I.

DATOS GENERALES

Nombre del Niño(a): I. M. T.

Edad: 7 años y 8 meses
Sexo: Femenino.
Grado: 2 Grado de Primaria
Lugar y fecha de nacimiento: Carmen de la Legua Reynoso el 29del 01 del
2014.
Nombre de la madre: E.T
Edad: 39
Ocupación: Personal de mantenimiento.
Nombre del padre: Luis Castro.
Edad: 48
Ocupación: Servicio de transporte personal.
Lugar que ocupa entre los hermanos: 5
Dirección: San Martín de Porres.
Evaluador: Jorge Lizárraga

II. MOTIVO DE CONSULTA

La madre manifiesta que mi hija es muy desobediente, no hace su tarea
Cuando le digo y suele hacer travesuras constantemente agarrando y
malogrando cosas que no son suyas, por más que le hablamos sigue con los
mismo, creemos que es porque siente celos de mi última hija; es muy amorosa
pero siempre intenta llamar la atención de nosotros”
HISTORIA DEL PROBLEMA ACTUAL
La niña presenta estas actitudes desde hace dos años, antes de eso solía ser
una niña que obedecía cuando se le indicaba, además de apoyar en las tareas
de la casa. Los padres suponen que su comportamiento se debe que ella siente
celos de su hermana menor ya que siempre intenta acercarse a ellos para dar
muestras de afecto cuando están con la menor de su hija. Ellos han intentado
hablar con ella explicándole que ella es tan importante como su otra hermana. La pequeña les
ha dicho que va a obedecer, en ocasiones obedece pero luego vuelve con los mismos
comportamientos. No se le ha hecho ningún tipo de examen ni prueba psicológica.
III. DESARROLLO PRE NATAL: EMBARAZO Y PARTO.
La niña no fue planificada, sin embargo, fue esperada desde que se enteraron
que la madre estaba embarazada, durante el embarazo no presento
dificultades, ni existieron problemas emocionales por parte de la madre.
Días cercanos al parto la madre presentó complicaciones debido a que la
niña estaba enredada con el cordón umbilical, sin embargo, días prósperos se
acomodó y no hubo riesgos durante el parto.

IV. DESARROLLO FISICO Y MOTOR:

La niña pesa 25 kilos y 260 gramos con una talla de 1 metro con 10
centímetros.
La madre sostiene que levantó la cabeza al mes aproximadamente, se sentó
por su propia cuenta a los 7 meses, gateó a los 8 y aprendió a caminar al año
y dos meses. Presenta dominancia derecha.
Empezó a los movimientos automáticos al mes y su desarrollo psicomotor
fue el esperado y establecido de acuerdo a su edad.

V. DESARROLLO DEL LENGUAJE

A la edad de 11 meses pronunció su primera palabra concreta, su desarrollo
del lenguaje fue el esperado. Tuvo dificultades con la letra R
Presenta dificultades en la Lectura y escritura, pero comprende cuando
alguien lee un texto.
Los padres están interviniendo en las enseñanzas, comprándole libros y
haciéndoles practicar en sus días libres para que mejore su lectura y escritura.

VI. DESARROLLO AFECTIVO Y SOCIAL

Tiene un gran apego con el padre y los hermanos, presenta cierta distancia
con la madre debido a la atención que le da a la menor de sus hijas, pero esta
es mínima, tiene un carácter tranquilo y suele llorar cuando no se le da lo que
quiere, cuando se avergüenza se sonroja, es muy sociable y amigable con los
adultos al igual que con los niños de su edad. Es independiente en sus tareas
del hogar, se viste sola, come sola, toma decisiones que competen a su edad
sola.
VII. ESCOLARIDAD
La niña inició su etapa escolar a los 3 años en un colegio particular cerca
a su domicilio, la niña se mostró tranquila y serena en esta etapa, pero solo fue
por 2 meses al inicio de las clases debido a que posteriormente, se rehusó a ir
a clases.
La madre sostiene que no quería levantarse de cama y se negaba a ir al
colegio, la niña le manifestó que no quería ir debido a que la profesora le
gritaba mucho, y sus compañeros le molestaba; la madre se acercó al colegio
y conversó con la profesora para pedirle explicaciones y esta le dijo que la
niña era muy desobediente, debido a esto, se le hizo una transferencia de
colegio donde culminó su inicial con tranquilidad. Actualmente se encuentra estudiando en un
colegio nacional cerca a su domicilio. Le agrada ir al colegio y tiene buenas relaciones con sus
compañeros, su rendimiento académico es bueno y la madre manifiesta que la profesora le
comenta que es muy obediente y amorosa en la escuela. Presenta dificultades en la lectura y
escritura, pero un excelente desempeño en el área de matemáticas. Las tareas las supervisan la
madre y el padre dedicándole un tiempo oportuno durante el día, sin embargo, cuando no
están no existe nadie en casa que la supervise.
VIII. PSICOSEXUALIDAD
La niña aún no realiza preguntas relacionadas al sexo, ni a la procreación.
Tiene amigos de ambos sexos y no tiene dificultades relacionadas a conductas
preocupantes.
ENFERMEDADES Y ACCIDENTES.
No presento enfermedades significativas, ni accidentes con secuelas.

IX. CONDUCTAS INADAPTATIVAS

La niña presento pataletas hasta los 3 años y medio, luego fueron
berrinches que podían controlarse, por un tiempo de 3 meses empezó a coger
dinero que no le pertenecía y esconderlo para comprarse dulces. La madre
manifiesta que esto empezó de a poco con un monto de 0.10 céntimos hasta 1
sol, pero en una ocasión el dinero que escondió fue de 10 soles, producto de
esta conducta los padres hablaron con ella sin llegar a golpes; a partir de esta
conversación ella dejo de coger y esconder dinero que no era de ella.

X. HISTORIA FAMILIAR.
La niña vive con sus padres y sus 6 hermanos en casa de los papás del
padre, sin embargo, años anteriores vivieron en una casa alquilada, la relación
familiar es sólida, pero presenta frecuentemente discusiones motivadas por la
necesidad económica en casa, se lleva muy bien con sus hermanos
especialmente con la menor aunque en ocasiones pelean producto de los
juegos; la relación con los hermanos mayores es buena, aunque debido a la
disponibilidad de tiempo de ellos no es frecuente, a pesar de esto todos los
domingos comparten un desayuno familiar que les permiten estar todos juntos
durante la mañana y compartir momentos agradables.
Cuando se le castiga suele ponerse a llorar y aislarse de todos por un
momento, luego vuelve a un estado de tranquilidad, cuando se le elogia
presenta conductas amorosas excesivas como abrazar constantemente o dar
besos prolongados.
Los padres han tomado con calma el problema actual que presenta la niña,
aunque en ocasiones pierden la paciencia y se crea un conflicto dentro de la
familia de como corregirla para que mejore su comportamiento.
El padre de la niña sufre de diabetes Tipo 2 diagnosticada hace un año y
su tercer hermano de 14 años tiene epilepsia de ausencia diagnosticada hace
2 años que que arraiga problemas de aprendizaje y timidez, el resto de los
familiares de su familia nuclear se encuentran con un buen estado de salud.
La familia del padre tiene antecedentes de enfermedades oncológicas
como cáncer al páncreas y cáncer al estómago que fue causa de muerte entre
varios familiares de él

XI. OBSERVACIONES DURANTE LA ENTREVISTA.

Durante la entrevista la madre se mostró tranquila, y hubo silencios

prolongados cuando hablo sobre la situación de pareja, puso mucho énfasis en
la relación que tiene con sus hermanos con un tono emocional tranquilo.
Presenta preocupación por la niña pero que no es exagerada.
Al hablar entablaba un lenguaje verbal pero también movimiento de manos y
gestos expresivos.

INFORME PSICOLÓGICO

I. DATOS GENERALES /FILIACIÓN

Nombres y Apellidos : I. M. T
Edad : 7 años, 8 meses
Sexo : Femenino
Lugar y Fecha de Nacimiento : Chimbote, 29 de Enero del 2014
 Escolaridad : 2do de primaria
Dirección : San Martín de porres

II. MOTIVO DE CONSULTA

La madre manifiesta que mi hija es muy desobediente, no hace su tarea
Cuando le digo y suele hacer travesuras constantemente agarrando y
malogrando cosas que no son suyas, por más que le hablamos sigue con los
mismo, creemos que es porque siente celos de mi última hija; es muy amorosa
pero siempre intenta llamar la atención de nosotros” y presenta problemas con la letra
R

III. ANTECEDENTES
No cuenta con antecedentes de tratamiento médico o psicológico, tampoco ha
tenido familiares con tratamiento psicológico.
IV. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS APLICADOS
● Test de Inteligencia de WISC - V para niños

V. RESULTADOS OBTENIDOS
El cociente intelectual del evaluado ha sido explicable, como una habilidad
individual, puesto que la variabilidad entre sus componentes no es significativa. El
evaluado logra un CIT total de 112, corresponde a la categoría intelectual Medio –
Alto, lo que indica que el evaluado posee habilidades y capacidades intelectuales
dentro de su estructura cognitiva.
ANÁLISIS PRIMARIO
● En el área Comprensión Verbal, el índice si puede ser interpretado, ya que
los puntajes de sus componentes tienen una diferencia no significativa. En
el índice de CV, obtuvo un puntaje de 130, ubicándose en la categoría Muy
Alto, esto puede indicar que su habilidad para desenvolverse con aptitudes
verbales de razonamiento, comprensión y expresión está ligeramente arriba
de lo normal.
● En el área Visoespacial, el índice si puede ser interpretado, ya que los
puntajes de sus componentes tienen una diferencia no significativa. En el
índice IVE, obtuvo un puntaje de 111, ubicándose en la categoría Medio
Alto, esto quiere decir que su habilidad le permite desenvolverse con
aptitudes de análisis y síntesis de estímulos visuales abstractos,
razonamiento y formación de conceptos no verbales, percepción y
organización visual, coordinación visomotora y el aprendizaje por ensayo-
error. Asimismo, capacidad espacial, flexibilidad cognitiva y persistencia
siendo esta arriba de lo normal.
● En el área Razonamiento Fluido, el índice si puede ser interpretado, ya que
los puntajes de sus componentes tienen una diferencia no significativa. En
el índice de IRF, obtuvo un puntaje de 103, ubicándose en la categoría
Media, esto quiere decir que sus aptitudes para realizar operaciones
mentales (formar y reconocer conceptos, reconocer relaciones entre
patrones, realizar inferencias y resolución de problemas), se están
encontrando acorde a lo esperado.
● Perteneciente al área Memoria de Trabajo, el índice si puede ser
interpretado, ya que los puntajes de sus componentes tienen una
diferencia no significativa. En el índice IMT, obtuvo un puntaje de 91,
ubicándose en la categoría Medio, esto quiere decir que su habilidad le
permite desenvolverse con atención, concentración, control mental y
razonamiento, relacionado con el rendimiento académico y el
aprendizaje, por ello dentro de lo esperado.
 ● En el área Velocidad de procesamiento, el índice si puede ser interpretado,
ya que los puntajes de sus componentes tienen una diferencia no
significativa. En el índice IVP, obtuvo un puntaje de 98, ubicándose en la
categoría Medio, esto quiere decir que su habilidad le permite explorar,
ordenar o discriminar información visual simple de forma no muy rápida y
eficaz, además su memoria visual a corto plazo, atención y coordinación
visomotora se encuentra dentro de lo esperado.

Al analizar las fortalezas y debilidades, podemos evidenciar que el evaluado

presenta mayor habilidad para desenvolverse con aptitudes verbales de
razonamiento, comprensión y expresión; asimismo tiene facilidad para
desenvolverse con aptitudes de análisis y síntesis de estímulos visuales abstractos,
razonamiento y formación de conceptos no verbales. Cabe mencionar que presenta
una capacidad que le permite explorar, ordenar o discriminar información visual
simple de forma no muy rápida y eficaz.

Finalmente, el evaluado con una edad cronológica de 8 años, 2 meses y 21 días,

logra un puntaje total de 82, cociente intelectual total de 112, categoría Medio -
Alto, le corresponde un percentil de 79, es decir se encuentra superior al 79% de su
población, y su verdadero cociente intelectual fluctúa entre 105 y 118, a un intervalo
de confianza del 95%.
VI. CONCLUSIONES
● En cuanto al índice de Comprensión Verbal, el evaluado se encuentra en un
nivel ligeramente por encima de lo normal.
● En cuanto al índice de Visoespacial, el evaluado se encuentra en un nivel
arriba de lo normal.
● En cuanto al índice de Razonamiento Fluido, el evaluado se encuentra en
un nivel acorde a su edad.
● En cuanto al índice de Memoria de Trabajo, el evaluado se encuentra en un
nivel correspondiente a su edad.
● En cuanto al índice de Velocidad de Procesamiento, el evaluado se
encuentra en un nivel acorde a su edad.
● En cuanto a sus fortalezas, el evaluado presenta mayor capacidad para
desenvolverse con aptitudes verbales de razonamiento, comprensión y
expresión.
● En cuanto a sus debilidades, presenta capacidad ligeramente inferior en lo
relacionado a lo viso espacial que comprende los detalles visuales y
comprensión de las relaciones visoespaciales; razonamiento fluido que
comprende el detectar relaciones conceptuales entre objetos visuales y el
razonamiento; la memoria de trabajo, en lo que refiere a registrar,
mantener la atención, discriminación visual y auditiva y concentración y
velocidad de procesamiento que se refiere a la velocidad y la precisión de la
identificación visual, toma de decisiones y la implementación de estas.
VII. RECOMENDACIONES

NIÑO
● Reforzar el área de Comprensión Verbal, mediante las adivinanzas
,trabalenguas tales como el aprendizaje del vocabulario y expresiones , así
como realizar ,teatralización de guiones,construir frases con palabras o rimas
para favorecer la adquisición de vocabulario; así como presentar pequeñas
historias y moralejas para que pueda plasmar lo entendido.
● Reforzar el área Visoespacial, realizando deportes que le agraden al
evaluado, tales como el yoga o la natación porque ello permiten coordinar
sus movimientos; así mismo, presentarle actividades como ajedrez, croquis,
bloques, que le permitan aprender y asimilar dónde está cada objeto en el
espacio.
● Reforzar el área de Razonamiento Fluido, mediante actividades de
clasificación de objetos por características comunes (por ejemplo, clasificar
objetos diferentes que tengan usos comunes como una cuchara y una taza,
que pueden utilizarse para comer), así como actividades de secuencias (ya
sea de tamaño, sonidos, imágenes) y coincidencia (qué figura es igual).
● Reforzar el área de Memoria de Trabajo, mediante juegos como las
palabras encadenadas , juegos de amigos de cartas y actividades como
buscar las semejanzas en dos dibujos aparentemente iguales.
● Reforzar el área de Velocidad de Procesamiento, realizando actividades
específicas de forma repetitiva, como, por ejemplo, aprender la tabla de
división ; así como utilizar razonamientos .
● Reforzar la debilidad del evaluado, la cual es memoria de trabajo,
realizando actividades lúdicas como puzzles , encontrar
semejanzas,colorear dibujos, realizando ejercicios de respiración ,
discriminando imágenes.
FAMILIA

● Fomentar el desarrollo de hábitos de estudio para mejorar sus capacidades en las

áreas débiles como son: viso espacial que comprende los detalles visuales y

comprensión de las relaciones visoespaciales; razonamiento fluido que

comprende el detectar relaciones conceptuales entre objetos visuales y el
razonamiento; la memoria de trabajo, en lo que refiere a registrar,
mantener la atención, discriminación visual y auditiva y concentración y
velocidad de procesamiento que se refiere a la velocidad y la precisión de la
identificación visual, toma de decisiones y la implementación de estas.

● Coordinar con los maestros y tutores con los padres de familia.para continuar
fortaleciendo y manteniendo el crecimiento o desarrollo de las áreas fuertes como

aptitudes verbales de razonamiento, comprensión y expresión. .

● Brindar un espacio adecuado a la evaluada para que pueda tener las condiciones
apropiadas para continuar con el desarrollo de capacidades y habilidades
importantes para su inteligencia.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

● Usar materiales didácticos manejables

● Disminuir los estímulos auditivos y visuales externos para reducir los

distractores que puedan disminuir la atención

● Realizar actividades que puedan reforzar las áreas que tienen bajo nivel.
ANEXOS