ee ea te te © * ca * a ea & ea te te © * te * & cd * * * & cd * * * & cd * * * & cd * * * & cd * * * & cd * * * & cd * * * & cd * * * & ca ACTIVIDAD 3.1 QUE HACEN LOS DIRECTIVOS, MAESTROS Y OTROS ACTORES DE LA ESCUELA SECUNDARIA? CUADRO COMPARATIVO VICENTE MAYORGA CERVANTES OPINION PERSONAL TAS CONDICIONES DE TRABAJO OBSTACULIZAN LA FUNCION DEL DOCENTE LA CUALES ENSENAR. EN SI LAS CONDICIONES NOS AFECTAN PERO NO SON UN OBSTACULO EN LA ENSENANZA YA QUE VARIOS ESTADOS E INCLUSO PAISES LO HAN DEMOSTRADO CON LOS RESULTADOS DE SUS EVALUACIONES A NIVEL MUNDIAL. TA EDUCACION SECUNDARIA ES HETEROGENEA, EFECTIVAMENTE ES HETEROGENEA YA QUE EXISTE UNA GRAN VARIEDAD DE SECUNDARIAS DESDE LAS TECNICAS, GENERALES HASTA LAS. SECUNDARIAS PARA TRABAJADORES TELESECUNDARIAS. EL TRABAJO DOCENTE INCLUYE ACTIVIDADES QUE NO TIENEN QUE VER CON LA ENSENANZA. ESTOY DE ACUERDO POR QUE TODO ESTE TIPO DE ACTIVIDADES SON DE TIPO ADMINISTRATIVO. EL TIEMPO DE UNA CLASE ESCOLAR ES DE 60 MINUTOS. ‘AST ESTA ESTIPULADO, PERO EN SI NO TODO ESTE TIEMPO ES APROVECHADO PARA LA IMPARTICION DE CONOCIMIENTOS YA QUE SE VEN INMISCUIDAS CIERTAS ACTIVIDADES QUE NO TIENEN NADA QUE VER CON LA ENSENANZA, TA SATURACION DE GRUPOS ES UN PROBLEMA COTIDIANO. TAS PERTINENTES OBSERVACIONES QUE SE HICIERON NOS DEMOSTRARON EFECTIVAMENTE ESTO, ADEMAS NOS DIMOS CUENTA DEL PROBLEMA QUE IMPLICA PARA LOS PROFESORES ATENDER GRUPOS DE 40-50 ALUMNOS. TOS MAESTROS TAXI, REALMENTE ES UN PROBLEMA , LO IDEAL ES QUE CADA MAESTRO TENGA LA POSIBLIDAD DE ADQUIRIR UNA PLAZA O UN ESPACIO DE TRABAJO, EN LUGARES CERCANOS PARA QUE TRABAJE TODO UNA JORNADA ESCOLAR 0 TIEMPO COMPLETO EN LA TRANSMISION DE CONOCIMIENTOS DENTRO DE UNA ESCUELA. ccc cee eee eee ee eee ee cee cece CSC Cece eS ee eee oe EERE IAD EAI AIA RAIA EASA IIA IHR S A SPER RAT ID ag hod bog bod bod bog bod bog bog tog bod bo od bog oe bod oe bod Rb gob gobo dob beePett ec ec etc ec eee ee Se ee eee ce ee Sc eee eee ee ee ee Se \CTERISTICAS DEL ESPACIO Y TURNO ESCOLAR. COMO ES EL LUGAR DONDE SE ENCUENTRA LA ESCUELA? (CONTRUCCI IINFRAESTRUCTURA, UBICACION GEOGRAFICA, AMBIENTE); CUAL ES EL HORARIO DE LA ESCUELA, QUE ASIGNATURAS TIENEN MAS HORAS DE Cl EN QUE TIPO DE ACTIVIDADES SE EMPLEA EL TIEMPO ESCOLAR. ACTERISTICAS DEL EDIFICIO ESCOLAR. COMO SE DELIMITA EL ESPACIO ESCOLAR? SI HAY BARDA, REJA U OTR LIMITE. COMO SON LAS INSTALACIONES ESCOLARES?( NUMERO Y TIPO AULAS, ESPACIOS ADMINISTRATIVOS, ANEXOS ESCOLARES, EQUIPAMIEt DEL EDIFICIO , PATIO, CANCHAS, LABORATORIOS, TALLERES) CROQUIS D QUIENES ESTAN DENTRO DE LA ESCUELA Y EN QUE MOMENTOS, ACTIVIDADES QUE DESARROLLAN LOS MAESTROS Y LOS ALUMINOS EN DISTINTOS ESPACIOS DE LA ESCUELA. (PATIOS, PASILLOS, DIRECCION, A\ OTROS)? ECUALES SON ALGUNAS DE LAS FUNCIONES DE LOS DIRECTIVOS DE LA ESCUELA. QUE HACEN LOS PADRES DE FAMILIA EN LA ESCUELA, QUE Pl DEELLA, PARA QUE BUSCAN A LOS MAESTROS, QUE ACTIVIDADES APO QUE SUCEDE A LA ENTRADA Y SALIDA DE CLASES. COMO SE ORGANIZA ESTUDIANTES PARA ENTRAR A LAS AULAS, PARA EL RECESO Y LOS ACTO! CIVICOS. QUE COMISIONES TIENEN LOS PROFESORES DE LA ESCUELA.CO SE ORGANIZAN LAS JUNTAS DE PADRES DE FAMILIA, QUIEN LAS CONVO ea te & & ea bk * es Pa ea ea te & & ea k es k ea * es es k ea * es es k ea * es es k ea * es es k ea * es es k ea * es es k ea * es es k ea * es es k * ag hog bod bod bod bog bod bo bod bog od bo od tog bod bog oe bog kb gob gobo dob bop et eC See ee Se ee cee eee Se eee ee. Se ee eee ee ee ee ee oe‘SERVICIO.QUE ACTIVIDADES REALIZAN LOS MAESTROS Y LOS ALUMNOS MATERIALES EDUCATIVOS UTILIZAN. ACTIVIDADES QUE REALIZAN ANTES DE ENTRAR A LA ESCUELA.ACTITUDI MANIFIESTAN AL ENTRAR A LA ESCUELA.ACTIVIDADES QUE DESARROLLAN. DE ENTRAR AL AULA Y DURANTE EL DESCANSO. ACTIVIDADES QUE LLEVAN A CABO AL SALIR DE LA ESCUELA. FORK RELACIONARSE ENTRE SI, Y CON SUS MAESTROS. ACTITUDES QUE MANII LOS ADOLESCENTES SEGUN EL GRADO QUE CURSAN. GUSTOS Y PREFERENCIAS EN LA ESCUELA (ACTIVIDADES QUE MAS LES REALIZAR, CUALES MENOS, COMO LES GUSTA SER TRATADOS Y POR QUI LAS OPINIONES QUE EXPRESAN SOBRE LOS MAESTROS.