UNIVERCIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS

FACULTAD CIENCIAS Y HUMANIDADES EN LA

LICENCIATURA PEDAGOGIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION

NOMBRE:
JENNIFER ABIGAIL GIRON VASQUEZ

CUENTA:
20191600093

TEMA:
ENSAYO DEL CAPITULO I Y II

ASIGNATURA:
FILOSOFIA DE LA EDUCACION

SECCION:
1300

MS.(TUTOR):
MARIO TOTO

FECHA:
03/06/2022. VIERNES
 INTRODUCCION

El primer capítulo habla sobre un bosquejo, una visión

de la filosofía, es considerada como una actividad que
intenta liberar la mente de problemas, a veces son
confusiones conceptuales o lingüísticas.
El segundo capítulo habla sobre los pasos de algunos
filósofos que se pueden llevar a cabo, con la idea de
una teoría general constante a una educación.
El bosquejo pretendía mostrar un cambio análogo en
la “Filosofía Educativa”. Lo que anteriormente se
amparaba abajo este rubro eran teorías
comprehensivas de la educación, teorías generales
que trataban la educación de una manera semejante
como la metafísica trata a la realidad.
En la actualidad, esa clase de filosofía educativa ha
sido remplazada por un punto de vista que distingue
entre teoría educativa y filosofía de la educación y
que sostiene que la tarea del filósofo no es elaborar
teorías generales si no analizarlas y criticarlas. La
filosofía de la educación entendida de esta manera
puede carecer del atractivo de las recomendaciones
educativas a gran escala y de la filosofía que trata con
las confusiones gigantescas de la metafísica.
Para la estructura lógica de una teoría general de la
educación son necesarios los supuestos, dos los
cuales se analizaron en el presente capitulo. El
primero consiste en que antes de cualquier
recomendación para la práctica educativa debe haber
una finalidad deseable hacer alcanzada: lograr un
hombre educado. El segundo supuesto se refiere a la
naturaleza humana, la materia prima de la educación.
 CONCLUCIONES
Dos puntos adicionales: La distinción que se hizo
entre teorización educativa y filosofía de la educación,
aunque es útil como una estrategia heurística, no es
tan clara como puede aparecer. El segundo punto es
que, aunque este libro trata acerca de la filosofía de la
educación, no se restringirá a describir las funciones
de los filósofos de la educación.
Finalmente; se hizo un intento por esclarecer los
supuestos básicos acerca de la naturaleza humana
que subyacen a algunas teorías importantes de la
educación, supuestos que distinguen los puntos de
vistas organicista y mecanicista.