Ejercicio 1: a) el 97.

72% de la población presentan un registro mayor a una puntuación Z de -2 con

respecto a la preocupación por el aumento de los homicidios en lo que va del mes de marzo a 2
desvíos estándar por debajo de la media y la puntuación Z -2

b) el 50% de la población presentan un registro mayor a una puntuación Z de 0 con respecto a la

preocupación por el aumento de los homicidios en lo que va del mes de marzo a 3 desvíos estándar
por arriba de la media y la puntuación Z de 0

c) El 15.87% de la población presentan un registro mayor a una puntuación Z de 1 con respecto a la

preocupación por el aumento de los homicidios en lo que va del mes de marzo a 1 desvíos estándar
entre la media y la puntuación Z de 1.

d) El 84.13% de la población presentan un registro mayor a una puntuación Z de -1 con respecto a la

preocupación por el aumento de los homicidios en lo que va del mes de marzo a 1 desvíos estándar
por abajo de la media y la puntuación Z de -1

e) El 2.28% de la población presentan un registro menor a una puntuación Z de -2 con respecto a la

preocupación por el aumento de los homicidios en lo que va del mes de marzo a 12 desvíos estándar
entre de la media y la puntuación Z de -2

f) El 50% de la población presentan un registro menor a una puntuación Z de 0 con respecto a la

preocupación por el aumento de los homicidios en lo que va del mes de marzo a 3 desvíos estándar
por abajo de la media y la puntuación Z de o

g) El 15.18% de la población presentan un registro mayor a una puntuación Z de -1 con respecto a la

preocupación por el aumento de los homicidios en lo que va del mes de marzo a 1 desvíos estándar
entre la media y la puntuación Z de -1.

h) El 84.13% de la población presentan un registro menor a una puntuación Z de 1 con respecto a la

preocupación por el aumento de los homicidios en lo que va del mes de marzo a 1 desvíos estándar
entre la media y la puntuación Z de 1

Ejercicio 2: El 95.99% de la población presentan un registro menor a una puntuación Z de 1.75 con
respecto a la fatiga de la vista de los alumnos después de una hora de trabajo escrito en una
computadora a 1 desvíos estándar entre la media y la puntuación Z de 1.75

b) el -6.65% de la población presentan un registro menor a una puntuación Z de -1.5 con respecto a
la fatiga de la vista de los alumnos después de una hora de trabajo escrito en una computadora a 1
desvíos estándar entre la media y la puntuación Z de -1.5

c) El 94.35% de la población presentan un registro mayor a una puntuación Z de -1.5 con respecto a
la fatiga de la vista de los alumnos después de una hora de trabajo escrito en una computadora a 1
desvíos estándar por debajo la media y la puntuación Z de -1.5

d) El 1.79% de la población presentan un registro mayor a una puntuación Z de 2.10 con respecto a
la fatiga de la vista de los alumnos después de una hora de trabajo escrito en una computadora a 2
desvíos estándar entre la media y la puntuación Z de 2.10

e) El 98.21% de la población presentan un registro menor a una puntuación Z de -2.10 con respecto a
la fatiga de la vista de los alumnos después de una hora de trabajo escrito en una computadora a 2
desvíos estándar entre la media y la puntuación Z de 2.10

Ejercicio 3:
Paso 1: Replantear el problema en función de la hipótesis de investigación y la hipótesis nula de las
poblaciones.

Población 1: las 10 personas que fueron elegidos al azar y participaron en el estudio contestando el
cuestionario.

Población 2: El resto de las personas que sufrieron la inundación y que no contestaron el

cuestionario.

Hi. Las personas que participaron en el estudio contestando el cuestionario se encontraran más
esperanzados

Ho. La población 1 y 2 no mostraran ni esperanzados ni desesperanzados.

Paso 2: Describir las características de la distribución comparativa. Se encontró una media de la

distribución de 28, una media poblacional de 30, una varianza poblacional de 13.77, una varianza de
la distribución de 3.71 y un desvió estándar de la distribución de 1.92

Paso 3: Determinar el punto de corte en la distribución comparativa a partir de la cual debería

rechazarse la hipótesis nula. Se trabajará con un corte muestral de una cola y una hipótesis
claramente direccional a 9 grados de libertad y un nivel de significancia de 0.05%, encontrándose
una t calculada de 1.833.

Paso 4: Determinar el valor muestral en la distribución comparativa. Se encontró una te real de

1.041, a 9 gl y un nivel de significancia de 0.05, con una diferencia de medias de -2

Paso 5: Comparar los valores obtenidos en los pasos 3 y 4 para determinar. Se rechaza la hipótesis
de nula y re acepta la hipótesis de investigación, ya que la media de la distribución es menor a la
media poblacional, por lo que la investigación es concluyente.

Paso 3: esta malo ya que se trabaja con un corte muestral de una cola y una hipótesis claramente
direccional ya que se van a comparar los resultados de este estudio con los resultados con el tiempo
de atención a emergencia del presidente anterior.  0%

Buen día estimados estudiantes

Es un placer darles a mas cordial bienvenida a la segunda clase de la semana 1, donde

desarrollaremos la temática sobre el desarrollo físico y cognitivo en la adolescencia. Con el objetivo
de que cada estudiante sea capaz de

 Identificar los cambios físicos que experimentan los adolescentes y reflexionar sobre las
consecuencias de la maduración temprana y tardía.
 Explicar los enfoques que detallan el desarrollo cognoscitivo durante la adolescencia.

Como siempre les reitero mi apoyo en todo lo que el proceso de enseñanza-aprendizaje requiera

Éxitos