El Diseño Instruccional es un sistema de métodos, estrategias, actividades y recursos
para producir un aprendizaje utilizando especificaciones instruccionales por medio del
uso de teorías para asegurar el alcance de objetivos planteados. Este sistema empezó a ser utilizado formalmente desde los años 60 y la expresión fue creada por Robert Glaser en 1962, Desde esas fechas se han planteado varias definiciones las cuales algunas por decirse podrían ser: la teoría según el propio Robert Glase 1962 que dice “La instrucción es el proceso orientado a producir en forma delibera cambios de comportamientos en los estudiantes bien creando nuevas respuestas o modificando las existentes de acuerdos a objetivos de instrucción”, este fue la primera definición postulada la cual explica que la instrucción es un proceso para producir cambios en los estudiantes creando nuevas o modificando respuestas existentes de acuerdos a objetivos de instrucción. Luego en 1994 Shinner define “La instrucción como la disposición de las contingencias de reforzamientos dentro de las cuales aprenden los estudiantes”, en 1965-1966 Robert Gagne extendió su pensamiento para incluir nueve eventos de instrucción (Las condiciones de aprendizaje y de la Teoría de la Instrucción) que detalla las condiciones necesarias para que se produzca el aprendizaje. Además, la teoría describe nueve eventos de instrucción y los correspondientes procesos cognitivos. En 1983 David Merrill describe la teoría del diseño instruccional como un conjunto de prescripciones para determinar las estrategias apropiadas a fin de habilitar a los educandos a alcanzar los objetivos de la instrucción. Esta teoría, sé refiere básicamente a cuáles son las estrategias que funcionan más que a una descripción de los pasos que deben llevarse a cabo en el proceso de desarrollo y diseño. Berger y Kam, 1996 dice que “Es la disciplina del diseño instruccional interesada en prescribir métodos óptimos de instrucción, al crear cambios deseados en los conocimientos y habilidades del estudiante”. En el 2001 Broderick dice que es “el diseño instruccional es la ciencia de creación de especificaciones detalladas para el desarrollo, implementación, evaluación, y mantenimiento de situaciones que facilitan el aprendizaje de pequeñas y grandes unidades de contenidos, en diferentes niveles de complejidad”, por ultimo Dorrego (2007) dice que “el diseño instruccional es el proceso sistemático que permite analizar las necesidades y metas de la enseñanza, se seleccionan y desarrollan las estrategias, actividades y recursos que facilitan alcanzar las metas fijadas así como los procedimientos de evaluación del aprendizaje y de toda la instrucción; este proceso hace de la instrucción un proceso más eficiente y relevante”. Esta teoría nos permite prepararnos como estudiantes en el desarrollo sistemático de especificaciones usando teorías de aprendizaje e instruccionales para asegurar la calidad de un conjunto de prescripciones para determinar las estrategias apropiadas a fin de habilitar a los educandos a alcanzar los objetivos. Se dice que la gran importancia de las teorías de la instrucción es la de constituir una alternativa, y al mismo tiempo un modelo, de la posibilidad del mejoramiento del proceso de enseñanza-aprendizaje, y la de eliminar el estigma de que éste es casi absolutamente práctico, asistemático y hasta incoherente. Con la aplicación de las teorías de la instrucción, el proceso de enseñanza-aprendizaje se perfilaría como una verdadera actividad con carácter científico, pues resultaría posible la predicción efectiva y la innovación reflexiva y fundamentada.
Diseño Instruccional E-Learning y Su Relación Con El Aseguramiento de La Calidad de La Educación Virtual en El Centro de Altos Estudios Nacionales, Chorrillos - Nino Viera