Escuelas Arriba - Unidad 2 - 4° Básicos

ESCUELA BASICA PARTICULAR N° 1199 “WELCOME SCHOOL”
Los Refugios 5274, Peñalolén

www.welcomeschool.cl
4° BÁSICO
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
UNIDAD 2
PROFUNDIZACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA
Nombre estudiante:
_________________________________________________
Curso: ______________________________
@colegiowelcomeschool 1 contacto@welcomeschool.cl
Guía del Estudiante:

OA 4
- Guía 1: Ordenemos las historias
- Guía 2: Armemos las historias
- Guía 3: Descubre a los personajes
- Guía 4: Conozcamos diferentes personajes
- Guía 5: ¿Cómo son los personajes?
OA 6:
- Guía 1: ¿Qué es una idea general?
- Guía 2: Busquemos las ideas del texto
- Guía 3: Ideas y más ideas en los textos
- Guía 4: Todo texto tiene su organización
OA11
- Guía 1: Siento y escribo
OA17
- Guía 1: Conecto mis ideas
- Guía 2: Aprendo a conectar ideas
- Guía 3: Descubro nuevas palabras
OA 23
- Guía 1: “Conociendo personajes de mi país”
- Guía 2: “Me entretengo y aprendo”
- Guía 3: “Ven a buscar las diferencias”
GUÍA N°1: “Ordenemos las historias”

RECUERDA
Recuerda en qué consisten los cuentos y completa el siguiente

esquema
¿Qué tipo de texto Las partes de un Los elementos del

Su propósito es:
es un cuento? cuento son: cuento son:
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ANTES DE LA LECTURA
En el cuento que leerás se mencionan los siguientes animales:
Anota lo que recuerdes sobre estos animales
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LEE, REFLEXIONA Y COMENTA
I. Lee el siguiente cuento y luego realiza las actividades que se proponen.

Andrés y su mascota
Andrés quería tener una mascota y soñaba con que algún día le regalaran una. No tenía
muy claro qué tipo de mascota le gustaba más, pero sabía que le daría mucho cariño y
cuidados.
Un día su papá lo invitó a dar un paseo. Mientras caminaban, pasaron por fuera de una
tienda de mascotas. Andrés sintió que su corazón se agrandaba y le pidió a su papá que
lo acompañara a la tienda.
Una vez adentro, Andrés, primero, miró un hámster y le dio mucha risa porque era muy
pequeño y nunca se quedaba quieto. Luego, vio un perro, que ladró muy fuerte y le dio
mucho miedo al verlo tan grande y con esos colmillos tan puntiagudos. Después, vio
unos peces en un acuario. Uno de los peces lo miró e hizo una burbuja. Al niño le gustó
mucho ese pez le hizo mucha gracia que cuando él se acercaba a la pecera hiciera
burbujas. Su papá se lo compró de regalo. Era su cumpleaños.
Cuando llegaron a la casa, Andrés, lleno de emoción le contó a su mamá que su papá le
había comprado una mascota y que desde ahora en adelante sería su mejor amigo y
compañero. Cuando la mamá vio la mascota de Andrés se sorprendió muchísimo y le
dijo: “Nunca me imaginé que elegirías un pez como mascota”.
Andrés instaló la pecera en su dormitorio sobre el velador y cada vez que tenía alguna
prueba, estudiaba con su pez y en las noches rezaba junto a él y le daba las buenas
noches.
https://recursosdocentes.cl/wp-content/uploads/2015/03/leng_comprensionlectota_1y2B_N10.pd..(Adapatación)
APRENDE UNA ESTRATEGIA
II. Para mejorar tu comprensión de los cuentos te invitamos a desarrollar la siguiente

estrategia, marcando después de leer cada párrafo la información presente en el texto
que responde a cada pregunta.
- Identifica subrayando con rojo el nombre de la persona que quería tener una
mascota
- Identifica, subrayando con azul el lugar al que Andrés fue a buscar su mascota
- Identifica y subraya con color verde el nombre de la persona que acompañó a
Andrés a buscar su mascota
- Identifica y destaca con amarillo la razón por la que le regalaron una mascota a
Andrés
- Subraya con negro el párrafo en el que se explica por qué la mamá de Andrés se
sorprende al ver al pez
PRACTICA, RESPONDE Y COMENTA
III. Realiza la siguiente actividad en forma individual y luego comenta con tu profesor(a)
y compañeros(as).
A) Secuencia las oraciones numerando del 1 al 5 según el orden en que transcurren en

la narración
a.______ El papá acompañó a Pablo a la tienda de mascotas.

b.______ El animal que vio primero fue un hámster.
c.______ Andrés quería una mascota.
d.______ Al niño le gustó el pez y su papá se lo compró porque estaba de cumpleaños.
e.______ Andrés encontró gracioso al hámster.
B) Enumera las imágenes del 1 al 4 según el orden en que se desarrollan en la narración.
C) ¿Qué animal vio primero?
D) ¿Qué animal vio después?
E) ¿qué animal vio al final?
RELACIONO LO APRENDIDO
IV. ¿Te gustó la mascota elegida por Pablo? Justifica tu respuesta.
Sí, me gustó No me gustó
¿Por qué? ¿Por qué? ¿Cuál hubieras elegido tú?
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¿QUÉ APRENDÍ?
V. Te invitamos a completar el siguiente ticket de salida.
1. Dibuja la secuencia de lo que sucede al inicio, desarrollo y final del cuento trabajado
en la guía.
1. 2. 3.
2. Escribe con tus palabras lo que sucede al inicio, desarrollo y final del cuento leído.
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GUÍA N°2: “Armemos historias”

RECUERDA
Los cuentos:
Los cuentos son textos narrativos cuya función es entretener al
lector. Los cuentos tienen personajes y se desarrollan en un lugar
y tiempo determinado.
La estructura de los cuentos es: inicio, desarrollo y final o
desenlace, donde ocurren diferentes situaciones a los personajes.
Durante el inicio, se presentan los personajes y el conflicto. Durante el desarrollo,

aparecen los problemas y situaciones a las que deben enfrentarse los personajes y en el
desenlace, como resuelven los problemas y finaliza la historia. Entre un momento y otro
encontramos ciertas palabras llamadas conectores que nos ayudan a organizar las ideas
de forma ordenada, como, por ejemplo: al principio, luego, entonces, finalmente, por
último.
ANTES DE LA LECTURA
El cuento que leerás se titula “El rey Mocho”. La palabra mocho significa: persona que
ha perdido o que le falta una parte del cuerpo. ¿Qué crees que le falta al rey del cuento?
Escribe tu respuesta.
Escribe tu respuesta
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El Rey Mocho
En un pequeño pueblo había un rey a quien le faltaba una oreja. Pero casi nadie lo
sabía. Siempre tenía puesta su larga peluca de rizos negros. La única persona que
conocía su secreto era su amigo, el viejo peluquero del palacio, quien debía cortarle el
cabello una vez al mes. Entonces, se encerraba con el rey en la torre más alta del
castillo. Un día el viejo barbero se enfermó; dos semanas después, murió. El rey no
tenía quién le cortara el cabello. Pasaron dos y tres días; dos y tres semanas y ya su
cabello comenzaba a asomar por debajo de la peluca.
El rey comprendió entonces que debía buscar un nuevo peluquero. Bajó a la plaza en
día de mercado y pegó un cartel frente a un lugar en donde se vendían las manzanas
más sabrosas: EL REY BUSCA PELUQUERO joven, hábil y discreto.
Esa noche llegó al palacio un joven peluquero y cuando empezó a cortarle el pelo,
descubrió que el rey era mocho de una oreja. “Si lo cuentas”, le dijo el rey con mucha
seriedad, “te mando matar”. El nuevo peluquero salió del palacio con este gran secreto.
“El rey es mocho”, pensaba, “y no puedo decírselo a nadie; es un secreto entre el rey y
yo”. Pero no podía dejar de pensar en el secreto y tenía ganas de contárselo a todos sus
amigos.
Cuando sintió que el secreto ya iba a estallarle por dentro, corrió a la montaña y abrió
un hoyo en la tierra. Metió la cabeza en el agujero y gritó: ¡EL REY ES MOCHO! Tapó el
hueco con tierra y así enterró el secreto. Por fin se sintió tranquilo y bajó al pueblo.
Pasó el tiempo y en ese lugar creció una linda planta de caña. Un muchacho que
cuidaba cabras pasó por allí y cortó una caña para hacerse una flauta.
Cuando estuvo lista la sopló y la flauta cantó: “El rey es mocho, no tiene oreja, por eso
usa, peluca vieja”. El muchacho estaba feliz con esta flauta que cantaba con sólo
soplarla. Cortó varias cañas, preparó otras flautas y bajó al pueblo a venderlas. Cada
flauta, al soplarla, cantaba: “El rey es mocho, no tiene oreja, por eso usa, peluca vieja”.
Y todo el pueblo se enteró de que al rey le faltaba una oreja.
El rey se puso muy rojo y muy bravo, subió a la torre y se encerró un largo rato. Pensó,
pensó, pensó..., luego bajó, se quitó la peluca y dijo: “la verdad es que las pelucas dan
mucho calor”. Y sólo se la volvió a poner en época de carnaval.
Carmen Berenguer
Disponible en https://gexidemiku.jimdo.com/app
Glosario:
Barbero: persona que corta el pelo y arregla la barba.
Mocho: que le falta una parte.
Carnaval: festival.
II. Te invitamos a desarrollar la siguiente estrategia que te permitirá localizar información

en el texto.
Vuelve a leer el cuento y en forma individual subraya con tu color favorito la oración del
texto que responde a cada pregunta. Cuando encuentres la respuesta, encierra la
alternativa correcta.
1. ¿Cada cuánto tiempo se cortaba el pelo el rey?

a) Cada una semana.
b) Cada dos semanas.
c) Una vez al mes.
2. ¿Qué le ocurrió al peluquero?

a) Se cambió de casa.
b) Se enfermó y murió.
c) Se fue de viaje.
3. ¿Qué hizo el rey tras la muerte del peluquero?

a) Consiguió un peluquero nuevo.
b) Se fue a cortar el pelo al mercado.
c) Se cortó el pelo solo.
4.El rey necesitaba un peluquero nuevo porque

a. No quería verse pelucón.
b. No le gustaba tener el pelo largo.
c. Le daba vergüenza no tener una oreja.
III. Responde las siguientes preguntas y luego comenta con tus compañeros.
Preguntas Respuestas
¿Cuál es el título del cuento?
¿Quién es el autor de este cuento?
¿Quién es el personaje principal de esta

narración?
¿Dónde ocurre esta historia?
¿Cuál era el problema que tenía el rey?
¿De qué se habrá enfermado el peluquero

del rey? ¿Qué crees tú?
¿Qué hizo el joven peluquero?
¿Qué fabricaron con la caña que creció en

el cerro?
¿Qué hizo el rey?
¿Cómo se sintió el rey cuando todos se

enteraron de que a él le faltaba una oreja?
IV. Ordena las oraciones de acuerdo con la secuencia en que suceden en la narración,
enumerando del 1 al 8.
Número Acción
El rey se enojó, subió a la torre y se encerró un largo rato.
En un pueblo había un rey que le faltaba una oreja.

El muchacho se fue al cerró y gritó: “¡El rey es mocho, no tiene oreja, por
eso usa, peluca vieja!”.
El peluquero del rey se enfermó y murió.
El rey pegó un cartel en la plaza.
El rey decidió usar peluca sólo el día del carnaval.

Cuando el joven sopló la flauta hecha de caña, esta cantó “¡El rey es mocho,
no tiene oreja, por eso usa, peluca vieja!”.
En el lugar donde el joven peluquero metió la cabeza y grito salió una caña.
V. Al rey mocho le faltaba una oreja y se sentía muy mal por eso. Si pudieras entregarle
un mensaje para hacerlo sentir mejor ¿Qué le dirías?
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¿QUÉ APRENDÍ?
VI. Te invitamos a completar el siguiente ticket de salida.
1. De acuerdo con lo leído ¿De qué se trataba el cuento “El rey mocho”? Explica con tus
palabras.
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2. De acuerdo con el texto leído dibuja lo que ocurre al inicio, desarrollo y final
Inicio Desarrollo Final
GUÍA N°3: “Descubre a los personajes”

RECUERDA
Las Fábulas:
Una fábula es un texto literario que consiste en una narración en
que generalmente los personajes son animales u objetos que
interactúan entre sí y poseen características propias de los seres
humanos. Las fábulas siempre entregan una enseñanza o
moraleja.
Dentro de los elementos que poseen los cuentos están los
personajes que son quienes realizan acciones en la narración y a
quienes les ocurren diferentes situaciones.
Cada personaje tiene ciertas características que pueden ser físicas o sicológicas. Las
características físicas se refieren a todo aquello que es posible observar como, por
ejemplo, el color de pelo, ojos, piel, estatura o contextura. En cambio, las características
sicológicas con aquellas que refieren a los estados de ánimo y sentimientos de los
personajes como, por ejemplo, triste, alegre, enojado, bondadoso, despiadado o cruel.
Para referirnos a estas características de los personajes nosotros utilizamos ciertas
palabras: los adjetivos calificativos. Así podemos nombrar las características físicas de los
personajes, por ejemplo, rubio, moreno, alto, flaco, bonito, feo y también las
características sicológicas: simpático, melancólico, triste, alegre, motivado, trabajador,
flojo, entre otros.
ANTES DE LA LECTURA
En el texto que leerás aparecen los siguientes animales:
¿Qué conoces sobre estos animales? Escribe tu respuesta.

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La liebre y la tortuga0
Rayo era la liebre más veloz del bosque. Decía: –Nadie puede vencerme en una carrera.
En ese momento apareció la tortuga.
Al verla, Rayo dijo riéndose: –Miren quien viene, la tortuga más lenta y torpe del
mundo. Rayo tenía la costumbre de pasar a toda velocidad rozando a los animales
desprevenidos que normalmente acababan en el suelo.
Deseosa de humillar a la tortuga, la rozó e hizo que quedara patas arriba, mientras los
presentes estallaban en carcajadas.
–¡Parece mentira que te comportes así! – dijo la tortuga.

–Es que usted es tan lenta que la ráfaga del viento que he levantado ha bastado para
botarla– contestó la liebre riendo.
–No ha sido una ráfaga de viento. Tú misma me has empujado; ¡mentirosa! – respondió
la tortuga– Además, yo soy lenta, pero segura. Tú, en cambio, eres una atolondrada.
–¿Acaso me estás desafiando? –preguntó Rayo, un poco molesta.
–Voy a demostrar aquí delante de todos, que no eres más que una fanfarrona. Yo, que
soy tan lenta, voy a ganarte en una carrera –anunció la tortuga.
–¿Han oído ustedes?¡Desafiarme a mí! –exclamó Rayo un poco nerviosa–. Bueno,
bueno, ya veremos quién gana –dijo desafiante.
Se dio la salida, Rayo partió dejando tras de sí una estela de polvo, la tortuga empezó a
caminar a paso normal. Rayo no tardó en perder de vista a su contrincante y aburrida se
dijo: “¡Bah! Si sigo así, llegaré demasiado pronto, me tomaré la carrera con calma”.
En ese momento, pasaba junto a un campo de zanahorias. Rayo cogió una y se puso a
comer. Como no veía venir a la tortuga decidió echarse una siestecita.
Sin apresurarse, la tortuga caminaba sonriente y segura de sus fuerzas. Al rato, un
griterío despertó a Rayo. Era la multitud que contemplaba a la tortuga; le faltaban solo
unos pasos para llegar. Rayo llegó cuando la tortuga ya había cruzado la línea de meta.
“La constancia es la virtud más valiosa. Sin ella es inútil aspirar a nada”.
Disponible en: https://www.curriculumnacional.cl/docente/629/articles-131709_recurso2_pdf.pdf
II. A continuación, te invitamos a desarrollar la estrategia de “Marcar en el texto” que te

permitirá comprender mejor la fábula y “Completar la tabla” para ordenar la información
que allí aparece.
Paso 1: Destaca con amarillo los personajes que aparecen en el texto.

Paso 2: Subraya el lugar donde ocurre la narración.
Paso 3: Identifica las palabras que describen tanto a la liebre como a la tortuga y
enciérralas en un círculo.
III. Responde de forma individual y luego comenta con tu profesor(a) y compañeros(as).
Preguntas Respuestas
¿Dónde vivían los personajes de esta

fábula?
¿Cómo era físicamente la liebre?
¿Cuáles eran las características sicológicas

de la liebre?
Menciona las características físicas y

sicológicas de la tortuga.
¿Por qué la liebre pensaba que jamás sería

vencida por la tortuga?
¿Qué hizo la tortuga para ganar la carrera?
¿Cuál es la enseñanza de esta fábula?
¿Cómo se sintió la liebre al verse

derrotada?
IV. En el texto se habla de animales que viven en el bosque. Ahora te invitamos a

escoger otro animal que viva en el bosque y a que te animes a escribir sus características
físicas y sicológicas.
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¿QUÉ APRENDÍ?
1.Escribe 3 características físicas y 3 características sicológicas de ti mismo(a).
Características físicas
Características psicológicas
2.Dibuja la carrera que se desarrolla en esta fábula
Guía 4: Conozcamos distintos personajes

RECUERDA
Recuerda que en los cuentos aparecen ciertos elementos como

los personajes, lugar, ambiente y tiempo.
Los personajes pueden tener características físicas que se refieren al color de piel, color de
pelo, estatura o contextura, como, por ejemplo: rubio, moreno, delgado, gordo, pequeño,
grande, alto, bajo, joven, viejo y características sicológicas referidas a los estados de
ánimo y sentimientos de los personajes, como, por ejemplo: alegre, deprimido, rabioso,
melancólico, bondadoso, cruel, generoso, solidario, etc.
ANTES DE LA LECTURA
El cuento que leerás se titula “La mesa de la abuela” ¿De qué crees que se tratará?
Escribe tu respuesta.
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La mesa de la abuela
Érase una vez una débil anciana cuyo esposo había fallecido dejándola sola, así que vivía
con su hijo, su nuera y su nieta. Día tras día la vista de la anciana se enturbiaba y su oído
empeoraba, y a veces, durante las comidas, las manos le temblaban tanto que se le
caían los alimentos de la cuchara y la sopa del tazón. La pobre abuela, poco a poco
estaba quedando sorda y ciega. El hijo y su esposa se molestaban al verle botar la
comida en la mesa, y un día, cuando la anciana dio vuelta un vaso, decidieron terminar
con esa situación.
Le instalaron una mesita aparte y la hacían comer allí. Ella se sentaba a solas, mirando a
los demás con sus ojos enturbiados por las lágrimas. A veces le hablaban mientras
comían, pero habitualmente era para llamarle la atención cuando se le caía un plato, un
trozo de comida o un tenedor.
Una noche, antes de la cena, la pequeña y tierna niña de la casa jugaba en el suelo con
sus bloques de madera y parecía muy entusiasmada en una construcción. El padre se
acercó y le preguntó qué construía. -Estoy construyendo una mesita para la mamá y
para ti -dijo ella sonriendo-, para que puedan comer a solas en el rincón cuando yo sea
mayor. Así no me molestaré cuando a ustedes también se les caiga la comida.
Los padres la miraron sorprendidos un instante, y de pronto, rompieron a llorar. Esa

noche devolvieron a la anciana su sitio en la mesa grande. Desde ese día ella comió con
el resto de la familia, y su hijo y su nuera dejaron de enojarse cuando se le caía algo de
cuando en cuando.
Adaptación de un texto de los Hermanos Grimm

https://recursosdocentes.cl/wp-content/uploads/2016/05/leng_comprensionlectora_3y4B_N2.pdf
II. Ahora te invitamos a aprender y desarrollar la siguiente estrategia:
Paso 1: Vuelve a leer el texto y subraya aquellas palabras, frases u oraciones que te
entregan información de cómo era la abuela tanto física como psicológicamente y
completa la tabla:
Características físicas Características psicológicas
Paso 2: Identifica los personajes encerrándolos en un círculo.
Paso 3: Subraya el problema o conflicto que ocurre en esta historia.
III. Ahora responde en forma individual y luego comenta con tu profesor(a) y

compañeros(as).
1. ¿Qué hacía la abuela que molestaba tanto al hijo y a la nuera?
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2. ¿Qué solución encontraron el hijo y la nuera?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. ¿Qué estaba construyendo la niña?
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4. ¿Cómo reaccionaron los padres al escuchar lo que hacía la niña?
________________________________________________________________________
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5. ¿Qué hicieron los personajes al final de esta historia?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
6. Pinta de color amarillo las características que corresponden a la abuela, de rojo

las que corresponde a la nuera.
Lenta Vieja
Temblorosa Rápida
Joven Impaciente
7. ¿Por qué a los padres de la niña les molestaba tanto que a la abuela se le cayera
la comida?
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________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
IV. ¿Qué te parece la actitud que tuvieron los padres de la niña con la abuela? ¿Estás de
acuerdo con que instalaran una mesa aparte para la anciana?
Sí, estoy de acuerdo No estoy de acuerdo
¿Por qué? ¿Por qué?
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__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
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__________________________________ __________________________________
¿QUÉ APRENDÍ?
1. ¿Qué características podemos encontrar en los personajes de un cuento?
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________________________________________________________________________
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2. Dibuja a la niña del cuento leído y luego descríbela utilizando la estrategia

aprendida en esta clase.
GUÍA N°5: “¿Cómo son los personajes?”

RECUERDA
Los cuentos tienen elementos entre los que se encuentran los

personajes, quienes poseen características físicas y sicológicas
que los definen. Completa el siguiente esquema con adjetivos
que utilizamos para nombrar las características de los
personajes.
Características físicas Características sicológicas
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___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
ANTES DE LA LECTURA
Observa las siguientes imágenes.
El texto que leerás se habla del sol y la luna. Te invitamos a responder y comentar las
preguntas que servirán para activar tus conocimientos sobre el tema.
• ¿Qué aparece en las imágenes?

• ¿Qué conoces sobre estos astros?
• ¿De qué crees que pueda tratarse la lectura?
I. Escucha el siguiente artículo informativo, reflexiona sobre la información que se

presenta y luego comenta con tu profesor(a) y compañeros(as).
El día y la noche
En China, hace miles de años atrás, el Señor del Cielo vio que los días y las noches
transcurrían iguales, y decidió hacer una gran bolsa de luz para que diera alegría y
esperanza a los hombres. Así, comenzó a existir el Sol.
Pero la Noche se sintió triste al quedarse siempre oscura. Entonces, el gigante Ti-Nu,
que era amigo de la Noche, quiso consolarla. Ti-Nu tenía unas manos enormes y
fuertes, con ellas alcanzó el Sol y le robó un gran pedazo, que guardó en un saco.
Ti-Nu huyó corriendo y en su carrera se rompió el saco, que fue desparramando en el

cielo pequeños pedazos de luz. Esos pedazos de luz son las estrellas que vemos ahora.
Cuando Ti-Nu llegó donde su amiga la Noche, abrió el saco, pero ya no estaba el pedazo
de Sol, sino una gran bola blanca: ¡la Luna! Así la Noche nunca más estuvo sola y los
hombres nunca se quedaron completamente a oscuras. Leyenda tradicional china.
https://www.curriculumnacional.cl/docente/629/articles-23751_recurso_pdf.pdf
Glosario
Desparramando: esparciendo.
Consolarla: calmarla, tranquilizarla.
II. Ahora te invitamos a desarrollar la siguiente estrategia:
___________________________________________________
___________________________________________________
Características sicológicas
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Características sicológicas
___________________________________________________
___________________________________________________
III. Ahora responde en forma individual y luego comenta con tu profesor(a) y

compañeros(as).
A) De acuerdo con lo leído ¿Cómo eran los días y las noches hace millones de años
atrás?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
B) ¿Qué diferencias existieron después que el gigante le robó un pedazo al sol?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
C) ¿Cómo crees se sentía la noche antes de que el gigante le robara un pedazo al Sol?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
D) ¿Qué diferencias encontramos entre el sol y la noche?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
E) ¿Qué similitudes se pueden establecer a través de la lectura entre el sol, la luna y las
estrellas?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
F) Cuáles eran las características físicas y sicológicas del gigante?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
IV. ¿Te gustó este texto? Justifica tu respuesta.
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__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
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¿QUÉ APRENDÍ?
1. Escribe 3 adjetivos calificativos que sirvan para nombrar características físicas de los
personajes
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________________________________________________________________________
2. Escribe 3 adjetivos calificativos que sirvan para nombrar características sicológicas de

los personajes
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________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Guía 1: Siento y escribo

RECUERDA
¿Sabes qué es un diario de vida?
Un diario de vida es libro o cuaderno que contiene narraciones que realiza una persona
sobre las experiencias personales que va viviendo. Generalmente, se escriben de manera
íntima y no son leídos por otros.
Aunque una persona puede escoger la estructura de su diario de vida, se recomienda
escribir la fecha, una narración de hechos vividos y los sentimientos o reflexiones en torno
a esos hechos.
Veamos un ejemplo:
FECHA: lunes 8 de marzo de 2021

Hoy en la escuela hicimos un control sorpresa de matemáticas,
¡me fue muy bien! Estoy muy contento, estoy seguro de que me
van a felicitar.
En el recreo hicimos una carrera en el patio y llegué segundo, casi
gano, la próxima vez voy a correr mucho más rápido para poder
ganar.
Por la tarde he ido al parque a jugar con mi primo que vive cerca
de mi casa, me gusta estar con él, somos buenos amigos.
Espero que mañana sea un buen día.
Fuente: Equipo Mineduc
ANTES DE COMENZAR
¿A quién le cuentas cómo te sientes y lo que te pasa? ¿Por qué?
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________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Hoy vamos a escribir la primera página de tu diario de vida, donde podrás expresar tus
emociones y deseos.
Puedes imaginar que le escribes a alguien de confianza o, simplemente, pensar que solo
lo leerás tú, ¡expresa todo lo que sientes!
PIENSO ANTES DE ESCRIBIR
II. Responde las siguientes preguntas:
¿Qué situaciones has vivido hoy? Escribe dos.
A)______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
B)______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
¿Cómo te sentiste en esas situaciones? ¿Por qué?
Me sentí________________________________________________________________
porque__________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
¡A ESCRIBIR!
III. Escribe la primera página de tu diario de vida.
FECHA: __________________________________
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IV. ¿Te gustó escribir sobre tus emociones?
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
¿QUÉ APRENDÍ?
1. Explica qué es un diario de vida
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. ¿Qué puedes escribir en un diario de vida?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Guía 1: Conecto mis ideas

RECUERDA
¿Qué son los conectores?
Los conectores son las palabras o expresiones que permiten

señalar una relación entre dos oraciones. Es importante conocer
la función de cada conector para utilizarlo de forma adecuada y
enlazar las diferentes ideas de un texto.
Se utilizan dependiendo de la idea q5 ue queramos conectar. Observa la siguiente tabla

donde podrás conocer algunos conectores:
CONECTORES USO EJEMPLO
PRIMERO Primero haré mis tareas,

Permiten unir las distintas partes de un texto
DESPUÉS luego tomaré once y
relacionadas entre sí por el paso del tiempo.
LUEGO después jugaré.
Permite unir una causa con su consecuencia.

Hice mi tarea con mucho
POR ESO cuidado, por eso pude
Oración 1: Causa o motivo.
aprender los contenidos.
Oración 2: Consecuencia o resultado.
Permite unir una consecuencia con su causa. Pude aprender los

contenidos, porque hice
PORQUE
Oración 1: Consecuencia o resultado. mi tarea con mucho
Oración 2: Causa o motivo. cuidado.
La profesora explicó,
PERO Permite unir dos ideas opuestas entre sí
pero no entendí bien.
ANTES DE COMENZAR
Subraya con morado los siguientes conectores:
PRIMERO – LUEGO – DESPUÉS – POR ESO – PERO – PORQUE
Receta de alfajores con galletas

Ingredientes:
- 1 paquete galletas de agua.
- 1/2 kilo manjar.
- 250 g chocolate para baño de alfajor.
- Coco rallado.
Pasos
1. Primero, debes unir 3 galletas con manjar. Luego, esparcir un poco de manjar
por el contorno con ayuda de cuchillo, pero ten mucho cuidado, porque te
cortar.
2. Después, derretir el chocolate en microondas, bañar los alfajores y dejar secar
por una hora.
3. Cuando estén secos, puedes disfrutar de tus alfajores. Esta es una receta muy
sabrosa, por eso te invitamos a compartirla con tus amigos y amigas.
Fuente:
https://cookpad.com/cl/recetas/13527883-alfajores-de-galletas-de-agua (Adaptación)
I. Elige una de las siguientes ideas para inventar una receta
a) Receta para la alegría.

b) Receta para la energía.
c) Receta para la amistad.
2. Escribe tres ingredientes para tu receta:
1.______________________________________________________________________
2.______________________________________________________________________
3.______________________________________________________________________
3. Escribe una lista de tres pasos para construir tu receta
1.______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2.______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3.______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
¡A ESCRIBIR!
II. Ahora, vamos a escribir la receta para que otros puedan seguirla
Considera lo siguiente:
- Debes completar con misma información que escribiste en la sección anterior.
- Debes utilizar al menos cinco de los siguientes conectores: PRIMERO – LUEGO –
DESPUÉS – POR ESO – PERO – PORQUE-
- Puedes agregar información extra que se relacione con la receta.
Nombre de tu receta: ______________________________________________________
Ingredientes:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Pasos a seguir:
1.______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2.______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3.______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
REVISA TU TEXTO
Paso 1: Buscar
Encierra en un círculo rojo cada uno de los conectores utilizados

Subraya con azul las palabras que estés repetidas en tu texto.
Paso 2: Analizar y evaluar.
a) ¿Cuántos conectores tiene mi texto? Indica el número.
Mi texto tiene ____________ conectores.
b) ¿Tengo palabras repetidas en mi texto?
SI NO
¿Cuáles?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
¿Qué hago si tengo muchas palabras repetidas?
Puedes utilizar sinónimos.

Los sinónimos son son palabras diferentes pero que tienen el mismo significado o uno
muy parecido. Se utilizan para evitar la repetición de la misma palabra y hacer que los
textos sean más bonitos.
Puedes encontrar sinónimos en un diccionario de sinónimos.
PASO 3: Corregir.
Busca los sinónimos de las palabras que están repetidas en tu texto.
PALABRA SINÓNIMO
COMENTA LO APRENDIDO
III. ¿Te gustó la receta que creaste? Justifica tu respuesta.
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
¿QUÉ APRENDÍ?
1. Para qué sirven los conectores?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. Explica tres conectores y explica su uso
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Guía 2: Aprendo a conectar ideas.

RECUERDA
¿Qué son los conectores?
Los conectores son las palabras o expresiones que permiten

señalar una relación entre dos oraciones. Es importante conocer
la función de cada conector para utilizarlo de forma adecuada y
enlazar las diferentes ideas de un texto.
Subraya con morado los siguientes conectores:
Para poder escribir un buen texto, primero tienes que pensar una idea. Luego, tienes
que planificar las ideas para que queden ordenadas. Después de ordenar tus ideas es
momento de escribir. A veces, podemos escribir textos con pequeños errores, pero no
te desanimes, porque siempre puedes revisarlos y corregirlos. La escritura es una
habilidad que mejora con el tiempo, por eso debes practicar mucho.
Fuente: Equipo Mineduc

I. Lee junto a tu profesor y tu compañeros y compañeras la siguiente tabla:
CONECTORES USO EJEMPLO
PRIMERO Permiten unir las distintas partes de un Primero haré mis tareas,
DESPUÉS texto relacionadas entre sí por el paso del luego tomaré once y
LUEGO tiempo. después jugaré.
Permite unir una causa con su consecuencia.

Hice mi tarea con mucho
POR ESO cuidado, por eso pude
Oración 1: Causa o motivo.
aprender los contenidos.
Oración 2: Consecuencia o resultado.
Permite unir una consecuencia con su causa. Pude aprender los

contenidos, porque hice
PORQUE
Oración 1: Consecuencia o resultado. mi tarea con mucho
Oración 2: Causa o motivo. cuidado.
La profesora explicó,
PERO Permite unir dos ideas opuestas entre sí
pero no entendí bien.
II. Completa las siguientes oraciones con los conectores indicados:
a) ______________ me levanté, ____________me duché y ____________desayuné.

b) La actividad física es muy importante, ________________ no todas las personas
realizan deportes.
c) Muchos animales están en peligro de extinción, ___________________ sus
entornos son amenazados.
d) Los niños y niñas necesitan crecer en un ambiente protegido, _________________
tienen derechos que deben ser respetados.
¡A ESCRIBIR!
III. Escribe una lista de cinco situaciones que te hayan pasado el día de hoy:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
IV. Escribe un texto conectando todas esas ideas, utilizando cinco conectores:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
PASO 1: Buscar.
Encierra en un círculo rojo los conectores que ocupaste.
Subraya con azul las palabras que están repetidas
PASO 2: Analizar y evaluar.
a) ¿Cuántos conectores tiene mi texto? Indica el número.
Mi texto tiene _________ conectores.

SI NO
¿Cuáles? ________________________________________________________________
________________________________________________________________________
PASO 3: Corregir.
a) Busca los sinónimos de las palabras que están repetidas en tu texto.
PALABRA SINÓNIMO
V. ¿Te gustó este texto? Justifica tu respuesta.
¿Por qué? ¿Por qué? ¿Le cambiarías algo?
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
¿QUÉ APRENDÍ?
VI. Te invitamos a completar el siguiente ticket de salida.
1. ¿Para qué se usan los conectores?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. Escribe dos oraciones donde utilices conectores
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Guía 3: Descubro nuevas palabras

RECUERDA
¿Qué es el vocabulario?
El vocabulario es el conjunto de palabras que forman parte de un

idioma o lenguaje específico.
Cada palabra tiene su propio significado, por ello, es importante
conocerlas y utilizarlas en los contextos adecuados.
ANTES DE COMENZAR
¿Qué haces cuando no conoces el significado de una palabra?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
APRENDAMOS A UTILIZAR NUESTRO

VOCABULARIO
I. Completa las oraciones con las siguientes palabras. Si no las conoces, puedes buscarlas
en un diccionario.
AMENO – CURIOSIDAD – ALBOROTO
a) El videojuego es _______________ y entretenido, puedes jugar mucho tiempo sin

aburrirte.
b) Los animales realizaron un gran _______________ en el zoológico, el ruido se
escuchaba desde lejos.
c) La niña miraba todo con _________________, pues era un lugar nuevo y deseaba
conocerlo.
II. Elige uno de los siguientes temas para escribir una carta:
a) Un día de campo.
b) Una tarde de cine.
1.Responde las siguientes preguntas:
a) ¿A quién estará dirigida tu carta? Anota su nombre.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
b) ¿Qué vas a escribir en tu carta?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2.Escribe una carta a un amigo o amiga, considerando lo siguiente:
a) Debes escribir sobre el tema escogido y utilizar la misma información que ya

anotaste.
b) Debes utilizar al menos una vez las palabras AMENO – CURIOSIDAD – ALBOROTO.
c) Recuerda escribir el nombre de tu amigo o amiga al principio de la carta.
d) Recuerda escribir tu nombre al finalizar tu carta.
Fecha: _________________________
Querido ___________________:
Te escribo esta carta para contarte que_______________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Se despide, ________________________
REVISA TU TEXTO. APRENDE UNA ESTRATEGIA
PASO 1: Buscar.
Encierra en un círculo azul las palabras AMENO – CURIOSIDAD – ALBOROTO.
Encierra en un círculo verde las palabras que estén repetidas.
PASO 2: Analizar y evaluar

a) ¿Cuántas palabras encerraste en un círculo azul? Escribe el número.
ENCERRÉ _______ PALABRAS EN UN CÍRCULO AZUL.
SI NO
¿Cuáles? ________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
PASO 3: Corregir.
a) Busca los sinónimos de las palabras que están repetidas en tu texto:
PALABRA SINÓNIMO
III. ¿Te gustó la carta que escribiste? Justifica tu respuesta.
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
¿QUÉ APRENDÍ?
1. ¿Qué debo hacer si no conozco una palabra?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2.Escribe una oración con cada una de las siguientes palabras:
Ameno
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Curiosidad
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Alboroto
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
GUÍA N°1: “Conociendo personajes de mi país”

RECUERDA
La biografía es la historia de vida de una persona, contada por

otra, desde su nacimiento hasta su muerte, señalando
acontecimientos importantes, logros, fracasos, aportes, etc. El
propósito de este tipo de texto es relatar las vidas, experiencias
y trayectorias de las personas.
.
En la biografía están presentes ciertos elementos como el lugar y fecha donde nació la
persona, lugar donde realizó sus estudios, en qué trabajó o a qué se dedicó en el
transcurso de su vida, acontecimientos relevantes, además, el año y lugar en que murió.
ANTES DE COMENZAR
El texto que escucharás trata sobre la vida de una escultora chilena. Antes de comenzar
te invitamos a responder algunas preguntas.
¿Qué conoces sobre las esculturas?

¿De qué materiales están elaboradas?
¿Has realizado alguna vez una escultura?
ESCUCHA, COMENTA Y RESPONDE
Biografía
Rebeca Matte Bello nació el 29 de octubre de 1875 en Santiago, Chile.

Debido a los problemas de salud mental de su madre Rebeca Bello Reyes (s.f.-1923), y
por los continuos viajes de su padre, el diplomático Augusto Matte Pérez (1843-1913),
Matte vivió su primera infancia al cuidado de su abuela materna, en un ambiente de
intelectuales e importantes personalidades.
A temprana edad su padre la llevó a Francia, donde pasó gran parte de su vida y realizó
sus estudios de arte. En 1897 se inició en la escultura en Roma, en el taller del maestro
Giulio Monteverde (1837-1917). De regreso en París, al año siguiente, continuó su
formación en la Académie Julian, con los escultores Denys Puech (1854-1942) y Ernest
Dubois (1863-1930). En este lugar, tuvo la posibilidad de estudiar el desnudo a partir de
modelos vivos, cuestión que estaba vetada para una mujer en el contexto chileno.
En mayo de 1901 se casó con Pedro Felipe Íñiguez Larraín (1873- 1929/1940), quien fue
ministro de Obras Públicas en el último gabinete del presidente Ramón Barros Luco
(1835-1919) y ministro de Culto e Instrucción Pública bajo la presidencia de Juan Luis
Sanfuentes (1858-1930). Tanto él, como el padre de Matte, quienes gozaban de una
importante posición en el ámbito político y cultural, tuvieron un rol fundamental en la
difusión y valoración de la obra de la artista.
El nacimiento de su hija, María Eleonora Íñiguez (1902-1926), influyó en el desarrollo de
su carrera artística y en la decisión de regresar a Chile en 1902, trasladándose junto a
algunas de sus obras destacadas como El Eco (1900), Horacio (1899) y Militza (ca. 1900),
que habían sido exhibidas con éxito en el Salón de París de 1900.
En 1905 regresó a Europa, donde su brillante desempeño la llevó a ser nombrada
Profesora Honoraria de la Academia de Bellas Artes de Florencia en el año 1918,
distinción concedida por primera vez a una mujer extranjera.
En los años siguientes, la artista destacó especialmente por la realización de
importantes monumentos públicos que representan temas históricos, alegóricos y
mitológicos, tal como se aprecia en Los héroes de la Concepción (1917) y Unidos en la
gloria y en la muerte (1922), cuya reproducción creada hacia 1930 se encuentra en el
frontis del MNBA.
Fue una de las escultoras chilenas más productivas y destacadas de inicios del siglo XX.
Una característica de su obra fue la realización de varias réplicas de sus esculturas, las
cuales contaron con su autorización.
Murió el 14 de mayo de 1929 en Florencia, Italia. En el año 1992 el Ministerio de

Educación creó la distinción Rebeca Matte, en reconocimiento a una de las escultoras
más importantes y talentosas de la historia del arte chileno.
Disponible en http://www.artistasvisualeschilenos.cl/658/w3-article-40046.html
Antes de continuar con las actividades, te invitamos a organizar la información en la

“Estrella de las preguntas”, estrategia que te permitirá mejorar la comprensión del texto
escuchado. Puedes trabajar con un compañero(a).
¿De quién se habla en el texto?

_________________________
¿Qué tipo de texto escuchaste? ¿Dónde nació?
_________________________ _______________
¿Cuándo murió y dónde? ¿Dónde vivió?
_________________________ _______________
¿A qué dedicó su vida?

_________________________
Después de escuchar el texto, responde y luego comenta con tus compañeros(as) y
profesor(a).
¿De quién se hablaba en el texto?

¿En qué lugar de Chile nació?
¿Quién era Rebeca Matte?
¿Quién la cuidó cuando era pequeña?
¿A dónde viajó con su papá?
¿A qué dedicó su vida Rebeca?
¿Cómo se llamaba la hija de Rebeca?
¿Cuál es la importancia de sus obras?
Si pudieras hacerle una pregunta a Rebeca Matte ¿qué le preguntarías?
¿Dónde falleció esta artista?
II. Escribe tus respuestas en el espacio asignado y luego comenta con tu profesor(a) y
compañeros(as).
a. En el lugar donde tú vives ¿En qué parte encuentras esculturas?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b. ¿Qué te gustaría aprender sobre las esculturas?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
c. ¿Qué fue lo que más te llamó atención del texto escuchado?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
¿QUÉ APRENDÍ?
III. Completa el ticket de salida
1. ¿Qué es una biografía? Explica con tus palabras.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. ¿De qué se hablaba en el texto que escuchaste?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3. Del texto escuchado señala 2 ideas importantes.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
GUÍA N°2: “Me entretengo y aprendo”

RECUERDA
Existe una gran variedad de textos, algunos tienen como

propósito entretener al lector, otros informar, otros entregar
Dentro de los textos cuyo propósito es entretener tenemos los cuentos, las fábulas y las
anécdotas. Algunos entregan instrucciones como una receta o un catálogo. También
existen aquellos que nos informan como las noticias, artículos informativos, afiches e
infografías.
Cada texto cumple con una utilidad diferente adecuada a la audiencia y a sus
características.
ANTES DE COMENZAR
En esta oportunidad escucharás dos textos diferentes. Te invitamos a responder algunas
preguntas antes de continuar.
¿Qué conoces sobre las leyendas?

¿Qué sabes sobre los artículos informativos?

I. A continuación, te invitamos a escuchar la leyenda “El calafate” puedes encontrar el
vídeo en el siguiente link: https://youtu.be/gHWZDGdx3lI
El Calafate Leyenda
Se aproximaba el invierno en la Patagonia donde vivían los tehuelches. El jefe reunió a la

tribu para anunciar que había llegado la hora de levantar el campamento y migrar hacia el
norte donde habría más alimentos.
Pero una anciana llamada Konek no seguiría a los suyos en su viaje. Sus familiares
trataron de convencerla de que los acompañara, pero ella no tenía fuerzas para caminar. Sus
hijos y nietos sabían que no sobreviviría el invierno.
Los tehuelches avanzaron a pie por la estepa hasta hallar un lugar donde abundaban los
ñandúes y los guanacos.
Armados con boleadoras los hombres salieron a cazar. Cuando cayeron las primeras nevadas
sobre el toldo de Konek los pájaros también se fueron y la anciana quedó sola. A pesar del
frío y la falta de comida Konek sobrevivió para ver como las aves regresaban en primavera y
les reprochó que la hubieran abandonado.
Los pájaros contestaron que tuvieron que irse en busca de comida. Desde su toldo la anciana
les dijo: - “De ahora en adelante podrán quedarse acá porque tendrán alimento”. Konek se
había convertido en un arbusto.
Días más tarde, la tribu regresó y se enteró de lo sucedido. Los tehuelches miraron con
curiosidad la planta, esta empezó a llenarse de frutos morados que usaron para hacer dulce,
bebidas, medicamentos y tinturas, a esa planta la llamaron calafate.
El Calafate
El calafate es un arbusto espinoso siempre verde, que crece en la Patagonia argentina y

chilena. Esta especie tiene uso como planta ornamental.
Sus frutos son comestibles y se les considera un símbolo de la Patagonia, en especial de las
ciudades de El Calafate y Ushuaia en Argentina y Punta Arenas en Chile. En esta última se la
considera como símbolo de la zona y en su himno se dice que: "...el que come calafate ha de
volver."
Se distribuye muy abundantemente en el sur de la Patagonia argentina y en las regiones de

Aysén y Magallanes en Chile. En este último país también se encuentra en menor medida en
sectores rurales de la región de Los Lagos y Costeros en La Araucanía donde le llaman
coloquialmente "michay".
Disponible en: https://es.wikipedia.org/wiki/Berberis_microphylla
Después de escuchar ambos textos realiza las actividades propuestas.

1. Completa la siguiente tabla de acuerdo a la información que entregan los textos.
El Calafate Leyenda Artículo Informativo
¿De qué se trata?
¿Cómo es descrito el
calafate?
¿En qué lugar ocurre la

narración?
2. ¿En qué se parecen estos textos?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. ¿En qué se diferencian?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
II. ¿Cuál de los dos textos te gustó más y por qué? Fundamenta tu respuesta.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
¿QUÉ APRENDÍ?
1. ¿De qué se habla en ambos textos? ¿Cuál es el tema?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. ¿Cuál es la diferencia respecto del tema en cada texto? Fundamenta tu respuesta.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
GUÍA N°3: “Ven a buscar las diferencias”

RECUERDA
Cada texto tiene características que los diferencian uno de otro.

Por ejemplo, los cuentos están escrito en prosa (párrafos) y los
poemas, en versos.
Así como cada texto tiene un propósito, también tiene una estructura que los define. Las
narraciones tienen inicio, desarrollo y desenlace, por su parte, una noticia tiene titular,
bajada de título, cuerpo de la noticia e imagen.
ANTES DE COMENZAR
Te invitamos a responder algunas preguntas antes de comenzar. Uno de los textos que
leerá tu profesor(a) se titula “El despertar del tiempo”.
¿De qué crees que se tratará? Escribe tu respuesta y luego comenta con tu curso.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

I. Escucha los siguientes textos que te leerá tu profesor(a).
El relojito Es la aguja más pequeña

que no quiere trabajar.
Tic, tac, tic, tac. Aunque rueden las rueditas,
El relojito no puede parar. y no cambien de lugar,
Sus tornillos, sus rueditas, por la aguja caprichosa,
cada cosa en su lugar. el reloj horas no da.
Tic, tic, tic… tic, tic, tic…
Tac… Lee que te lee, Ediciones Castillo, 2010
Disponible en: https://www.curriculumnacional.cl/614/articles-
¡Sobran tics y faltan tacs! 26340_recurso_pdf.pdf
Disponible en: https://joyeriaazurite.wordpress.com/2014/04/28/el-despertar-del-tiempo-infografia/
Luego de escuchar los textos, te invitamos a responder y comentar las siguientes

preguntas:
¿A qué tipo de texto corresponde el primero que escuchaste?
¿cuál es el propósito del segundo texto?
¿De qué se habla en ambos textos?
¿Qué diferencias existen entre el poema y la infografía?
¿En qué se asemejan?
II. Escribe tus respuestas en el espacio asignado y luego comenta con tu profesor(a) y
compañeros(as).
a. ¿Qué conocías sobre los relojes antes de escuchar los textos?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b. ¿Cuál de los textos te gustó más y por qué? Fundamenta tu respuesta.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
c. ¿Qué fue lo que más te llamó atención de los textos escuchados?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
¿QUÉ APRENDÍ?
1. ¿Qué información se menciona en el poema sobre el reloj?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. ¿Qué aspectos del reloj son abordados en la infografía?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Escuelas Arriba - Unidad 2 - 4° Básicos

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ESCUELA BASICA PARTICULAR N° 1199 “WELCOME SCHOOL”

Los Refugios 5274, Peñalolén

Guía del Estudiante:

GUÍA N°1: “Ordenemos las historias”

Recuerda en qué consisten los cuentos y completa el siguiente

¿Qué tipo de texto Las partes de un Los elementos del

________________ ________________ ________________ ________________

________________ ________________ ________________ ________________

________________ ________________ ________________ ________________

________________ ________________ ________________ ________________

Anota lo que recuerdes sobre estos animales

LEE, REFLEXIONA Y COMENTA

I. Lee el siguiente cuento y luego realiza las actividades que se proponen.

APRENDE UNA ESTRATEGIA

II. Para mejorar tu comprensión de los cuentos te invitamos a desarrollar la siguiente

PRACTICA, RESPONDE Y COMENTA

A) Secuencia las oraciones numerando del 1 al 5 según el orden en que transcurren en

a.______ El papá acompañó a Pablo a la tienda de mascotas.

B) Enumera las imágenes del 1 al 4 según el orden en que se desarrollan en la narración.

C) ¿Qué animal vio primero?

D) ¿Qué animal vio después?

E) ¿qué animal vio al final?

IV. ¿Te gustó la mascota elegida por Pablo? Justifica tu respuesta.

Sí, me gustó No me gustó

¿Por qué? ¿Por qué? ¿Cuál hubieras elegido tú?

V. Te invitamos a completar el siguiente ticket de salida.

GUÍA N°2: “Armemos historias”

Durante el inicio, se presentan los personajes y el conflicto. Durante el desarrollo,

LEE, REFLEXIONA Y COMENTA

APRENDE UNA ESTRATEGIA

II. Te invitamos a desarrollar la siguiente estrategia que te permitirá localizar información

1. ¿Cada cuánto tiempo se cortaba el pelo el rey?

2. ¿Qué le ocurrió al peluquero?

3. ¿Qué hizo el rey tras la muerte del peluquero?

4.El rey necesitaba un peluquero nuevo porque

PRACTICA, RESPONDE Y COMENTA

¿Cuál es el título del cuento?

¿Quién es el autor de este cuento?

¿Quién es el personaje principal de esta

¿Dónde ocurre esta historia?

¿Cuál era el problema que tenía el rey?

¿De qué se habrá enfermado el peluquero

¿Qué hizo el joven peluquero?

¿Qué fabricaron con la caña que creció en

¿Qué hizo el rey?

¿Cómo se sintió el rey cuando todos se

En un pueblo había un rey que le faltaba una oreja.

El rey pegó un cartel en la plaza.

El rey decidió usar peluca sólo el día del carnaval.

VI. Te invitamos a completar el siguiente ticket de salida.

Inicio Desarrollo Final

GUÍA N°3: “Descubre a los personajes”

¿Qué conoces sobre estos animales? Escribe tu respuesta.

LEE, REFLEXIONA Y COMENTA

I. Lee el siguiente cuento y luego realiza las actividades que se proponen.

–¡Parece mentira que te comportes así! – dijo la tortuga.

Disponible en: https://www.curriculumnacional.cl/docente/629/articles-131709_recurso2_pdf.pdf

APRENDE UNA ESTRATEGIA

II. A continuación, te invitamos a desarrollar la estrategia de “Marcar en el texto” que te

Paso 1: Destaca con amarillo los personajes que aparecen en el texto.

PRACTICA, RESPONDE Y COMENTA

III. Responde de forma individual y luego comenta con tu profesor(a) y compañeros(as).

¿Dónde vivían los personajes de esta

¿Cómo era físicamente la liebre?