PAUTAS PARA EL TRABAJO FINAL DE ASIGNATURA

-Proyecto o Planteo de Mejora-

PARTES-COMPONENTES
⮚ Portada
⮚ Contextualización Ins tucional
⮚ Relevamiento y Necesidad detectada para enmarcar el planteamiento del problema
⮚ Fundamentación y Jus ficación
⮚ Propuesta de Mejora
⮚ Obje vos (General y específicos)
⮚ Resultados deseables
⮚ Recursos
⮚ Des natarios
⮚ Potenciales problemas y modo de resolución
⮚ Evaluación
⮚ Referencias bibliográficas

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⮚ PORTADA
Con los siguientes datos: UNIVERSIDAD, FACULTAD DE EDUCACIÓN, TÍTULO DEL PROYECTO, CÁTEDRA, DOCENTE, ALUMNO, COHORTE DEL CICLO
LECTIVO.
El tulo cumple con cuatro funciones básicas:
- Diferencia el proyecto de cualquier otro.
- Refleja y sinte za la cues ón central o tema del proyecto de mejora.
- Enuncia el contenido temá co del proyecto.
- Es válido durante todo el período de vida del proyecto.

Para la determinación del nombre pueden responderse una serie de preguntas para ayudar a una aser va definición del nombre del Proyecto o
Propuesta de mejora que el TF diseñará. Por ejemplo:
- ¿Qué se hará? (corresponde al proceso, es decir, el carácter o naturaleza de las acciones de la propuesta).
- ¿Sobre qué? (debe hacer referencia al objeto sobre el que actuará el proceso).
- ¿Dónde? (indica la localización o ubicación geográfica o ins tución en la que se llevará a cabo).

⮚ CONTEXTUALIZACIÓN INSTITUCIONAL
Descripción de la realidad ins tucional y de su contexto. Es la descripción del organismo o ins tución donde se llevará adelante la ejecución del
proyecto, como está conformada pero sin adelantar la enunciación y descripción de la problemá ca que origina el plan o proyecto de mejora. A
efectos de salvaguardar el buen nombre y privacidad de la ins tución evitar explicitar de modo directo su nombre así como de las autoridades que se
mencionan en la problemá ca.

⮚ RELEVAMIENTO Y NECESIDAD DETECTADA PARA ENMARCAR EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Este apartado incluye tres cues ones: una vez descrita la realidad ins tucional y enunciada la información per nente (datos blandos o duros en
relación a la/s necesidad/es) se iden fica una problemá ca o una falencia principal (pequeña o grande).

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Considerar que la problemá ca o falencia podría ser causada, a su vez, por una serie de circunstancias o cues ones problemá cas; significa que puede
ser el resultado de una serie o conjunto de mo vos causales.
Asimismo, iden ficado el problema o falencia central, también podrían iden ficarse diversos problemas secundarios o menores que se generan como
consecuencia de la problemá ca/falencia central según las variadas causas que pudiesen confluir originándolo.
Para la iden ficación y definición -acotando- de la problemá ca/falencia a tratar en el proyecto podría ser ú l aplicar la técnica del Árbol de Problemas
o Espina de Pescado. La intención de ello es iden ficar el problema central con sus posibles causas así como sus efectos o consecuencias.
Dichas técnicas metodológicas colaboran facilitando la delimitación del alcance del proyecto o planteamiento de la mejora. Para lo cual, es necesario
hacer una explicitación clara del problema, la interrelación y jerarquización de las diferentes causas que se es ma estarían produciéndolo.

⮚ FUNDAMENTACIÓN Y JUSTIFICACIÓN
Este apartado incluye los fundamentos (supone el manejo del marco teórico del Programa desarrollado en la materia) y brinda los conceptos y razones
disciplinares en que se sustenta la propuesta seleccionada como proyecto de mejor del TF.
También contempla la jus ficación: consiste en responder a la pregunta ¿por qué es importante el planteo? Es decir, se debe describir lo que jus fica
realizar el proyecto. Por ejemplo, la clave de atender el problema que se busca resolver. Se debe aclarar, explicar por qué. Y ello en coherencia con lo
diagnos cado y enumerado en el relevamiento. Por qué la necesidad detectada así como la situación problemá ca o falencia elegida son las acertadas
para tratarse en el proyecto de mejora que el TF diseñará en los apartados que siguen.

⮚ PROPUESTA DE MEJORA
Presentación -explicitación clara- del Proyecto de mejora en función del problema o falencia detectada y acotada, sobre la cual se accionará durante
un determinado lapso de empo con un plan de acciones atravesando una serie de etapas o fases para intentar su superación o su mejora.
Además de su clara explicitación (en qué se centrará o consis rá/cómo del planteo de la mejora) debe sinte zarse mediante una frase o un párrafo
breve que lo represente con exac tud, ya sea como apertura o cierre del apartado. Considerar que dicha frase o párrafo puede iluminar la definición
del tulo del TF.

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⮚ OBJETIVOS (General y específicos)
En un proyecto los obje vos cons tuyen el punto central de referencia, aclaran su naturaleza y brindan coherencia al plan de acción. Por ello, es muy
importante cuidar que tengan las siguientes caracterís cas:
- Redactarse en infini vo: ar-er-ir
- Claros: Formulados en un lenguaje comprensible y preciso, fáciles de interpretar.
- Fac bles: Posibles de alcanzar con los recursos disponibles, con la metodología adoptada y dentro de los plazos previstos.
- Per nentes: Que expresan una relación lógica con el po de problema que se pretende solucionar.
- Medibles o cuan ficables de alguna manera.
- Breves en su formulación (no más allá de un renglón), ya que un obje vo con demasiada redacción hace perder el sen do de lo pretendido en
dicho obje vo.

Es recomendable definir un sólo obje vo general de acuerdo con el alcance del proyecto o planteo de la intervención de mejora. Su redacción debe
guardar coherencia con el tulo del TF y la frase que sinte ce la propuesta de mejora. Se debe redactar con claridad y precisión como respuesta a la
pregunta sobre lo que se pretende solucionar y alcanzar.

Es importante destacar que, cualquiera sea el nivel educa vo de formulación del proyecto, los obje vos específicos deberán dimensionarse en
términos de metas, cuyo logro será medido a través de indicadores.
Éstos, señalan propósitos o logros precisos a obtener en función de la naturaleza del proyecto. Suelen representar los pasos o el cumplimiento de
aspectos necesarios que se han de realizar para alcanzar el obje vo general. Deben ser formulados en términos opera vos y en el orden lógico de las
acciones a llevarse a cabo, según las causas del problema.
Se sugiere redactar un máximo de 4 obje vos específicos. En su redacción es necesario u lizar verbos de acción, tales como: diseñar, enumerar,
resolver, clasificar, calcular, comprobar, ordenar, diferenciar, juzgar crí camente, comparar, decidir, etc.

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⮚ RESULTADOS DESEABLES
En términos de evidencias de la mejora que se pretende como logros exitosos del proyecto. Enunciar aquello que hará visible la superación del
problema o falencia central que el Plan o Proyecto se propone superar.
Se trata de an cipar los resultados o productos que demuestren o comprueben, lo más empíricamente posible, el éxito-logro de los obje vos
específicos y del obje vo general.

⮚ RECURSOS
❖ Materiales
❖ Humanos
❖ Económicos (todo proyecto implica considerar este aspecto para ello… ¿de dónde se obtendrán los fondos?)

⮚ DESTINATARIOS
Las personas o actores principales involucradas en el Plan o Proyecto de mejora y con quienes se accionará su realización.

⮚ POTENCIALES PROBLEMAS Y MODO DE RESOLUCIÓN

Enunciación de las dificultades o inconvenientes que se es ma podrían presentarse durante el desarrollo del proyecto y, a su vez, se an cipan modos,
estrategias, acciones mediante las cuales tratar de darle solución.

⮚ EVALUACIÓN
Se explicita cómo se evaluará (valorará y constatará) los avances como los resultados (mejoras/superaciones) que se planteó alcanzar mediante el
desarrollo del Proyecto o Plan. Resultados frente a lo observado en el diagnós co que generó el diseño del Proyecto de mejora.
Se debe incluir el conjunto de acciones (estrategias y mecanismos o técnicas) para valorar la marcha y el resultado final del Proyecto, también deben
enumerarse los instrumentos a u lizar para constatar dichos avances y resultados.

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Mencionar y ejemplificar los posibles instrumentos, no significa informar aquí (en el caso que ya se haya implementado el proyecto o que se esté
ejecutando) los resultados obtenidos, producto de los instrumentos aplicados sino tan sólo la modalidad y diseño (modelo) de los posibles
instrumentos de evaluación que se planifica implementar en su momento.

⮚ REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Aplicar las normas APA indicadas por Facultad de Educación para la Licenciatura en Educación a distancia. Ya sea para la modalidad de citación como
para la enumeración de la bibliogra a que se referenció (de modo textual o parafraseado) en el cuerpo del escrito. Y, que se enumera al final bajo el
sub tulo -Referencias bibliográficas o Lista de referencias bibliográficas-.

No debe realizarse un listado de toda la bibliogra a consultada sino tan solo de aquella que fue citada (textual o parafraseada) en el cuerpo académico
del trabajo. http://132.248.45.5/suayed/titulacion/manualprctico.pdf

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL TRABAJO FINAL DE ASIGNATURA

I. Indicadores o descriptores de elaboración del Trabajo Final que se aplicarán para valorar la per nencia del Proyecto presentado

✔ PORTADA con los siguientes datos: UNIVERSIDAD, ESCUELA DE EDUCACION, TITULO DEL PROYECTO, CÁTEDRA, DOCENTE, ALUMNO Y
COHORTE DEL CICLO LECTIVO.
✔ Claridad en la CONTEXTUALIZACIÓN INSTITUCIONAL y del RELEVAMIENTO Y NECESIDAD DETECTADA.
✔ Especificidad de la FUNDAMENTACIÓN Y JUSTIFICACIÓN que demuestra relación con la temá ca de la asignatura y la lectura de la Bibliogra a.
✔ Claridad en la explicitación y foco de la PROPUESTA DE MEJORA.
✔ Planteo de los OBJETIVOS dis nguiendo General y Específicos, según las caracterís cas recomendadas.
✔ Claridad en la presentación de los RESULTADOS DESEABLES.
✔ Alusión a los RECURSOS (Materiales/Humanos/Económicos) que el desarrollo del proyecto de mejora requerirá.
✔ Alusión a los POTENCIALES PROBLEMAS Y MODO DE RESOLUCIÓN.
✔ Explicitación de la EVALUACIÓN de los avances y resultados de mejora.

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✔ Aplicación de las Normas APA: en la citación y en las referencias bibliográficas.
✔ Adecuada u lización de la norma va ortográfica, del manejo de la cohesión textual (redacción académica) e indicaciones pográficas así como
respeto de la estructura o partes del TF.

II. Escala de valoración de cada descriptor o indicador:

✔ Adecuado
✔ Adecuado con observaciones
✔ No desarrollado
✔ Inadecuado o incompleto
✔ No se interpretó la consigna

III. Escala de valoración sinté ca final:

✔ Aprobado: calificación numérica (4 a 10)
✔ Desaprobado: calificación numérica (menos de 4)