MONOGRAFIACAP (1-2) Prima Mel

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR TRILINGUE
“MARÍA MAGDALENA”
TEMA:
CONTENCION EMOCIONALANTE LA FATIGA PANDEMICA

ESCOLAR CON LOS JOVENES DE 12 A 15 AÑOS DE EDAD DE
LA UE MARIA MAGDALENA.
AUTORAS:
LOACHAMIN TIPAN BRITHANY NICOLLE
SÁNCHEZ FLORES PAMELA JAQUELINE
FACULTADORA:
“ “
AÑO LECTIVO:
2020– 2021
CONTENCION EMOCIONAL ANTE LA FATIGA PANDEMICA ESCOLAR
CON LOS JOVENES DE 12 A 15 AÑOS DE EDAD DE LA UE MARIA MAGDALENA.
I. DEDICATORIA
Este trabajo principalmente lo dedicamos a Dios por bendecirnos, darnos la

sabiduría y las fuerzas para que sigamos avanzando y el habernos permitido llegar
hasta este momento tan importante de nuestra formación estudiantil.
A nuestras familias por el apoyo y la atención que nos han brindado;

incluyendo a nuestros amigos que durante estos años logramos formar un lazo de
amistad y hermandad.
2
“CREAR, REFLEXIONAR Y ACTUAR”
II. AGRADECIMIENTO
Agradecemos a la Unidad Educativa María Magdalena por abrirnos sus puertas

y darnos la oportunidad de educarnos para ser unos líderes competitivos en el futuro.
A MSC. Yoralva Cárdenas que es participe de nuestros logros y derrotas,

aunque ha existido alguna que otra dificultad, sin embargo, hemos podido seguir
adelante y enfrentar cada uno de nuestros obstáculos.
A las autoridades de la Unidad Educativa “María Magdalena” por todo el

conocimiento que nos han impartido y así orientarnos por el camino correcto,
quienes nos han ofrecido sabios consejos y enseñarnos que todo sacrificio tiene su
recompensa
Un agradecimiento especial a la Lic. Paulina Cuesta quien nos motivó con

nuestros objetivos propuestos para nuestro futuro.
3
Contenido
I. DEDICATORIA..........................................................................................................................2
II. AGRADECIMIENTO...............................................................................................................3
CAPÍTULO I...................................................................................................................................7
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA......................................................................................7
1.1. Tema:....................................................................................................................................7
1.2. Antecedentes........................................................................................................................7
1.3. Problema..............................................................................................................................9
1.4. Subproblema........................................................................................................................9
1.5. Justificación.........................................................................................................................9
1.6. OBJETIVOS:.....................................................................................................................10
1.6.1. Objetivo general............................................................................................................10
1.6.1 Objetivos específicos......................................................................................................10
1.7. HIPÓTESIS.......................................................................................................................10
1.8. VARIABLES:....................................................................................................................11
1.8.1. Independiente.................................................................................................................11
1.8.2. Dependiente....................................................................................................................11
CAPÍTULO II.................................................................................................................................7
4
CAPÍTULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
“Nunca consideres el estudio como una obligación, sino como una oportunidad para
penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber.”
-Albert Einstein
5
El árbol de las preocupaciones
Un rico comerciante contrató a un carpintero para restaurar una antigua casa

colonial. Como el comerciante era de esas personas a las que les gusta tener todo
bajo control y le preocupaba que el trabajo no quedase bien, decidió pasar un día en
la casa, para ver cómo iban las obras.
Al final de la jornada, se dio cuenta de que el carpintero había trabajado

mucho, a pesar de que había sufrido varios contratiempos. Para completar el día de
mala suerte, el coche también se negó a funcionar así que el empresario se ofreció
para llevarle a casa.
El carpintero no habló durante todo el trayecto, visiblemente enojado y

preocupado por todos los contratiempos que había tenido a lo largo del día. Sin
embargo, al llegar invitó al comerciante a conocer a su familia y a cenar, pero antes
de abrir la puerta, se detuvo delante de un pequeño árbol y acarició sus ramas durante
pocos minutos. Cuando abrió la puerta y entró en la casa, la transformación era
radical: parecía un hombre feliz. La cena transcurrió entre risas y animada
conversación. Al terminar la velada, el carpintero acompañó al comerciante al coche.
Cuando pasaron por delante del árbol, este le preguntó:
– ¿Qué tiene de especial ese árbol? Antes de entrar estabas enojado y

preocupado y después de tocarlo eras otro hombre.
– Ese es el árbol de los problemas – le respondió el carpintero. – Soy

consciente de que no puedo evitar los contratiempos en el trabajo, pero no tengo por
qué llevarme las preocupaciones a casa. Cuando toco sus ramas, dejo ahí las
preocupaciones y las recojo a la mañana siguiente, cuando regreso al trabajo. Lo
interesante es que cada mañana encuentro menos motivos para preocuparme que los
que dejé el día antes. Esa noche, el rico comerciante aprendió una de las lecciones
más valiosas de su vida.
Fuente: psicologia-estrategica
6
Autor: Anónimo
CAPÍTULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
“No busques los errores, busca un remedio”

- Henry Ford
1.1. Tema:
Contención emocional ante la fatiga pandémica escolar con los jóvenes de 12 a

15 años de edad de la UE María Magdalena.
1.2. Antecedentes.
En el mundo las clases presenciales fueron suspendidas por el confinamiento

debido al COVID-19, por lo cual la manera de enseñanza educativa dio cambios
tanto emocionales como psicológicos en estudiantes y profesores. Aunque se busca
la manera de poder interactuar con los jóvenes se registró que el estudiante no le
toma importancia ya que su mayor distracción es estar en casa por lo cual la
UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación Ciencia y
Cultura) recomendó que se debe entrar a los colegios siempre y cuando se tomen las
medidas de bioseguridad correctamente porque en un futuro se podrán observar la
falta de aprendizaje
Los países primermundistas no tuvieron mayor problema en recibir clases

virtuales, en cambio en los países de Latinoamérica hubo más afectación en los
7
sectores rurales, ya que no cuentan con tecnología necesaria para poder recibir clases
de forma adecuada.
La población afectada por la pandemia se registró que en 32 países de américa

latina y el Caribe llegó a superar los 165 millones de estudiantes que no pudieron
volver a clases en las aulas. Han existido nuevas formas de continuidad de los
estudios de diversas modalidades de aprendizaje en línea, pero un asunto que
preocupa a los expertos son las medidas de confinamiento que pueden tener graves
implicancias para la salud mental de la población y en el aumento de la exposición a
situaciones de violencia hacia niños, niñas y adolescentes.
En Ecuador el 12 de marzo del 2020 se suspendieron las clases por los casos de
coronavirus que aumentaron masivamente desde esa fecha hasta el día de hoy siguen
suspendida.
Según datos recientes del (Ministerio de Telecomunicaciones, 2019), en

Ecuador existen tres millones de estudiantes de escuelas y colegios fiscales, y apenas
dos millones logran acceder a plataformas educativas. Cifra que se complementa con
el reporte de INEC sobre indicadores de Tecnología de la Información y
Comunicación, que revela que en 2019 solo el 37,2% de hogares tuvieron acceso a
internet.
Los estudiantes más afectados fueron los Colegios fiscales- zonas rurales Ya
que deben salir a lomas a buscar el sitio adecuado donde reciba la ansiada señal de
internet. En el país se realizó un plan educativo llamado “Aprendamos Juntos en
Casa” del cual tiene como objetivo que los estudiantes aprendan desdés sus hogares.
8
1.3. Problema
¿Como desarrollar la Cómo ayudar con la contención emocional ante la fatiga

pandémica escolar en los jóvenes de 12 y 15 años de edad de la UE María
Magdalena?
1.4. Subproblema (Preguntas directrices)
 ¿Cómo superar el estrés estudiantil por el confinamiento en los estudiantes

de 12 y 15 años de edad de la UE María Magdalena?
 ¿Cómo prevenir la desorganización de las actividades académicas en los
estudiantes de 12 y 15 años de edad de la UE María Magdalena?
 ¿Cómo evitar la acumulación y corto plazo de trabajos en los estudiantes de
12 y 15 años de edad de la UE María Magdalena?
 ¿Cómo ayudar mejorar a la mala alimentación y falta de ejercicios en los
estudiantes de 12 y 15 años de edad de la UE María Magdalena?
1.5. Justificación
Este proyecto es importante y significativo ya que mediante la investigación se

puede observar que la fatiga pandémica, crisis emocional está afectando a los jóvenes
por la modalidad virtual, los talleres virtuales dinámicos nos permitirá ayudar a los
jóvenes que se enfrentan a problemas cotidianos ya sea por el confinamiento o sus
dificultades de aprendizaje y concentración. Debes escribir como ayudara tu
proyecto en la sociedad no las razones de por que se da el estrés
9
Por lo tanto, nos damos cuenta que los jóvenes lidian con el estrés estudiantil y
contención emocional.
Los beneficiarios indirectos de este trabajo son: los estudiantes del general
básico superior de la Unidad Educativa “María Magdalena Y los beneficiarios
directos son las personas que serán parte del proyecto.
1.6. OBJETIVOS:
1.6.1. Objetivo general
Ayudar desarrollar o fomentar la contención emocional ante la fatiga

pandémica escolar en los jóvenes de 12 y 15 años de edad de la Unidad Educativa
“María Magdalena” mediante talleres dinámicos para bajar el nivel de estrés y
regular sus emociones.
1.6.1 Objetivos específicos.
 Superar el estrés estudiantil en los estudiantes de 12 y 15 años de edad de la

UE María Magdalena por el confinamiento.
 Prevenir la desorganización de las actividades académicas en en los
estudiantes de 12 y 15 años de edad de la UE María Magdalena
 Evitar la acumulación y corto plazo de trabajos de en los estudiantes de 12 y
15 años de edad de la UE María Magdalena
 Ayudar mejorar a la mala alimentación y falta de ejercicio en los
estudiantes de 12 y 15 años de edad de la UE María Magdalena.
10
1.7. HIPÓTESIS
Los talleres virtuales dinámicos ayudan a los jóvenes a superar, prevenir, evitar
el estrés estudiantil y estabilizar las emociones.
1.8. VARIABLES:
1.8.1. Independiente.
Contención emocional
1.8.2. Dependiente.
Fatiga pandémica escolar
11
OPERACIONALIZACIÓN DE VARIBALES
VARIABLE TEMAS SUBTEMAS METODOLOGIAS CUESTIONARIO

INDEPENDIENTE
MÉTODO TÉCNICA INSTRUMENTO
- ¿Sabes que es la contención
Contención emocional?
*Hipotético *Investigación *Fichas
Emocional 2.1 Definición 2.1.1 Varios Autores Sí No
Deductivo
*Observación *Cuestionario
2.2 Crisis Emocional 2.2.1 Etapas *Cuali- Directa - ¿Podrías enfrentar una crisis
2.2.2 Causas cuantitativo *Encuestas emocional?
Sí No
*Trabajo
2.3 Señales
Colaborativo *Talleres dinámicos
- ¿Conoce el proceso de los cuidados

2.4 Valores 2.4.1Empatía emocionales?
Sí No
2.4.2Respeto
2.5 Estrategias
- ¿Brindas apoyo emocional y
psicológico a las personas afectadas?
Sí No
2.6Cuidados emocionales
- ¿Podrías ayudar a las personas

cuando este en problemas y como lo
harías?
Sí No
3
Fuente: Capitulo I
Elaborado: Loachamin Brithany-Sánchez Pamela
4
OPERACIONALIZACIÓN DE VARIBALES
VARIABLE TEMAS SUBTEMAS METODOLOGIAS CUESTIONARIO

DEPENDIENTE
MÉTODO TÉCNICA INSTRUMENTO
- ¿Te has sentido estresado por el
Fatiga Pandémica confinamiento?
*Hipotético *Investigación *Fichas
Escolar 2.7 Definición 2.7.1 Varios Autores Sí No
Deductivo - ¿Crees que el cansancio es una de los
*Observación *Cuestionario principales efectos de la fatiga?
2.8 Estrés 2.8.1 Tención Sí No
*Cuali- Directa - ¿Te sientes con la nueva modalidad
emocional *Encuestas
cuantitativo virtual en los colegios?
2.9.1 Tención *Trabajo Sí No
2.9 Cansancio - ¿Te has sentido en esta pandemia?
Física Colaborativo *Talleres dinámicos Sí No
2.10.1 Efectos -¿Cómo podría ayudar a un compañero
2.10 Clases Virtuales que se encuentre en una situación
difícil?
Sí No
-¿Te gustarían cambiar a una dinámica
2.11 Importancia en las clases virtuales?
Sí No
-Las actividades dinámicas son
2.12 Consecuencias entretenidas?
Sí No
-¿Darías recomendaciones a tus
profesores para las clases?
Sí No
Fuente: Capitulo I
3
Fuente: Resumen Capítulo I
4
5
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
“Solo aquellos que se arriesgan a ir demasiado lejos pueden descubrir lo lejos que
pueden llegar”
- T.S. Eliot
6
ANTES TODO ERA MEJOR
En un futuro no muy lejano aproximadamente en el 2100
Un día por casualidad, Paula encontró unos apuntes a lapicero escritos en

muchísimas hojas amarillentas, eran de su bisabuela ¡qué horror! Pensó…esta es una
antigüedad. Antes tenían que comprar enormes repisas para guardar muchos libros,
en cambio ahora en un pequeño dispositivo guardas miles de libros y anotaciones,
no tienes que estar cargando apuntes ni libros tan pesados.
En eso apareció el profesor electrónico de Paula y le indicó que era hora de

la lección de matemática, rápidamente le dio la explicación, le indicó la tarea y la
corrigió.
Paula no comprendió los ejercicios, entonces le preguntó a su profesor sus

dudas, pero él le contestó que no podía responder a sus preguntas porque no estaba
programado para hacerlo.
Paula decide jugar con Tomás en su laptop y le cuenta sobre los apuntes que
había encontrado y que pertenecían a su bisabuela y le pregunta si sabía algo de las
antiguas escuelas y Tomás su amigo le respondió que sí y le cuenta que antes todos
los niños iban a un colegio a estudiar , donde habían profesores que les enseñaban
diferentes cursos y también les aconsejaban, me imagino que debió ser muy
divertido, me hubiera gustado vivir en esos tiempo y así tener muchos amigos, dijo
Tomás.
Fue allí cuando Paula comprende quienes eran esas niñas que salían junto a
su bisabuela en una fotografía, donde todas utilizaban un mismo uniforme y también
le comentó que en la parte superior encontró un nombre extraño de un señor, Tomás
sonrió y le contó que antes los colegios llevaban el nombre de un héroe, prócer o
personaje. En ese momento interrumpió el robot y le comunicó a Paula que tenía
que darle la clase de historia y matemática.
Paula ya sabía lo de siempre, las mismas palabras, las mismas palabras, las
mismas palabras : cuando cumpliste felicita y cuando no lo haces bien, te dice…
esfuérzate, esfuérzate, esfuérzate.
7
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
El éxito no se logra sólo con cualidades. Es sobretodo un
trabajo de constancia, de Método y organización.
-Víctor Hugo
Contención Emocional
2.1 Definición
Según (Cimek, 2021) “Es calmar y estimular la confianza de la persona que se
encuentra en alguna fuerte crisis emocional. Principalmente esta práctica está
vinculada a la actitud empática y la escucha activa. En el caso que algún familiar o
cercano se encuentre en estas condiciones, adoptar una actitud empática, colocarse en
el lugar de la otra persona junto con adoptar una disposición de escucha activa.
Permitirá siempre dar mucha atención al mensaje que nos está transmitiendo la
persona.”
Es decir, aquella persona que contiene sus emociones o sentimientos
negativos guarda todo lo que siente para sí misma y no habla con otras personas para
que así los deje salir lo que se recomienda es conversar o conectarse con la otra
persona de esa manera se la podría ayudar para que supere la crisis por la que este
pasando sobre todo apoyar a las personas puede ser una gran ayuda.
Según (Ortega, 2016) “Es sostener las emociones a través del acompañamiento
y ofreciendo vías adecuadas para la expresión de los sentimientos. Las personas
necesitan aprender a limitar sus conductas, y con la expresión de los sentimientos
ocurre lo mismo en realidad van muy relacionados teniendo en cuenta que tienen
conductas poco apropiadas porque se están sintiendo mal.”
Por lo tanto, las emociones pueden llegar a contenerse en una persona donde se
comprime y mientras se van acumulando sus malos sentimientos podría llegar a una
crisis emocional que perjudica a la persona donde se aleja de otros, comienzan actuar
de manera diferente ya no se relacionan, se encierran en su mundo por lo que es
8
primordial ayudar u apoyar a una persona ya que puede acabar en el suicidio o

depresión.
2.2 Crisis Emocional

Es un conjunto de los estados emocionales como reacciones físicas o de los
sentimientos donde se unen todos y llegan a tener inconvenientes, la persona no
puede encontrar una solución o no puede afrontar la situación principalmente se debe
resolver a tiempo ya que puede acabar en un problema psicológico también se
pueden indicar las fases por lo que está pasando y como poder ayudar.
2.2.1 Etapas
La crisis emocional cuenta con 4 etapas donde se presenta el proceso para
poder superarla.
1. Parálisis, la primera de las etapas de una crisis emocional
Es una de las principales características donde la situación se produce un
cambio inestable que constituye un mecanismo de salud donde la persona se queda
quieta sin poder moverse y es cuando se presenta bajo una situación que no puede
afrontar o no la puede controlar simplemente cuando se siente en peligro.
2. Incertidumbre
En esta etapa es donde se presentan las emociones la ansiedad del no saber que
está pasando donde deber enfrentarse a los inconvenientes, pero no encuentra la
manera y la angustia de un miedo que se tiene o llega a sentir temor a la situación, se
tiene una mezcla de sentimientos como la tristeza, temor, enojo e impotencia.
3. Intrusión
Esta etapa aparece en los casos más intensos se la reconoce por que se
manifiestan los miedos irracionales donde la persona se encierra en sí mismo y no
actúa, pero piensa que está viviendo en una crisis de igual manera no puede ver mas
allá de su presente por el temor a tener nuevos problemas sus sentimientos negativos
son más fuertes.
4. Elaboración y resolución
Aunque es difícil poder salir de una crisis emocional sin la ayuda de personas
externas se lo necesita primordialmente tiene que dejar salir todo lo que siente para
9
que así pueda ayudar, comprender se debe poner todas sus ideas en orden, hablar,
dialogar y sobre todo ponerse en los zapatos.
2.2.2 Causas
Se pueden encontrar varias causas, pero las más comunes son:
 Muerte de algún ser querido.
 Vivir una experiencia traumática como un accidente o un ataque como un
robo, violación, asalto, etc.
 Padecer una enfermedad física grave.
 Pasar por un proceso depresión o ansiedad.
 Vivir un desastre natural como un incendio, inundación, etc.
 Tener una desorganización con las actividades en casa o escuela.
 No te salgan bien las cosas lleva a una desesperación de ahí una crisis
2.3 Señales
Algunas de las señales que se pueden presentar se basan en el ámbito tanto
como emocional y físico.
 Aumento de la angustia.
 Aumento de la ansiedad.
 Crisis de angustia se relaciona con imágenes de experiencias vividas.
 Estrés.
 Aumento de la irritabilidad.
 Trastorno del sueño.
 Experiencias traumáticas.
2.4 Valores
Son reglas de conductas y actitudes según las cuales nos comportamos, que están
de acuerdo con aquello que consideramos correcto al nacer ninguno de nosotros
somos ni buenos ni malos con la ayuda de nuestros padres maestros y de otras
personas que conviven con nosotros aprendemos lo que está bien y lo que está mal
una persona que actúa en base a los valores puede generar a su alrededor ambiente
agradable.
2.4.1 Empatía
Valor que se trata de comprender a la otra persona con sus sentimientos y
pensamientos con la situación de la otra persona.
10
2.4.2 Respeto
En la crisis se representa como aprecio y tolerancia hacia la persona que se
encuentra en un mal momento no burlarse.
2.5 Estrategias
Las siguientes estrategias se pueden utilizar para superar la contención
emocional o poder ayudar a una persona que lo necesita.
 Mantener la calma
 Tener rutinas para el día a día
 Realizar actividades extracurriculares ejercicio físico, baile, juegos.
 Inscribirse en cursos para saber nuevas cosas y distracción
 Hablar con amigos y familiares ya sea por videollamada o presencial
2.6 Cuidados Emocionales
En esta `pandemia se pudo presenciar que hubo grandes cambios en los jóvenes
debido al encierro por cuarentena se indicó que la contención emocional se vio
afectada y trajo consecuencias como la frustración, ansiedad, por lo cual es
recomendable tener algunos cuidados tanto personales como poderlos compartir con
otra persona.
 Brindar un apoyo a las personas afectadas
 Proveerles estabilidad y seguridad;
 Colaborando en la solución de problemas inmediatos
Fatiga Pandémica Escolar
2.7 Definición
Los expertos en salud pública denominan este fenómeno "fatiga pandémica",
un comportamiento que podría estar influyendo en el aumento de los casos de
coronavirus en todo el mundo.
La psicóloga Fuster que la OMS puso el nombre de "Fatiga pandémica" a una
serie de síntomas derivados de la enfermedad del COVID-19 y de las consecuencias
que ha traído para toda esta pandemia mundial. Es la consecuencia de meses de
incertidumbre y de la modificación de los hábitos de nuestra vida. El miedo a la
enfermedad, el aislamiento, el aburrimiento, el enfado o quejas constantes han hecho
que sean millones de personas que ahora mismo sufren.
11
Los cambios exagerados que ha generado la presencia del virus en la sociedad

global producen un fenómeno denominado como fatiga pandémica, que influye con
el comportamiento de cada persona en la forma de afrontar las tareas del día a día.
Aparecen síntomas de un agotamiento emocional que se ve afectado más en niños y
adolescentes.
2.8 Estrés Agregar citas
El estrés académico se ha definido como la situación de tensión física y
emocional que se vincula a las exigencias en el sentido académico. Cada uno de los
adolescentes pueden tener diferentes reacciones como agotamiento, depresión, hasta
pueden reaccionar mal durante este tiempo.
2.8.1 Tensión emocional
Sensación que creamos al reaccionar a ciertos eventos. Es la manera en la que
se enfrenar a un reto o se prepara para actuar ante una situación difícil.
2.9 Cansancio Mental
Ocurre cuando se disminuye la fuerza y se necesita un esfuerzo adicional para
concentrase en actividades cotidianas y suele estar acompañado de una gran fatiga
física que puede producir un colapso en la vida de algunos jóvenes.
2.9.1 Tensión Física
La persona se siente fatigada con frecuencia desde que abre los ojos
experimenta como si fuera excesivamente difícil lo que le espera en el día.
2.10 Clases Virtuales
Alumnos y docentes se rigen a la nueva modalidad de clases virtuales por la
pandemia, equiparon las aulas con cámaras y un micrófono ambiental. Yolanda
Villalba, subsecretaria de la Zona 9 de Educación, comenta que docentes, alumnos y
padres están en el proceso de acostumbrarse a este nuevo contexto. Los maestros han
tenido que reemplazar la forma de enseñanza, las autoridades encontraron alumnos
con aprendizaje lento y problemas para socializar están trabajando mejor, pero hay
otros jóvenes que no les está yendo bien en el aprendizaje virtual.
2.10.1 Efectos
 Clases tradicionales y estudiantes desactualizados en el uso de la tecnología
 Enriquecimiento de aprendizaje.
2.11 Importancia
12
Hoy en día por causa del COVID-19 los jóvenes estudiantes deberán por
obligación recibir clases virtuales para mantener la “sana distancia” y que no existan
más contagios.
2.12 Consecuencias agregar citas

 Puede existir frustración en algunos los jóvenes ya que en algunos
casos su aprendizaje es lento.
 La motivación del alumno puede ser complicada.
13

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UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR TRILINGUE

CONTENCION EMOCIONALANTE LA FATIGA PANDEMICA

LOACHAMIN TIPAN BRITHANY NICOLLE

SÁNCHEZ FLORES PAMELA JAQUELINE

Este trabajo principalmente lo dedicamos a Dios por bendecirnos, darnos la

A nuestras familias por el apoyo y la atención que nos han brindado;

Agradecemos a la Unidad Educativa María Magdalena por abrirnos sus puertas

A MSC. Yoralva Cárdenas que es participe de nuestros logros y derrotas,

A las autoridades de la Unidad Educativa “María Magdalena” por todo el

Un agradecimiento especial a la Lic. Paulina Cuesta quien nos motivó con

El árbol de las preocupaciones

Un rico comerciante contrató a un carpintero para restaurar una antigua casa

Al final de la jornada, se dio cuenta de que el carpintero había trabajado

El carpintero no habló durante todo el trayecto, visiblemente enojado y

– ¿Qué tiene de especial ese árbol? Antes de entrar estabas enojado y

– Ese es el árbol de los problemas – le respondió el carpintero. – Soy

“No busques los errores, busca un remedio”

Contención emocional ante la fatiga pandémica escolar con los jóvenes de 12 a

En el mundo las clases presenciales fueron suspendidas por el confinamiento

Los países primermundistas no tuvieron mayor problema en recibir clases

La población afectada por la pandemia se registró que en 32 países de américa

Según datos recientes del (Ministerio de Telecomunicaciones, 2019), en

¿Como desarrollar la Cómo ayudar con la contención emocional ante la fatiga

1.4. Subproblema (Preguntas directrices)

 ¿Cómo superar el estrés estudiantil por el confinamiento en los estudiantes

Este proyecto es importante y significativo ya que mediante la investigación se

1.6.1. Objetivo general

Ayudar desarrollar o fomentar la contención emocional ante la fatiga

1.6.1 Objetivos específicos.

 Superar el estrés estudiantil en los estudiantes de 12 y 15 años de edad de la

Fatiga pandémica escolar

VARIABLE TEMAS SUBTEMAS METODOLOGIAS CUESTIONARIO

- ¿Conoce el proceso de los cuidados

- ¿Podrías ayudar a las personas

VARIABLE TEMAS SUBTEMAS METODOLOGIAS CUESTIONARIO

Fuente: Resumen Capítulo I

Elaborado: Loachamin Brithany-Sánchez Pamela

ANTES TODO ERA MEJOR

En un futuro no muy lejano aproximadamente en el 2100

Un día por casualidad, Paula encontró unos apuntes a lapicero escritos en

En eso apareció el profesor electrónico de Paula y le indicó que era hora de

Paula no comprendió los ejercicios, entonces le preguntó a su profesor sus

primordial ayudar u apoyar a una persona ya que puede acabar en el suicidio o

2.2 Crisis Emocional

Los cambios exagerados que ha generado la presencia del virus en la sociedad

2.12 Consecuencias agregar citas

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