“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE

INDEPENDENCIA”
I.E.S. “INCA GARCILASO DE LA VEGA” CHOCCOYO
Área de Comunicación

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

1: DATOS INFORMATIVOS:
1.1: Institución educativa
1.2: Grado y sección
1.3: Área
1.5: Docente
2: TÍTULO DE LA SESIÓN
3: PROPÓSITO DE LA SESIÓN :
: I.E.S. “LEONCIO PRADO”
: 5° “ÚNICA”
: “Matemática”
: Prof. Bernardino Quispe Mataqque
: Callculamos aplicando las propiedades fundamentales de las Razones
Trigonométricas

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Resuelve -Matematiza situaciones -Describe la ubicación o los

problemas de
forma, movimiento -Comunica y representa ideas movimientos de un objeto real o
y localización matemáticas. imaginario, y los representa
utilizando razones
-Elabora y usa estrategias trigonométricas
 Establece las razones
trigonométricas reciprocas y las
razones trigonométricas de
ángulos complementarios de
ángulos agudos y al plantear y
resolver problemas.

PROPÓSITO DE Establecemos PRODUCTO Ficha de resolución de

APRENDIZAJE relaciones entre las problemas de razones
características y los trigonometricas
atributos medibles de
objetos reales o
imaginarios,
representamos estas
relaciones con formas
bidimensionales y las
expresamos mediante
razones
trigonométricas.

ENFOQUE Ambiental. ACTITUDES Disposición para

TRANSVERSAL colaborar con el
bienestar y la calidad
de vida de las
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generaciones presentes
y futuras, así como con
la naturaleza
asumiendo el cuidado
del planeta.

4: SECUENCIA DIDÁCTICA :

INICIO

El docente saluda a los estudiantes, les da bienvenida.

El profesor dibuja un triángulo rectángulo y pide la participación de los estudiantes para que establezcan las
razones trigonométricas del ángulo A.
El profesor plantea las siguientes preguntas.
¿Recuerdan las 6 razones trigonométricas trabajadas la clase anterior?, ¿Cuáles son?
Se espera que los estudiantes respondan que son 6 razones trigonométricas. ¿Qué razones multiplicadas nos da
1?, ¿Qué comprendes del ángulo complementario?

DESARROLLO

Leemos y observamos la siguiente situación.

De acuerdo a triángulo rectángulo de la figura, los estudiantes definen las 6 razones trigonométricas del ángulo “
θ”
Razones Trigonométricas Reciprocas
Cuando se definen las razones trigonométricas de un ángulo agudo, se puede notar claramente que tres de
ellas son las recíprocas de las otras, por lo que sus productos serán iguales a 1.

Estas parejas son:

C

b
a


A c B

a b 
sen    csc    sen . csc   1 
b a debes notar

c b  que se trata
cos    sec   cos . sec   1
b c  del mismo
a c 
tan    cot    tan . cot   1  ángulo
c a 
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Por ejemplo, si se tuviera:

sen4x.csc(x + 30º) = 1
es to s á n g u los
d eb e n s e r ig u a le s

4x = x + 30°  3x = 30°
x = 10°

RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS COMPLEMENTARIOS

Dos ángulos agudos se llaman complementarios si su sima es un ángulo recto.

En la figura se muestra:
 y : Son ángulos complementarios ( +  = 90º)

Hemos nombrado el ángulo opuesto al cateto b como  y al ángulo opuesto al cateto a como  en
consecuencia:

b a
sen θ= =cos α cos θ= =sen α
c ; c

b a
tg θ= =ctg α ctg θ= =tg α
a ; b

c c
sec θ= =csc α csc θ= =sec α
a ; b

Debido a estas relaciones las razones:

 seno y coseno
 tangente y cotangente
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 secante y cosecante

Ejemplos:
sen40º = cos50º sec20º = csc70º
tg80º = ctg10º ctg3º = tg87º
cos62º = sen28º csc24º = sec66º

Ejercicio:
si: sen(40º + ) = cos(10º + ); 12º <  < 24º, halle 

Resolución
Por lo anterior se tiene:
(40º + ) + (10º + ) = 90º
2 = 40º
  = 20º

CIERRE

A partir de lo aprendido
Respondemos brevemente la pregunta:
¿Qué aprendiste?
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¿Qué parte de la sesión te ha parecido más complicado?

¿Cómo aplicas lo aprendido en la vida diaria?
Ahora nos autoevaluamos para reconocer nuestros avances y lo que requerimos mejorar.
Coloca una “x” de acuerdo con lo que consideres. Luego, escribe las acciones que tomarás para mejorar tu
aprendizaje.

Criterio de evaluacion Logre Estoy en proceso de ¿Qué puedo hacer

lograrlo para mejorar mis
aprendizajes?

Organiza estrategias para la resolucion de

ejercicios en la hoja de practica.

Halla las 6 razones trigonometricas

haciendo uso de un triangulo rectangulo

Interpreta datos disponibles sobre razones

trigonometricas de angulos notables.

Relaciona las razones trigonometricas de

los angulos agudos de un triangulo
rectangulo al comparar las razones
trigoometricas.

5: TAREA A TRABAJAR EN CASA:

 Analiza el texto que se les presento y reconoce la idea principal y el tema.

6: MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:

 Lápiz, lapicero, borrador y un juego de reglas.
 Calculadora científica.
 Involucrar a tu familia.
 Cuaderno de trabajo

7. OBSERVACIONES:
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Vº Bº DIRECTOR DOCENTE DEL ÁREA