Colegio Técnico Industrial Don Bosco

Departamento de Lenguaje y Comunicación - Salesianos Antofagasta

“Buenos cristianos y honestos ciudadanos”

INSTRUCTIVO DE TRABAJO
OCTAVO BÁSICO
(GUÍA TALLER INTEGRADO)
2020

Nombre completo del alumno

Curso 8 AÑO

Nombre del profesor(a) a cargo del nivel 8vo básico - Javiera Riquelme Neculpán
- Natasha Pozo
Unidad Contenido Objetivo

- Demostrar conocimientos relacionados con la

Comprensión lectora Textos literarios y no comprensión de textos literarios y no literarios
literarios

Entrega de taller - Semana del 30 de marzo al 03 de abril

Formato de entrega - Presencial: Semana del 30 de marzo al 03 de abril de 09:00 a 13:00

(Biblioteca del colegio)
- Plataforma online: Semana del 30 de marzo al 03 de abril hasta las 23:59 hrs.
(www.donboscoantofagasta.cl)

Correo de consulta de - jriquelme@donboscoantofagasta.cl (Para todos los 8vos básicos)

contenidos o taller - npozo@donboscoantofagasta.cl (Para todos los 8vos básicos)

INSTRUCCIONES:

El siguiente taller está estructurado de la siguiente manera:

- 1era parte: GUÍA DE CONTENIDO relacionado con estrategias de comprensión lectora.

- 2da parte: TALLER EVALUADO relacionado con los textos literarios y no literarios. (Parte del material
que debe ser entregado o enviado)
 Colegio Técnico Industrial Don Bosco
Departamento de Lenguaje y Comunicación - Salesianos Antofagasta
“Buenos cristianos y honestos ciudadanos”

GUÍA
ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA
2020

Nombre del profesor(a): Asignatura:

- Natasha Pozo Pozo - Taller de lenguaje

Contenido Objetivo:
- Estrategias de comprensión lectora. - Entregar herramientas para que el alumno fortalezca la
comprensión lectora.

Lectura comprensiva

La llamada lectura comprensiva es aquella que nos ayuda a similar conceptos e ideas de manera sencilla
cuando leemos distintos textos. Esto es algo que debemos trabajar de manera continuada para obtenerlo y,
sobre todo, para mantenerlo. Por ello, en esta guía de apoyo, encontrarás algunas sugerencias y estrategias
que te permitirán llegar a tener una buena lectura comprensiva y mantenerla trabajada.

Sugerencias para la lectura:

1. Crear hábito de lectura: Para que nuestra mente esté lista para digerir información, sea del tipo que
sea, es importante que nos acostumbremos a leer de manera rutinaria. La idea es que sean textos
amplios y no frases cortas como los posteos de nuestros amigos en redes sociales.

2. Trabajar con distintos tipos de contenidos: Si acostumbramos a nuestro cerebro a comprender texto

de mayor o menor dificultad, pero de manera continuada, trabajaremos mucho mejor la comprensión
de textos. Si solo leemos textos fáciles nos costará coger las ideas de un texto con más peso y si solo
leemos complicados lo fácil y fresco nos sabrá a poco.

3. Tiempo y tempo: Es crucial que tengamos un espacio de tiempo apropiado para realizar la lectura, ya
que si lo hacemos de forma rápida no podremos almacenar toda la información. Además del ambiente
adecuado, alejado de las distracciones. El llamado “tempo” se refiere a la forma de leer. Debemos
hacer bien las pausas impuestas por los signos de puntuación, para detenernos en lo que el texto nos
quiere contar y lo almacenemos en nuestra cabeza. Respeta puntos, comas, exclamaciones o
interrogaciones.
Estrategias para mejorar la comprensión lectora:

1. Vuelve a leer el texto:

Normalmente al leer un texto por primera vez nos quedaremos con la idea principal. Si luego queremos
profundizar, volver a leerlo es una de las mejores opciones ya que cuando sabemos de qué trata, los detalles
que en un principio pudimos pasar por alto serán mucho más obvios tras la segunda lectura.

2. Usa tu conocimiento previo:

La información que vamos aprendiendo en el transcurso de nuestra vida puede resultarnos de mucha
ayuda para afrontar nuevas situaciones. De igual modo, cuando vayamos a leer un texto, estos conocimientos
previos son de suma importancia pues pueden facilitar la comprensión del mismo.

3. Lee entre líneas, usa las pistas del contexto:

Cuando nos encontramos inmersos en la lectura de un texto y tenemos problemas con el significado de
una palabra, pero no disponemos de herramientas para averiguar su significado, debemos fijarnos en las
partes del texto que la rodean. De esto precisamente es de lo que hablamos cuando nos referimos a ‘las pistas
del contexto’. Este método consiste en la comprensión de una palabra cuyo significado desconocemos
ubicándola en contexto con el resto del texto. Debemos ser capaces de leer entre líneas, al final todo se basa
en emplear la lógica.

4. Piensa en voz alta:

Todo adquiere mayor sentido cuando lo decimos en voz alta puesto que es mucho más sencillo
entender algo cuando se explica mediante la voz en lugar de leyendo para uno mismo. Si leemos algo y resulta
que no lo hemos comprendido por completo, repetirlo en voz alta es una idea a tener en cuenta.

5. Subraya el texto:

Esta técnica consiste en ir subrayando, en el texto, la información que se considera importante. Su

importancia radica en que debemos aprender a decidir cual es la información más relevante y que nos
permitirá ir relacionando los acontecimientos de la historia, a medida que avanzamos en la lectura.

6. Ubica las palabras claves:

Afrontar un texto no es una tarea fácil. Ponerse a escribir sin seguir ningún tipo de estructura o sin
tener en cuenta los elementos que forman parte del relato narrativo sería un error. Normalmente los
escritores colocan palabras claves, palabras que se repiten a lo largo del texto y que ayudan al lector a prestar
mayor atención de manera inconsciente en eso que el autor quiere remarcar. Ubicar esas palabras clave
puede resultar de gran ayuda para la comprensión del texto.
7.Visualiza:

Una idea que verdaderamente puede ayudarnos a la hora de comprender un texto es crear nuestras
propias imágenes mentales de eso que estamos leyendo.

8. Organizadores de texto:

A la hora de estudiar o comprender un texto de mayor extensión, los organizadores de texto pueden
convertirse en nuestros mayores aliados. Puede que los conozcamos como mapas conceptuales, algo muy
parecido a un resumen del texto pero más ordenado. En estos mapas tomaríamos los datos más relevantes los
cuales uniríamos mediante conexiones con sus respectivos conceptos. Si existe alguna relación entre un
concepto y otro, resulta muy positivo hacer una conexión entre ellos o una jerarquía que ayude a ver de una
manera gráfica cómo uno afecta al otro y viceversa.

9. Evalúa lo aprendido:

Una vez hayamos leído el texto en cuestión, verificar si lo hemos entendido todo o si por el contrario
existen partes que nos hayan costado más, es muy importante para lograr una total comprensión del texto. Si
existe algo que no haya quedado del todo claro y somos conscientes de ello desde un principio, es mucho
mejor percatarse de ello a tiempo para poder corregirlo.

10. ¡Para!:

No somos máquinas por lo que de la misma manera que nuestros músculos se cansan después de
realizar una actividad física, nuestros ojos y nuestra mente también pueden sentir ese cansancio. Tras largos
periodos de tiempo leyendo sin apenas descanso, lo más probable es que nuestra compresión y atención
disminuyan considerablemente. Lo más aconsejable en estos casos es parar y tomar un descanso realizando
otro tipo de actividad que nada tenga que ver con la lectura.

11. Parafrasea:

Una excelente idea que podemos llevar a cabo cuando no tenemos muy claro algún concepto de un
texto, es tratar de repetir eso que acabamos de leer pero empleando nuestras propias palabras.

12. Toma apuntes:

Los apuntes son una parte importante del aprendizaje puesto que nos sirven de repaso. Sirven para
ubicar los puntos importantes del texto y para organizar la estructura del mismo. Unas notas realizadas a
mano nos ayudarán a tener las ideas mucho más claras y ordenadas.
13. Para, Resume, Pregunta:

Una vez hayamos concluido la lectura, debemos hacer tres cosas que nos servirán para averiguar si
hemos entendido el texto en cuestión. Estos tres pasos consisten en detenerse a reflexionar lo que acabamos
de leer, hacer un pequeño resumen del contenido y finalmente pasar a plantearnos una serie de preguntas en
relación al argumento. Esto se traduce en una mejor comprensión del texto puesto que durante su lectura
hemos buscado soluciones para entender eso que un principio no acabábamos de ver con claridad.

Para elaborar un resumen se pueden seguir los siguientes pasos:

1. Determinar el tema central del texto.

2. Identificar la información descartable, aquella que no es importante.
3. Localizar la información que se repite y, solo si es necesaria, colocarla una vez, no es necesario
repetirla en el resumen.
4. Identificar una frase que contenga la idea principal de cada párrafo, de no ser posible, redactar una
frase que contenga la idea principal en cada uno de los párrafos.
5. Finalmente podemos redactar el resumen, el que debe ser breve.

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“Buenos cristianos y honestos ciudadanos”

TALLER INTEGRADO EVALUADO

EVALUACIÓN OCTAVO BÁSICO
2020

Nombre completo del alumno Curso Nota

8 AÑO

Nombre del profesor(a) a cargo del nivel Puntaje ideal Puntaje obtenido

- Javiera Riquelme Neculpán 55 ptos

Unidad Contenido Objetivo

- Demostrar conocimientos relacionados con la comprensión

Comprensión lectora Textos no literarios de textos literarios y no literarios

INSTRUCCIONES DE CÓMO RESPONDER TALLER EVALUADO

 Ítem Selección múltiple: Debe indicar en el cuadro la letra de la alternativa que considere correcta
 Ítem Preguntas de desarrollo: Deben registrarse en el espacio asignado su respuesta.
 Sólo debe enviar o entregar en plataforma o de manera presencial documento que dice “TALLER EVALUADO”
 Recuerde respetar día y horario de entrega de material indicado en el “INSTRUCTIVO DE TRABAJO”

TALLER INTEGRADO EVALUADO

Texto 1: Lee comprensivamente los siguientes textos y responde.

Calentamiento global o cambio climático

El clima siempre ha variado sobre la faz de la Tierra, el problema es que estas últimas décadas la
variación ha sido anómala, a tal grado que está afectando la vida planetaria y se refleja en el desequilibrio de
los ecosistemas, catástrofes, contaminación, desertificación, entre otros. Paradójicamente, son las
sociedades industrializadas las principales responsables de estos males.
 El cambio climático o calentamiento global que está sufriendo el planeta, que ha sido el más rápido
experimentado en los últimos 100 mil años –y que de no detenerse incrementará la temperatura terrestre
entre 1 y 3,5 grados centígrados–, hará muy difícil la adaptación de los ecosistemas del mundo y pone en
riesgo el futuro de la humanidad.

El efecto invernadero es un fenómeno natural que permite la vida en la Tierra. Es provocado por los
gases invernadero que existen en la atmósfera que retienen parte del calor del Sol que nuestro planeta
atrapa y luego emite como radiación infrarroja hacia el espacio, también estos gases ayudan a la evaporación
del agua superficial para formar las nubes, las que devuelven el agua a la tierra en un ciclo virtuoso que se
ha mantenido en equilibrio por miles de años y que mantienen una temperatura media global de 15 grados
centígrados.

Desgraciadamente hoy, el efecto invernadero es uno de los principales factores que están provocando
el calentamiento global, debido a la acumulación en la atmósfera de las emisiones de los vehículos
motorizados, las industrias y la calefacción casera, que son los principales contaminantes del aire.

Hoy todos los habitantes de las grandes ciudades del mundo están expuestos a niveles insalubres de
dióxido de azufre (SO2) que contienen los combustibles fósiles que se liberan a la atmósfera; las industrias,
por su parte, incorporan considerables cantidades de contaminantes, a menudo tóxicos y no biodegradables
como: metales pesados (mercurio, cadmio y plomo), pesticidas (policlorobifenilo) y materiales plásticos.

Si el crecimiento de las emisiones de gases invernadero se mantiene en el ritmo actual, los niveles en
la atmósfera llegarán a duplicarse. Si no se toman medidas es posible que la cantidad se triplique antes de
2100, poniendo en peligro la vida del género humano.

La lluvia ácida es otro fenómeno que está produciendo efectos negativos para la vida y el
medioambiente. Se produce cuando la humedad del aire se combina con los óxidos de nitrógeno y el óxido
de azufre emitidos por vehículos, fábricas, centrales eléctricas, hogares, etcétera, que queman petróleo y sus
derivados y carbón. Estos gases en su interacción con el vapor de agua forman ácidos sulfúrico y nítrico.
Luego estas sustancias químicas caen a la tierra, junto con las precipitaciones, rocío, granizo, niebla o
neblina, constituyendo la lluvia ácida que provoca grandes deterioros en el ambiente.
 El desplazamiento de estos contaminantes a grandes distancias por la circulación atmosférica explica,
por ejemplo, la presencia de clorofluorcarbonos (CFC) descubiertos en la estratosfera del Polo Sur, que han
contribuido en forma determinante en la aparición del famoso “agujero de ozono”.

ITEM PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE: Lee atentamente cada pregunta y a continuación coloca la
letra de la respuesta que consideres correcta en el lugar asignado. (1pto c/u)

La lluvia normalmente presenta un pH de aproximadamente 5,65 (ligeramente ácido), debido

a la presencia del CO2 atmosférico, que forma ácido carbónico, H 2CO3. Se considera lluvia ácida si
presenta un pH de menos de 5 y puede alcanzar el pH vinagre (pH3). Estos valores de pH se
alcanzan por la presencia de ácidos como el ácido sulfúrico, H 2SO4, y el ácido nítrico, HNO3. Estos
ácidos se forman a partir del dióxido de azufre (SO 2) y el monóxido de nitrógeno que se convierten
en ácido.
en ácidos.

Según el texto:
Respuesta:
1. El cambio climático está provocando:

I. Catástrofes.
II. Desequilibrios de los ecosistemas.
III. Desertificación.
IV. Contaminación.

a. I - II.
b. II - III.
c. III - IV.
d. I - IV.
e. Todas las anteriores.
2. El efecto invernadero es:
I. Resultado de los rayos ultravioleta. Respuesta:
II. Fruto del exceso de radiación.
III. Un fenómeno natural.
IV. Provocado por gases invernadero.
V. Producto de la humedad y el calor.
a. I-II
b. II-III.
c. III-IV
d. IV-I
e. Ninguna de las anteriores

3. Según el texto leído: ¿Cuál alternativa es verdadera?

Respuesta:
a. Todas las sociedades son las responsables de los
cambios climáticos.
b. La temperatura terrestre, que aumentará entre 1 y
4,5 grados centígrados, mantendrá las mismas
condiciones de vida terrestre.
c. El efecto invernadero es un fenómeno natural que
permite la vida en la Tierra.
d. El efecto invernadero es un ciclo virtuoso que altera
la temperatura de la Tierra constantemente.
e. La temperatura media de la Tierra es de 18 grados
centígrados

ITEM COMPLETAR (1p c/u)

4. Relaciona los términos de la columna A escribiendo el número según corresponda en la columna B.

N° COLUMNA A N° COLUMNA B
1 Dióxido de azufre Policlorobifenilo
2 Metales pesados H2CO3
3 Ácido carbónico Mercurio, cadmio
4 Ácido sulfúrico SO2
5 Pesticidas CFC
6 Ácido nítrico H2SO4
7 pH vinagre pH3
8 Clorofluorcarbono HNO3

5. Completa la oración siguiendo el sentido del texto:

La lluvia ácida se produce cuando la humedad del aire se combina con los __________________
de ____________________ y el____________________ de____________________ emitidos por vehículos,
fábricas, centrales eléctricas... etcétera.
ÍTEM DESARROLLO ( 3p c/u): Lea atentamente cada pregunta y responde de acuerdo a lo que se pide en
cada enunciado. Utiliza todo el espacio destinado para la respuesta

6. Señala los tres principales contaminantes del aire y crea una oración con estos conceptos.

Las industrias - La quema de basura - La calefacción casera - Los incendios forestales- Las emisiones de
los vehículos motorizados.

7. En cada línea encontrarás un término relacionado con el cambio climático, subráyalo y luego escribe una
oración empleando dicho término.

a. Cordillera - energía - catástrofe - horizonte.

b. Contaminación - telescopio - eje - ciencia.
c. Atmósfera - paralelo - día - astronómico.
d. Meridiano - equinoccio - medioambiente - órbitas.
e. Eclipse - temperatura - bosques - perímetro.

8. Explica con tus propias palabras qué son la lluvia ácida y el efecto invernadero.

Texto 2: Lee comprensivamente los siguientes textos y responde.

Sistema Solar

El Sistema Solar es un sistema planetario que integra la galaxia Vía Láctea y se ubica en un extremo
de ésta, en el denominado Brazo de Orión. Se encuentra a unos 33.000 años-luz del centro de la Vía Láctea.
Para dar una vuelta completa alrededor de ese centro (año cósmico), el Sol necesita entre 225 y 250 millones
de años terrestres.
 Este sistema está formado por una única estrella, el Sol, más ocho planetas que giran alrededor de la
estrella central. Los planetas que lo integran son: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano y
Neptuno; más un conjunto de cuerpos menores, como planetas enanos: Plutón, Eris y Ceres; asteroides,
satélites naturales, cometas... así como el espacio interplanetario que media entre ellos. Todos los planetas y
asteroides que componen el Sistema Solar no escapan a la influencia o atracción del Sol; todos orbitan a su
alrededor en la misma dirección de éste siguiendo órbitas elípticas. La velocidad de su movimiento depende
de la distancia que media entre ellos y el Sol, siendo mayor mientras más cerca se encuentre del centro.
Según sus características, los cuerpos que forman este sistema se clasifican en:

Sol: estrella que posee más del 99% de la masa del sistema. Es la fuente más rica de energía
electromagnética (principalmente en forma de luz y calor) en todo el sistema. Tiene un diámetro de 1.400.000
kilómetros, se compone de un 75% de hidrógeno, un 20% de helio y un 5% de oxígeno, carbono, hierro,
silicio, azufre y otros elementos. Lleva brillando unos 5.000 millones de años. En el núcleo la temperatura
aproximada es de 15.000.000 de grados centígrados.

Planetas: se dividen en interiores, terrestres o telúricos: Mercurio, Venus, Tierra y Marte, y planetas
exteriores o gigantes. Entre éstos, Júpiter y Saturno se denominan gigantes gaseosos, mientras que Urano y
Neptuno suelen ser llamados gigantes helados. Todos los gigantes tienen anillos a su alrededor. En 2006
una convención de astronomía declaró a Plutón como planeta enano, debido a que no reunía las
características propias para ser denominado planeta.

Planeta enano: es una nueva categoría que se aplica a los cuerpos celestes cuya masa les permite tener
forma esférica, pero no es la suficiente para atraer o expulsar a todos los cuerpos a su alrededor. Plutón –
hasta 2006 considerado un planeta– está dentro de esta nueva categoría.

Satélite: cuerpo mayor que orbita los planetas, algunos de gran tamaño, como la Luna en la Tierra,
Ganímedes en Júpiter o Titán en Saturno.

Asteroide: cuerpo menor concentrado mayoritariamente en el cinturón de asteroides, entre las órbitas de
Marte y Júpiter, y otra más allá de Neptuno. Su escasa masa no les permite tener forma regular. Aunque la
mayoría de ellos describe círculos, los más interesantes poseen órbitas excéntricas.

Cometa: objeto helado pequeño proveniente de la Nube de Oort. La mayoría de ellos tiene órbitas más
excéntricas y alargadas que las de los planetas. Su cola puede alcanzar millones de kilómetros y siempre
apunta en sentido contrario al Sol.

ITEM PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE: Lee atentamente cada pregunta y a continuación coloca la
letra de la respuesta que consideres correcta en el lugar asignado. (1pto c/u)

9. El sol se caracteriza fundamentalmente por:

Respuesta:
I. Ser una estrella que contiene más del 99% de la masa del
Sistema Solar.
II. Tener un diámetro de 1.400.000 kilómetros.
III. Estar compuesto por un 75% de helio y un 25% de hidrógeno.
IV. Ser la fuente más rica de energía electromagnética.
V. Girar en torno a su propio eje en 3 años lunares.
a. I-II-III.
b. II-III- IV.
c. III-IV-V.
d. I-II-IV.
e. II-III-V.

10. Júpiter y Saturno se denominan: Respuesta:

a. Gigantes helados.
b. Gigantes gaseosos.
c. Gigantes con anillos.
d. Gigantes telúricos.
e. Ninguna anterior.
11. Identifica el(los) binomio o binomios que mejor describe(n) un
cometa. Respuesta:

a. I - II.
b. II - III.
c. I - III.
d. I - II - III.
e. Sólo I.

ITEM COMPLETAR (1p c/u)

12. Relaciona los términos de la columna A escribiendo el número según corresponda en la columna B.

N° COLUMNA A N° COLUMNA B
1 Planetas interiores Plutón
2 Planetas exteriores Cuerpo celeste menor
3 Sol Objeto helado pequeño
4 Planeta enano Planetas gigantes
5 Luna Satélite
6 Asteroide 15.000.000 grados centígrados
7 Cometa Planetas terrestres o telúricos

13. Ordena correctamente en las casillas los nombres de los planetas del Sistema Solar en forma correlativa.

Marte Tierra Saturno Venus Urano Mercurio Neptuno Júpiter

ITEM VERDADERO Y FALSO (2p c/u)

Responde con una V si es verdadero o una F si es falso. Fundamenta las respuestas

falsas.

14._____ El Sistema Solar es un sistema intergaláctico perteneciente a la constelación Orión- Centauro.

15._____ El Sistema Solar se encuentra a 33.000 años-luz del centro de la Vía Láctea.

16._____ La velocidad y la órbita circular de los planetas y asteroides del Sistema Solar dependen de la
distancia
que media entre ellos y el Brazo de Orión.

17._____ El Sol, para dar una vuelta completa alrededor del centro del universo, necesita entre 252 y 260
millones de años solares.

18._____ La cola de los cometas, que puede alcanzar millones de kilómetros, está compuesta principalmente
de
helio, azufre, hidrógeno y nitrógeno y apunta en el mismo sentido del Sol.

ITEM DESARROLLO (3p c/u)

19. Subraya el nombre de los planetas interiores y explica con tus propias palabras por
qué se denominan así.

Mercurio - Venus - Tierra - Marte - Júpiter - Saturno - Urano – Neptuno

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