Universidad Autónoma de Santo Domingo

Facultad de Humanidades
Escuela de Letras

MATERIAL PRÁCTICO SUGERIDO PARA LA ENSEÑANZA

VIRTUAL

(Diseñado a partir de los objetivos de aprendizaje del programa oficial de la

asignatura
Lengua Española Básica Il (Letras 012)
 Práctica con valor de examen parcial

Nombre: Laura Nicole Méndez Mendieta Matrícula: 100657222

1. Explica con tus palabras el significado de los siguientes conectores y escribe un

ejemplo.

a. de todos modos
Se utiliza cuando se reafirma una acción principal que no debió ocurrir, pero sucede.
Ejemplo: Cuando Doris salió a correr comenzó a llover, de todos modos, terminó el
recorrido.
b. aun así
Este conector indica la idea de conceder algo que se desea. Ejemplo: María tuvo un día
ajetreado, aun así, pudo cumplir con sus tareas pendientes.
c. en cambio
Este conector expresa oposición entre la oración principal y la secundaria. Ejemplo: Hoy
comeremos en casa de mi tía Sofía, en cambio, mañana iremos a un restaurante.
d. en resumen
Se usa cuando se va a introducir el cierre de un argumento, o bien, para hacer una síntesis.
Ejemplo: El médico me dijo, en resumen, que no me preocupara, que no tenía nada grave.
e. Igualmente
Se utiliza para introducir una información que aclara o amplía una oración. Ejemplo: Los
dolores de espalda son intensos, igualmente que los de la cadera.

2. Selecciona el conector, de los que están entre paréntesis, que mejor se adecue a la
oración y escríbelo en la raya.

1.Aunque no sea siempre aparente, el terror a la muerte es universal, constituye la

motivación principal en la vida de la persona y nutre el instinto humano de conservación.
(además / de ahí que / porque / aunque).

2. Todavía son muchos los doctores y profanos que temen permitirle a un profesional dejar
morir o quitarle la vida a otro ser humano, aunque éste lo haya pedido y esté en su sano
juicio. (debido a que / de ahí que / aunque / por lo que).

3. La oposición a la eutanasia por parte de las religiones cristianas brota de la convicción de

que sólo Dios da la vida y, por tanto, sólo Él la puede quitar. (gracias a / por su parte /
sin embargo / por tanto).

4. Para la fe judía ortodoxa, la existencia posee un valor infinito y el acortarla es siempre

inmoral, pues incluso un minuto de vida tiene un precio incalculable. (como / pues / pero /
sí).

5. La intensidad y la amargura del debate actual sobre el derecho a morir con dignidad
disminuiría considerablemente sí la sociedad, los médicos y los políticos de la sanidad
prestaran mayor atención a cómo mitigar el dolor y el sufrimiento del enfermo. (porque / si
/ a causa de que / aunque).

6. Los familiares juegan un papel fundamental en la opción de morir, especialmente cuando

se trata de un enfermo mentalmente incapacitado, porque son los parientes quienes mejor
conocen los valores y deseos del moribundo. (porque / como / salvo que / en caso de
que).

7. Aunque los medios de comunicación no han tenido siempre el mismo impacto que de
hoy, han estado presentes a lo largo de los siglos. (con la finalidad de que / aunque / ya
que / visto que).

8. Entre todos los medios de comunicación, la televisión es, sin duda, el más completo,
consumado, penetrante, popular y, a su vez, el más efectivo. (con todo / de todas formas /
a su vez / por tanto).

9. En Norteamérica, por ejemplo, los expertos calculan que los adultos pasan la mitad de su
tiempo de ocio ante la pequeña pantalla, mientras que los niños le dedican más tiempo que
al colegio. (excepto que / mientras que / con tal de que / con el objeto de que).

10. Los medios ciertamente nos enseñan la realidad, pero lo hacen a su manera. (mientras
que / de ahí que / pero / a fin de que)

3. Determina la tipología de los siguientes textos teniendo en cuenta la secuencia

textual dominante.

TEXTO A)

Frisaba la edad de este excelente joven en los treinta y cuatro años. Era de complexión
fuerte y un tanto hercúlea, con rara perfección formado, y tan arrogante, que si llevara
uniforme militar ofrecería el más guerrero aspecto y talle que pueda imaginarse. Rubios el
cabello y la barba, no tenía en su rostro la flemática imperturbabilidad del los sajones ...
Benito Pérez Galdós Doña Perfecta

Tipo de texto: Texto descriptivo.

TEXTO B)

El agua (del latín aqua) es una sustancia cuya molécula está formada por dos átomos de
hidrógeno y uno de oxígeno (H2O). Es esencial para la supervivencia de todas las formas
conocidas de vida. El término agua generalmente se refiere a la sustancia en su estado
líquido, aunque la misma puede hallarse en su forma sólida llamada hielo, y en su forma
gaseosa denominada vapor.
El agua cubre el 71% de la superficie de la corteza terrestre. Se localiza principalmente en
los océanos donde se concentra el 96,5% del agua total, los glaciares y casquetes polares
 poseen el 1,74%, los depósitos subterráneos (acuíferos), los permafrost y los glaciares
continentales suponen el 1,72% y el restante 0,04% se reparte en orden decreciente entre
lagos, humedad del suelo, atmósfera, embalses, ríos y seres vivos.

Tipo de texto: Texto científico

TEXTO C)

Como todas las mañanas, el marqués de Torre Bianca salió tarde de su dormitorio,
mostrando cierta inquietud ante la bandeja de plata con cartas y periódicos que el ayuda de
cámara había dejado sobre la mesa de su biblioteca.
Tierra de todos. Vicente Blasco Ibáñez

Tipo de texto: Texto Narrativo

4- Lee atentamente estos textos y responde a las preguntas.

Texto 1. Pareja de Erasmus

Leyendo los testimonios que aparecen en su reportaje Generación Erasmus, cualquiera
podría pensar que la experiencia es siempre positiva y el no va más, la meta final en la vida
de un universitario.

Pues bien, yo no estoy de acuerdo. Más allá de que a mí el Erasmus me costase que mi
novia me dejase, con la consiguiente depresión, me parece una excusa para pasarse medio
año o un año -según la beca- de vacaciones en el extranjero. Mi novia estuvo seis meses en
Suecia, y las veces que fui a visitarla, de lo que me di cuenta es de que sí habrá un
porcentaje (quizá un 10%) de los estudiantes que aprovechan la experiencia para estudiar y
aprender un idioma; pero la otra gran mayoría, lo único que hacen es ir de fiesta en fiesta, y
poco más. Se pasan unos meses lejos de sus casas, en unas vacaciones de lujo costeadas por
sus papaítos, sin dar ni golpe.

Además, observé la tendencia de muchos becados a mirar por encima del hombro y
despreciar a todo aquel que no se hubiese planteado vivir la experiencia Erasmus. Como si
vivir en cas a de los padres, acabar la carrera y encontrar trabajo a los 22 años fuese algo
demasiado simple...

Leyendo los testimonios, uno se da cuenta también de que la beca Erasmus tiene cosas
positivas, sirviendo como estímulo para espabilar al universitario, para aprender un idioma,
para descubrir nuevos amigos y el valor de la amistad.
Pero creo que para eso no es imprescindible vivir esta experiencia.

1. Resume brevemente el texto.

Leyendo los testimonios que aparecen en su reportaje Generación Erasmus, la meta final en
la vida de un universitario un porcentaje (quizá un 10%) de los estudiantes que aprovechan
la experiencia para estudiar y aprender un idioma; pero la otra gran mayoría, lo único que
hacen es ir de fiesta en fiesta, y poco más. La beca Erasmus tiene Cosas positivas, sirviendo
Como estímulo para espabilar el universitario, para aprender un idioma, para descubrir
nuevos amigos y el valor de la amistad.

2. Cuál es la idea fundamental del autor? Leyendo testimonios que aparecen en su

reportaje Generación Erasmus, cualquiera podría pensar que la experiencia es siempre
positiva y él no va más, la meta final en la vida de un universitario.
¿En qué párrafo del texto la encontramos? ¿Por qué? En el primer párrafo
encontramos la idea principal, porque aquí el expresa que la experiencia de Erasmus no
siempre es buena si no que tiene su lado negativo.

3. Destaca los principales argumentos que emplea el autor para defender su idea.
➢ Que un porcentaje (quizá un 10%) de los estudiantes que aprovechan la experiencia
para estudiar y aprender un idioma; pero la otra gran mayoría, lo único que hacen es
ir de fiesta en fiesta.
➢ Se pasan unos meses lejos de sus casas, en unas vacaciones de lujo costeadas por
sus papaítos, sin dar ni golpe
➢ La tendencia de muchos becados a mirar por encima del hombro y despreciar a todo
aquel que no se hubiese planteado vivir la experiencia Erasmus.

4. ¿A qué conclusión llega el autor? ¿Qué es lo que él opina?

Leyendo los testimonios, uno se da cuenta también de que la beca Erasmus tiene cosas
positivas, sirviendo como estímulo para espabilar al universitario, para aprender un idioma,
para descubrir nuevos amigos y el valor de la amistad.
Texto 2
Todos los padres lo saben: los niños de ahora son más listos que los de antes. La propia
ciencia lo avala: hace veinte años las diferentes pruebas de inteligencia registraban para el
alumno común un resultado en torno a los 100 puntos, pero actualmente son casi 120. En
menos de 2 décadas se ha ganado una quinta parte de inteligencia. ¿Continuaremos, pues,
afirmando que la especie se degrada, que la sociedad se empobrece y que el saber va de mal
en peor? Los niños resultan ser más inteligentes porque crecen en un entorno más diverso y
repleto que les enriquece tanto como les exige ser más sabios.
Las intrigas de los telefilmes o los videojuegos multiplican al menos por tres el grado de
complejidad que veíamos, hace treinta años, en las series de TVE. Frente al repetido
diagnóstico de los adultos empeñados en descalificar a los adolescentes porque no leen, se
opone la evidencia de que el conocimiento no se obtiene ya en las profundidades de la
cultura escrita sino en las superficies del plano audiovisual. Lo superficial fue
indisolublemente asociado a lo trivial y lo profundo a lo importante.
Lo relevante, sin embargo, ahora es el saber extensivo, múltiple, en superficie y los
posibles planes de estudio deberían tenerlo en cuenta. Hasta hace poco, podíamos decir que
todo el saber se hallaba encerrado en los libros. Ahora, todo el saber que de verdad importa
se encuentra en las pantallas y sus metáforas. Los adultos formados en los libros no
podemos llegar a saberlo bien. No podemos llegar bien a ese saber. De hecho, cada vez
mayor número de empresas de nueva planta se basan en encuestas dirigidas a adolescentes
para orientar sus producciones. (Vicente Verdú,) El País.
1. Resumen del texto.
Todos los padres lo saben: los niños de ahora son más listos que los de antes. La propia
ciencia lo avala. Los niños resultan ser más inteligentes porque crecen en un entorno más
diverso y repleto que les enriquece tanto como les exige ser más sabios. Las intrigas de los
telefilmes o los videojuegos multiplican al menos por tres el grado de complejidad que
veíamos, hace treinta años, en las series de TVE. Hasta hace poco, podíamos decir que
todo el saber se hallaba encerrado en los libros. Ahora, todo el saber que de verdad importa
se encuentra en las pantallas y sus metáforas. De hecho, cada vez mayor número de
empresas de nueva planta se basa en encuestas dirigidas a adolescentes para orientar sus
producciones.
2. Tema del texto. Los niños hoy son más inteligentes que antes.
3. Comentario crítico del contenido del texto.
Ventajas de los niños de hoy:
➢ Tienen más acceso a la tecnología.
➢ Hay más facilidades para obtener sus materiales de estudio.
➢ El ambiente es más abierto tienen muchas facilidades para la información
Desventajas de los niños de hoy:
➢ Que se concentran más en la tecnología.
➢ Se desconectan más de la lectura.
4. Explica el significado de las siguientes palabras del texto: “avala”, “décadas”,
“indisolublemente”, “trivial”.
➢ Avala: garantizar un documento de crédito o a una persona por medio de un aval.
➢ Décadas: Se denomina década a un periodo o etapa de diez años.
➢ Indisolublemente: Este adjetivo se emplea para calificar a aquello no es posible
disolver.
➢ Trivial: es un adjetivo que permite nombrar a algo común y sabido por todos. Se
trata de algo vulgarizado, que no sobresale de lo ordinario y que carece de
importancia o novedad.
5. Analiza el siguiente fragmento del texto: “Crecen en un entorno más diverso y
repleto que les enriquece tanto como les exige ser más sabios”.
Este fragmento nos deja saber que el entorno donde los niños de hoy en día viven es un
ambiente más completo más desarrollado de donde pueden adquirir más conocimiento y a
la vez más competitivo por ende es más exigente.
Texto 3
¿Por qué había salido de su pueblo Don Mariano; y cómo pudo llegar a la capital de la
Provincia? ¿Por qué prefería vivir en este pueblo grande y frío de tantos barrios, donde
permanecía como un forastero, como una piedra que jamás se disolvería? Cuan diferente
era la vida en los pequeños pueblos fruteros del «interior» Allá había pobreza: las tierras de
sembrar eran escasas, los melocotones, las manzanas y las peras se vendían a tres por
medio y no se conocía otro negocio. Pero las autoridades residían lejos y los comuneros
seguían viviendo según sus costumbres antiguas. No había allí verdaderos terratenientes
voraces y crueles. Lenta, sin acontecimientos súbitos, la vida cursaba tranquila. Las pocas
fiestas estaban previstas; y la gente se preparaba para ellas todo el año. Duraban dos o tres
días; días grandes, de bailes, cantos y convites abundantes, con los mejores potajes. Los
hombres y las mujeres estrenaban ropa nueva en estos días; las mujeres se alhajaban y los
niños contemplaban los bailes y danzas, jugaban en las huertas; algunos lloraban, perdidos
en la oscuridad durante las danzas nocturnas. Mariano era el quinto y último hijo de la
familia. Aprendió a tocar arpa cuando tenía ocho años; su padre y su abuelo fueron arpistas.
Los padres y hermanos comprendieron desde temprano que Mariano era medio "upa" 1 .
Carecía de destreza muscular, tenía apariencia de niño mudo, soñoliento, ¡pero entendía y
hablaba! No le confiaron nunca los trabajos que requerían agilidad, malicia o iniciativa. Lo
dedicaron a espantador de pájaros en las huertas, a guiador de yuntas en las siembras y a
acompañante de sus hermanas cuando tenían que ir a hacer compras a la capital de distrito.
JOSÉ Mª ARGUEDAS, Diamantes y pedernales
1. Indicar qué tipo de texto es, justificándolo a través del propio texto y de sus
características. Es un texto narrativo. Justificación: la figura de un narrador
aparece a través de un personaje dentro de la historia.
Características:
➢ El narrador: Tiene un narrador que está contando la historia.
➢ Los personajes: Que actúan en los acontecimientos que van sucediendo en el
relato.
➢ El espacio: Tiene varios lugares específicos en donde transcurre la historia
donde podemos imaginar cada espacio y sentir emociones particulares a
través de la descripción que detalla el autor.
➢ El tiempo: Es el momento o época en la que ocurren los acontecimientos.
➢ La acción: es el argumento de la historia que puesto estar explicito desde un
comienzo o sé que va deduciendo a medida que avanza el relato.
2. Indicar posibles elementos descriptivos existentes en el texto.
➢ Los pequeños pueblos fruteros del «interior» Allá había pobreza: las tierras
de sembrar eran escasas, los melocotones, las manzanas y las peras se
vendían a tres por medio.
 ➢ Mariano era medio "upa" l. Carecía de destreza muscular, tenía apariencia
de niño mudo, soñoliento, ¡pero entendía y hablaba.
3. Tema del texto. El regreso de Don Mariano
4. Describir brevemente al personaje de este texto. Mariano era el quinto y último
hijo de la familia. Los padres y hermanos comprendieron desde temprano que
Mariano era medio "upa" 1. Carecía de destreza muscular, tenía apariencia de niño
mudo, soñoliento, ¡pero entendía y hablaba!
5. ¿Cuál puede ser la razón de que en primer párrafo se aluda al personaje como
Don Mariano y en el último como Mariano? Por qué en el primer párrafo según
lo que se entiende que aquí estaba mayor y en el último lo presentan como un niño.
6. . Inventa un desenlace a este texto que tenga relación con el principio del texto,
es decir, con el hecho de que el personaje se fuera del pueblo siendo mayor.
Don mariano salió del pueblo en busca de un nuevo futuro, su familia aún tenía otra
perspectiva de él, seguían viéndolo diferente. Con lucha y dificultad pudo llegar a la
provincia porque quería cambiar su destino y haría lo posible para lograrlo. Al pasar
el tiempo no todo paso como pensaba, con mucho pesar y decepción, tuvo que
retornar a su pueblo natal porque a pesar de las dificultades que poseía no cambiaba
la familia y su calor hogareño por nada, retornando así con más experiencia siendo
un hombre listo par enfrentar la vida y seguir con su familia.