Atn 1

Unidad didáctica 1
¿Qué son las unidades de convivencia?
Una unidad de convivencia es el conjunto de personas que viven bajo el

mismo techo, es decir, que comparten residencia.
Nexos de unión entre los miembros de la unidad de convivencia:
Parentesco.
Amistad o afinidad.
Necesidades de atención similares.
Unidades de convivencia como ejes para la intervención:
La familia. Unidad de convivencia fundamental:
• Grupo de pertenencia.
• Relaciones afectivas.
Unidades de convivencia creadas por la sociedad:
• Respuesta a necesidades de diferentes colectivos.
3
Aproximación al concepto de familia
Se entiende por familia los miembros del hogar emparentados entre sí,
hasta un grado determinado, por sangre, adopción o matrimonio.
Se puede analizar desde tres puntos de vista:

Jurídico.
Sociológico.
Antropológico.
Elementos clave del sistema familiar:
Estructura familiar.
Dinámica familiar.
Ciclo vital.
4
La familia desde el punto de vista jurídico
La realidad familiar se ha regulado:

Desde la Constitución.
Desde el derecho de familia.
5
La familia en la Constitución
Artículo 32: matrimonio y posibilidad de disolverlo.
Artículo 39: protección de la familia.
No hay definiciones de matrimonio ni de familia.
Múltiples formas de convivencia:
Matrimoniales.
Grupos que conviven de manera estable.
6
La regulación de las relaciones de parentesco
Jurídicamente la familia es una unidad social formada por un grupo de

personas unidas por relaciones de parentesco.
Parentesco:
Vínculo entre personas de la misma familia.
Determinado por el número de generaciones:
• Cada generación es un grado.
• La sucesión de grados concreta la línea de sucesión.
Código Civil. Concreta estas relaciones con efectos jurídicos:
De consanguinidad: procedencia de un ascendiente común.
De afinidad: por unión matrimonial o reconocimiento legal.
De adopción: en virtud de un acto legal.
7

Las relaciones de parentesco forman una red de familiares:
Constituye en muchas ocasiones un marco:
• De ayuda y solidaridad.
• De organización de vida.
• De relaciones con los demás.
Grados de parentesco. Distancia en una línea sucesoria:
Directa.
Colateral.
8
9
La familia desde la perspectiva antropológica
Raíces naturales.
Institución social:
En todas las culturas.
A lo largo de todas las épocas.
Relaciones a través de:
Uniones de tipo biológico (filiación).
Alianzas (uniones de hecho y matrimonios).
Ruptura de dichas alianzas (separación o divorcio).
10
La filiación
A través de la filiación se determinan:
Ascendientes.
Descendientes.
Colaterales.
Definida por:
Consanguinidad (hermanos de sangre).
Relaciones reconocidas culturalmente (adopción).
La filiación adscribe un individuo a un grupo:
Desde su nacimiento.
Para siempre.
11
El matrimonio y las uniones de hecho

El matrimonio es una forma de institucionalización:
Aceptación de la nueva pareja por la sociedad.
Reconocimiento de sus hijos.
Culminación de un proceso de elección de pareja:
• Libre, como en nuestra sociedad occidental.
• Restringido a unas reglas.
Estas reglas pueden obligar a:
Buscar el cónyuge fuera del propio grupo = exogamia.
Elegir la pareja dentro del propio grupo = endogamia:
• Siempre fuera del círculo familiar para evitar el incesto.
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La separación o el divorcio
Institución prácticamente reconocida en todas las sociedades.
Durante mucho tiempo, inexistente en los países de tradición católica:
Supeditación de la mujer (dependencia del marido).
Generaba estigma social, sobretodo en las mujeres.
La relación de pareja ha de ser gratificante y satisfactoria.
Las personas separadas o divorciadas pueden constituir otra familia:
Nuevos conceptos de relaciones familiares.
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La familia desde el punto de vista sociológico
Unidad social básica que articula la sociedad.

Modifica su configuración con los cambios sociológicos.
Adaptación en forma de tendencias. En los países occidentales:
Reducción de la familia extensa Familia nuclear
Modalidades variadas de convivencia familiar.
Acceso de la mujer al trabajo:
• Acceso a los órganos de dirección y de toma de decisiones.
Reconocimiento:
• Derechos de las mujeres: posibilidad de elegir libremente.
• Protección de los menores.
• Libertades sexuales.
• Derechos de las personas homosexuales.
14
Familia tradicional versus familia moderna

Familia tradicional:
Funciones: diferenciación basada en el sexo y la edad.
Relaciones conyugales y paternofiliales: dominio y obediencia.
Matrimonio: se decide más por normas sociales que por el afecto.
Condena y prohíbe: divorcio, anticoncepción, aborto, etc.
Familia moderna:
Roles familiares: más flexibles.
Autoridad paterna y marital: compartida por ambos cónyuges.
Relación entre hombre y mujer: de igualdad.
Matrimonio: decisión libre + Relación más viva
Vinculación entre padres e hijos: más afectiva y estrecha.
15
Familia tradicional versus familia moderna

En la familia moderna:
Familia de doble carrera:
• Paralelismo de funciones entre los miembros de la pareja.
• Ambos trabajan fuera.
• La profesión de la mujer es importante.
Familia semitradicional:
• La mujer trabaja fuera.
• Mantiene el rol de la familia tradicional.
16
Familia nuclear versus familia extensa

Familia nuclear:
Padre, madre e hijos que viven con ellos.
La más extendida en las sociedades postindustriales.
Acepciones:
• Con un hijo único.
• Numerosa: tres hijos o más.
• Uninuclear o nuclear simple: matrimonio sin hijos solteros.
Familia extensa. Propia de sociedades más tradicionales:
Polinuclear: varios núcleos familiares o varias generaciones.
Ampliada: a la familia nuclear se añaden otros parientes.
17
Nuevas transformaciones, nuevos tipos de relación familiar

Nuevos supuestos de filiación:
Reproducción asistida.
Futuros avances tecnológicos.
Aumento de uniones de hecho y nuevos tipos de relación familiar:
Familias agregadas.
Familias monoparentales.
Familias educadoras.
Familias reconstruidas.
Familias homosexuales.
Familias de cónyuges solos.
Familias monofiliares.
18
La familia como institución social
Entendemos por cohesión familiar la fuerza de los lazos que unen a los
miembros de una familia.
La familia ha de cubrir las necesidades de sus componentes:
Papel esencial en la educación y socialización.
Con mayor o menor efectividad (según el nivel de cohesión).
Cohesión familiar. Muy vinculada a las relaciones de convivencia:
Participar de los mismos objetivos.
Hacer cosas juntos.
La cohesión familiar ha de facilitar el
Tener los mismos intereses.
crecimiento personal de cada uno
Compartir aficiones. de sus miembros. Una falta de
cohesión puede desembocar en la
Tener amistades comunes. desintegración de la familia; pero la
Etc. cohesión excesiva es un obstáculo
para el crecimiento personal.
19
Necesidades que se satisfacen en la institución familiar
Económica.
Educativa y social.
Afectiva.
Sexual.
De apoyo y seguridad.
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Funciones de la institución familiar
Control. Si la familia no cumple adecuadamente
sus funciones se derivan problemas:
Asignación de roles.
• Crecimiento y maduración de sus
Resolución de conflictos. miembros.
Desarrollo personal. • Relación con la comunidad.

• Abandono de los hijos.
• Malos tratos.
• Ausencia de pautas culturales.
• Hábitos inadecuados.
• Desarraigo.
• Etc.
21
Estilos educativos en la familia
Dos grandes dimensiones engloban los diferentes estilos educativos:

Permisividad-restrictividad:
• Un extremo: control cerrado y restrictivo sobre los hijos.
• Otro extremo: familias que les otorgan una libertad total.
Calidez-hostilidad:
• Un extremo: trato especialmente afectivo con los hijos.
• Otro extremo: afecto combinado con rechazo y hostilidad.
22
23
Diagrama con cuatro cuadrantes:

Estilo autoritario:
• Sistema comunicativo unidireccional y cerrado.
• Unos miembros dan órdenes.
• Restringen la autonomía de los otros.
• Uso habitual de castigos, amenazas y prohibiciones.
Estilo democrático o asertivo:
• Respeto mutuo, cooperación y deberes recíprocos.
• Normas que se entienden y respetan.
• Toma de decisiones mediante acuerdos negociados.
Estilo permisivo:
• Tolerancia.
• Normas poco estrictas.
• Cada miembro actúa por libre. 24
Estilo negligente:
• Baja exigencia parental.
• Abdicación de la responsabilidad familiar y educativa.
• Falta de sensibilidad e implicación hacia los demás miembros.
• Falta de expresión afectiva y comunicación.
Identificar el estilo educativo tiene una gran importancia en el proceso

de intervención, especialmente en la prevención de situaciones de
maltrato y abuso.
En familias con estilos educativos excesivamente negligente o autoritario
aumenta el riesgo de estas conductas.
Las familias en las que prevalecen otros estilos educativos no están
exentas de situaciones de este tipo.
25
26
Las relaciones de convivencia
Las relaciones de convivencia en el sistema familiar se manifiestan en las

diferentes pautas de interacción entre sus miembros.
Aspectos que configuran estas relaciones:

Forma y estilo comunicativo.
Frecuencia y calidad en la interacción entre sus miembros.
27
La comunicación en la familia
Buena comunicación = Buena base para una vida armónica
Carencia o insuficiencia de comunicación:
Conflictos y desencuentros.
Aislamiento y soledad.
28
Tipos de comunicación según su finalidad
Comunicación afectiva: mensajes afectuosos o emocionales.
Comunicación instrumental: mensajes funcionales o prácticos.
Otra comunicación, que no es ni afectiva ni instrumental:
• No tiene ningún propósito en concreto.
• Necesaria para mantener la tensión comunicativa.
29
Estilos comunicativos en la familia
Positivo:
• Comunicación fluida: se escucha y comprende.
• Comunicación educada y afectuosa.
Negativo:
• Confusión y conflictividad.
Reservado-reflexivo:
• La persona evita involucrarse en la relación.
• No es expresiva.
Violento:
• Expresiones agresivas.
• Pueden acabar en amenazas y agresión.
30
Tipologías según la relación

Familias aisladas:
Identidad grupal deteriorada.
Comunicación sin contenido afectivo.
Carencia de un sistema de normas y valores consistente.
Familias aglutinadas:
Lazos afectivos muy vinculantes.
Lo externo no se acepta con facilidad.
31
Tipologías según la relación

Familias uniformadas:
Rol paterno absoluto: somete a la familia.
Imposición: interacciones rígidas y estereotipadas.
Obstaculiza la comunicación.
Familias integradas:
Estabilidad y flexibilidad en los roles.
Papel de cada miembro como un todo en el grupo.
Afrontan y contienen los problemas sin negarlos ni reprimirlos.
La identificación con alguno de estos patrones ayuda a comprender:
El funcionamiento de la unidad familiar.
Los elementos de cohesión y su problemática.
32
El ciclo de vida familiar
La familia como proceso.

El cambio de una etapa a otra
Modelo de ciclo de vida familiar: suele ir marcado por un suceso
relevante que señala la
Etapa I. Constitución (etapa prefilial): transición. Estos sucesos suelen
1. Elección de pareja y noviazgo. ir acompañados de
celebraciones y rituales
2. Matrimonio o cohabitación.
enraizados en la cultura (bodas,
Etapa II. Expansión (etapa filial): bautizos, etc.).
1. Transición a la paternidad. Aunque las transiciones suelen
ser estresantes, pueden
2. Familia con hijos en edad escolar. superarse con los recursos
3. Familia con hijos adolescentes. familiares habituales, pero
cuando las demandas superan a
Etapa III. Reducción: los recursos, la familia puede
1. Mitad de la vida o nido vacío. verse inmersa en situaciones de
conflicto o de crisis.
2. Últimos años de vida.
33
Etapa I. Constitución o etapa prefilial
Elección de la pareja y noviazgo

Punto de partida de un nuevo sistema familiar.
Dos personas establecen una relación afectiva sólida.
Perspectivas de consolidación y crecimiento.
34
Etapa I. Constitución o etapa prefilial
Matrimonio o cohabitación
Los dos sistemas individuales se unen:
Cada uno aporta experiencias y antecedentes de sus familias.
No importa el tipo de vínculo que decidan establecer.
La pareja define su relación y estructura en un nuevo sistema familiar:
Dificultades: valores, normas y creencias diferentes.
La madre y el padre deben retirarse a un segundo plano:
Libertad y privacidad para la nueva pareja.
Pérdida del hijo como hijo dependiente.
Nuevo rol de suegros.
35
Etapa II. Expansión. Etapa filial
Transición a la paternidad, nacimiento o llegada de los hijos

Desde el nacimiento del primer hijo o hija hasta su ingreso en el
sistema educativo formal.
Cambios drásticos:
Madre: pierde su libertad e independencia.
Padre: puede sentirse excluido con la nueva relación madre-hijo.
Pareja:
Volver a negociar reglas y objetivos comunes.
Plantearse la forma de educar a los hijos.
Pueden surgir diferencias debido a las diferentes experiencias previas.
36
Familias con hijos en edad escolar

Proceso de socialización secundaria.
Cambios en las relaciones familiares:
Las normas y reglas ya no proceden solo del sistema familiar.
Buscar cierta autonomía:
Equilibrar relaciones intrafamiliares con otros grupos de padres.
Reconocer las diferencias con los sistemas externos.
37
Familias con hijos adolescentes

Máxima confrontación en las relaciones parentofiliales.
Las relaciones dejan de ser de dominio de los progenitores sobre el
hijo o la hija:
Relaciones simétricas.
La autoridad paterna ha de evitar el choque generacional.
Permitir el acceso a la autonomía del hijo adolescente.
Es frecuente el replanteamiento de la pareja:
Recuperación de su espacio psicoafectivo.
Asunción de los cambios de la edad madura.
38
Etapa III. Reducción
Mitad de la vida y nido vacío

Etapa con muchas rupturas conyugales:
Los hijos han dejado el hogar.
Los padres se enfrentan el uno al otro como pareja.
Tiempo y libertad para un reencuentro con el mundo exterior.
Síndrome del nido vacío.
Pérdida de los propios padres.
Pueden surgir problemas motivados por viejos conflictos en la pareja:
Dilema: renegociar una nueva vida juntos o separarse.
39
Etapa III. Reducción
Los últimos años de vida

Es frecuente que los padres adquieran el rol de abuelos:
Dilema entre la independencia y la dependencia de los hijos:
• Disminuciones de tipo físico.
• Disminución de recursos materiales.
Sentimiento doloroso de pérdida de vigor y deterioro de la salud:
Temor:
• Pérdida paulatina de autonomía.
• Pérdida de seres queridos.
• Proximidad de la muerte.
La vida va transcurriendo inexorablemente en diferentes fases y en cada

una de ellas hay que ejercer unos roles determinados.
40
Crisis que afectan a la vida familiar
Desequilibrio familiar y crisis
La crisis es una forma de desequilibrio que afecta a una persona,
ocasionándole un estado de estrés que dificulta la puesta en marcha de
sus propias capacidades.
Tenemos que afrontar situaciones que rompen nuestro equilibrio:

En principio, se pueden resolver sin ayuda externa.
A menudo, pueden abocar a la persona a una crisis:
• Incapacidad para restaurar el equilibrio autónomamente.
• Requieren intervención externa para afrontar la situación.
El estrés son los diferentes estados de sobrecarga referidos a las

manifestaciones o trastornos a que está sometido el cuerpo de forma
continuada e intensa, a los que el organismo se esfuerza en dar respuesta
para adaptarse a los nuevos estímulos. En ocasiones la nueva situación supera
la capacidad de adaptación y conduce a la ansiedad y la depresión.
41
Tipos de crisis
Si se resuelven por sí solas suelen aportar experiencia y maduración:

Factor de adaptación para afrontar las etapas siguientes.
Si no se superan, disminuye la capacidad para enfrentarse a nuevas
dificultades.
En función de los diferentes factores de estrés:
Crisis previsibles.
Crisis imprevisibles.
Es importante identificar los factores que pueden ocasionar una crisis, pues
de esta manera se pueden activar las herramientas más eficaces para
prevenirla y afrontarla.
42
Tipos de crisis
Crisis previsibles
Las crisis previsibles son aquellas que a causa del ciclo vital o del rol que
ocupa una persona son predecibles.
Crisis de desarrollo = de evolución = de ciclo vital:

Frecuentes y fáciles de predecir.
Consecuencia de los cambios del ciclo vital en el sistema familiar.
Crisis de transición:
Unidas al rol social y a la implicación en la nueva situación.
43
Tipos de crisis
Crisis previsibles
Crisis de desvalimiento:
Situación de dependencia de un miembro de la familia.
Atadura a los reclamos de cuidado y atención.
Crisis estructurales:
Nacen de las relaciones entre los miembros familiares.
Suelen derivar en violencia, alcoholismo y bloqueo comunicativo.
Suelen ser reiterativas.
44
Tipos de crisis
Crisis imprevisibles o de situación
Las crisis imprevisibles o de situación son las que no se pueden prever,

pues no han sido planeadas y pueden surgir en cualquier momento.
Provocadas por acontecimientos que amenazan la integridad:

Muerte de una persona cercana.
Enfermedades.
Lesiones por accidentes.
Separación o divorcio.
Pérdida del puesto de trabajo.
Etc.
Los problemas se agudizan cuando se buscan culpables.
45
Resolución de la crisis
Crisis: proceso temporal, seguido de un nuevo equilibrio.

Condicionantes para favorecer el proceso de superación:
Percepción de la realidad:
• Si la percepción se aleja de la realidad es difícil resolverla.
Buscar y encontrar apoyo en el entorno:
• El acceso a la ayuda: indicador del estado de equilibrio.
• Si no se busca o no se encuentra: desequilibrio y crisis.
Poner en marcha las propias capacidades:
• Afrontar el problema y mantener una actitud positiva.
46
Resolución de la crisis
47
Familias multiproblemáticas
Reúnen:
Problemas de convivencia y desestructuración.
Niños o niñas en situación de riesgo social.
La problemática social marginal hace

proliferar conductas de delincuencia,
alcoholismo, drogodependencias,
abandono de niños y malos tratos.
Aspectos todos ellos que caracterizan a
las familias multiproblemáticas.
48
Caracterización de la familia multiproblemática
Rasgos distintivos:
Comportamientos problemáticos o alteraciones psicosociales en
algún miembro.
Incapacidad parental o deterioro en el cuidado filial.
Deterioro de la relación conyugal.
Incapacidad para ejercer las funciones que les corresponden.
Persistencia de situaciones desestructurantes.
Malos tratos físicos o psíquicos y abusos sexuales.
Situaciones estructurales de desocupación.
Entorno poco propicio y desconexión de la familia extensa.
No se plantean metas ni objetivos de futuro.
Dependencia de los servicios y profesionales externos.
49
El contexto en el que se desenvuelven las familias multiproblemáticas
Nivel social bajo o muy bajo.

Predomina el bajo nivel cultural.
Miseria y desorganización a nivel vivencial:
No hay habitaciones destinadas a los niños y las niñas.
No se mantienen pautas de horarios ni rituales.
No se dispone de lugares propios donde mantener un orden.
Economía doméstica:
Dificultad para determinar ingresos y gastos.
Dificultad para establecer las necesidades más inmediatas.
Elevado número de miembros.
50
El contexto en el que se desenvuelven las familias multiproblemáticas
Factores de riesgo de las familias multiproblemáticas
51
Configuración de la familia multiproblemática
Configuraciones básicas o modelos de familias multiproblemáticas:

Padre periférico.
Pareja inestable.
Mujer sola.
Familia petrificada.
52
Padre periférico
El padre tiene un papel secundario en la vida familiar:
Desempleado, subempleado o en la economía sumergida.
Nivel de competencias y de instrucción escasas.
Largas ausencias del hogar = relación paternofilial precaria.
Con frecuencia, en su juventud, se ha enfrentado a la justicia.
53
Pareja inestable
Cónyuges o parejas de hecho en edades tempranas:
Falta de recursos económicos.
Conflictividad y confusión.
Desadaptación escolar y otras conductas problemáticas.
Los hijos padecen las consecuencias derivadas de la inmadurez:
A cargo de los abuelos o en centros de acogida.
“Abuela ausente”.
Procesos legales conflictivos en los tribunales de menores:
Solicitud de custodia a los abuelos.
54
Mujer sola
La mujer decide llevar sola la carga de sacar adelante a sus hijos.
Nivel socioeconómico y cultural bajo.
Actividades en torno a ambientes marginales.
Amplia experiencia de institucionalización.
Ayudas de los servicios sociales:
A la madre: para reorganizar su vida.
A los pequeños: para garantizarles una vida digna.
55
Familia petrificada
Un hecho imprevisto y traumático ha provocado cambios:
Interferencia en los roles de los miembros.
Incapacitación funcional.
Nivel socioeconómico superior a otras tipologías familiares.
Manifestaciones muy variables:
Profundas depresiones por parte de los padres.
Comportamientos delictivos de los hijos adolescentes.
Toxicomanías.
Absentismo escolar sistemático.
Etc.
56

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Unidad didáctica 1

¿Qué son las unidades de convivencia?

Una unidad de convivencia es el conjunto de personas que viven bajo el

Se puede analizar desde tres puntos de vista:

La realidad familiar se ha regulado:

La regulación de las relaciones de parentesco

Jurídicamente la familia es una unidad social formada por un grupo de

La regulación de las relaciones de parentesco

La regulación de las relaciones de parentesco

El matrimonio y las uniones de hecho

Unidad social básica que articula la sociedad.

Familia tradicional versus familia moderna

Familia tradicional versus familia moderna

Familia nuclear versus familia extensa

Nuevas transformaciones, nuevos tipos de relación familiar

Desarrollo personal. • Relación con la comunidad.

Dos grandes dimensiones engloban los diferentes estilos educativos:

Diagrama con cuatro cuadrantes:

Identificar el estilo educativo tiene una gran importancia en el proceso

Las relaciones de convivencia en el sistema familiar se manifiestan en las

Aspectos que configuran estas relaciones:

Tipologías según la relación

Tipologías según la relación

La familia como proceso.

Elección de la pareja y noviazgo

Transición a la paternidad, nacimiento o llegada de los hijos

Familias con hijos en edad escolar

Familias con hijos adolescentes

Mitad de la vida y nido vacío

Los últimos años de vida

La vida va transcurriendo inexorablemente en diferentes fases y en cada

Tenemos que afrontar situaciones que rompen nuestro equilibrio:

El estrés son los diferentes estados de sobrecarga referidos a las

Si se resuelven por sí solas suelen aportar experiencia y maduración:

Crisis de desarrollo = de evolución = de ciclo vital:

Crisis imprevisibles o de situación

Las crisis imprevisibles o de situación son las que no se pueden prever,

Provocadas por acontecimientos que amenazan la integridad:

Crisis: proceso temporal, seguido de un nuevo equilibrio.

La problemática social marginal hace

Nivel social bajo o muy bajo.

Factores de riesgo de las familias multiproblemáticas

Configuraciones básicas o modelos de familias multiproblemáticas:

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