ACTIVIDAD 3

EDA-3
Fecha: 20-24 junio
Docentes: Ubaldina Muñoz //Sharol García//Elsa Novoa//Betty Rodríguez//Brígida Quispe

RECONOCEMOS SITUACIONES DE ACOSO Y/O MALTRATO

DENTRO DE NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

En esta actividad los estudiantes trabajaran en equipo para analizar situaciones

de violencia escolar y frente a ello proponer dos acciones para evitar situaciones.

➔ Relación entre producción, competencia, criterios de evaluación y actividades.

Producto final de la experiencia: Participa en la elaboración de un mural para prevenir la violencia escolar escribiendo mensajes de reflexión
CRITERIOS DE INSTRUME
COMPETEN. CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIAS
EVALUACIÓN NTO
democráticam

-Propone acciones que regulan la Evalúa la importancia del Escribe dos acciones concretas que
búsqueda del
bien común
Convive y

MANEJA CONFLICTOS
participa

convivencia en la escuela. Evalúa cumplimiento de las

ente en

pudieran ser parte de las normas de

RUBRICA
DE MANERA
normas críticamente a partir de los normas de su I.E. para convivencia para evitar las situaciones
CONSTRUCTIVA
principios democráticos. evitar la violencia escolar.
de violencia en equipo.

Enfoque: Orientación al bien común. Valor: • Respeto • Solidaridad

Actitud: Los estudiantes muestran respeto al oír las opiniones de sus compañeros y esperan los turnos para hacer uso de
la palabra. Los estudiantes muestran solidaridad al compartir sus conocimientos y materiales a sus compañeros de clase.

I. REFLEXIONAMOS: Reflexionemos en la siguiente situación (responde las preguntas en tu cuaderno)

LA CARTA DE ANA
Soy Ana y no sé qué hacer. Hay algunas compañeras y
compañeros que todo el tiempo se meten conmigo y no me
dejan en paz. Al principio solo me insultaban; me llamaban
“gorda”, “ballena”, “cuatro ojos”. Se reían de mí y parece que
eso les divertía. Las bromas fueron cada vez más frecuentes y
más desagradables. Ahora me escriben notas anónimas en las
Dialogamos y reflexionamos en clase:
que me insultan. Otras veces tiran mis cosas al piso y se ríen
cuando las tengo que recoger. También se hacen los que no ¿Cómo crees que se siente Ana?
me ven y aprovechan para empujarme. ¿Por qué crees que sus compañeras y
compañeros la tratan de esa manera?
Quisiera ser invisible, desaparecer. Muchas veces me siento ¿Crees que sus compañeras y
desesperada y tengo ganas de llorar. Siento que todos están compañeros se dan cuenta de lo que
en mi contra. Ya no quiero ir al colegio. Algunas veces he Ana está sintiendo?, ¿por qué?
conseguido faltar haciéndole creer a mi mamá que estoy
¿Cómo podríamos ayudar a Ana frente a
enferma. La verdad es que sí quisiera estudiar, pero cada vez
esta situación? ¿Crees que lo que le
abusan más de mí. A veces pienso que debería defenderme o,
pasa a Ana nos debe importar a todos?
al menos, quejarme con alguien, pero no me atrevo. Tengo
miedo. Me gustaría que alguien haga algo. No sé a quién pedir ¿Qué podríamos hacer para evitar estas
ayuda. ¿Qué puedo hacer? A lo mejor tú puedes ayudarme”. situaciones en la institución educativa?

II. NOCIONES GENERALES: Revisemos los recursos para el desarrollo de la INTIMIDACION: Lo que se produce
actividad. Sigue las indicaciones de tu docente. cuando se causa o infunde miedo.

¿Qué es el bullying? PSICOLOGICO: Humillaciones, poner

en ridículo, difundir rumores,
Es un tipo de violencia y agresión que se da repetidamente contra mantener a la víctima en un estado
alguien y que se vincula con la intimidación. El bullying ocurre cuando, de tensión.
de manera intencional, se rechaza, aísla, burla, ridiculiza, amenaza,
chantajea o golpea repetidamente a una compañera o un compañero
con la intención de hacerle daño o aprovecharse de ella o él. Muchas
veces, esta condición de acoso permanece oculta porque quien la sufre FISICO: Golpes, empujones, patadas,
no la denuncia por temor a que las agresoras o agresores tomen pellizcos, conductas relacionadas
represalias. Los tipos de maltrato o violencia que pueden presentarse con romper o ensuciar sus
pertenencias o la ropa.
en una situación de bullying son los siguientes:
VERBAL: Insultos, amenazas, SOCIAL: Rechazos continuos,
apodos, burlas, hablar mal del aislamiento, no permitirle
otro. Muchas veces, se piensa participar y comunicarse en
que un apodo es algo gracioso y grupo, marginar e ignorar sin
no se piensa en la otra persona. ninguna razón aparente; todo
Recordemos que todas estas esto hace mucho daño, ya que a
situaciones son formas de nadie le agrada quedar fuera de
violencia. conversaciones ni reuniones.

Responde las siguientes preguntas.
a. Consideras que Ana está inmersa en una situación de
bullying?, ¿por qué?
b. ¿Estas situaciones pueden suceder en tu escuela?
c. ¿Qué harías si te sucediera algo así?
El bullying ocurre cuando, de manera intencional, continua y
sistemática, uno o más escolares actúan de forma agresiva y
someten a una compañera o un compañero a agresiones físicas,
burlas, maltrato, amenazas, exclusión, aprovechándose de su
miedo, inseguridad o dificultades personales para conseguir o
pedir ayuda, o defenderse.

En la mayoría de casos de bullying hablamos de una agresora o un agresor o agresores, una víctima y unos espectadores, todos con ciertas
características. Por lo general, las víctimas sufren mucho porque se guardan sus sentimientos y no cuentan lo que les está pasando. En
ocasiones, no saben qué hacer, lo que puede llevarlos a situaciones límite, como el suicidio. Por estas razones, se requiere adoptar medidas
para prevenir este problema y ayudar a quienes se ven implicados en él.

III. Exploramos lo que sabemos: En equipos analizamos las siguientes situaciones

Ramón es un chico poco estudioso. Saca malas notas desde que comenzó la
secundaria. En la clase siempre está distraído, aburrido, hace preguntas
irrelevantes y se olvida de terminar las tareas. A veces, interrumpe al profesor
y hasta consigue que este se moleste. Hay un grupo de cuatro chicos que
están continuamente molestándolo. Le dicen “tonto”, “cabezón”, “enano”;
patean su mochila y esconden sus per tenencias. Además, no le cae bien a
muchos de sus compañeras y compañeros porque sus temas de conversación
son totalmente distintos y porque a veces trata de intervenir en las Responde las siguientes preguntas:
conversaciones de otros grupos. Cuando hay que hacer un trabajo en grupo a. ¿Crees que Ramón se merece lo que le está pasando?,
nadie quiere trabajar con él, y en los recreos todas y todos lo ignoran. ¿por qué?
El “grupo de cuatro” lo empuja y se ríe de él. Le juegan bromas pesadas, lo b. ¿Por qué no intervienen las compañeras o compañeros
que no están de acuerdo con cómo es tratado?
empujan en las escaleras, pero siempre tratando de que no los vea ninguna
c. ¿Ellas y ellos tienen alguna responsabilidad en lo que
profesora o profesor. Algunos compañeros de la clase no están de acuerdo en sucede con Ramón?¿Por que?
cómo lo tratan, pero nadie se atreve a mostrar su desacuerdo con la conducta d. ¿Por qué las y los estudiantes que no están de acuerdo
del “grupo de cuatro”, y a menudo se ríe n de las broma s que le hace n. El con el maltrato no avisan a la profesora o profesor? ¿Qué
profesor ha notado que Ramón está más nervioso e irritable que nunca y que opinan de eso?
sus notas han bajado aún más. Preocupado, ha llamado a su madre y padre, e. ¿Es mejor seguir la corriente y hacer como que no pasa
pero no tienen idea de lo que Ramón está viviendo, ya que él no se atreve a nada o que no es nuestro problema?, ¿por qué?
decir nada. tiene miedo y rabia. Incluso piensa que se merece todo lo que le
pasa.

2
 “mi madre dice que tengo que hablar con mis profesores. Que mi obligación es contar le
s lo de la tinta de lapicero en la silla de Corina, y lo de la página del cuaderno que Silvia
arrancó, y todas las otras cosas que le hizo a Corina. La verdad es que n o me gusta nada
la idea de tener que hacerlo. A nadie le gustan las chismosas y yo no lo soy. Eso fue lo que
le contesté a mi mamá. Ella me dijo, entonces, que proteger a una chica indefensa como
Corina no es ser chismosa. Y que, gracias a que hay gente como yo que confunde las cosas,
las personas como Silvia sienten que pueden hacer lo que les dé la gana, incluso golpear
y maltratar a otras personas solo porque vienen de otro lugar. La verdad, me he quedado
confundida y ya no sé qué pensar. todavía no he decidido lo que voy a hacer…”.

¿Qué harías tú en el lugar de Tania?, ¿por Escribe dos acciones concretas que pudieran ser
qué? ¿Cuáles crees que serían las parte de las normas de convivencia para evitar las
consecuencias de sus decisiones? situaciones de violencia o bullying en tu institución
educativa.

III. Evaluamos nuestros avances: Escribe las acciones que tomarás para mejorar tu aprendizaje.

Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

Lo logré Estoy en ¿Qué puedo hacer para

Criterios de evaluación
proceso de mejorar mis aprendizajes?
lograrlo
Analicé el caso e identifiqué la actitud que se debe tener ante un conflicto, argumente
mi elección.
Participe en mi equipo sustentando la importancia de resolver los conflictos utilizando
los mecanismos de diálogo y la negociación.
Evalué la importancia del cumplimiento de las normas de su I.E. para evitar la violencia
escolar. En equipo propusimos acciones para evitar situaciones de violencia.
Participé en la elaboración de un mural para prevenir la violencia escolar escribiendo
mensajes de reflexion.