INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD

Grupo
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Tarea 5 - Evaluación Final

Alumna
MARILETH PRISCILA CASTAÑEDA ROMERO
CC. 49780426

Docente
LEIDY LILIANA LEAL DÍAZ

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

Valledupar, Cesar, Mayo 20 de 2021

 INTRODUCCIÓN

Estamos viviendo tiempos dificiles, a raíz de la pandemia, no solo se maneja el estrés por el
temor a contraer el virus covid.19, si no, que implica muchas situaciones dentro de ellas, el
obligado “encierro”, “quédate en casa”, que ha cambiado el acostumbrado dia a día de la
humanidad entera, abonado a esto enfretarse a la enfermedad si se llega acontagiar, todo el
proceso que implica y además solventar los temás económicos que han afectado a más de uno,
pues muchos negocios quebraron, muchas personas sin empleo y algunas trabajan desde casa.

Teniendo como base éste contexto mundial, mediante la presente propuesta se busca orientar a
dos familias, específicamente:

1. FAMILIA BARRIOS CASTAÑEDA, conformada por 5 personas, el padre PEDRO

BARRIOS CERVANTES, mensajero, la madre MARLYS CASTAÑEDA ROMERO,
docente, los hijos: MARIA ARZUAGA CASTAÑEDA, abogada, JOSE BARRIOS
CASTAÑEDA, estudiante de ingeniería civil, MARIA DEL MAR BARRIOS
CASTAÑEDA, estudiante de undécimo grado.

Esta familia presenta problemas en cuanto a la creatividad, pues como docente que es la
señora MARLYS CASTAÑEDA,manifestó estar estresada por la dinámica virtual, ya que
los alumnos han presentado un bajo rendimiento, por lo tanto se le sugiere, debe desarrollar
la creatividad y la inteligencia, convirtiéndose así en portadora del cambio.
De la misma forma los jóvenes JOSÉ BARRIOS Y MARIA DELMAR BARRIOS,
presentan problemas de atención y concentración.

Hoy en día no se le da a la creatividad el lugar que debe ocupar dentro de nuestro

sistema educativo, donde se le da más importancia a la asimilación de contenidos
académicos y no se piensa en las necesidades y potencialidades de los alumnos, teniendo en
cuenta cuanto pueden influir en la formación de personas creativas y capaces de desarrollar
su imaginación.
 OBJETIVOS

El objetivo de la presente propuesta es generar conciencia en la familia BARRIOS

CASTAÑEDA, sobre la importancia de incentivar la inteligencia y la creatividad como
factores determinantes en el desarrollo superior del hombre.
 MARCO TEÓRICO

Etimológicamente inteligencia proviene del latín (intelligentĭa) y quiere indicar la capacidad de

entender o comprender, se relaciona también con la habilidad, destreza y experiencia, con la
capacidad de resolver problemas, asociada también con el conocimiento, comprensión y el acto
de entender algo. A pesar de las múltiples controversias que se han dado entorna a la definición
de inteligencia, se puede decir que hay dos definiciones dadas en “consenso” La primera parte de
la APA (American Psychological Association) y define la inteligencia en como los individuos
difieren los unos de los otros en habilidad de comprender ideas complejas, de adaptarse
eficazmente al entorno, de aprender de la experiencia, en encontrar varias formas de razonar, de
superar obstáculos mediante la reflexión. A pesar de que estas diferencias individuales puedan
ser sustanciales, estas nunca son completamente consistentes: las características intelectuales de
una persona variarán en diferentes ocasiones, en diferentes dominios, y juzgarán con diferentes
criterios. El concepto de "inteligencia" es una tentativa de aclarar y organizar este conjunto
complejo de fenómenos. Una segunda definición de inteligencia viene del Mainstream Science
on Intelligence, firmado por 52 investigadores en 1994: Una muy general capacidad mental que,
entre otras cosas, implica la habilidad de razonar, planear, resolver problemas, pensar de manera
abstracta, comprender ideas complejas, aprender rápidamente y aprender de la experiencia. No es
un mero aprendizaje de los libros, ni una habilidad estrictamente académica ni un talento para
superar pruebas. Más bien, el concepto se refiere a la capacidad de comprender nuestro entorno.

Con respecto a la creatividad, es considerada unánimemente como el motor de toda actividad

humana. Es una cualidad que existe en todos los seres humanos en mayor o menor medida, que
puede aplicarse en la solución de cualquier situación vital y que puede ser desarrollada en
diferentes grados, en todos los seres humanos, mediante la educación y el entorno.
En su importante obra, Landau (1987) describe la creatividad como "un diálogo entre hechos y
fantasía, entre lo real y lo posible, entre lo que es y lo que podría ser". Landau destaca la
importancia de los pequeños detalles en el desarrollo de la imaginación creativa y afirma que
cuando hacemos que un niño huela una flor, mire un árbol con detalle o acaricie la piel de un
gato, estamos impulsando sus primeros pasos hacia la creatividad porque: "Tendrá que aprender
a utilizar los ojos no sólo para ver sino también para mirar, los oídos no sólo para oír sino
también para escuchar con atención, y las manos no sólo para coger sino también para palpar y
sentir" (Landau, 1987).
 ANÁLISIS SITUACIONAL EN LOS ASPECTOS BIO -PSICO- SOCIO-CULTURAL

Al realizar el respectivo análisis a las dos familias, se pudo establecer lo siguiente:

Familia BARRIOS CASTAÑEDA

ASPECTO BIOLÓGICO: En cuanto al aspecto biológico realizadas las respectivas entrevistas

con cada uno de los que hacen parte de la familia se logró establecer que todos presentaron un
desarrollo físico normal tanto en el proceso pre-natal, como post-natal, el sentido auditivo,
visual, olfativo fue normal; en cuanto a la dimensión física todos reaccionaron de manera normal
en las diferentes etapas de su vida, el desarrollo del cerebro, la motricidad gruesa y en general el
desarrollo físico se desarrolló de manera normal.

En cuanto a los procesos cognitivos, y teniendo en cuanta la teoría de Piaget, para el respectivo
análisis, las etapas sensorio motora, pre operacional, de operaciones concretas y operaciones
formales, se desarrollaron de manera normal.

ASPECTO PSICO-SOCIO CULTURAL:

Teniendo en cuenta la Teoría de Erickson, el desarrollo de la confianza en cada uno de los

integrantes ha sido de manera óptima, las relaciones, familiares e interpersonales las han
desarrollado de manera normal, tanto los padres como los hijos, han sido criados dentro de
entornos seguros y de confianza, lo cual les ha permitido adoptar una postura de confianza frente
al mundo y todo lo que implica, se pudo observar y analizar que no hay sentimientos de
frustración, ni de insensibilidad, en ninguno de ellos.
En las diferentes etapas escolares ni los padres, ni los hijos tuvieron ninguna clase de problemas,
se adaptaron fácilmente a la escolaridad, hicieron relaciones normales y en la sociedad su
comportamiento va acorde a los juicios morales.

Teniendo en cuenta el contexto cultural, toda vez que la familia BARRIOS CASTAÑEDA, vive
en la Costa Caribe, exactamente en la ciudad de Valledupar Cesar, se puede observar, que sus
creencias están marcadas dentro del contexto cultural, son joviales, alegres, sencillos y muy
sociables, y así de esa forma ven la vida.

SOLUCIÓN Y ENTRENAMIENTO PARA FORTALECER LA INTELIGENCIA Y LA

CREATIVIDAD

SOLUCIÓN

Analizada la problemática de la familia BARRIOS CASTAÑEDA, se plantea la siguiente

solución:

Para la profesora MARLYS CASTAÑEDA, se le orienta en utilizar la técnica CRE-IN, toda

vez, que al estar en un nuevo programa que es la educación virtual, primero ella debe creer en
ella misma, de que sigue siendo una excelente docente, solo que tiene que ser creativa en la
metodología aplicada.

Se procede a explicarle la técnica CRE-IN:

CRE-IN es una metodología que permite generar en cada persona una fuerza creativa e
innovadora que le ayuda a crear situaciones positivas desde su interior hacia su realidad
cotidiana.

Esta metodología implica el uso de técnicas que tienen que ver con la búsqueda interna de la paz,
la reflexión, el relax, la desinhibición, la concentración, la pérdida de la sensación del ridículo, la
risa como expresión de alegría y el llanto como descarga necesaria frente a una situación lógica,
mediante el rescate del juego (actividades lúdicas) como vehículo de nuestros sentimientos, de
nuestro placer, de nuestra diversión.

CRE-IN es la metodología que investiga en el interior para innovar ya que mientras más
creemos, más crecemos y también más creamos. Incentivar la imaginación, incorporar nuevas
técnicas que me permitan ver la realidad desde otro ángulo, incrementar mi capacidad de
creación, son parte del CRE-IN.

Se le recomienda técnicas de relajación, utilizar la musicoterapia y la visualización, a nivel

personal.

También se le practica la guía software de habilidades cognitivas parrot, con el fin de que
realice ejercicios que le ayuden a mejorar el razonamiento cognitivo.

En cuanto a las técnicas a utilizar con sus alumnos se le recomienda utilizar:

1. La técnica de IDEART

Ideart es una técnica de generación de ideas (dentro del ámbito del pensamiento provocativo) que
utiliza estímulos visuales, habitualmente pinturas.

Se le recomienda utilizar diapositivas con imágenes alusivas a la clase que vaya a dar, con el fin
de generar inspiración en los alumnos y narrativas o relaciones que puedan obtener ideas para el
reto sobre el tema que esté trabajando.
Posteriormente recogerá todas las intervenciones de los participantes, en una primera fase. En
una segunda, les pedirá que utilicen los contenidos generados como estímulos para crear ideas
sobre las respuestas de los temas de la clase.

2. La técnica de la EMPATÍA

Esta técnica consiste en ponerse en el lugar de otro ser. Esto ayuda a obtener otra percepción,
otro punto de vista sobre un asunto.

Se le asigna a un grupo determinado de alumnos el papel del maestro, con varios temas
asignados y las inquietudes ellos tendrán que resolverlo, con el fin de que puedan ver el
panorama desde el punto de vista del profesor.

Parte II

Para los jóvenes JOSE BARRIOS Y MARIA DEL MAR BARRIOS, se les orienta a poner en
práctica la guía software de habilidades cognitivas parrot, con el fin de mejorar la atención y
la memoria, se les recomienda hacer estos ejercicios una vez por semana, y de igual forma se les
recomienda memorizar canciones, números de teléfonos, practicar con las capitales y los
departamentos.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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múltiples.

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Investigación para el Mejoramiento de la Educación Costarricense ACTUALIDADES
INVESTIGATIVAS EN EDUCACION.

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Martínez, P. (2012). Qué es el pensamiento creativo.

Alberich, J.  Gómez, D. Ferrer, A. (2012). Técnicas y recursos creativos.

Morales, N. (2007). Medición y Evaluación de la Inteligencia y la Creatividad, Inteligencia y

Creatividad, UNAD.

Velez, M. (2020). OVI: Contextualización de conceptos y aplicaciones en la comunidad desde la

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