UNIDAD I

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

TALLER NO EVALUADO

Caso Nº 1

Fernando tiene 10 años. Desde que entró al colegio los profesores que lo tuvieron en sus
cursos indicaron que estaba descendido respecto al rendimiento de sus compañeros, esta
condición queda de manifiesto ya que presenta bajo rendimiento en la mayoría de los
subsectores (Lenguaje, Matemáticas, Comprensión del Medio, entre otras), aunque destaca
en los artísticos y deportivos. Fernando no asistió a la educación preescolar, ya que sus
padres vivían en un sector cordillerano y sólo se trasladaron a una localidad con colegio
cuando el niño tenía 6 años, por lo que decidieron que comenzara en primero básico, donde
se encontraban los niños de su edad. Por sugerencia de sus profesores repitió el segundo y
el tercer año, por presentar bajo rendimiento, indisciplina y asistencia irregular a clases
debido a que se arranca de la sala en diversos períodos y baga por el patio del colegio, se
presume que se escapa producto de que se siente rechazado por sus compañeros.
Actualmente está cursando por segunda vez el 3° año básico (también repitió una vez el
segundo). La profesora informa que tiene problemas para relacionarse con sus compañeros,
no se adapta al sistema escolar, ya que no respeta normas dentro y fuera de la sala de
clases, le cuesta leer y al iniciar el segundo semestre escribe con mucha dificultad, no sabe
sumar sin la ayuda de sus dedos o elementos. Sus padres están preocupados, ya que
ambos son analfabetos y no quieren que su hijo viva las malas experiencias que ellos han
debido pasar, por lo cual manifiestan un real interés en que su hijo progrese.

Según lo analizado en la unidad responda:

a) Considera que las Necesidades Educativas Especiales de Fernando se hubiesen

podido tratar de mejor manera si éste hubiese asistido a educación preescolar.
Fundamente su respuesta.

b) Analice el caso desde el enfoque de déficit y desde el enfoque de necesidades

educativas especiales, señalando cuál es la principal diferencia entre los resultados de
ambos enfoques.

c) Cuáles debiesen ser los ámbitos de evaluación psicopedagógica a considerar al

momento de diagnosticar las Necesidades Educativas Especiales de Fernando.
Refiérase brevemente a las características de cada uno de ellos.

d) Considera necesario pedir la asistencia de un profesor de apoyo. Si la respuesta es

afirmativa señale qué rol cumpliría éste y cuáles debiesen ser sus características
específicas para desempeñar su función en el caso de Fernando.

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 UNIDAD I
RAMO: NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

SOLUCIÓN TALLER NO EVALUADO

Caso Nº 1

a) Considera que las Necesidades Educativas Especiales de Fernando se hubiesen

podido tratar de mejor manera si éste hubiese asistido a educación preescolar.
Fundamente su respuesta.

Si, ya que la detección y valoración de los alumnos con necesidades educativas

especiales constituye una etapa primordial, porque mientras más temprano se detecten
éstas, existen mayores posibilidades de que su tratamiento tenga buenos resultados.
Además la educación preescolar presenta una gran variedad de estrategias para acceder al
conocimiento. Existe un segundo factor que permite asegurar que el niño se hubiese visto
beneficiado, este factor radica en que si el niño hubiese asistido a la educación preescolar se
encontraría en igualdad de condiciones respecto a sus compañeros, ya que el ver que ellos
habían adquirido competencias que él no poseía puede haber generado un sentimiento de
frustración, el cual se vio aumentado en la medida que sus compañeros avanzaban de curso
y el repetía, seguramente fueron todos estos aspectos los que redundaron en su conducta
hostil y mal comportamiento.

b) Analice el caso desde el enfoque de déficit y desde el enfoque de necesidades

educativas especiales, señalando cuál es la principal diferencia entre los resultados de
ambos enfoques.

• Desde el enfoque del déficit, la situación sería analizada de la siguiente manera:

- Rendimiento académico descendido

- Deficiencia para responder en los subsectores más importantes
- No tiene formación preescolar
- Indisciplina
- Asistencia irregular
- Desadaptación social
- Antecedentes de Repitencia
- Incapacidad para establecer y mantener relaciones interpersonales
- No respeta normas
- Le cuesta leer, escribir y sumar
- Sus padres son analfabetos

• Desde el enfoque de las Necesidades Educativas Especiales sería analizado de la

siguiente manera:

- Cuenta con el apoyo de sus padres

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 - Tiene capacidades artísticas y deportivas

La principal diferencia entre estos enfoques radica en que el enfoque del déficit se
centra en los aspectos negativos o lo que le falta al alumno para desarrollar un proceso
educativo “normal”, mientras que el de las necesidades educativas especiales identifica
aquellos elementos que se consideran fortalezas, para empezar a ayudar al niños desde
ellos.

c) Cuáles debiesen ser los ámbitos de evaluación psicopedagógica a considerar al

momento de diagnosticar las Necesidades Educativas Especiales de Fernando.
Refiérase brevemente a las características de cada uno de ellos.

Los ámbitos de evaluación psicopedagógica debiesen ser:

• El alumno: el objetivo es conocer en qué medida las condiciones personales del alumno,
incluidas las asociadas a algún tipo de discapacidad, pueden afectar a su proceso de
desarrollo y, por tanto, a su aprendizaje; es decir, cómo inciden en sus posibilidades de
relación con los adultos, los compañeros y los contenidos de aprendizaje. El nivel de
competencias del alumno; su auto concepto; las características y gravedad de una
posible discapacidad, la existencia de otros trastornos asociados o de problemas de salud
y las experiencias tempranas en el marco familiar o en la escuela, pueden ser indicadores
sumamente útiles. La exploración incluye dos dimensiones, que se materializan en
aspectos referidos: al grado de desarrollo alcanzado y a las condiciones personales de la
discapacidad.

• El contexto educativo: Desde una concepción interactiva del desarrollo, una adecuada
evaluación del proceso de aprendizaje de un alumno exige tener en cuenta el conjunto de
experiencias, a lo largo de su proceso de escolarización, mediatizadas fundamentalmente
por determinadas variables que afectan al centro educativo en su conjunto y por los
procesos de enseñanza que se llevan a cabo en el aula.

Se trata de explorar, por un lado, en qué medida la existencia o no de un proyecto

educativo compartido y de un proyecto curricular que tiene en cuenta la diversidad de los
alumnos, con todas las medidas organizativas y metodológicas que ello implica, puede
afectar a la calidad de la enseñanza que recibe el alumno; y, por otro, los procesos de
enseñaza que se llevan a cabo en el aula: la relación del profesor con los contenidos y
con el alumno, así como también la relación del alumno con sus compañeros.

• La familia: el contexto familiar constituye un ámbito fundamental e imprescindible para la

identificación de las necesidades de los alumnos y, en consecuencia, para tomar
decisiones en relación con la respuesta educativa. En efecto, la investigación actual
atribuye a la familia una responsabilidad decisiva en el desarrollo de todas las personas,
dado que se configura como el contexto básico en el que tiene lugar la interacción de los
niños y niñas con sus padres y hermanos a través de la relación afectiva así como
también de las actividades y experiencias que éstos les proporcionan. El objetivo es
conocer, hasta donde sea posible, en qué medida las condiciones de vida en el hogar y

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las prácticas educativas familiares influyen en la dirección que toma el desarrollo de estos
alumnos.

Es de suma importancia disponer de información relevante tanto de las características del

medio familiar que pueden favorecer o dificultar el desarrollo del alumno (entre otras
variables conviene tener en cuenta la estructura; las condiciones físicas; los valores; las
actitudes; y las expectativas de las familias, entre otras), como la interacción que
mantiene el alumno con las distintas personas que configuran su contexto familiar
(relaciones afectivas; calidad de la comunicación; confianza/autonomía que se le otorga;
oportunidades que se le brindan). El objetivo es, en definitiva, analizar qué variables del
entorno familiar pueden estar condicionando el desarrollo de los alumnos, con la finalidad
de poder mejorar, si es el caso, las prácticas educativas familiares.

d) Considera necesario pedir la asistencia de un profesor de apoyo. Si la respuesta es

afirmativa señale qué rol cumpliría éste y cuáles debiesen ser sus características
específicas para desempeñar su función en el caso de Fernando.

Sí, la presencia de un profesor de apoyo para brindar asistencia es de mucha

importancia, ya que el trabajo con este alumno requiere de una atención particular. El rol
que debiese cumplir éste es el de colaborar, asesorar, orientar y construir, en conjunto
con el profesor regular y con la institución educacional un programa para atender a las
Necesidades Educativas Especiales que presenta Fernando.

Las características que debiese reunir este profesional de apoyo son:

- Ser una persona optimista, con capacidad de manejar la presión, las frustraciones y el
mal humor

- Brindar confianza y manejar relaciones interpersonales en forma óptima

- Tener llegada con los profesores, directivos y padres

- Interesarse por el éxito de todos sus estudiantes

- Ser una persona honesta y discreta acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje
de los alumnos

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