Escuelas Arriba - Unidad 2 - 3° Básicos

ESCUELA BASICA PARTICULAR N° 1199 “WELCOME SCHOOL”
Los Refugios 5274, Peñalolén

www.welcomeschool.cl
3° BÁSICO
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
UNIDAD 2
PROFUNDIZACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA
Nombre estudiante:
_________________________________________________
Curso: ______________________________
@colegiowelcomeschool 1 contacto@welcomeschool.cl
Guía del Estudiante:

OA N°6
- Guía 1: La información que veo y la información que descubro.
- Guía 2: Leamos un texto discontinuo
- Guía 3: ¿Qué es un texto discontinuo?
- Guía 4: Leyendo con imágenes
- Guía 5: El lenguaje figurado, expresiones para descubrir
OA N°7
- Guía 1: El mundo está lleno de lecturas
OA N°12
- Guía 1: Siento y escribo
OA N°18
- Guía 1: Conecto mis ideas
- Guía 2: Aprendo a conectar ideas
- Guía 3: Descubro nuevas palabras
OA N°24
- Guía 1: Conecto las ideas en textos orales
- Guía 2: Disfrutemos de nuestras tradiciones
- Guía 3: Ampliemos nuestros horizontes
- Guía 4: Voces de mi patria
- Guía 5: Aprendo a través de los textos
Guía 1: La información que veo y la información que descubro.

RECUERDA
¿En qué consiste un texto no literario?
Algunos ejemplos de textos

Un texto no literario es Su propósito es
no literarios son
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
Además, define:
Información explícita:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Información implícita:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Si no recuerdas los contenidos, revisa la ficha Nº3
ANTES DE LA LECTURA
I. ¿Qué significa que un animal esté en peligro de extinción?
Escribe tu respuesta
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
LEE, REFLEXIONA Y COMENTA
I. Escucha el siguiente artículo informativo, reflexiona sobre la información que se

presenta y luego comenta con tu profesor(a) y compañeros(as).
El oso perezoso
El perezoso es el animal más lento de todo el mundo. Su
velocidad en suelo es de 2 metros por minuto. A pesar de
este movimiento tan pausado, los perezosos se han logrado
adaptar a sus hábitats trepando árboles y utilizando el
camuflaje para esconderse de sus depredadores
Especies de perezosos
Actualmente se identifican 6 especies distintas de perezosos, separados en dos grandes

grupos: los perezosos de 2 dedos, los que se encuentran en lugares altos y fríos; y los
perezosos de 3 dedos, los que son más comunes en lugares a nivel del mar.
Los osos perezosos en peligro de extinción.
Las seis especies de osos perezosos que habitan en América Central y América del Sur
están en peligro de extinción, amenazadas por la deforestación y la degradación de los
bosques tropicales, así como por el tráfico ilegal.
Organizaciones encargadas de la protección de la especie América Central y en

Colombia calculan que entre 80% y 90% de los perezosos que son traficados muere,
dado que son animales muy sensibles, se estresan con mucha facilidad y esas
situaciones se reflejan inmediatamente en sus sistemas respiratorio y digestivo.
Fuente: https://noticiasambientales.com/animales/perezoso-en-peligro-de-extincion/ (Adaptación)
Glosario:
Hábitat: al lugar que presenta las condiciones apropiadas para que viva una especie
animal o vegetal.
Deforestación: destrucción los árboles por acción de los humanos
Degradación: destrucción del medio ambiente a través del uso excesivo de los recursos
naturales como el agua y el suelo
Tráfico ilegal: comercio de especies prohibidas.
APRENDE UNA ESTRATEGIA

Paso 1:
Identifica
1. Encierra con color azul el título del texto.
2. Marca con amarillo las palabras “pausado” y “camuflaje”
3. Subraya con color rojo la cantidad de especies de perezosos que existen
actualmente.
4. Subraya con color verde las tres amenazas que ponen el peligro de extinción al
perezoso.
PRACTICA, RESPONDE Y COMENTA
II. Responde las siguientes preguntas. Cuando termines, coméntalas con tu profesor(a) y
compañeros(as)
A) ¿Cuál es la velocidad del oso perezoso en el suelo?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
B) ¿Cuáles son los dos grandes grupos de perezosos?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
C) ¿Por qué el perezoso está en peligro de extinción?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
D) ¿Por qué los osos perezosos que son traficados mueren?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
E) Explica con tus palabras el significado de “pausado” y “camuflaje”. Ayúdate mirando

las oraciones que están antes y después de cada palabra.
1.Pausado_______________________________________________________________
________________________________________________________________________
2.Camuflaje______________________________________________________________
________________________________________________________________________
RELACIONO LO APRENDIDO
III. ¿Te gustó este texto? Justifica tu respuesta.
Sí, me gustó No me gustó
¿Por qué? ¿Por qué?
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
¿QUÉ APRENDÍ?
V. Te invitamos a completar el siguiente ticket de salida.
1. ¿Cómo se podría evitar la extinción de los osos perezosos?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. ¿De qué manera puedes descubrir la información que está implícita en un texto?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Guía 2: Leamos un texto discontinuo.

RECUERDA
¿En qué consiste un texto discontinuo?
La mayoría de los textos que leemos (literarios o no literarios) se organizan en oraciones y

párrafos, siguiendo una secuencia lineal de la información. A estos textos se les llama textos
continuos.
Existen también los llamados textos discontinuos, que corresponden a todos aquellos
que se realizan en forma visual y no lineal, combinando imágenes, cuadros y textos, con el
propósito de entregar información de manera más dinámica y global. Algunos ejemplos de
textos discontinuos son los mapas, diagramas, afiches e infografías.
ANTES DE LA LECTURA
I. ¿Te gusta leer? ¿Por qué?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
II. Lee la siguiente infografía y luego realiza las actividades que se proponen.
Fuente: https://storage.googleapis.com/codigo_bucket/wp-content/uploads/2015/02/info_lectura.jpg (Adaptación)

Paso 1:
Identifica
2. Une con una flecha las imágenes con las frases que las explican
3. Encierra con amarillo los tres beneficios de la lectura.
4. Encierra con color verde la cantidad de niños que leen al menos una vez por
semana.
5. Encierra con color naranjo la cantidad de padres que leen con sus hijos al menos
una vez por semana
6. Encierra con color rojo los motivos por los cuales los niños no leen.
III. Responde las siguientes preguntas. Cuando termines, coméntalas con tu profesor(a)
y compañeros(as)
A) ¿Cuáles son los beneficios que te entrega la lectura?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
B) ¿Cuántos niños leen al menos una vez por semana?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
C) ¿Qué beneficio tienen los padres e hijos que leen al menos una vez por semana?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
D) Según el texto, ¿cuál es el principal motivo por el que los niños no leen?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
IV. ¿Te gustó este texto? Justifica tu respuesta.
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
¿QUÉ APRENDÍ?
1. ¿Por qué crees que es importante leer?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. ¿Cómo le explicarías este texto a un compañero o compañera?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Guía 3: ¿Qué es un texto discontinuo?

RECUERDA
¿En qué consiste un texto discontinuo?
La mayoría de los textos que leemos (literarios o no literarios) se organizan en oraciones y

párrafos, siguiendo una secuencia lineal de la información. A estos textos se les llama textos
continuos.
Existen también los llamados textos discontinuos, que corresponden a todos aquellos
que se realizan en forma visual y no lineal, combinando imágenes, cuadros y textos, con el
propósito de entregar información de manera más dinámica y global. Algunos ejemplos de
textos discontinuos son los mapas, diagramas, afiches e infografías.
ANTES DE LA LECTURA
I. ¿Tienes una mascota o te gustaría tener una? ¿Por qué?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
II. Lee la siguiente infografía y luego realiza las actividades que se proponen.
Fuente: https://www.instagram.com/p/CIExBVRAOQD/
Glosario:
Sweater Season: Temporada de chalecos
Suéter: Chaleco
Retener: Conservar, mantener
Cálido: Relacionado con el calor

Paso 1:
Identifica
1. Subraya con color azul el título del texto.
2. Une con una flecha las imá
3. genes con las frases que las explican
4. Encierra con color verde la información sobre perros de tamaño pequeño.
5. Encierra con color rojo la información sobre perros de ciertas razas.
6. Encierra con color morado la información sobre perros que no necesitan usar
chaleco.
y compañeros(as)
1. ¿Qué animales aparecen en este texto?

a) Perros.
b) Gatos.
c) Conejos.
2. ¿Qué prenda de vestir llevan los animales del texto? ¿Por qué?
a) Camisas.
b) Chalecos.
c) Calcetines.
Porque __________________________________________________________
3. ¿Cuántos animales no están vestidos? ¿Por qué?

a) 3
b) 9
c) 12
Porque _________________________________________________________
4. ¿Crees que las imágenes se relacionan con el texto? ¿Por qué?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
IV. ¿Te gustaron las imágenes del texto? Justifica tu respuesta
Sí, me gustaron No me gustaron
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
¿QUÉ APRENDÍ?
1. ¿Cuándo es necesario que un perro use un chaleco o suéter?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. ¿Cómo le explicarías este texto a un compañero o compañera?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Guía 4: Leyendo con imágenes

RECUERDA
Recuerda en qué consiste un texto discontinuo
ANTES DE LA LECTURA
I.- ¿Cuál es tu comida favorita? ¿Es un alimento saludable?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
II. Escucha el siguiente artículo informativo, reflexiona sobre la información que se

Fuente: http://www.creciendoconderechos.gob.cl/infografias
Glosario:
Déficit: Falta, escasez
Exceso: Que va más allá de la regla o medida

Paso 1:
Identifica
1. Subraya con color rojo el título del texto.
2. Une con una flecha → las imágenes con las frases que las explican
3. encierra con color verde la información sobre niños en estado Normal de
nutrición.
4. Encierra con color azul la información sobre niños en Riesgo o Desnutrición
5. Encierra con color café la información sobre niños en estado de Obesidad.
6. Encierra con color amarillo a los diez niños que están juntos.

y compañeros(as)
A) ¿De qué se trata este texto?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
B) ¿Por qué el niño del estado nutricional “normal” es más grande que los otros?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
C) ¿Por qué el niño del estado nutricional “Riesgo o Desnutrición” es más pequeño que
los otros?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
D) Fíjate en el grupo de diez niños, ¿por qué dos están pintados?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
IV. ¿Crees que es importante mantener una nutrición adecuada? Justifica tu respuesta
Sí, es importante No es importante
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
¿QUÉ APRENDÍ?
1. Escribe dos tipos de malnutrición que se mencionen en el texto leído.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. ¿Crees que las imágenes del texto te ayudaron a entenderlo? ¿Por qué?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Guía 5: El lenguaje figurado, expresiones para descubrir.
RECUERDA
Recuerda en lenguaje figurado consiste en el uso creativo de

las palabras, que las utiliza con un sentido diferente del literal
(es decir, su sentido o significado tradicional).
¿Has escuchado frases como “estoy muerto de frío” o “esta sala es un horno”? Esas
expresiones son “frases en sentido figurado”. El lenguaje figurado es el uso de las palabras
con un sentido distinto al que normalmente tienen, es decir, distinto al lenguaje literal.
ANTES DE LA LECTURA
I. ¿Qué crees que significan las expresiones “estoy muerto de frío” y “esta sala es un
horno”?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
II. Escucha el siguiente artículo informativo, reflexiona sobre la información que se

Mujeres bacanas: Anita Lizana, la campeona chilena del

tenis
En 1937 Anita Lizana logró convertirse en la mejor tenista
del mundo, la única mujer y primera hispanoamericana en
obtener este título hasta hoy
Anita Lizana, más conocida como “la Ratita” por su agilidad, nació en 1915 en Quinta
Normal, Santiago. Desde pequeña comenzó su carrera tenística, gracias al
entrenamiento de su padre y tío, un tenista de principios del siglo XX. Su esfuerzo
“rindió frutos” cuando a los 11 años ganó su primer campeonato, y luego en 1930 fue la
campeona nacional adulta.
Sus condiciones eran claramente extraordinarias para un deporte que en Chile estaba
recién profesionalizándose, por lo que Anita “quiso volar más alto”. Gracias al apoyo de
sus admiradores, logró juntar los 120 mil pesos de la época, dinero suficiente para viajar
a Europa y Estados Unidos en 1935. Ahí comenzó una carrera deportiva que la llevó a
debutar en los torneos de Wimbledon y Roland Garros, logrando el quinto lugar en el
ranking mundial. Pero su historia no terminaría ahí.
En 1937, “la Ratita” ganó el título de Forest Hill, uno de los torneos más importantes de
su época, triunfo que la llevó a convertirse en la número 1 del mundo con sólo 22 años.
Anita Lizana, la primera mujer latinoamericana en ganar un torneo internacional en

individuales, regresó triunfante a Chile, donde fue condecorada por el Presidente
Alessandri y miles de chilenos la saludaron al balcón de la Moneda.
Fuente: https://www.t13.cl/noticia/tendencias/mujeres-bacanas-anita-lizana-campeona-chilena-del-tenis (Fragmento adaptado)
Glosario:
Bacana: Manera informal de decir que alguien es talentosa o agradable.
Agilidad: Que puede moverse con rapidez.
Debutar: Realizar una actividad por primera vez.
Condecorada: Premiada, reconocida por sus triunfo o hazañas

Paso 1:
Identifica
2. Subraya con color naranjo los torneos y triunfos de Anita Lizana.
3. Encierra con color amarillo la frase “la ratita”.
4. Encierra con color rojo la frase “rindió frutos”.
5. Encierra con color verde la frase “quiso volar más alto”
Las tres frases que en cerraste están en sentido figurado. Vuelve a leer y lee la oración
que está después de dichas frases, esto te ayudará a comprender las expresiones en
sentido figurado y encontrar su significado literal.
y compañeros(as)
A) ¿De qué se trata el texto?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
B) ¿ Por qué a Anita Lizana le decían “La Ratita”?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
C) ¿Qué significa que el esfuerzo de Anita Lizana “rindió frutos”?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
D) ¿Qué significa la frase “quiso volar más alto”? ¿A dónde se dirigía Anita?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
E) Explica por qué Anita Lizana es una “mujer bacana”
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
IV. ¿Te gustó este texto? Justifica tu respuesta.
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
¿QUÉ APRENDÍ?
1. ¿Qué información sobre Anita Lizana aprendiste hoy?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. ¿Cómo logras encontrar el significado de las expresiones en sentido figurado?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Guía 1: Siento y escribo

RECUERDA
¿Sabes qué es un diario de vida?
Un diario de vida es libro o cuaderno que contiene narraciones que realiza una persona
sobre las experiencias personales que va viviendo. Generalmente, se escriben de manera
íntima y no son leídos por otros.
Aunque una persona puede escoger la estructura de su diario de vida, se recomienda
escribir la fecha, una narración de hechos vividos y los sentimientos o reflexiones en torno
a esos hechos.
Veamos un ejemplo:
FECHA: lunes 8 de marzo de 2021

Hoy en la escuela hicimos un control sorpresa de matemáticas,
¡me fue muy bien! Estoy muy contento, estoy seguro de que me
van a felicitar.
En el recreo hicimos una carrera en el patio y llegué segundo, casi
gano, la próxima vez voy a correr mucho más rápido para poder
ganar.
Por la tarde he ido al parque a jugar con mi primo que vive cerca
de mi casa, me gusta estar con él, somos buenos amigos.
Espero que mañana sea un buen día.
Fuente: Equipo Mineduc
ANTES DE COMENZAR
I. ¿A quién le cuentas cómo te sientes y lo que te pasa? ¿Por qué?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Hoy vamos a escribir la primera página de tu diario de vida, donde podrás expresar tus
emociones y deseos.
Puedes imaginar que le escribes a alguien de confianza o, simplemente, pensar que solo
lo leerás tú, ¡expresa todo lo que sientes!
PIENSO ANTES DE ESCRIBIR
II. Responde las siguientes preguntas:
¿Qué situaciones has vivido hoy? Escribe dos.
A)______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
B)______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
¿Cómo te sentiste en esas situaciones? ¿Por qué?
Me sentí________________________________________________________________
porque__________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
¡A ESCRIBIR!
III. Escribe la primera página de tu diario de vida.
FECHA: __________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
IV. ¿Te gustó escribir sobre tus emociones?
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
¿QUÉ APRENDÍ?
1. Explica qué es un diario de vida
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. ¿Qué puedes escribir en un diario de vida?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Guía 1: Conecto mis ideas

RECUERDA
¿Qué son los conectores?
Los conectores son las palabras o expresiones que permiten

señalar una relación entre dos oraciones. Es importante conocer
la función de cada conector para utilizarlo de forma adecuada y
enlazar las diferentes ideas de un texto.
Se utilizan dependiendo de la idea que queramos conectar. Observa la siguiente tabla

donde podrás conocer algunos conectores:
CONECTORES USO EJEMPLO
PRIMERO Primero haré mis tareas,

Permiten unir las distintas partes de un texto
DESPUÉS luego tomaré once y
relacionadas entre sí por el paso del tiempo.
LUEGO después jugaré.
Permite unir una causa con su consecuencia.

Hice mi tarea con mucho
POR ESO cuidado, por eso pude
Oración 1: Causa o motivo.
aprender los contenidos.
Oración 2: Consecuencia o resultado.
Permite unir una consecuencia con su causa. Pude aprender los

contenidos, porque hice
PORQUE
Oración 1: Consecuencia o resultado. mi tarea con mucho
Oración 2: Causa o motivo. cuidado.
La profesora explicó,
PERO Permite unir dos ideas opuestas entre sí
pero no entendí bien.
ANTES DE COMENZAR
Subraya con morado los siguientes conectores:
PRIMERO – LUEGO – DESPUÉS – POR ESO – PERO – PORQUE
Receta de alfajores con galletas

Ingredientes:
- 1 paquete galletas de agua.
- 1/2 kilo manjar.
- 250 g chocolate para baño de alfajor.
- Coco rallado.
Pasos
1. Primero, debes unir 3 galletas con manjar. Luego, esparcir un poco de manjar
por el contorno con ayuda de cuchillo, pero ten mucho cuidado, porque te
cortar.
2. Después, derretir el chocolate en microondas, bañar los alfajores y dejar secar
por una hora.
3. Cuando estén secos, puedes disfrutar de tus alfajores. Esta es una receta muy
sabrosa, por eso te invitamos a compartirla con tus amigos y amigas.
Fuente:
https://cookpad.com/cl/recetas/13527883-alfajores-de-galletas-de-agua (Adaptación)
I. Elige una de las siguientes ideas para inventar una receta
a) Receta para la alegría.

b) Receta para la energía.
c) Receta para la amistad.
2. Escribe tres ingredientes para tu receta:
1.______________________________________________________________________
2.______________________________________________________________________
3.______________________________________________________________________
3. Escribe una lista de tres pasos para construir tu receta
1.______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2.______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3.______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
¡A ESCRIBIR!
II. Ahora, vamos a escribir la receta para que otros puedan seguirla
Considera lo siguiente:
- Debes completar con misma información que escribiste en la sección anterior.
- Debes utilizar al menos cinco de los siguientes conectores: PRIMERO – LUEGO –
DESPUÉS – POR ESO – PERO – PORQUE-
- Puedes agregar información extra que se relacione con la receta.
Nombre de tu receta: ______________________________________________________
Ingredientes:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Pasos a seguir:
1.______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2.______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3.______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
REVISA TU TEXTO
Paso 1: Buscar
Encierra en un círculo rojo cada uno de los conectores utilizados

Subraya con azul las palabras que estés repetidas en tu texto.
Paso 2: Analizar y evaluar.

a) ¿Cuántos conectores tiene mi texto? Indica el número.
Mi texto tiene ____________ conectores.
b) ¿Tengo palabras repetidas en mi texto?
SI NO
¿Cuáles?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
¿Qué hago si tengo muchas palabras repetidas?
Puedes utilizar sinónimos.

Los sinónimos son son palabras diferentes pero que tienen el mismo significado o uno
muy parecido. Se utilizan para evitar la repetición de la misma palabra y hacer que los
textos sean más bonitos.
Puedes encontrar sinónimos en un diccionario de sinónimos.
PASO 3: Corregir.
Busca los sinónimos de las palabras que están repetidas en tu texto.
PALABRA SINÓNIMO
COMENTA LO APRENDIDO
III. ¿Te gustó la receta que creaste? Justifica tu respuesta.
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
¿QUÉ APRENDÍ?
IV. Te invitamos a completar el siguiente ticket de salida.
1. Para qué sirven los conectores?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. Explica tres conectores y explica su uso
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Guía 2: Aprendo a conectar ideas.

RECUERDA
Subraya con morado los siguientes conectores:
Para poder escribir un buen texto, primero tienes que pensar una idea. Luego, tienes
que planificar las ideas para que queden ordenadas. Después de ordenar tus ideas es
momento de escribir. A veces, podemos escribir textos con pequeños errores, pero no
te desanimes, porque siempre puedes revisarlos y corregirlos. La escritura es una
habilidad que mejora con el tiempo, por eso debes practicar mucho.
Fuente: Equipo Mineduc

I. Lee junto a tu profesor y tu compañeros y compañeras la siguiente tabla:
CONECTORES USO EJEMPLO
PRIMERO Permiten unir las distintas partes de un Primero haré mis tareas,
DESPUÉS texto relacionadas entre sí por el paso del luego tomaré once y
LUEGO tiempo. después jugaré.
Permite unir una causa con su consecuencia.

Hice mi tarea con mucho
POR ESO cuidado, por eso pude
Oración 1: Causa o motivo.
aprender los contenidos.
Oración 2: Consecuencia o resultado.
Permite unir una consecuencia con su causa. Pude aprender los

contenidos, porque hice
PORQUE
Oración 1: Consecuencia o resultado. mi tarea con mucho
Oración 2: Causa o motivo. cuidado.
La profesora explicó,
PERO Permite unir dos ideas opuestas entre sí
pero no entendí bien.
II. Completa las siguientes oraciones con los conectores indicados:
a) ______________ me levanté, ____________me duché y ____________desayuné.

b) La actividad física es muy importante, ________________ no todas las personas
realizan deportes.
c) Muchos animales están en peligro de extinción, ___________________ sus
entornos son amenazados.
d) Los niños y niñas necesitan crecer en un ambiente protegido, _________________
tienen derechos que deben ser respetados.
¡A ESCRIBIR!
III. Escribe una lista de cinco situaciones que te hayan pasado el día de hoy:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
IV. Escribe un texto conectando todas esas ideas, utilizando cinco conectores:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
PASO 1: Buscar.
Encierra en un círculo rojo los conectores que ocupaste.
Subraya con azul las palabras que están repetidas
PASO 2: Analizar y evaluar.
a) ¿Cuántos conectores tiene mi texto? Indica el número.
Mi texto tiene _________ conectores.
SI NO
¿Cuáles? ________________________________________________________________
________________________________________________________________________
PASO 3: Corregir.
a) Busca los sinónimos de las palabras que están repetidas en tu texto.
PALABRA SINÓNIMO
V. ¿Te gustó este texto? Justifica tu respuesta.
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
¿QUÉ APRENDÍ?
VI. Te invitamos a completar el siguiente ticket de salida.
1. ¿Para qué se usan los conectores?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. Escribe dos oraciones donde utilices conectores
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Guía 3: Descubro nuevas palabras

RECUERDA
¿Qué es el vocabulario?
El vocabulario es el conjunto de palabras que forman parte de un

idioma o lenguaje específico.
Cada palabra tiene su propio significado, por ello, es importante
conocerlas y utilizarlas en los contextos adecuados.
ANTES DE COMENZAR
¿Qué haces cuando no conoces el significado de una palabra?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
APRENDAMOS A UTILIZAR NUESTRO

VOCABULARIO
I. Completa las oraciones con las siguientes palabras. Si no las conoces, puedes buscarlas
en un diccionario.
AMENO – CURIOSIDAD – ALBOROTO
a) El videojuego es _______________ y entretenido, puedes jugar mucho tiempo sin

aburrirte.
b) Los animales realizaron un gran _______________ en el zoológico, el ruido se
escuchaba desde lejos.
c) La niña miraba todo con _________________, pues era un lugar nuevo y deseaba
conocerlo.
II. Elige uno de los siguientes temas para escribir una carta:
a) Un día de campo.
b) Una tarde de cine.
1.Responde las siguientes preguntas:
a) ¿A quién estará dirigida tu carta? Anota su nombre.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
b) ¿Qué vas a escribir en tu carta?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2.Escribe una carta a un amigo o amiga, considerando lo siguiente:
a) Debes escribir sobre el tema escogido y utilizar la misma información que ya

anotaste.
b) Debes utilizar al menos una vez las palabras AMENO – CURIOSIDAD – ALBOROTO.
c) Recuerda escribir el nombre de tu amigo o amiga al principio de la carta.
d) Recuerda escribir tu nombre al finalizar tu carta.
Fecha: _________________________
Querido ___________________:
Te escribo esta carta para contarte que_______________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Se despide, ________________________
REVISA TU TEXTO. APRENDE UNA ESTRATEGIA
PASO 1: Buscar.
Encierra en un círculo azul las palabras AMENO – CURIOSIDAD – ALBOROTO.
Encierra en un círculo verde las palabras que estén repetidas.
PASO 2: Analizar y evaluar
a) ¿Cuántas palabras encerraste en un círculo azul? Escribe el número.
ENCERRÉ _______ PALABRAS EN UN CÍRCULO AZUL.
SI NO
¿Cuáles? ________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
PASO 3: Corregir.
a) Busca los sinónimos de las palabras que están repetidas en tu texto:
PALABRA SINÓNIMO
III. ¿Te gustó la carta que escribiste? Justifica tu respuesta.
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
¿QUÉ APRENDÍ?
1. ¿Qué debo hacer si no conozco una palabra?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2.Escribe una oración con cada una de las siguientes palabras:
Ameno
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Curiosidad
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Alboroto
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
GUÍA N°1: “Conecto las ideas”

RECUERDA
¿En qué consisten los textos orales?
Los textos orales son aquellos que se producen en un entorno

hablado, se realizan con sonidos y constituyen la base de la
comunicación entre los seres humanos. Este tipo de texto nos sirve
para intercambiar ideas con amigos, familiares, compañeros y
otras personas.
Algunos ejemplos de textos orales son las leyendas, mitos, instrucciones, noticias,
explicaciones, relatos, documentales, películas, vídeos de cuentos, etc.
Las leyendas son narraciones que mezclan elementos reales y fantásticos, sirven para
mantener vivas las costumbres y la cultura de los pueblos y son transmitidas de
generación en generación.
ANTES DE COMENZAR
El texto que escucharás se titula “El cóndor y la pastora”, antes de comenzar te
invitamos a responder las siguientes preguntas para luego comentar con tu profesor(a) y
compañeros(as).
¿Qué conoces sobre el cóndor?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
¿Dónde vive el cóndor?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
¿Has visto alguna vez un cóndor? ¿Dónde?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
¿Sabes de qué se alimenta el cóndor?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
¿A qué se dedica una pastora?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
¿En qué lugares podemos encontrar a una pastora?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
ESCUCHA, PRACTICA Y COMENTA
I. Escucha la leyenda, también disponible en: https://youtu.be/iu_xpXQYyQg

El cóndor y la pastora Leyenda atacameña
Una pastora alimentaba a las llamas cuando un joven la invitó a dar un paseo. Ingenua,
ella aceptó hasta que vio lo que realmente era ese misterioso hombre: nada menos que
un cóndor que la llevaría a una cueva en las montañas.
Todos los días el cóndor bajaba y traía carne cruda que la pastora se negaba a comer,
hasta que no pudo más del hambre y la probó. Debido a esto, le comenzaron a salir
plumas en los brazos.
Un zorro que pasaba por la cueva vio a la pastora y ella le dijo que fuera donde su
hermano, que iba en caravana, para que la rescatara. Así, el zorro, siguiendo los dibujos
en las montañas, encontró al hermano de la pastora y lo llevó al lugar para que la
rescatara.
De vuelta en su casa, el hermano la escondió del cóndor, el que sobrevoló los cielos en
busca de su pastora, mientras lloraba lágrimas de sangre y sal. Grande fue la sorpresa
del hermano al ver que la pastora se había convertido en un cóndor que finalmente
emprendió el vuelo al encuentro de su captor.
Anónimo (2013).
Disponible en https://www.curriculumnacional.cl/estudiante/621/articles-210518_recurso_pdf.pdf
Luego de escuchar la leyenda responde y comenta las siguientes preguntas:
Pregunta Respuesta
¿Por qué crees que la pastora se fue con el
joven a pesar de no conocerlo?
¿Qué opinas tú respecto a este hecho?
¿Cómo se habrá sentido la familia de la

niña cuando no llegó a su casa?
¿Por qué el zorro habrá ayudado a la

pastora?
¿Por qué el cóndor se llevó a la pastora?

¿Qué crees tú?
¿Por qué el hermano después de

rescatarla escondió a la muchacha? ¿Qué
hubieras hecho tú en su lugar?
¿Cómo te sentirías tú si fueras el hermano

de la pastora?
II. Te invitamos a responder las siguientes preguntas escribiendo tus respuestas en el

espacio asignado.
a. ¿Te gustó el texto escuchado? Justifica tu respuesta.
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
b. ¿Qué conocías antes de escuchar la leyenda sobre “El cóndor y la pastora”?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
c. ¿Qué te gustaría saber sobre el tema?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
¿QUÉ APRENDÍ?
1. ¿Cuáles eran tus conocimientos sobre el tema tratado en la leyenda “El Cóndor y la
pastora” antes de escucharla?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. Haz un dibujo sobre la leyenda
Guía 2: “Disfrutemos de nuestras tradiciones”

RECUERDA
Los textos orales son fundamentales para la comunicación

humana, cuando aprendes a hablar aprendes a producir textos
orales.
Anteriormente vimos que existe una gran variedad de textos
orales entre ellos las leyendas. En esta oportunidad te
presentamos los poemas.
Existe una gran variedad de poemas entre

ellos el poema lírico, utilizado para
transmitir sentimientos y emociones, el
poema épico que narra aventuras y
hazañas ocurridas en las batallas y el
poema dramático utilizado para
representar en obras de teatro. En todos
ellos, el autor utiliza un lenguaje
embellecido a través de elementos
figurados.
ANTES DE LA LECTURA
El texto que escucharás se titula “Oda dieciochera”, antes de comenzar te invitamos a
responder algunas preguntas para luego comentar con tu profesor(a) y compañeros(as).
Preguntas Respuestas
¿De qué crees que se tratará este texto?
¿Con qué asocias la palabra dieciochera?
¿Qué será una oda?
ESCUCHA, COMENTA Y RESPONDE
I. Escucha el poema que declamará tu profesor(a).
Jugando la rayuela y la teja,

Oda Dieciochera el trompo y el palo ensebado,
quien quiere a su dama asombrar
Llega septiembre primavera no tiene más que ganar.
aroma de chicha y empanada
un rico asado bien entintao, Majestuosa ondea la bandera
choripán con longanizas de Chillán. en blanco, azul y rojo,
de Arica a Punta Arenas
Vamos bailando la cueca y en toda la tierra chilena.
con cepillao y taconeo,
dando vueltas en ese y ocho Vamos llegando al final
será movido este dieciocho. quedando la última vuelta,
guardamos el pañuelo
Los volantines multicolores hasta la próxima cueca.
las manos van moviendo
los hilos van alargando Verónica Torres R.
http://www.purochile.com (fragmento)
a las nubes todo subiendo Disponible en https://www.curriculumnacional.cl/614/articles-
131709_recurso2_pdf.pdf (Pág.13)
Luego de escuchar el poema, responde y comenta las siguientes preguntas:
¿En qué época del año se desarrolla el

poema?
¿Qué comidas típicas se mencionan en el

poema?
¿A qué juegos se hace alusión en el

poema?
¿Qué baile se describe en el poema?
¿Qué otras tradiciones propias de

nuestro país se mencionan en el poema?
¿A qué tipo de poema crees que

corresponde esta Oda?
II. Te invitamos a responder las siguientes preguntas escribiendo tus respuestas en el

espacio asignado.
a. ¿Qué te pareció el poema escuchado?
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b. ¿Qué sentimientos y emociones te provocó el poema al escucharlo?
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
c. ¿Qué costumbres de nuestro país conoces a parte de las mencionadas en el

poema?
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
d. ¿Qué otras comidas típicas conoces?
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
e. ¿Conoces otros bailes típicos?
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
¿QUÉ APRENDÍ?
III. Te invitamos a completar el siguiente ticket de salida.
1. ¿Qué conocías sobre las tradiciones de fiestas patrias antes de escuchar el poema?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. ¿Qué te gustaría conocer en relación a la celebración de fiestas patrias?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Guía 3: “Ampliemos nuestros horizontes”

RECUERDA
Dentro de la gran variedad de textos orales, encontramos

también, las noticias
La noticia es un texto no literario que cuenta un hecho real que pasa en un lugar y en un
momento determinado y que, además, es de interés público. También, es importante
señalar que el lector recibe la información sin ningún tipo de valoración personal u
opinión de la persona que ha escrito la noticia.
La noticia responde a las preguntas qué, quién, cuándo, cómo, dónde y por qué.
ANTES DE LA LECTURA
El texto que escucharás habla de las ballenas, antes de comenzar te invitamos a
responder las siguientes preguntas para luego comentar con tu profesor(a) y
compañeros(as).
¿Cómo es una ballena? Descríbela.
¿Qué tipo de animal es la ballena?
¿De qué se alimentan una ballena?
¿Dónde viven las ballenas?
¿Cómo se comunican las ballenas?
I. Escucha la noticia que leerá tu profesor(a).
Disponible en: https://recursosdocentes.cl/wp-content/uploads/2015/03/leng_comprensionlectota_3y4B_N15.pdf
II. Después de escuchar la noticia responde y comenta las siguientes preguntas:
Pregunta Respuesta
¿De qué tipo de ballena se trata la noticia?
¿Dónde habita la ballena jorobada?
¿Por qué se dice que es una especie

migratoria?
¿Cuánto mide una ballena jorobada?
¿Por qué crees tú que esta especie está en

constante amenaza?
III. Te invitamos a responder las preguntas escribiendo tu respuesta en el espacio

asignado.
a) ¿Te gustó la noticia? ¿Por qué? ¿Fundamenta tu respuesta?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b) ¿Qué conocías sobre las ballenas antes de escuchar el texto?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
c) ¿Qué te gustaría aprender sobre esta especie?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
¿QUÉ APRENDÍ?
IV. Te invitamos a completar el siguiente ticket de salida.
1. Lo que conocías sobre la ballena ¿Dónde lo aprendiste?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. ¿Qué aprendiste sobre las ballenas jorobadas después de leer la noticia?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
GUÍA 4: “Voces de mi patria”
RECUERDA
Dentro de la gran variedad de textos existentes, tenemos los

textos informativos, como la noticia, la carta y el artículo
informativo.
El artículo informativo es un tipo de texto que entrega información real sobre un tema de
interés. Su propósito es informar al lector sobre una temática. Tiene una estructura que
consiste en: Introducción, donde se realiza la presentación del tema; desarrollo,
planteamiento de las ideas centrales, información y descripciones; conclusión, que
corresponde a una síntesis del tema.
Fuente: http://www.clubpequeslectores.com/2016/11/25-mejores-libros-informativos.html
ANTES DE COMENZAR
El texto que escucharás trata de “La radio en Chile”, responde las siguientes preguntas y
comenta con tus compañeros(as) y profesor(a).
¿De qué crees que tratará el texto
¿Qué conoces sobre la radio?
¿Qué te gustaría aprender sobre el tema?
La radio en Chile
La radio es uno de los principales medios de comunicación que ha traído información,
entretención y compañía a los hogares chilenos desde 1922 hasta la actualidad.
A principios de siglo, la radio era fundamental en la vida de los chilenos, porque gracias
a ella, las personas de todos los lugares podían informarse de lo que pasaba en Chile y
en el mundo, además de comunicarse.
La radio cumplía muchas de las funciones que hoy cumple la televisión: transmitía
noticias de manera inmediata y, además, ofrecía entretención porque emitía
radioteatros, que eran historias leídas por actores, muy semejantes a las actuales
teleseries y música que se tocaba en vivo en el estudio.
En la actualidad, la radio también se encarga de informar y entretener, ya que ofrece

diversos tipos de programas. Mucha gente pensó que la radio desaparecería con la
llegada de la televisión, pero sigue siendo uno de los más importantes medios de
comunicación de masas del país.
Adaptado de: http://www.memoriachilena.cl/temas/index.asp?id_ut=laradioenchile(1922-2000)

Disponible en https://rural.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/22/2016/04/2014Estamosalairecuartobasico.pdf
(Pág.45)
Después de escuchar el texto responde y comenta en torno a las siguientes preguntas:
¿Desde cuándo funciona la radio en Chile?
¿Para qué servía la radio?
¿Qué tipo de programas eran

transmitidos?
¿En qué consistían los radioteatros?
¿Por qué crees que se pensaba que con la

llegada de la televisión la radio
desaparecería?
¿Cuál es la función de la radio en la
actualidad?
Reflexiona en torno a las preguntas y escribe tus respuestas en el espacio asignado.
a) ¿Te gustó el texto? ¿Por qué? ¿Fundamenta tu respuesta?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b) ¿Has escuchado algún programa radial? Fundamenta tu respuesta.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
c) Si tuvieras la oportunidad de participar en un programa de radio, ¿de qué te

gustaría que se tratara?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
¿QUÉ APRENDÍ?
1. ¿Qué te llamó más la atención del texto que escuchaste?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. ¿Qué aprendiste sobre la radio en Chile?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. ¿Cuál es el propósito del texto escuchado?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Guía 5: “Aprendo a través de los textos”

RECUERDA
Existen diferentes tipos de textos informativos, entre ellos, está

la noticia, el artículo informativo y la carta.
El artículo informativo es un tipo de texto que entrega información sobre un tema de

interés. Esta información es real y está sustentada en investigaciones científicas.
Fuente: http://www.clubpequeslectores.com/2016/11/25-mejores-libros-informativos.html
ANTES DE COMENZAR
El texto que escucharás habla de la migración de los animales.
¿Qué conoces sobre el tema?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
¿Qué significa la palabra “migración”? Si no lo sabes, puedes buscarla en el diccionario.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
¿Qué es la migración de los animales?
Muchos animales migran, es decir, se desplazan de un hábitat a otro en determinadas

épocas del año.
Durante una migración, los animales se desplazan a menudo por muchos días. Los
animales más pequeños, como los del plancton, los anfibios y las langostas, aprovechan
las corrientes de agua, mientras que las aves aprovechan los vientos y las corrientes de
aire.
Los animales migratorios usualmente utilizan las mismas rutas año tras año. Los
animales terrestres cruzan montañas, ríos y extensos territorios. Pájaros, murciélagos e
insectos vuelan a lo largo de grandes distancias, algunas veces cruzando continentes
enteros u océanos. Los animales nadadores pueden migrar distancias que abarcan
medio mundo.
La migración cumple distintos propósitos. Hay especies que lo hacen para evitar los
inviernos o veranos en extremo rigurosos; otros animales migran buscando un lugar
apropiado para su reproducción o huyendo de sus depredadores; otras especies lo
hacen para buscar alimento.
http://es.wikipedia.org/wiki/Migraci%C3%B3n_animal
Después de escuchar el texto responde y comenta con tus compañeros(as) y

profesora(a).
¿Qué significa “migrar”?
¿Cómo realizan el proceso migratorio los

animales?
¿Qué animales migran?
¿Para qué lo hacen?
¿Qué rutas utilizan los animales durante la

migración?
Te invitamos a reflexionar y responder las siguientes preguntas escribiendo tus

respuestas en el espacio asignado.
1. El texto escuchado ¿fue de tu agrado? ¿Por qué? Fundamenta tu respuesta.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. ¿Qué conocías sobre el tema, antes de escuchar el artículo?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. ¿Qué te gustaría aprender sobre las migraciones?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
¿QUÉ APRENDÍ?
1. ¿Qué aprendiste sobre las migraciones después de escuchar el texto?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. ¿Cuál es el propósito de un artículo informativo?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Escuelas Arriba - Unidad 2 - 3° Básicos

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ESCUELA BASICA PARTICULAR N° 1199 “WELCOME SCHOOL”

Los Refugios 5274, Peñalolén

Guía del Estudiante:

Guía 1: La información que veo y la información que descubro.

¿En qué consiste un texto no literario?

Algunos ejemplos de textos

____________________ ____________________ ____________________

____________________ ____________________ ____________________

____________________ ____________________ ____________________

____________________ ____________________ ____________________

____________________ ____________________ ____________________

LEE, REFLEXIONA Y COMENTA

I. Escucha el siguiente artículo informativo, reflexiona sobre la información que se

Actualmente se identifican 6 especies distintas de perezosos, separados en dos grandes

Los osos perezosos en peligro de extinción.

Organizaciones encargadas de la protección de la especie América Central y en

Fuente: https://noticiasambientales.com/animales/perezoso-en-peligro-de-extincion/ (Adaptación)

APRENDE UNA ESTRATEGIA

PRACTICA, RESPONDE Y COMENTA

A) ¿Cuál es la velocidad del oso perezoso en el suelo?

B) ¿Cuáles son los dos grandes grupos de perezosos?

C) ¿Por qué el perezoso está en peligro de extinción?

D) ¿Por qué los osos perezosos que son traficados mueren?

E) Explica con tus palabras el significado de “pausado” y “camuflaje”. Ayúdate mirando

III. ¿Te gustó este texto? Justifica tu respuesta.

Sí, me gustó No me gustó

¿Por qué? ¿Por qué?

V. Te invitamos a completar el siguiente ticket de salida.

1. ¿Cómo se podría evitar la extinción de los osos perezosos?

Guía 2: Leamos un texto discontinuo.

¿En qué consiste un texto discontinuo?

La mayoría de los textos que leemos (literarios o no literarios) se organizan en oraciones y

LEE, REFLEXIONA Y COMENTA

Fuente: https://storage.googleapis.com/codigo_bucket/wp-content/uploads/2015/02/info_lectura.jpg (Adaptación)

APRENDE UNA ESTRATEGIA

PRACTICA, RESPONDE Y COMENTA

A) ¿Cuáles son los beneficios que te entrega la lectura?

B) ¿Cuántos niños leen al menos una vez por semana?

IV. ¿Te gustó este texto? Justifica tu respuesta.

Sí, me gustó No me gustó

¿Por qué? ¿Por qué?

V. Te invitamos a completar el siguiente ticket de salida.

1. ¿Por qué crees que es importante leer?

2. ¿Cómo le explicarías este texto a un compañero o compañera?

Guía 3: ¿Qué es un texto discontinuo?

¿En qué consiste un texto discontinuo?

La mayoría de los textos que leemos (literarios o no literarios) se organizan en oraciones y

LEE, REFLEXIONA Y COMENTA

APRENDE UNA ESTRATEGIA

PRACTICA, RESPONDE Y COMENTA

1. ¿Qué animales aparecen en este texto?

3. ¿Cuántos animales no están vestidos? ¿Por qué?

4. ¿Crees que las imágenes se relacionan con el texto? ¿Por qué?

IV. ¿Te gustaron las imágenes del texto? Justifica tu respuesta

Sí, me gustaron No me gustaron

¿Por qué? ¿Por qué?

V. Te invitamos a completar el siguiente ticket de salida.

1. ¿Cuándo es necesario que un perro use un chaleco o suéter?

2. ¿Cómo le explicarías este texto a un compañero o compañera?

Guía 4: Leyendo con imágenes

Recuerda en qué consiste un texto discontinuo

LEE, REFLEXIONA Y COMENTA

II. Escucha el siguiente artículo informativo, reflexiona sobre la información que se

APRENDE UNA ESTRATEGIA