INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR PEDAGÓGICO PRIVADO CIRO ALEGRIA

GUIA DE APRENDIZAJE: Semana 7

PROGRAMA DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN FISICA

Sesión Nro. 7

CURSO
DIDACTICA GENERAL DE LA
EDUCACION FÍSICA. III
CICLO

DOCENTE: SIGIFREDO ROBINSON BENITES CARBONELL

CRITERIO DE DESEMPEÑO
Explica la importancia de evaluar formativamente las competencias del currículo escolar
vigente considerando los conceptos desarrollados en el curso.

TEMAS

Enfoques en E.F.

Fecha: 1 8 /07/2022.
Horas de estudio semanal:
04
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INTRODUCCIÓN

La Educación Física ha evolucionado como consecuencia de los avances científicos, tecnológicos y

sociales. Este proceso ha enriquecido sus planteamientos teóricos, precisado sus finalidades y
renovado sus contenidos. Los enfoques de la Educación Física han variado con el tiempo, según el
avance de los conocimientos científicos, el paradigma sociocultural vigente y el momento histórico
concreto. Así tenemos: enfoque militar, deportivo, expresivo, psicomotriz, sociomotor, enfoque
orgánico funcional, enfoque de la corporeidad, etc. Cada enfoque ha prevalecido en un momento
determinado; hoy, sin embargo, la tendencia se orienta hacia una visión dinámica e integradora de
las prácticas y saberes corporales y motores en función del desarrollo integral de los estudiantes.

Por otro lado, los planteamientos teóricos sobre el cuerpo y la motricidad, la pedagogía, las
neurociencias y las teorías actuales de la educación han ido configurando un enfoque global e
integrador de las prácticas corporales, mucho más humano, dinámico y comprensivo.

En ese sentido, cuando hablamos de Educación Física, aludimos directamente a dos realidades
antropológicas: nuestro ser corporal (CUERPO) y su capacidad de acción y expresión
(MOVIMIENTO), a partir de los que se genera la acción educativa.
El desarrollo científico-tecnológico y sociocultural produce cambios sustantivos que generan la
aparición y vigencia de nuevos paradigmas. Es así que, de una sociedad industrial, se transita
hacia una donde prevalecen la información, el conocimiento y el uso de las tecnologías de la
información y la comunicación en todos los campos del saber; pero también se observa un
consumismo exagerado, creciente sedentarismo y falta de movilidad de las personas en su vida
cotidiana, práctica de hábitos alimenticios poco saludables, etc. En la realidad actual, el ser
humano y particularmente la Educación Física son concebidos desde una perspectiva más humana
e integradora, que supera la visión anterior.

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

PROPOSITO: Al finalizar la sesión de aprendizaje las y los estudiantes conocerán los Enfoques en
el área, para fortalecer sus capacidades formativas.

Competencia.-Evalua permanentemente el aprendizaje de acuerdo con los objetivos

institucionales previstos para tomar decisiones y retroalimentar a sus estudiantes y a la
comunidad educativa, teniendo en cuenta las diferencias individuales y los diversos contextos
culturales.
Capacidades.-Involucra continuamente a los estudiantes en el proceso de evaluación. Productos
y evidencia del aprendizaje
 Elabora un organizador visual sobre los Enfoques en el área de Educación Física
fundamentando los aportes al área.
 Exponen sus actividades.
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INICIO – ACTVIDADES DE DIAGNÓSTICO

1.1 Motivación:
Se conversa sobre la importancia de los Enfoques en el área de educación física y su
valoración

1.2. Recuperación de saberes previos

A continuación, responde las siguientes preguntas:

1. ¿Qué entiendes por enfoque?

2. ¿Qué es un enfoque educativo?

3. ¿Qué será un enfoque pedagógico?

4. ¿Cuántos enfoques en la E.F. Conoces?

5. ¿Por qué el enfoque de la corporeidad es considerado el nuevo paradigma en E.F.?

1.3 Pregunta conflictiva desafiante

¿Cómo los aportes de estos Enfoques propuestos pueden ayudar en la
actualidad al desarrollo integral de la E.F.?

DESARROLLO DEL CONTENIDO

SE DESENVUELVE DE MANERA AUTONOMA A TRAVES DE SU MOTRICIDAD.

Esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades:
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ENFOQUES EN EDUCACION LA FÍSICA

La educación física y el deporte tuvieron muchos enfoques, Pero consideramos cinco enfoques
dentro del siglo XX y que son colocados dentro de los últimos 60 años entre los que se encuentra:

Enfoque Militar. En el año de 1940 el enfoque que se le dio a la educación física fue el militar, y
se caracterizaba por la rigidez del trabajo docente, buscando uniformidad en los movimientos por
medio de los ejercicios de orden y control; las marchas y evoluciones eran contenido relevante.
Enfoque Deportivo. Enfoque deportivo 1960, su esencia fue el proceso enseñanza aprendizaje,
enfocado en los fundamentos deportivos. Su aplicación fue selectiva de talentos deportivos, con
una orientación meramente competitiva. Las actividades recreativas solo se aplicaban como
complementarias.
Enfoque Psicomotriz. Enfoque Psicomotor (1974)
Busca la integración cuerpo-mente a través de la práctica consciente del movimiento. Éste
enfoque busca un desarrollo integral en el campo de la educación física ya que integra
tanto la disciplina y educación física como mental.

Enfoque Orgánico Funcional. Enfoca su atención al desarrollo orgánico funcional del

educando; razón por la cual se conceptúa como la disciplina pedagógica que mediante la actividad
física tiene la eficiencia del movimiento desde las habilidades motrices más simples hasta las más
complicadas, con la finalidad de propiciar y conservar el equilibrio
Enfoque de la corporeidad. el nuevo paradigma como formador de la identidad humana. La
corporeidad como la percepción del cuerpo, y el movimiento motriz dándole expresión al
mismo, son elementos característicos y distintivos que por medio de la Educación Física va
formando la identidad individual y colectiva de la especie humana.
- Considerar los aportes relevantes de estos enfoques al desarrollarlos

ACTIVIDADES DE ESTUDIO -RETOS

 Los estudiantes atienden la explicación del docente y participan activamente en el

desarrollo de la clase.
 Elabora un organizador visual sobre los Enfoques en Educación física
 Los estudiantes exponen sus aportes o tareas asignadas en la clase.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
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DESEMPEÑO PRODUCTOS / EVIDENCIAS FUENTE DE

VERIFICACIÓN
Explica la importancia de 1. Muestra dominio de la información sobre los enfoques en el área de Portafolio
evaluar formativamente las E.F.
competencias del currículo Registro de
escolar vigente 2. Argumenta con coherencia sus ideas al opinar sobre el tema. asistencia. Escala
considerando los
conceptos desarrollados en el 3. Demuestra orden al sistematizar sus ideas en la actividad propuesta.
valorativa.
curso.
4. Realiza sus producciones de manera inédita al presentarlos.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

KNAPP, B. (1981) La habilidad en el deporte, Valladolid, Miñón.

Ministerio de Educación (2009). Guía de investigación. Lima

https://www.bfa.fcnym.unlp.edu.ar/catalogo/doc_num.php?explnum_id=2721
De las revoluciones científicas a la construcción social del conocimiento: el caso de
las comunidades en educación. https://ciencia.lasalle.edu.co/cgi/viewcontent.cgi?
article=1121&context=ap
Programa curricular nacional de educación básica regular nivel primario 2018-minedu.
Annicchiarico Ramos, R. (2005). Manual de didáctica de la Educación Física. Santiago de
Compostela: Copy Nino.
CORVETTO. G. (2016). La Motricidad en el currículo escolar peruano análisis de su evolución
histórica. VII Coloquio Internacional de educación (pág. 5). Popayan: Universidad del Cauca.
http://curriculonacional.isos.minedu.gob.pe/index.php?sid=2023918&lang=es&actio
n=artikel&cat=4&id=91&artlang=es
Devís, J. (2001). El currículum oculto y las nuevas orientaciones en el estudio del currículum en la
Educación Física. En B. Vázquez (coord.). Bases educativas de la actividad física y el deporte.
Madrid: Síntesis. Pp. 277-298. Díaz Lucea, J. (1994). El currículum de la Educación Física en la
Reforma Educativa. Barcelona: INDE.

FICHA DE EVALUACIÓN (ESCALA VALORATIVA)

Desempeño: Explica la importancia de evaluar formativamente las competencias del currículo escolar vigente
considerando los conceptos desarrollados en el curso.
CICLO: III Semana: 7
CURSO: DIDÁCTICA GENERAL DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
DOCENTE: SIGIFREDO ROBINSON BENITES CARBONELL
MUY
EXCELENTE BUENO REGULAR DEFICIENTE
ESCALA BUENO
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PROMEDIO
PUNTAJE
1 2 3 4 DE CADA
Nº APELLIDOS Y NOMBRES
UNO DE
LOS
CRITERIOS
01 0 0 0 0 0
02 0 0 0 0 0
03 0 0 0 0 0
04 0 0 0 0 0
05 0 0 0 0 0
06 0 0 0 0 0
07 0 0 0 0 0
08 0 0 0 0 0
09 0 0 0 0 0
10 0 0 0 0 0
11 0 0 0 0 0
12 0 0 0 0 0
13 0 0 0 0 0
14 0 0 0 0 0
15 0 0 0 0 0
16 0 0 0 0 0
17 0 0 0 0 0
18 0 0 0 0 0
19 0 0 0 0 0
20 0 0 0 0 0
21 0 0 0 0 0
22 0 0 0 0 0
23 0 0 0 0 0
24 0 0 0 0 0
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30 0 0 0 0 0