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. Actividad 9 - Modelos de crecimiento exponencial

Corporación Universitaria Iberoamericana

Facultad de ingeniería

Matemáticas Básicas

Luis perilla

Lizeth daniela castillo Gualtero

Junio 2021
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TALLER DE MODELOS PARA CRECIMIENTO POBLACIONAL.

El profesor Andrés Montes ha adelantado un trabajo académico con respecto a la
propagación de una epidemia zombi. Sin embargo, aún hay muchos datos quefaltan por
recolectar y que son necesarios para el análisis definitivo de la pandemia.

1. Complete la tabla que se presenta a continuación

Los zombis pierden la vista y se guían Guerra mundial z
mayor mente por los sonidos

Los zombis al no percibir sangre se Guerra mundial z

quedan en un estado de descanso
Los zombis pierden todo su intelecto Guerra mundial z

presentan en gran número y con Serie, The Walking Dead

voracidad implacable
Los zombis muere quitando conexión con Serie, The Walking Dead
el cuerpo y el cerebro
.

2. Responda a las siguientes preguntas según su conocimiento sobre el universozombi

¿cada cuánto tiempo atacan? ¿cada cuánto surge un nuevo zombi?
¿Cómo se genera un nuevo zombi? ¿Cómo se mueven? ¿Qué los detiene?formas
de propagación del virus zombi.

 ¿cada cuánto tiempo atacan?

Atacan cada que tienen oportunidad, son insaciables

 ¿cada cuánto surge un nuevo zombi?

Surge cada que un zombi muerde a una persona sana

 ¿Cómo se genera un nuevo zombi?

Se genera cuando un infectado muerde a una persona sana, por lo cual le pasa el virus zombi
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 ¿Cómo se mueven?

Caminan con torpeza y sin precaución alguna

 ¿Qué los detiene?

Se podría decir que no los detiene nada, simplemente matándolos

3- La mayoría de los relatos, libros y películas sobre el tema no trata la forma en que
se originó la epidemia zombi. Escriba un relato corto de suautoría en el que se dé
cuenta de la forma en que surgiría el virus si el paciente cero de una Epidemia
zombi es un estudiante del curso de matemática básica. Deje volar su
imaginación. Si utiliza nombres de personas reales recuerde que debe primar el
respeto ante cualquier situación

Como surgió el virus zombi

9/06/2022 – el día que comenzó todo

Todos hubieran pensado que esto surgió en un laboratorio o en algún lugar

experimentado donde manejan químicos o sustancias extrañas, pero lamento decirles que
no. Esto comenzó una universidad en un simple curso de matemáticas básica, suena loco
y poco creíble pero tristemente así fue.
Sé que tienen dudas de este relato, como por ejemplo: ¿por qué en una universidad?
¿Por qué en un curso de matemáticas? O ¿por qué en mi curso?
La verdad no sé el porqué de esas preguntas, lo único que puedo es contar lo sucedido.

Un día cualquiera mientras estábamos todos sentados en nuestros pupitres escuchando

nuestra clase de matemáticas básicas, un pájaro entorpecido entro por una de las
ventanas abiertas del aula, era un pájaro muy extraño ya que volaba bruscamente y se
pegaba contra las paredes dejando manchadas las paredes de ella, en unos de los golpes
contra la pared callo cerca a un compañero de clase el cual sin pensarlo y con compasión
lo levanto entre sus manos y lo reviso para ver su estado pero el pájaro no tenía
movimiento alguno hasta que una compañera lo tomo intentado revivirlo, aunque no
sabemos si esas cosa estaba viva o muerta, el pájaro tomo impulso y se abalanzó hacia
ella y pico sus ojos una y otra vez hasta que los devoro.
Seria mentira decirles que alguien hizo algo todo mundo grito, lloro, corrió mientras
nuestra compañera agonizaba y el pájaro huía nuevamente por una ventana, pero nadie
hizo absolutamente nada por ella unos segundos después de aquel suceso aquella chica
cayó al suelo, todos decidimos acercarnos a mirar el estado de nuestra compañera no
sabíamos si estaba muerta o solo se desmayó por el dolor.

Su cuerpo empezó a convulsionar minutos fuertemente y sus extremidades se retorcían

todos nos alejamos un poco mientras ella seguía moviéndose en el piso. Desde ahí todo
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sucedió muy rápido solo recuerdo a ella abalanzarse sobre mi profesor de matemáticas y
arrancar pedazos de carne de su cuerpo después se abalanzó a unos cuantos más
compañeros mientras el resto huíamos.

Es una historia difícil de contar y de creer ya que por poco muero de ese ataque, al cual
nombre “el ataque zombi”

4. Establezcamos algunas premisas básicas para poder determinar un modelo

de crecimiento que nos ayude a predecir la cantidad de zombis que se tendrán
en determinado momento.
1) No nos interesa la eliminación de zombis, solo nos centraremos en el
estudio de propagación suponiendo que no existe como eliminarlos.
2) Como no se tiene un tiempo exacto de contagio o aparición de un nuevo
zombi, supondremos que un zombi ataca cada 2 minutos (es decir que cada 2
minutos surge un nuevo zombi)
3) El zombi inicial y cada nuevo zombi sigue contagiando en el mismo
intervalo de tiempo. Teniendo en cuenta estos datos complete la siguiente
tabla.

NUMERO DE MOMENTO TIEMPO (MINUTOS)

ZOMBIES
1 0 2
2 1 4
4 2 6
8 3 8
16 4 10
32 5 12
64 6 14
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5. Según los datos registrados en la tabla responda a las siguientes preguntas.

Para saber el número de personas de cada comunidad busquelos registros
oficiales del DANE o realice un estimado en caso de no encontrarlos registros
exactos.

1) En cuanto tiempo los miembros de su familia serian

zombis Censo de mi familia: 4
El tiempo para que toda mi familia sea infectada seria de 6 minutos

2) En cuanto tiempo las personas de su barrio seria

zombis Censo del barrio salado- Ibagué 8.231,48
El tiempo para que todo el barrio sea infectado seria de 8 h y 52 min

3) En cuanto tiempo las personas de su ciudad serian

zombis Censo de la población Ibagué 541.101 de habitantes
El tiempo exacto en que toda la ciudad estaría infectada es de 1 día y 16 horas
aproximadamente

4) En cuanto tiempo los colombianos serian zombis

Censo en Colombia: 51.049.000 personas
El tiempo para que los colombianos fueran infectados seria de 53 días

5) Investigue sobre la función exponencial y proponga un modelo para

determinar el tiempo exacto en que una determinada población se
convierte en zombi
NUMERO DE ZOMBI TIEMPO

1 2
2 4
4 6
8 8
16 10
32 12
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CONCLUSIONES

Comprendemos y damos solución a problemas establecidos en esta actividad

respecto a la función exponencial, también aprendemos a identificar y graficar
los modelos de funciones exponenciales, también solucionamos problemas
,matemáticos con una regla de tres simple.