MINISTERIO DE EDUCACION Y CIENCIAS

INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE DIOCESANO

PROFESORADO EN EDUCACIÓN ESCOLAR BÁSICA DE

PRIMERO Y SEGUNDO CICLOS

MONOGRAFÍA

TEMA

“El aprendizaje y su relación con la vulnerabilidad de los derechos de los

niños en la experiencia de las casitas pedagógicas”.

CAPIIBARY-SAN PEDRO.

2022
Elaborado por:

 DUARTE GONZÁLEZ, FANNY.

 RUIZ MORÍNIGO, FULVIA.
 MALDONADO LÓPEZ, LUIS FELIPE.
 ENCISO, EDGAR.
 ARANDA, EUGENIO.
 CHÁVEZ, JONÁS.

TEMA

Trabajo Final de Práctica Básica II, del Plan de la Nueva Formación Docente en el
marco del Proyecto de Casitas Pedagógicas, realizadas durante el mes de noviembre de
2021.

CAPIIBARY-SAN PEDRO.

2022

HOJA DE ADVERTENCIA

I.
Por este medio, declaramos que la presente monografía titulada:

“EL aprendizaje y su relación con la vulnerabilidad de los derechos de los

niños en la experiencia de las casitas pedagógicas”.

Es nuestro propio trabajo, a excepción de las citas y referencias que hemos empleado en
el desarrollo para posicionar teóricamente el tema investigado y los objetivos
pretendidos por el estudio.
Asimismo, afirmamos que la monografía no ha sido presentada previamente, con éste o
con algún otro nombre, para la obtención de otro título profesional o grado académico
equivalente.

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NOMBRES Y APELLIDOS NOMBRES Y APELLIDOS

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NOMBRES Y APELLIDOS NOMBRES Y APELLIDOS

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NOMBRES Y APELLIDOS NOMBRES Y APELLIDOS

II.
 Instituto de Formación Docente Diocesano

Práctica Básica II
Profesorado en EEB – Primero y Segundo Ciclos

 DUARTE GONZÁLEZ, FANNY.

 RUIZ MORÍNIGO, FULVIA.
 MALDONADO LÓPEZ, LUIS FELIPE.
 ENCISO GIMÉNEZ, EDGAR.
 ARANDA, EUGENIO.
 CHÁVEZ, JONÁS.

“EL APRENDIZAJE Y SU RELACIÓN CON LA VULNERABILIDAD DE LOS

DERECHOS DE LOS NIÑOS EN LA EXPERIENCIAS DE LAS CASITAS
PEDAGÓGICAS”.

Mesa Examinadora

__________________________________________

Calificación:

CAPIIBARY, FEBRERO 2022.

III.
 DEDICATORIA

En primer lugar, a Dios; pues reconocemos que la sabiduría viene de él y que todo
esfuerzo será siempre bien recompensado; él es nuestra fuente, quien sabe cuáles son
nuestros sueños y los va realizando en su tiempo perfecto.

Y también dedicamos a nuestros padres; pues siempre nos apoyaron, sabemos que están
felices de vernos obteniendo un logro más.

A amigos, compañeros de aula, a los docentes y en especial a nuestro tutor por ser un
buen guía y responder a nuestras interrogantes oportunas y a todos los que hicieron de
esta una experiencia especial.

IV.
 AGRADECIMIENTOS

A Dios por habernos acompañado a lo largo de nuestra carrera, por ser la fortaleza en
los momentos de debilidad y por brindarnos una vida llena de aprendizajes, experiencias
y sobre todo felicidad.

A nuestros Padres por apoyarnos en todo momento, por los valores que nos han
inculcado, y por habernos dado la oportunidad de tener una excelente educación en el
trascurso de nuestras vidas, sobre todo por ser excelentes ejemplos de vida a seguir.

Por la confianza, apoyo y dedicación de tiempo a los profesores; especialmente al Hno.

Hernán Santos, por haber compartido sus conocimientos y sobre todo su amistad.

También a la Institución por la posibilidad de darnos la oportunidad de poder tener una

experiencia en el campo social y fortalecer nuestros conocimientos previos en cuanto a
la formación profesional.

V.
ÍNDICE

DEDICATORIA.............................................................................................................IV.

AGRADECIMIENTOS...................................................................................................V.

ÍNDICE..........................................................................................................................VI.

RESUMEN.....................................................................................................................IX.

ABSTRACT....................................................................................................................X.

INTRODUCCIÓN........................................................................................................1.

FUNDAMENTACION………………………………………………………….……3.

OBJETIVOS.................................................................................................................4.

Objetivo general...........................................................................................................4.

Objetivo Específicos.....................................................................................................4.

MARCO TEÓRICO.........................................................................................................5.

CAPÍTULO 1..................................................................................................................5.

1.1. VULNERABILIDAD SOCIAL........................................................................5.

1.2. VULNERABILIDAD EDUCATIVA………………………………………...6.

1.3. APRENDIZAJE………….………….………………………………………...8.

1.4. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO...………………………………………,11.

1.5. APRENDIZAJE COLABORATIVO ……………………………………….13.

1.6. TEORÍA CONTEXTUAL……………………………………………………

15.

1.7. LUDIFICACION ………………………………………………………………16.

CAPÍTULO 2................................................................................................................18.

2.1. MARCO LEGAL ……………………………………………………………18.

2.2. LA POBREZA EN PARAGUAY...................................................................19.

2.3. Niños en situaciones de vulnerabilidad educativa...........................................22.

VI.
 2.4. Algunas situaciones de vulnerabilidad en la esculela…………………………
23.

2.5. Articulos relevantes.........................................................................................24.

2.6. La escuela reactiva...........................................................................................25.

CAPÍTULO 3................................................................................................................26.

3.1. CASITAS PEDAGÓGICAS (Aspectos generales, intencionalidad, etc)........26.

3.2. EXPERIENCIAS EN LAS CASITAS PEDAGOGICAS ..............................27.

3.2.1. Día 1.............................................................................................................28.

3.2.2. Día 2.............................................................................................................29.

3.2.3. Día 3.............................................................................................................30.

3.2.4. Día 4……………………………………………………………………….32.

CAPÍTULO 4................................................................................................................39.

4.1. ANÁLISIS DE RESULTADOS......................................................................39.

CONCLUSIÓN..............................................................................................................44.

RECOMENDACIONES................................................................................................45.

BILIOGRAFÍA...............................................................................................................46.

ANEXOS.............................................................................................................................

VII.
 RESUMEN

El concepto de vulnerabilidad educativa se refiere a las personas que

experimentan una serie de dificultades distintas durante su escolarización que les
impiden aprovechar el currículo y la instrucción del aula. Las barreras que pueden surgir
para los jóvenes cuando ingresan a la educación formal pueden ser de diversa índole:
afectivas, familiares, interpersonales, relacionadas con la docencia y la escuela o con el
entorno de la institución en la que se encuentran inmersos. Generalmente, estas
condiciones van acompañadas de factores o fenómenos mucho más complejos o
profundos y que, en la mayoría de los casos, conducen al fracaso escolar.

El objetivo del presente estudio del trabajo de investigación, es analizar la

vulnerabilidad educativa que presentan los niños del barrio Cristo Rey; pertenecientes a
familias de escaso recursos económicos, tomando como punto de referencia la
experiencia vivida en las casitas pedagógicas. Durante las visitas que realizaron los
estudiantes maestros del Instituto de Formación Docente Diocesano de Capiibary, plan
2020.

La investigación fue realizada en el “Complejo Habitacional Cristo Rey”

donde se realizaron las entrevistas de dicha comunidad, para luego implementar
herramientas de enseñanza-aprendizaje que se utilizaron en el proyecto de Casitas
Pedagógicas.

Como resultado de la investigación se encontró que existen factores relacionados

entre la vulnerabilidad de los derechos de los niños y sus aprendizajes sobre todo
aquello que refiere a condiciones de vestimentas, alimentación, hábitat y oportunidades
laborales para sus padres.

VIII.
 ABSTRACT

The concept of educational vulnerability refers to people who experience a

number of different difficulties during their schooling that prevent them
from taking advantage of the curriculum and classroom instruction. The
barriers that can arise for young people when they enter formal education
can be of various kinds: affective, family, interpersonal, related to teaching
and school or to the environment of the institution in which they are
immersed; Generally, these conditions are accompanied by much more
complex or profound factors or phenomena that, in most cases, lead to
school failure.

The objective of the present study of the research work is to analyze the
Educational Vulnerability presented by the children of the Cristo Rey
neighborhood of families with limited economic resources, taking as a
point of reference the experience lived in the pedagogical houses. During
the visits made by the student teachers of the diocesan teacher training
institute of Capiibary plan 2020, they observed many cases of vulnerable
children in terms of clothing, footwear and especially in their learning.

Said investigation was carried out in the "Santo Rey housing complex"
first, interviews were made with each family of said community, then the
learning tools that would be used in the project of the pedagogical house
were implemented, which was very important because the children They
had fun and learned playing each time.

IX.
X.