INGLÉS SEGUNDO GRADO

NOMBRE DEL PROFESOR (A):

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GRADO: 2° GRUPO: _____
SEMANA 9 TRIMESTRE 1
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Argumentación de la planeación de clases

Descripción del contexto interno y externo de Diagnóstico del grupo:
la escuela:

Estrategias de evaluación:
La evaluación es un proceso que permite evidenciar el proceso de aprendizaje, una de las cosas
que determinan su efectividad es que sean procesos que pasen casi por desapercibidos y que,
por lo tanto, los alumnos no se den cuenta de que están siendo evaluados a cada instante, es
por ello que en la planeación siguiente se proponen, generalmente, evaluaciones de tipo
cualitativa, en donde el docente pueda ir observando los avances en los aprendizajes a lo largo
del desarrollo de las actividades.

Fundamento de las estrategias de enseñanza-aprendizaje utilizadas:

El Nuevo Modelo Educativo, se fundamenta por medio de tres enfoques o principios
pedagó gicos:
 Aprendizaje significativo: el principio má s relevante del aprendizaje significativo
es que todo conocimiento nuevo debe tener una conexió n con el anterior. “el factor
más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese
esto y enséñese en consecuencia”1

 Aprendizaje situado: va má s allá de los aprendizajes previos, invita a los

estudiantes a la reflexió n, aná lisis y al procesamiento complejo. A demá s, este
enfoque involucra al contexto y la realidad en donde se desenvuelve cada
estudiante.

 Aprendizaje profundo: parte de la necesidad de abordar una tarea de manera

adecuada y significativa, por tal motivo el estudiante debe encontrar herramientas
que le ayuden a desarrollar la forma má s adecuada para lograrlo.

Esta propuesta busca desarrollar las competencias emocionales y sociales, por lo tanto,
transversalmente el profesor buscarla forma de desarrollar habilidades socioemocionales.
La competencia clave relacionada con el desarrollo de las habilidades socioemocionales de
los niñ os y los adolescentes es “aprender a convivir”.

AMBIENTES FAMILIAR Y COMUNITARIO

1
Ausubel, Novak y Hanesian, 1983, citado por Martí, Onrubia, 2002: 6
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SOCIALES DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD Intercambios asociados a información de uno mismo y de otros
COMUNICATIVA
PRACTICA SOCIAL Comenta experiencias propias y de otros en una conversación
DEL LENGUAJE
APRENDIZAJES
ESPERADOS Escucha y revisa conversaciones sobre experiencias personales.
Comprende sentido general, ideas principales y detalles.
Comparte experiencias personales en una conversación.

TEMA ACTIVIDADES APRENDIZAJES REFERENCIA

ESPERADOS S

Elaboració DESARROLLO Comprende L.T.2

n de u Los estudiantes procederán a hacer la traducción de las sentido general,
audio a experiencias personales que enlistaron en la semana anterior. En ideas
partir de la las oraciones deberán respetar el orden que identificaron en la principales y
anécdota conversación del audio o video. detalles.
elegida.
Organizarán un texto en el que cuenten la anécdota elegida y con
ello realizarán una grabación de voz, en la que supongan que están
conversando con otra persona y le platiquen una anécdota (la que
ellos elijan). El audio les servirá para identificar las fallas que tienen
tanto en pronunciación como en la estructuración de ideas. Cada
alumno deberá hacer su propia evaluación y rectificar las fallas que
tenga.

EVALUACIÓN
2
Libro de Texto (La referencia de la página para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes
ediciones)
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Evaluación formativa:
 Valore la participación de los alumnos durante las sesiones.
 Verifique que los alumnos expresen sus ideas de forma libre durante la actividad en equipo.

Evaluación sumativa:
 Durante la participación de los alumnos verifique que:
o Identifiquen ideas principales y detalles.
o Apliquen la estructura adecuada de ideas en un texto.
 Preste atención a la pronunciación que emplean los alumnos al expresarse en inglés y verifique
el avance que muestran.

OBSERVACIONES
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