Guía para el docente

Libro CONECTADOS 2 – Lengua y Literatura

para Segundo año de la Escuela Secundaria
2019

Módulo 1: la conversación; el sustantivo

Práctica / evaluación

Leamos ​el siguiente texto:

La importancia de conversar

Desde la irrupción de las redes sociales, parece extrañísimo mantener

una conversación cara a cara. La gente se contacta superficialmente y, por
eso, se siente sola. Para mejorar nuestras relaciones, es esencial recuperar
el buen hábito de hablar con verdadera atención. Los científicos han
demostrado que un déficit de conversación puede causar perturbaciones
psicológicas, pues si no contamos con la opinión de otras personas sobre lo
que nos pasa, quedamos atrapados en emociones amplificadas y en
realidades distorsionadas que podrían haberse evitado con una charla en
buena compañía.
​https://elpais.com/elpais/2015/08/06/eps/1438872885_619918.html

1. Enunciemos​ el tema y el propósito del texto.

2. Extraigamos s
​ ustantivos que se clasifiquen así:

Sustantivo abstracto masculino _______________________

Sustantivo contable plural _______________________
Sustantivo común individual femenino _______________________
Sustantivo colectivo _______________________
Sustantivo no contable femenino _______________________

3. Subrayemos ​los sustantivos abstractos derivados e ​indiquemos a

partir de qué palabra se forman. Por ejemplo, ​irrupción proviene del
verbo ​irrumpir.​
4. Marquemos ​la opción que precise por qué en el texto se usan muchos
sustantivos abstractos:

• Porque nombran realidades físicas relacionadas con la

conversación.
• Porque refieren a ideas y conceptos relacionados con la
conversación.
• No hay ninguna razón que justifique su uso.
5. Entre los adjetivos del texto encontramos ​extrañísimo, buen, verdadera,
psicológicas, amplificadas ​y distorsionadas. S​ olo una de estas palabras
no puede clasificarse como adjetivo calificativo. ¿Cuál es?
Justifiquemos.
6. Señalemos ​el grado de significación del adjetivo calificativo ​extrañísimo.

Módulo 2: el cuento maravilloso; el adjetivo

Leamos​ el siguiente cuento:

La bola de cristal

Vivía en otros tiempos una bruja que tenía tres hijos, que se amaban como
buenos hermanos; pero la hechicera no se fiaba de ellos, porque temía que le
arrebataran su poder. Entonces, transformó al mayor en un águila que anidó en la
cima de una rocosa montaña, y solo alguna que otra vez, se le veía describiendo
amplios círculos en la inmensidad del cielo. Al segundo lo convirtió en una ballena y
lo condenó a vivir en las profundidades del mar. Solo de vez en cuando asomaba a
la superficie y proyectaba a gran altura un poderoso chorro de agua. Uno y otro
recobraban su figura humana por espacio de dos horas cada día. El tercer hijo
temió que su madre lo convirtiera también en alimaña, oso o lobo y huyó
secretamente.
Habíase enterado el joven de que en el castillo del Sol de Oro residía una
princesa encantada que aguardaba la hora de su liberación; pero quien intentase la
empresa exponía su vida. Y ya veintitrés jóvenes habían sucumbido tristemente.
Solo otro podía probar suerte y nadie más después de él. Como era un joven
valiente, que no conocía el miedo, decidió ir en busca del castillo del Sol de Oro.
Llevaba ya mucho tiempo en camino, sin lograr dar con el castillo, cuando se
encontró extraviado en un inmenso bosque. De pronto, descubrió a lo lejos a dos
gigantes que le hacían señas con la mano y cuando se acercó a ellos, le dijeron:
- Estamos peleando por ver quién se queda con este sombrero. Puesto que
somos igual de fuertes, ninguno puede vencer al otro. Los hombres son más
inteligentes que nosotros, por eso queremos que tú decidas.
- ¿Cómo es posible que peleen por un viejo sombrero? -exclamó el joven.
- Es que tú ignoras sus virtudes. Es un sombrero mágico, pues todo aquel
que se lo ponga, podrá ir adónde quiera en un instante.
- Venga el sombrero -dijo el joven-. Me adelantaré un trecho con él; cuando
los llame, deberán correr hacia mí y el que primero me alcance, será su dueño.
Y poniéndoselo, se alejó. Pero, como iba pensando en la princesa, se olvidó
de los gigantes. De repente, dio un suspiro y exclamó: - ¡Ah, si pudiese
encontrarme en el castillo del Sol de Oro!
Y no bien habían salido estas palabras de sus labios, se encontró en la cima
de una alta montaña, ante la puerta del palacio.
 Entró y recorrió todos los salones. Encontró a la princesa en el último. Pero
¡qué susto se llevó al verla! Tenía un rostro gris como la ceniza y estaba llena de
arrugas; los ojos, turbios y el cabello, rojo.
- ¿Tú eres la princesa cuya belleza ensalza el mundo entero?
- ¡Ay! -respondió ella-, esta que contemplas no es mi figura verdadera. Los
ojos humanos solo pueden verme en esta horrible apariencia; mas para que sepas
cómo soy en realidad, mira en este espejo, que no yerra y refleja mi imagen tal
como es.
Y puso en su mano un espejo, en el cual vio el joven la figura de la doncella
más hermosa del mundo entero. De sus ojos fluían amargas lágrimas que rodaban
por sus mejillas.
Le dijo entonces: - ¿Cómo puedes salir de tu hechizo? Yo no retrocedo ante
ningún peligro.
Ella le habló de este modo:
- Quien se apodere de la bola de cristal y la presente al brujo, quebrará su
poder y restituirá mi figura original. ¡Ay! -añadió-, muchos han pagado con la vida
el intento y viéndote tan joven, me duele exponerte a tan grandes peligros por mí.
- Nada me detendrá -replicó él-, pero dime qué debo hacer.
- Vas a saberlo todo -dijo la princesa. Si desciendes la montaña en cuya
cima estamos, encontrarás al pie, junto a una fuente, un salvaje bisonte, con el
cual habrás de luchar. Si logras darle muerte, saldrá de él un pájaro de fuego, que
lleva en el cuerpo un huevo ardiente, y este huevo tiene por yema una bola de
cristal. Pero el pájaro no soltará el huevo a menos que sea forzado a ello. Si cae a
la tierra, se encenderá y quemará cuanto haya a su alrededor, disolviéndote junto
con la bola de cristal y, entonces, todos tus esfuerzos habrán sido en vano.
Bajó el joven a la fuente y, en seguida, oyó los resoplidos y feroces
bramidos del bisonte. Tras larga lucha consiguió traspasarlo con su espada y el
monstruo cayó sin vida. En el mismo instante, se desprendió de su cuerpo el ave de
fuego y emprendió el vuelo. Pero el águila, o sea, el hermano del joven, que acudió
volando entre las nubes, lo persiguió y lo obligó a soltar el huevo. Pero este cayó en
la cabaña de un pescador situada en las orillas del mar. Esta se incendió y
entonces, surgieron del mar, gigantescas olas, como casas, que inundaron la choza
y extinguieron el fuego. Las olas habían sido provocadas por el hermano
transformado en ballena. Una vez que el incendio estuvo apagado, el joven corrió a
buscar el huevo y tuvo la suerte de encontrarlo. No se había derretido aún, mas,
por la acción del agua fría, la cáscara se había roto y, así, el joven pudo extraer,
indemne, la bola de cristal.
Al presentarse con ella al brujo y mostrársela, este dijo: - Mi poder ha
quedado destruido, y, desde este momento, tú eres rey del castillo del Sol de Oro.
Puedes también desencantar a tus hermanos y devolverles su figura humana.
Corrió el joven al encuentro de la princesa y, al entrar en su aposento, la vio
en todo el esplendor de su belleza. Rebosantes de alegría, los dos intercambiaron
sus anillos.
Cuento recopilado por los hermanos Grimm
Práctica / evaluación 1 (opción A)

1. ¿Quién es el protagonista del cuento? ​Describámoslo

2. ¿Quiénes son sus ayudantes?
3. ¿Podrá retribuir el protagonista la ayuda recibida? ​Expliquemos.
4. ¿Qué tipo de narrador identificamos? ​Justifiquemos.
5. ¿Cuál es la situación inicial y final del relato? ​Expliquemos ​en qué
consiste la complicación. ¿Cómo se resuelve?
6. Caractericemos a la hechicera. ¿Qué podemos decir de la relación con
sus hijos?
7. ¿Qué recursos literarios se utilizan en los siguientes fragmentos?

− Tenía un rostro gris como la ceniza y estaba llena de arrugas, los ojos,
turbios y el cabello, rojo.
− (…) cuando asomaba a la superficie, proyectaba a gran altura un poderoso
chorro de agua.

Práctica / evaluación 1 (opción B)

1. Expliquemos​ qué función cumple la fórmula de inicio de este cuento.

2. ¿Cuál es el deseo del protagonista? ¿Qué pruebas enfrenta para
cumplirlo?
3. ¿Cómo procede el tercer hijo frente al pedido de ayuda de los gigantes?
¿Los traiciona? ​Justifiquemos​.
4. ¿Qué recursos literarios se utilizan en los siguientes fragmentos?

− (…) solo alguna que otra vez se le veía describiendo amplios círculos
en la inmensidad del cielo.
− Eleváronse entonces gigantescas olas, como casas (…)

5. ¿Por qué podemos afirmar que ​La bola de cristal e

​ s un cuento
maravilloso?

Práctica / evaluación 1 (opción C)

− El cuento hace referencia al valor de la solidaridad, es decir, de brindar

ayuda al otro. Apelando a nuestra creatividad, ​escribamos un relato
breve que narre una anécdota en la que hayamos brindado o recibido
ayuda de otra persona. ¡Atención! No olvidemos revisar y corregir el
texto.
Práctica / evaluación 2

Leamos ​el siguiente texto:

El burro de Shrek

Burro (que así se llama) es un ​burro ​muy charlatán y no un corcel

vigoroso sobre el que puedan cabalgar los héroes de un relato maravilloso.
En la película ​Shrek representa la amistad, el amor y el ​respeto hacia lo
diferente, y pone en contraste valores y contravalores. Su capacidad de
hablar lo ayuda a salvar su vida y la de sus compañeros de ​aventuras
durante el arriesgadísimo rescate de la ​princesa Fiona, ocasión en la cual
conoce a Dragona, con quien luego formará ​familia​. Es un personaje
“ventana”, pues a través de él conocemos lo que piensa y siente el
personaje principal.
http://ogroyprincesa.blogspot.com/p/blog-page_3549.html

1. Marquemos​ la opción que indique el propósito del texto:

• Narrar las hazañas del personaje Burro en la película Shrek.

• Opinar sobre este personaje y su relación con otros de la película.
• Caracterizar al personaje y su función en la película.
2. Subrayemos los adjetivos calificativos y, con una flecha, ​señalemos ​el
sustantivo al que acompañan. Luego, ​indiquemos en qué grado de
significación aparecen.
3. En el texto hay dos adjetivos relacionales, ¿cuáles son? ​Encerrémoslos
en un círculo y ​expliquemos​ por qué se clasifican así.
4. Clasifiquemos ​los sustantivos destacados en negrita ordenándolos en la
siguiente tabla:

Común
Propio Concreto No
Abstracto Individual Contable
Individual Colectivo contable
Contable Femenino Plural
Masculino abstracto

5. La palabra ​“ventana” e
​ s un sustantivo, sin embargo, en el texto se
asemeja más a un adjetivo relacional. ¿Por qué?
Módulo 3: el cuento realista; los determinantes y los
cuantificadores frente a los pronombres

Leamos​ el siguiente cuento:

El ladrón Alberto Barrio

Alberto Barrio fue ladrón. Tenía nueve años y siempre lo mandaban al

almacén de Las Heras y Azcuénaga. Una mañana fue a comprar una latita
de azafrán. El almacén estaba desierto. Había olor a lavandina y a
garbanzos, a jabón y a queso, un olor mezclado y limpio y, aunque afuera la
mañana brillara amarilla de sol, allí parecía la hora de la siesta por las
cortinas de lona que cuidaban las sombras y el fresco.
Como en una tarea secreta, don José apilaba con geométrica
precisión una torre de tabletas de chocolate Águila. Ante la mirada
estupefacta de Barrio levantaba una torre hueca de amarga delicia, edificio
que no guardaba otro tesoro que el de sus propios muros.
Al día siguiente volvió al almacén. Había mucha gente y aceptó con
gratitud la espera. Primero contempló la torre. Después se acercó a ella. Por
último, la tocó. Sintió un súbito escalofrío cuando sus dedos,
involuntariamente, comprobaron que una tableta estaba suelta. Era fácil
sacarla sin que la torre se derrumbara. Lo atendieron, pagó y se fue.
La batalla duró un mes. La fascinación y la ceguera del peligro lo
pasearon por el placer y la angustia. A veces, sentía el secreto como una
riqueza. A veces se le resolvía en catástrofe: lo sorprendían robando, lo
perseguían, lo apresaban, no volvía a ver a su madre ni a sus hermanos, le
ponían un uniforme y lo condenaban a soledad y silencio.
Sucesivas correcciones de su conducta lo convirtieron en presidiario,
en beatífico renunciante a la tentación, en gozador exclusivo del chocolate,
en dadivoso repartidor de barritas entre sus hermanos. Creyó —con
confusión— que pensar el mal era igual que ejercerlo, que la tentación era
el pecado mismo. Que después de haberlo pensado, robar o dejar de
hacerlo no modificaba su responsabilidad. No desestimó la posibilidad de
que adivinaran su proyecto y lo arrestaran. Durante un mes, cada día, vio la
pila, se cercioró de la presencia de la tableta suelta, leyó en la cobertura la
incomprensible aseveración de que el peso neto era de media libra, hizo sus
compras y regresó a su casa. No llevársela era casi tan terrible como
robarla. Elaboró varios planes: emplear una bolsa; valerse del amplio
bolsillo del impermeable; usar una tricota. Visitó febrilmente una serie de
horrores: don José lo veía por un espejo cuando ponía el paquete en la
bolsa; o se le caía del bolsillo del impermeable; o una mujer lo delataba al
verlo cometer el robo. Y así lo cometió una y mil veces sin soslayar la
delectación del riesgo que lo hacía dar bruscos saltos en la cama mientras
robaba y volvía a robar la golosina. Y una y mil veces desechó la horrible
idea para recobrar la calma que le permitiera la tregua del sueño.
En el colegio empezó a dibujar torres octogonales que guardaban su
secreto. Con delirante fantasía llegó a verse escondido detrás del mostrador
durante una noche entera, concretar el robo y no tener después cómo salir
del negocio. Para ese momento, denunciada su ausencia, la policía lo
buscaba. Hasta que de pronto un vigilante entraba en el almacén y bajo el
poderoso foco de la linterna policial era sorprendido con el chocolate en la
mano. Y vuelta otra vez a la odiada y temida prisión con el uniforme y la
soledad.
Una mañana, la madre repitió el encargo: una latita de azafrán El
Riojano. La reiteración del hecho, sumada a la fortuita coincidencia de que
ese día también había un sol muy pleno, se le manifestó a Barrio al principio
como un signo inextricable. Pronto lo interpretó como el fin de su condena:
debía robar la tableta.
Pidió el azafrán. No estaban sino el almacenero y él en el local. Barrio
se encontraba junto a la pila y pensó fugazmente que almacén debería
llamarse el lugar donde se encuentra el alma. El viejo se agachó detrás del
mostrador. Barrio tomó la tableta y la largó por la abertura de su camisa. El
paquete se deslizó contra su pecho y quedó retenido por el cinturón. En el
momento en que el objeto robado recorría su piel, el almacenero se
levantaba. "¿Qué más?", preguntó el hombre. "Nada más", respondió el
ladrón.
Con las piernas flojas, que no obedecían a su voluntad sino a su
costumbre, salió del almacén. Se metió en su casa. Desde la puerta de la
calle hasta la de su departamento se alargaba un estrecho y profundo
corredor. También por allí lo llevaron de memoria sus piernas. Apenas
aceptó la realidad de que el corredor estuviera desierto cuando, antes de
meterse en el departamento, se volvió seguro de ver a los mil veces
imaginados vigilantes. Entregó el azafrán a su madre y se encerró en el
baño. Primero se lavó las manos y la cara. No quiso mirarse en el espejo
por miedo de haber cambiado de rostro. Se sentó en el borde de la
bañadera y sacó el paquete que se había calentado por el contacto con su
cuerpo. Lo abrió cuidadosamente. Primero, la cobertura amarilla que
ostentaba la imagen de un águila con las alas desplegadas, después el papel
plateado. Pero no había chocolate. Era una tableta de madera.

Ángel Bonomini (1975). ​Libro de los casos.​ Buenos Aires: Sudamericana.

Práctica / evaluación 1 (opción A)

1. ¿Cuál es la situación inicial y final del relato? ​Marquémoslas ​en el

texto.
2. ¿Qué tipo de narrador ​identificamos​?
3. ¿Qué recurso literario se utiliza en el siguiente fragmento?

− Había olor a lavandina y a garbanzos, a jabón y a queso, un olor

mezclado y limpio

4. ¿Qué planes elaboró Alberto Barrio para apoderarse del chocolate?

5. ¿Qué significado tiene la palabra “batalla” en ​la batalla duró un mes?
​
6. El protagonista pasa por diversos estados de ánimo. ​Subrayemos ​los
fragmentos en que manifiesta ​asombro, seguridad en sí mismo​ y ​miedo.​
Práctica / evaluación 1 (opción B)

1. ¿Cuál es el tema del cuento? ​Subrayemos​ la opción correcta:

• la maldad.
• la tentación.
• el arrepentimiento.

2. Expliquemos ​en qué consiste la complicación que se plantea en el

relato. ¿Cómo se resuelve?
3. Justifiquemos​ por qué el texto leído es un cuento realista.
4. ¿Qué recurso literario se utiliza en el siguiente fragmento?

− A veces, sentía el secreto como una riqueza

5. ¿Qué significado tiene la palabra “batalla” en ​la batalla duró un mes?

​
6. El protagonista pasa por diversos estados de ánimo. ​Subrayemos ​los
fragmentos en que manifiesta ​asombro, seguridad en sí mismo​ y ​miedo​.

Práctica / evaluación 1 (opción C)

− Reflexionemos: ​en el cuento ​El ladrón Alberto Barrio​, el narrador

afirma que no llevar la tableta de chocolate sería, para Alberto, casi tan
terrible como robarla. Según esta afirmación, ¿cuál es la lucha interna
que enfrenta el protagonista? ​Expliquémoslo​ en un breve texto.

Práctica / evaluación 2

Leamos ​el siguiente texto:

Un pino decorado con piñas brillantes y estrella de cartón

Diario Río Negro | 20 de diciembre del 2017.

“Cada casa tenía su arbolito en el jardín. La gente adinerada compraba

bolas de vidrio, pero ​nosotros íbamos a buscar unas piñas chiquitas a la
estación de ferrocarril”, recuerda don Leopoldo, vecino barilochense de toda
la vida. ​Aquello iniciaba un proceso artesanal: “​las pintábamos con laca y
les dábamos brillo con purpurina de tres colores”. Esta ceremonia se
completaba con una estrellita de cartón en la rama más alta. Pero la
picardía navideña, cuenta Leopoldo, tenía que ver con la cena. Como en
todas las casas criaban cerdos, “muchas veces se comían animales robados
y no faltaba el que invitaba al vecino a comer de su propio lechón”. ¡Qué
inolvidables navidades! ​Nadie​ se privaba de reír, cantar y bailar.
1. En el texto se describen dos situaciones, ¿cuáles son? ​Enunciémoslas
utilizando sustantivos abstractos.
2. Extraigamos los siguientes determinantes, acompañados del sustantivo
al que modifican. Observemos el ejemplo:

Cuantificador universal invariable ​Cada​ casa…

Cuantificador cardinal
Cuantificador universal plural
Artículo indefinido plural
Enfático
Posesivo de 3.° persona
Demostrativo
Cuantificador indefinido
Artículo definido masculino

3. Considerando el posesivo ​su​, expliquemos ​por qué la primera de estas

oraciones es ambigua (es decir, tiene más de un significado) y la
segunda no:

− Todos sabemos que los vecinos comieron s​ u​ lechón.

− Todos sabemos que los vecinos tienen s
​ us​ mañas.

4. Clasifiquemos, ​por su significado, ​los pronombres destacados en

negrita.
5. Con una flecha, ​señalemos a qué refieren los pronombres ​aquello,​ ​las y
les​.

Módulo 4: el texto expositivo; el pronombre frente a los

determinantes y cuantificadores

Práctica / evaluación 1

Leamos​ el siguiente texto:

El archipiélago japonés es un conjunto de islas de gran tamaño cuyo

terreno volcánico forma parte del anillo de fuego del océano Pacífico. Está
ubicado en uno de los más activos cinturones sísmicos del mundo. Esta
particular ubicación ha llevado a los nipones a estudiar las técnicas de
predicción y prevención de terremotos, en las cuales hoy son reconocidos
maestros. Recientemente, se construyeron en Tokio edificios con
innovadores sistemas de prevención. Por ejemplo, en algunos casos, se
emplean enormes abrazaderas con pistones, manejadas por
microprocesadores que reciben impulsos de sensores electrónicos. En otros,
plataformas de goma y acero ubicadas en la base de los edificios para aislar
la estructura del suelo.
1. Coloquemos​ un título al texto.
2. ¿Cómo se organizan las ideas en el texto? ​Marquemos ​una opción y
expliquemos ​por qué la elegimos:

• Organización problema-solución
• Organización secuencial.
• Organización descriptiva.

3. Esquematicemos ​el contenido del texto en el gráfico correspondiente:

- Esquema A

- Esquema B

- Esquema C

4. ¿Qué procedimientos explicativos se emplean en el texto?

Subrayémoslos ​e ​indiquemos las expresiones que nos permitieron
identificarlos.

Práctica / evaluación 2

Leamos​ el siguiente texto:

Se considera que el uso excesivo de los teléfonos celulares acarrea

numerosos riesgos para la salud mental de las personas. Uno de los efectos
más nocivos de estos pequeños artefactos es que pueden generan una
enorme dependencia. Fácil es comprobar que se han convertido en algo más
que una herramienta para la comunicación. Los celulares, hoy por hoy,
parecen una “extensión” de sus usuarios, es decir, una parte del propio
cuerpo. Se ha comprobado, en este sentido, que, si por alguna razón las
personas quedan despojadas de su celular (por ejemplo, por robo o
extravío), pueden producirse estados depresivos y otros desórdenes
cognitivos.
1. Coloquemos​ un título al texto.
2. ¿Cómo se organizan las ideas en el texto? ​Marquemos ​una opción y
expliquemos ​por qué la elegimos:

• Organización causa-consecuencia
• Organización secuencial.
• Organización descriptiva.

3. Esquematicemos ​el contenido del texto en el gráfico correspondiente:

- Esquema A

- Esquema B

- Esquema C

4. ¿Qué procedimientos explicativos se emplean en el texto?

Subrayémoslos ​e ​indiquemos las expresiones que nos permitieron
identificarlos

Práctica / evaluación 3

Leamos ​el siguiente texto:

Funciones del intestino

Nadie desconoce que ​la alimentación actual contiene ​muchos

colorantes y conservantes; ​eso sin contar los agroquímicos usados en el
tratamiento fitosanitario de las huertas. Estos “ingredientes” perjudican
nuestro organismo y de ​ello da cuenta ​nuestro intestino, testigo de lo que
consumimos. ​Algunas personas creen que este órgano es un simple “tubo”
evacuador de deshechos, sin embargo, cumple una ​doble función en el
cuerpo: ​lo protege de virus y bacterias, y participa de la maduración
cerebral. Para mantener activas ​estas funciones debemos cuidar los ​cien
trillones de microorganismos que el intestino alberga en ​su interior, pues
ellos​ previenen enfermedades y ​nos​ facilitan la asimilación de nutrientes.

1. Enunciemos​ el tema del texto.

2. Subrayemos u ​ na oración en la cual se “explique algo” y otra en la cual
se “aconseje algo”.
3. Clasifiquemos en la tabla las palabras destacadas, según sean
pronombres o determinantes:

Determinantes Clasificación Pronombres Clasificación

1. - 1. -

2. - 2. -

3. - 3. -

4. - 4. -

5. - 5. -

6. - 6. -

7. -

8. -

4. Indiquemos ​a qué refieren los pronombres que ubicamos en la tabla.

Recordemos que estas palabras pueden señalar un elemento de la
situación comunicativa o uno presente en el propio texto.
5. Expliquemos por qué, en el texto, no podemos cambiar ​estos por
aquellos en la oración ​Estos “ingredientes” perjudican nuestro
organismo.
Módulo 5: el cuento policial; el verbo regular e irregular

Leamos​ el siguiente cuento:

Ladrones de bicicletas

Los ladrones de bicicletas eran muy audaces y muy rápidos. Los

testigos declararon que la camioneta negra se acercó al soporte para
bicicletas donde los vehículos estaban estacionados. Dos adolescentes
bajaron de un salto, se precipitaron sobre las bicicletas y eligieron de
inmediato la roja para competición de montaña, la más valiosa del grupo.
Uno de los ladrones tenía pinzas para cortar cables y cortó la cadena del
candado. El otro la llevó hasta la camioneta con rapidez, la arrojó en la caja
y después salieron a toda velocidad. El incidente entero no llevó más de dos
minutos y medio.
La policía descartó sospechosos hasta quedarse con un grupo de
personas de la zona que tenían una camioneta como la que usaron los
ladrones. Uno era adolescente. Lo citaron y el detective Quicksolve lo
estaba interrogando. El muchacho se llamaba Shawn y preguntaba:
– ¿Para qué diablos me hicieron venir? Yo no hice nada.
– ¿Qué te dijo el agente, Shawn? – preguntó el detective Quicksolve.
– Dijo que robaron una bicicleta en la escuela, eso es todo. No dijo
por qué creían que lo había hecho yo. Hoy no estuve ni cerca de la escuela.
Tengo una camioneta. ¿Para qué necesito una bicicleta de montaña? ¿Quién
dijo que yo lo hice, de todas maneras? – Shawn estaba muy furioso de que
lo culparan.
– ¿Tienes una camioneta negra, Shawn? – preguntó el detective
Quicksolve.
– Sí, pero también mucha otra gente – objetó Shawn.
– ¿Quién te ayudó a llevarte la bicicleta? – preguntó el detective
Quicksolve.
Shawn quedó atónito por el tono abrupto de la pregunta.

Jim Sukach

Práctica / evaluación 1 (opción A)

1. ¿Por qué podemos afirmar que el texto leído es un cuento policial?

2. ¿Qué hecho delictivo se investiga?
3. ¿Cuál es el indicio que conduce al detective a descubrir al culpable?
4. ¿Qué tipo de narrador cuenta la historia?
Práctica / evaluación 1 (opción B)

1. ¿Qué características del policial clásico encontramos en el cuento?

2. ¿Quién investiga el caso? ​Describámoslo.
3. Completemos​ la secuencia narrativa.

− Acción principal 1: ​el robo.

− Acción principal 2: _______________
− Acción principal 3: _______________
− Acción principal 4: _______________

Práctica / evaluación 2

Leamos ​el siguiente texto:

Hombre de palabras

Cuando el asesino atravesó su corazón con el puñal comenzaron a

brotar de su pecho las palabras hasta ​caer exangüe. Tras ​borrar su rastro,
el homicida emprendió la huida con los bolsillos repletos de adjetivos,
sustantivos, verbos y hasta alguna que otra frase hecha.
A la policía le resultó imposible ​esclarecer el suceso pues en el
escenario del crimen, entre las palabras que el asesino, por descuido o
deliberadamente, había dejado, se encontraban demasiadas conjunciones
disyuntivas.
Ana Ibáñez. ​La Linterna del Traductor​, N.° 15, noviembre del 2017.
1. Consideremos las acciones principales del relato y ​esquematicemos
la secuencia narrativa. ​Identifiquemos​ el tipo de narrador.
2. La expresión ​hombre de palabra refiere a la honestidad de una persona.
¿Con qué sentido se la emplea en el título del cuento?
3. La narración está en tiempo pasado. ​Pasémosla ​al presente y
expliquemos​ el cambio de sentido que se produce.
4. En el texto hay un solo verbo en tiempo compuesto, ¿cuál es?
Indiquemos sus rasgos morfológicos (persona, número, tiempo y
modo).
5. Conjuguemos en el presente del modo indicativo los verbos destacados
en negrita. ​Señalemos ​si son regulares o irregulares.
6. Extraigamos ​del texto un adverbio, ​clasifiquémoslo ​semánticamente
e ​indiquemos ​a qué palabra modifica.
7. ¿Qué prefijo lleva la palabra ​imposible?
​ ¿Cuál es su significado?
Módulo 6: verbo y adverbio; derivación y composición de
palabras

Práctica / evaluación 1

Leamos ​el siguiente texto:

En Córdoba “detuvieron” a un loro motoquero

TN | Sociedad | 10/03/2017

Se cayó de la moto, los vecinos lo encontraron y lo llevaron a la policía.

Conocé la historia que llegó a T
​ N y La Gente.

El año pasado ​conocimos en TN y La Gente a Perico, un lorito

cordobés que ​paseaba en moto, muy despreocupadamente, con su dueña
Norma Peralta. Ayer volvió a ser noticia porque quedó “detenido”. La
historia policial ​empezó cuando llovía a cántaros en la capital cordobesa.
Norma iba en su moto con Perico y dio bruscamente contra un cordón. El
animal cayó y ​desapareció al instante. Los vecinos lo ​encontraron y lo
entregaron a la Policía Ambiental. Perico fue trasladado luego al zoológico
Tatu Carreta, allí se le ​realizarán estudios sanitarios, probablemente para
determinar su grado de mascotización. Su dueña declaró que ​está muy
triste y pide que se lo ​devuelvan​ porque lo e
​ xtraña​.

https://tn.com.ar/sociedad/en-cordoba-detuvieron-un-loro-motoquero_778555

1. Enunciemos ​el tema y el propósito del texto.

2. Expliquemos p ​ or qué la palabra ​detuvieron aparece entre comillas en el
título.
3. Indiquemos en el cuadro los accidentes morfológicos de los verbos
destacados en negrita:

persona y
Verbo tiempo modo
número

4. ¿Cuál de los siguientes verbos del texto es regular? ​Determinemos el

tipo de irregularidad que pueden presentar los demás: ​conocimos –
empezó – encontraron – declaró.
5. Extraigamos ​adverbios y locuciones adverbiales que se clasifiquen de la
siguiente manera e ​indiquemos si modifican a un verbo, a un adjetivo,
a otro adverbio o a una oración:

Adverbio de tiempo
Adverbio de modo
Locución adverbial de modo
Adverbio de cantidad
Adverbio de duda
Locución adverbial de tiempo
Adverbio de lugar
Modifica a…
________________
________________
________________
________________
________________
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6. Encerremos en un círculo los sufijos de las siguientes palabras y,

mediante flechas, ​señalemos​ el significado que expresan:

cordobés
Relacionado con algo

mascotización
Afición o gusto por algo
sanitario
Acciones o los efectos de estas
motoquero
Origen o procedencia
ambiental

Módulo 7: el cuento de ciencia ficción; el sujeto y el

predicado

Leamos​ el siguiente cuento:

Robot masa

Somos unos pocos los que conservamos nuestro aspecto humano. Los que
somos de carne y hueso. Todos los demás se plegaron a la moda, todos son de
metal. Todos son robots-humanos.
Desde que el Rectorado aprobó la robotización, hace ya 300 años, todos se
fueron operando y adoptaron el cuerpo de metal. De humanos solo conservan el
cerebro y el corazón que ahora bombea un líquido neutro. Es fácil, es una operación
de rutina, no duele nada, me dicen los robots.
–Tenés que probarlo. Unite al mundo.
Desde que la robotización apareció, se modificó el mundo. Todo se rige por
ella. Nadie puede ser dirigente si no es robot. Los líderes, los artistas… todos son
robots. Somos unos pocos los que no nos robotizamos. Nos miran raro, nos
ridiculizan. Hace tres días que no veo a Urla. La extraño. Es la primera vez que
desaparece.
 Cuando salgo a la calle siento que se clavan en mí las miradas de las viejas
robots. Viejas conventilleras que no perdieron su “capacidad de chisme y odio”, a
pesar de su operación. No entiendo cómo se enamoran, si no se distinguen los
hombres de las mujeres. Cómo pueden obtener satisfacción de sus cuerpos de
metal.
La presión de los medios, de la sociedad, del Rectorado del planeta, para
que nos roboticemos es terrible. No nos dejan en paz. Nos apedrean en la calle.
Nos arrestan por subversivos. Nos condenan por el solo hecho de no querer
cambiar. Con Urla, mi novia, juramos que no cambiaríamos, que seríamos
humanos, de carne y hueso, hasta la muerte. Hace tres meses que no veo a Urla.
Ya comienzo a olvidarla. La ciudad sigue igual. Todos son robots. Hace mucho que
no veo a un humano. Tal vez sea el último de los de carne y hueso.
Tengo que vivir escondido, solo salgo de noche. Recorro los bares humanos,
donde solíamos reunirnos los últimos y no encuentro a nadie. Todos han
desaparecido.
Alguien golpea la puerta de mi casa. Alguien entra. Viene hacia mí.
– Hola –me dice- Soy yo, Urla ¿te acordás de mí?
No le contesto, la miro. No puedo creer que sea un robot. Ella se ha
operado, es una máquina más.
Hace horas que corro. Trato de alejarme de la ciudad, de esa horrible
imagen de Urla. Ella me traicionó. No la odio. No le guardo rencor. Pobre, la presión
era muy fuerte. No la pudo soportar. Yo tampoco puedo hacerlo. Me detengo y giro.
Vuelvo a la ciudad.
Estoy acostado en la camilla. Dos robots me conducen al quirófano.
–“¡¡¡Extra, extra!!! El último de los humanos ya es robot”- pregonan los
robots canillitas en toda la ciudad.
Sebastián Szabo

Práctica / evaluación 1 (opción A)

1. ¿Qué tipo de narrador reconocemos en este cuento?

2. Según el cuento, ¿qué es la “robotización”?
3. ¿Qué consecuencias sufrían los humanos que no querían robotizarse?
4. Expliquemos ​en qué consiste la complicación que se plantea en el
relato. ¿Cómo se resuelve?
5. Fundamentemos​ por qué “Robot-masa” es un cuento de ciencia ficción.

Práctica / evaluación 1 (opción B)

1. ¿Cuál es el tema del cuento? ​Subrayemos ​una opción ​y justifiquemos:

• el amor.
• la deshumanización.
• el autoritarismo.

2. Completemos​ la secuencia narrativa:

3. ¿Por qué motivo/s Urla rompe el “juramento”?
4. ¿Por qué el protagonista se niega a realizar la robotización?
5. La robotización del protagonista, ¿fue por propia decisión o por
obligación? ​Justifiquemos.
Práctica / evaluación 1 (opción C)

− El tema de la “transformación del humano en robot” funciona como una

denuncia a la “masificación”, es decir, a la acción de hacer multitudinario
algo que no lo era. ​Conversemos sobre el sentido de las siguientes
expresiones: “todos se plegaron a la moda”, “es una operación de
rutina”, “todo se rige por la robotización”. Como adolescentes, ¿en qué
tipo de acciones masificadoras nos podemos ver implicados? ​Tomemos
nota de nuestras conclusiones y ​compartámoslas con nuestros
compañeros.

Práctica / evaluación 2

Leamos ​el siguiente texto:

Hexian X​, la serie de ciencia ficción cordobesa

Cba24n | 31 / 01 / 2019

Culminó ​la filmación de la serie de ciencia ficción “Hexian X y la llave

del universo”. Este proyecto ​cordobés​, ganador ya de varios premios, se
verá por internet. Hay muchas expectativas para su estreno. La
prometedora y tan esperada serie relata las hazañas de Gindar para
proteger la raza humana. Ella, ​científica y soldado del universo
Amalgam, viajará a la Tierra para detener la creación de un aparato
destructor de los humanos en el futuro.

1. Enunciemos​ el tema y el propósito del texto.

2. Separemos ​entre corchetes las oraciones y ​determinemos qué tipo de
sujeto poseen la segunda, la tercera y la quinta. ​Encerremos ​en un
círculo​ ​el núcleo de estos sujetos, si corresponde.
3. Clasifiquemos los modificadores del sujeto destacados en negrita,
ubicándolos en la siguiente tabla:

Ap.
M. Cal.
M. Cl.
Det.

4. Reescribamos ​el texto ​agregando, ​convenientemente, los siguientes

complementos circunstanciales: ​por esta razón / en toda Latinoamérica /
con una gran apuesta cinematográfica. ​¿Cómo se clasifican estos
complementos según su significado?
5. Subrayemos​ una oración en voz activa y ​convirtámosla​ en pasiva.
Módulo 8: el teatro; el sujeto y el predicado

Práctica / evaluación

Leamos ​el siguiente texto:

El anfiteatro romano

La voz ​griega ​“anfiteatro” proviene de ​amphiteatron​. ​Esta palabra

significa “dos teatros”. Los anfiteatros fueron construidos por los romanos
para las luchas de gladiadores y de fieras. Eventualmente, acogían
espectáculos y juegos. Presentan forma ovalada o circular. Son edificaciones
sin antecedentes en Grecia ni en Asia Menor. Los anfiteatros ​más antiguos
datan del siglo II a.C. El más conocido es el Coliseo de Roma.

1. ¿El propósito del texto es opinar, narrar, describir o explicar?

Subrayemos ​una opción y ​justifiquemos.
2. Separemos ​entre corchetes las oraciones y ​determinemos qué tipo de
sujeto poseen la primera, la cuarta y la sexta. ​Encerremos ​en un círculo
el núcleo de estos sujetos, si corresponde.
3. Clasifiquemos los modificadores del sujeto destacados en negrita,
ubicándolos en la siguiente tabla:

Ap.
M. Cal.
M. Cl.
Det.

4. Reescribamos ​el texto ​agregando, ​convenientemente, los siguientes

complementos circunstanciales: ​por ser la unión de dos teatros a través
de un escenario / etimológicamente / sin duda / también. ​¿Cómo se
clasifican estos complementos según su significado?
5. Subrayemos​ una oración en voz pasiva y ​convirtámosla​ en activa.
6. Encerremos entre paréntesis los dos atributos (ATR) presentes en el
texto.

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