Liceo de Niñas de Rancagua

UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA Departamento de Matemática

CONTROL SEGUNDO MEDIO NÚMEROS REALES

Nombre: Curso: Fecha:

Objetivo: Mostrar que comprenden al conjunto de los números reales resolviendo problemas
matemáticos y no matemáticos.

I. Encierra con un círculo la alternativa correcta en cada ejercicio.

1. √8 − √−27 − √169 =
3

A) −12
B) −18
C) −14
D) −8

2. √50 − √18 − √8 =

A) 0
B) √2
C) 6√2
D) √24

3. 5√12 − 2√27 =
A) 16√3
B) 4√3
C) 2√3
D) 3√3

1 1
4. √6 + 4 − √5 + 16 =

19
A) 16
1
B) 4

C) −2
19
D) 4
 5
5. La potencia 2(6) se puede escribir como una raíz equivalente a:
5
A) √26
B) √64
5

C) √32
6

5
D) √26

1
6. 1000 − 162 =
A) 96
B) -3
C) -4
D) -2

3 125 4 16
7. √ 27 − √81 =
1
A) 9
1
B) 3
11
C) 9
11
D) 3

8. ¿Cuáles de las siguientes expresiones representa a un número real?

27
A) 0
B) √−16
C) √0
D) √−1

9. (√5 − √3)(√5 + √3) =

A) 16
B) -16
C) 2
D) -2

10. (1 − √2)(−√2 + 1) =
A) 3 − 2√2
B) 3 + 2√2
C) 3 − √2
D) 3 + √2
11. Otra forma de escribir el número √700 es:
A) 7√10
B) 10√7
C) 7√100
D) 100√7

12. Se puede definir al conjunto de los números reales como:

A) La unión de los números naturales, enteros y racionales.
B) La unión de los números enteros y racionales.
C) La unión de los números naturales y enteros.
D) La unión de los números racionales e irracionales.

13. ¿Cuál de las siguientes aseveraciones no son verdaderas?

I. √16 = 4
II. √−4 = −2
III. √−1 = −1
5

A) Solo I
B) Solo I y II
C) Solo I y III
D) Solo II y III

14. √3(√12 + √3) =

A) 45
B) 3 + 2√3
C) 6
D) 9

15. El número √27 escrito como potencia es:

1
A) 92
2
B) 271
3
C) 272
3
D) 32
16. Para que el número √5 − 𝑥 tenga sentido en el conjunto de los números reales,
se debe cumplir que:
I. 𝑥 es mayor que 5
II. 𝑥 es igual a 5
III. 𝑥 es menor que 5
A) Solo I y II
B) Solo II y III
C) Solo I y III
D) I, II y III

17. √68 − √16 =

A) √8
B) 8
C) 4
D) -4

II. Ítem de Desarrollo

¿Existe algún error en el siguiente ejercicio?, si es así indique en qué paso y cuál es.