Música como base de proyectos globalizadores
Seminario de prácticas, Educación Infantil
La canción como herramienta globalizadora,
elementos melódicos
La canción como herramienta globalizadora,
elementos rítmicos
Relación con las Áreas del Currículo
1. Conocimiento de sí mismo y autonomía
2. Conocimiento del entorno
3. Lenguajes: comunicación y representación
¿a qué se parece, qué me recuerda, de qué
está hecho, de dónde es, para qué sirve,
cómo se usa, qué forma tiene…?
Un pingüino, una fruta, la ximbomba, un niño africano, el ojo, un avión, una piedra, un cuadro, una tijera...
Globalizar: Integrar en un todo cosas diversas (DRAE).
CESAG 2022, Irina Capriles
Ámbito melódico (extensión): Sexta
Registro: Medio alto
Intervalos: Unísono: 1ª, 2ª, 3ª (si están repetidos mejor), pocos de 4ª y 5ª
Dificultad rítmica: poca variación y mucha repetición
Velocidad: la que permita una clara dicción
Música:
• Comunicación y leguaje: interés del • Entrenamiento Auditivo
texto, contenido, vocabulario (características del sonido:
• Psicomotricidad altura, intensidad,
duración, timbre)
• Área cognitiva
• Audiciones (reconocimiento
• Relaciones sociales: Int. Interpersonal
de canciones y obras diversas)
• Emociones: Int. intrapersonal
• Cantar y bailar (la voz y el cuerpo
• Cultura de les IB y del mundo
en acción): la base es la pulsación.
(especialmente el relacionado con la
Recursos: mímica, coreografías f/as
multiculturalidad del aula)
• Instrumentos musicales
• Juegos cantados, canciones motrices,
canciones de falda...