PROYECTO DE EDUCACIÓN EMPRENDEDORA

FORMACIÓN DE ESPÍRITU EMPRENDEDOR Y

DESARROLLO DE HABILIDADES PARA LA INNOVACIÓN

www.despegar.edu.pe
Proyecto a cargo del Grupo CREALIS, que es
una organización dedicada a la formación,
desarrollo y ejecución de proyectos educati-
vos en todo el país.

Lleva acompañando a docentes, padres y es-

colares de colegios de primer nivel en todo el
país los últimos 15 años.
El concepto de iniciativa emprendedora, espíritu emprendedor o
conceptos similares en el entorno educativo hacen referencia al
desarrollo de cualidades personales como creatividad, disposición a la
innovación, autoconfianza, motivación de logro, liderazgo y resistencia al
fracaso, entre otras. El concepto de iniciativa emprendedora, espíritu
emprendedor o conceptos similares en el entorno educativo hacen
referencia al desarrollo de cualidades personales como creatividad,
disposición a la innovación, autoconfianza, motivación de logro, liderazgo
y resistencia al fracaso, entre otras.

Estas cualidades son necesarias, como decimos, en cualquier contexto y

para cualquier persona. La preocupación por acercar la formación de
nuestros jóvenes a las necesidades del mundo laboral ha propiciado la
reflexión conjunta de los distintos sectores de la sociedad. En esta línea
podemos encontrar que las competencias han sido un tema recurrente en
todas las investigaciones y trabajos.

La formación emprendedora y en
innovación, junto a herramientas actuales,
se mantuvo enfocada en la educación
superior, sin considerar, el caudal creativo
que existe en los escolares, la posibilidad
de que ellos, puedan adquirir las
competencias y aptitudes claves para
formarse como emprendedores desde la
escuela. Adoptar el emprendimiento como
una herramienta para el desarrollo y para
la movilidad social.
 CNEB y la
El nuevo ea de
te n c ia 2 7 en el ár
compe el Trabajo
,
n p a r a
Educació petencia
s
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n u n a p ermanen
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r ía d e lo s produc
El mejoramiento de los apren- audito .
en el aula
dizajes o la incorporación de logrados
nuevas dinámicas al interior de
la escuela no se dan de un día
para otro ni se resuelven incor-
porando nuevas iniciativas ais-
ladamente, sino que requieren
de un terreno fértil, preparado, Un mode
lo que ne
cesita los
apto para gestionar el cambio o beneficio
s de las
la innovación que se busca. metodolo
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para logr ractivas
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«conocim jetivos d
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buen uso a c c ió n ». El
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sólo de la e p e nde no
investiga
práctica c ión y de la
sino de la
alternan
en su apli cia
cación.
OBJETIVOS:
Los alumnos del siglo XXI se enfrentan a una realidad diferente
desde múltiples perspectivas, una realidad que demanda una alta
capacidad de interacción y de resolución de problemas, una capa-
cidad de filtrar información frente a la sobre estimulación y prolife-
ración de fuentes diversas, que solicita en los trabajadores.

Ampliar la visión de emprender en diversos campos: económi-

cos, tecnológicos, ambientales, ecológicos, sociales y cultura-
les. Además de los que pide la competencia 27.

Comenzar el desarrollo de la actitud emprendedora y el espíritu

emprendedor desde la etapa escolar para la inmersión en el
mundo del emprendimiento y la innovación.

Integrar áreas de la IE. Asumiendo la axiología como proyección

en los emprendimientos sociales.

Tener la capacidad de desarrollar su propio emprendimiento,

complementado a su proyecto de vida.

Formar la personalidad emprendedora junto con las herramien-

tas innovadoras actuales que exigen los emprendimientos.

Promover la formación desde la cultura emprendedora a docen-

tes y familias.

Las competencias no se enseñan, se entrenan, ya que son las

que permiten poner en juego los conocimientos. Esta afirmación
supone un cambio metodológico ineludible en el ámbito educati-
vo, como analizaremos posteriormente.

La aplicación de competencias básicas se da en un proceso de

operaciones mentales complejas, cuyos esquemas de pensa-
miento permiten determinar y realizar acciones adaptadas a la
situación (Perrenoud, 2004).
Las competencias hacen referencia a una ejecución eficaz, a un
modo exitoso de conseguir unos resultados en una situación
dada.

Asumir el emprendimiento como una actitud de vida, promovien-

do proyectos que respondan a problemas de su entorno.

Acompañar a la IE en su proceso pedagógico de desarrollo del

emprendimiento y la innovación.

Informar y analizar las causas del éxito o el fracaso en una tarea,

haciendo incidencia en las causas y dando oportunidades para
rectificar.

Fomentar el trabajo cooperativo frente al competitivo.

Presentar tareas asequibles a las posibilidades y capacidades de

los alumnos, que supongan desafíos en el aprendizaje para esti-
mular la motivación de logro.

Programar las actividades de la clase de forma que los alumnos

puedan frecuentemente tomar decisiones.

Promover actividades en las que los riesgos de

fracaso sean moderados, dejando espacios
para la reflexión individual y el análisis de las
reacciones mostradas.

Proponer a los alumnos que se

marquen metas y que registren los
progresos que hacen para alcan-
zarlas, en aras a entrenar la planifi-
cación y evaluación de proyectos.
METODOLOGÍAS

Las metodologías interactivas son un tipo de aprendizaje que estimula

a los participantes a generar sus propias soluciones, aplicando con-
ceptos y teorías a diversas situaciones. El proceso de aprendizaje
involucra a los profesores y participantes en un marco interactivo de
análisis y discusión destinado a producir resultados tangibles.

Aprender con sentido, a partir de lo que se conoce, activo y con tareas

reales, serán las garantías de un aprendizaje duradero. El protagonis-
ta del aprendizaje es el propio escolar. El papel del profesor es acom-
pañar, guiar, evaluar, apoyar al escolar mientras sea necesario.

El profesor va cediendo terreno a favor del alumno que va logrando

autonomía e independencia en su aprendizaje. La tarea fundamental
del profesor es enseñar al estudiante a aprender a aprender, ayudar al
alumno en la creación de unas estructuras cognitivas o esquemas
mentales que le permitan manejar la información disponible, filtrarla,
codificarla, categorizarla, evaluarla, comprenderla y utilizarla perti-
nentemente.

En definitiva, preguntarse cómo formar en competencias es pregun-

tarse cómo organizar y gestionar los procesos de aprendizaje.
 Coaching y capacitación a los docentes
de EPT y coordinación académica, sobre
el nuevo enfoque desde la competencia Acompañamiento para el logro Capacitación en evaluación
27 del CNEB en coordinaciones de la competencia a través del formativa para validar los
mensuales. La Capacitación se coordina cuaderno de trabajo desempeños en cada grado.
en noviembre 2020 y se opera desde el
mes de enero o febrero del 2020, según
se decida.

Entrega completa y anual de:

- Diseño Curricular. Capacitación en el uso de la Entrega de usuario y contraseña
- Programación anual. plataforma Despegar, dónde para docentes y escolares de EPT,
hallarán todo lo expuesto en el con la plataforma Despegar.
- Propósitos de aprendizaje
- Sesiones de clase de los punto anterior.
grados a intervenir en el
nivel Secundaria.

Acompañamiento y capacitación Auditoría de aprendizajes

en reuniones de co-creación con permanente de los desempeños Capacitación en evaluación del
el equipo responsable por cada en cada grado, con visitas área de EPT según el CNEB,
grado presencial durante todo el bimestrales en aulas a elegir. previa coordinación.
proceso a docentes del área de
EPT, en tiempos y espacios a
coordinar.

Reportes e informes a la
coordinación académica general
de modo bimestral.
Monitoreo y acompañamiento al
equipo docente de EPT de modo Atención a dudas o inquietu-
mensual. La institución educativa des de modo diario, vía email
contará con un asesor pedagógico o celular.
general para efectos de consulta
en otros proyectos

EL PROCESO DE ADOPCIÓN DEL PROYECTO ES A TRAVÉS DEL CUADERNO DE TRABAJO - DESPEGAR

LA PRESENTE INCLUYE

Acompañamiento a docentes de EPT

Acceso a plataforma por parte de los

escolares y docentes.

Pre Proyecto.

Proyecto.

Revisión del primer año del proyecto.

Entrega de materiales a todoslos

involucrados para su reproducción.
 ÁREA DE EDUCACIÓN
PARA EL TRABAJO

APLICA HABILIDADES
TÉCNICAS

COMPETENCIA Y CAPACIDADES
DEL ÁREA DE EPT Gestiona TRABAJA
CREA proyectos de COOPERATIVA-
PROPUESTAS emprendimiento MENTE
Cada una de las competencias se DE VALOR PARA LOGRAR
económico OBJETIVOS
desarrollan a partir de la movilización o social Y METAS
de sus capacidades.

EVALÚA RESULTADOS
DEL PROYECTO DE
EMPRENDIMIENTO

CARACTERÍSTICAS DEL
ENFOQUE DE EPT

PEDAGOGÍA PROMUEVE
PLANTEARSE UN RETO, UNA META Y
EMPRENDEDORA PASAR LA ACCIÓN PARA LOGRARLO
A
TRAVÉS
DE

CONOCIMIENTO DE SI: RED DE RELACIONES: CREATIVIDAD CONOCIMIENTO ASUMIR RIESGOS:

AUTOCONOCIMIENTO, RED DE INNOVACIÓN: DEL SECTOR: PERSEVERANCIA, OSADÍA,
AUTOIMAGEN, AUTOESTIMA, INTERDEPENDENCIAS, EMPRENDER ES INNOVAR, BÚSQUEDA DE INFOMACIÓN, ACEPTACIÓN DEL ERROR
AUTOACEPTACIÓN, CON ACTORES, MENTORES, CREAR, INCONFORMISMO EN DIFERENTES TIPOS DE COMO PARTE DEL
AUTONOMÍA EXPERTOS FUENTES APRENDIZAJE

EVENTOS DE SOPORTE DE LA PEDAGOGÍA EMPRENDEDORA

¿CUÁL ES EL
ENFOQUE DEL ÁREA
DE EPT EN EL CNEB? ENFOQUE:
Pedagogía
Plantearse un reto, emprendedora
una meta y pasar a la
acción para lograrlo.
 LA COMPETENCIA 27
“Gestión del Emprendimiento”

LA GESTIÓN DEL EMPRENDIMIENTO

DEL 1° AL 5° DE SECUNDARIA

1 CREA PROPUESTAS
DE VALOR

Elabora
Planifica Crea
Prevee
Organiza
Plantea Valida
Explora Selecciona
Observa Identifica
Percibe

2 TRABAJA
COOPERATIVAMENTE

Acompaña
Planifica Orienta
Produce Asume
Determina bien o
Selecciona los servicio
Promueve insumos recursos
Propone
acciones
 LA COMPETENCIA 27
“Gestión del Emprendimiento”

LA GESTIÓN DEL EMPRENDIMIENTO

DEL 1° AL 5° DE SECUNDARIA

APLICA HABILIDADES
3 TÉCNICAS

Programa
Realiza actividades
Formula acciones
Determina un plan
Uso los Selecciona
Emplea sostenible recursos procesos
Selecciona habilidades de
Planifica recursos

EVALÚA
4 RESULTADOS

Proyecta
Analiza el tiempo
Elabora información
Incorpora y aplica recogida
Ejecuta mejoras instrumentos
Formula acciones
Formula indicadores correctivas
indicadores de
de impacto
proceso
 GUÍA DEL USO DEL
CUADERNO DE TRABAJO

CONOCE TU LIBRO

APERTURA DE UNIDAD Actividades con los conceptos y casuística

Estas dos páginas te incentivarán a empezar un nuevo Esta sección te motivará a indagar sobre algunos casos
proyecto emprendedor. Primero observarás conceptos destacados en la actualidad, mediante las cuales podrás
modernos que están ejemplificados en interesantes descubrir algunas buenas prácticas que llevaron al éxito
situaciones reales y verdaderos casos de éxito. a sus emprendedores.

Contenido
Esta sección te mostrará:
- El campo temático a descubrir
- Las herramientas que usarás para
los emprendimientos
- Las habilidades blandas del
Actividades con el
emprendedor que debes
vocabulario nuevo
interiorizar
A partir del nuevo
- Los desempeños precisados que
vocabulario realizarás
debes lograr
actividades para
involucrarte en el Cada nueva unidad te mostrará
descubrimiento de las novedades y mejores herramientas
reglas y secretos del para que paso a paso te prepares
emprendimiento. para ser un nuevo emprendedor.

SECCIÓN 1
NOS PREPARAMOS PARA GESTIONAR EL EMPRENDIMIENTO Trabajamos la información
Esta es la primera sección. Su objetivo es desarrollar la primera capacidad para la gestión del Debemos analizar la información
emprendimiento. Consta de un proceso con cuatro momentos y en cada uno de ellos obtenida, hacer cuadros e
encontrarás diversas actividades y herramientas para convertirte en un observador de éxito. interpretarla. Es el momento de
descubrir oportunidades.
Aquí haremos las siguientes
actividades:
- Elaboramos cuadros y gráficos
- Interpretamos los gráficos
- Conclusiones

Exploramos el entorno
Es el momento de observar
críticamente tu entorno, y
detenerte en sus necesidades,
problemas y posibilidades.
Para ello realizaremos las
siguientes actividades: Evaluación
- Recogemos información Después de completar los dos
- ¿Qué preguntas nos hacemos? primeros momentos, ha
- Registramos y organizamos la llegado el momento de revisar
información cómo vamos.
 GUÍA DEL USO DEL
CUADERNO DE TRABAJO

CONOCE TU LIBRO

Planteamos soluciones
Con la información organizada, analizada e interpretada vamos a plantear las
posibles soluciones completando las siguientes actividades:
- Buscamos alternativas
- Analizamos criterios para las soluciones Construimos el prototipo
- El equipo elige por consenso la solución creativa Luego de elegida la mejor solución,
debemos construir un prototipo. Así
podremos visualizar de diferentes
formas nuestra alternativa de
solución a los problemas,
necesidades o posibilidades
revisadas.

Evaluación
La evaluación permanente será una constante en cada unidad.

SECCIÓN 2
APLICAMOS HABILIDADES TÉCNICAS
Esta es la segunda sección de tu libro. Su objetivo es desarrollar la segunda capacidad. Consta de un solo
momento, pero incluye muchas actividades que te permitirán completar tu idea de solución descrita en
tu prototipo. Este proceso se denomina Elaboración de la Propuesta de Valor y te ayudará a
desarrollar habilidades para convertirte en un creador de propuestas de valor con mucho éxito.

Aplicamos habilidades técnicas

Academia A indagar
Sección El dato del 8. Evidencias de nuestro prototipo del bien o servicio
02 Propuesta
de valor.
que se realiza
profesor
el
i. Elabora una infografía de todo tu equipo y recursos listos para implementar
tu propuesta de valor. Revisa en
la red qué
el trabajo de valor y afía.
Describe . Incluye ¡Importante! es una infogr
la propuesta
para el clienteas que solucionan es diseñar implementar
Una cosa distinta es
característic necesidades. Una y otra muy
o coincidir prototipo
problemas de valor.
de valor debe la propuesta
propuesta el cliente. r medicina
I Manos a la obra con lo que
necesita
edor.
Ejemplo:
Construir conseguir
de valor:
la propuesta dinero para compra
o
del emprend
Diseñar cómo perrito callejer
Fuente: Manual
enferm edad de un
la valor:
1. Construimos nuestro Propuesta de valor y curar la propuesta
de y diseñada;
Implementar n pensada
Herramienta: Propuesta de valor r la solució chocolates,
y ejecuta
Planificar vender los
chocolates, .
i. Describe de manera general cuál es la forma en la que tu prototipo hacer los curar al perrito
medicina y
resolverá el problema que has identificado. Incluye un título llamativo. comprar la

Propuesta de valor

El dato del
profesor

Título de la propuesta de valor chocolates:

Para hacer
Tareas:
insumos
• Conseguir
materiales
• Conseguir a
la iniciativ
• Comunicar

Manos a la obra 2. Planificamos las tareas para elaborar la propuesta de valor

Herramienta: Cuadro de tareas
i. Ahora nos vamos a plantear algunas ideas sueltas sobre las tareas necesarias
para atender el problema, necesidad u oportunidad.

Este único proceso tendrá aproximadamente cuatro Propuesta de valor Tareas El dato del
profesor

páginas con diversas herramientas para construir toda

quiero llegar.
Hacia donde n
La meta:
final. La solució
Es el logro
ma.
del proble uno de los
os: Cada
Los objetiv mi meta.
doy hacia
pasos que

tu propuesta de valor. Las actividades que aquí se

3. Aquí está el reto. Nuestros objetivos y metas.

desarrollarán son las siguientes: Herramienta: Cuadro de metas

i. Determina la meta y los objetivos.

La meta es: Objetivos

El dato del
profesor
al perrito
callejero con
ia
Evaluación permanente: Gestión del emprendimiento/Aplica habilidades técnicas
Productos
Cuadro de propuesta de valor
Meta: Curar con la gananc Organiza actividades para la obtención
DESEMPEÑOS

comprada Cuadro de tareas

la medicina ates. de los insumos y materiales necesarios
de chocol Cuadro de metas y objetivos

- Construimos nuestra propuesta de valor

de la venta para desarrollar su propuesta de valor.
Objetivos: ates Cuadro de recursos.
los chocol
- Elaborar chocolates
los
- Vender Cuadro de acciones de responsabilidad con el medio ambiente
la medicina
- Comprar al perrito Emplea habilidades técnicas para
la medicina producir un bien o servicio siendo
Cuadro de acciones de seguridad
- Aplicar

- Planificamos las tareas

responsable con el ambiente. Esquema de planificación
Infografía

29 32

- Fijamos nuestros objetivos y metas

- Definimos nuestros recursos
- Responsabilidad con el medioambiente Evaluación
- Nuestra seguridad es lo primero Hallarás cuadros de evaluación que te permitirán
- Esquema de producción revisar cómo vas avanzando.
- Evidencias de nuestra propuesta de valor
 GUÍA DEL USO DEL
CUADERNO DE TRABAJO

CONOCE TU LIBRO

SECCIÓN 3 Ejecutamos nuestra propuesta de valor

TRABAJA COOPERATIVAMENTE PARA Su única actividad es:
LOGRAR OBJETIVOS Y METAS - Con las mejoras ¡ahora a producir!
Esta es la tercera sección de tu libro. Su objetivo
es desarrollar la tercera capacidad. Consta de
dos momentos que te permitirán revisar tu
propuesta de valor y mejorarla, pero te exigirá
un trabajo en equipo. Aquí aprenderás a
interactuar asertiva y proactivamente con las
diversas opiniones de tus compañeros, a
manejar las ideas diferentes y, ante las
dificultades, perseverar con el entusiasmo de un
emprendedor de éxito.
Este es el momento de ejecutar tu propuesta
de valor junto a tu equipo y realizar todas las
actividades planificadas y diseñadas para
implementar tu propuesta de valor.
¡Es el momento de la acción!

Integramos nuestros puntos de vista para perseverar y

mejorar nuestro emprendimiento.
Sus actividades son: Evaluación
- Nuestro comité de gestión Como en toda la unidad, la
- Revisamos, corregimos y mejoramos nuestro emprendimiento evaluación siempre estará presente.

SECCIÓN 4
EVALÚA LOS RESULTADOS DEL PROYECTO DE
EMPRENDIMIENTO
Esta es la cuarta sección de tu libro. Su objetivo es
desarrollar la cuarta capacidad de la competencia de
gestión del emprendimiento, que es evaluar el
resultado de la implementación de tu propuesta de
valor. Consta de un solo minuto.
Aquí evaluaremos cómo trabajamos en equipo, cuál fue
el impacto que tuvimos frente a los involucrados con el
problema y finalmente podremos revisar si realmente
logramos solucionar el problema.
Si no hubo resultados positivos no te desanimes.
Normalmente los proyectos tienen varios fracasos antes
de llegar al éxito. ¡Tienes que perseverar! El siguiente
bimestre te dará una nueva oportunidad.

Ahora a evaluar resultados

Evaluación
Este único proceso tendrá diversas herramientas para evaluar nuestro impacto sobre
Como en toda la unidad, la evaluación
el problema. Las actividades que aquí se desarrollarán son las siguientes:
estará presente hasta el final.
- Recogemos información descriptiva sobre cómo le fue a nuestro emprendimiento
- Evaluamos el impacto
- ¿Nuestros usuarios están satisfechos?
- Haciendo academia
 GUÍA DEL USO DEL
CUADERNO DE TRABAJO

CONOCE TU LIBRO

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¿Qué es aterial
Este post it brindará conceptos, definiciones e información
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En este post it te brindaremos ayuda de la misma manera que
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modelo el lo haría tu profesor. Búscala cada vez que tengas dudas sobre
Usa como ra el pa rque,
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Lo que busca este post it es proponerte actividades
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tecnología En la era de las Tecnologías de la Información y las
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En Word ad ro s y tablas
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 GUÍA DEL USO DEL
CUADERNO DE TRABAJO

CONOCE TU LIBRO

s
Habilidade
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Este post it te recordará las habilidades blandas del
Empatía r empatía
emprendedor que debes interiorizar y utilizar durante todas
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No hay qu m patía es la las actividades de emprendimiento.
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con simpa e en la piel
de poners alegrías,
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emitir Mi nuevo vocabulario
del otro, mores sin
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un juicio.

Mi nuevo
io
vocabular Las nuevas definiciones y los nuevos términos estarán en esta
miento o como sección. Alguna vez te pediremos que busque tú mismo la
Emprendi endimient
os el empr re
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la vi da que requie información en las diferentes fuentes de información que
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sibilista. E aneras
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empresas no la ún ic a.
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de empren

Actividad
Con mis compañeros visualizo Algunas veces te propondremos realizar actividades
el siguiente video: complementarias. Son muy importantes y no debes
https://www.youtube.com/ desatenderlas porque están pensadas para afianzar tus
watch?v=fH1-jelS55I
Búscalo con la siguientes
habilidades como un emprendedor exitoso.
palabras: EXCELENTE VIDEO Códigos QR
SOBRE TRABAJO EN EQUIPO.

Cada vez que te propongamos páginas web para revisar te

mostraremos un código QR que podrá llevarte directamente a
la web indicada haciendo uso de tu celular. Si en tu colegio
tienes prohibido el uso de celulares, utiliza esta herramienta
en tu casa.
 MATERIAL COMPLEMENTARIO
DEL CUADERNO DE TRABAJO

PROGRAMACIONES ANUALES
Y SESIONES DE CLASES
Todas las programaciones anuales y sesiones de clase se encontrarás a disposición de los
docentes usuarios en nuestra plataforma Consilium 3.0 (requiere usuario y contraseña)

PROGRAMACIÓN DE SESIONES

IE LA RECOLETA - AREQUIPA

DISEÑO DE CLASE

Título : Elaboramos Instrumentos para Evaluar Nuestro Emprendimiento.

Área : Computación Usuario : wlopez
Nivel : Secundaria Grado : 5 Fecha Inicio : 25/11/2019 Fecha Fin : 06/12/2019

Capacidades Metodología Contenidos Enfoques transversales Competencias transversales

GESTIONA PROYECTOS DE Gestiona proyectos TÉCNICAS EMPRENDIMIENTO

EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO Y Expositiva CREACIÓN DE EMPRESA
SOCIAL Diálogo Identificación de problemas
Evalúa los resultados del proyecto Experiencias Idea de Negocio
de emprendimiento Lluvia de Ideas Estudio de mercado
DETERMINA
FORMULA
ELABORA
EVALÚA

Actividades Horas Evaluación

Inicio: 02 horas (X) Con Escala

• El profesor presenta el tema a desarrollar y el desempeño a lograr durante la sesión de clase. 15 min. ( ) Sin Escala
• Los estudiantes desarrollan conflictos, se responde a la siguiente pregunta: 50 min. ( ) AutoEvaluativa
¿Qué problemas encontramos al incorporar mejoras para aumentar la calidad del producto? 25 min. (X) Coevaluativa
• Los estudiantes participan en forma activa al despertar interés por nuevos conocimientos. ( ) HeteroEvalucion
( ) Censal
Desarrollo: ( ) Muestral
• Los estudiantes plantean alternativas de solución a posibles planes de acción (Cansancio, cuidado de la piel, obesidad, digestión).
• Los estudiantes analizan que todas las ideas formuladas son buenas.
• Formulamos una propuesta de valor que responda a las necesidades o problemas detectados en nuestro proyecto.
• Incorporan mejoras para garantizar la sostenibilidad de su proyecto en el tiempo, digitalizándolo en una diapositiva.

Cierre:
• Los estudiantes en forma verbal comparten sus ideas escritas en la ficha.
• Realizan conclusiones generales con ayuda del profesor.

Nivel de avance, Descriptores Desempeños MINEDU Prueba, técnica y evidencias

DESEMPEÑO PRECISADO GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO Y SOCIAL Pruebas orales

Incorpora mejoras para garantizar la sostenibilidad de su Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento Participación oral
proyecto en el tiempo. Elabora instrumentos de recojo de información para evaluar el pro- Preguntas estructuradas
ceso y el resultado del proyecto. Clasifica la información que recoge Sustentaciones
y analiza la relación entre inversión y beneficio, la satisfacción de Producción de textos
los usuarios, y los beneficios sociales y ambientales generados, e Organizadores visuales
incorpora mejoras para garantizar la sostenibilidad de su proyecto Cuadros, tablas, gráficos
en el tiempo.
 MATERIAL COMPLEMENTARIO
DEL CUADERNO DE TRABAJO

PROGRAMACIONES ANUALES

PROGRAMACIÓN ANUAL
IE A

Área: Educación para el trabajo Nivel: Secundaria Grado: 1° Sec.

I. Datos informativos
a. UGEL :
b. Director :
c. Profesor de área :

II. Calendarización
Bimestre Inicio * Fin Vacaciones N° de Semanas Unidades Horas por semana Horas totales
I

III. Campos temáticos generales por bimestre

Bimestre I Bimestre II Bimestre III Bimestre IV
Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4
· RASGOS DE LA PERSONALIDAD 1. RASGOS DE LA PERSONALIDAD 1. RASGOS DE LA PERSONALIDAD 1.RASGOS DE LA PERSONALIDAD
EMPRENDEDORA EMPRENDEDORA EMPRENDEDORA EMPRENDEDORA
· Creatividad · Creatividad · Toma de riesgos · Creatividad
· Innovación · Toma de riesgos · Motivación al logro · Motivación al logro
· Empatía · Motivación al logro · Tolerancia al estrés · Toma de decisiones
· Optimismo · Perseverancia · Responsabilidad

IV. Unidades de aprendizaje

Bim Unidades Situación Significativa Nombre de Unidad Situaciones de aprendizaje

I Unidad 1 Situación real: El contexto de nuestra comunidad muestra “Reconocemos los · Identificamos los problemas de nuestra comunidad.
problemas que pasando los años aún no se han podido solucionar problemas de nuestra · Seleccionamos problemas que afectan a un gran
como por ejemplo el pandillaje, el feminicidio, la drogadicción etc. comunidad” número de personas de nuestra comunidad
Problema: Las personas somos indiferentes ante esta situación o · Proponemos soluciones creativas a los problemas
desconocemos lo que sucede a nuestro alrededor. encontrados.
Reto solución: Identificamos problemas o necesidades en
nuestra comunidad y planteamos nuestro proyecto emprendedor.

V. Propósitos de aprendizaje
Indicador de Instrum Productos
Competencia Capacidad Descriptores del instrumento Bim.
desempeños Eval. evidencias
1.1 Realiza observaciones (Insuficiente) Realiza observaciones individuales sobre las · Listado de problemas
I
o entrevistas indivi- necesidades o problemas que presenta en su comunidad. observado
GESTIONA duales para explorar (Mínimo) Explora en equipo las necesidades o problemas que
PROYECTOS DE 1.Crea en equipo necesida- · Matriz de problemas
afectan a su comunidad determinando el de mayor relevancia. II
EMPRENDIMIENTO propuesta des o problemas de Rúbrica
de valor un grupo de usuarios, (Aceptable) Realiza una entrevista a alguno de los actores que · PPT con la entrevista
ECONOMICOS Y involucra el problemao necesidad detectada. realizada III
SOCIALES para satisfacerlos o
resolverlos desde su (Logrado) Realiza entrevistas a posibles usuarios para plantear
campo de interés. · Video de entrevistas
una solución a las necesidades o problemas encontrados. IV

VI. Metodología general para el trabajo pedagógico

En esta área el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza aprendizaje corresponde a un enfoque que recoge los principios.

VII. Bibliografía de trabajo

· Ministerio de educación (Ed) (2017). Currículo Nacional

26 de febrero del 2021

………………………… ………………………………… ………………………….

Firma de los docentes Firma de coordinador Firma del director
 EVALUACIÓN FORMATIVA
“Gestión del Emprendimiento”

Nos preparamos
para gestionar
el emprendimiento
INSTRUMENTOS Y
II Trabajamos
EVIDENCIAS DE la información
1. Elaboramos grá
ficos y cuadros
Herramienta: Cua El dato del
EVALUACIÓN i. Somete los pro
dro de ponderació
blemas identificad
según el ejemplo.
n de criterios
os al siguiente cua
profesor
Usa números del dro de ponderació Recordar:
1 al 5. n
Viable: ¿Está en nuestras manos
Mi escenario: Meg solucionar el problema?
aplaza áa
Viable Eficiente Eficiente: ¿Mi solución ayudar
Pagar en la caja Social Total mucha o poca gente?
Social: ¿Se atiende a un problema
Usar los baños 3 import ante?
4 3 realmente
1 4 10 en equipo
3 La validación es realizada
8 y por consenso.

Mi escenario:

Viable Eficiente
Social Total
Cada desempeño se
desarrolla en una sección
del cuaderno de trabajo, 2. Interpretamo
s los gráficos
i. Llena el siguient Herramienta: Cua
e cuadro intenta dro respuesta libr
presenta sus propios a los resultados
obtenidos hasta
ndo dar una exp
ahora.
licación libre tipo e
ensayo

instrumentos de evaluación El dato del

y además incluye sus
productos y evidencias.
3. Conclusiones
Elige una de las
situaciones u opo
La oportunidad
elegida es:
profesor
Un ítem de ensayo requie
re estar:
en
• Enfocada. Sea específico
relación al tema.
• Organizada. Planee qué
es lo que quiere
e su respuesta al azar.
responder. No redact
un esquema.
Resulta muy útil preparar
evidencia datos
• Sustentada. Proporcione
verdad eros sobre lo que escribió.
y hechos
Usar ejemplos.
Herramienta: Cua
dro de respuesta
rtunidades y llen s libres tipo ens
a el siguiente cua ayo
dro sustentando
con datos tu dec
isión.

Evaluación perma
nente: Gestiona
proyectos de em
prendimiento económicos y soc
DE SE MP EÑ OS

ial/Crea propue
Productos sta de valor
• Explora en equ
ipo las necesidade Matriz de oportun
o problemas que s idades
afectan a su
comunidad dete Cuadro de pondera
rminando el de ción de criterio
mayor relevanc Cuadro respuest s
ia.
4 a libre
Cuadro de resp
uestas libres tipo
ensayo

Evaluación permanente: Gestiona proyectos de emprendimiento económicos y social/Crea propuesta de valor

Productos
DESEMPEÑOS

• Explora en equipo las necesidades Matriz de oportunidades

o problemas que afectan a su Cuadro de ponderación de criterios
comunidad determinando el de Cuadro respuesta libre
mayor relevancia.
Cuadro de respuestas libres tipo ensayo
 EVALUACIÓN FORMATIVA
“Gestión del Emprendimiento”

CRITERIOS DE
EVALUACIÓN Competencia. GESTIONA EL EMPRENDIMIENTO

Trabaja
Crea Propuestas Aplica Habilidades Coopera- Evalúa
de Valor Técnicas tivamente Resultados

En cada unidad
1.1 Propone 1.2 Diseña 2.1 Planifica 2.2 Emplea 3.1 Propone 4.1 Incorpora
y bimestre del conclusiones alternativas de actividades habilidades alternativas mejoras para
sobre los propuestas de que debe técnicas de solución a aumentar la
cuaderno de factores que valor creativas ejercer para pertinentes posibles calidad del
CRITERIOS originan las e innovadoras elaborar la aplicando conflictos que producto o
trabajo, se tienen DE necesidades teniendo en propuesta normas de se presenten servicio y
los criterios de EVALUACIÓN o problemas. cuenta las de valor seguridad en dentro del la eficiencia
implicancias integrando el trabajo. equipo. de los
evaluación y con éticas, sociales, alternativas de procesos.
ambientales y solución ante
ellos se podrá económicas. contingencias.
llenar fácilmente
el registro auxiliar. PRODUCTOS Mapa de Dibujo del Pensador Cuadro de Matriz Entrevistas
EVIDENCIAS empatía Prototipo de tareas Presupuestos Check List

REGISTROS DE
EVALUACIÓN
REGISTRO AUXILIAR: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

COOMPETENCIA
Competencia: GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL.
CNEB
COMPETENCIAS GESTIÓN DE APLICACIÓN
APLICACIÓN DE PROCESOS
DCN PROCESOS TECNOLOGÍAS
En cada unidad
APLICA
TRABAJA
y bimestre del CAP. CNEB CREA PROPUESTAS DE VALOR
COOPERAT.
HABILI- EVALÚA RESULTADOS
EQUIVALENCIAS DADES
cuaderno de trabajo, Y DESCIPTORES 6. Aplica
DESEMPEÑO 1. Selecciona 2. Diseña 3.Determina 4. Planifica 5. Seleciona 7. Mide el
se presentará para CNEB en equipo alternativas recursos actividades Procesos
instrumentos
impacto
8. Tecnologias
de mejora
los docentes el DESEMPEÑO
registro del bimestre PRECISADO 1.1 1.1 2.1 2.1 3.1 3.1 4.1 4.1 5.1 5.1 6.1 6.1 7.1 7.1 8.1 8.1
DIVERSIFICADO
con los criterios PRUEBA
de evaluación y los Nominas FECHA

productos/evidencias
alineadas al
cuaderno de trabajo.
PLATAFORMA DE EDUCACIÓN
EMPRENDEDORA
RECURSOS EN LÍNEA PARA CONTINUAR
A TODA HORA CON EL LOGRO DE LOS
DESEMPEÑOS DEL ÁREA.

Plataforma Virtual para el Docente

Acceso personal a la zona del Facilitador
del emprendimiento, donde hallará
recursos, materiales y podrán enviar
envidencias de sus avances.

Para el Escolar
Hallará mediante su acceso directo,
recursos adicionales al cuaderno de trabajo
además de materiales exclusivos pafra
fortalecer suformación como
emprendedor.
Contacto
956 104 711 / 994 120 720
informes@despegar.edu.pe www.despegar.edu.pe