Prerrequisitos para el proceso de

aprendizaje de la lectura y la escritura:

conciencia fonológica y destrezas orales de
la lengua
Núñez Delgado, M.ª Pilar, & Santamarina Sancho, María (2014). En Lengua y Habla
(18),72-92. ISSN: 1316-1180. Disponible en:
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=5119/511951374006

Maestría en Educación Especial

Mtra. María Elena Gómez Gallegos
 Conjunto de la enseñanza y
iniciar y
condiciones el aprendizaje
desarrollar con
previas de ambos
éxito y eficacia
necesarias para procesos
 identificar
retrasos
déficits
Conocer
Decidir si se
El desarrollo de requiere
la adquisición atención
lectora

Intervención
temprana

Para prevenir futuras dificultades lectoras

(Beltrán, López-Escribano y Rodríguez, 2006).
 Los prerrequisitos no son determinantes

Instrucción formal-planificada
Para acceder o
avanzar en el
aprendizaje de la
lectura y escritura
Estrategias para Crear
enseñar situaciones de
contenidos aprendizaje
García Vidal & González
Manjón (1993); González
Manjón (2004); Gallego motricidad
(2006); Darias & Fuertes
(2010) plantean
fundamentalmente los
siguientes: Procesos
cognitivos

Lengua
oral

Conciencia
fonológica
 lateralización

Desarrollo
Ubicación
temporal
de la ritmo
motricidad

Ubicación
espacial
 Proceso de maduración
del sistema nervioso
central

Predominancia del
hemisferio
Izquierdo = diestro Derecho = zurdo

Ubicación espacial
 Reconocimiento
del propio
Averiguar a cuerpo
través del
ejercicio, Lograr una correcta
el predominio percepción del
lateral del espacio para una
niño Conde & buena orientación y
Viciana, (2001) estructuración en él

actividades para
favorecer la
Mejorar la lateralidad
Mejorar la
percepción coordinación óculo-
visual del segmentaria y la
niño. coordinación
dinámica general.
Procesos cognitivos

Cassany et al. (1994 [2010:268])

denomina
microhabilidades
 Habilidades o destrezas orales
Cassany et al. (1994
[2011]),
hablar, escuchar, leer y
escribir.
Instrumento para aprender
Regular la conducta
Manifestar vivencias,
sentimientos, ideas,
emociones

Código oral Barrientos (2006),

de la consideración
código Capacidad de las cuatro
escrito expresiva destrezas clásicas:
comprensión
capacidad auditiva, expresión
comprensiva comprensión
oral, comprensión
de la lectura y expresión,
COMUNICACIÓN EFICAZ expresión escrita interacción y
mediación
 Conciencia fonológica: las habilidades
metalingüísticas del lenguaje
Conciencia silábica Conciencia fonética Conciencia fonémica Conciencia intrasilábica
las palabras están Se fundamenta la sílaba no es una
se basa en la estructura lineal, se
compuestas por percepción de en la descompone en
sonidos representación de unidades más pequeñas,
los rasgos reconoce que las sílabas
articulados las unidades
en la emisión de acústicos y fonológicas del
tienen más de tres
grafías, dentro de la
uno solo articulatorios léxico interno. palabra.

Aprender la decodificación lectora

permite comprender que los fonemas se representan en grafemas, y se manifiestan en las palabras.

La segmentación fonémica metalingüística,

permite entender el paso del fonema al morfema.
Contribuye al uso de la correspondencia fonema-grafema en el texto.
 fonema grafema morfema

• Sonido • letra • Unidad mínima de

• /p/ • Pp la palabra
• No tiene • Con significado
significado por si léxico o
mismo gramatical

Morfema léxico = lexema

Significado léxico, es la raíz de la Morfema gramatical = gramema
palabra
Género = maestro
Carne Número= maestras
Carnicero Persona : canta = 2ª. Persona del
Carnicería singular
Carnicera Tiempo: cantaba = tiempo pasado,
Carnitas Modo: indicativo
Concepción actual de la lectura (Molina & Gómez-Villalba,2010)

concepto de Identificar letras

exige procesos comprensión Identificar sonidos
superiores, como lectora Reconocer palabras
razonar Ordenar las
e inferir. (2010:16) palabras

reconocer los
memorización hechos para
conocimiento relacionarlos
previo del lector entre sí
 A principios del siglo XXI, nuevo
tipo de nomenclatura, Carril &
Iglesias (2000): botton up, top
down

• textos • unidades complejas de alto

nivel
• frases • Textos

• Palabras • Cuentos
• frases
• sílabas
• palabras
• Letras, sonidos
Métodos alfabéticos= grafía Significativo para el alumno
Métodos fonéticos = fonemas

Métodos silábicos=sílaba
 ACTIVIDADES
• Discriminación de grafías
• La fragmentación de palabras
• La asociación de sílabas en dibujo
• La asociación de gestos con el
fonema.
• Escritura en la pizarra de frases dichas
por los niños.
• Copia de las frases
• Colocación de carteles para que
identifiquen las frases que se están
trabajando
• Lecturas de cuentos, con láminas
motivadoras que se asocian a las partes
más importantes del relato.
¿Cómo enseñarías?