Esc.

Normal Rural “Justo Sierra Méndez”

Cañada Honda, Ags

“UNIDAD II: Educación Socioemocional en la escuela

primaria”

Materia: Estrategias para el desarrollo socioemocional

Maestra: Xóchitl Ixchel Rodríguez Velázquez
Alumna: Gabriela Guerrero Nava
Sexto semestre
Grado Y Grupo: 3” C”
Ciclo escolar: 2021-22
 Educación socioemocional en la escuela primaria

Es un proceso de aprendizaje a través del cual los niños y los adolescentes trabajan e integran en su vida los conceptos, valores, actitudes y habilidades que les
permiten comprender y manejar sus emociones, construir una identidad personal, mostrar atención y cuidado hacia los demás, colaborar, establecer relaciones
positivas, tomar decisiones responsables y aprender a manejar situaciones retadoras, de manera constructiva y ética.

PROPÓSITO DE LA
EDUCACIÓN
SOCIOEMOCIONAL

4. Reafirmar el ejercicio de la autonomía a

través de la participación en acciones y
proyectos colectivos.
1. Desarrollar habilidades y estrategias para la
Tiene como propósito que los expresión, la regulación y la gestión de las 5. Fortalecer la autoestima para conducirse con
estudiantes desarrollen y pongan en emociones. seguridad, respeto y sentido de agencia.
práctica herramientas fundamentales
para generar un sentido de bienestar 2. Desarrollar formas de comunicación asertiva 6. Reconocer el poder de la empatía para
DE LA y escucha activa.
consigo mismos y hacia los demás, establecer relaciones sinceras, respetuosas y
EDUCACIÓN duraderas.
mediante experiencias, prácticas y
PRIMARIA 3. Reconocer y valorar la diversidad cultural y
rutinas asociadas a las actividades
el medioambiente.
escolares; que comprendan y aprendan
a lidiar de forma satisfactoria con los
estados emocionales impulsivos o
aflictivos, y que logren que su vida
emocional y sus relaciones
interpersonales sean una fuente de
motivación y aprendizaje para
alcanzar metas sustantivas y ENFOQUE PEDAGÓGICO:
constructivas en la vida.
 Busca orientar la práctica docente para impulsar la educación integral de los estudiantes y alcanzar los propósitos que van más allá de los aspectos disciplinares
académicos, pues se asume que está relacionado con la razón de ser de la educación, con la manera de percibir al estudiante y con la función del docente en su
práctica profesional.

Autorregulación

 Metacognición Autonomía
ORGANIZADORES  Expresión de las emociones
 Iniciativa
CURRICULARES  Regulación de las emociones
personal
 Autogeneración de emociones para
 Identificación de
el Bienestar.
necesidades y
 Preservación. búsqueda de
soluciones
 Liderazgo y
apertura
El área de Educación Socioemocional  Toma de
propone cinco dimensiones que, en decisiones y
conjunto, guían tanto el enfoque
pedagógico como las interacciones Autoconocimiento
educativas
 Atención
 Conciencia de Empatía
las propias
emociones  Bienestar y trato digno hacia otras
 Autoestima personas
 Aprecio y  Toma de perspectiva en situaciones de
gratitud desacuerdo o conflicto.
 Reconocimiento de prejuicios asociados
a la diversidad Colaboración
 Sensibilidad hacia personas y grupos
 Comunicación asertiva
Las dimensiones se cultivan que sufren exclusión o discriminación
 Responsabilidad
mediante el desarrollo de las  Cuidado de otros seres vivos y de la
 Inclusión
habilidades específicas que las Naturaleza
 Resolución de conflictos
componen, las cuales tienen
 Interdependencia
diferentes indicadores de logro
para cada grado escolar.
 ORIENTACIONES
DIDÁCTICAS
La Educación Socioemocional requiere que el docente adopte
un rol de facilitador del aprendizaje, más que de instructor,
valiéndose del diálogo, el respeto y la empatía como sus
principales herramientas de trabajo
Mediación didáctica

El trabajo del docente requiere actividades donde se prevean

las interacciones entre los alumnos y entre ellos y el docente,
Ambiente e interacciones en el aula asimismo deberá tomar en cuenta la manera en que las
interacciones en el aula y el sentido de pertenencia que se
geste pueda conducir al desarrollo emocional de los alumnos

Estrategias de aprendizaje
Aprendizaje situado
Aprendizaje dialógico
Aprendizaje basado en el juego.
Aprendizaje basado en proyectos.
Aprendizaje basado en el método de casos

Actividades específicas
Fichas didácticas: La estructura de las fichas incluye una
descripción del objetivo de la actividad, el material y el
tiempo destinado a cada parte de esta, así como ideas para
comenzar que ayudan a sensibilizar a los alumnos para
trabajar el tema específico
 Sugerencias de
evaluación
En el marco de este programa se propone
una evaluación cualitativa y formativa, ya
que permite atender los procesos de
aprendizaje de los alumnos, apoyar y
realimentar los conocimientos,
habilidades y actitudes, reformular
estrategias de enseñanza y aprendizaje,
replantear o fortalecer proyectos y
programas de estudio, así como explorar
formas más creativas de interacción
pedagógica entre profesores y alumnos.
Las guías de observación permiten tomar
registro de situaciones individuales y
grupales (descriptivos y anecdóticos)
para valorar la consecución de los
objetivos de aprendizaje
Técnicas e
instrumentos de
evaluación: La escala de valoración permite
ponderar los indicadores de logro de
los aprendizajes alcanzados (por
ejemplo: Logro Alcanzado o en
Proceso); este tipo de instrumento
puede ser utilizado para valorar los
logros grupales o individuales.
La evaluación de esta área puede beneficiarse
también con portafolios que reporten el tipo de
actividades realizadas junto con algunas
evidencias de los logros más significativos
alcanzados, sea a nivel grupal o individual de
parte de los estudiantes.
 Atención
Dosificación Conciencia de las propias emociones
Autoestima
Aprecio y gratitud
Autoconocimiento
Bienestar

Metacognición
Expresión de las emociones
Habilidades asociadas a Regularización de las emociones.
las dimensiones Autogeneración de emociones para el bienestar.
Autorregulación
socioemocionales Perseverancia

Iniciativa personal
Identificación de necesidades y búsqueda de soluciones
Liderazgo y apertura
Toma de decisiones y compromisos
Autonomía Autoeficacia

Bienestar y trato digno hacia otras personas

Toma de perspectiva en situaciones de desacuerdo o conflicto.
Reconocimiento de prejuicios asociados a las diferencias.
Empatía Sensibilidad hacia personas y grupos que sufren exclusión o
discriminación
Cuidado de otros seres vivos y de la naturaleza

Comunicación asertiva
Responsabilidad
Colaboración Inclusión
Resolución de conflictos
Interdependencia
 Este indicador nos muestra como es
que a través de las habilidades
asociadas a las dimensiones el niño
logra aprender.
Indicadores de logros

Evolución curricular

La evolución curricular consiste en cimentar los retos del currículo

anterior y afrontar los nuevos retos a los que se enfrenta el sistema
educativo.
CONCLUSIÓN:
La educación socioemocional marca un papel muy importante en el aprendizaje, porque gracias a las dimensiones el buen desarrollo de
estas permite que la actitud del alumno sea favorable en el proceso de aprendizaje. Porque estas permiten que el alumno pueda
controlar sus emociones, permitiendo su desenvolvimiento como personas. Entonces la educación socioemocional tiene un gran
impacto en el desarrollo del aprendizaje en el ser humano ya que nos permite comprender y manejar las emociones, establecer
relaciones positivas, tomar decisiones responsables y aprender a manejar situaciones responsables y aprender a manejar situaciones
retadoras de manera constructiva y ética. Con esto podemos darnos cuenta de la importancia que tiene la educación socioemocional. Si
se desarrolla adecuadamente el desarrollo socioemocional de los niños ellos podrán, desarrollar un sentido de quién es él en el mundo,
cómo aprende y le ayuda a establecer relaciones de calidad con los demás. De esta manera, el proceso de desarrollo se va consolidando
la seguridad, confianza, autonomía, autoestima, el desarrollo moral, el desarrollo social, y el desarrollo sexual, para la constitución de
su identidad, de manera humanista.

Bibliografía
secretaria de eduacion publica. (s.f.). Gob.com. Recuperado el 30 de 07 de 2022, de Gob.com:
https://www.planyprogramasdestudio.sep.gob.mx/prim-intro-Socioemocional.html