Título: Excluidos por la pandemia.

Presentado por: July Carolina González Ibagué

Docente: Mauricio Vanegas Gil

Fechas: Bogotá/05/ 2020

Institución: Formarte

“Me es muy difícil entender la naturaleza de todas las cosas, es natural

ser diferente, esta diferencia nos hace únicos ante los demás… entonces
¿por qué me señalas como diferente a ti?; ¿acaso no somos distintos y
por lo tanto en esencia lo mismo?"

(Unesco, 1994)
EXCLUIDOS POR LA PANDEMIA
Durante la cuarentena por la emergencia sanitaria (nuevo Covid-19) “En el contexto
histórico apasionante que nos corresponde vivir, vemos que la pandemia es inclusiva, nos
afecta a todos por igual” (Azmitia, Araneda, Bagnato…2020, Pág.20) Los estudiantes con
discapacidad intelectual de aulas incluyentes en colegios públicos urbanos, han presentado
dificultades y retrocesos significativos en su desarrollo físico, emocional y cognitivo, por
las diferentes barreras y dinámicas generadas durante el tiempo de contingencia. En este
estudio de caso, nos enfocaremos puntualmente en cuatro barreras identificadas: red de
apoyo o familia, el sistema educativo, sistema de salud y la realidad económica de estratos
bajos.

Durante el tiempo de contingencia, la red de apoyo y/o las familias de los estudiantes con
discapacidad, se han visto afectados, dado que, un alto porcentaje de cuidadores no cuentan
con un nivel académico adecuado, la mayoría de acudientes tiene la primaria terminada o
un bachillerato incompleto, así mismo, no poseen el conocimiento y la pedagogía idónea
para guiar a sus hijos en las diferentes estrategias de aprendizaje, por lo que, prefieren
abandonar el proceso o simplemente retirarlos de la institución educativa, sin generar un
proyecto de vida en el tiempo de escolarización.

Ahora bien, “La inclusión educativa es una iniciativa potente, pero todo el mundo quiere
opinar, con lo que se complejiza aún más. Nos gustaría definir las fronteras, hasta dónde le
corresponde a la escuela y hasta dónde le corresponde al profesor” (Azmitia, Araneda,
Bagnato…2020, Pág.19) las Instituciones Educativas Públicas en medio de la emergencia,
han generado una serie de estrategias apoyadas desde las TIC´s, dándole continuidad a los
contenidos curriculares de manera general, sin tener en cuenta las destrezas y capacidades
requeridas en un marco diverso e incluyente para las personas con discapacidad. es así,
como los estudiantes con necesidades educativas especiales, realizan las actividades sin una
adaptación o flexibilización adecuada, apuntándole a un Diseño Universal para el
Aprendizaje (DUA) y a las habilidades prácticas para la vida.

Por otro lado, se encuentra el sector de salud, no solo por la emergencia sanitaria
presentada en los últimos tiempos, sino, por las diferentes necesidades que tiene las
personas con discapacidad cognitiva, en cuanto, a terapias ocupacionales, psicológicas y
lenguaje, seguimientos con especialistas, valoraciones específicas, entre otras, pues bien, en
la actualidad no se genera los espacio y los profesionales idóneos en la atención presencial
o virtual, generando retrocesos significativos en su desarrollo físico-emociona,
mantenimiento y adquisición de nuevas habilidades para la vida.

Por último se encuentra el factor económico, para mi concepto, el mas importante de todos,
si se tiene en cuenta que, durante la pandemia, en la ciudad de Bogotá, se presenta un alto
índice de desempleo y la mayoría de la población en general está en los estratos 1, 2 y 3,
ganando un salario mínimo, trabajando en empleos informales o recolectando para suplir
las necesidad del día a día, aumentan la preocupación, dado que, el dinero no alcanza para
la sostenibilidad básica y mucho menos en la herramientas necesarias para un aprendizaje
en épocas de virtualidad.

Escrito por:
July Carolina González Ibagué

Bibliografía
Azmitia, Araneda, Bagnato… (2020) Educación e inclusión en pandemia, Editorial Nueva
Mirada, La Serena, Chile.