento citado de la novela Crimen y castigo, de Fedor Dostoievski, se

aprecia un tema importante de la obra; se trata _______ que conlleva a ________.
A) de la tristeza – la esperanza humana

B) de la prisión – la tendencia al sufrimiento
C) del amor – la regeneración moral
D) del arrepentimiento – la sanción social

Solución:
Del fragmento citado de la novela Crimen y castigo, de Fedor Dostoievski, se puede
apreciar el desarrollo del tema del amor como factor de regeneración moral.
Rpta.: C
7. «Querida Señora sólo esta carta y la postal de Milly esta mañana ya ves le ha
escrito una carta a él de quien recibí yo la última de la señora Dwenn pero por
qué se lo metió en la cabeza escribir después de tantos años para saber la
receta que tenía yo del pisto madrileño Floey Dillon desde que escribió para
decir que se había casado con un arquitecto muy rico si una fuera a creer todo
lo que oye con un chalet con ocho habitaciones su padre era un hombre muy
simpático andaba cerca de los sesenta de buen humos bueno ahora señorita
Tweedy o señorita Gillespie aquí está el piano era un servicio».
Respecto a la Literatura del siglo XX, ¿qué innovación técnica de la narrativa

contemporánea se aprecia en el fragmento citado de la novela Ulises, de James
Joyce?
A) El libre fluir de la consciencia como nuevo procedimiento narrativo.

B) La influencia vanguardista con la incorporación de imágenes oníricas.
C) La variación de los puntos de vista para generar varias perspectivas.
D) El relato lineal, expresado mediante el inicio, el nudo y el desenlace.
Solución:
En el fragmento correspondiente al capítulo 18 de la novela Ulises, de James Joyce,
el autor recurre al libre fluir de la consciencia, o monólogo interior, como novedoso
procedimiento narrativo, y así perfila cambios a nivel formal y técnico en la narrativa
del siglo XX.
Rpta.: A
8. La narrativa contemporánea tiende a rechazar el modelo de la narrativa

decimonónica. Es por ello que, en cuanto al tratamiento de los planos temporales, la
narrativa del siglo XX
A) altera la secuencialidad narrativa con el empleo de monólogos.

B) quiebra el orden lógico y cronológico de los sucesos narrados.
C) recurre a un narrador distinto en cada cambio de tiempo y espacio.
D) evidencia la influencia del cine y del psicoanálisis en cada trama.
Solución:
La narrativa del siglo XX plantea innovaciones técnicas como el tratamiento de los
planos temporales que implica la alteración del orden lógico y cronológico del relato;
se supera la linealidad narrativa por influencia del montaje cinematográfico.
Rpta.: B

Psicología
EJERCICIOS
1. La madre de Ricardo comenta que la forma de ser de su hijo, quien participaba en

una pandilla juvenil de su barrio, cambió, positivamente, desde que le trasladaron a
otro colegio. Antes estaba en un colegio cuestionado por su indisciplina, pero ahora
se encuentra en uno militarizado, por tanto, se muestra muy respetuoso con sus
vecinos. El tipo de socialización que ilustra este caso se denomina
A) primaria. B) secundaria. C) terciaria. D) básica.
Solución:
La socialización terciaria o resocialización se presenta cuando el individuo presenta
un cambio radical de su estructura valorativa en sus relaciones sociales; en el caso
mencionado se aprecia que el colegio militarizado ha promovido dicho cambio.
Rpta.: C
2. “El matrimonio u otro tipo de unión en personas muy jóvenes aumenta la

vulnerabilidad en las mujeres adolescentes al propiciar el desequilibrio de poder al
interior de la pareja, creando riesgo de posible violencia intrafamiliar, así como la
desigualdad de roles dentro del hogar, la cual está basada en un enfoque de género
no equitativo ni de igualdad, muchos de estos matrimonios finalizan
traumáticamente”. De la cita anterior, podemos deducir que las uniones de pareja en
adolescentes constituyen una probable causa para generar en el futuro familias
catalogadas estructuralmente como
A) autoritarias. B) extensas.
C) monoparentales. D) fusionadas.
Solución:
Según lo indicado estos tipos de matrimonios podrían generar familias
monoparentales, el cual está constituida por uno de los progenitores (padre o madre)
y sus hijos.
Rpta.: C
3. Marco y Laura se conocieron en la universidad donde se hicieron enamorados. Al

culminar sus carreras siguieron con su relación y contrajeron matrimonio. Ahora son
unos felices padres de dos hermosos niños. Ellos forman un tipo de familia llamada
___________. Sin embargo, el psicólogo les ha recomendado tener más tiempo con
sus hijos, para evitar que tengan el estilo de crianza denominado_______________.
A) nuclear – democrático B) monoparental – desapegado

C) reconstituida – permisivo D) nuclear – desapegado

Solución:
La familia nuclear está conformada por padre, madre e hijo(s), los cuales pueden ser
la descendencia biológica de la pareja o hijos adoptados. En el estilo desapegado, el
padre o madre, depone su responsabilidad de crianza desligándose emocionalmente
de sus hijos Justifican su actuación argumentando encontrarse estresados (por
ocupaciones laborales u otros motivos.
Rpta.: D
4. En los siguientes enunciados indique aquellos que corresponderían a un prejuicio.
I. Los franceses son muy románticos.

II. Todos los alemanes son rígidos e inexpresivos.
III. Las mujeres prefieren el color rosa y los hombres el azul.
IV. Carlos es argentino, seguro es petulante.
A) Solo II B) I y II C) III y IV D) Solo IV
Solución:
Gordon Allport definió prejuicio como: “Una actitud suspicaz u hostil hacia una
persona que pertenece a un grupo, por el simple hecho de pertenecer a dicho grupo.
Ello se presenta solo en el caso mencionado en el enunciado III.
Rpta.: D
5. Carlota no ha podido obtener el trabajo de secretaria en una empresa transnacional,

a pesar de contar con la especialización y de haber llevado muy buenas referencias
de sus anteriores trabajos, por su origen gitano. El presente caso es un ejemplo de
A) prejuicio. B) xenofobia.
C) discriminación. D) estereotipo negativo.
Solución:
Se conoce como discriminación al trato excluyente que se practica contra aquellas
personas que son objeto de prejuicio porque pertenecen a grupos o minorías
sociales.
Rpta.: C
6. En el último año han ingresado al país, más de un millón de inmigrantes, la mayoría

jóvenes profesionales o con estudios técnicos. Algunos de ellos manifiestan que la
mayor dificultad para insertarse socialmente ha sido el uso de expresiones, jergas y
costumbres. En una oportunidad una migrante le dijo a un peruano, «gracias mi
amor» y la enamorada del chico se sintió ofendida y se molestó con él. En este caso
se puede concluir que los migrantes tendrían que pasar por un proceso de
A) resocialización. B) discriminación.
C) socialización primaria. D) socialización secundaria.

Solución:
La resocialización se define como el proceso en el que la persona tiene que
adaptarse rápidamente a un nuevo entorno social, adquiriendo las normas, valores y
pautas de comportamiento propios de ese nuevo grupo humano.
Rpta.: A
7. «Para aquellos niños cuyos padres biológicos están vivos, el nuevo matrimonio de
uno de ellos puede significar el fin de la esperanza de que sus padres biológicos se
reconcilien. Desde la perspectiva de los niños, esta realidad les puede provocar
enfado, dolor y confusión, por ello se recomienda ir de a pocos en la nueva relación
de pareja». La cita hace referencia a tener cuidado en el proceso de cohesión al
formar una familia
A) nuclear. B) monoparental.
C) reconstituida. D) extensa.
Solución:
La familia reconstituida está compuesta por el progenitor y un padrastro o madrastra
e hijo(s). En este tipo de familia, uno o ambos miembros de la actual pareja tienen
uno o varios hijos de uniones anteriores.
Rpta.: C
8. Según Díaz-Loving las crisis matrimoniales y de pareja son habituales y

responderían a un ciclo natural de acercamiento-alejamiento. Si se opta por el
alejamiento definitivo la familia convertiría en ____________. Y si el progenitor no
quiere asumir su responsabilidad económica, la madre tiene la opción de iniciar un
juicio por alimentos, a fin de que el padre cumpla con la función de ______________
que tiene con su familia.
A) nuclear – reproductiva
B) monoparental – educativa
C) reconstituida – protección económica
D) monoparental – protección económica
Solución:
La familia monoparental está constituida por uno de los progenitores (padre o
madre) y sus hijos. La función de protección económica se da cuando los padres
buscan satisfacer las necesidades de alimentación, vestido, educación, salud,
vivienda, recreación, etc., de su descendencia.
Rpta.: D
9. «Una madre o un padre emocionalmente estable es la base de la regulación

emocional del niño. La voz de la madre reduce la producción de cortisol y aumenta
la oxitocina, esto hace que el niño reduzca sus niveles de estrés y busque el calor de
la madre que le calma y le tranquiliza». La cita hace referencia al concepto de
A) apego inseguro. B) apego seguro.

C) socialización secundaria. D) resocialización.

Solución:
Un concepto relacionado al estilo de crianza es el apego, las madres sensibles que
responden adecuadamente a las demandas del bebé, tienen hijos que muestran un
estilo de apego seguro (confianza básica, tendencia a la extroversión y menos
miedo).
Rpta.: B
10. Carlos es un padre de familia que tiene cuatro hijos menores de edad, el último se
enfermó y requiere de atención médica continua. Acepto la propuesta de trabajar
horas extras, para estar poco tiempo en casa. Antes trabajaba ocho horas y ahora
tendrá que hacerlo por doce horas diarias, ya casi no para en su casa y cuando llega
solo lo hace para descansar. El estilo de crianza que se está desarrollando en este
caso se tipifica como
A) permisivo. B) desapegado.
C) autoritario. D) democrático.
Solución:
En el estilo desapegado, el padre o madre, depone su responsabilidad de crianza
desligándose emocionalmente de sus hijos. Delegan las exigencias y el control de
sus hijos a otros parientes. Justifican su actuación argumentando encontrarse
estresados (por ocupaciones laborales u otros motivos no relacionados con los hijos)
o presentando incapacidad para criarlos.
Rpta.: B
Educación Cívica
EJERCICIOS
1. Carlos es un ciudadano que ha perdido más de la mitad del patrimonio familiar en

juegos de azar, afectando así a su cónyuge e hijos. A fin de salvaguardar el
patrimonio que les queda, el hijo mayor decide tramitar
A) una demanda de rendición de cuentas.

B) un proceso cautelar ante el juez especializado.
C) una demanda de petición de herencia adelantada.
D) una demanda de interdicción judicial.
Solución:
La interdicción es el proceso orientado a obtener la declaración judicial de
incapacidad de una persona mayor de edad, con la finalidad de que se nombre a un
representante legal-curador, que cuide de esta persona y también de sus bienes.
Según el Decreto Legislativo 1384-2018 están sujetos a interdicción: los pródigos,
los que incurren en mala gestión, los ebrios habituales y los toxicómanos.
Rpta.: D

2. Un docente universitario en su disertación sostiene que el Presidente de la

República y los congresistas tienen derecho a iniciativa en la formación de leyes.
También tienen el mismo derecho las instituciones públicas autónomas, los
gobiernos regionales, los gobiernos locales y los colegios profesionales. Luego de
escuchar atentamente la explicación, uno de los estudiantes le pregunta si los
ciudadanos también tienen derecho a esta iniciativa. A partir de la ley de
participación ciudadana, identifique la respuesta más idónea vertida por el profesor.
A) Sí, porque puede ser solicitado por el 10% del electorado nacional.
B) No, porque los únicos que están facultados son los anteriormente mencionados.
C) Sí, porque puede ser solicitado por el 0,3% de la población electoral nacional.
D) No, porque en la carta magna los derechos de participación no son explícitos.
Solución:
Artículo Nº 107-CPP.- Iniciativa Legislativa
El Presidente de la República y los Congresistas tienen derecho a iniciativa en la
formación de leyes.
También tienen el mismo derecho en las materias que les son propias los otros
poderes del Estado, las instituciones públicas autónomas, los Gobiernos
Regionales, los Gobiernos Locales y los colegios profesionales. Asimismo lo tienen
los ciudadanos que ejercen el derecho de iniciativa conforme a ley (firmas
comprobadas de no menos del 0.3% de la población electoral nacional).
Rpta.: C
3. La ejecución de una obra de infraestructura vial de carácter nacional en la

Amazonia, cambiará el modo de vida de las comunidades nativas en cuanto a sus
costumbres y tradiciones. Para evitar conflictos sociales en dicha zona, el Estado
debería convocar a las comunidades involucradas a
A) una consulta previa.

B) presentar su proyecto participativo.
C) un referéndum.
D) una demanda de rendición de cuentas.
Solución:
Consulta Previa. – Permite a los pueblos indígenas dialogar con el Estado sobre
decisiones que afectan sus derechos colectivos, existencia física, identidad cultural,
prioridades de vida o desarrollo.
Participar en la toma de decisiones les permitirá acceder a mejores oportunidades
para vivir de acuerdo a sus prioridades. Los pueblos indígenas tienen derecho a
continuar existiendo sin la pérdida de su propia identidad y con la facultad de
determinar por sí mismos la forma y el ritmo de su desarrollo.
Rpta.: A

4. Determine el valor de verdad (V o F) de los siguientes enunciados relativos a los

mecanismos de control ciudadano.
I. Los alcaldes y regidores a nivel nacional están sujetos a la revocatoria.
II. Los ciudadanos pueden interpelar al gobernador regional mediante una
demanda de rendición de cuentas.
III. Las organizaciones de la población debidamente representadas participan en el
presupuesto participativo a nivel local.
IV. El director regional de Essalud, debido a su incompetencia, podría ser revocado
por los ciudadanos.
A) VVFF B) VFVF C) VVVF D) VVFV
Solución:
I. Los alcaldes y regidores a nivel nacional pueden ser revocados por el 25% del
electorado local. (V)
II. Los ciudadanos pueden interpelar al gobernador regional mediante una
demanda de rendición de cuentas con firmas del 10% del electorado local. (V)
III. Las organizaciones de la población debidamente representadas participan en el
presupuesto participativo a nivel local. (V)
IV. El director regional de Essalud debido su incompetencia podría ser removido por
los ciudadanos (50% electorado nacional). (F)
Rpta.: C
Historia
EJERCICIOS
1. En relación a la periodificación de la antigua civilización egipcia (desde el III milenio
hasta el año mil a.C.), indique verdadero o falso según corresponda:
I. En la paleta de Narmer, Menes se representa con una corona roja y blanca,
símbolos de la unificación del Alto y Bajo Egipto.
II. Durante el imperio antiguo se construyeron las tres grandes pirámides en la
necrópolis del valle de Gizeh.
III. Durante el imperio nuevo o neotebano, Tutmosis III consiguió la máxima
expansión territorial de la civilización egipcia.
IV. Durante la dinastía ptolemaica, fue Cleopatra la primera gobernante de esta
casa, suicidándose en el año 30 a.C.
A) VVVF B) VFVF C) FVVF D) VVFV
Solución:
Como se sabe, antes de la primera unificación llevada a cabo por Menes o Narmer,
los nomarcas del alto Egipto usaban una corona blanca, mientras que los del bajo
Egipto una de color rojo, de allí la explicación de la representación hecha en la
paleta de Narmer. Posteriormente, las pirámides de Keops, Kefrén y Micerino fueron
construidas durante el periodo menfita (o imperio antiguo); y ya para el imperio
neotebano o nuevo, es Tutmosis III el que consigue llegar a las actuales Palestina, el
Líbano y Siria.
Cleopatra es la última gobernante de la dinastía ptolemaica, además de que está
fuera del marco cronológico propuesto para esta pregunta.
Rpta.: A

2. Uno de los periodos de la historia antigua de la región de Mesopotamia es el

segundo imperio babilónico (623 – 539 a.C.), de este periodo podemos afirmar que
I. Hamurabi realizó el primer gran conjunto de leyes.

II. los hititas y casitas terminaron con este periodo.
III. Asurbanipal consiguió la máxima expansión territorial.
IV. Nabucodonosor II fue el que más destacó en este periodo.
A) III y IV B) IV C) I, III y IV D) I y IV
Solución:
Los dos primeros enunciados pertenecen al primer imperio babilónico, el tercero
corresponde al imperio asirio; solo el cuarto enunciado es correcto: Nabucodonosor
II fue el gobernante que más destacó en este periodo, atribuyéndosele la
construcción de los Jardines colgantes de Babilonia, la construcción del zigurat de
Marduk, así como el cautiverio de los judíos en Babilonia.
Rpta.: B
3. Entre los ríos Indo y Ganges se desarrolló la civilización India (3300 a.C. - 500 d.C.).
Así, fue durante el _________ que se introdujo una nueva religión y organización de
la sociedad por castas, según la cual todos forman parte del cuerpo del dios ______.
A) periodo brahmánico – Shiva B) imperio maurya – Vishnu

C) periodo védico – Brahma D) imperio gupta – Krishna
Solución:
Cerca del año 1300 a.C., las invasiones indoeuropeas en la península del indostán
trajeron consigo una nueva religión, dando inicio a una nueva etapa: el periodo
védico. En esta religión se clasifica a las personas dentro del cuerpo del dios
Brahma, estando prohibido casarse con alguien de diferente casta (o parte del
cuerpo de Brahma), alcanzando su apogeo en el periodo siguiente: el brahmánico.
Rpta.: C
4. En relación a la antigua civilización China y observando la siguiente imagen (siglo III

a.C.) podemos afirmar que

I. Se trata de los guerreros de porcelana.

II. Fueron hechas como parte del mausoleo de Shi Huang Ti.
III. Como se aprecia en la imagen, no hay dos iguales.
IV. Representan la unidad de China alcanzada por el emperador.
A) I y IV B) I, II y III C) I, III y IV D) II, III y IV
Solución:
Mundialmente conocidos como los guerreros de terracota, más de 8 mil estatuas a
tamaño natural entre diferentes tipos de guerreros así como de caballos; se hicieron
para acompañar en la otra vida al emperador Shi Huang Ti, y como se aprecia en la
imagen, no hay dos iguales, esto se debe, según los especialistas, a que los
modelos (los soldados reales) fueron tomados de todas las partes de la China
conquistada por el emperador, representando así la unidad alcanzada durante su
gobierno.
Rpta.: D
5. Hasta no hace muchos años atrás, se decía que las fuentes escritas eran de las más
importantes para el estudio de la historia, esto se confirma al estudiar civilizaciones
como Egipto, Mesopotamia, India o China, ya que sin el desarrollo de la escritura por
parte de estas, no conoceríamos ni la mitad de lo que hoy estudiamos. Dicho esto, al
observar las siguientes imágenes señale qué relación e importancia guardan entre
sí:
La piedra Rosetta. La piedra de Behistun
A) La heráldica es la disciplina auxiliar de la ciencia histórica encargada de descifrar

este tipo de inscripciones en los monumentos.
B) Son clara muestra de desarrollo tecnológico de las culturas que la produjeron, la
primera egipcia, la segunda sumeria.
C) Ambas sirvieron para desentrañar los misterios de las religiones del cercano
oriente, en la media Luna fértil.
D) Gracias a su descubrimiento y estudio se descifraron la escritura jeroglífica y
cuneiforme, respectivamente.

Solución:
Fue François Champollion, quien en 1822 anunció que gracias al estudio de la
piedra Rosetta, había logrado descifrar los jeroglíficos egipcios (que llevaban más de
mil años sin poder ser leídos); por otra parte, fue sir Henry Rawlinson quien entre
1835 y 1843, descifró la inscripción en la roca de Behistun (que se encuentra en la
actual Irán, mandada a hacer por Dario I de Persia).
Rpta.: D
Geografía
EJERCICIOS
1. En un simposio sobre dinámica terrestre, un ponente menciona que la litósfera se

encuentra fragmentada, formando un mosaico de numerosas piezas de diversos
tamaños en movimiento llamadas placas. Estas encajan entre sí y varían en grosor
según su composición, ya sea corteza oceánica o continental. Tomando como base
lo descrito por el conferencista, ¿qué factor facilita la dinamicidad de las placas
litosféricas sobre el manto?
A) Las placas se deslizan por la influencia gravitatoria del sistema planetario.

B) Las placas se mueven bajo el influjo de las corrientes de convección.
C) La dinamicidad de las placas tiene su fundamento en el principio de Arquímedes.
D) El responsable del deslizamiento de las placas es el campo geomagnético.
Solución:
Debajo de la litósfera, se encuentra una región del manto muy dúctil, conocida como
astenósfera, donde la temperatura y presión son tan altas que las rocas se
encuentran en estado de fusión (rocas fundidas). Es sobre esta astenósfera que se
“deslizan” las placas tectónicas bajo el influjo de las corrientes de convección,
generando la formación de las cordilleras montañosas así como la actividad
volcánica y sísmica en todo el planeta.
Rpta.: B
2. En una clase de geodinámica interna, el docente solicita a los estudiantes que

infieran sobre las consecuencias de la colisión de dos placas continentales. Señale a
continuación, lo que corresponda, sobre dicha convergencia.
I. Una placa se subduce debajo de la otra por tener mayor densidad.

II. El Círculo de Fuego del Pacífico es un ejemplo de dicha dinamicidad.
III. La cordillera de Himalaya ejemplifica colisión de placas de menor densidad.
IV. Las dos placas se fusionan haciendo crecer a los continentes en extensión.
A) FFVV B) FFVF C) VVFF D) FVFV

Solución:
Al observar el mapa de Placas Tectónicas podemos afirmar:
I. Las placas continentales ejemplifican zonas de obducción, de igualdad
densidades. (F)
II. El círculo de fuego del Pacífico, es ejemplo de colisión entre placas oceánicas y
continentales. (F)

III. La cordillera de Himalaya ejemplifica colisión de placas de menor densidad

(Placas Euroasiática e Indo australiana). (V)
IV. Las dos placas continentales se fusionan dando origen al mayor plegamiento,
como consecuencia hace crecer a los continentes en extensión. (V)
Rpta.: A
3. Los volcanes situados en áreas continentales surgen por la colisión de dos placas
tectónicas. Estas erupciones volcánicas afectan los terrenos adyacentes a través de
manifestaciones como
A) formación de batolitos en la base de los sistemas montañosos.
B) emisión de cenizas, lava, gases de azufre, metano y de dióxido de carbono.
C) formación de diques, sills, solfataras, conos volcánicos y lacolitos.
D) intensificación de plegamientos y fracturas de la corteza litosférica.
Solución:
La emisión del material magmático a través de una grieta (erupción volcánica) puede
ser lenta o violenta según el tipo de magma. Durante este proceso se liberan gases
como CO2, azufre y vapor de agua, así como cuerpos sólidos llamados piroclásticos,
donde se incluye a la Tefra (ceniza y polvo), útil en el aporte de humedad a los
suelos agrícolas; además, forma mantos de lava, dorsales oceánicas, géiseres,
fuentes termales y conos volcánicos.
Rpta.: B
4. Por las constantes vibraciones en la litósfera, un experto del Instituto Geofísico del
Perú informa a la comunidad que los daños que observan en mayor o menor grado
son causadas por ondas sísmicas que tienen su origen en el epifoco. Tomando
como base la explicación, ¿a qué tipo de ondas se refiere el perito?
A) Rayleigh y Love B) Longitudinales o primarias
C) Transversales o secundarias D) Rayleigh y longitudinales
Solución:
Las ondas sísmicas se clasifican en ondas internas y ondas superficiales. Las
ondas internas son aquellas que se propagan desde el hipocentro hasta la superficie
de la Tierra, que se subdividen en ondas P y ondas S. Por otra parte, las ondas
superficiales son las que se propagan desde el epicentro, que a su vez se
subdividen en ondas Rayleigh y ondas Love, estas ondas generan mayor grado de
destrucción en la infraestructura local.
Rpta.: A
Economía
EJERCICIOS
1. Mario Paiva vive de la pesca ya que nació y vive en el puerto piurano del Ñuro, los
peces que logra sacar del mar le sirven de alimento, además de poder vender
aquellos que le sobran, refiriéndonos a los peces que Mario obtiene del mar.
Podemos afirmar que se clasifican como factor
A) naturaleza. B) trabajo. C) capital. D) empresa.

Solución:
Los peces que Mario saca del mar son factor naturaleza, ya que son recurso natural.
Rpta.: A
2. Yojan es un fotógrafo que trabaja filmando y fotografiando a los bañistas en el

paraíso natural de las tortugas, en Piura él cobra 15 soles por el juego de fotos más
un video, obteniendo en promedio 10 bañistas al día que suman 150 soles diarios.
Podemos afirmar que Yojan vive del factor
A) capital. B) estado. C) empresa. D) trabajo.
Solución:
En el caso de Yojan que es fotógrafo, el dinero que gana es producto de su oficio
que sería factor trabajo.
Rpta.: D
3. Yanne ha constituido una agencia de viajes para trabajar, ella ha creado la ruta
turística destinos del norte, dicha ruta abarca los principales lugares de Piura y
tumbes, por lo tanto, tiene la mayor acogida de turistas al año. Dicha agencia de
viajes la podemos definir como factor
A) estado. B) naturaleza. C) capital. D) empresa.
Solución:
Si Yanne constituye o crea una agencia de viajes con la cual trabaja, entonces nos
referimos al factor empresa.
Rpta.: D
4. Don Nelson tiene un pequeño kiosco en donde vende menú todos los días, gracias a
su buena sazón es el favorito de todos los comensales de la zona, así que ha
decidido ampliar su negocio, por lo tanto, pedirá a la caja Sullana un préstamo para
poder alquilar un local más grande. Dicho dinero se define como factor
A) empresa. B) capital. C) estado. D) naturaleza.
Solución:
Don Nelson ha solicitado un préstamo de dinero a la caja Sullana, para poder
expandir su negocio por lo tanto dicho dinero es factor capital.
Rpta.: B
5. Se ha declarado el inicio de la veda de las conchas negras, con la intención de

darles tiempo a dicha especie para que se pueda reproducir, y de esa manera no se
vayan a extinguir, dicha medida es ejecuta el factor
A) naturaleza. B) capital. C) estado. D) empresa.
Solución:
Si se declara la veda de la concha negra, es una orden dada por el estado quien se
define como factor estado.
Rpta.: C

6. En la mayoría de ciudades del Perú los jóvenes que terminan el colegio, presentan
sus curriculums y rinden varias entrevistas de trabajo en busca de un empleo que les
permita cubrir sus necesidades, muchos de ellos lograran trabajar y muchos no.
Todo este universo de jóvenes se definen como
A) población desempleada. B) población adecuadamente empleada.

C) población económicamente inactiva. D) población en edad de trabajar.
Solución:
Todos los jóvenes que terminan el colegio son mayores de 14 años, y todos esperan
trabajar, por lo tanto, los podemos definir como población en edad de trabajar.
Rpta.: D
7. Juancito estudio ingeniería y trabaja como seguridad de una empresa de

transportes, labora menos de 35 horas a la semana y le gustaría trabajar más horas,
además recibe ingresos por debajo del mínimo referencial. Por lo indicado podemos
afirmar que Juancito pertenece a la
A) población subempleada. B) población adecuadamente empleada.

C) población económicamente inactiva. D) población en edad de trabajar.
Solución:
Juancito trabaja en algo para lo cual no se preparó, además labora menos de 35
horas a la semana y sus ingresos están por debajo del mínimo referencial, por lo
tanto, se encuentra dentro de la población subempleada.
Rpta.: A
8. Rubén estudio medicina y trabaja como jefe de cirugía en el hospital regional de

Chimbote, labora más de 35 horas a la semana y reciben ingresos por encima del
ingreso mínimo referencial. Por lo indicado podemos afirmar que Rubén pertenece a la

C) población económicamente inactiva. D) población económicamente activa.
Solución:
Rubén es un médico y además trabaja más de 35 horas a la semana, y recibe
ingresos por encima del mínimo referencial, por lo tanto, pertenece a la población
adecuadamente empleada.
Rpta.: B
9. Jaime es padre de familia de dos niños y busca trabajo arduamente desde hace dos
meses sin poder encontrarlo, ya que estamos cerca al inicio del año escolar y tendrá
que comprar la lista de útiles para sus hijos. Por lo indicado podemos afirmar que
Jaimito pertenece a la

C) población en edad de trabajar. E) población económicamente activa.

Solución:
Jaime es un padre de familia que busca empleo y no lo encuentra, por lo tanto, es
parte de población desempleada.
Rpta.: A
10. Carlitos quiere ser economista y sueña con ingresar a la Universidad Nacional Mayor
de San Marcos, para cumplir con sus metas tendrá que preparase fuertemente y
dedicarse de integro a sus estudios, los gastos serán cubiertos por su familia ya que
él no puede trabajar. Por lo indicado Carlitos pertenece a la población
A) desempleada. B) adecuadamente empleada.

C) económicamente inactiva. D) en edad de trabajar.
Solución:
Carlitos quiere ingresar a la UNMSM por lo tanto no podrá trabajar, así que lo
podemos clasificar como población económicamente inactiva.
Rpta.: C
Filosofía
EJERCICIOS
1. Descartes afirmaba que la filosofía carecía de un método propio que le permitiera

alcanzar un conocimiento verdadero como la matemática. Para acabar con este
problema propuso construir un método que, como la geometría euclidiana, parta de
axiomas sobre los que se construiría, sistemáticamente, todo el edificio del
conocimiento filosófico. Se puede establecer que Descartes buscaba
A) un conocimiento cierto e indudable.

B) un principio coherente y consistente.
C) una idea particular y contingente.
D) un principio basado en la experiencia.
Solución:
Precisamente basándose en las matemáticas Descartes construyó su método
filosófico para hallar un conocimiento cierto e indudable.
Rpta.: A
2. Juan le pregunta a María ¿Se percibe una relación cuando una bola de billar choca
con otra? María responde que no pues considera que la relación de ocurrencia entre
hechos del mundo no es percibida, sino que es “inferida inductivamente” desde la
observación repetida de lo que sucede en el mundo. La conclusión a la que llega
María concuerda con la crítica que hace Hume a la idea de
A) sustancia. B) causalidad. C) innatismo. D) autoridad.

Solución:
El principio de causalidad, según Hume, tiene su origen en nuestra mente, es la
conclusión de una observación o serie de observaciones. Por eso, no hay una
relación causal entre hechos sino son conexiones por costumbre o hábito.
Rpta.: B
3. Un profesor de filosofía les dice a sus alumnos: “En la mente humana se graban las
percepciones de los sentidos, su contenido son aquellas ideas que se transforman en
ideas concretas, que luego la reflexión elabora y convierte en ideas abstractas”. Para
dicho profesor el conocimiento se constituye en base a las vivencias del mundo
material. Se deduce que la conclusión a la que llega el profesor se corresponde con el
A) innatismo cartesiano. B) empirismo lockeano.
C) criticismo kantiano. D) empirismo humeano.
Solución:
La mente del hombre está vacía, es una pizarra en blanco a la que todo
conocimiento le llega por los sentidos y la experiencia. La existencia del ser humano
no está determinada y no podemos saberlo todo, pues no tenemos esa capacidad.
El entendimiento pasa de ideas simples a complejas a través de la asociación.
Rpta.: B
4. Dos amigas recuerdan como celebraron su ingreso a la universidad en setiembre del

año pasado. No obstante, hay algunos aspectos de dicho suceso cuyo recuerdo es
tenue. De acuerdo con la filosofía de Hume, se puede inferir que
A) la idea de celebración es menos intensa que la impresión de celebración.
B) las impresiones como la celebración son menos vivaces que las ideas.
C) las impresiones y los recuerdos de celebración son las más intensas.
D) nuestros contenidos mentales se forman de los recuerdos vividos.
Solución:
Hume sostuvo que la mente tiene como contenidos dos clases de percepciones:
impresiones e ideas. Percibimos las impresiones con una mayor intensidad que las
ideas.
Rpta.: A
5. Un expositor refuta el argumento de aquellos que defienden la existencia de ideas

universales sosteniendo, que una simple observación del mundo que nos rodea nos
muestra que tales ideas no existen. Afirma que, incluso si hubiera conceptos, o
ideas, comunes a todos los seres humanos, tampoco podríamos concluir
categóricamente que, además de universales, sean congénitas. La crítica del
expositor está dirigida a las ideas
A) adventicias. B) innatas. C) facticias. D) complejas.
Solución:
Para Locke, no existe objeto mental ni principio alguno cuyo conocimiento no se
extraiga de la experiencia. La supuesta existencia de un consenso universal en
relación con determinadas ideas no es prueba suficiente para afirmar que sean
innatas.
Rpta.: B

6. La filosofía anterior a Kant aceptaba la realidad de un sujeto que conoce y de otra,

ajena a él, que es conocida. En cambio, Kant situó al ser humano en el centro del
tablero, sostuvo que el sujeto que conoce lo hace de una manera activa y que, de
alguna manera, altera lo que está conociendo. Se puede decir que para Kant
A) el fenómeno y el noúmeno constituyen el objeto de nuestro conocimiento.

B) el conocimiento se constituye, tan solo, con la experiencia sensible.
C) el sujeto cognoscente es el constructor de todo conocimiento.
D) el conocimiento puede construirse independientemente de la experiencia.
Solución:
Según Kant, el hombre no es un mero receptor sino también un constructor de las
imágenes que aparecen en su mente.
Rpta.: C
7. La mayoría de especialistas afirma que “el entendimiento para pensar y categorizar

debe basarse en los datos de los sentidos. Por ello, ningún hombre puede unificar,
ordenar y elaborar en su mente sin datos ni impresiones sensibles o intuiciones
empíricas. La opinión de los especialistas se relaciona con el
A) empirismo de Hume. B) criticismo de Kant.

C) empirismo de Locke. D) racionalismo de Descartes.
Solución:
Para Kant, nuestro conocimiento surge de dos fuentes: la experiencia y el
entendimiento. De las cuales, la primera es la de recibir las representaciones, y la
segunda, la facultad de conocer un objeto mediante esas representaciones.
Rpta.: B
8. Un alumno sostiene que no existe un consenso universal por el cual los seres
humanos podamos afirmar la existencia de principios innatos del conocimiento.
Además, afirma que los hombres, mediante el uso exclusivo de sus sentidos,
pueden alcanzar todo el conocimiento. El cuestionamiento del alumno está dirigido
contra el
A) criticismo kantiano. B) empirismo lockeano.

C) innatismo cartesiano. D) empirismo humeano.
Solución:
La supuesta existencia de un consenso universal en relación con determinadas
ideas no es prueba suficiente para afirmar que sean innatas.
Rpta.: C

Física
EJERCICIOS
1. Un automóvil se mueve a 72 km/h en línea recta; repentinamente se aplican los

frenos y se detiene luego de recorrer 20 m. Si se hubiera estado moviendo a
108 km/h y se aplicaran los frenos, como en el caso anterior, de manera que se
obtuviese la misma desaceleración, determine la distancia que recorre desde el
momento que se aplican los frenos hasta que se detiene.
A) 40 m B) 36 m C) 45 m D) 10 m
Solución:
 1ra situación:
VF2  VO2  2ad

0  400  2a(20)
a  10 m/s2
 2da situación:
VF2  VO2  2ad

0  900  2(10)d
d  45 m
Rpta.: C
2. Un cuerpo se mueve rectilíneamente en la dirección del eje x de acuerdo a la
ecuación posición vs tiempo x  2(1  2t)2 , (t  0) donde (x) se mide en metros y (t)
se mide en segundos. Indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes
proposiciones:
I. El móvil cambia de dirección en el instante t = 0,5 s.

II. La velocidad del móvil en el instante t = 0,25 s es + 6 m/s.
III. En t = 1 s el móvil vuelve a pasar por la posición inicial.
A) FFF B) FVV C) VFV D) VVF

Solución:
 
x  21  2t 2  2 1  4t  4t 2  2  8t  8t 2  x o  v 0 t 
1 2
2
at
Comparando
x o  2 m v o  8 m / s a  16 m / s 2
, ,
I. (V): Cambia la dirección cuando ( VF  0 )
VF  V O  at
0  ( 8)  ( 16)t
t  0,5 s

II. (F):
VF  V O  at
 1
VF  ( 8)  ( 16)  
4
VF  4 m/s
III. (V): (x  xo  2)
x  2  8t  8t 2
2  2  8t  8t 2
8t 2  8t
t 1s
Rpta.: C
3. La empresa Norteamericana OTIS elevator Company, es el principal fabricante de

sistemas de ascensores del mundo, pionera en sistema de seguridad para
ascensores. Un ascensor se encuentra detenido en el primer piso, si Raúl dentro del
ascensor sube hasta el piso 13, de tal forma que el ascensor se comporta de
acuerdo al gráfico mostrado. Determine la altura de cada piso, y durante cuatro pisos
el ascensor estuvo aumentando su rapidez.
A) 2 m; 1 piso V(m/s)
5
B) 2,5 m; 2 pisos
C) 3 m; 3 pisos
t(s)
D) 3,2 m; 3 pisos
0 2 6 8
Solución:
Si el ascensor sube hasta el piso 13, entonces recorre 12 pisos. Del gráfico del
problema, determinamos su área, la cual representa la distancia recorrida.
48
d  Área     5  30 m
trapecio  2 
30
Luego : c / piso   2,5 m
12
Ahora, determinemos los pisos en que estuvo aumentando su rapidez, la cual ocurre
los 2 primeros segundos.
Del gráfico:
 25 
d  ÁreaTriángulo   5m
 2 
Entonces, serán 2 pisos.
Rpta.: B

4. Un objeto se lanza hacia arriba con una velocidad de 20 m/s. Después de qué
tiempo de lanzado, alcanzará respecto al piso las tres cuartas partes de su altura
máxima, pero de regreso.
(g = 10 m/s2)
A) 1 s B) 2 s C) 3 s D) 3.5 s
Solución:
Vo 2 (20)2
Hmax    20m
2g 2(10)
3
h  Hmax  15m
4
1
h  Vo t  gt 2
2
15  20t  5t 2
t  1s
t  3s
Luego, de regreso el tiempo es el mayor t = 3 s.
Rpta.: C
5. Una persona, lanza una moneda verticalmente, si dicha moneda se comporta de
acuerdo a la ecuación: Y(t) = 60 + 20t – 5t2 (expresada en unidades del S:I),
determine su desplazamiento luego de 5 segundos.
(g = 10 m/s2)
A) 20 m B) –25 m C) 35 m D) –45m
Solución:
y  60  20t  5t 2
y  60  20t  5t 2..............(t  5 s)
d  20(5)  5(5)2
d  25 m
Rpta.: B
6. Un cuerpo realiza caída libre, si la única fuerza que actúa sobre él es su propio peso.
Una persona ubicada en B, observa un cuerpo que es lanzado en "A" con 40 m/s.
Determine el ángulo que barre la visual del observador en los tres últimos segundos
de ascenso del cuerpo.
(g = 10 m/s2)
B
A) 30°
g
B) 60°
35m
C) 37° 40m/s
A
D) 53°
60m
Solución:
- Notamos que el tiempo que tarda en ascender es 4 s.
- Ahora determinemos el tiempo que le toma en ascender 35 m.

h  35  40t  5t 2  t  1s
- Su velocidad en ese instante:

VF  Vo  gt  V  40  10(1)  30 m/s
V=0
h 1 =4 5 m
t = 3s

B V=3 0 m/s
60m
 V  VF   30  0 
h1   i t    3  45 m
 2   2 
Luego, del  :   37
Rpta.: C
7. Determine la mínima aceleración constante con la que debe alejarse un motociclista

que activa una granada para que no sea alcanzado por la onda expansiva sabiendo
que la granada se activa luego de 10 segundos. La velocidad de la onda expansiva
en el aire es 340 m/s.
A) 15 m/s2 B) 16 m/s2 C) 17 m/s2 D) 18 m/s2
Solución:
- Si a min, entonces la velocidad del motociclista al momento de llegar la onda es
de 340 m/s.
 0  340 
 MOTO: d     t  10 
 2 
 ONDA: d = 340t
Igualando: t = 10s  Ttotal = 20s
Luego:
VF  VO  a.t tot
340  0  a.(20)
a  17 m/s2
Rpta.: C

8. Determine la altura que descenderá una piedra en 1 s en las cercanías de la

superficie de la Tierra, si en el segundo anterior la piedra descendió 10,2 m.
(g = 10 m/s2)
A) 20,2 m B)10,2m C)15m D) 20 m
Solución:
 AB:
A
 V  VF  V
d o .t
 2 
 V  V  10  10.2m 1s
10,2    .1
 2 
V  5,2 m/s B
V+10
 BC:
 V  VF  y
d o .t
 2  1s
 15,2  25,2  C
V   .1  20,2 m V+20
 2 
Rpta.: A
1. La rapidez de un móvil es reducida de 35 m/s a 15 m/s mientras recorre una distancia

de 400 m. Determine la distancia que logra recorrer el móvil durante el último segundo
antes de detenerse por completo. Asuma que el móvil desarrolla MRUV.
A) 0,5 m B) 0,625 m C) 0,75 m D) 0,125 m
Solución:
VF2  V02  2ad
(15)2   35   2a(400)
2
a  1,25 m/s2
Un segundo antes de detenerse posee una rapidez:  V  1,25 m/s
 V  VF   1.25  0 
d o  .t    .1  0,625 m
 2   2 
Rpta.: B

2. De un globo aerostático que sube con una rapidez constante de 20 m/s se suelta
una piedra. Si ésta demora 5 s en llegar al suelo, ¿qué distancia separa al globo y la
piedra en el instante en que ésta impacta con el piso?
(g = 10 m/s2)
A) 90 m B) 100 m C) 115 m D) 125 m
Solución:
 Piedra:
1 2
y  yo  v o t gt
2
1
0  yo  20(5)  ( 10)(5)2
2
yo  25 m
 Globo:
t=5s
d  v.t  20(5)  100 m
 Separación:
S  25  100  125 m
Rpta.: D
3. Una partícula se mueve a lo largo del eje x, partiendo de la posición x = –5m

comportándose de acuerdo al grafico mostrado. Determine del desplazamiento entre
t = 0 y t = 12 s.
V(m/s)
A) 120 m
B) – 24 m 0 8 t(s)
C) – 72 m
D) 96 m
- 24
Solución:
d  A1  A 2 v(m/s)
 8  24   4  12 
    12
 2   2 
 96  24
0 8 12 t(s)
d  72 m
Rpta.: C
-24

4. Las proposiciones siguientes están referidas al movimiento rectilíneo uniformemente

variado, señale la verdad o falsedad de dichas proposiciones.
I. Los cambios de la velocidad en este movimiento son proporcionales a los

tiempos empleados.
II. Si el movimiento inicia del reposo y es a lo largo del eje X, su posición es
proporcional al cuadrado del tiempo utilizado.
III. En el M.R.U.V. la aceleración media y la aceleración instantánea no
necesariamente son iguales.
A) VVV B) VVF C) VFF D) FFF
Solución:
I. V II. V III. F
Rpta.: B
5. El M.R.U.V. es un movimiento donde el móvil experimenta los mismos cambios de

velocidad en el mismo intervalo de tiempo. Se sabe que un auto se mueve sobre el

eje X, partiendo del reposo en la posición x  12 m y viaja durante 4 s, en ese
instante su velocidad es + 24 m/s. ¿En qué instante de tiempo pasa por el origen?
A) 1 s B) 3 s C) 2 s D) 5 s
Solución:

x o  12 m

Vo  0
  
1 2 1
x  xo  Vo t  a t  12  a t 2
2 2
   
V  Vo  a t  a t
En t = 4 s:
   m 
m
V  24  24  a (4)  a  6 2  x  12  3t 2
s s

Si x  0 :
0  12  3t 2  t = 2 s
Rpta.: C

6. El M.R.U.V es un movimiento rectilíneo que se realiza con aceleración constante. Se

muestra el gráfico posición (x) en función del tiempo (t) de un móvil sobre el eje x
con MRUV. Indique la veracidad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones:
x(m)
pa rábo la
10
0 t(s)
I. La aceleración constante, tiene módulo igual a 0,16 m/s2.

II. El móvil primero avanzó hacia –x, luego en t = 5 s cambia su sentido.
III. Su velocidad inicial (en t = 0 s) es –8 m/s.
A) VVV B) VFV C) FVV D) VVF
Solución:
I. (V) Del gráfico: t 5  10s
1
d  Vo t  at 2
2
1
2  a(5)2
2
24
a m/s2  0,16 m/s2
5
II. (V) En t = 5 s cambia de sentido.
III. (F) Entre: t 0  5s
VF  V o  a.t
0  V o  (0.16)(5)
V o   0,8 m/s
Rpta.: D
7. Un dron desciende verticalmente con una velocidad constante de 20 m/s, a cierta

altura se cruza con un objeto que asciende verticalmente en caída libre con 50 m/s.
¿Qué altura descendió el dron hasta que el objeto lo cruza por segunda vez?
(g = 10 m/s2)
A) 220 m B) 140 m C) 260 m D) 280 m

Solución:
El desplazamiento es el mismo para ambos
d1  d2
1
20t  50t   10  t 2
2
20t  50t  5t 2
t  14 s
Luego: d  20t  20(14)  280 m
Rpta.: D

Química
EJERCICIOS
1. El átomo es la mínima partícula representativa de un elemento químico que

conserva su identidad y sus propiedades, su estructura está formada por el núcleo
atómico y la envoltura electrónica. Con respecto al átomo y las partículas que lo
constituyen, indique la alternativa INCORRECTA.
A) El núcleo representa su masa y la envoltura electrónica su volumen.

B) Las partículas que se encuentran en el núcleo se denominan nucleones.
C) Según el modelo actual los electrones giran en órbitas definidas.
D) Al ganar o perder electrones se forman los iones respectivos.
Solución:
A) CORRECTO: La masa está concentrada en el núcleo por lo cual representa la
masa atómica, mientras que la envoltura electrónica representa el volumen del
átomo.
B) CORRECTO: Las partículas que se encuentran en el núcleo son los protones y

neutrones llamados nucleones.
C) INCORRECTO: En el modelo actual los electrones no giran en órbitas definidas

(Bohr), la mecánica cuántica describe la probabilidad de encontrar un electrón en
zonas cercanas al núcleo atómico.
D) CORRECTO: Los iones se forman cuando un átomo neutro gana o pierde

electrones. Si un átomo pierde electrones adquiere una carga positiva (catión) y
si gana electrones, carga negativa (anión).
Rpta.: C
2. La representación de los iones y átomos neutros se denomina núclido, en el cual el

número de masa indica la cantidad de nucleones y el número atómico la cantidad de
protones. Al respecto, seleccione el valor de verdad (V o F) de las siguientes
proposiciones.
I. El 40
20𝐸 , representa al átomo de un elemento que tiene 20 protones y 20
neutrones en el núcleo.
12 14
II. El 6𝐸 es isótopo de 6𝐸 porque ambos tienen el mismo número de nucleones.
56 3+
III. El 26𝐹𝑒 tiene 26 protones, 30 neutrones y 29 electrones.
A) VVF B) VFF C) VFV D) FVF

Solución:
I. VERDADERO: El núclido 40 20𝐸 , Z = 20, A = 40, por lo tanto, N = 40 – 20 = 20, por
lo tanto, presenta 20 protones y 20 neutrones en el núcleo.
II. FALSO: Son isótopos por tener igual tener igual Z, pero tiene diferente número
de neutrones, y por ello diferente número de nucleones.
3
III. FALSO: El siguiente núclido 56 26 Fe , representa a un ion que tiene 26 protones,
30 neutrones y 23 electrones.
Rpta.: B
3. La masa atómica relativa promedio de un elemento se obtiene como el promedio
ponderado de las masas de sus isótopos naturales. En un espectrómetro de masas
se determinó que las abundancias relativas para el E – 24 es 96% y E – 25 es 4%.
Al respecto, determine la masa atómica relativa de dicho elemento.
A) 24,96 B) 24,85 C) 24,04 D) 24,32
Solución:
Isótopo Masa atómica Abundancia Masa promedio

E – 24 24 96 % 24𝑥96 + 25𝑥4
𝐴𝑟 = = 24,04
E – 25 25 4% 100
Rpta.: C
4. Los números cuánticos son parámetros que permiten conocer la ubicación probable
de un electrón en el átomo, los tres primeros (n, ℓ y mℓ ) resultan de la ecuación de
Schrödinger. Al respecto, indique la alternativa que muestra la combinación de
números cuánticos INCORRECTA.
A) (2, 0, 0, +½ ) B) (3,1, –1, –½) C) (1, 0, 0, – ½) D) (2, 2, –1, –½)
Solución:
Para toda combinación de números cuánticos siempre se cumple que n > ℓ, por ello
la combinación incorrecta es (2, 2, –1, –½) debido a que n y ℓ son iguales, además
cuando n = 2, los valores permitidos de ℓ son 0 y 1.
Rpta.: D
5. La envoltura electrónica está formada por regiones energéticas denominados

niveles, subniveles y orbitales. Los niveles están formados por un conjunto de
subniveles, y éstos últimos están constituidos por los orbitales. Para n = 4, determine
la cantidad de subniveles y para n = 3, determine la cantidad de orbitales.
A) 16 y 9 B) 4 y 9 C) 16 y 18 D) 4 y 18

Solución:
Valores de “n” Subniveles “ℓ” Orbitales
Total
1, 2, 3 .......∞ 0, 1, ....(n – 1) - ℓ...0....+ ℓ
ℓ = 0 (4s) 1
ℓ = 1 (4p) 3
4 16
ℓ = 2 (4d) 5
ℓ = 3 (4f) 7
ℓ = 0 (3s) 1
3 ℓ = 1 (3p) 3 9
ℓ = 2 (3d) 5
Para n = 4 hay 4 subniveles y para n = 3 hay 9 orbitales.
Rpta.: B
6. La configuración electrónica consiste en el ordenamiento de los electrones en los

niveles, subniveles y orbitales, se basa en el principio de aufbau, el de máxima
multiplicidad y el de exclusión de Pauli. Al respecto, indique la distribución
electrónica que no cumpla con los alguno de los principios mencionados.
A) 1s2 2s2 2p6 3s2

B) 1s2 2s2 2p6 3s2 3 px2 3 p y2 3 pz2
C) 1s2 2s2 2p6 3s2 3 p x2 3 p1y 3 p z0
D) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10
Solución:
A) 1s2 2s2 2p6 3s2 (Cumple con todas las reglas)
B) 1s2 2s2 2p6 3s2 3 px2 3 p y2 3 pz2
1s2 2s2 2p6 3s2 (Cumple todas las reglas)
C) 1s2 2s3 2p6 3s2 3 p x2 3 p1y 3 p z0

 
1s2 2s2 2p6 3s2 No cumple con el principio de máxima
3 p3
multiplicidad.
D) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 (Cumple todas las reglas)
Rpta.: C
7. El manganeso (Z = 25), es un metal empleado para fabricar aleaciones resistentes a

la corrosión, razón por la cual son empleadas en la fabricación de hélices de barcos
y torpedos. Al respecto, determine los números cuánticos del último electrón de
dicho elemento.
A) (4, 0, 0, –½) B) (4, 0, 0, +½) C) (3, 2, 0, +½) D) (3, 2, +2, +½)

Solución:
25Mn: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d5
Por lo tanto, los números cuánticos del último electrón son: (3, 2, +2, +1/2).
Rpta.: D
8. El potasio es un metal muy blando, con un bajo de punto de fusión y reacciona

violentamente con el agua, en tanto que el ion potasio cumple un papel fundamental
en la regulación de la contracción muscular. Con respecto al potasio que al perder
un electrón adquiere la configuración del gas noble 18Ar, indique la alternativa
INCORRECTA.
A) El átomo neutro presenta 19 electrones en la nube electrónica.
B) En la configuración electrónica de su ion hay doce e– con ℓ = 1.
C) El átomo neutro posee un electrón desapareado.
D) El ion presenta cinco subniveles llenos y seis electrones en su último nivel.
Solución:
Como el átomo neutro de potasio al perder un electrón adquiere la configuración
electrónica del 18Ar (18 electrones) se deduce que inicialmente tenía 19 electrones
(Z = 19)
19 K1+ : 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6

19 K : 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s1
A) CORRECTA : El átomo neutro posee 19 electrones en la nube electrónica.

B) CORRECTA : Su ion presenta doce electrones en los subniveles ‘p’ (ℓ = 1)
1s2 2s2 2p6 3s2 3p6.
C) CORRECTA : Posee un electrón desapareado en 4s1.
D) INCORRECTA : El ion presenta cinco subniveles llenos y ocho electrones en su
último nivel (tercer nivel). 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6.
Rpta.: D
9. El ion 24Cr3+ es utilizado en procesos industriales como el curtido del cuero,

producción de colorantes y pigmentos, preservación de la madera, extracción del
petróleo, entre otros. Respecto al ion, indique el valor de verdad (V o F) de las
siguientes proposiciones.
I. Su átomo neutro presenta dos electrones en su último nivel.

II. Presenta tres electrones con ℓ = 2.
III. Los números cuánticos de su último electrón son (3, 2, 0 ,+1/2).
A) FVF B) FVV C) VFV D) VFF

Solución:
La configuración electrónica (con anomalía) del 24Cr es:
1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s1 3d5
La configuración electrónica 24Cr3+ es:
1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 3d3
I. FALSO. Su átomo neutro presenta un electrón en su último nivel.
II. VERDADERO. Presenta tres electrones con ℓ = 2 (d).
III. VERDADERO.
24Cr
3+
: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 3d3
Los números cuánticos del último electrón son: (3, 2, 0, + 1/2).

Rpta.: B
1. El aluminio es un metal muy utilizado en la fabricación de aviones, automóviles,

trenes de alta velocidad, tanques entre otras estructuras. Dicho metal presenta dos
isótopos:
(a) 27
13𝐴𝑙 (b) 26
13𝐴𝑙
Al respecto, indique el valor de verdad (V o F) de las siguientes proposiciones.
I. (a) presenta 14 neutrones y (b) 13 neutrones.

II. (a) tiene 13 protones y (b) 26 nucleones.
III. Ambos tienen igual número de electrones.
A) FFV B) FVF C) VVV D) VFV
Solución:
27
(a) 13𝐴𝑙 : 13 protones, 13 electrones y 14 neutrones. Nucleones = 13 +14 = 27
26
(b) 13𝐴𝑙 : 13 protones, 13 electrones y 13 neutrones. Nucleones = 13 +13 = 26
I. VERDADERO: (a) presenta 14 neutrones y (b) 13 neutrones.

II. VERDADERO: (a) tiene 13 protones y (b) 26 nucleones.
III. VERDADERO: Ambos tienen igual número de electrones.
Rpta.: C

2. El ion calcio cumple un papel fundamental en la transmisión de señales a las células,

es decir es un mensajero intracelular utilizado por numerosas hormonas para activar
diversas funciones como la contracción muscular necesaria para realizar deporte.
Respecto al catión divalente del calcio, señale la(s) proposición(es) correcta(s).
Dato: Ca: Z = 20
I. Tiene igual cantidad de protones y neutrones.
II. Es isoelectrónico con el 18Ar.
III. Presenta dos electrones en su último nivel de energía.
A) Solo II B) Solo III C) II y III D) I, II y III
Solución:
𝟒𝟎
𝟐𝟎𝑪𝒂 : 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2
𝟒𝟎 2+
𝟐𝟎𝑪𝒂 : 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6
18Ar : 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6
I. CORRECTO: A = 40, Z = 20 , N = 40 – 20 = 20; por lo tanto, presenta 20

protones y 20 neutrones.
II. CORRECTO: son isoelectrónicos por presentar el mismo número de electrones

y el ion calcio adquiere configuración electrónica de un gas noble (Ar).
𝟒𝟎 2+
III. INCORRECTO: 𝟐𝟎𝑪𝒂 : 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6
Presenta ocho electrones en su último nivel (n = 3).
Rpta.: C
3. El arsénico es un elemento altamente tóxico para los seres humanos, su ingesta

puede provocar irritación al estómago y a los intestinos, disminución en la
producción de glóbulos rojos y blancos e irritación de los pulmones. Dicho elemento
tiene un total de 15 electrones con ℓ = 1, determine la cantidad de subniveles llenos y
orbitales semillenos que posee.
A) 8 y 3 B) 7 y 1 C) 8 y 1 D) 7 y 3
Solución:
Como presenta 15 electrones con ℓ = 1 (p) su configuración electrónica es:
1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p3
(Presenta 7 subniveles llenos)
4p3 : : Presenta 3 orbitales semillenos.

Rpta.: D

4. El ion fluoruro, 9F1–, se encuentra presente en las pastas dentales, y su principal

función es impedir el desgaste del esmalte previniendo la formación de caries, sin
embargo, recientes investigaciones lo han asociado con efectos cancerígenos por lo
que su uso es controversial. Respecto al ion fluoruro, indique la alternativa correcta.
A) Presenta solo seis electrones en su último nivel.

B) Tiene solo cuatro electrones con ℓ = 1.
C) Presenta solo dos subniveles llenos.
D) Los números cuánticos de su último electrón son (2, 1, +1, –1/2)
Solución:
Para el 9F la configuración electrónica es: 1s2 2s2 2p5
Para el 9F1- la configuración electrónica es: 1s2 2s2 2p6
A) INCORRECTA. Presenta ocho electrones en su último nivel (n = 2).

B) INCORRECTA. Tiene seis electrones con ℓ = 1 (subnivel p).
C) INCORRECTA. Presenta tres subniveles llenos.
D) CORRECTA.
Los números cuánticos del último electrón son: (2, 1, +1, –1/2).
Rpta.: D
Biología
EJERCICIOS
1. En una situación de identificación celular, si tuviéramos que diferenciar entre una
célula eucariótica y otra procariótica, y no pudiéramos determinar si posee o no
envoltura nuclear, ¿qué otra propiedad fácilmente observable en la célula eucariótica
sería de ayuda?
A) La presencia de un sistema de membranas
B) El núcleo de mayor tamaño
C) La presencia de pared celular
D) El mayor número de ribosomas en citoplasma
Solución:
La célula eucariótica es básicamente un sistema de membranas que incluye a la
envoltura nuclear, el retículo endoplasmático rugoso y liso, el aparato de Golgi y
otras estructuras membranosas.
Rpta.: A

2. En un experimento, se está evaluando el poder selectivo de la membrana plasmática

y se prueban varias sustancias con el objetivo de determinar el mecanismo por el
cual la célula las desplaza a través de la membrana. Con base a ello, relacione las
opciones que se le ofrecen y luego marque la opción correcta.
I. Agua ( ) Transporte activo
II. Iones Na+ ( ) Ósmosis
III. Glucosa ( ) Difusión facilitada
IV. Úrea ( ) Difusión simple
A) III-I-II-IV B) II-I-IV-III C) II-I-III-IV D) I-II-III-IV
Solución:
I. Agua (II ) Transporte activo
II. Iones Na+ ( I ) Ósmosis
III. Glucosa ( III ) Difusión facilitada
IV. Úrea ( IV ) Difusión simple
Rpta.: C
3. Cuando S.J, Singer y Garth L. Nicholson explican la naturaleza de la membrana
plasmática en 1972, hablan de ella como una mezcla de moléculas embebidas en la
bicapa lipídica, con propiedades selectivas y saturantes. Respecto a ello, y teniendo
en cuenta una célula eucariótica, mencione qué molécula no será posible hallar
formando parte de ese mosaico.
A) Fosfolípidos B) Colesterol C) Glucolípido D) Fitanil
Solución:
El mosaico fluido está formado por varias moléculas, entre ellas glucolípidos,
fosfolípidos, glucoproteínas, colesterol, etc. El fitanil es un glicerol dieter que se halla
en arqueas, no en eucariontes.
Rpta.: D
4. El citosqueleto está formado por un sistema de filamentos o fibras presentes en el
citoplasma de células eucarióticas y que organiza otros constituyentes celulares, da
forma a la célula y ayuda en la locomoción y el movimiento de organelas. Entre los
componentes de estas fibras, se hallan muchas moléculas, como las que se
mencionan a continuación. Indique aquella proteína que es característica de
filamentos intermedios.
A) Vimentina B) Actina C) Queratina D) Tubulina
Solución:
La vimentina es una proteína fibrosa que forma parte de los filamentos intermedios
del citoesqueleto; se puede hallar en tejido conectivo, en células embrionarias, en
células endoteliales y en células sanguíneas.
Rpta.: A

5. Los hepatocitos de una persona normal poseen extensas regiones cargadas de

enzimas que catalizan la destrucción de medicamentos solubles en lípidos, así como
una serie de enzimas de la familia del citocromo P450 capaces de romper
medicamentos solubles en agua o derivados metabólicos perjudiciales para la célula,
debido a su acumulación. De lo mencionado, Ud. puede deducir que estas regiones
se refieren
A) al retículo endoplasmático rugoso. B) a la mitocondria.

C) al retículo endoplasmático liso. D) a los lisosomas secundarios.
Solución:
El hepatocito es el principal tipo celular del hígado y se caracteriza por poseer
enorme cantidad de retículo endoplasmático liso. Las enzimas que sintetizan a los
componentes lipídicos de las lipoproteínas se localizan en la membrana del REL,
que además contiene enzimas detoxificantes, para degradar medicamentos solubles
en lípidos y varios compuestos generados por el metabolismo. La mayor
detoxoficación corre a cargo de enzimas de la familia del citocromo P450, evitando
la acumulación de sustancias tóxicas derivadas de los procesos metabólicos.
Rpta.: C
6. La acondrogénesis incluye a una serie de enfermedades que se caracterizan por

afectar gravemente el desarrollo de huesos y cartílagos, provocando brazos, piernas
y tronco demasiado cortos, así como trastornos esqueléticos. Los niños enfermos
mueren antes de nacer o poco después del parto. La forma de acondrogénesis
denominada 1A presenta una proteína celular exportadora GMAP-210 mutada, la
cual es incapaz de mover proteínas que provienen desde el retículo endoplasmático
rugoso hacia afuera. Esto afecta directamente la exportación de materiales fuera de
la célula de forma significativa. Por lo expuesto, la organela más afectada en lograr
su función será
A) el Lisosoma. B) el Retículo Endoplasmático Rugoso.

C) el Retículo Endoplasmático Liso. D) el Aparato de Golgi.
Solución:
La capacidad de exportar moléculas celulares hacia el exterior es propiedad y
función del Aparato de Golgi. Si son proteínas, se forman en el RER y luego son
trasladadas al REL y al Aparato de Golgi, que a través de vesículas de secreción,
terminará por exportar dichas moléculas. Si son lípidos, se forman en el REL y luego
pasan el Aparato de Golgi para su salida en vesículas igualmente.
Rpta.: D
7. Con respecto a las funciones que se atribuyen a las diferentes organelas de la célula
eucariótica, relacione las siguientes opciones y escoja la alternativa correcta.
I. Vacuola ( ) Empacamiento de proteínas
II. Peroxisoma ( ) Destrucción de material obsoleto
III. Lisosoma ( ) Regular turgencia celular
IV. Aparato de Golgi ( ) Transformar especies reactivas del O2
A) IV-III-II-I B) IV-II-III-I C) IV-III-I-II D) III-IV-I-II

Solución:
I. Vacuola ( IV) Empacamiento de proteínas
II. Peroxisoma (III ) Destrucción de material obsoleto
III. Lisosoma (I) Regular turgencia celular
IV. Aparato de Golgi ( II ) Transformar especies reactivas del O2
Rpta.: C
8. En el siguiente diagrama, reconozca las diferentes fases de la fagocitosis, identifique
lo que representa cada número y marque la alternativa correcta.
A) Fagosoma – fagolisosoma – lisosoma

secundario – productos
B) Lisosoma – endosoma – lisosoma
primario – productos
C) Lisosoma primario – fagosoma –
lisosoma secundario –productos
D) Fagosoma – lisosoma – fagolisosoma
– productos
Solución:
La secuencia es: Lisosoma primario – fagosoma – lisosoma secundario –productos
Rpta.: C
9. La célula eucariótica está completamente dividida en compartimentos, incluso a nivel
de los orgánulos u organelas. La mitocondria es un ejemplo de ello. Mientras que en
la matriz de esta organela se lleva a cabo el proceso llamado __________________,
en las crestas la composición es distinta, permitiendo __________________.
A) ciclo de Krebs – la fosforilación oxidativa
B) cadena respiratoria – la fosforilación oxidativa
C) oxidación del piruvato – el Ciclo de Krebs
D) fosforilación oxidativa – el ciclo de Krebs
Solución:
La mitocondria está dividida en dos compartimentos bien diferenciados: la matriz
mitocondrial, donde se lleva a cabo la conversión de piruvato en acetil coenzima A y
el ciclo de los ácidos tricarboxilicos o ciclo de Krebs, mientras que en la región de las
crestas mitocondriales, se lleva a cabo la cadena respiratoria y la fosforilación
oxidativa, procesos que se hallan acoplados.
Rpta.: A
10. Es una organela que en la célula vegetal cumple las funciones de almacenamiento
de productos de desecho, almacenamiento de agua, almacenamiento de moléculas
pequeñas, mantenimiento de la presión hidrostática interna, mantenimiento del pH
celular interno.
A) El cloroplasto B) La vacuola
C) Los casquetes polares D) El peroxisoma

Solución:
Las funciones mencionadas corresponden a las vacuolas, además de la exportación
de sustancias no deseadas de la célula vegetal, el soporte de hojas y flores debido a
la gran presión que permiten tolerar y almacenar proteínas de la germinación en
semillas de muchas plantas.
Rpta.: B
11. El núcleo celular es una organela de control en la célula. Presenta ADN, ARN y
proteínas, en un medio rico en diversidad de compuestos involucrados en la
replicación del ADN y en la transcripción de ADN en ARNm. En ciertas áreas se
puede observar densas zonas de ADN, llamadas ____________, mientras que en
otras es apenas visible, y se les llama ________________________
A) pars fibrosa – pars granulosa B) eucromatina – heterocromatina

C) pars granulosa – pars fibrosa D) heterocromatina – eucromatina
Solución:
La heterocromatina es una región de ADN compactado y condensado que es muy
sencillo de teñir con coloraciones específicas para el ADN. Incluye a histonas, que
están en estado condensado que hace imposible transcribir en esta conformación.
La eucromatina es una forma de ADN más relajada y que con frecuencia se
encuentra en proceso de transcripción.
Rpta.: D
12. En una célula eucariótica cualquiera, durante el proceso replicativo del ácido
desoxirribonucleico, se cumple que
A) el punto de inicio de la replicación es múltiple.

B) la replicación conserva las cadenas antiguas.
C) la replicación avanza en dirección 3’ hacia 5’.
D) la replicación progresa en ambas cadenas en la misma dirección.
Solución:
En los organismos procariotas suele encontrarse un único origen de replicación en su
ADN, mientras que en los eucariotas se encuentran normalmente múltiples orígenes.
Los orígenes de replicación son regiones fijas de ADN desde las que se lleva a cabo
la replicación, en forma secuencial, y en cada caso va formando estructuras con forma
de horquilla. Esto va de la mano con el hecho de que la replicación es bidireccional: de
cada origen se sintetizan las dos cadenas en ambos sentidos.
Rpta.: A
13. La transcripción es un proceso de síntesis de ácido ribonucleico a partir de ácido
desoxirribonucleico. Se da el mismo principio de apareamiento de bases por
complementaridad que en la replicación del ADN, pero hay algunas diferencias.
Indique ¿cuáles serían?
A) Se cambia el uracilo del ADN por timina y se forma una cadena final.
B) Se cambia timina por uracilo y solo se forma una cadena.
C) Se copian ambas cadenas obteniendo dos ARNm.
D) Se da la misma copia pero en dirección 3’ a 5’.

Solución:
Durante la transcripción, las secuencias de ADN se convierten en ARN (colocando
bases complementarias a las originales) mediante la enzima llamada ARN
polimerasa, que sintetiza un ARN (llamado ARN mensajero), el cual mantiene intacta
la información codificada en la secuencia del ADN de una de las cadenas, no de
ambas; por esta razón es posible llamar al proceso de transcripción del ADN como
síntesis del ARN mensajero.
Rpta.: B
14. A partir de la siguiente secuencia de ADN: 5’-CGTAGCTTGATAGCTCGCGC-3’,
¿qué oligonucleótido ARNm se podría formar por transcripción?
A) 5’-GCGCGAGCUAUCAAGCUACG-3’
B) 3’-GCGCGAGCUAUCAAGCUACG-5’
C) 5’-GCAUCGAACUAUCGAGCGCG-3’
D) 3’-GCGUGAGCUUUCAAGCUACG-5’
Solución:
El oligonucleótido es 5’-GCAUCGAACUAUCGAGCGCG-3’.
Rpta.: C
15. La célula vegetal, a diferencia de la célula animal, presenta estructuras que se
dedican al almacenamiento de diferentes sustancias sean pigmentadas o no. Una de
estas estructuras se encargan de almacenar aceites, ¿cuál es dicha estructura?
A) Elaioplastos B) Cromoplastos
C) Cloroplastos D) Vesículas de secreción
Solución:
Los elaioplastos son plastidios que almacenan grasas y aceites. También se les
conoce como oleoplastos. Otros plastidios dedicados al almacenamiento de
sustancias son los proteinoplastos y una gama de amiloplastos.
Rpta.: A

Sol. Semana 03 Cepreunmsm 2020-I

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Sol. Semana 03 Cepreunmsm 2020-I

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2020-I

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

EVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA:

Preguntas por el sentido contextual. El sentido contextual se produce cuando se fija el

1. Se puede sostener que ININTELIGIBLE es sinónimo de

Semana Nº 3 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 1

2. Entre PROPUGNAR e IMPUGNAR se puede establecer

A) una sinonimia. B) una antonimia. C) un paralelismo. D) un entrañe.

3. INCÓLUME guarda sinonimia con

A) indeciso. B) difuso. C) exiguo. D) intacto.

[Sentido contextual en inglés]

Pregunta por incompatibilidad. Si una idea compatible se define porque guarda

Semana Nº 3 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 2

Semana Nº 3 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 3

Analice los siguientes enunciados y determine su compatibilidad (C) o

Preguntas por inferencia. Consiste en hacer explícito lo implícito mediante un

Preguntas por extrapolación. Consiste en una lectura metatextual en la medida en que

Semana Nº 3 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 4

Es fácil ver cómo el concepto de abducción, principio de una lógica de la

1. Se infiere que, para el autor, la moderna metaforología establece

A) una estrecha afinidad entre modelos y metáforas.

2. A partir del marco de la lectura, se infiere como corolario lo siguiente:

A) Las metáforas ya no tienen relación con la poesía porque carecen de ornato.

Semana Nº 3 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 5

3. Si las metáforas obligaran a una interpretación universal,

A) la distancia entre poesía y ciencia se ahondaría aún más.

Probablemente la idea más importante de la teoría de Ausubel y sus posibles

1. Se infiere que el mapeo de la estructura cognitiva se puede lograr mediante

A) pruebas convencionales de memoria enciclopédica.

Semana Nº 3 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 6

A) no puede cambiar la estructura cognitiva.

3. Si un alumno aprendiera un tema solo ad pedem litterae,

A) el tema subsecuente lo hará significativamente.

Semana Nº 3 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 7

El autonomismo psicológico no solo es científicamente esterilizante: también es

1. ¿Cuál es el tema central del texto?

A) La justificación epistemológica del psicoanálisis como arte retórico

2. En el texto, la palabra DESCOSIDOS connota que los discursos de Lacan

A) un entimema. B) un axioma. C) una aporía. D) un galimatías.

3. Con respecto a la perspectiva epistemológica del autor, es incompatible aseverar

A) mantiene una posición suficientemente firme.

Semana Nº 3 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 8

4. Es posible deducir que un logoterapeuta

A) cultiva especial afición por las ciencias naturales.

5. Si un estudioso propugnara la independencia teórica de la informática con respecto

A) devendría en revolucionario teórico de probada credencial científica.

Semana Nº 3 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 9

Apicultores laguneros continúan buscando alternativas para la repoblación de

1. El propósito del autor del texto es

A) informar acerca del problema de la disminución de la población de abejas en la

2. La palabra ROJO connota

A) crisis. B) alerta. C) fisura. D) fulgor.

Semana Nº 3 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 10

3. Se puede inferir, a partir del gráfico, que los neonicotinoides

4. Determine el valor de verdad (V o F) de los siguientes enunciados, teniendo en

5. Si los apicultores hubieran perdido más del 80% de sus colmenas,

La proliferación de noticias falsas difundidas por internet se ha convertido en un

Semana Nº 3 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 11

Semana Nº 3 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 12

1. La cuestión fundamental que se debate entre ambos textos es:

A) ¿Se debe poner restricciones a la libertad de expresión?

2. En el texto 2A, la palabra COERCITIVA implica

A) sugestión. B) influencia. C) racionalidad. D) imposición.