TEXTO SEGUNDOS TODO (Mjorado)

U.E. “TEOFILO VARGAS CANDIA” B Lic: CLAUDIA PEREZ N.
INDICE
MEDIDA DE LAS FORMAS Y SU REPRESENTACION GRAFICA DE LOS PROCESOS DE PRODUCCION.... 4
CLASIFICACION DE LOS ANGULOS ..................................................................................................... 11
ADICION Y SUSTRACCION DE FRACCIONES ....................................................................................... 21
PROPIEDADES DE LA ADICION EN RACIONALES ............................................................................ 22
MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE FRACCIONES ................................................................................. 24
PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACION EN “Q” ............................................................................ 24
POTENCIACION Y RADICACION EN “Q” CON SUS PROPIEDADES ...................................................... 30
LOS NUMEROS IRRACIONALES Y SU CLASIFICACION ........................................................................ 40
Notación científica ............................................................................................................................ 46
ESPACIO GEOMETRICO TRIDIMENSIONAL ........................................................................................ 54
AREA Y VOLUMEN DEL PRISMA RECTANGULAR ............................................................................ 56
AREA Y VOLUMEN DEL CILINDRO .................................................................................................. 60
INTRODUCCIÓN AL ALGEBRA ............................................................................................................ 63
................................................................... ADICION Y SUSTRACCION DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS
........................................................................................................................................................... 72
RACTICA Nº1...................................................................................................................................... 84
PRACTICA 2 ....................................................................................................................................... 85
PRACTICA Nº 4................................................................................................................................... 88
PRACTICA Nº 5................................................................................................................................... 90
PRACTICA Nº 6................................................................................................................................... 92
PRACTICA Nº 7................................................................................................................................... 96
PRACTICA Nº 8................................................................................................................................... 97
PRACTICA Nº 9................................................................................................................................. 103
PRACTICA Nº 10............................................................................................................................... 107
14 DE MARZO, SE ACERCA EL DÍA DEL NÚMERO PI ........................................................................ 112
EL TEOREMA DE PITÁGORAS ........................................................................................................... 113
LA TIERRA Y LA CANICA ................................................................................................................... 114
313… EL PATO DONALD…Y “ESO DEL BINARIO” ............................................................................. 116
AL-JUARISMI ................................................................................................................................... 120
CARTA DE AMOR A UN TRAPEZOIDE............................................................................................... 121
CUENTO DE LAS FIGURAS ................................................................................................................ 123
¿DÓNDE ESTÁ LA TUMBA DE LUDOLPH VAN CEULEN? .................................................................. 124
1
EL ÁREA DEL TRIÁNGULO Y EL ÁREA DEL CÍRCULO ......................................................................... 125

Puedes realizar el siguiente ejercicio: ........................................................................................... 127
La característica de Euler en los poliedros regulares .................................................................... 128
EL NÚMERO PHI Y EL RECTÁNGULO DE ORO .................................................................................. 129
EL PENTAGRAMA PITAGÓRICO Y EL NÚMERO PHI ......................................................................... 130
EL TRIÁNGULO DE PASCAL... ........................................................................................................... 132
Ya sabes, si necesitas elevar un binomio a una potencia, echa mano del Triángulo de Pascal. ..... 133
FIBONACCI SE SUBE POR LAS PAREDES ........................................................................................... 134
LOS NEGOCIOS DE LOS REDONDOS ............................................................................................... 136
17-8-15 ¡HOY ES TERNA PITAGÓRICA! ........................................................................................... 138
. .................................................................................................................................................... 138
POLÍGONO DE PERÍMETRO INFINITO Y ÁREA FINITA… ¡EN UNA HOJA! ......................................... 139
2
UNIDAD 1
3
TEMA Nº1
MEDIDA DE LAS FORMAS Y SU REPRESENTACION GRAFICA DE LOS

PROCESOS DE PRODUCCION
Para realizar las didtintas mediadas

Asi como vemos varios instrumentos , aun
faltan muchos por indicar como el:
distanciometro, equimetro, transpòrtador, etc
4
Es muy necesario conocer cada uno de los simbolos matematicos que usaremos
en el transcurso de los temas a desarrolar:
5
ANGULOS
6
7
TOMA EN CUENTA MUY BIEN DE DONDE SALE LA FORMULA QUE APLICAREMOS `PARA LOS
PROBLEMAS QUE VEREMOS APLICANDO LOS SISTEMAS
𝑺= 𝑪= 𝑹=
1 vuelta 360 400 𝟐𝝅
𝟏
𝒗𝒖𝒆𝒍𝒕𝒂 180 200 𝝅
𝟐
Tomando en cuenta la 1ra y 2da fila se obtiene:

𝒔 𝒄 𝑹
= 𝟐𝟎𝟎 = 𝝅 = 𝑲
𝟏𝟖𝟎
8
CONVERTIR 54° AL SISTEMA CENTESIMAL

𝒔 𝒄
=
𝟏𝟖𝟎 𝟐𝟎𝟎
54 𝑐
= ”
180 200
C= 60 𝑔
CONVERTIR 800 𝑔 AL SISTEMA RADIAL
𝒄 𝑹
=
𝟐𝟎𝟎 𝝅
800 𝑅
=
200 𝝅
R= 4 𝝅 rad
Convertir 30” a minutos
”
1’
30 = ”
60
9
1’
=0,5’
2
𝑚
Convertir 0,45 del sistema centesimal a segundos
𝑚
100”
0,45 = 𝑚
1
Expresar en radianes un Angulo de 30°
10
TEMA Nº2
CLASIFICACION DE LOS ANGULOS
11
12
RELACIONES ENTRE ANGULOS
13
RECTAS PARALELAS CORTADAS POR UNA SECANTE

RECTAS PARALELAS: MANTIENEN UNA EQUIDISTANCIA ENTRE SI . NUNCA SE ENCUENTRAN
EN UN PUNTO SE ESTABLECE RELACION DE PARALELISMO
RECTAS SECANTES: Dos rectas que tienen un punto de interseccion son secantes y se
clasifican en oblicuas y parelas
14
RECTAS OBLICUAS:
RECTAS PREPENDICULARES: Si dos

rectas tiene un punto de
interseccion y forman 4 angulos
iguales se llaman perpendiculares
15
a) Angulos opuestos por el vertice

b) Angulos complementarios
c) Angulossuplementarios
16
a) Angulos opuestos por el vertice

b) Angulos complementarios
c) Angulossuplementario
CALCULA LAS MEDIDAS DE LOS ANGULOS FALTANTES
CALCULA EL VALOR DE A Y B
17
TEMA Nº3
ELEMENTOS DE LA CIRCUNFERENCIA Y EL CÍRCULO
Estos son los elementos principales de la circunferencia
Estos son todos los elementos más importantes del circulo
18
SEGMENTO CIRCULAR
EJERCICOS:
1.- CALCULA LA LONGITUD DE ARCO CON RADIO Y ANGULO ∝0 EN GRADOS
DATOS PROCESO
r= 3
∝0 = 2
R.- 0.105
19
UNIDAD 2
20
TEMA Nº 4
ADICION Y SUSTRACCION DE FRACCIONES
Recordando…
MINIMO COMUN MULTIPLO
7 9
Ejemplo: ;
3 2
Halla el m.c.m
3 4 2
; ;
2 7 3
ADICION Y SUSTRACCION DE FRACCIONES HOMOGENEAS.- Para sumar y o restar fracciones

que tengan igual denominador, se suman o restan los numeradores y se mantiene el
mismo denominador.
21
12 35 9
− +3=
3 3
ADICION Y SUSTRACCION DE FRACCIONES HETEROGENEAS.- Para sumar o restar fracciones

de diferente denominador consiste en hallar el m.c.m y luego sumar o restar como en el
caso de fracciones de igual denominador.
5 6
a) − 8 − 20 =
7 14
b) − 2 + 15 =
PROPIEDADES DE LA ADICION EN RACIONALES

 Une con segmentos de recta las tarjetas que se relacionan
22
𝑎 𝑎 7 7
+ −8 = 0
CLAUSURA +0= 8
𝑏 𝑏
CONMUTATIVA 𝑎 𝑐 4 4
+ ∈𝑄 +0=
𝑏 𝑑 9 9
ASOCIATIVA 𝑎 𝑐 𝑐 𝑎 3 1
+ = + + ∈𝑄
𝑏 𝑑 𝑑 𝑏 5 4
ELEMENTO 𝑎 𝑎 1 2 1 1 2 1
+ −𝑏 = 0 +3 +6 =2+ +6 =
NEUTRO 𝑏 2 3
ELEMENTO 𝑎 𝑐 𝑒 𝑎 𝑐 𝑒 2 1 1 2
+𝑑+𝑓 = 𝑏+ +𝑓 = + = +
OPUESTO 𝑏 𝑑
3 4 4 3
EFECTUA LAS SIGUIENETES OPERACIONES:

Ejemplo:
1 5 1 2 7+30−21−28 −12 2
+7−2−3= = = −7
6 42 42
3 1 2
𝑎) − + =
6 4 3
1 2 5 9
𝑐) − − − − =
2 5 10 4
7 1 6 3 2
𝑑) − − − − =
2 14 2 15 3
23
TEMA Nº5
MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE FRACCIONES
Recordando ley de signos…
Multiplicación: Es una operación binaria que dado dos fracciones como factores, el
producto es otro numero fraccionario. Se deben multiplicar numeradores y denominadores
entre si, previa simplificación. El signo del producto de las
fracciones esta dado por la ley de signos.
Ej:
Resuelve:
5 2 3
1 . − . =
9 8 14
7 6 5
− . − . −7). =
3 28 3
PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACION EN “Q”
24
PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACION
𝑎 𝑎
CONMUTATIVA . 1=
𝑏 𝑏
ASOCIATIVA 𝑎 𝑏
. =1
𝑏 𝑎
𝑎 𝑐 𝑐 𝑎
ELEMENTO . = .
𝑏 𝑑 𝑑 𝑏
NEUTRO
ELEMENTO 𝑎 𝑐 𝑒 𝑎 𝑐 𝑎 𝑒
. + 𝑓 = 𝑏.𝑑 + 𝑏 .𝑓
OPUESTO 𝑏 𝑑
DISTRIBUTIVA
𝑎
RESPECTO A LA . 0=0
𝑏 3
SUMA O RESTA − . 0=0
8
ELEMENTO 𝑎 𝑐 𝑒 𝑎 𝑐 𝑒
. .
𝑏 𝑑 𝑓
= 𝑏. .
𝑑 𝑓
=
ABSORVENTE
E
Ejemplo de la propiedad distributiva:
25
RESUELVE APLICANDO LAS PROPIEDADES:

3 5 3
𝑎) − 4 + 3 .= 2
7
6 1 3 2
𝑏) 5 . − 8 + 16 − 4 =
DIVISIÓN DE FRACCIONES:
Es una operación binaria y se realiza de la siguiente forma.
2
3 2. 5 10
= …… o 7 = 3 . 7 = 21
5
Resuelve:
3 7
𝑎) −5 ÷ =
5 9
2 2
𝑏) − ÷ −2 =
7 14
OPERACIONES COMBINADAS
Ejemplo:
2 1 3
− ÷ + 4. =
3 2 8
2 2 3
− . +1.
3 1 4
26
4 3
− +
3 4
−16 + 9
12
7
−
12
Resuelve:
2 36 32 4
𝑎) . − ÷ − =
9 2 28 7
20 1 6 1 4 8
𝑏) . − . − ÷ − =
5 4 5 4 7 7
Ejemplo:
Resuelve:
1 18 1 6 1
𝑎) − . − ÷ − =
2 7 4 20 5
27
1 9 5 3 1 1
𝑏) + . ÷ ÷ 2 −1 =
5 7 14 15 5 4
2 3 6 1 3 1
𝑐) − . ÷ ÷ 1 −4+1 =
4 7 20 6 5 3
2 1 1 3
𝑎) . − ÷ −2 =
3 4 4 8
1 3 5
𝑏) + . ÷ −3 ) =
10 5 14
FRACCIONES COMPLEJAS
28
C)
d)
29
TEMA Nº6
POTENCIACION Y RADICACION EN “Q” CON SUS PROPIEDADES
Ejemplo:
Ley de signos en la potenciación en Q
Reglas:
1.- Si el exponente es par o impar y la base
positiva la potencia siempre será positiva
Ej:
𝟐
𝟑
+ =
𝟐
𝟑
𝟒
+ =
𝟑
30
2.- Si el exponente es par y la base negativa, la potencia será siempre positiva.

Ej:
𝟐
𝟗
− =
𝟕
3.- Si el exponente es impar y la base negativa , la potencia será siempre negativa.

Ej:
𝟑
𝟖
− =
𝟔
Halla la potencia de los siguientes números enteros:

𝟒
𝟕
+ =
𝟓
𝟓
𝟔
+ =
𝟑
𝟔
𝟒
− =
𝟐
Propiedades de la potenciación en “Q”
1.-Multiplicacion de potencias de la misma base: Se copia la base

y los exponentes se suman
En símbolos:
𝑎 𝑛 𝑎 𝑚 𝑎 𝑚+𝑛
. =
𝟐 𝟓
𝑏 𝑏 𝑏
𝟗 𝟗
− . − =
𝟓 𝟓
31
𝟓 𝟑
𝟕 𝟕
. − =
𝟑 𝟑
División de potencias de la misma base.- Se copia la base y los exponentes se restan

1er Ejemplo:
2º Ejemplo:
Ejercicios:
𝟓
𝟑
−𝟒
𝒂) 𝟑 =
𝟑
−𝟒
𝟕
𝟕
−
𝒃) 𝟓 =
𝟑
𝟕
−
𝟓
32
Multiplicación de potencias del mismo exponente
𝟓
𝟒 𝟕
− =
𝟓 𝟖
𝟏𝟏
𝟗 𝟒
− =
𝟏𝟑 𝟏𝟏
Potencia de potencias: Se copia la base y los exponentes se multiplican

Ej:
Resuelve:
3
𝟓 2
a) −𝟑 =
33
5
𝟒 3
b) =
𝟗
Potencia con exponente 0: Toda potencia elevada a cero dara siempre 1
𝟎
𝟗
− =
𝟖
Potencia con exponente Negativo.-

Ej:
4 −2
𝑏) 9
=
Ejercicios Combinados con las cuatro operaciones
Se deben seguir los siguientes pasos.

1.- Primero se resuelve lo que se encuentra
dentro de los signos de agrupación
2.- En segundo lugar se deben realizar las
potencias.
3.- en tercer lugar se resuelven las divisiones y
multiplicaciones al mismo tiempo.
4.- Al final se realizan las sumas y restas.
34
Ej:
𝟐 𝟐 𝟕 𝟐
𝟓 𝟒
𝟓 𝟑 𝟓 𝟒+𝟑 𝟓 𝟓 𝟏𝟒
. 𝟐 𝟐 −𝟐
[ 𝟐 ] = [ 𝟐 𝟒] = =
𝟕 𝟒 𝟕 𝟕 𝟒 𝟐 𝟕 𝟖
− − − −
𝟓 𝟓 𝟓 𝟓
𝟓𝟏𝟒
𝟏𝟒 𝟓𝟏𝟒 . 𝟓𝟖 𝟓𝟐𝟐
= 𝟐 𝟖 = 𝟏𝟒 𝟖 = 𝟏𝟒 𝟖
𝟕 𝟐 .𝟕 𝟐 .𝟕
𝟓 𝟖
𝟒
𝟕 𝟔 𝟏 𝟒 𝟏 𝟐
. .
𝒂) [ 𝟓 𝟓
𝟑
𝟓 ] =
𝟑 𝟕 𝟓
− . −
𝟓 𝟓
𝟒 −𝟏
𝟕
−𝟐
𝒃) [ 𝟐 𝟑] =
𝟑 𝟕
− −𝟐
𝟓
Radicación y operaciones con radicales
Observa el siguiente ejemplo:
35
Un terreno cuadrangular cuesta 80000 Bs según los datos proporcionados por la alcaldía de
dicho lugar, cada 𝑚2 cuesta 8 Bs. ¿Cuáles son las dimensiones de dicho terreno?
Radicación de números racionales:
Ley de signos en la radicación en Z:
√+ = ±
√− = No tiene solución
𝒊𝒎𝒑𝒂𝒓
√− = -
36
Reglas:
1.- Si el índice es par y e radicando positivo las

raíces son dos números enteros opuestos, pero la
raíz principal será positiva
Ej:
𝟏𝟔
√+ =
𝟒
2.- Si el índice es par y el radicando es positivo. No

tiene solución
𝟏𝟒𝟒
Ej: √− =
𝟖𝟏
3.- Si el índice es impar y el radicando es negativo la raíz será siempre negativa.
𝟑 𝟐𝟕
Ej: √− 𝟔𝟒 =
Halla la raíz:
𝟖𝟏
𝒂) √𝟒𝟗 =
𝟑 𝟖
𝒃) √− 𝟐𝟏𝟔 =
𝟏𝟔
𝒄) √− =
𝟒𝟗
 Observa que los cálculos anteriores se pueden efectuar distribuyendo la raíz al

numerador y denominador.
𝟑
𝟑 𝟐𝟕 √𝟐𝟕 𝟑
√ =𝟑 =𝟐
𝟖 √𝟖
𝟒 𝟏𝟔
√ =
𝟖𝟏
37
Propiedades de la radicación con números

racionales
La raíz de una potencia .- Copiamos la

cantidad sub radical y dividimos la
potencia entre el índice de la raíz.
𝒎
𝒏 𝒂𝒎 𝒂 𝒏
√ =
𝒃 𝒃
𝟑 𝟓 𝟔
𝒂) √ =
𝟒
𝟐 𝟒
𝒃) √ =
𝟗
4.- La raíz de otra raíz es igual a la raíz m.n-sima del radicando
𝑚 𝑛
𝒂 𝑚.𝑛 𝒂
√√ = √
𝒃 𝒃
38
3
𝟖
𝑎) √ √𝟖𝟏 =
3
4 𝟏
𝑏) √ √ √𝟕 =
39
Tema nº7
LOS NUMEROS IRRACIONALES Y SU CLASIFICACION
40
41
42
43
RESUELVE APLICANDO LO APRENDIDO
44
EJEMPLO:
45
Tema nº8
Notación científica
46
Ejemplo:
Aplicando lo aprendido
100 = 1
101 = 10
102 = 100
103 = 1000
RESUELVE:
104 = 10000
105 =
106 =
107 =
108 =
109 =
1010 =
Cuando 10 esta elevado a una potencia negativa
47
1
10−1 = = 0,1
10
1
10−2 = = 0,01
100
1
10−3 = = 0,001
1000
1
10−4 = = 0,0001
10000
1
10−5 = = 0,0001
100000
EXPRESA EN NOTACION CIENTIFICA:

8.500=
2.340000 =
0,000000000234=
0,042=
48
RESUELVE:
49
50
Potenciación.- Se eleva el coeficiente a la potencia y luego multiplicar los exponentes
𝒂 . 𝟏𝟎𝒎 )𝒏 = 𝒂𝒏 . 𝟏𝟎𝒎.𝒏
Radicación.-
Se extrae la raíz del coeficiente y dividir el exponente por el índice de la raíz.
𝒏
𝒙
√𝒂. 𝟏𝟎𝒏 = b . 𝟏𝟎𝒙
Realiza las siguientes operaciones:

0,33 . 106 + 0,7. 106 =
1,5 . 109 + 3,87. 109 =
3,23 . 10−2 - 3. 10−2 =
6,17. 105 - 4. 105 =
8 . 103 ). 8 . 104 ) =
1,5 . 10−2 ). 3,6 . 10−5 ) =
100. 1010 ) ÷ 50 . 1023 )=
27. 105 ) ÷ 3 . 104 )=
51
3. 107 x 4. 107 =
3 . 10−2 𝑥 5 . 10−2 =
3
√27.1015 =
4
√16.1020 =
3 . 105 )3 =
4 . 106 )4 =
OPERACIONES COMBINADAS
EJEMPLO:
RESUELVE:
2.34 𝑋 10−4
=
1.45𝑋108
52
53
TEMA Nº9
ESPACIO GEOMETRICO TRIDIMENSIONAL
En geometría un objeto es
tridimensional si tiene 3
dimensiones. Es decir cada uno de
sus puntos puede ser localizado
especificando tres números
dentro de un cierto rango.
Por ejemplo, anchura, longitud y
profundidad.
54
AREA Y VOLUMREN DE CUERPOS GEOMETRICOS
55
PARTES DEL PRISMA
AREA Y VOLUMEN DEL PRISMA RECTANGULAR
56
Ejemplo:
A = 𝟔 𝑿 𝟏𝟑)𝟐
Calcula el área y volumen del prisma rectangular:
57
AREA Y VOLUMEN DEL PRISMA TRIANGULAR
58
CALCULA EL AREA Y VOLUMEN DE LA SIGUIENTE FIGURA :
CUERPOS REDONDOS
59
AREA Y VOLUMEN DEL CILINDRO
CALCULA EL VOLUMEN DEL CILINDRO
60
CALCULA EL AREA Y VOLUMEN DEL CILINDRO
Calcula el area lateral, total de un cono cuya generatriz mide 13cm y el radio de la base es de 5cm
CARACTERISTICAS DE LAS FIGURAS EN REVOLUCION TORO Y TRONCO
61
62
TEMA Nº 10
INTRODUCCIÓN AL ALGEBRA
Es la rama de la matemática que estudia la cantidad considerada del modo más general
posible.
El concepto de la cantidad en algebra es mucho más amplio que en aritmética, ya que en
este: las cantidades se representan por números y estos representan valores
determinados.
En algebra para lograr la generalización, las cantidades se representan por medio de letras,
las cantidades se representan por medio de letras, las cuales pueden representar todos los
valores. Puede representar el valor que nosotros le asignemos.
Notación Algebraica
Los números se emplean para representar cantidades conocidas.
Las letras se emplean para representar todo tipo de cantidades, ya sean conocidas o
desconocidas.
Las cantidades conocidas se expresan con las primeras letras del abecedario: a, b, c, d…
Las cantidades desconocidas se representan por las ultimas letras del abecedario: u, v, w,
x,y,z
Expresión Algebraica
63
Completa:
La mitad de un numero………………………………..
La tercera parte de un número…………………
64
La cuarta parte de un número…………………

La edad de mi compañero mas la mía ……………
La mitad de x multiplicado por y ……………………..
Un numero disminuido en 5……………………….
Raíz cuarta de la mitad de un numero…………………
El numero de estudiantes de mi colegio dividido entre 4 ………………..
El cubo de un numero disminuido en 15…………………….
La edad de Martin dentro de 10 años……………………
La edad del director menos la edad de la secretaria …………………..
Termino signo coeficiente Parte literal

-2𝒂𝟐
xy
-y
𝒂
5𝒃
65
Grado de un termino
O tambien con relacion a una letra se escribe asi:

27𝑎3 𝑏 4 𝑐 9 Es de tercer grado con relacion a “a”
27𝑎3 𝑏 4 𝑐 9 ………………………………………………….
27𝑎3 𝑏 4 𝑐 9 ……………………………………………………
Clasificacion de expresiones algebraicas:
66
Grado de un Polinomio: El grado de un polinomio puede ser absoluto o relativo.

Es absoluto cuando se toma en cuenta el termino de mayor grado
Ej:
Es relativo cuando se toma en cuenta al mayor exponente de cada una de las letras del
polinomio.
Ej:
Menciona el grado absoluto de los siguienetes polinomios:
67
Menciona el grado de los siguienetes polinomios con relacion a cada una de sus letras:
Orden de un polinomio
Ordena en forma ascendente los siguienetes polinomios:
Ordena en forma descendente los siguienetes polinomios:
68
Términos semejantes
Reducir:
𝑎) 𝑥 − 2𝑥 =
𝑏) − 15𝑚 + 14𝑚 =
𝑐) − 11𝑦 − 24𝑦 =
𝑑) 𝑚 𝑥+1 −4 𝑚 𝑥+1 =
69
1 1
𝑒) 𝑎+ 𝑎=
3 5
2 6
𝑓) − 5𝑏 − 2𝑐 − 𝑏 + 𝑐 =
7 5
Reducción de términos semejantes con signos de agrupación
Resuelve:
a) [− 5𝑦 2 + 6𝑥 − 3) + 37 + 2𝑦 2 − 10𝑥) ]
b) {35𝑎 − 2𝑏 + 6) − −31𝑎 + 2𝑐) − 7𝑏 − 𝑐}
c) −[30𝑞 2 + 3 𝑝2 − 5𝑝2 + 6𝑞 2 − 7) + 𝑝2 + 2𝑞 2 ) − 2𝑝2 + 2)]
d) −[3𝑎2 − 𝑎2 + 2𝑎2 + 3 𝑎3 − 5𝑎3 + 6𝑎2 ) + 𝑎2 + 2𝑎3 − 𝑎) − 2𝑝2 + 2𝑎)]
VALOR NUMÉRICO
70
71
Hallar el valor numerico de las siguientes expresiones para:

1 1 1
a=4 , b=3,c=2,d= , e =6 , f = 4
3
1) 𝑎2 − 3 𝑎 𝑏 + 𝑏 2
𝑎 𝑏
2) +
𝑐 𝑑
𝑎2 𝑏2 𝑒2
3) − +
4 3 2
𝑎𝑏 𝑎𝑐 𝑏𝑑
4) + −
𝑓 𝑑 𝑓
ADICION Y SUSTRACCION DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS

Adicion.- Para sumar dos o más expresiones algebraicas se escriben los términos
semejantes unos debajo de las otros con sus propios signos y se reducen los términos
semejantes si los hay
Sumar: 10𝑥 5 + 20𝑥 4 − 2𝑥 3 + 4𝑥 2 − 3𝑥 − 9 ; +8𝑥 4 −

5𝑥 − 3 ; 10𝑥 3 − 5𝑥 + 8
72
Sumar: 15𝑥 5 − 10𝑥 3 − 2𝑥 2 − 𝑥 − 7 ; 5𝑥 4 + 4𝑥 − 3 ; 16𝑥 3 − 3𝑥

1 2
Sumar: 5𝑥𝑦 − 4𝑦𝑧 + 𝑦𝑧; 3 𝑥𝑦 − 5 𝑦𝑧 − 9
4 5 3 7 1
Sumar : 𝑎𝑏 − 3 𝑎2 𝑏; 5 𝑎𝑏 2 − 3 𝑎𝑏; 4 𝑎𝑏 2 − 7𝑎2 𝑏
9
RESTA ALGEBRAICA.- Se escribe el minuendo con sus propios signos y al sustraendo con
signos cambiados y se va reduciendo los términos semejantes si los hay
DE 7𝑎3 + 8𝑎2 𝑥 + 7𝑎𝑥 2 − 4 𝒓𝒆𝒔𝒕𝒂𝒓 − 8𝑎3 𝑥 − 5𝑎𝑥 2 + 6
O puede ser también presentado de esta forma:
73
𝐷𝑒 10𝑥 2 𝑦 + 2𝑥 2 − 5𝑦 − 9 𝑹𝒆𝒔𝒕𝒂𝒓 8𝑥 2 𝑦 + 2𝑥 2 − 5𝑦 + 9
1 2 2 2
𝐷𝑒 𝑎𝑏 − 𝑎2 𝑏 𝑹𝒆𝒔𝒕𝒂𝒓 𝑎𝑏 + 3𝑎𝑏
3 3 3
1 3 4 2
𝐷𝑒 𝑦𝑧 − 𝑦 2 𝑧 + 𝑦 3 𝑧 3 − 7 𝑹𝒆𝒔𝒕𝒂𝒓 − 𝑦𝑧 − 𝑦 2 𝑧 − 6
4 5 3 3
MULTIPLICACION Y DIVISION DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS
Ejemplo:
74
Resuelve:
Multiplicación de polinomios:
Resuelve:
75
Termina de resolver:
𝑥 2 − 5𝑥𝑦 − 2𝑦 2
2𝑥𝑦 − 3𝑦
3𝑥 2 𝑦15𝑥𝑦 2 + 6𝑦 3
Resuelve:
Terminar de multiplicar:
76
Resuelve:
MULTIPLICA:
1 3
𝑦𝑧 − 𝑦 2 𝑧 𝑦 3 𝑧 3
4 5
DIVISION DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS
77
DIVISION DE MONOMIOS
Ejemplo:
Dividir:
Dividir:
1 2 5 3
𝐷𝑖𝑣𝑖𝑑𝑖𝑟 𝑎 𝑏 𝑐 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 𝑎2 𝑏 3 𝑐
2 8
78
2 5 1
𝐷𝑖𝑣𝑖𝑑𝑖𝑟 𝑦 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 −
3 2
1 5 2
𝐷𝑖𝑣𝑖𝑑𝑖𝑟 − 3𝑚5 𝑛4 𝑝3 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 − 𝑚 𝑛 𝑝
3
2 𝑥 𝑚 3
𝐷𝑖𝑣𝑖𝑑𝑖𝑟 𝑎 𝑏 𝑝 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 − 𝑎 𝑏 2
3 5
1 3
𝐷𝑖𝑣𝑖𝑑𝑖𝑟 − 𝑦 5 𝑧 6 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 + 𝑧 𝑚
3 4
DIVISION DE POLINOMIOS:
NO SIEMPRE EL RESIDUO ES IGUAL A CERO (0) EN ESTOS CASOS EL RESULTADO SE ESCRIBE

COMO EL SIGUIENTE EJEMPLO
5
RESPUESTA: 𝑋 + 3 + 2𝑋 2 +3𝑋+7
79
continua resolviendo:
a)
b)
c)
e) Dividir 14𝑋 2 − 12 + 22𝑥 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 7𝑥 − 3
f) Dividir 𝑋 5 + 12𝑋 2 − 5𝑥 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 𝑋 2 − 2𝑥 + 5
80
Aplica la regla de ruffini :
g) Dividir 𝑋 5 + 12𝑋 2 − 5𝑥 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 𝑋 2 − 2𝑥 + 5
81
ejercicios:
82
SEGUNDO DE SECUNDARIA
83
RACTICA Nº1
1.- Averigua sobre los instrumentos de medición: equimetro ( 1paginas como máximo en
cuaderno de investigaciones)
2.- Averigua sobre los instrumentos de medición: equimetro ( 1paginas como máximo en
cuaderno de investigaciones)
’ ”
3.- Convertir 38° 15 16 a radianes
84
PRACTICA 2
85
86
PRACTICA Nº 3
1.- Averigua mucho mas sobre el segmento circular ( 1 pagina como minimo en cuaderno
de investigaciones)
2.- Resuelve aplicando lo aprendido
Halla el area del sector circular:
87
PRACTICA Nº 4
SUMA Y RESTA LAS SIGUIENTES FRACCIONES:
3 5 7
𝑎) 1 −3 −2 =
18 3 6
1 7
𝑐) 0,2 + − 4,2 − =
4 5
1 1 1
𝑑) − + 2 − − 4,2 =
2 5 20
5 2 1 1
𝑒) − + − =
40 10 40 10
1 2 4
𝑔) 2 + 3 − 1 + − =
2 5 3
88
2 1 2 3 7 1
𝑖) − − − + +
30 3 5 6 2 3
9 1 6 2
1+ − 5−2 − −1 +4 =
4 2 5 10
RESUELVE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS
1
a) Si tres obreros tienen que hacer una barda de 80m; uno hace 20 𝑚, el segundo
2
1
17 2 𝑚 ¿Cuánto tendrá que hacer el tercer obrero?
1 1
b) Tres hermanos se pesan. El primero pesa 52 2 𝑘𝑖𝑙𝑜𝑠 y al segundo 46 4 𝑘𝑖𝑙𝑜𝑠 y el
1
tercero 26 3 𝑘𝑖𝑙𝑜𝑠 ¿Cuánto pesan los tres juntos?
6
c) Si tengo 7 𝐵𝑠. ¿Cuánto me falta para tener 1Bs
89
PRACTICA Nº 5
Resuelve la tabla
a b C a.b b.a (b.c).a a.(b.c) a.1 c.0
6 3 1
− −
2 4 8
7 3 20
− −
5 16 21
CALCULOS AUXILIARES (Fila 1)
CALCULOS AUXILIARES (Fila 2)
REALIZA LOS SIGUIENTES EJERCICIOS:
28 1 40 1 1
𝑎) . − . . − . −2 ) =
8 8 15 30 3
90
2 10 1
𝑐) 1 + . 3,2 − 3 ÷ 2 =
5 4 2
5 2 2 1 7
d) −7 . − 3 ÷ 21 =
7 3
8 1 1 3 1 4
e) −2 . 6+4 +5 ÷ − 23 =
4 2
4 2 7 7 6
f) . − ÷ 3 + 1 − 3 5=
2 15 10
3 1 5 17 1
𝑒) 5 − ÷ −8 ÷ − . 9−7 =
4 2 2 2 4
6 7 3 9 1 2
𝑓) + . ÷ ÷ 2 −1 −9 =
8 3 12 10 5 3
91
PRACTICA Nº 6
Completa la tabla:
Realiza los siguientes ejercicios aplicando potencias en Q
𝑛 𝑛2 𝑛3 PROCESO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
3 4
𝟕
𝑎) − =
𝟓
92
𝟓 𝟐
𝟑 𝟑 𝟑
. 𝟐
[ 𝟐 ] =
𝟔 𝟒
−𝟐
𝟔 𝟑
𝟕 𝟕 𝟑
. 𝟒
[ 𝟒 ] =
𝟔 𝟒
−𝟕
𝟒
𝟗 𝟗 𝟑 𝟓 𝟑 𝟑
. .
[ 𝟓 𝟓
𝟓
𝟓 ] =
𝟐 𝟖 𝟐
− . −
𝟓 𝟓
𝟑
𝟕 𝟐
𝟕 𝟓 𝟏 𝟑
. 𝟖 .
[ 𝟖 𝟓
𝟓 ] =
𝟏 𝟗 𝟐
−𝟖 .
𝟓
93
𝟖 −𝟏
𝟓
−𝟕
𝒃) [ 𝟑 𝟔] =
𝟐 𝟓
−𝟑 −𝟕
𝟖 −𝟏
𝟖
−𝟔
𝒃) [ 𝟑 𝟔] =
𝟗 𝟏
−𝟔 𝟕
94
Resuelve aplicando las propiedades:
𝟑 𝟖
𝒂) √𝟐𝟕 =
𝟓 𝟏
𝒃) √− 𝟑𝟐 =
𝟐𝟓
𝒄) √𝟏𝟎𝟎 =
𝟖 𝟑 𝟏𝟔
𝒅) √ =
𝟒
𝟕 𝟏 𝟐𝟏
𝒃) √ =
𝟐
5 6
𝟏
𝑎) √ √𝟑 =
3
5 𝟕
𝑏) √ √ √𝟗 =
𝟓 𝟓 𝟏𝟎
𝒅) √ =
𝟐
95
PRACTICA Nº 7
1.- QUE SON LOS NUMEROS IRRACIONALES?

R.-
2.-DONDE Y COMO SE ORIGINARON LOS NUMEROS REALES?
96
PRACTICA Nº 8
ESCRIBE EN NOTACION CIENTIFICA
=
=
=
=
Convierte:
Realiza las siguientes operaciones:
a) 7,3 . 103 + 5,1. 103 =
b) 3,5. 104 - 15. 104 =
c) √25.1016 =
d) √100.1022 =
e) 3 . 10−2 )3 =
97
f) 11 . 108 )2 =
g) 3 . 109 ). 11 . 103 ) =
h) 54. 108 ) ÷ 2 . 105 ) =
i) 45. 10−2 - 26. 10−2 =
j) 30. 109 - 25. 109 =
k) √49.1010 =
l) 5 . 104 𝑥 8 . 10−4 =
m) 2 . 105 𝑥 6 . 105 =
n) 5 . 104 )3 =
o) 7 . 106 )3 =
p) INVESTIGA SOBRE LA APLICAION DE LA NOTACION CIENTIFICA EN LA MEDICINA

INGENIERIA ESTADISTICA, FISICA, ETC
5.35 𝑋 108
q)
7.04𝑋103
98
PRACTICA Nº 8
1.-Quien era euclideo y que tiene que ver con la geometría? (RESPONDE EN CUADERNO DE
INVESTIGACIONES)
2.-Halla área y volumen del prisma triangular y cuadrangular:
99
INVESTIGA SOBRE LOS POLIEDROS (1 PAGINA COMO MAXIMO EN CUADERNO DE

INVESTIGACIONES)
DESPUES DE INVESTIGAR RESPONDE:
100
CONSTRUYE LAS SIGUIENTES FIGURAS
101
102
PRACTICA Nº 9
RESUELVE LOS SIGUIENETES POLINOMIOS

a) Indica el grado absoluto de los siguientes polinomios
b) Indica el grado relativo de los siguientes polinomios con relación a cada una de sus
letras
d)
e)
103
Ordena en forma creciente o ascendente los incisos: a, b, c

y en forma decreciente o descendente los incisos: d, e, f
a) ……………………………………………………………..
b)………………………………………………………………
c)…………………………………………………………………
Ahora:
d)………………………………………………………………….
e) …………………………………………………………………
f) …………………………………………………………………
104
𝑎) 18𝑎 + 3𝑎 =
𝑏) − 7𝑎 𝑥−2 −4 𝑎 𝑥−2 =
𝑐) −𝑝 𝑥+2 −4 𝑝 𝑥+2 =
1 3
𝑑) 𝑥𝑦 + 𝑥𝑦 =
7 4
1 5
𝑒) 𝑝𝑞 − 2𝑥 − 𝑝𝑞 + 𝑥 =
6 2
1 2 6
𝑓) 𝑒 − 𝑑 − 8𝑒 + 𝑑 =
3 7 5
105
h) [− 5𝑦 2 + 4𝑥 + 1) + 12 − 10𝑥) ]
i) {5𝑎 − 3𝑏 + 6) − −35𝑎 + 7𝑐) − 7𝑏 − 3𝑐}
j) −[36𝑞 2 + 5𝑝2 − 5𝑝2 + 7𝑞 2 − 13) + 40𝑝2 + 𝑞 2 ) − 12𝑝2 + 3)]
k) −[𝑎2 − 𝑎2 + 𝑎2 + 9 𝑎3 − 57 + 6𝑎2 ) + 𝑎2 + 5𝑎3 − 𝑎) − 8𝑝2 + 12𝑎)]
Halla el valor numérico de las siguientes expresiones para:
5) 𝑏 2 − 3 𝑎𝑐𝑑 + 𝑑 2
𝑐 𝑒
6) - +2
𝑑 𝑓
3 1
7) 𝑏- 𝑐 + - 2𝑐
4 2
106
PRACTICA Nº 10
1 2
Sumar: 4𝑥𝑦 − 2𝑦𝑧 + 5𝑦𝑧; 4 𝑥𝑦 − 5 𝑦𝑧 − 7
1 9 7
Sumar: 9𝑦𝑧 − 4𝑥𝑧 − 3𝑥𝑧; 7 𝑦𝑧 − 4 𝑥𝑧 − 3
3 1 3 4
Sumar : 𝑎𝑏 − 4 𝑎2 𝑏; 2 𝑎𝑏 2 − 𝑎𝑏; 3 𝑎𝑏 2 − 4𝑎2 𝑏
8
𝐷𝑒 18𝑥 5 + 13𝑥 2 − 7𝑥 3 − 5 𝑹𝒆𝒔𝒕𝒂𝒓 16𝑥 5 + 8𝑥 4 − 7𝑥 2 − 14
1 2 2 2
𝐷𝑒 𝑎𝑏 − 𝑎2 𝑏 𝑹𝒆𝒔𝒕𝒂𝒓 𝑎𝑏 + 3𝑎𝑏
3 3 3
107
7 1 1 2
𝐷𝑒 𝑎𝑏 − 𝑎2 𝑏 𝑹𝒆𝒔𝒕𝒂𝒓 𝑎𝑏 + 3𝑎
4 3 2
MULTIPLICAR:
MULTIPLICA LOS SIGUIENETES `POLINOMIOS:
1)
108
2)
3)
DIVIDIR:
109
Divide los siguientes polinomios:
110
111
14 DE MARZO, SE ACERCA EL DÍA DEL NÚMERO PI
Se acerca el 14 de Marzo, Día

Internacional del Número Pi.
Se ha establecido que el Día

Internacional de Número Pi sea el 14 de
marzo porque en los países
anglosajones, al escribir fechas, primero
se menciona el mes y luego el día, así
que el 14 de Marzo sería 3/14.
En algunos países en este día se adornan
las aulas con carteles y dibujos, se
proyectan películas y se realizan juegos y
concursos relacionados con el número
Pi.
El cumpleaños de Tau
(Además, se ha señalado al día 22 de julio como Día de aproximación de Pi, pues 22/7 se
aproxima bastante al número Pi).
Tau
Pero hay otro número que también debería ser reconocido, es el Número Tau. Algunos
matemáticos piensan que deberíamos utilizar el número Tau en lugar del número Pi ¿Por
qué?
Tau es igual a 6,28, es decir, dos veces el número Pi. Así, para calcular la longitud de la
circunferencia no tendrías que utilizar la fórmula 2.Pi.r, sino Tau.r.
¿Qué cual es el día de Tau?

Pues el 28 de Junio.
112
EL TEOREMA DE PITÁGORAS
Probablemente sea el teorema matemático más conocido, y seguro que un porcentaje muy
alto de personas serían capaces de enunciarlo.
No obstante, recordaré lo que dice…
“En todo triángulo rectángulo, el cuadrado de la hipotenusa (el lado de mayor longitud del
triángulo rectángulo) es igual a la suma de los cuadrados de los catetos (los dos lados
menores del triángulo, los que conforman el ángulo recto)“.
Hay una grandísima cantidad de demostraciones de este teorema. A ello contribuyó sin
duda el hecho de que en la Edad Media se exigiera una nueva demostración del mismo
para alcanzar el grado de“Magíster matheseos”.
Entre dichas demostraciones están las demostraciones geométricas, que suelen gustar más
porque “se ven” con mayor facilidad. Y es que los desarrollos algebraicos, por lo general,
atraen bastante menos.
113
LA TIERRA Y LA CANICA
UN RESULTADO INESPERADO
El problema es el siguiente:
Tienes una esfera, por ejemplo el planeta Tierra, pero sin montañas ni valles, lisita. La
rodeas con una cuerda y luego añades un
metro a esa cuerda. O sea, que tienes una
circunferencia que mide lo mismo que la Tierra
más un metro. Así que habrá una distancia
entre la cuerda y la Tierra. ¿Vamos bien?
¿De qué distancia estamos hablando? Es un
metro más de cuerda, que repartido entre toda
la Tierra, tampoco creo que se vaya a notar
mucho. ¿una milésima de milímetro?
Pues NO. La distancia entre la cuerda y la Tierra son nada menos que 16 cm. (0,16 m)
Ahora haces lo mismo con una canica. Supongamos que tiene 0.5 cm de diámetro. La
rodeas con una cuerda y le añades 1 metro. Tendrás una circunferencia bastante más
grande que la canica. ¿Qué distancia hay entre la canica y esta circunferencia? Pues la
misma que antes, 16 cm.
_________________________________________
Si te resulta increíble, aquí está la demostración:
Para la Tierra, el radio es R = 3.600 km, es decir 3.600.000 m.
La cuerda que rodea la Tierra mide
Longitud = 2 x Pi x R + 1 = 2 x Pi x 3.600.000 + 1
El radio de esta circunferencia es
r = Longitud / (2 x Pi) =
(2 x Pi x 3.600.000) / (2 x Pi) + 1 / (2 x Pi) =
= 3.600.000 + 1 / (2 x Pi) =
114
3.600.000,16 m
La diferencia es 0,16 m (16 cm)

_____________________________________________________
Para la canica de radio 1 cm, o sea 0.01 m.
La cuerda que rodea la canica mide:

Longitud = 2 x Pi x R + 1 = 2 x Pi x 0,01 + 1
El radio de esta circunferencia es
r = Longitud / (2 x Pi) =
= (2 x Pi x 0,01) / (2 x Pi) + 1 / (2 x Pi) =
= 0,01 + 1 / (2 x Pi) =
0,17 m =
17 cm
La diferencia es 0,16 m (16 cm)
Independientemente del tamaño del objeto, siempre tienes una distancia de 16 cm.
115
313… EL PATO DONALD…Y “ESO DEL BINARIO”

El número 313 es el número de la matrícula del coche del Pato Donald.
Ilustración de Don Rosa, famoso ilustrador de
Disney, considerado por muchos como el mejor
artista de “Patos” de los comics de Disney
después de Carl Barks.
Este número tiene la curiosa propiedad de
ser capicúa (puede leerse igual al derecho que al
revés) tanto en base 10 como en base 2, de
hecho, es el único número primo de tres dígitos
que posee esta propiedad:
313 (base 10) =100111001 (base 2)
Y, además, el número 100111001 (en base 10)

es también primo.
Simplemente como recordatorio o para quienes no sepan del todo qué es un número
primo, indicar que un número primo es un número entero mayor que 1 que tiene
únicamente dos divisores distintos: él mismo y el 1 (por ejemplo, el número 5 es primo,
pues tiene como divisores 5 y 1) . Señalar también que los divisores de un número
natural son los números naturales que lo pueden dividir, resultando de cociente otro
número natural y de resto 0, es decir, la división es exacta.
Por contraposición están los números compuestos, que son aquellos que tienen por lo
menos un divisor natural distinto de sí mismos y de 1 (por ejemplo, el 6, que tiene como
divisores 6, 3, 2 y 1).
¿Y el número 1? pues éste, por convenio, no se considera ni primo ni compuesto.
Esto de los números primos y compuestos, seguro que ya lo conoce la mayoría de la gente,
pero ¿y lo de las bases? y más concretamente… ¿”eso del binario”?.
Lo de las bases de numeración y el famoso sistema binario parece uno de esos secretos
guardado celosamente por “aquellos que lo saben”, y da la sensación que si sabes eso ¡ya
116
sabes más matemáticas! (cierto es que algo más sabes, y saber algo más siempre viene
bien).
Bueno, quizás esté exagerando un poco, pero lo cierto es que, siendo algo relativamente
sencillo, debería estar al alcance de todos. Y, como este blog trata precisamente de eso:
“acercar las matemáticas a todo el mundo”, con vuestro permiso y el del Pato Donald, voy
a utilizar la matrícula de su coche para explicarlo un poco.
El sistema de numeración que nosotros utilizamos habitualmente es el sistema decimal. Se

trata de un sistema de numeración posicional (cada dígito posee un valor dependiendo de
la posición relativa que ocupa) en el que las cantidades se representan utilizando como
base aritmética las potencias del número diez. El conjunto de símbolos utilizado (sistema de
numeración arábiga) se compone de diez cifras: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9. por eso lo
de base 10.
Así, el número 31310 = 3·102 + 1·101 + 3·100 = 3·100 + 1·10 + 3·1 , es decir, 3 centenas 1
decena y 3 unidades
El caso del sistema binario es análogo. Igualmente se trata de un sistema posicional que, en
este caso, utiliza como base aritmética las potencias del número dos, y un conjunto de
símbolos que se compone de dos cifras: 0 y 1, por eso lo de llamarse base 2.
Teniendo en cuenta esto, pasar un número escrito en base 2 a base 10 es relativamente
sencillo.
Hacemos prácticamente lo que habíamos hecho antes con el número 313 con la base 10,
pero ahora utilizando como base 2:
1001110012 = 1·28 + 0·27 + 0·26 + 1·25 + 1·24 + 1·23 + 0·22 + 0·21 + 1·20 = 1·256 + 0 + 0 + 1·32
+ 1·16 + 1·8 + 0 + 0 + 1·1 = 31310
Bien, con esto sabemos pasar sin problema de base 2 a base 10 (de binario a decimal) pero
¿y al revés? Es decir ¿cómo pasar de decimal a binario?
117
Yo he empezado prácticamente la entrada diciendo “313 (base 10) =100111001 (base 2)”, y
más de uno habrá pensado “¡Ya estamos con eso del binario!”
Pues es bastante fácil hacer el paso. El procedimiento consiste en considerar el número en

base 10 (sistema decimal) e ir realizando divisiones enteras entre 2 (sin decimales y con su
correspondiente resto o residuo) hasta que el dividendo sea menor que el divisor, 2, es
decir, cuando el número a dividir sea 1 finaliza este proceso de división.
Lo hacemos con nuestro 313:
Y ahora, tan solo tenemos que

considerar el último cociente y los restos obtenidos en orden inverso a como han ido
apareciendo en el proceso de división, es decir, de derecha a izquierda, siendo la primera
cifra el último cociente y terminando en el primer resto obtenido.
118
Así, el número que obtenemos es el

número binario (en base 2) que buscamos:
100111001 (en base 2)
Una cosa. Precísamente al comienzo de esta entrada hablábamos de la curiosa propiedad
del número de la matrícula del coche del Pato Donald, ser capicúa tanto en base 10 (313)
como en base 2 (100111001) y alguien observando la imagen anterior puede haber
pensado que se podría obtener el mismo número si se hubiesen considerado los dígitos de
los restos y el último cociente de izquierda a derecha (en lugar de derecha a izquierda
como hemos dicho), pero ¡OJO! eso sólo sucede si el número es capicúa, como en nuestro
caso, en el resto de los casos estaríamos obteniendo un número erróneo. Así que, SIEMPRE
DE DERECHA A IZQUIERDA.
Y ya para terminar, supongo que a muchos de vosotros os sonará ese “chiste” (por llamarle
de alguna manera) que dice más o menos:
“Hay 10 tipos de personas:

– las que saben binario,
– y las que no.”
Bueno, ahora todos deberíamos pertenecer al primer “tipo de personas”… con lo que
sabemos ya, habremos considerado el 10 escrito en base 2 (binario) y lo habremos pasado
a decimal… esa parte os la dejo a vosotros (que bastante he “destripado” el chiste ya).
119
AL-JUARISMI
Al-Juarismi, fue un matemático, astrónomo y geógrafo persa musulmán, que vivió

aproximadamente entre los años 780 y 850. Las palabras álgebra, guarismo y algoritmo
provienen de su nombre, al-Juarismi.
Álgebra: parte de las matemáticas en la cual las operaciones aritméticas son generalizadas
empleando números, letras y signos. Cada letra o signo representa simbólicamente un
número u otra entidad matemática. Cuando alguno de los signos representa un valor
desconocido se llama incógnita.
Guarismo: cada una de las cifras arábigas que expresan una cantidad se llama guarismo.
Algorítmo: es un conjunto de operaciones que permite hallar la solución de un problema
120
CARTA DE AMOR A UN TRAPEZOIDE

Querido trapezoide:
Le sorprenderá que por primera vez alguien le
haga una declaración de amor y ésta no
provenga de una figura plana. Su pertinaz
vivencia en el plano le ha mantenido siempre
al margen de lo que ocurre por arriba o por
abajo, enfrente o detrás. Digámoslo
claramente: yo lo conocí hace años pero
usted aún no se había enterado, hasta hoy, de
mi presencia. Debo pues empezar por el
principio y darle noticia de cómo fue nuestro
primer encuentro.
Ocurrió una tarde de otoño lluviosa. Una de
estas tardes de octubre en que llueve a
cántaros, los cristales de los colegíos quedan humedecidos y los escolares sin recreo. Usted
estaba quieto en una página avanzada de un libro grueso que era nuestra pesadilla continua.
Me acuerdo aún perfectamente. Página 77, al final hacia la derecha, Fue al abrir esta página,
siguiendo la orden directa de la señorita Francisca, nuestra maestra, cuando lo vi por primera
vez. Allí estaba usted entre los de su familia, un cuadrado, un rectángulo, un paralelogramo,
un trapecio, un rombo, un romboide,... y ¡el trapezoide!. Un perfil grueso delimitaba sus
desiguales lados y sus extraños ángulos. La señorita Francisca se fue exaltando a medida que
nos iba narrando las grandes virtudes de sus colegas cuadriláteros... que si igualdades
laterales, que si paralelismos, que si ángulos, que si diagonales... y el rato fue pasando y la
señorita seguía sin decir nada. Como las señoritas acostumbran a no explicar lo más
interesante, a mí se me ocurrió preguntarle
- Señorita... ¿y el trapezoide?
- Éste -replicó la maestra- éste es el que no tiene nada
- ¿Nada de nada? - le repliqué
- Sí, nada de nada - me contestó
... y sonó el timbre. Quedé fascinado: usted era un pobre, muy pobre cuadrilátero. Estaba allí,
tenía nombre, pero nada más. Por eso a la mañana siguiente volví a insistir en el tema a la
señorita.
1. - Así debe ser muy fácil trabajar con los trapezoides -le dije - ya que como no
tienen nada de nada no se podrá calcular tampoco nada de nada.
2. - ¡Al contrario! Estos son, los más difíciles de calcular. Ya lo verá cuando sea
mayor.
Durante aquella época yo creí intuir que matemáticas y cosas sexuales debían tener algo en
común pues siempre se nos pedía esperar a ser mayores para “verlo”.
A usted ya no lo vi más, hasta que en Bachillerato don Ramiro nos obsequió con una fórmula
muy larga para calcular su área. Esto me enfadó enormemente. Usted había pasado del "nada
de nada” al "todo de todo". A partir de entonces empecé a pronunciar su "oide” final con
especial desprecio “¡trapez-OIDE!".
Nuestro siguiente encuentro tuvo lugar en una calle. De pronto miro el pavimento y descubro
con horror que le estoy pisando. Di un salto y me quedé mirando. ¡Que maravilla! Después de
121
tantos años sobre mosaicos llenos de ángulos rectos allí estaba usted. El "nada de nada” era
ahora una loseta. Dibujé aquel suelo y entonces marqué los puntos medios de sus lados y
empecé a trazar rectas y una maravilla de paralelogramos nacieron enmarcando su
repetición. La señorita Francisca tenía razón en lo difícil que es tratarlo pero no la tenía en le
del "nada de nada”.
Y ahora al final de la declaración sólo me queda pedirle una cosa. Por favor no diga nunca a
nadie que yo hice esta declaración. Guarde esto en el centro del paralelogramo inscrito que le
acompaña. Yo guardaré su recuerdo, dibujándolo en todas las reuniones. Los amores
imposibles al menos tienen la virtud de ser duraderos. Suyo.
122
CUENTO DE LAS FIGURAS

En una tarde soleada de Abril, cuando todos
los niños habían almorzado, cepillado los
dientes y se encontraban durmiendo en el
salón, se reunieron todas las Figuras
Geométricas para elegir a la más importante
de todas.
Allí estaban el Don Cuadrado con sus cuatro

lados iguales, el simpático y sonriente
Triángulo de tres lados, el redondo Círculo,
el rectángulo, de dos lados cortos y dos más
largos y el dormilón del Ovalo que llegó
rebotando contra la hoja papel.
El Rectángulo habló primero con voz fuerte : ¡Yo soy el más importante!, pues los niños me usan
para pintar muchas cosas: camiones, puertas y ventanas y siempre soy muy grande.
Entonces el Círculo, gritó con su voz chillona: ¡Que va, el más importante soy yo!, los niños me usan
para pintar el Sol, la Luna, las pelotas y muchas cosas.
-¡No, no, no!—dijo el Don cuadrado (con una voz de cansado)–Yo soy el más importante. Cuando
los niños dibujan sus casitas me usan, además soy perfecto, pues tengo los lados iguales.
Así todos dijeron su importancia. El óvalo con los ojos dormidos y una gran bostezo dijo que con él
se podía dibujar peces, globos de colores y aviones de gran tamaño. El triángulo muy sonriente dijo
que sin él las casitas no tenían techo ni los aviones alas y que él era el único que tenía tres lados y
una puntita como mago.
Así estaban discutiendo hasta que los escuchó el Lápiz, que les preguntó: ¿Que les sucede amigos?
Todos le contestaron: Amigo Lápiz, ayúdanos. ¿Quién de nosotros es el más importante?
El amigo Lápiz no respondió, solo se puso a dibujar en la hoja que tenía delante. Cuando terminó de
dibujar se dieron cuenta que el Lápiz había hecho un dibujo con todas las figuras, porque para
dibujar bien se necesitan de todas las figuras Geométricas. Cuando los niños se despertaron
encontraron ese bonito dibujo.
123
¿DÓNDE ESTÁ LA TUMBA DE LUDOLPH VAN CEULEN?
Réplica de la lápida de van Ceulen

Tras los decimales de Pi
El número Pi ha sido utilizado para realizar mediciones desde hace miles de años. En
principio se utilizaba el número 3 como aproximación aunque poco a poco se incorporaban
decimales para mejorar los cálculos.
Catedral de St. Pieterskerk en Leiden

Muchos han sido los matemáticos que han dedicado gran
parte de su tiempo a la búsqueda de esos decimales. Ludolph
Van Ceulen fue uno de ellos. Obsesionado con el número Pi,
llegó a obtener sus 35 primeros decimales. De hecho, durante
mucho tiempo, el número Pi fue llamado número ludolphino.
Tan entusiasmado estaba Van Ceulen con su hallazgo que

mandó grabar en su tumba el número Pi y sus 35 decimales.
Pero ¿dónde está su tumba? Van Ceulen murió en el año

1.610 en la ciudad de Leiden, en Holanda. Desgraciadamente su tumba fue destruida sobre
el año 1800. En el año 2.000 se colocó una réplica de su lápida cerca de donde se cree que
estuvo su tumba, en la Catedral de San Pedro (St.Pieterskerk) en Leiden, Holanda.
124
EL ÁREA DEL TRIÁNGULO Y EL ÁREA DEL CÍRCULO

El área de un círculo
¿Cuánto deben medir los catetos

de un triángulo rectángulo para que
su área sea igual a la de un círculo
cuyo radio mide 10?
El
área de cualquier círculo es igual a la de un triángulo rectángulo en el cual uno de los
catetos es igual al radio y el otro a la longitud de la circunferencia.
Esta hermosa demostración se la debemos a Arquímedes.
Área de un triángulo = base x altura / 2
altura=r
base=2.Pi.r
Área de un triángulo = r.2.Pi.r = Pi.r2
Arquímedes dedicó mucho tiempo al conocimiento del número Pi y logró determinar que
su valor estaba comprendido el intervalo (3 10/71, 3 10/70)
3 10/71<Pi< 3 10/70
Se dice que la última frase que pronunció Arquímedes antes de morir fue "No borres mis
círculos".
Arquímedes murió en el campo de batalla.
125
EL GARABATO DE EULER
Un garabato con mucha "característica"
Leonardo era un niño inteligente y soñador. Le gustaban mucho

las matemáticas, el cine,y los inventos. Le encantaba su nombre,
Leonardo, pues era también el nombre de Leonardo Da Vinci y de
Leonhard Euler, sabios entre sabios. Aunque algunas personas le
decían, - "¡Ah, Leonardo, como Leonardo Di Caprio!".
Leonardo a veces se aburría en clase, cuando el profesor hablaba

y hablaba repitiendo cien veces lo mismo. En esas ocasiones la
mente de Leonardo conectaba con otra dimensión, su mirada
parecía traspasar los cristales de la ventana y la electricidad
viajaba a velocidad supersónica por sus neuronas. Imaginaba
trucos, inventos, películas y hasta conversaciones con los
Leonardos.
En una ocasión, mientras el

profesor explicaba por enésima vez la fórmula para calcular el área del
triángulo, Leonardo, sin darse cuenta, comenzó a dibujar un garabato en un papel,
mientras imaginaba cómo Leonhard Euler le hablaba sobre la Teoría de Grafos. Leonardo
dibujó un garabato sin levantar el lápiz del papel, un garabato que ocupaba toda la hoja de
su cuaderno. Un garabato enorme.
Al finalizar la clase, los cuadernos fueron entregados al profesor y por supuesto, el

cuaderno de Leonardo llevaba un gran garabato realizado con bolígrafo azul. Para el
director del colegio este garabato era la prueba definitiva de que Leonardo no atendía en
clase, se dispersaba; además, esas no eran formas de cuidar el material ni de presentar un
trabajo. Había motivos suficientes para llamar a Leonardo a su despacho, echarle un
sermón y por supuesto, castigarlo. Seguramente habría que hablar con sus padres,
ponerlos al día sobre su mal comportamiento y contarles lo que los profesores tenían que
sufrir con alumnos así, tan descuidados y despreocupados, bla, bla, bla.
126
Por lo que Leonardo fue requerido en el despacho del director, acompañado de sus
padres.
-"Bien, señores, esto es lo que su hijo hace en clase mientras el profesor intenta explicar, de
todas las maneras posibles, teoremas importantes de matemáticas. Teoremas que, por
supuesto, Leonardo no ha comprendido y sobre los que no ha mostrado el más mínimo
interés. Leonardo, ¿puedes explicarnos a tus padres y a
mi qué significa esto?" - dijo el director mostrando el
gran garabato.
-"Por supuesto,"- dijo Leonardo - "simplemente estaba

probando que en este dibujo se cumple la característica
de Euler, ya sabe, Vértices + Caras = Aristas + 2.
Se cumple en los sólidos platónicos, ya sabe, los que
tienen todas sus caras iguales: tetraedro, cubo,
octaedro, dodecaedro e icosaedro, y también en los
poliedros convexos.
En este dibujo que he realizado y que usted llama
garabato también se cumple, usted mismo puede
comprobarlo. En cualquier garabato que se dibuje sin
levantar el bolígrafo del papel se cumple esta
fórmula: Vértices + Caras = Aristas + 2.
Aunque esto usted ya lo sabía, claro, que para eso es
director del colegio. Pero yo he tenido que comprobarlo y aprenderlo hoy, y he pensado que
el cuaderno de matemáticas era un buen sitio para hacerlo, y la hora de matemáticas era
también el momento más adecuado. Por cierto, creo que a partir de ahora voy a llamarlo
Garabato de Euler."
7 zonas + 8 vértices = 13 aristas + 2

Los padres de Leonardo miraron al director del colegio, quien estaba estupefacto. Su hijo
había sido llamado al orden sin motivo ninguno, no se había cometido ninguna infracción,
ningún desorden y ninguna desobediencia. Se marcharon de ese despacho con gesto de
reproche.
Al salir, y como recompensa, fueron con su hijo al cine porque se estrenaba una película de
acción.
Mientras, el director del colegio contaba los vértices, caras y aristas del Garabato de Euler y
comprobaba que, efectivamente, la característica de Euler se cumplía: Vértices + Caras =
Aristas + 2
Moraleja: ni todos los niños son iguales ni todos los garabatos son insignificantes.
Puedes realizar el siguiente ejercicio:

 Dibuja un garabato sin levantar el lápiz del papel
127
 Dibuja vértices en los puntos en los que la líneas se cruzan. También hay un vértice
al principio y al final de garabato.
 Cuenta Aristas (segmentos verdes), Zonas (números negros) y Vértices (puntos
rojos) y comprueba como la fórmula o característica de Euler se cumple: Zonas + Vértices =
Aristas + 2
Aquí te muestro un ejemplo:
La característica de Euler en los poliedros regulares

Vértices + Caras = Aristas + 2
7 zonas + 8 vértices = 13 aristas + 2
Realiza una síntesis de lo que aprendiste:
128
EL NÚMERO PHI Y EL RECTÁNGULO DE ORO
EL RECTÁNGULO DE ORO
La figura muestra un rectángulo que está formado por 5 cuadrados. Lo he hecho dibujando
primero el cuadrado A, debajo el B, a la izquierda el C, arriba el D y a la derecha el E.
Si el área de todo el rectángulo es de 40 cm2, calcula el área de cada uno de los cuadrados
pequeños.
Puedes encontrar más noticias, juegos, acertijos, teoría, tutoriales, videos...en Maths Go!
129
EL PENTAGRAMA PITAGÓRICO Y EL NÚMERO PHI
Curiosas propiedades del pentagrama pitagórico
El símbolo secreto que utilizaban los pitagóricos para identificarse era el PENTAGRAMA,
una figura formada por cinco líneas en la que puede encontrarse el Número de Oro
infinidad de veces. Una de las curiosas propiedades de esta figura es que puede ser trazada
sin pasar dos veces por el mismo lado.
Foto www.tesorillo.com
En Anatolia se han hallado monedas griegas del siglo V a.C. con el Pentagrama Pitagórico
tallado. El Pentagrama representa el número 5.
El número Phi(Φ) y el Pentagrama pitagórico
130
En este dibujo puedes ver cómo el número Phi (Φ) se encuentra en el pentagrama.
Como ves, en el Pentagrama hay segmentos de distintos tamaños (AC> AB> AS> ST).
Si divides AC/AB el resultado es Φ

Si divides AB/AS el resultado es Φ
Si divides AS/ST el resultado es Φ
(Φ=1,618)
El rectángulo de oro
Además, dentro del pentagrama hay otro pentágono, en el que puedes trazar otro
pentagrama y así, infinidad de veces.
Al número Phi (Φ) se le llama también número de oro, proporción áurea, regla de oro, divina
proporción, razón extrema y media...
En la antigüedad se pensaba que este número tenía propiedades mágicas. El arquitecto y
escultor griego Phidias utilizaba esta proporción en el diseño de sus obras. Incorporaba
elementos rectangulares con las proporciones del rectángulo que ves en el dibujo. (AC/AB
= Φ = 1,618)
En honor a Phidias se le ha dado a este mágico número el nombre Phi.
Por qué phi es un numero de oro?

R.-
131
EL TRIÁNGULO DE PASCAL...
... o cómo elevar un binomio a una potencia.
Triángulo de Pascal
El Triángulo de Pascal es un triángulo formado por

números de forma que cada uno de ellos es la
suma de los dos que se sitúan encima.
Empezamos con una fila de un solo número, un 1,
y debajo colocamos dos números, también unos.
En la tercera fila comenzamos con un 1, el
segundo es un 2, pues es la suma de los números
que están colocados encima, (1+1).
En la cuarta fila, comenzamos también con el 1,
seguido de un 3, (2+1), otra vez 3, (2+1) y
finalmente otro 1.
Y ahora viene lo interesante y útil de este triángulo.

Se utiliza, entre otras cosas, cuando necesitas elevar un binomio a una potencia. Por
ejemplo
(a+b)6
Como queremos elevar a 6, elegimos la fila 7 del Triángulo de Pascal, (siempre una fila más
que la potencia a la que queremos elevar).
132
La fila 7 está ahora a color.

Pues bien, esos números
serán coeficientes del
polinomio resultante. De
esta forma:
(a+b)6 =
1a6b0+6a5b1+15a4b2+20a3b3+15a2b4+6ab5+1a0b6=
a6+6a5b+15a4b2+20a3b3+15a2b4+6ab5+b6
Como ves, empezamos elevando a a la sexta potencia y b a cero, y terminamos elevando a a cero y b a la sexta potencia.
Ya sabes, si necesitas elevar un binomio a una potencia, echa mano del Triángulo de Pascal.
USANDO EL TRIANGULO DE PASCAL

RESUELVE:
𝑎 + 3)3
133
FIBONACCI SE SUBE POR LAS PAREDES
¡¡¡Otra vez los números de Fibonacci!!!
Una vez más nos topamos con la sucesión de Fibonacci. Ya hemos visto cómo estos
maravillosos números aparecen en los girasoles y las piñas, en la cría de conejos, en
lareproducción de las abejas y en las fichas de dominó. (Puedes echar un vistazo a la
etiqueta Fibonacci de este blog).
Ahora vamos a demostrar que los números 1,1,2,3,5,8,13,21,34,55..., (la sucesión de Fibonacci, en
la que cada número es la suma de los anteriores) podemos también encontrarlos en la decoración
de los edificios!!!!
El ejercicio es el siguiente:
Tenemos que pintar las plantas de los edificios de color rojo y verde, de manera que puede
haber dos plantas rojas seguidas, pero nunca dos verdes seguidas. ¿De cuántas formas
pueden pintarse estos edificios?
A- Edificio de una planta - 2 soluciones
B- Edificio de dos plantas - 3 diferentes formas de pintar
C- Edificio de tres plantas - 5 diferentes formas de pintar
D- Edificio de cuatro plantas - 8 diferentes formas de pintar
134
E- Edificio de cinco plantas - 13 diferentes formas de pintar
¿Puedes ahora calcular de cuántas formas sería posible pintar un edificio de 12 plantas con
estas normas?
135
LOS NEGOCIOS DE LOS REDONDOS
Esta era una familia que vivía en comuna, cuyas casas

quedaban cerca una de la otra en la misma calle.
Había dos negocios, uno en cada extremo de la calle.
El primer negocio era el de Don Joaquín Redondo y el
segundo negocio era el de Don Serafín Redondo, pues
ambos eran hermanos.Don Joaquín era un hombre
grueso que pesaba 275 libras y tenía 5 pies de alto,
muy trabajador, serio y dedicado a su negocio. Don
Serafín, su hermano, pesaba 231 libras y tenía una
estatura de 5 pies con 2 pulgadas, era más amigable
que Don Joaquín, le encantaba mucho los niños, era muy dispuesto y complaciente. Los
negocios tenían números redondos 40 y 50; por ser así y por vivir en cada extremo de la
calle, la gente les llamaba Los Redondo Juan vivía también en la misma calle. Un día se le
rompió la bicicleta, inmediatamente se comunicó por teléfono con María, su prima, quién
vivía cerca de él en la casa número 43 y le dijo:
· María; se me rompió la bicicleta y ahora tengo que caminar a pie.
· María; le contestó: ¡Ay! me da mucha pena, pero... ¿no la puedes arreglar?
Juan le contestó: Papá trató de arreglarla, y me dijo que no se podía arreglar, y entonces
me dio $120.00 para comprar una patineta.
· María le dijo: ¡Qué bueno es tu papá! Ahora; debes de llamar al negocio de Don
Joaquín Redondo y al negocio de Don Serafín Redondo; ver si venden patinetas y preguntar
cuál es el precio.
· Y Juan contestó, eso es lo que voy a hacer, hasta luego María, te llamaré más tarde.
Al rato, Juan decidió llamar al negocio de Don Joaquín Redondo, y le preguntó:
· Don Joaquín, buenos días; usted, ¿vende patinetas?
· Don Joaquín le contestó; sí... en el día de hoy están en especial a $85.00
Muy complacido Juan le dio las gracias. Más tarde llamó a la tienda de Don Serafín
Redondo para investigar el precio de la patineta y este le contestó:
· Oye hijo, por ser a ti te la vendo en $95. 00.
· Gracias Don Serafín, hasta luego.
Juan muy contento gritó ¡UHAAO! La de don Joaquín Redondo es más barata.
136
Juan, niño de doce años de edad, quiso escuchar la opinión de Punto Medio que vivía en
una casa que quedaba en el mismo centro de la calle, entre la Tienda de Don Joaquín
Redondo y Serafín Redondo, se comunicó a través de su teléfono y le dijo:
· Oye, Punto Medio se me rompió la bicicleta.
· Punto Medio muy triste le contestó: me da mucha pena, pero no te preocupes porque
tú eres mi pana y en cualquier cosa te ayudaré.
· Dime Punto Medio, ¿cuál tienda me queda más cerca?, la de Joaquín Redondo o
Serafín Redondo.
· Punto Medio lo pensó un poquito y le dijo: bueno... como yo estoy en el medio, o sea
en la casa número 45 y tu vives dos casas después; te queda más cerca el negocio de
Serafín Redondo que está ubicado en el número 50. Recuerda que sus negocios están en el
40 y 50. Pues tu casa está más cerca del cincuenta que del cuarenta.
Cloud Callout: Ahora que me acuerdo; esto se parece a un problema que la maestra de
Matemáticas me explicó relacionado con redondeo....
La regla comienza de la siguiente manera: Las decenas son: 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70,80 y
90. La maestra decía; si redondeamos el número 36 a la decena más cercana; vemos que
está más cerca del 40 que del 30, pues el número que se encuentra a la mitad es el 35 y 36
está después del 35 por lo que se aproxima más al 40. Así pasa con los negocios de los
Redondos. Y Juan le dijo: pero mira, llamé a Don Joaquín redondo y la patineta vale $85.00
y la de don Serafín cuesta $95.00 y por otro lado tú me dices que estoy más cerca del
negocio de Don Serafín, pues no se qué hacer.
· Mira, te recomiendo que vayas a la tienda de Don Serafín, ya que es más cerca y él es
una persona muy amigable y cariñosa. Es más... estoy seguro que si le pides que te la deje
en $85.00, el te complacerá.
· Bueno, Punto Medio, voy a pie a comprar la patineta.

· Que tengas suerte...
· Hasta luego... te llamaré más tarde.
Y minutos más tarde Juan regresó a su casa con su patineta, que le costó solamente
$85.00. Le dio las gracias a su papá y le devolvió $35.00 que le había sobrado.
Y...desde este día; Juan fue muy feliz con su patineta.
137
17-8-15 ¡HOY ES TERNA PITAGÓRICA!
Mi amigo Pitágoras, pag 28

¡Buenos días!
Una terna pitagórica es un conjunto de tres números enteros (a, b y c) en los que se cumple
a2+b2=c2
En nuestro caso,
82+152=172
64+225=289
También tendremos una terna pitagórica el 15 de agosto de 2017 (15/8/17)
138
POLÍGONO DE PERÍMETRO INFINITO Y ÁREA FINITA… ¡EN UNA HOJA!

Imagina que tienes un cuadrado de lado l cualquiera.
su área y su perímetro son:
Si ahora quieres obtener una figura que tenga más perímetro pero el mismo área…
… puedes, por ejemplo, dibujar un rectángulo de base 2l y altura l/2:
y su área y perímetro serán:
Puedes hacer algo parecido otra vez, para conseguir así otra figura de igual área y perímetro aún
mayor que la anterior:
Y otra vez más:
139
Como puedes observar, el área es siempre la misma y, sin embargo, el perímetro va aumentando.
Esto puedes hacerlo n veces, llegando así a un rectángulo de base n·l y altura l/n, de área y
perímetro:
Si haces tender n a infinito, es decir, consideras un rectángulo de base infinitamente larga y altura
casi cero (es inversamente proporcional a la base), seguirá teniendo el mismo área, y su perímetro
tenderá a infinito.
No está nada mal, has conseguido mantener el mismo área que tenía el cuadrado con un polígono
de perímetro… ¡infinito! (de acuerdo que es un abuso de lenguaje, en realidad es infinito en el
límite).
Ahora, imagina que tienes que conseguir lo mismo, es decir, un polígono de perímetro infinito que
tenga un área finita… pero sin salirte del espacio de una hoja.
Está claro que lo del rectángulo ya no te vale, porque de momento te sales de la hoja.
¿Se puede dibujar un polígono de perímetro infinito y área finita y que, además, esté contenido en
una hoja?
Si le damos vueltas a la pregunta, hay una cosa que podemos sacar como condición básica para
poder encontrar un polígono de estas características que no se nos salga de la hoja, y es que no
puede ser un polígono convexo; si intentamos imaginar cualquier polígono convexo que se nos
140
ocurra aumentando su perímetro (triángulo, cuadrado, rectángulo…), llega un momento que se nos
va a salir de los límites que tenemos, como hemos visto con el ejemplo del rectángulo.
Así que nuestro polígono tiene que ser cóncavo. Simplemente recordar que un polígono cóncavo es
aquél en el que al menos uno de sus ángulos interiores mide
más de 180 grados.
Ejemplo de polígono cóncavo
Pues bien, la solución a este “acertijo” ya está inventada. En
1904, el matemático sueco Helge von Koch la describió en un
artículo titulado “Acerca de una curva continua que no posee tangentes y obtenida por los métodos
de la geometría elemental“. Esta curva cerrada continua se conoce como copo de nieve de
Koch oestrella de Koch.
En lenguaje actual, diríamos que es una curva fractal. Su construcción se realiza mediante un
proceso iterativo que se inicia con un triángulo equilátero en el que finalmente cada uno de sus
lados queda sustituido por lo que se llama una curva de Koch.
Y ¿en qué consiste una curva de Koch?
Vamos a ver el proceso que lleva a sustituir

cada lado por la llamada curva de Koch: Se
toma un segmento, se divide en tres partes
iguales, y se remplaza la parte central por
dos partes de igual longitud formando un ángulo de 60 grados.
Luego, con los cuatro segmentos, se procede de la misma manera, lo que da lugar a 16 segmentos
más pequeños en la segunda iteración.
Se vuelve a hacer lo mismo con cada uno de los

16 segmentos obtenidos:
141
Otra vez más:
Y otra vez (quinta etapa):
Con esta quinta etapa ya se obtiene una

buena aproximación de cómo se ve la curva
final.
Y así sucesivamente.
Ahora que ya sabemos cómo es una curva de Koch, nos

vamos a ese triángulo equilátero del que hablábamos y
vemos nuestro copo de nieve de Koch o estrella de
Koch:
Y si hacemos zoom continuamente sobre una parte de la figura, observamos que se repite una y
otra vez la misma estructura… hasta el infinito.
Así es que, éste es nuestro polígono de área finita (en el límite)

y perímetro infinito que, como vemos, no se sale de la hoja.
Y además… ¡tiene todos sus lados iguales!
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U.E. “TEOFILO VARGAS CANDIA” B Lic: CLAUDIA PEREZ N.

EL ÁREA DEL TRIÁNGULO Y EL ÁREA DEL CÍRCULO ......................................................................... 125

MEDIDA DE LAS FORMAS Y SU REPRESENTACION GRAFICA DE LOS

Para realizar las didtintas mediadas

Tomando en cuenta la 1ra y 2da fila se obtiene:

CONVERTIR 54° AL SISTEMA CENTESIMAL

CONVERTIR 800 𝑔 AL SISTEMA RADIAL

Convertir 30” a minutos

Expresar en radianes un Angulo de 30°

CLASIFICACION DE LOS ANGULOS

RELACIONES ENTRE ANGULOS

RECTAS PARALELAS CORTADAS POR UNA SECANTE

RECTAS PREPENDICULARES: Si dos

a) Angulos opuestos por el vertice

a) Angulos opuestos por el vertice

CALCULA LAS MEDIDAS DE LOS ANGULOS FALTANTES

Estos son los elementos principales de la circunferencia

Estos son todos los elementos más importantes del circulo

ADICION Y SUSTRACCION DE FRACCIONES

ADICION Y SUSTRACCION DE FRACCIONES HOMOGENEAS.- Para sumar y o restar fracciones

ADICION Y SUSTRACCION DE FRACCIONES HETEROGENEAS.- Para sumar o restar fracciones

PROPIEDADES DE LA ADICION EN RACIONALES

EFECTUA LAS SIGUIENETES OPERACIONES:

MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE FRACCIONES

Recordando ley de signos…

Ejemplo de la propiedad distributiva:

RESUELVE APLICANDO LAS PROPIEDADES:

Es una operación binaria y se realiza de la siguiente forma.

POTENCIACION Y RADICACION EN “Q” CON SUS PROPIEDADES

Ley de signos en la potenciación en Q

2.- Si el exponente es par y la base negativa, la potencia será siempre positiva.

3.- Si el exponente es impar y la base negativa , la potencia será siempre negativa.

Halla la potencia de los siguientes números enteros:

1.-Multiplicacion de potencias de la misma base: Se copia la base

División de potencias de la misma base.- Se copia la base y los exponentes se restan

Multiplicación de potencias del mismo exponente

Potencia de potencias: Se copia la base y los exponentes se multiplican

Potencia con exponente 0: Toda potencia elevada a cero dara siempre 1

Potencia con exponente Negativo.-

Ejercicios Combinados con las cuatro operaciones

Se deben seguir los siguientes pasos.

Radicación y operaciones con radicales

Observa el siguiente ejemplo:

Radicación de números racionales:

Ley de signos en la radicación en Z:

1.- Si el índice es par y e radicando positivo las

2.- Si el índice es par y el radicando es positivo. No

3.- Si el índice es impar y el radicando es negativo la raíz será siempre negativa.

 Observa que los cálculos anteriores se pueden efectuar distribuyendo la raíz al

Propiedades de la radicación con números

La raíz de una potencia .- Copiamos la

4.- La raíz de otra raíz es igual a la raíz m.n-sima del radicando

LOS NUMEROS IRRACIONALES Y SU CLASIFICACION

RESUELVE APLICANDO LO APRENDIDO

EXPRESA EN NOTACION CIENTIFICA:

Potenciación.- Se eleva el coeficiente a la potencia y luego multiplicar los exponentes

Realiza las siguientes operaciones:

3,23 . 10−2 - 3. 10−2 =

6,17. 105 - 4. 105 =

27. 105 ) ÷ 3 . 104 )=

ESPACIO GEOMETRICO TRIDIMENSIONAL

AREA Y VOLUMREN DE CUERPOS GEOMETRICOS

PARTES DEL PRISMA