Actividad sugerida numero 1 Diario jornada 23 y 24 de mayo

En esta mi ltima jornada de observacin , me toc realizarla en la escuela secundaria Genereal Ignacio Zaragoza, ubicada en la localidad de Chachapa perteneciente al municipio de amozoc de mota puebla. Al igual que en cada una de las dems observaciones una experiencia nica ya que en esta ocasin se resalt mas cada una de las diferentes funciones que ejercen cada uno de los actores. En y dentro de las funciones que ejerce cada actor de acuerdo a mi ltima jornada de observacin: EL DIRECTOR Dentro de la institucin Ignacio Zaragoza, el director fue el encargado de recibirnos en la misma. Al momento de iniciar los honores, distribuyo a cada maestro el grupo que cuidaran o que asesoraran para la realizacin de la misma; adems de que dio las indicaciones sobre las actividades que se llevaran a cabo durante la semana, en este caso mencion que en la semana los maestros y alumnos deberan de estudiar y echarle ganas porque en esa semana se realizara la prueba de enlace. Despus de dar las indicaciones pidi a la prefecta que nos distribuyera cada grupo para que ejerciramos nuestro trabajo: Observacin del proceso escolar Despus el director se retiro a su oficina sus pendientes . y paso a la misma a revisar

Ahora el papel del profesor se describir de la siguiente forma : EL PROFESOR Al momento de distribuirnos, nos dirigimos hacia nuestros respectivos grupos en donde realizaramos nuestra observacin. El grupo destinado para mi observacin fue el de 2oB. Este grupo al inicio de la jornada de clases no tena maestro, pero despus lleg la profesora de matemticas y las funciones que ejerci fueron las siguientes: el pase de lista y de ah prosigui con la clase. Imparti el tema de sistemas de ecuaciones con la resolucin por el mtodo de sustitucin; su explicacin el tema fue de forma clara y concisa, retomaba cada

concepto, relacionado, con sistema de ecuaciones y despus de esto planteaba preguntas. Si los alumnos no entendan ningn paso la profesora les volva a explicar el tema y pasa a uno que otro alumno al pizarrn. Para que resolviera los ejercicios. Concluy la clase de matemticas y continuo la clase de taller. En la clase de taller no me fue posible darme cuenta en mi primer da la forma de trabajo, fue hasta el segundo da cuando me percate de la forma de trabajo de varios talleres pero en especial me llam mucho la atencin el taller de dibujo; ya que en este el profesor les enseaba a sus alumnos dibujo relacionado con la proyeccin de juegos geomtricos y no la proyeccin de dibujos animados como en las otras escuelas donde observ. Por lo regular el maestro es muy paciente, trata de que todos los alumnos se pongan la corriente en cada una de sus actividades y les explica con paciencia cada uno de los trazos. Despus de la hora de taller continu la clase de historia, aqu la profesora se encargo igualmente del pase de lista, revisin de tareas y la presentacin del tema o leccin que se iba a impartir, la profesora lo que aqu hizo fue durante la enseanza aplicar la tcnica del mapa conceptual y la tcnica de la pregunta as como la lectura en grupo. Los alumnos en esta clase se comportaron muy inquietos y se reunan en grupitos dentro de la misma. Para controlarlos la profesora opto por separarlos pero en algunos casos como no entendan mejor opto por sacarlos fuera del saln. La siguiente clase fue de la ingls, aqu la profesora los cambia de lugar , efecta el pase de lista, revisa tareas, e imparte su clase utilizando libro de texto de ingls, diccionario, libreta y aplica y/o imparte la clase con un volumen de voz y diccin as como utilizando el idioma ingls para darles las indicaciones a sus alumnos, sabe controlar al grupo y administrar para cada actividad el tiempo de forma organizada, dicta ejercicios en el cuaderno , los alumnos tambin efectan la lectura del libro de texto en ingls. Al final de la clase si no le da tiempo de revisar las actividades piden que los alumnos dejen sus libretas en su oficina para revisarlas. Al final de esta clase la profesora pide que los alumnos regresen nuevamente a sus lugares. La siguiente clase es la de espaol. Aqu la profesora es de una edad avanzada , el vinculo que existe para con sus alumnos y viceversa es de cordialidad ya que no necesita gritar ni alzar la voz para que los alumnos se comporten, ya que lo hacen de una manera respetuosa no haciendo

desorden. Al igual que en las clases anteriores la profesora se dedica a pasar lista, lo nico que la profesora realizo fue un dictado de preguntas para el repaso y la realizacin de la prueba enlace. La penltima clase fue la de la profesora de qumica y en la misma , los alumnos no se controlaron ni se comportaron de manera adecuada ya que comenzaron a hacer relajo, y esto se debe principalmente como ellos me lo contaron a que la profesora es su asesora y se comportan de esta manera para hacerla enojar para que no de su clase. El papel de la profesora fue como el prietito negro en el arroz, ya que la profesora no hizo pase de lista , no tuvo en orden al grupo, ni mucho menos imparti la clase como debe ser, ya que nicamente explico lo de la semana anterior, adems estos e debe aqu la profesora tiene voz muy dulce y de un timbre bajo que no le permite poner en orden al grupo. Lo nico que hizo fue poner reporte a cuanto alumno hacia desorden o que no guardara silencio. nicamente trabajo con uno que otro alumno. La ltima clase fue la de formacin cvica y tica, en ella los alumnos e comportaron muy serios, juntaron toda la basura que se encontraba en el suelo del saln despus se sentaron en sus respectivos lugares, se arreglaron su uniforme para portarlo correctamente. Cuando el profesor entro todos los alumnos estaban muy bien sentados y vestidos correctamente. En este caso el profesor no paso lista , se dedic revisar el proyecto que los alumnos estaban realizando as como a explicar cada una de las dudas con respecto al mismo. El profesor de esta materia exhorta a los alumnos a comportarse de forma adecuada y a no solo elaborar proyecto sino tambin ponerlo en prctica y no solo sea el nico sino que tambin si tienen otros llevarlos acabo adems de su aplicacin en la vida cotidiana junto con la prctica de valores. LOS ALUMNOS Las actividades que realizaron principalmente los alumnos de 2B fueron diferentes en cada clase; Durante la clase de matemticas los alumnos estaban en silencio poniendo atencin a la clase , resolviendo los ejercicios propuestos por la profesora , mientras que en la clase de historia si realizaban las tareas pero no dejaban de echar relajo , a dems de que no todos

ponan atencin al clase , a pesar de que la profesora tena volumen de voz adecuado y autoridad. Por otra parte en la clase de ingls todos quieren participar , mostraban inters por aprender y realizaban todos los ejercicios propuestos por la profesora , estaban atentos. Por otro lado en la clase de espaol los alumnos estaban atentos al principio pero pocos despus empezaron a echar relajo, unos pedan permiso para salir a la bao pero otros no solo se salan dirigindose a otro lado. Despus vino el receso la mayora se dedicaba a jugar ya sea futbol o basquetbol , otros se iban a comprar a la cooperativa o simplemente iban a sentarse en la misma para platicar , mientras unos coman otras chicas y chicos se dedicaban a jugar con corbatas se pegaban unos con otros. En otro lado en las areas verdes se encontraban las chicas por lo regular. Los alumnos en su mayora son muy colaborativos en las actividades de la escuela , en su mayora, aunque hay excepciones. Adems son muy relajitas en su mayora algunos cumplen con tareas mientras que otros no , sus actitudes son de negatividad, aunque les pongan reporte para que manden atraer a sus papas, a ellos no les importa y siguen con sus mismas actitudes. Las chicas en su mayora son las ms responsables cumplen con sus tareas al pie de la letra y son mas dedicadas en cada una de las actividades ; en su mayora son destinadas las chicas por los profesores para que coordinen alguna actividad tanto grupal como individual. PADRES DE FAMILIA Las principales actividades que los padres de familia realizan cuando asisten a la escuela, es para checar como van en sus estudios sus hijos, o para llevarles algunos tiles o tareas que olvidan sus hijos, otros ms asisten debido al llamado de atencin que reciben sus hijos por parte del maestro atraves del reporte que les ponen a sus hijos en el cuaderno, para arreglar este tipo de situaciones y/o conflictos con el director, el prefecto o con el maestro. INTENDENTES En esta institucin la escuela secundaria general Ignacio Zaragoza me percat de que solo haba un solo intendente, en si no es con exactitud cuntos intendentes hay; lo nico que puedo mencionar es que el personal de intendencia se encarga de mantener limpia tanto las aulas como la misma institucin, as como cada una de sus oficinas , pasillos, patio escolar y los sanitarios.

EL PERSONAL ADMINISTRATIVO El personal administrativo( secretarias y trabajadoras sociales ) se encargan de administrar la documentacin de los alumnos, realizar los diferentes oficios tanto para el director como para los maestros de dicha institucin, recibir e informar al director y maestros sobre los alumnos en cuento a su comportamiento y desempeo escolar, proporcionar informacin sobre alumnos de nuevo ingreso y de egreso etc. De igual manera se encarga de elaborar los distintos formatos para los alumnos y para padres de familia, fijar las fechas de juntas y de registrar el ingreso efectivo de la escuela.

QU ACTORES PARTICIPAN EN LA ESCUELA SECUNDARIA Y QUE ACTIVIDADES REALIZAN? el responsable inmediato de Planear, organizar, dirigir y evaluar las actividades acadmicas, de asistencia educa

entos en el alumno, es decir efectuar de manera adecuada el proceso enseanza la escuela secundaria es la de El papel que ejerce el alumno dentro de aprendizaje.

a generada por el plantel, despachar la correspondencia escolar que se requiera y elaborar una relacin de la mis

l y de lo que en l exista tanto para su seguridad como para su conservacin y buen uso, ejercer la jefatura del

nos casos es de amistad. Lo que se genera de este tipo de relaciones es la convivencia, en algunas ocasiones es

TORES EN LAS ACTIVIDADES COTIDIANAS DISTINTAS? QUE SE GENERAN EN ESTAS RELACIONES?

cir el comportamiento de cada alumno depender de la actividad que realicen; si es ceremonia es obvio que m

QU INTERESES Y COMPORTAMIENTOS MANIFIESTAN LOS ACTORES AL REALIZAR DISTIN

ALN DE CLASE? CMO PARTICIPAN LOS DISTINTOS ACTORES DE LA ESCUELA EN ESAS ACTIVIDADES?

dirigir y coordinar a los alumnos en la realizacin de la ceremonia as mismo se encarga de impartir clases y apo

alumnos son irrespetuosos no se comportan de manera adecuada en cada uno de ellos, irresponsabilidad porq

QU ACTITUDES ASUMEN ESTOS ACTORES ANTE ACTIVIDADES ESPECIALES (CERE