Instrucciones y Correcciones

Prueba de Exploración de la Dislexia Específica – PEDE
PRUEBA DE EXPLORACIÓN DE LA DISLEXIA ESPECÍFICA

(PEDE)
Objetivos:
El Test de Dislexia Específica (TEDE) de Condemarin - Blomquist tiene por objetivos:

- Ubicar el nivel de lectura del niño sobre la base de la lectura de sílabas de
complejidad creciente, en niños de 6 a 10 años, de 1° a 5° básico.
- Explorar signos disléxicos en la lectura oral, tales como inversiones o
confusiones de letras.
- Utilizar los resultados como guía para el tratamiento correctivo individual de
errores en el reconocimiento de las palabras.
Esta prueba es de papel y lápiz, el niño responde en forma oral, o en algunos ítems
sólo indicando con el dedo, discrimina mejor entre los niños de 7,5 a 10 años de edad y
consta de dos partes: Nivel lector (100 Ítems) - Errores específicos (71 Ítems).
Para la elaboración de la primera parte, las autoras tomaron como base el círculo
fonético, es decir, todas las formas posibles de combinación de las letras que se dan en
la lengua castellana. Estas combinaciones en el test aparecen en forma separada y en
complejidad creciente, siendo ellas:
▪ Nombre de la letra
▪ Sonido de la letra
▪ Sílaba directa con consonante de sonidos simples;
▪ Sílaba directa con consonante de doble sonido;
▪ Sílaba directa con consonante de doble grafía;
▪ Sílaba directa con consonante seguida de "u" muda;
▪ Sílaba indirecta con nivel simple;
▪ Sílaba indirecta de nivel complejo;
▪ Sílaba compleja;
▪ Sílaba con diptongo de nivel simple;
▪ Sílaba con diptongo de nivel complejo;
▪ Sílaba con fonograma de nivel simple;
▪ Sílaba con fonograma de nivel complejo;
▪ Sílaba con fonograma y diptongo de nivel simple;
▪ Sílaba con fonograma y diptongo de nivel complejo;
En la segunda parte, errores específicos, las autoras seleccionaron palabras que

presentarán las dificultades típicas que inducen a error al niño dislexico, siendo ellas:
▪ Letras confundibles por sonido al principio de la palabra;

▪ Letras confundibles por grafía semejante;
▪ Inversión de letras;
▪ Inversión de palabras completas.
En resumen la prueba consta de 171 ítems. Está dividida en dos partes, nivel lector con
100 ítems y errores específicos con 71. En la primera parte se puede determinar el
grado de dificultad que es capaz de resolver el niño, en lectura y en la segunda se
puede detectar los errores que comete el niño.
Análisis de contenido
En la primera parte el niño se enfrenta con diferentes tareas que se describen a

continuación:
- Conocimiento del nombre de la letra: los ítems que nos informan sobre el
conocimiento que tiene el niño del nombre de las letras son 12. Ellos son b, m, c, l,
a, g, d, p, s, ch, q, ñ.
- Conocimiento del sonido de las letras: los ítems que nos permiten detectar si el niño
conoce el sonido de las letras son 13. Ellos son: l, s, ll, q, r, t, e, ch, j, y, v, d, m.
- Conocimiento de sílaba directa: : los ítems que nos permiten detectar si el niño
maneja sílaba directa con consonante de sonido simple son 5. Ellos son: sa, te, lu,
ri, fa.
- Conocimiento de sílaba directa con consonante de doble sonido: los ítems que nos
permiten detectar si el niño maneja sílaba directa con consonante de doble sonido
son 6. Ellos son : co, ci, ga, ge, cu, gi.
- Conocimiento de sílaba directa con consonante de doble grafía: los ítems, que
permiten conocer si el niño maneja sílaba directa con consonante de doble grafía
son 6. Ellos son: llo, cha, rri, lle, rru, cho.
- Conocimiento de sílaba directa con consonante seguida de “u” muda: los ítems que
nos permiten conocer si el niño maneja sílaba directa con consonante seguida de “u”
muda son 4. Ellos son: gue, qui, gui, que.
- Conocimiento de sílaba indirecta de nivel simple: los ítems que nos permiten
conocer si el niño maneja sílaba indirecta de nivel simple son 6. Ellos son: is, ac, in,
em, ul, ar.
- Conocimiento de sílaba indirecta de nivel complejo: los ítems que nos permiten
conocer si el niño maneja sílaba indirecta de nivel complejo son 6. Ellos son: ob, et,
ap, ex, af, ad.
- Conocimiento de sílaba compleja: los items que nos permiten detectar si el niño
maneja sílaba compleja son 6. Ellos son: til, pur, mos, cam, sec, lin.
- Conocimiento de sílaba con diptongo de nivel simple: los ítems que nos permiten
detectar si el niño maneja sílaba con diptongo de nivel simple son 6. Ellos son: mia,
tue, feu, rou, nio, pia.
- Conocimiento de sílaba con diptongo de nivel complejo: los ítems que nos permiten
detectar si el niño maneja sílaba con diptongo de nivel complejo son 6. Ellos son:
lian, reis, viul, siap, boim, siec.
- Conocimiento de sílaba con fonograma de nivel simple: los ítems que nos permiten
detectar si el niño maneja sílaba con fonograma de nivel simple son 6. Ellos son:
bra, fli, gro, dru, cle, tri.
- Conocimiento de sílaba con fonograma de nivel complejo: los ítems que nos
permiten detectar si el niño maneja sílaba con fonograma de nivel complejo son 6.
Ellos son: glus, pron, tris, plaf, blen, frat.
- Conocimiento de sílaba con fonograma y diptongo de nivel complejo: los ítems que
nos permiten detectar si el niño maneja sílaba con fonograma y diptongo de nivel
complejo son 6. Ellos son: crian, flaun, prien, clous, triun, blauc.
En la segunda parte Errores Específicos, las tareas que debe resolver el niño se
relacionan con:
- Letras confundibles por sonido al principio de la palabra: El examinador nombra una

palabra sin significado y el niño debe mostrar entre las posibilidades que se le dan,
la letra con que empieza dicha palabra. Los ítems que permiten detectar este
aspecto son 12.
Aplicación y Corrección del Test:
Materiales:
La prueba consiste en dos hojas para ser presentadas al niño/a. En la primera va la

parte Nivel Lector y en la segunda la de Errores Específicos. Con fines de utilizar estas
dos normas, debe estar impresa en letra script negra en hoja blanca de tamaño carta.
Las letras deben tener un tamaño de 3 milímetros y los estímulos estar separados por
un centímetro y medio aproximadamente.
Instrucciones generales:
▪ Antes de comenzar la aplicación, el examinador debe estar suficientemente

familiarizado con las consignas para darlas sin vacilación, con soltura y naturalidad.
Debe conocer igualmente los criterios de calificación para apreciar rápidamente las
respuestas del niño y facilitar así la ejecución del examen.
▪ Para una buena aplicación de la prueba, es indispensable trabajar sólo con el niño,
en un lugar tranquilo y bien iluminado. Tratando de evitar en lo posible elementos
perturbadores en el ambiente exterior.
▪ El examinador debe recibir al menor en forma amable, una conversación de algunos
instantes en un tono amistoso es indispensable para disipar todo sentimiento de
ansiedad.
▪ Para alcanzar una apreciación exacta de las posibilidades del sujeto hay que
motivar y mantener su atención durante toda la prueba.
▪ Es absolutamente necesario seguir las instrucciones del manual, no modificar las
consignas.
▪ Si el niño no señala o dice que no sabe deberá registrarse en el protocolo.
▪ El margen de tiempo entre estimulo y respuesta es de un máximo de 5 segundos, al
final de éstos se le dirá "sigamos con éste" y se le señala con el dedo.
▪ Si el niño pierde la línea hay que dejar constancia y se le índica la línea "sigamos
aquí"
▪ El examinador debe estar atento al movimiento de los ojos del niño, ya que muchos
errores pueden deberse a pérdida de la línea y no a dificultades en el
reconocimiento.
▪ En los ítemes de "Errores específicos" el examinador deberá consignar la letra
nombrada por el niño.
▪ El examinador debe estar atento al movimiento de los ojos del niño, ya que muchos
errores pueden deberse a la pérdida de la línea y no a dificultades en el
reconocimiento del estímulo.
▪ En los ítems de “Errores Específicos” el examinador deberá consignar la letra
nombrada por el niño.
Instrucciones para el examinador:
El examinador da una hoja al niño. No debe proporcionar ningún tipo de ayuda, aparte
de las indicaciones.
El examinador debe anotar en su hoja de respuestas los errores que comete el menor.
Introducción a la prueba
"Estas hojas tienen letras, sílabas y palabras. Yo quiero que Usted trate de leerlas en
voz alta, en la misma forma en que está acostumbrado a hacerlo"
I Nivel de Lectura:
1. - Nombre de la Letra: "Diga el nombre de estas letras. Esta letra(el examinador

señala la "b") se llama "b". Ahora siga Usted".
2. - Sonidos de la Letra: "Diga el sonido de cada una de estas letras (señale la "l") es
"l" como lana. Ahora siga Usted".
3. - Reconocimiento de sílabas:
- Directas: "Léame estas partes de palabras"
- Indirectas: "Ahora léame estas partes"
- Complejas: "Ahora estas partes"
- Diptongos: "Y éstas"
- Fonogramas: "Y estas"
- Fonogramas y Diptongos: "Y éstas"
II.- Errores Específicos:
El examinador debe pronunciar cada palabra por separado y el niño debe

señalar la letra con que tal palabra comienza.
1. - Letras confundibles por sonido al principio de la palabra.
Yo voy a decirle una palabra y Usted me va a mostrar con el dedo la letra con
que esa palabra comienza. Por ejemplo, yo digo "Mono". ¿Con qué letra
comienza?" (si el niño no ha entendido, el examinador puede señalar la
consonante). El examinador pronuncia a continuación las siguientes palabras:
chado, deco, fido llotio, tarpo, grupal, beso, jalón, polla, quepo, mate, neuma.
Cada una de estas palabras las pronuncia por separado y le pide al niño que
muestre la letra con la cual comienza la palabra pronunciada.
2. Letras confundibles por grafía semejante:
"Estas palabras no significan nada, pero trata de leerlas tal como son".
2. - Inversiones.
- Inversiones de letras: "Tampoco estas palabras tienen significado. Trate usted de

leerlas tal como son".
- Inversión de palabras: "Léame ahora estas palabras".
- Inversiones de letras dentro de la palabra: "Ahora léame estas palabras"
- Inversión del orden de la sílaba en la palabra: "Ahora estas palabras".
Pauta de Corrección
Para la corrección se computan en forma independiente las dos partes de la prueba,

vale decir, se obtiene un puntaje en nivel lector y otro en errores específicos.
Para computar el nivel lector se cuentan los ítems respondidos en forma correcta,
pudiendo obtenerse un máximo de 100 puntos.
Para computar errores específicos se cuentan los errores cometidos por el niño y se
restan del puntaje máximo posible de esta parte de la prueba, vale decir, 71 menos el
número de errores, así tenemos que a mayor puntaje mejor es el resultado de la
prueba.
Se cuentan aparte los puntajes del Nivel Lector y de los Errores específicos.
En el caso del Nivel Lector, cada respuesta correcta equivale a 1 punto, pudiendo
computarse hasta un máximo de 100 puntos.
Para computar los Errores específicos se cuentan los Errores cometidos por el niño y se
restan del puntaje máximo posible, es decir de 71.
Ejemplo: El niño cometió 21 errores.
71
- 21
Puntaje bruto 50
El puntaje bruto del Nivel Lector y de los Errores específicos, se transforma a

percentiles y puntaje T buscándolos en la tabla correspondiente a la edad del niño y
luego en la tabla correspondiente al
curso.
Normas Percentiles
En este capítulo se dan las normas de la P.E.D.E, tanto para el “nivel lector”, como para
“errores específicos” con dos puntos de referencia. En primer término se compara el
puntaje bruto del sujeto con respecto a su grupo de edad, en segundo lugar el mismo
resultado se interpreta en relación al curso del sujeto.
Desde el punto de vista técnico, la elaboración de las normas se realizó en percentiles y

en puntaje T (este último es un puntaje standard con un promedio teórico de 50 y una
desviación standard de 10, lo que da una escala entre 20 y 80 puntos).
1.- Normas de Percentiles
Este tipo de normas clásicamente utilizadas en los test psicológicos y educacionales,

permiten ubicar al sujeto en esta prueba con referencia a las variables de edad y curso.
Así, si un puntaje bruto que corresponde por ejemplo a un percentil 60 (p 60) quería
decir que el niño tiene un rendimiento mediano ya que el 60% del grupo con el cual se
compara rinde menos que él y un 40% está sobre su nivel de rendimiento.
Percentil para "Nivel Lector" en Niños de 6 Años a 6 Años 11 Meses.
Puntaje Percentil Puntaje Percentil Puntaje Percentil

0-3 1 55 - 60 21 85 55
4-5 2 61 - 63 22 86 58
6-7 4 64 - 65 24 87 63
8 5 66 - 68 27 88 69
9 - 13 6 69 29 89 76
14 - 15 7 70 - 71 30 90 77
16 - 20 8 72 - 73 32 91 78
21 9 74 - 75 33 92 82
22 - 25 10 76 35 93 87
26 - 28 11 77 37 94 90
29 - 32 12 78 40 95 94
33 - 35 13 79 42 96 96
36 - 37 14 80 45 97 97
38 - 39 15 81 47 98 98
40 - 44 16 82 48 99 - 100 100
45 - 53 18 83 49
54 19 84 51
Percentil para "Nivel Lector" en Niños de 7 Años a 7 Años 11 Meses.

0 1 66 19 89 49
1 4 67 20 90 50
2 5 68 - 69 21 91 52
3-8 6 70 25 92 59
9 - 11 7 71 26 93 64
12 - 18 8 72 28 94 67
19 - 21 9 73 - 78 30 95 74
22 - 26 10 79 31 96 85
27 - 41 11 80 32 97 93
42 - 44 12 81 35 98 - 99 95
45 - 52 14 82 39 100 100
53 - 59 15 83 - 85 42
60 16 86 44
61 - 62 17 87 45
63 - 65 18 88 47
Percentil para "Nivel Lector" en Niños de 8 años a 8 Años 11 Meses.

0 - 46 2 79 - 81 13 91 39
47 3 82 14 92 45
48 4 83 16 93 48
49 - 62 5 84 19 94 52
63 7 85 21 95 57
64 - 68 8 86 - 87 22 96 64
69 - 76 9 88 26 97 73
77 11 89 31 98 81
78 12 90 35 99 94
100 100

0 - 11 1 82 16 92 52
12 - 13 2 83 17 93 56
14 - 64 3 84 18 94 62
65 - 71 4 85 20 95 72
72 - 75 5 86 23 96 78
76 - 77 6 87 26 97 86
78 8 88 30 98 95
79 10 89 36 99 98
80 11 90 41 100 100
81 14 91 47

0 - 78 2 87 15 94 53
79 - 80 3 88 19 95 60
81 - 82 5 89 26 96 71
83 6 90 30 97 78
84 7 91 32 98 84
85 9 92 35 99 92
86 12 93 47 100 100
Percentil para "Nivel Lector" en Niños de 1 º Año Básico.

0 3 22 - 25 45 69 79
1 9 26 - 28 48 70 - 75 82
3 12 29 - 32 52 76 - 88 85
4-5 15 33 - 37 55 89 - 91 88
6-8 24 38 - 53 58 92 - 93 91
9 - 11 30 54 - 59 61 94 94
12 - 13 33 60 - 63 64 95 97
14 - 15 36 64 - 65 70 96 - 100 100
16 - 21 39 66 - 68 76

0-2 1 70 17 87 48
3-9 2 71 18 88 52
10 - 20 3 72 20 89 57
21 - 26 4 73 21 90 61
27 - 39 5 74 - 76 22 91 63
40 - 44 6 77 24 92 69
45 - 47 7 78 26 93 73
48 - 52 8 79 28 94 76
53 - 54 9 80 30 95 81
55 - 60 10 81 33 96 88
61 - 62 11 82 36 97 93
63 12 83 38 98 94
64 - 66 13 84 39 99 97
67 - 68 14 85 41 100 100
69 15 86 44

0 - 48 1 84 16 94 46
49 - 62 3 85 - 87 18 95 52
63 - 66 4 88 22 96 63
67 - 76 6 89 27 97 75
77 7 90 28 98 83
78 9 91 31 99 91
79 - 82 10 92 39 100 100
83 13 93 42

0 - 13 1 82 - 83 14 92 51
14 - 64 2 84 15 93 58
65 - 71 3 85 18 94 66
72 4 86 25 95 75
73 - 75 5 87 26 96 84
76 - 77 6 88 31 97 90
78 7 89 36 98 93
79 - 80 10 90 40 99 99
81 12 91 47 100 100

0 - 80 1 88 17 95 57
81 - 82 2 89 23 96 63
83 4 90 26 97 74
84 5 91 29 98 83
85 7 92 34 99 91
86 8 93 43 100 100
87 12 94 47
Percentil para "Errores Específicos" en Niños de 6 Años a 6 Años 11 Meses.

0-2 5 30 - 31 23 58 45
3 6 32 25 59 48
4 9 33 26 60 54
5 10 34 - 36 27 61 56
6 11 37 - 45 28 62 59
7 13 46 29 63 64
8 14 47 30 64 67
9 - 11 15 48 - 49 32 65 72
12 - 15 16 50 - 52 33 66 79
16 17 53 34 67 89
17 - 23 18 54 36 68 92
24 19 55 37 69 94
25 - 27 20 56 39 70 99
28 - 29 22 57 42 71 100

0-5 10 53 19 64 42
6 - 21 11 54 - 56 20 65 45
22 - 32 13 57 21 66 53
33 - 40 14 58 - 59 23 67 56
41 - 45 15 60 25 68 66
46 - 48 16 61 28 69 74
49 17 62 32 70 82
50 - 52 18 63 36 71 100

0 - 33 3 58 16 66 39
34 - 46 4 59 17 67 49
47 6 60 18 68 65
48 - 49 7 61 21 69 79
50 - 51 8 62 22 70 87
52 - 53 9 63 23 71 100
54 - 56 11 64 27
57 12 65 34

0 - 14 1 60 9 67 58
15 - 19 2 61 11 68 71
20 - 47 3 62 15 69 85
48 - 49 4 63 20 70 95
50 - 52 5 64 23 71 100
54 - 58 6 65 32
59 7 66 40


0 - 52 1 61 8 67 56
53 - 54 2 62 10 68 69
55 - 56 3 63 16 69 83
57 4 64 21 70 93
58 6 65 30 71 100
59 - 60 7 66 44
Percentil para "Errores Específicos" en Niños de 1 º Básico.

0-3 27 28 - 31 51 60 72
4 33 32 - 40 54 61 75
5-6 36 41 - 45 57 62 - 64 81
7-8 39 46 - 48 60 65 87
9 - 11 42 49 - 51 63 66 - 69 90
12- 14 46 52 - 54 66 70 96
25 - 27 48 55 - 59 69 71 100
Percentil para "Errores Específicos" en Niños de 2º Básico.

0-2 5 51 - 52 16 62 41
3-8 6 53 18 63 45
9 - 23 7 54 19 64 50
24 - 31 8 55 20 65 54
32 9 56 21 66 63
33 - 45 10 57 23 67 71
46 11 58 27 68 77
47 12 59 29 69 84
48 - 49 14 60 36 70 88
50 15 61 37 71 100

0 - 33 2 58 18 66 47
34 - 36 3 59 - 60 19 67 58
37 - 47 5 61 24 68 75
48 - 49 6 62 25 69 87
50 - 53 8 63 27 70 96
54 - 56 12 64 34 71 100
57 15 65 41


0 - 49 1 60 - 62 6 67 47
50 - 52 2 63 11 68 62
53 - 54 3 64 16 69 80
55 - 57 4 65 21 70 91
58 - 59 5 66 33 71 100

0 - 56 1 62 12 67 53
57 2 63 17 68 66
58 3 64 23 69 81
59 - 60 5 65 29 70 91
61 7 66 37 71 100

Instrucciones y Correcciones

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Prueba de Exploración de la Dislexia Específica – PEDE

PRUEBA DE EXPLORACIÓN DE LA DISLEXIA ESPECÍFICA

El Test de Dislexia Específica (TEDE) de Condemarin - Blomquist tiene por objetivos:

En la segunda parte, errores específicos, las autoras seleccionaron palabras que

▪ Letras confundibles por sonido al principio de la palabra;

En la primera parte el niño se enfrenta con diferentes tareas que se describen a

- Letras confundibles por sonido al principio de la palabra: El examinador nombra una

Aplicación y Corrección del Test:

La prueba consiste en dos hojas para ser presentadas al niño/a. En la primera va la

▪ Antes de comenzar la aplicación, el examinador debe estar suficientemente

Instrucciones para el examinador:

1. - Nombre de la Letra: "Diga el nombre de estas letras. Esta letra(el examinador

II.- Errores Específicos:

El examinador debe pronunciar cada palabra por separado y el niño debe

1. - Letras confundibles por sonido al principio de la palabra.

2. Letras confundibles por grafía semejante:

- Inversiones de letras: "Tampoco estas palabras tienen significado. Trate usted de

Para la corrección se computan en forma independiente las dos partes de la prueba,

Ejemplo: El niño cometió 21 errores.

El puntaje bruto del Nivel Lector y de los Errores específicos, se transforma a

Desde el punto de vista técnico, la elaboración de las normas se realizó en percentiles y

1.- Normas de Percentiles

Este tipo de normas clásicamente utilizadas en los test psicológicos y educacionales,

Percentil para "Nivel Lector" en Niños de 6 Años a 6 Años 11 Meses.

Puntaje Percentil Puntaje Percentil Puntaje Percentil

Percentil para "Nivel Lector" en Niños de 7 Años a 7 Años 11 Meses.

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Percentil para "Nivel Lector" en Niños de 8 años a 8 Años 11 Meses.

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Percentil para "Nivel Lector" en Niños de 9 años a 9 Años 11 Meses.

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Percentil para "Nivel Lector" en Niños de 10 años a 10 Años 11 Meses.

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Percentil para "Nivel Lector" en Niños de 1 º Año Básico.

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Percentil para "Nivel Lector" en Niños de 2 º Año Básico.

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Percentil para "Nivel Lector" en Niños de 3 º Año Básico.

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Percentil para "Nivel Lector" en Niños de 4 º Año Básico.

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Percentil para "Nivel Lector" en Niños de 5 º Año Básico.

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Percentil para "Errores Específicos" en Niños de 6 Años a 6 Años 11 Meses.

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Percentil para "Errores Específicos" en Niños de 7 Años a 7 Años 11 Meses.

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Percentil para "Errores Específicos" en Niños de 8 Años a 8 Años 11 Meses.

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Percentil para "Errores Específicos" en Niños de 9 Años a 9 Años 11 Meses.

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Percentil para "Errores Específicos" en Niños de 10 Años a 10 Años 11 Meses.

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Percentil para "Errores Específicos" en Niños de 2º Básico.

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Percentil para "Errores Específicos" en Niños de 3 º Básico.

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Percentil para "Errores Específicos" en Niños de 4 º Básico.

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Percentil para "Errores Específicos" en Niños de 5 º Básico.

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