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VER Y ESCUCHAR
Para vivir en sociedad y relacionarnos con otros necesitamos entender cmo opera nuestro entorno y comprender lo que les sucede a los otros. El logro de una buena comunicacin es un desafo para toda convivencia. Dentro de ella, el aprender a leer lo que se comunica no verbalmente, a travs de los gestos, posturas corporales, tonos de voz, entre otras, suele ser el desafo mayor. En esta actividad los estudiantes son invitados a trabajar en parejas en un ejercicio de relatos y observacin de comunicacin que naliza en el intercambio de impresiones acerca de lo que se vio en el otro.
Destinatarios Instancias de uso

Estudiantes de segundo ciclo bsico. Estudiantes de enseanza media. Orientacin. Sub sector de Lenguaje. Ejercitar la capacidad de ver, escuchar y describir claves verbales y no Conocer las impresiones de otro respecto al modo en que uno se
comunica verbal y no verbalmente. verbales de la comunicacin de otro.

Objetivos

Favorece el desarrollo de: Conduccin Recursos Tiempo requerido

Idea original Colaboradores

Reconocimiento de emociones. Autoconocimiento. Empata. Comunicacin asertiva. Un docente. 1 copia de la pauta adjunta Ver y escuchar para cada participante. Lpices, si es necesario. Sala amplia para trabajar en parejas. 45 minutos aprox. Isidora Mena, 2003. Carolina Castro y Ana Mara Valds, 2008.

...PASOS A SEGUIR
0.
Motivacin a la actividad (5 minutos). (Al nal de esta seccin se hace una propuesta para la apertura de la actividad). Pida a los estudiantes que se organicen en parejas, entregue a cada estudiante una copia de la pauta adjunta Ver y escuchar y lea o explique las instrucciones que aparecen en la hoja. Procure que las parejas se sienten mirndose frente a frente y lo ms separado posible con el resto de las parejas.

1. Introduccin a la actividad: (5 minutos)

Explique que cada miembro de la pareja ser, una vez quien relata, y una vez quien observa. El relato no debe ser de ms de 2 minutos; y consiste en contar una ancdota o vivencia personal reciente. Es importante enfatizar que no elijan situaciones muy privadas ni difciles de contar, sino que piensen que la persona que tienen al frente es un conocido al cual le relatan un pequeo extracto de su vida o incidente. Quien escucha, debe hacerlo siguiendo las indicaciones de la pauta y recin al nalizar el primer relato debe hacer sus anotaciones.

2. Desarrollo actividad: (25 minutos en total)

a. b.
D la indicacin de comenzar. A los 2 minutos d la seal de trmino del primer relato y pida a los observadores que hagan sus anotaciones (5 minutos). Luego pida que inviertan los roles y d las mismas indicaciones de tiempo (2 minutos de relato y 5 minutos para anotaciones del observador) Una vez que todos hayan terminado, invtelos a compartir en parejas las anotaciones de lo que observaron (10 minutos).

3. Cierre en plenario: (10 minutos).

Invite a los participantes a mirar todos hacia el centro del lugar y a responder en una frase a la pregunta: qu aprend de esta actividad? Para dar cierre a los comentarios el conductor puede guiarse con las ideas que se presentan a continuacin.

MOTIVACIN

(5 minutos)

Qu observamos y escuchamos de lo que otro nos comunica? Solemos atender nicamente a lo que se nos dice con palabras; pero ello no slo as nos comunicamos los seres humanos. Si aprendemos a jarnos en los rostros, movimientos corporales, gestos y tono de voz de las personas que nos rodean, descubriremos que son claves muy simples que nos ayudarn a escucharlos y comprenderlos mejor.

IDEAS FUERZA PARA EL CIERRE

Entre las habilidades ms importantes para poder conocer y relacionarse con otros estn el observar y escuchar a los otros con atencin y respeto. Ello nos permite comprender mejor lo que otros nos comunican. Para comprender a los otros tenemos que aprender a leer lo que expresan en sus gestos, rostro y en su cuerpo, todas son vas de comunicacin no verbal. El ser buenos lectores de lo no verbal nos ayudar a entender mejor lo que siente el otro frente a lo que relata y captar los mensajes que nos dirige como destinatarios. Tambin es importante aprender a ser buenos comunicadores, expresando lo que sentimos de manera directa, clara y precisa, y con coherencia verbal y no verbal. Existen personas a quines les resulta muy difcil comunicar verbalmente lo que sienten, pero su cuerpo habla por ellos. Hay otros que describen claramente lo que ocurre pero su lenguaje corporal hace difcil reconocer lo que sienten frente a ello. Para entendernos y querernos es importante aprender a ponernos en el lugar del otro y comprender lo que nos comunica. Para lograrlo, debemos poner harta atencin a los que estn cerca y nos expresan an a travs de detalles pequeos.

SUGERENCIAS
Esta actividad tambin puede ser utilizada con nios/as pequeos/as, pero la metodologa debe ser adaptada: Es recomendable centrar la actividad en un foco de observacin. Se puede privilegiar, por ejemplo, la atencin sobre el lenguaje no verbal. Al nalizar el relato se puede invitar a los nios a escribir frases cortas que les permitan registrar lo que observaron, las cuales pueden estar pre-diseadas de modo que los nios/as slo completen las oraciones. Algunos ejemplos:

-Cuando mi compaero/a me contaba su historia, me dieron ganas de: __________________________________________ _________________________ -Creo que l o ella debe sentirse: ____________________________por lo que me cuenta -Cuando contaba su historia puso cara de_______________________________, Entre otras.

CRITERIOS DE EVALUACIN
Durante la actividad, se espera que cada estudiante sea capaz de: Escuchar y observar al compaero mientras hace su relato, identicando distintas formas de expresarse. Recibir las impresiones que causa la manera en que comunica lo que dice verbal y no verbalmente.

MATERIAL COMPLEMENTARIO
DOCUMENTOS: - Qu son las habilidades socio afectivas y ticas? (Romagnoli, Mena y Valds, 2007). FICHAS: - Por qu educar lo social, afectivo y tico en las escuelas? (Mena, A, 2008) - Las dinmicas grupales: una tcnica de aprendizaje (Banz, 2008) OTRAS HERRAMIENTAS: - Las caritas de Emociones - Pensamiento, Emocin y Accin - Qu sentiras? - Recuerdo de Emociones

PALABRAS CLAVES
Comunicacin, empata, expresiones, autoconocimiento.

Ver y Escuchar 1.
Sentado frente a frente con tu compaero, sorteen quin de los dos comenzar contando al otro, alguna ancdota o vivencia personal reciente (que no sea algo muy privado ni difcil de contar). (2 minutos) Mientras tu compaero/a te relata una situacin que haya vivido:

a. b. c.

Haz un esfuerzo por sentirte en su situacin y seguir el relato como si t fueras quien lo vivi. Toma cada detalle (verbal y no verbal) como informacin importante. Debes prestar atencin a los gestos, movimientos, posicin corporal y tonos de voz que va utilizando tu compaero/a a lo largo del relato y los cambios que se producen. Fjate tambin en las impresiones que te provocan los comentarios del otro y en tu actitud como observador. Anotaciones: Una vez terminado el ejercicio, escribe aqu todo lo que te llam la atencin y recuerdes con respecto a: Los cambios en los gestos, movimientos, posiciones corporales y tonos de voz y los momentos del relato en que se produjeron (con qu contenidos se asociaban?)

2.
a.

___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________

b.

Impresiones personales respecto de mi compaero (qu pensaba y senta sobre lo que me comunicaba y el modo en que lo haca, mientras lo escuchaba?)

___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________

c.

Actitud personal como observador (cmo soy como observador?, en qu me jo ms?, a qu aspectos de la persona o de la comunicacin me cuesta atender?, etc.)

___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________

3. 4.

Inviertan los roles, ahora el que relat debe poner atencin sobre el relato de su compaero. Una vez que ambos hayan terminado los relatos, compartan sus anotaciones en pareja.