Antología Décimo (Muestra)

Lic: Leiver Hurtado Córdoba
Matemática Décimo: Rumbo a la prueba FARO
“Pregúntate si lo que estás haciendo hoy te acerca al lugar

en el que quieres estar mañana”
Copyright 2020
Primera edición
Prohibida la reproducción parcial o total del presente texto sin autorización

escrita del autor
1
Sobre el texto
La presente unidad didáctica comprende

una guía de ejercicios y ejemplos
enfocados en desarrollar las habilidades
necesarias que el estudiante requiere para
enfrentar la prueba de Fortalecimiento
de Aprendizajes para la Renovación de
Oportunidades (FARO). Dichas
actividades y ejemplos toman de
referencia de los nuevos programas del
Ministerio de Educación Pública, razón
por la cual se convierte en una potente
herramienta de estudio para estudiantes
que cursan el décimo año de la
Educación Diversificada del sistema
nacional.
La antología fue pensada y estructurada

de manera que el estudiante pueda
foguearse en ejercicios de un alto nivel
de exigencia, lo cual permitirá generar
hábitos adecuados de estudio que se
espera y culminen en el éxito de la prueba
final de matemática.
Los temas que podrá encontrar en la

antología son los siguientes: Geometría
Analítica, Polígonos, Visualización
espacial, Funciones, y Probabilidad y
Estadística.
2
Código Qr de interés
El siguiente código le permitirá tener interacción directa con el autor, ya sea para abarcar
dudas del material o hacer cualquier consulta pertinente a la materia en el momento que
se le considere necesario, esto de una manera gratuita.
El poder interactuar con el autor en el momento que sea necesario, surge por el interés
de instar al estudiante a trabajar de manera independiente desde sus hogares, así como
complemento al tiempo destinado durante las clases, para poder asimilar cada uno de los
contenidos expuestos en la presente unidad didáctica.
Comuníquese directamente con el autor para poder abarcar las dudas respecto a los ítems
elaborados en cada sección del presente texto, escaneando el siguiente código:
3
Metodología para trabajar la antología
El material cuenta con una estructura pensada en facilitar el trabajo del estudiante, así
como del docente a cargo. En primera instancia se proponen las habilidades a desarrollar
por cada sección, seguido se muestran una serie de fichas que abarcan lo que son
fórmulas y aspectos de interés que el estudiante debe manejar antes de iniciar con el
desarrollo de ejercicios.
Cada sección cuenta con ejemplos relacionados a cada contenido, así como sus
situaciones problema, que tratan y abarquen la totalidad de procedimientos necesarios
para concretar las tareas posteriores. Luego de los ejemplos, se cuenta con una guía de
ejercicios previa, es decir, una guía en donde su finalidad no es ser sumativa, sino que
sirve de repaso para lograr dominar cada una de las habilidades propuestas.
Una vez que se concluyen las guías de ejercicios se proponen trabajos cotidianos y extra
clases (tareas) con sus respectivas tablas de calificación para que ahora sí se evalúe al
estudiante de manera sumativa con los porcentajes que el docente determine para cada
uno de los casos.
La siguiente distribución es la que ofrece la antología para desarrollar las habilidades, así
como periodos. Misma distribución es la que realiza el Ministerio de Educación Pública
para el nivel de Décimo año. Su modificación es estrictamente decisión de cada docente.
I periodo II periodo III periodo

2 extra clases (tareas 1 y 2) 2 extra clases (tareas 3 y 4) 2 extra clases (tareas 5 y 6)
Cotidianos ( 1 al 6) Cotidianos ( 7 al 12) Cotidianos ( 13 al 16)
Circunferencia Funciones (conceptos Estadística
Rectas básicos) Probabilidad
Polígonos Composición de funciones
Visualización espacial Función lineal
Conjuntos numéricos Función cuadrática
Sistemas de ecuaciones
4
Índice
Pág. Pág.
Geometría analítica 6 Situación problema 140
Ficha de fórmulas 7 Ejemplos 141
Habilidades por desarrollar 8 Guía de ejercicios 144
Situación problema 10 Trabajo cotidiano 8 147
Ejemplos 11 Guía de ejercicios 149
Guía de ejercicios 15 Ecuación de la recta 152
Trabajo cotidiano 1 23 Trabajo cotidiano 9 154
Rectas tangentes a una circunferencia 25 Función cuadrática 156
Trabajo cotidiano 2 30 Ficha resumen 157
Problemas de aplicación de las circunferencias 32 Habilidades por desarrollar 158
Trabajo extra clase 1 41 Situación problema 160
Polígonos regulares e irregulares 45 Ejemplos 161
Ficha de fórmulas 46 Guía de ejercicios 163
Características de los polígonos 47 Trabajo cotidiano 10 165
Habilidades por desarrollar 48 Guía de ejercicios 168
Situaciones problema 50 Trabajo cotidiano 11 170
Ejemplos 52 Aplicaciones de las funciones lineales y cuadráticas 172
Guía de ejercicios 55 Habilidades por desarrollar 173
Trabajo cotidiano 3 60 Situaciones problema 174
Guía de ejercicios 62 Ejemplos 175
Trabajo cotidiano 4 72 Guía de ejercicios 177
Visualización espacial 75 Trabajo extra clase 3 182
Ficha de fórmulas 76 Guía de ejercicios 185
Habilidades por desarrollar 77 Trabajo extra clase 4 190
Situación problema 78 Sistemas de ecuaciones 192
Ejemplos 79 Habilidades por desarrollar 193
Guía de ejercicios 81 Situación problema 194
Trabajo cotidiano 5 86 Ejemplos 195
Conjuntos numéricos 88 Guía de ejercicios 197
Ficha resumen 89 Trabajo cotidiano 12 202
Habilidades por desarrollar 91 Probabilidad y estadística 204
Situaciones problema 92 Ficha resumen 205
Ejemplos 93 Habilidades por desarrollar 206
Guía de ejercicios 95 Situación problema 207
Trabajo cotidiano 6 98 Ejemplos 209
Guía de ejercicios 99 Guía de ejercicios 212
Trabajo extra clase 2 105 Trabajo cotidiano 13 218
Introducción a las funciones 107 Guía de ejercicios 221
Ficha resumen 108 Trabajo cotidiano 14 225
Habilidades por desarrollar 109 Trabajo extra clase 5 227
Situación problema 110 Probabilidad 229
Ejemplos 111 Situaciones problema 231
Guía de ejercicios 113 Ejemplos 232
Trabajo cotidiano 7 129 Guía de ejercicios 234
Composición de funciones 132 Trabajo cotidiano 15 239
Ejemplos 134 Guía de ejercicios 240
Guía de ejercicios 135 Trabajo cotidiano 16 249
Función lineal 137 Trabajo extra clase 6 251
Habilidades por desarrollar 139 Bibliografía 253
5
Geometría
Analítica
6
Ficha de fórmulas
Ecuación de la circunferencia Punto medio
(𝑥 − ℎ)2 + (𝑦 − 𝑘)2 = 𝑟 2 donde 𝑥1 + 𝑥2 𝑦1 + 𝑦2

( , )
(ℎ, 𝑘) representa su centro y 𝑟 su radio. 2 2
Distancia entre dos puntos
𝒅(𝑨, 𝑩) = √(𝒙𝟏 − 𝒙𝟐 )𝟐 + (𝒚𝟏 − 𝒚𝟐 )𝟐
Posición relativa de una recta respecto a una Posición relativa de una recta respecto a una
circunferencia (gráficamente) circunferencia (algebraicamente)
Si se tiene una circunferencia de la forma

(𝑥 − ℎ)2 + (𝑦 − 𝑘)2 = 𝑟 2 y una recta de la forma
𝑦 = 𝑚𝑥 + 𝑏, se procede a sustituir la “𝑦” de la recta
en la “𝑦” de la ecuación de la circunferencia y se
resuelve la ecuación cuadrática. De la que se debe
concluir que:
 Si ∆< 0: la recta es exterior

 Si ∆= 0: la recta es tangente
 Si ∆> 0: la recta es secante
Posición relativa de un punto respecto a una Posición relativa de un punto respecto a una
circunferencia (gráficamente) circunferencia (algebraicamente)
Si se solicita ubicar un punto (𝑥, 𝑦) respecto a una

circunferencia (𝑥 − ℎ)2 + (𝑦 − 𝑘)2 = 𝑟 2 , se
procede a evaluar las coordenadas del punto en la
circunferencia y comprar en relación a 𝑟 2 .
 Si al evaluar, el resultado es mayor que 𝑟 2 el

punto es exterior.
 Si al evaluar, el resultado es menor que 𝑟 2 el
punto es interior
 Si al evaluar, el resultado es igual que 𝑟 2 el
punto es frontera
Área de un círculo = 𝝅𝒓𝟐 Longitud de una circunferencia = 2𝝅𝒓
7
Habilidades por desarrollar
Representar gráficamente una circunferencia dado su centro y su radio.
Representar algebraicamente una circunferencia dado su centro y su radio.
Aplicar traslaciones a una circunferencia.
Resolver problemas relacionados con la circunferencia y sus representaciones.
Determinar gráfica y algebraicamente si un punto se ubica en el interior o en el exterior

de una circunferencia.
Determinar si una recta dada es secante, tangente o exterior a una circunferencia.
Representar gráfica y algebraicamente rectas secantes, tangentes y exteriores a una

circunferencia.
Analizar geométrica y algebraicamente la posición relativa entre rectas en el plano desde

el punto de vista del paralelismo y la perpendicularidad.
Aplicar la propiedad que establece que una recta tangente a una circunferencia es
perpendicular al radio de la circunferencia en el punto de tangencia.
8
Notas importantes
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9
Situación problema
Un movimiento sísmico es un movimiento vibratorio producido por la pérdida de estabilidad de
masas de corteza. Cuando el movimiento llega a la superficie y se propaga por ésta se le llama
terremoto.
El movimiento sísmico se propaga concéntricamente y de forma tridimensional a partir de ese

punto de la litósfera al hipocentro. Cuando las ondas procedentes del hipocentro llegan a la
superficie terrestre se convierten en bidimensionales y se propagan de forma concéntrica a partir
del primer punto de contacto con
ella. Este punto se llama epicentro.
Hay un sismo y en tres estaciones se reportan ondas secundarias de similar intensidad. Tomando
como punto de referencia la estación central sismológica las tres estaciones se ubican así:
A: 24 millas al norte y 15 millas al este

B: 30 millas al norte y 6 millas al este
C: 15 millas al sur y 10 millas al este
a. ¿Cuál es la ubicación del epicentro con respecto a la estación central?
b. ¿Cuál fue el radio de alcance de la onda sísmica?
c. ¿Cómo se podría representar el comportamiento sísmico mediante una relación

algebraica?
10
Aplicando Conceptos
Ejemplo 1
Determine la ecuación de la circunferencia cuyo centro está ubicado en el punto (3, −5) y la
medida de su diámetro es 10 cm.
Solución:
La ecuación de una circunferencia viene dada de la forma (𝑥 − ℎ)2 + (𝑦 − 𝑘)2 = 𝑟 2 , en este

caso en particular ℎ = 3 y 𝑘 = −5. Para obtener el radio debemos dividir el valor del diámetro
entre dos, es decir, 𝑟 = 5.
Con esto la ecuación final de la circunferencia viene dada por (𝑥 − 3)2 + (𝑦 + 5)2 = 25
Ejemplo 2
Sea la circunferencia C de centro A.
Determine la ecuación de la circunferencia de C.
Solución:
Observe que la distancia que separa al centro A de la circunferencia con la superficie de esta, es
de 2 unidades (del 1 al 3 o del 3 al 5). Por otro lado, su centro (ℎ, 𝑘) se ubica en el punto
(3, 0).
Así con estos datos tenemos que la ecuación de la circunferencia C corresponde a
(𝑥 − 3)2 + 𝑦 2 = 4
11
Ejemplo 3
Una circunferencia C dada por (𝑥 − 9)2 + (𝑦 − 8)2 = 7 se traslada dos unidades hacia la
izquierda y tres unidades hacia arriba. Determine la ecuación de la circunferencia 𝐶1 resultante
de la traslación de C y determine el cuadrante en que se ubica el centro de 𝐶1 .
Solución:
Recordemos que al trasladar una circunferencia debemos centrarnos en únicamente su centro

ya que su radio se mantendrá igual.
En este caso el centro de la circunferencia C viene dado por (9, 8), la traslación a la izquierda
es un movimiento en el eje “𝑥” y hacia arriba del eje “𝑦”, es decir, el nuevo centro de 𝐶1 se
ubicará en el punto (9 − 2, 8 + 3) = (7, 11). Si dicho punto lo ubicamos en el plano
cartesiano tenemos que se ubica en el primer cuadrante.
Ejemplo 4
Una circunferencia C viene dada por (𝑥 − 7)2 + (𝑦 + 1)2 = 25. Determine la ubicación de la
recta 𝑦 = 2𝑥 + 1 y del punto (4, −5) respecto a C.
Solución:
Según formulario tenemos que como primer paso debemos de sustituir la recta en la ecuación
de la circunferencia y simplificar algebraicamente la ecuación cuadrática resultante de la siguiente
manera:
(𝑥 − 7)2 + (𝟐𝒙 + 𝟏 + 1)2 = 25
(𝑥 − 7)2 + (𝟐𝒙 + 𝟐)2 = 25
𝑥 2 − 14𝑥 + 49 + 4𝑥 2 + 8𝑥 + 4 = 25
5𝑥 2 − 6𝑥 + 49 + 4 − 25 = 0
5𝑥 2 − 6𝑥 + 28 = 0
12
A dicha ecuación procedemos a obtenerle el discriminante de la forma ∆= 𝑏 2 − 4𝑎𝑐
∆= (−6)2 − 4(5)(28) = −524
Dado que ∆ < 0 se concluye que la recta 𝑦 = 2𝑥 + 1 es exterior.
Ahora para conocer la ubicación del punto (4, −5) evaluamos las coordenadas en la ecuación
de la circunferencia y analizamos
(4 − 7)2 + (−5 + 1)2 = 25
(−3)2 + (−4)2 = 25
25 = 25
Por lo que se concluye que el punto (4, −5) es frontera.
Ejemplo 5
Sea una circunferencia C de centro A. Si 𝐴𝐷 = 2. Determine la distancia que separa al punto
D del E.
Solución:
Tenemos que debido a que el eje “𝑥” es tangente a C en el punto (4, 0) se puede obtener un
triángulo rectángulo de la siguiente manera
13
Así apoyándose en el teorema de Pitágoras tenemos que
92 + 42 = 𝑥 2
97 = 𝑥 2
√97 = 𝑥 = 𝐷𝐸
14
GUIA DE EJERCICIOS
1. A continuación, se le brindan ecuaciones de circunferencias, de las cuales deberá
determinar su radio, diámetro y centro.
Ecuación Radio Diámetro Centro
a. (𝑥 + 3)2 + (𝑦 − 1)2 = 4
b. (𝑥 − 11)2 + (𝑦 + 2)2 = 36
c. (𝑥 + 2)2 + (𝑦 + 5)2 = 25
d. (𝑥 − 9)2 + (𝑦 − 10)2 = 64
e. (𝑥 )2 + (𝑦 + 8)2 = 1
f. (𝑥 + 20)2 + (𝑦)2 = 2
g. (𝑥 )2 + (𝑦)2 = 100
2
h. (𝑥 + 30)2 + (𝑦 − √6) = √3
i. (𝑥 )2 + (𝑦)2 = √2
2
j. (𝑥 − √3) + (𝑦)2 = 2
2
k. (𝑥 )2 + (𝑦 + √2) = 10
1
l. (𝑥 + 7)2 + (𝑦)2 =
4
2√3
m. (𝑥 − 3)2 + (𝑦 + 9)2 = 3
15
2. Dado el centro y el radio de una circunferencia, determine la ecuación de la forma:
(𝑥 − 𝑎)2 + (𝑥 − 𝑏)2 = 𝑟 2
Centro Radio Ecuación
a. (−3,5) 𝑟 = 10
b. (−5, −9) 𝑟 = √2
c. (0,0) 𝑟 = √3
d. (0, −7) 𝑟=4
e. (−21,0) 𝑟=6
f. (1,1) 𝑟=7
2
g. (3 , 0) 𝑟 = √13
−1 5 𝑟=1
h. ( 4 , 6)
4 −1 𝑟=9
i. (7 , )
8
11
j. (0, ) 𝑟 = √8
5
1 −8
k. (6 , 11 ) 𝑟 = 5√2
−10
l. (0, ) 𝑟 = 6√5
3
16
3. Observe con atención cada una de las situaciones en relación a la circunferencia y
responda lo que se le solicita en cada caso.
a. Determine la ecuación de una circunferencia cuyo centro se ubica en el punto (5,6) y

que pasa por el punto (−5,0).
b. Determine la ecuación de una circunferencia cuyos extremos del diámetro se ubican los
−6
puntos (1, 5) y (2, 5
) respectivamente.
c. Determine el área que está comprendida en una circunferencia cuyo centro se ubica en
el punto (9, 1) y que pasa por el punto (−1, 2).
d. Determine la longitud de una circunferencia cuyo centro se ubica en el punto (3, 2) y

que pasa por el origen.
17
4. Considere las siguientes representaciones gráficas de circunferencias. Considere cada
dato en ellas y determine la ecuación de la circunferencia que la determina.
Representación gráfica Ecuación
Ecuación: Ecuación:
18
Traslaciones de circunferencias
1. A continuación, se le presentan varias circunferencias a las cuales se les aplicará la

traslación indicada (vector). Determine en cada uno de los casos el nuevo centro de la
ecuación final, así como su ecuación final.
Ecuación C Vector de Nuevo centro de 𝑪𝟏 Nueva ecuación de 𝑪𝟏

traslación
𝑥 2 + (𝑦 − 2)2 = 1 𝑣⃗ = (2, 4)
(𝑥 − 3)2 + (𝑦)2 = 7 𝑣⃗ = (−1, 0)
(𝑥 − 6)2 + (𝑦 − 3)2 = 3 𝑣⃗ = (11, 7)
(𝑥 − 9)2 + (𝑦 − 1)2 = √2 𝑣⃗ = (−1, −9)
𝑥 2 + (𝑦 + 4)2 = 11 𝑣⃗ = (−8, 0)
(𝑥 + 8)2 + (𝑦 − 3)2 = 8 𝑣⃗ = (0, 1)
2 𝑣⃗ = (7, −6)
(𝑥 + 1)2 + (𝑦 − 2)2 =
3
2. Una circunferencia C cuya es ecuación está dada por (𝑥 − 1)2 + (𝑦 + 9)2 = 17 se

traslada de manera que se genera una nueva ecuación 𝐶1 de la forma
(𝑥 + 7)2 + (𝑦 − 2)2 = 17.
En relación a la situación anterior, determine:
a. El vector de traslación que se aplicó a la circunferencia C.
b. El cuadrante en donde se ubica 𝐶1 .
3. Una circunferencia C cuya es ecuación está dada por (𝑥 + 12)2 + (𝑦 − 7)2 = 1 se

traslada de manera que se genera una nueva ecuación C´ de la forma
(𝑥 + 1)2 + (𝑦 + 5)2 = 1.
En relación a la situación anterior, determine:
a. El vector de traslación que se aplicó a la circunferencia C.
b. El cuadrante en donde se ubica C´.
19
4. La circunferencia C de centro A se traslada 11 unidades hacia la derecha paralela al eje
de las abscisas y 2 unidades hacia abajo paralelo al eje de las ordenadas.
Determine:
a. El nuevo dentro después de la traslación.
b. Ecuación de la circunferencia resultante luego de la traslación.
c. El cuadrante donde se ubica la nueva ecuación.
5. La circunferencia C de centro O se traslada 6 unidades hacia la derecha paralela al eje de

las abscisas y 8 unidades hacia abajo paralelo al eje de las ordenadas.
Determine:
a. El nuevo dentro después de la traslación.
b. Ecuación de la circunferencia resultante luego de la traslación.
c. El cuadrante donde se ubica la nueva ecuación.
20
Puntos y rectas respecto a una circunferencia
1. Determine algebraicamente si el punto dado para cada una de las ecuaciones de las
circunferencias se ubica en el interior, sobre o fuera de esta.
Ecuación Punto Ubicación
a. (𝑥 − 1)2 + (𝑦 − 2)2 = 4 (1,0)
b. (𝑥 + 7)2 + (𝑦 − 3)2 = 36 (0,0)
c. (𝑥 )2 + (𝑦)2 = 1 (0,1)
d. (𝑥 − 11)2 + (𝑦)2 = 100 (−5, −8)
e. (𝑥 )2 + (𝑦 + 5)2 = 49 (0,2)
f. (𝑥 )2 + (𝑦 − 12)2 = 55 (−9, −10)
1 2 4 2 34 5 −6
g. (𝑥 − 2) + (𝑦 + 5) = ( , )
5 6 5
7 2 (−1, −3)
h. (𝑥 + 8) + (𝑦 + 1)2 = 60
7 2 (−6,1)
i. (𝑥 + 1)2 + (𝑦 − ) = √46
8
6 2 (√5, −√7)
j. (𝑥 + 7) + (𝑦 − 1)2 = √78
k. (𝑥 − 3)2 + (𝑦)2 = 144 (√78, √43)
21
2. A continuación, se le muestran circunferencias y una respectiva recta. Determine
algebraicamente la posición de la misma en relación a la circunferencia dada. (secante,
tangente, exterior). Utilice hojas adicionales de ser necesario.
Circunferencia Recta Posición
a. (𝑥 − 5)2 + (𝑦 − 1)2 = 3 𝑦 = 2𝑥
b. (𝑥 )2 + (𝑦 − 3)2 = 4 −5 15
𝑦= 𝑥+
4 2
c. (𝑥 − 5)2 + (𝑦 − 1)2 = 65 𝑦 =𝑥+6
d. (𝑥 )2 + (𝑦)2 = 64 𝑥=8
e. (𝑥 − 1)2 + (𝑦 + 2)2 = 36 𝑦 = −3𝑥 + 8
f. (𝑥 − 2)2 + (𝑦)2 = 10 𝑦 = −3𝑥 − 6
g. (𝑥 )2 + (𝑦)2 = 1 𝑦 = −1
h. (𝑥 )2 + (𝑦)2 = 4 𝑦 = −𝑥 + 2
i. (𝑥 )2 + (𝑦 − 3)2 = 1 𝑦 = −2𝑥 + 1
22
Trabajo cotidiano # 1
Institución: __________________________
Profesor: ____________________________
Nombre del estudiante: ________________________________________
Unidad: Geometría
Fecha :_____________________ Periodo: ________________
Indicadores
ESCALA DE VALORACION
(A) (B) (C) (D) (E)

Dominio Dominio Dominio Dominio Dominio
Total Parcial Medio Mínimo ninguno
5 4 3 2 1
Determina la ecuación de una circunferencia dado
elementos como centro y puntos sobre ella.
Determina el radio y centro de una circunferencia dada su
forma algebraica.
Determina la ecuación de una circunferencia dada su

forma gráfica.
Emplea el vector de traslación para ubicar las coordenadas
finales de su nuevo centro.
Habilidades:
Representar gráficamente una circunferencia dado su centro y su radio.

Representar algebraicamente una circunferencia dado su centro y su radio.
Aplicar traslaciones a una circunferencia.
Resolver problemas relacionados con la circunferencia y sus representaciones.
(A) Se evidencia comprensión total de las actividades propuestas para cada indicador. Incluye todos los elementos requeridos en la
actividad.
(B) Se evidencia comprensión parcial de las actividades propuestas para cada indicador. Incluye un alto porcentaje de los elementos
requeridos para la actividad.
(C) Se evidencia comprensión media de las actividades propuestas para cada indicador. Incluye algunos elementos requeridos en la
actividad, por lo que se requiere retomar las actividades.
(D) Las evidencias indican un mínimo nivel de comprensión de las actividades propuestas para cada indicador. No incluye los
elementos requeridos en las actividades. Por lo que requiere acompañamiento.
(E) No comprendió las actividades planteadas por lo que requiere acompañamiento.
Instrucciones: Resuelva de manera completa, clara y precisa cada uno de los siguientes ejercicios.
De requerir hojas adicionales proceda a adjuntarlas a su trabajo.
1. Determine la ecuación de una circunferencia que tiene por centro el eje de coordenadas
y tiene un radio 4 cm.
2. Determine la ecuación de una circunferencia cuyos extremos de su diámetro son los

puntos A((2, −9) y B(3, 0)
23
3. Determine el radio y centro de las siguientes ecuaciones de la circunferencia.
a. (𝑥 − 4)2 + 𝑦 2 = 2
b. (𝑥 + 9)2 + (𝑦 − 6)2 = 4
c. (𝑥 + 3)2 + (𝑦 + 1)2 = 25
4. Determine la ecuación de la circunferencia que se representa en cada uno de los

siguientes casos:
24
5. Escriba si de acuerdo a las siguientes situaciones, las proposiciones citadas son
verdaderas o falsas. Justifique su respuesta.
C es una circunferencia de centro (11, −8) y la medida de su radio es 4. C´ es la circunferencia que se
obtiene al trasladar la circunferencia C, cuatro unidades a la izquierda (horizontalmente y cinco hacia
arriba (verticalmente).
De acuerdo con la información anterior:
I. C´ interseca en dos puntos el “eje x”.

Falso: Justifique ____________________________________________________________
Verdadero: Justifique_________________________________________________________
II. C´ interseca en un único punto el “eje y”.

Falso: Justifique ____________________________________________________________
Verdadero: Justifique_________________________________________________________
Rectas tangentes y circunferencia
1. Aplicando la propiedad que establece que una recta tangente a una circunferencia es
perpendicular al radio de dicha circunferencia, determine la longitud del segmento
indicado en cada uno de los casos.
a. La siguiente figura representa una circunferencia en la cual el eje “x” es tangente en el
punto B a la circunferencia C de centro A.
De acuerdo con la información de la figura anterior, si 𝐴𝐸 = 16 y A corresponde al punto

(14, 𝑝), entonces, ¿Cuál es el valor de “𝑝”?
25
b. Considere la siguiente representación gráfica, en la cual el eje “x” es tangente en E a la
circunferencia C de centro A.
De acuerdo con la información anterior si 𝐴𝐹 = 8, entonces, ¿Cuál es la medida del radio de la esa
circunferencia?
c. Considere la siguiente representación gráfica de la circunferencia C de centro A, tal que

los ejes de coordenadas son tangentes a C en H y B.
̅̅̅̅ ?
De acuerdo con la información anterior, ¿Cuál es la medida de 𝐻𝐷
26
d. Considere la representación gráfica, en la cual el eje “𝑥” es tangente en B a la
circunferencia C1 de centro A
̅̅̅̅ ?
De acuerdo con la información anterior, ¿Cuál es la medida de 𝐴𝐹
e. Considere la siguiente representación gráfica de la circunferencia C de centro A, en la

cual el eje “𝑥” es tangente en B a la circunferencia C
De acuerdo con los datos de la figura anterior ¿Cuál es el valor de ̅̅̅̅

𝐴𝐷?.
27
f. Considere la siguiente representación gráfica de la circunferencia C de centro A, cuya
medida del diámetro es 6:
De acuerdo con la figura anterior, ¿Cuál es la medida de ̅̅̅̅

𝐴𝐸 ?
g. Considere la siguiente representación gráfica, en la cual la circunferencia C1 de centro A

y la circunferencia C2 de centro C son tangentes en el punto D, y el eje “𝑥” es tangente
a C1 en B:
De acuerdo con la información anterior, si BC = 80 y AC = 90, entonces, ¿Cuál es la medida

del radio de C2?
28
h. Considere la siguiente representación gráfica de la circunferencia C de centro A y del
punto F:
De acuerdo con la información anterior si HD = 13, ¿Cuál es la distancia desde el centro de C

hasta el punto F?
i. Considere la siguiente representación gráfica de la circunferencia C de centro A y de la

recta n:
̅̅̅̅ ?
De acuerdo con la información anterior, si EF = 10, entonces, ¿Cuál es la medida de 𝐺𝐵
29
Institución: __________________________
Profesor: ____________________________
Unidad: Geometría
Fecha :_____________________ Periodo: ________________
Indicadores
(A) (B) (C) (D) (E)

5 4 3 2 1
Establece algebraicamente si un punto se encuentra
dentro, sobre o fuera de una circunferencia.
Emplea ecuaciones de segundo grado para determinar la

posición de una recta respecto a una circunferencia.
Determina la distancia entre dos puntos haciendo uso de

la propiedad que establece que una recta tangente a una
circunferencia es perpendicular al radio de la
circunferencia
Habilidades:
Determinar gráfica y algebraicamente si un punto se ubica en el interior o en el exterior de una circunferencia.

Determinar si una recta dada es secante, tangente o exterior a una circunferencia.
Aplicar la propiedad que establece que una recta tangente a una circunferencia es perpendicular al radio de la
circunferencia en el punto de tangencia.
actividad.
30
1. Considere la circunferencia (𝑥 − 1)2 + (𝑦 + 2)2 = 4. Determine la ubicación de cada
uno de los siguientes puntos respecto a la misma. (fuera, sobre, dentro)
Punto Ubicación Punto Ubicación

(−1, 1) (1, −3)
(−2, −4) (5, −1)
(1, 0) (3, −2)
2. Considere la ecuación de la circunferencia C dada por (𝑥 )2 + (𝑦 − 3)2 = 8. Establezca

si la recta 𝑦 = 2𝑥 + 1 es secante, exterior o tangente a C.
3. Considere la ecuación de la circunferencia C dada por (𝑥 + 4)2 + (𝑦 + 1)2 = 2.

Establezca si la recta 𝑦 = −𝑥 + 6 es secante, exterior o tangente a C.
4. Considere la ecuación de la circunferencia C dada por (𝑥 )2 + (𝑦)2 = 25. Establezca si

la recta 𝑥 = 5 es secante, exterior o tangente a C.
5. Considere la siguiente representación gráfica de la circunferencia C de centro O. en la

̅̅̅̅:
cual OD = 14 y B es el punto medio del 𝐻𝐷
̅̅̅̅?
De acuerdo con la información anterior, ¿Cuál es la medida del 𝐻𝐷
31
Problemas de aplicación relacionados a la circunferencia
A continuación, se le muestran una serie de problemas de la circunferencia aplicados a la vida
cotidiana, en donde se reflejan los conceptos vistos anteriormente, trabájelos de manera que
posean un planteo con los datos, un desarrollo de la solución y la respuesta final. Trabájelos en
su cuaderno en forma clara, precisa y ordenada
1. El servicio sismológico detectó un sismo en San José con origen en Puriscal a 5km este
y 3 km sur del centro del cantón, con un radio de 4km a la redonda. ¿Cuál es la ecuación
de la circunferencia del área afectada? Utilizando dicha ecuación, determine si el sismo
afectó al centro de Puriscal.
2. En una ciudad de Perez Zeledón la municipalidad a decidido donar a la comunidad un

terreno para que se construya un laberinto circular como el que se muestra en siguiente
imagen:
El terreno a donar esta justo al lado de la iglesia de la localidad, y se quiere que su centro de
ubique 55 metros Oeste y 65 Norte de esta y con un diámetro de 50 metros. ¿Cuál es la ecuación
de la circunferencia de dicho laberinto?
32
3. Considere la siguiente representación gráfica, en la cual se muestran dos piscinas P1 y P2
ambas construidas de manera que sean tangentes exteriores en el punto B. El centro de
la piscina P1 es el punto Q y el de P2 el punto M.
Se quiere construir un jacuzzi justo al lado de la Piscina P 2 y ubicado en el punto (0, 0) siendo
este punto de tangencia de la P 2 con la horizontal. El jacuzzi estaría colocado a 13 metros del
centro Q. Sabiendo que la la distancia que separa los centros de dichas piscinas es 15 metros,
determine ¿Cuál es la distacia que separa al centro de P2 del jacuzzi?
4. Lo que a continuación se muestra es una rueda chicago con centro en el punto C.

Partiendo del hecho que el punto D respresenta una canasta de la rueda. Determine la
ecuacion de la circunferencia que determina la rueda chicago.
33
5. En cierta municipalidad se desea instalar internet inalámbrico gratuito para los vecinos
para eso se ha adquirido un router con un alcance de 250 metros. El router se quiere
colocar a 110 metros Este y 320 metros norte de la municipalidad que se ubica en el
punto origen. ¿Cuál es la ecuación de la circunferencia que representa el alcance del
router?
6. Considere la siguiente imagen la cual muestra la ubicación de la casa de Pedro (A), la de

la escuela (C) y la del parque (B) del barrio donde vive Pedro. En cada lugar se ubica un
dispositivo de largo alcance que proporciona internet de forma inalámbrica. El
dispositivo en la casa de Pedro tiene un alcance de 5 km, el de la escuela de 2 km y el del
parque de 7km.
Con base a los datos anteriores determine:
a. La ecuación de la circunferencia que describa la región de alcance de cada dispositivo.

b. Ana, una amiga de Pedro vive cerca del parque y de la escuela y por eso quiere buscar un
punto donde por conveniencia pueda recibir señal de ambos aparatos. Determine un
punto en el Ana se pueda ubicar.
c. Juan otro amigo de Pedro vive cerca del parque y de la casa de Pedro, por eso quiere
determinar un punto en donde pueda recibir señal de ambos dispositivos. ¿Cuál sería un
punto donde Juan se pueda ubicar?
d. ¿existen puntos en donde una persona pueda ubicarse y recibir señal de los tres aparatos?
Justifique
34
7. Un ingeniero de sonido para fines relacionados a un estudio acústico se percata que a las
tres de la tarde tres empresas diferentes realizarán la demolición de tres edificios
utilizando dinamita. Para aprovechar dicho momento decide contratar a 4 colaboradores
de manera que tres de ellos se ubiquen en un lugar en donde puedan captar las ondas de
sonido de dos de edificios simultáneamente y que el último colaborador se ubique de
manera que perciba las ondas de sonido de las tres detonaciones simultáneamente.
Considere el siguiente croquis de los puntos donde se ubican los edificios que se demolerán
y considere que mediante un estudio previo se determinó que el alcance del sonido de la
demolición de los edificios es 6 km, 5 km, 8 km respectivamente.
Responda:
¿En qué punto se debe colocar el colaborador 1 si debe registrar el sonido del edificio A y
C?
¿En qué punto se debe colocar el colaborador 2 si debe registrar el sonido del edificio A y
B?
¿En qué punto se debe colocar el colaborador 3 si debe registrar el sonido del edificio B y
C?
¿En qué punto se debe colocar el colaborador 4 si debe registrar el sonido de los tres
edificios?
35
8. 4 amigos deciden irse de campamento, y para eso encienden una fogata en el punto que
indica la imagen. Si se sabe que el calor de la fogata se puede percibir hasta por 3√3𝑚 a
su alrededor. Si los amigos se sentaron en las posiciones indicadas, establezca ¿cuál o
cuáles de ellos pueden percibir el calor de la fogata? (suponga la fogata en el punto (3,
1))
9. Hay un sismo y en tres estaciones se reportan ondas secundarias de similar intensidad.

Tomando como punto de referencia la estación central sismológica las tres estaciones se
ubican así:
A: 24 millas al norte y 15 millas al este
B: 30 millas al norte y 6 millas al este
C: 15 millas al sur y 10 millas al este
Con base a la información anterior, responda:
a. ¿Cuál es la ubicación del epicentro con respecto a la estación central?
b. ¿Cuál fue el radio de alcance de la onda sísmica?
c. ¿Cómo se podría representar el comportamiento sísmico mediante una relación

algebraica?
36
10. Alberto quiere construir un apartamento en una zona específica de Cartago, pero le
preocupa el tema relacionado con la disponibilidad del agua.
Después de una amplia investigación se da cuenta que la zona cuenta con cinco azadas que
proveen el agua a los habitantes, pero a radios muy pequeños.
Las asadas se ubican en los puntos destacados en cada región y sus radios de cobertura se
presentan a continuación:
 Asada de llano grande radio de cobertura √5 𝑘𝑚.

 Asada de Santísima Trinidad radio de cobertura 3 𝑘𝑚.
 Asadas de CAVICA radio de cobertura 2 𝑘𝑚.
 Asada del condominio Rivera Azul radio de cobertura 4 𝑘𝑚.
 Asada Barrio Alto San Blas radio de cobertura 5 𝑘𝑚.
Con base en la información anterior responda:
a. Alberto que es una persona muy precavida quiere construir en un punto en donde tres
de las cinco asadas brinden el servicio. Determine un punto en el cual puede construir
Alberto (coordenadas).
b. De al menos dos puntos (coordenadas) en los que Alberto del todo no podría construir
debido a que ninguna de las 5 asadas tienen el servicio.
Nota: Asuma que cada punto de la zona es habitable y está disponible para construir, además
recuerde que el ejercicio es simplemente para ilustrar una determinada situación.
37
11. Considere el siguiente contexto
Las aceras
Una plazoleta de forma circular, con 40 metros de diámetro tiene una fuente en el centro.
Desde un punto M, situado a 17m al oeste y 11 m al norte de la fuente, se trazarán 2 aceras
rectas (A y B), de tal manera que, tomando como referencia la fuente:
La acera A, termina 11 m al este y 24 al norte
La acera B, termina a 25 m al este y 6 m al sur
De acuerdo con el contexto “Las aceras”: determine las posiciones de las aceras respecto a
la plazoleta (secantes, exteriores o tangentes).
12. Una municipalidad quiere adornar su parque realizando una obra que consta en instalar
dos secciones circulares de cemento para luego pintarlas con imágenes alusivas a la zona.
La primera sección se ubicará 1 metro Oeste y 1 metro Norte de la fuente que su ubica
justo en el centro del parque, esta sección tendrá 4 metros de radio, la segunda sección
su centro se ubicará 8 metros Oeste y 4 metros Norte de la fuente con un diámetro de 6
metros.
Posterior a que se terminaron un artista como parte de la decoración decide trazar tres
líneas decorativas:
 Una línea de color rojo que parte de un punto ubicado a 11 metros Oeste y 2
metros Norte y que termina 5 metros Este y 2 Norte, todo a partir del centro del
parque.
 Una de color amarillo que parte de un punto ubicado a 6 metros Oeste y 3 metros
Sur y que termina 4 metros Este y 3 Sur, todo a partir del centro del parque.
 Una de color Azul que parte de un punto ubicado a 7 metros Oeste y 7 metros
Norte y que termina 7 metros Este y 3 Norte, todo a partir del centro del parque.
En relación al contexto anterior responda:
a. ¿Existe una línea decorativa que atraviese ambas secciones circulares? Si su respuesta es
afirmativa ¿Cuál color?
b. ¿Cuál de las tres líneas es tangente a la circunferencia de radio mayor?
c. ¿Cuál de las tres líneas es secante a ambas estructuras circulares?
38
13. Ester es una observadora de las estrellas y todo tema relacionado al espacio, gusta de
apreciar el cielo por las noches, más aún cuando la luna está en todo su esplendor. Una
noche se logra a preciar la luna tal como se muestra en la imagen, Ester establece que si
coloca a la figura de la Luna en una plano de coordenadas, esta determinará una
circunferencia de centro (3, 3) y radio de 3.
En ese justo momento observa una estrella fugaz a la cual identifica con “a” la cual, a
percepción de Ester, establece una recta exterior a la circunferencia que determina la
luna. Al minuto de observar la primera estrella fugaz, una segunda estrella aparece la cual
a según cálculos de Ester pasa por los puntos (−1, 7) y (8, 3). La segunda trayectoria
de la estrella es llamada “b”. Con base a la información anterior, determine la posición
de la recta que describe la estrella fugaz denominada “b”.
39
14. Los Círculos de Cultivos o Crop Circles como se los conoce en inglés,
son diseños circulares que aparecen sobre el cultivo (trigo, maíz, etc), realizados en una
sola noche. Muchos de los círculos son únicos, pero también existen formaciones
compuestas por más de un círculo y a veces están unidos entre sí. El circulo que se
muestra en la siguiente imagen fue encontrado en un determinado cultivo de maíz y se
determinó que posee un radio de 50 metros y con centro en (0, 0).
Unos investigadores quieren realizar un estudio a dicha imagen circular, por lo que desde un
punto A, ubicado a 50 metros Oeste y 50 metros Norte salen dos cuerdas. La primera saliendo
de A y terminando en un punto B a 50 metros Oeste y 45 metros Sur del centro y la otra saliendo
de A y terminando en un punto C a 60 metros Este y 30 Norte del centro.
Con base al contexto anterior determine la posición de cada una de las cuerdas respecto a la
circunferencia que determina la figura.
40
Trabajo Extra clase (tarea)# 1

Institución: __________________________
Profesor: ____________________________
Unidad: Geometría
Fecha:_____________________ Periodo: ________________
Indicadores
(A) (B) (C) (D) (E)

5 4 3 2 1
Determina la distancia de un segmento haciendo uso de la
propiedad que establece que una recta tangente a una
circunferencia es perpendicular al radio de la
circunferencia
Resuelve problemas en contextos reales relacionados con

la circunferencia y sus representaciones
actividad.
1.
Considere la siguiente representación gráfica de la circunferencia C
de centro O, en la cual G es el único punto de C que pertenece a la
recta n.
De acuerdo con la información anterior y la reflejada en la figura, si

𝐴𝐺 = 10, entonces, ¿Cuál es a medida del diámetro de la
circunferencia C?
41
2. Resuelva cada uno de los siguientes problemas de aplicación de la circunferencia.
a. En una ciudad de México se encuentra un reloj floral que posee una carátula floral cicular
de 10 metros de diámetro. A este reloj lo adornan 20 mil plantas de diferentes especies.
¿Cuál es la ecuación de la circuneferencia de la circunferencia si su centro está en el punto
A(6, 2)?
b. En un balneario existen tres piscinas de forma circular, las cuales describen tres
ecuaciones de circunferencia, (𝑥 + 4)2 + (𝑦 − 3)2 = 5, (𝑥 − 3)2 + (𝑦 − 3)2 = 2,
(𝑥)2 + (𝑦 + 1)2 = 10, respectivamente. El dueño quiere construir 2 pasos a desnivel
para facilidad de traslado entre los asistentes.
El paso a desnivel A sale del punto (−6,6) y termina en el punto (3, −4), por otro lado el paso
a desnivel B sale del punto (−7, 4) y termina en el punto (3, 4).
Con base en la información anterior, si se sabe que un paso a desnivel atravesará dos de las tres
piscinas ¿Cuál es dicho paso a desnivel? Por otro parte determine cuál paso a desnivel quedará
tangente a la piscina con diámetro mayor.
42
c. Lo que a continucación se muestra es un redondel de toros con su respectiva barrera, si
se sabe que la distancia que existe desde la barrera B, hasta el extremo C del redondel es
de 10 metros. Determine la ecuación de la circunferencia que representa la plaza de toros
de radio AB si se sabe que la distacia que separa los puntos A y C es de 30 metros.
A- B-C
43
d. Considere la siguiente imagen la cual muestra el alcance en kilómetros que poseen 3
radares, los cuales están ubicados en las torres H, F y D respectivamente, dichos puntos
representan el punto central de cada representación circular de su alcance.
En el preciso momento en que los tres radares están escaneando el cielo, cuatro aviones
están sobrevolando la zona con las siguientes coordenadas:
Avión 1: 3 km al oeste y 4 km al norte
Avión 2: 3 km al oeste y 2 km al norte Nota: Las coordenadas son dadas

a partir del punto origen
Avión 3: 3km al este y 3 km al norte
Avión 4: 4 km al este y 8 km al norte
Con dichas coordenadas responda:
¿Cuál o cuáles aviones serán detectados por al menos dos radares en ese justo momento?
¿Cuál o cuáles aviones no serán detectados del todo por los radares en dicho momento?
44
Polígonos regulares e irregulares
45
Ficha de fórmulas
Suma de las medidas de los ángulos internos 𝑆 = 180°(𝑛 − 2)

𝑆: suma de las medidas de los ángulos internos
𝑛: número de lados del polígono
Medida de un ángulo interno 180 o (n  2)
𝑖: ángulo interno m 
) i
n
𝑛: número de lados del polígono
Medida del ángulo central 360 o
𝑛: número de lados del polígono, m 
) c
n
c : ángulo central
Medida de un ángulo externo 360 o
𝑛: número de lados del polígono m 
) e
e : ángulo externo n
Número de diagonales
𝑛(𝑛 − 3)
D: número de diagonales 𝐷=
𝑛: número de lados del polígono 2
Área para cualquier polígono regular Pa
P: perímetro, a : apotema A
2
Área especial para el cuadrado 𝐴 = 𝑙2
Área especial para el hexágono 3𝑙2 √3
A= 2
Área especial para el triángulo 𝑙2 √3

A= 2
Perímetro de cualquier polígono regular Sumar todos sus lados
Fórmulas adicionales
Para cualquier polígono regular
𝐿 𝐿 𝑎 = 𝑎𝑝𝑜𝑡𝑒𝑚𝑎
𝑎= 𝑟=
𝜃 𝜃
2𝑡𝑎𝑛 (2) 2𝑠𝑒𝑛 (2) 𝑟 = 𝑟𝑎𝑑𝑖𝑜
𝐿 = 𝑙𝑎𝑑𝑜
𝜃 = á𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜 𝑐𝑒𝑛𝑡𝑟𝑎𝑙
46
Nombre de polígonos regulares
Número de lados Nombre del polígono Número de lados Nombre del polígono
3 Triángulo equilátero 10 Decágono
4 Cuadrado 11 Eneágono
5 Pentágono 12 Dodecágono
6 Hexágono 13 Tridecágono
7 Heptágono 14 Tetradecágono
8 Octágono 15 Pentadecágono
9 Nonágono 20 Icoságono
Componentes de un polígono regular desde una vista gráfica
𝐺 = Centro
̅̅̅̅ = Diagonal
𝐴𝐷
̅̅̅̅
𝐺𝐻 = Apotema
̅̅̅̅ = Radio
𝐷𝐺
̅̅̅̅ = Lado
𝐷𝐶
∡𝐸𝐺𝐷 = Ángulo central
∡𝐸𝐷𝐶 = Ángulo Interno
47
Determinar la medida de perímetros y áreas de polígonos en diferentes contextos.
Determinar las medidas de los ángulos internos y externos de polígonos en diversos

contextos.
Determinar la medida de la apotema y el radio de polígonos regulares y aplicarlo

en diferentes contextos.
Calcular perímetros y áreas de polígonos no regulares utilizando un sistema de

coordenadas rectangulares.
Resolver problemas que involucren polígonos y sus diversos elementos.
Estimar perímetros y áreas de figuras planas no poligonales utilizando un sistema de

coordenadas rectangulares.
48
Notas importantes
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
49
Situación problema 1
La siguiente figura representa la cabeza de un tornillo de forma hexagonal.
De acuerdo con los estándares internacionales, el fabricante presenta la siguiente tabla de

medidas en milímetros.
S 4,00 5, 50 7, 00 8, 00 10, 00
E 4,38 6,08 7,74 8,87 11,05
Considerando las medidas anteriores:

a. ¿Se puede concluir que la cabeza del tornillo es un hexágono regular?
b. Si fuera así, ¿cuáles serían los valores aproximados de E para S = 13, ¿S= 17, S= 19 y
S = 24 respectivamente?
c. ¿Qué medida tendría el lado de la cabeza del tornillo si S = 7,00 mm?
d. ¿Cuál sería su perímetro si E = 18,90?
50
Lo que a continucacion se muestra es la figura es un terreno que quiere adquirir Pedro para
costruir su casa y a la vez poder construir un gran jardín.
Las escala utilizada en la figura es 1: 10 metros.
Ayudemos a Pedro con las siguientes tareas:
a. ¿Que área abarca el terreno?
b. Si el metro cuadrado se le esta ofreciendo en 9000 colones ¿Cuánto dinero deberá pagar
Pedro por el terreno?
c. Si al adquirir el terreno pedro decide destinar una cuarta parte de su propiedad para
sembrar zacate ¿Qué área estará cubierto por zacate?
d. Si el metro cuadrado de zacate cuesta 2800 colones ¿Cuánto gastará Pedro?
51
Aplicando Conceptos
Ejemplo 1
Si en un polígono regular la medida de uno de sus ángulos internos es de 150°, determine la
cantidad de lados que posee dicho polígono.
Solución:
Tenemos que la fórmula para determinar la medida de un ángulo interno viene dada por la
expresión:
180°(𝑛 − 2)
𝑚∡𝑖 =
𝑛
Sustituyendo el valor del ángulo interior tenemos que
180°(𝑛 − 2)
150° =
𝑛
150𝑛 = 180(𝑛 − 2)
150𝑛 = 180𝑛 − 360
150𝑛 − 180𝑛 = −360
−30𝑛 = −360
−360
𝑛=
−30
𝑛 = 12
Con lo que se concluye que es un dodecágono (12 lados)
Ejemplo 2
Sea un nonágono regular cuya medida del lado es de 2 cm. Determine:
a. Suma de los ángulos internos

b. Perímetro.
c. Apotema.
d. Radio.
e. Área.
52
Solución:
a. Tenemos que la suma de los ángulos internos viene dada por 𝑆 = 180°(𝑛 − 2), que al
tener que 𝑛 = 9
𝑆 = 180°(𝑛 − 2)
𝑆 = 180°(9 − 2)
𝑆 = 1260°
b. El perímetro de todo polígono regular viene dado por 𝑃 = 𝑛 ∙ 𝑙

En este caso tendríamos que 𝑃 = 9 ∙ 2 = 18
c. Apotema.
Utilizando la fórmula especial
𝐿
𝑎=
𝜃
2𝑡𝑎𝑛 ( )
2
360° 360°
Donde 𝜃 = = = 40°
𝑛 9
Con esto tenemos que la medida de la apotema es
2
𝑎= ≈ 2,75
40
2𝑡𝑎𝑛 ( 2 )
d. Radio.
Utilizando la fórmula especial
𝐿
𝑟=
𝜃
2𝑠𝑒𝑛 (2)
Recordemos que 𝜃 = 40°
Así
2
𝑟= ≈ 2,92
40
2𝑠𝑒𝑛 ( 2 )
e. Área.
𝑃∙𝑎
Recordemos que el área de todo polígono regular viene dada por 𝐴 = 2
Retomando datos anteriores tenemos que
18 ∙ 2,75
𝐴= = 24,75
2
53
Ejemplo 3
Determine el área y perímetro del siguiente polígono irregular ABCDE:
Solución:
Lo primero que debemos hacer es fragmentar la figura en polígonos simples, de la siguiente

manera:
Tanto la figura 2 como la 3 son triángulos cuya área viene

𝑏𝑎𝑠𝑒∙𝐴𝑙𝑡𝑢𝑟𝑎
dada de la manera .
2
Para la figura 1 tenemos un cuadrado de área

𝑙𝑎𝑑𝑜 𝑥 𝑙𝑎𝑑𝑜
De esta manera:
Área figura 1: 5 𝑥 5 = 25
5𝑥3
Área figura 2: 2 = 7,5
3𝑥3
Área figura 3: 2 = 4,5
Área total: 25 + 7,5 + 4,5 = 37
Para el perímetro basta sacar las distancias ̅̅̅̅ ̅̅̅̅ , 𝐶𝐷

𝐴𝐵, 𝐵𝐶 ̅̅̅̅, 𝐷𝐸
̅̅̅̅ y ̅̅̅̅ ̅̅̅̅ y 𝐷𝐸
𝐴𝐸 . Para los casos de 𝐵𝐶 ̅̅̅̅
debemos aplicar la fórmula de distancia entre dos puntos. Así
̅̅̅̅
𝐴𝐵 = 5, ̅̅̅̅
𝐵𝐶 = √34, ̅̅̅̅
𝐶𝐷 = 5, ̅̅̅̅
𝐷𝐸 = 3√2 y ̅̅̅̅
𝐴𝐸 = 8.
𝑃 = 5 + √34 + 5 + 3√2 + 8 ≈ 28,07
54
GUIA DE EJERCICIOS
1. A continuación, se le brindan una serie de ejercicios relacionados a los polígonos
regulares, resolverlos de manera que se desarrollen todos los pasos necesarios para
responder a cada interrogante planteada.
a. Complete el siguiente cuadro según el número de lados de cada polígono al que se hace
mención.
Número de Medida del Medida Medida de Suma de las Total de Total de
lados del ángulo central del ángulo un ángulo medidas de diagonales que diagonales del
polígono exterior interno los ángulos se pueden polígono.
internos trazar desde un
vértice.
3
10
11
13
15
17
18
21
30
55
2. En un polígono regular la medida de uno de sus ángulos centrales mide 45°, si cada uno
de sus lados mide 2 cm. Determine el perímetro de dicho polígono.
3. En un polígono regular la suma de las medidas de los ángulos internos es 1620°, si cada
uno de sus lados mide 5 cm. Determine su perímetro.
4. En un polígono regular la suma de las medidas de los ángulos internos es 1980°,

determine el total de diagonales que posee dicho polígono.
5. En un polígono regular se determina que sumando todos sus ángulos internos se tiene
por resultado 3420°, ¿Cuál es la medida en grados del ángulo central de dicho polígono?
6. La medida de un ángulo interno de un determinado polígono es aproximadamente

128,57°. Con este dato, ¿cuál es la medida de un ángulo externo de dicho polígono?
7. Un ángulo interno en un polígono regular mide aproximadamente 154,29°. Determine

el número de diagonales que se pueden trazar desde uno de los vértices de dicho
polígono.
8. El total de diagonales que se pueden trazar en polígono regular son 9, si cada uno de sus
lados mide 70 cm. Determine su área en centímetros cuadrados.
9. E un polígono regular se pueden trazar en total 209 diagonales, si la medida de su lado

es 32 cm. ¿Cuál es su área aproximadamente?
10. Desde un mismo vértice de un polígono regular se pueden trazar 16 diagonales. Si la

medida de su lado es 90 cm. Determine su perímetro y área.
56
11. Tomando las características de cada una de las siguientes figuras responda lo que se le
solicita en cada uno de los casos.
a. La siguiente figura esta compuesta por cuatro Solución:

triangulos equilateros congruentes entre sí y un
cuadrado.
Si el segmento ̅̅̅̅
𝐴𝐵 es apotema de uno de los triángulos, y
̅̅̅̅
𝐴𝐵 = 3 𝑐𝑚 determine:
 Área del cuadrado.

 Radio de uno de los triángulos
b. La siguiente figura corresponde a un triángulo Solución:

equilátero ABC que está compuesto por 25
triángulos equiláteros más pequeños. El perímetro
del triángulo destacado en oscuro es 18 cm.
Determine:
 Perímetro del triángulo ABC.

 Radio del triángulo ABC.
 Área del triángulo ABC.
57
c. Considere la siguiente figura: Solución:
La anterior figura muestra un polígono regular rodeado

por 10 pentágonos regulares de perímetro 15 cm cada
uno.
Determine:
 Área del polígono ABCDEFGHIJ.
 Radio del polígono ABCDEFGHIJ
d. Según los datos de la figura, determine el área de Solución:

la región destacada (sombreada)
e. Considere los datos de la siguiente figura: Solución:
O: Centro del polígono.

E: Punto medio de MN.
OE = 17 cm
Nota: La figura está

compuesta por 4
octágonos regulares y
un cuadrado
Determine el perímetro del cuadrado ABCD
58
f. Lo que a continuación se muestra es un cuadrado Solución:

ABCD, con los puntos M, N, O, P Q, R, S y T
como puntos medios de los lados respectivos. Si
el área del cuadrado ABCD es 400 𝑐𝑚2 .
Determine el perímetro del cuadrado destacado
en oscuro.
g. Lo que a continuación se muestra es una figura Solución:

formada por dos hexágonos regulares donde el
punto O es el centro de ambos. Si el área el
hexágono ABCDEF es 600√3 𝑐𝑚2 . Determine:
a. Perímetro del polígono OBCD.

b. Si OG es un cuarto de OD. Determine la medida
de la apotema del hexágono interior.
59
Institución: __________________________
Profesor: ____________________________
Unidad: Geometría
Fecha :_____________________ Periodo: ________________
Indicadores
(A) (B) (C) (D) (E)

5 4 3 2 1
Utiliza las medidas de los ángulos internos y externos para
determinar el perímetro de polígonos regulares.
Calcula el radio y la apotema en polígonos regulares
Determina la medida de perímetros y áreas de polígonos
en diferentes contextos
Habilidades:
Determinar la medida de perímetros y áreas de polígonos en diferentes contextos.
Determinar las medidas de los ángulos internos y externos de polígonos en diversos
contextos.
Determinar la medida de la apotema y el radio de polígonos regulares y aplicarlo
en diferentes contextos.
actividad.
1. En un polígono regular la suma de las medidas de los ángulos internos es 2700°. Si

cada lado de dicho poligono mide 2, 5 cm determine su perimetro.
2. En un polígono regular la medida de un ángulo externo es 12°, si cada uno de sus lados
mide 3 cm. Determine:
 Perimetro del polígono.

 La suma de las medidas de los ángulos internos de dicho polígono.
60
3. Considere la siguiente imagen:
G es el centro del polígono y el punto H es el punto medio del segmento AF. Si FE = 8 determine
el perímetro del polígono BCDFHG
4. La siguiente figura está compuesta por tres polígonos regulares. Si el perímetro del
triángulo ABH es 36 cm, determine:
a. Área del polígono AGFBCDE.

b. Perímetro del polígono AHBCDE.
61
GUIA DE EJERCICIOS (continuación)
1. A continuación, se muestran una serie de polígonos irregulares, responda lo que se le

solicita en cada uno de los casos.
a.
Determine el área del polígono ABCDE
Determine el perímetro del polígono FGH
b.
Determine el área del polígono DEFGH
Determine el perímetro del polígono ABC
62
c.
Determine el área del polígono ABC
Determine el perímetro del polígono CDE
d.
Determine el área del polígono ABCD
Determine el perímetro del polígono EFG
63
e.
Determine el área del polígono DEFG
Determine el perímetro del polígono ABCD
2. A continuación, se le presentan una serie de problemas relacionados a los polígonos

regulares e irregulares en la vida cotidiana. Resuélvalos en su cuaderno de forma
ordenada y colocando todos los pasos que le llevaron a la respuesta correcta.
a. En el centro de un jardín cuadrado de 150 m de lado hay una piscina también cuadrada,
de 25 m de largo. Con los datos anteriores calcular el área del jardín.
b. ¿Cuál es el área de la región sombreada de la figura, si la medida de la apotema del

hexágono regular mide 4 cm?
64
c. Un jardín rectangular tiene por dimensiones 30 m y 20 m. El jardín está atravesado por
dos caminos perpendiculares que forman una cruz. Uno tiene un ancho de 0,80 m y el
otro 0, 70 m. Calcula el área del jardín.
d. Calcular la cantidad de pintura necesaria para pintar el frente de un edificio como el que
se muestra en la siguiente imagen, sabiendo que se gastan 0,5 litros de pintura por m².
Partir del hecho que ∎𝐺𝐻𝐹𝐶 es un rectángulo y 𝐾𝐽 ̅̅̅ = 10 m
e. Juan quiere colocar en su cochera cerámica con forma de hexágono regular, tal como se
muestran en la imagen. Si el lado de cada pieza es de 17cm. Determine el número de
piezas de cerámica que necesitará Juan para poder cubrir su cochera si la misma tiene
forma de rectángulo de 7 metros de largo por 4 metros de ancho. (utilice redondeo)
65
f. La siguiente figura está compuesta por cuatro cuadrados y 14 triángulos equiláteros. Si
el área de uno de esos triángulos es 50√3𝑐𝑚2 . Determine
a. Área del polígono ABCDEFGH.

b. Perímetro del polígono ABCDEFGH
g. Ana tiene un terreno con forma de pentágono regular de 20 m de apotema. Decide que
quiere colocar zacate en todo el terreno y cercarlo con 4 hilos de alambre. Decide ir a la
ferretería y un vivero para consultar por los materiales y obtiene los siguientes datos:
 El metro cuadrado de zacate cuesta 1200 colones.
 Los rollos de alambre vienen en rollos de 25 metros y cada rollo cuesta 22500
colones.
Con base a los datos anteriores responda:
 Si Ana elije comprar el zacate en el vivero donde el precio era de 1200 colones
el metro cuadrado, ¿Cuánto dinero deberá invertir?
 ¿Cuánto dinero gastará Ana en realizar la cerca como la desea?
h. La siguiente imagen representa un reloj con forma de polígono regular. Si su marco fue
realizado en madera y partiendo del hecho que la medida de su radio es de 11 cm.
¿Cuántos centímetros de madera se necesitaron para realizar el marco?
66
i. La siguiente imagen muestra un parque con forma de triángulo equilátero que se ubica
en el centro de una ciudad. El parque para dar belleza, fue rodeado por árboles. Se sabe
que el radio del parque es de 20√3 𝑚 y que cada árbol cubre un espacio de 5 m lineales.
Determine la cantidad de árboles que se sembraron en dicho parque.
j. La siguiente imagen representa una pieza de fachaleta en cerámica para decorar paredes,
sus dimensiones son mostradas en la figura:
Determine el área que cobre la pieza en cm2.
67
k. Acontinuacion se le presenta un croquis del espacio asignado para realizar una feria del
agricultor. Si el piso de dicha plaza quiere ser pintado con una pintura de revestimiento.
Determine la cantidad de metros cuadrados que se requiere pintar. Parta del hecho que
una unidad equivale a 10 metros.
l. Marta quiere realizar un diseño de ventana similar al de la siguiente imagen para su

cuarto.
La pared del cuarto es de forma rectangular y la ventana que se quiere realizar debe tener forma
de pentágono regular. Las longitudes de la pared son de 2, 2 metros de alto y 2 metros de ancho
y Marta quiere que la ventana tenga un radio de 0,90 metros.
Una vez que se realice la ventana, Marta quiere que la pared sea forrada con un tipo de fachaleta
decorativa muy fina con un costo de 12500 colones la caja. Si con cada caja se cubren 0, 80
metros cuadrados. ¿Cuánto dinero gastará Marta en comprar la fachaleta?
68
m. Un ebanista quiere diseñar lámparas de techo como la que se muestra a continuación:
Las mismas son en forma de polígono regular. El radio menor de la lámpara mide 70 cm y el
mayor 85 cm. Si para el borde (negro) se utilizan unas reglas de 13 cm de ancho. determine la
cantidad de madera (en metros) que se utiliza en cada lámpara para realizar dichos bordes.
n. Considere la siguiente pantalla
Las pulgadas de una pantalla se miden en relación a la longitud de su diagonal.
Si una pantalla de 37 pulgadas tiene un ancho de 56, 4 centímetros y una de 32 pulgadas tiene
un ancho de 39, 8 cm. ¿Cuánta más área posee un televisor de 37 pulgadas que uno de 32?
o. En las fiestas de un pueblo en Pococí se ha montado una carpa para unas fiestas, que
tiene forma de endecagono regular. La carpa está rodeada por una corona luminosa de
70 m y que posee bombillas multicolores. Dertermine el lado de la carpa
69
p. Considere la siguiente señal de tránsito, que se representa mediante un polígono regular.
En el departamento de ingeniería del COSEVI quieren diseñar 220 señales de alto con un radio
de 25 cm cada una. La pintura especial con la que son pintadas las venden en galones que
alcanzan para cubrir 5 metros cuadrados cada uno. Si el valor por galón es de 13200 colones,
determine la cantidad de dinero que se gastará en la pintura para las 220 señales.
q. El tornillo que a continuación se le muestra tiene cabeza en forma de hexágono regular

de lado 0,9 cm. Determine si la llave que está junto a este puede ser utilizada para
introducirlo en una pieza de madera si dicha llave tiene una abertura de 1,3 cm.
r. Julio es un granjero que adquirió un encierro para sus ovejas en un determinado almacén,
tal como el que se muestra en la siguiente imagen
El encierro está formado por malla de altura 1,5 metros. Si el mismo tiene un radio de 3 metros
determine:
 El área que cubre el encierro.

 Si el encierro quiere ser forrado con un cedazo, ¿Cuántos metros cuadrados se
necesitarán?
 Si el metro cuadrado de cedazo cuesta 2250 colones ¿Cuánto dinero gastará Julio?
70
s. Considere el siguiente contexto
Calle London Circuit en Canberra (Australia)
La calle que rodea el Civic, en el centro de Canberra, es la calle hexagonal London Circuit. En
esta calle de la capital australiana hay importantes edificios como la Corte Suprema y la Asamblea
Legislativa.
En el centro del Civic (centro de la figura) se ubica una fuente y la distancia desde dicha fuente
hacia una esquina, exterior, de la calle hay 115m. Si el ancho de la calle es de 5 m. Determine el
área total que cubre London Circuit.
71
Institución: __________________________
Profesor: ____________________________
Unidad: Geometría
Fecha :_____________________ Periodo: ________________
Indicadores
(A) (B) (C) (D) (E)

5 4 3 2 1
Obtiene perímetros y áreas de polígonos no regulares utilizando
un sistema de coordenadas rectangulares.
Realiza problemas que involucren polígonos y sus diversos
elementos.
Habilidades:
Calcular perímetros y áreas de polígonos no regulares utilizando un sistema de coordenadas rectangulares.
Resolver problemas que involucren polígonos y sus diversos elementos.
actividad.
Instrucciones: Resuelva de manera completa, clara y precisa cada uno de los siguientes ejercicios
y problemas que se le presentan a continuación. De requerir hojas adicionales proceda a
adjuntarlas a su trabajo.
1. Una empresa fabricante de sombreillas para la playa utiliza una tela cortada en forma de
poligono regular. Determine la cantidad de tela que se necesitará para fabricar 40
sombrillas de 10 lados si se sabe que el lado mide 173 cm y su apotema mide 266,21 cm
72
2. Miguel es un carpintero que realiza trabajos en madera muy poco convencionales. Para
un encargo debe elaborar piezas como la que se muestra a continuación:
Con estas piezas debe realizar una especie de cajón para el cual necesita dos de ellas en cada uno.
Si Miguel debe construir 14 cajones. ¿Cuántos metros cuadrados de madera gastará?
3. Alberto diseña joyeros en forma de hexágono regular, tal y como se muestra en la

siguiente figura:
Determine el valor de la apotema de la tapa de cada caja cuya área es de 567, 56 cm 2 y su lado
12 cm.
73
4. En el centro de un parque hay un kiosco con forma de octágono regular donde se
presentan eventos artísticos. Para hacerlo más reluciente quieren colocar en cada esquina
un adorno, antes necesitan saber cuánto miden los ángulos internos del piso del kiosco.
¿Cuál es la expresión que permitirá calcular la medida de un ángulo interno del piso del kiosco?
Si la medida de cada lado del kiosco mide 5 m, ¿Cuál es el perímetro y área del kiosco?
5. Considere la siguiente imagen correspondiente a dos polígonos irregulares.
Determine:
a. El área del polígono ABCDEFG
b. El perímetro del polígono HIJKLMN
74
Visualización espacial
75
Ficha de fórmulas
Área de la esfera 𝐴 𝑇 = 4𝜋𝑟 2
Cilindro (circular recto) 𝐴 𝑇 = 2𝜋𝑟(𝑟 + ℎ)

Área del circulo 𝐴 = 𝜋𝑟 2
Longitud de la circunferencia 𝐿 = 2𝜋𝑟
Área de un rectángulo 𝐴 = 𝑙𝑎𝑟𝑔𝑜 ∙ 𝑎𝑛𝑐ℎ𝑜

Simbología
h: Altura 𝑨𝑻 = área total
L = Longitud r = Radio
Secciones planas producto de la intersección de los sólidos con un plano
Única sección plana presente en la esfera
Rectángulo (corte Elipse (corte oblicuo a las Circunferencia (corte

perpendicular a las bases) bases) paralelo a las bases)
76
Identificar el radio y el diámetro de una esfera.
Identificar la superficie lateral, las bases, la altura, el radio y el diámetro de un cilindro

circular recto.
Determinar qué figuras se obtienen mediante secciones planas de una esfera o un cilindro
y características métricas de ellas.
Reconocer elipses en diferentes contextos.
Notas importantes
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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77
Situación problema
De una tuca cilíndrica cuyo radio mide 10 cm se quiere obtener una viga de base cuadrada,
mediante cuatro secciones planas. ¿Cuál es la medida máxima del lado del cuadrado de la base
que se puede obtener?
Importante:
Investigue la órbita de los planetas y discuta entre sus compañeros la forma que la misma
desarrollan y porque se da este fenómeno en nuestro universo.
78
Aplicando Conceptos
Ejemplo 1
En una esfera de radio 8 cm, determinar el radio de la circunferencia que se obtiene al cortarla
con un plano que dista 4 cm del centro de la esfera.
Solución:
Primeramente, tenemos que la figura que representa una esfera intersecada por un plano viene
dada por:
Colocando los datos dados tenemos que:
Basta con aplicar Pitágoras y obtenemos la longitud deseada

42 + 𝑥 2 = 82
𝑥 2 = 82 − 42
𝑥 2 = 48
𝑥 = √48 = 4√3
A este tipo de ejercicio inclusive podemos obtenerles más datos, por ejemplo, si queremos saber
el área de la sección plana que se determinó producto de la intersección del plano con la esfera
basta y realizar
𝐴 = 𝜋𝑟 2
2
𝐴 = 𝜋(4√3)
2
𝐴 = 𝜋(4√3)
𝐴 = 48𝜋
79
Ejemplo 2
Considere la siguiente figura referida a un cilindro circular recto al que se le realiza un corte con
un plano perpendicular a sus bases, el cual contiene los centros de las mismas:
Si la medida del radio del cilindro es 15 cm y la medida de su altura es 45 cm, entonces el

perímetro, en centímetros, de la sección plana que se obtiene al realizar ese corte es:
Solución:
Colocando los datos en la figura tenemos que
Con esto se obtiene un rectángulo con las siguientes dimensiones
Dicho perímetro se obtiene de la forma: 30 + 30 + 45 + 45 =150 cm.
Si fuese el caso, a dicha sección plana determinada producto del corte se le podría obtener el
área, la cual viene dada por:
𝐴 = 𝑙𝑎𝑟𝑔𝑜 ∙ 𝑎𝑛𝑐ℎ𝑜
𝐴 = 45 ∙ 30 = 1350 𝑐𝑚2
80
GUIA DE EJERCICIOS
A continuación, se le brindan una serie de ejercicios relacionados a los sólidos, cilindro y esfera,
resolverlos de manera que se desarrollen todos los pasos necesarios para responder a cada
interrogante planteada. Resolverlos en su cuaderno.
1. La siguiente imagen muestra una esfera de radio 5cm. Determine su área total y la
longitud de la circunferencia de mayor longitud.
2. Tenemos un vaso cilíndrico de radio 8 cm lleno de agua hasta la mitad. Ponemos dentro
una esfera que se hunde completamente, y observamos que el nivel del agua ha subido 2
cm. ¿Qué área tiene la superficie de la esfera?
3. Un cilindro circular recto posee un diámetro de 40 cm. Su altura es el triple que la medida
del radio de su base. Determine:
a. Área lateral del cilindro.
b. Área total del cilindro.
4. Determine el área lateral y total de un cilindro circular recto en el que el radio de la base
es 4 y cuya altura es 10.
5. Si el área de una esfera es 400𝜋𝑐𝑚2 . Determine el diámetro de dicha esfera.
6. En un parque de mi ciudad han construido el siguiente monumento con forma de esfera.

Indique el área de esta esfera de 70 dm de diámetro, redondeando a dos cifras decimales.
81
7. Un laboratorio farmacéutico envasa el alcohol en frascos de forma cilíndrica, que mide
4 cm de diámetro y 10 cm de altura. Calcule la cantidad de material plástico que se
necesita para cada embace, descartando la parte superior, ya que esta está formada por
otro tipo de material.
8. Se ha pintado por dentro y por fuera un depósito sin tapa de 9,7 dm de alto y 3,6 dm de
radio. Teniendo en cuenta que la base solo se puede pintar por dentro, ¿Cuánto habrá
costado la pintura, si cada 𝑑𝑚2 cuesta 1400 colones?
9. En una fábrica se va a construir una lata cilíndrica de aluminio para colocar su producto.
La altura del cilindro debe ser de 10 pulgadas y el área superficial total igual a 112
pulgadas cuadradas. Determine el radio de la lata cilíndrica.
10. Para fabricar municiones de escopeta de 0,25 cm de diámetro se funden cilindros de

plomo de 2 cm de diámetro y 20 cm de longitud. ¿Cuántas municiones se obtienen de
un cilindro de plomo?
11. Calcule la cantidad de hojalata que se necesitará para hacer 10 basureros de forma
cilíndrica de 30 cm de diámetro y 75 cm de altura.
12. Un cilindro tiene por altura la misma longitud que la circunferencia de la base, si la altura
mide 125, 66 cm. Calcule el área total del cilindro.
13. La siguiente imagen muestra una esfera inscrita en un cilindro de 2 m de altura.

Determine el área total de la esfera.
14. El área total de un cilindro circular recto es 15 𝑐𝑚2 . Si el radio del mismo es 2 cm.
Determine la altura del cilindro.
82
15. Si la altura de un cilindro circular recto es tres veces la medida del radio y el área basal
de dicho cilindro es 18𝜋𝑐𝑚2. ¿Cuál es el área total de dicho cilindro?
16. Un depósito tiene forma semiesférica de radio 6 cm y tiene su parte ancha hacia arriba.
Si el depósito contiene agua con una profundidad de 4 cm. Calcule el área del espejo de
agua que se forma en la superficie del agua.
17. Para construir una parrilla Alberto consigue un estañón como el que se muestra en la
siguiente figura:
La idea de Alberto es cortar el estañón por la mitad de manera perpendicular a sus bases. Si el
estañón posee una altura de 1, 5 m y un diámetro de 0, 70 m. Determine el área que abarcara la
parrilla una vez construida. (tome como el área menciona aquella donde se cocinan los alimentos)
18. Considere la información suministrada por la siguiente esfera
Con base en la esfera, suponga que el corte fue hecho a 6 cm del centro de la esfera y que el
diámetro de la esfera es de 24 cm. ¿Cuánto mide QR, en cm?
19. Se corta una esfera de radio 8 cm con un plano que pasa a 3 cm de su centro. Encontrar
el área de la sección transversal circular.
83
20. La siguiente imagen muestra una esfera que fue intersecada por un plano a una distancia
de 6 cm de su centro.
Si el radio de dicha esfera es de 12 cm. Determine:
a. Radio de la sección plana que se forma producto del corte.

b. Área de la sección plana producto del corte.
c. Longitud de la circunferencia de la sección plana que se determina luego del corte.
21. A una esfera con radio 50 cm se le realiza un corte con un plano a 40 cm del centro.
¿Cuál es la medida del diámetro, en centímetros, de la superficie plana producto del
corte?
22. Calcule el área de la zona esférica que resulta de cortar una bola de 10 cm de diámetro
con dos planos paralelos que distan, respectivamente 2 cm y 3 cm del centro de la esfera.
23. Considere la siguiente imagen, en la que se representa una sección plana que se genera
por la intersección de una esfera y un plano,
¿Cuál es la medida, en centímetros, del diámetro de la sección plana?
84
24. La medida del radio de un cilindro circular recto es 5 cm y la medida de su altura es el
doble de la medida de su radio. Si a ese cilindro se le realiza un corte con un plano
perpendicular a su base y que pasa por el centro de las bases, entonces, ¿Cuál es el área,
en centímetros cuadrados, de la sección plana que se obtiene de la intersección del
cilindro y en el plano?
25. La siguiente figura representa un trozo de madera con forma de cilindro circular recto
donde el segmento 𝐴𝐶 representa el diámetro y 𝐴𝐶 = 45 𝑐𝑚.
¿Cuántos centímetros cuadrados tendría aproximadamente la sección plana, generada

por un corte al trozo de madera, paralelo a la base de este?
85
Institución: __________________________
Profesor: ____________________________
Unidad: Geometría
Fecha :_____________________ Periodo: ________________
Indicadores
(A) (B) (C) (D) (E)

5 4 3 2 1
Calcula el área total de una esfera.
Determina el área total de un cilindro circular recto
Resuelve problemas que involucren secciones planas del cilindro
y la esfera
Habilidades:
Identificar el radio y el diámetro de una esfera.
Identificar la superficie lateral, las bases, la altura, el radio y el diámetro de un cilindro circular recto.
Determinar qué figuras se obtienen mediante secciones planas de una esfera o un cilindro y características métricas de
ellas.
actividad.
1. Determine el área total de una esfera si se sabe que la longitud de la mayor circunferencia
que se puede trazar en esta es de 60𝜋 𝑐𝑚.
2. La altura y el radio de un cilindro circular recto son congruentes. Si el diámetro de dicho

cilindro es de 14 cm. Determine su área total.
86
3. Considere la siguiente figura que representa un corte que se le hace a un tronco de
madera, mismo que contiene a los centros de las bases.
Si el largo del tronco es de 90 cm y su diámetro de 30 cm. Determine el perímetro de la sección

plana que se determina producto del corte que se le realiza al tronco.
4. Considere la siguiente información, referente a una espera de centro O a la que se le

realizan dos cortes para generar dos secciones planas, una de centro O contiene a los
puntos A y D y otra de centro M que contiene los puntos A y B:
DA = 20√2 𝑐𝑚
𝐷−𝑂−𝐴
𝐵−𝑀−𝐴
̅̅̅̅ ⊥ 𝑂𝐴
𝐵𝑂 ̅̅̅̅
Determine la longitud de MA
5. Considere un cilindro circular recto al cual se le realiza un corte plano perpendicular a

las bases, como se muestra en la siguiente figura:
De acuerdo con la información anterior, si la medida de la altura del cilindro es 95 cm, la medida
del diámetro de la base es 25 cm y el corte se realiza a una distancia de 6 cm respecto del centro
de la base, entonces, ¿Cuál es el área de la sección plana, en centímetros cuadrados, que se obtiene
después del corte?
87
Numéricos
Conjuntos
88
Ficha resumen
Definiciones:
Conjunto: Un conjunto es la agrupación, clase, o colección de objetos o en su defecto de
elementos que pertenecen y responden a la misma categoría o grupo de cosas, por eso se los
puede agrupar en el mismo conjunto.
Para referirnos a un conjunto designaremos letras mayúsculas 𝐴, 𝐵, 𝐶, 𝑋, 𝑌; y para referirnos a

los elementos que componen un conjunto utilizaremos letras minúsculas
Unión de conjuntos: La unión de conjuntos es una de las operaciones básicas que pueden
realizarse a dos o más conjuntos y cuyo resultado es un nuevo conjunto que está formado por
todos los elementos que eran parte de aquellos a los que se les aplicó la operación. Cada uno de
los conjuntos combinados es un subconjunto del nuevo conjunto.
La Unión de conjuntos puede hacerse tanto con conjuntos finitos como infinitos.
Intersección de conjuntos: La intersección de conjuntos es una operación básica entre dos o
más conjuntos y que está formada por todos los elementos que se repiten en los conjuntos
estudiados.
Complemento de un conjunto: El complemento de un conjunto A es un nuevo conjunto
formado por todos los elementos que están en el universo, pero no A. Se denota A c.
Operadores
∈ Pertenece a ¨< ¨ Se lee menor que
∉ No pertenece a ¨ ≤ ¨ menor igual que
∩ Intersección ¨ ≥ ¨ mayor igual que
∪ Unión ¨ > ¨ Se lee mayor que
⊂ Contenido en ¨ = ¨ Se lee igual que
⊄ No contenido en
Conjuntos
Conjunto de los Números Naturales (ℕ).
ℕ = { 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,.......}
Conjunto de los Números Racionales (ℚ).

𝑎
ℚ = {....- ¾, - ½, - ¼ , 0, ¼ , ½, ¾,.....}, es decir, son de la forma 𝑏 con a y b enteros y b ≠ 0
Conjunto de los Números Enteros (ℤ).

ℤ = { ..... –3, -2, -1, 0, 1, 2, 3,...}
89
Análisis de los diagramas sagitales
Conjunto A Conjunto B Conjunto C Únicamente en A
Únicamente en B Únicamente en C Únicamente en A y C Únicamente en A y B
Únicamente en B y C Está en los tres conjuntos Está en A y B Está en A y C
Está en B y C
90
Analizar subconjuntos de los números reales.

Utilizar correctamente los símbolos de pertenencia y de subconjunto.
Representar intervalos numéricos en forma gráfica, simbólica y por comprensión.
Determinar la unión y la intersección de conjuntos numéricos.
Determinar el complemento de un conjunto numérico dado.
Notas importantes
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91
Situación problema
En un barco viajan 1 200 personas, de las cuales:
• Los 2/3 no son vegetarianos
• Los 4/5 no son carnívoros
• 680 no son vegetarianos ni carnívoros
¿Cuántas personas son vegetarianos y carnívoros?
92
Aplicando Conceptos
Ejemplo 1
Sean dos tres conjuntos 𝑨 = ]−2, 8], 𝑩 = {𝑥/𝑥 ∈ ℝ, −9 < 𝑥 ≤ 7}, 𝑪 = ]−∞, 6[.
Determine:
a. 𝐴 ∪ 𝐵
b. 𝐵 ∩ 𝐶
c. 𝐵𝑐
Solución:
Para resolver los anteriores ejercicios es conveniente realizar una representación gráfica y así
visualizar de una mejor manera las operaciones.
Para a) procedemos de la siguiente manera:
Para observar la unión se toma el elemento más a la izquierda hasta el que está más a la derecha,
es decir, en este caso 𝐴 ∪ 𝐵 = ]−9, 8]
Para resolver b) realizamos una nueva imagen gráfica.
Para observar la intersección se toman los elementos que se encuentran en el centro, es decir, en
este caso 𝐴 ∩ 𝐵 = ]−9, 6[
Y por último para determinar el complemento de 𝐵 debemos realizar una gráfica solo del
conjunto 𝐵.
El complemento del conjunto son todos aquellos valores faltantes para completar al conjunto
de los números reales, es decir,
Con lo que el complemento viene dado por ]−∞, −9] ∪ [7, +∞[
93
Ejemplo 2
Sea el conjunto universo U formado por los elementos 𝑈 = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12}
y sean los subconjunto A y B tal que 𝐴 = {1, 3, 5, 6, 7} 𝐵 = {6, 7, 9, 10}.
Determine:
a. 𝐴 ∪ 𝐵
b. 𝐴 ∩ 𝐵
c. 𝐴𝑐
Solución:
a. Para el caso de 𝐴 ∪ 𝐵 debemos tomar los elementos de ambos conjuntos y unificarlos

en una sola expresión de manera que lo que elementos que se repitan, solo se coloquen
una vez en el conjunto final. Con esto 𝐴 ∪ 𝐵 = {1, 3, 5, 6, 7, 9, 10}
b. Para el caso 𝐴 ∩ 𝐵 debemos tomar los elementos que tienen en común ambos conjuntos
y unificarlos en una sola expresión. Con esto 𝐴 ∩ 𝐵 = {6, 7}
c. Para obtener el complemento de A debemos obtener aquellos elementos que están en el
conjunto universo pero no en A, es decir, 𝐴𝑐 = {2, 4, 8, 9, 10, 11, 12}
Ejemplo 3
Considere las siguientes expresiones
a. 2∈ℤ
b. −9 ∈ ℕ
c. {−9, √2} ⊂ ℚ
d. {−11, −7} ⊄ ℤ−
De ellas ¿Qué se puede concluir?
Solución:
a. Verdadera debido a que el número dos efectivamente forma parte de los números
enteros.
b. Falsa debido a que los números naturales comprenden desde el 0 hasta el infinito
positivo, con lo que el −9 no es un número que se encuentre en dicho intervalo de
valores.
c. Falsa debido a que los valores dentro de las llaves deben estar ambos en el conjunto de
los números racionales y √2 posee una expansión decimal infinita no periódica, por lo
que no es un numero racional.
d. Falsa debido a que tanto −11 como −7 si forman parte de los enteros negativos.
94
GUIA DE EJERCICIOS (Primera Parte)

A continuación, se le brindan una serie de ejercicios relacionados a los conjuntos numéricos,
interrogante planteada.
1. Escriba una X dentro del cuadro respectivo para especificar a los conjuntos que
pertenece el número mencionado. Cabe resaltar que un número podría pertenecer a más
de un conjunto.
Conjuntos
Número ℕ ℤ ℚ 𝕝
−𝟗
𝟏
𝟐
√𝟑
78
𝟖
−
𝟓
−𝟎, 𝟓
18
2. Escriba el símbolo ∈ 𝑜 ∉ según corresponda
1. 2________ℚ 4. √3________ℚ 7. 65________ℝ

2. 0,3________ℕ 5. 𝜋________ℚ+ 8. −3________ℤ
3. −9________ℤ 6. 8________ℤ− 9. 0________ℚ+
95
3. Escriba el símbolo ∈ 𝑜 ∉ según corresponda
1. ℕ________ℚ 5. ℚ+ _______ℚ 9. {1, 2, 3}________{1,2,3,4}

2. {−9}________ℤ 6. ℤ−________ℚ+ 10. {0}________ℤ
3. { }________ℤ 7. {−1}________ℤ− 11. ℝ________ℚ+
4. { −9, 8 }________ℝ 8. ℤ−________ℤ− 12. {6}________ℚ−
4. Complete el siguiente cuadro con las representaciones faltantes del intervalo dado en
cada caso.
Clasificación
Corchetes Gráfica Compresión
[−6, 8[
{𝑥/𝑥 ∈ ℝ, 𝑥 < 3}
]1, +∞[
{𝑥/𝑥 ∈ ℝ, 7 < 𝑥 < 9}
[7, 14]
{𝑥/𝑥 ∈ ℝ, −5 ≤ 𝑥 < 0}
]−∞, −21]
{𝑥/𝑥 ∈ ℝ, −1 ≤ 𝑥 ≤ 1}
96
5. A continuación, se le presenta un conjunto en notación de corchetes, escriba su
complemento de manera gráfica y por comprensión.
Corchetes Complemento forma gráfica Complemento forma por comprensión

[−1, 7[
[8, 11]
]9, 14[
]−3, +∞[
]−∞, 4[
]7, +∞[
[−9, 0]
6. Considere los conjuntos A, B y establezca la relación correspondiente que se le solicita.
Conjuntos
A B 𝐴∪𝐵 𝐴∩𝐵
]−∞, 3[ [−9, 46]
]−4, 1[ ]−9, 0[
{𝑥/𝑥 ∈ ℝ, 𝑥 < 9} {𝑥/𝑥 ∈ ℝ, 𝑥 > −8}
{𝑥/𝑥 ∈ ℝ, −1 < 𝑥 < 7} ] 0, 6[
8 1
{𝑥/𝑥 ∈ ℝ, < 𝑥 < 1 [1, ]
3 2
97
Institución: __________________________
Profesor: ____________________________
Unidad: Conjuntos numéricos
Fecha :_____________________ Periodo: ________________
Indicadores
(A) (B) (C) (D) (E)

5 4 3 2 1
Expresa por extensión conjuntos numéricos
Determina el complemento de un conjunto numérico.
Representar intervalos numéricos en forma gráfica, simbólica y por comprensión.
Determinar el complemento de un conjunto numérico dado.
actividad.
1. Escriba los siguientes conjuntos por extensión
a. A = {x| x es múltiplo de 3 mayor que 12 y menor que 27}

b. B = {x| x es primo y menor que 10}
c. C = {x| x es una letra de la palabra “Montaña”}
d. A = {x| x es un número natural par mayor que 2 y menor que 15}
2. Considere el conjunto 𝐴 = {𝑥/𝑥 ∈ ℝ, √6 ≤ 𝑥 < 8}. Determine el complemento de A

en forma de corchete y comprensión.
98
GUIA DE EJERCICIOS (Segunda Parte)

A continuación, se le brindan una serie de ejercicios relacionados a los conjuntos numéricos,
interrogante planteada.
1. Sean los conjuntos 𝐴 = {1, 2, 3, 4, 5}, 𝐵 = {4, 6, 8, 10}. Determine 𝐴 ∪ 𝐵.
2. Si 𝐴 = {1, 4, 9}, 𝐵 = {3, 6}. Determine 𝐴 ∩ 𝐵.
3. Sean los conjuntos 𝐻 = {𝑎, 𝑏, 𝑐, 𝑑, 𝑒}, 𝐵 = {𝑒, 𝑓, ℎ} 𝑦 𝑅 = {𝑎, 𝑓, 𝑗, 𝑘 𝑙}. Determine:

a. 𝐻 ∩ 𝐵.
b. 𝐵 ∪ 𝑅.
c. 𝐻∩𝐵∩𝑅
4. Sean los conjuntos 𝐴 = {𝑥 |𝑥 ∈ ℤ, 2 < 𝑥 < 9} 𝑦 𝐵 = {5, 7, 8, 15}. Determine:

a. 𝐴 ∪ 𝐵
b. 𝐴 ∩ 𝐵
5. Sea 𝑈 = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10} el conjunto universo y los subconjuntos 𝐴 = {1, 2}

𝐵 = {6, 8, 9} 𝑦 𝐶 = {1, 10}. Determine:
a. 𝐴𝑐
b. 𝐵𝑐
c. 𝐶 𝑐
6. Sea el conjunto universo 𝑈 = {𝑥|𝑥 ∈ ℤ−, −15 ≤ 𝑥 < −1} y los subconjuntos
𝐵 = {−5, −2} 𝑦 𝐺 = {−12, −11, −10}. Determine:
a. 𝐵𝑐
b. 𝐺 𝑐 .
7. Sea el conjunto universo 𝑈 = {1,2 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0} y los subconjuntos

𝐴 = {7, 8, 9, 2}, 𝐵 = {5, 6, 7}, 𝐶 = {4, 5} 𝑦 𝐷 = {7}. Determine (𝐴𝑐 ∪ 𝐵𝑐 ) ∩ 𝐴
99
8. Considere los siguientes diagramas sagitales para responder lo que se le pregunta en cada
caso.
a. b.
Determine los elementos de:

Conjunto A
Conjunto C
Conjunto B
Conjunto P
𝐴∩𝐵
𝐴∪𝐵
Únicamente en C y N
Únicamente en N
c. d.

𝐶∪𝐻∪𝐽
Conjunto C
Únicamente en J
𝐿∩𝐻∩𝐶
𝐶∩𝐽
Únicamente en C
Únicamente en C y J
Únicamente en H y C
100
9. Las siguientes situaciones que se le presentan son problemas en donde se aplique la teoría
de conjuntos. Resuélvalos de manera clara y ordenada evidenciando que se tiene el
dominio de la teoría para dar solución a cada situación.
a. Un grupo de 17 estudiantes se le consultó sobre cuál idioma aparte del español

dominaban (francés o inglés) y las respuestas fueron:
6 de ellos dominaba el inglés, 5 francés y 2 ambos idiomas.
 ¿Cuántos de ellos dominaban únicamente el inglés como segunda lengua?
 ¿Cuántos no dominaban ninguno de los dos idiomas como segunda lengua?
b. De los 150 alumnos y alumnas de un colegio, 120 estudian inglés, 100 informática, y sólo
20 ni lo uno ni lo otro. ¿Cuántos estudian ambas materias?
c. A la salida de un Mall se les pregunta a los asistentes que elijan entre 3 colores que
gustarían y un determinado producto de belleza posea en su caja de empaque. Los
colores a elegir era el café, rojo y verde:
43 eligieron el rojo
57 el verde
34 el café
12 eligieron rojo y verde
15 eligieron rojo y café
9 eligieron verde y café
3 eligieron los tres colores
¿Cuántas personas eligieron únicamente el color café?

¿Cuántas personas eligieron únicamente el color verde?
¿Cuántas personas eligieron únicamente el color rojo?
¿Cuántas personas fueron consultada?
101
d. Se les consultó a 128 personas sobre el medio de transporte utilizado para desplazarse a
su lugar de trabajo entre automóvil y autobús, las respuestas a continuación.
56 utilizan el autobús
71 utilizan el automóvil
13 utilizan ambos medios de transporte
¿Cuántos no prefieren desplazarse por alguno de esos dos medios?

¿Cuántas personas prefieren desplazarse únicamente por medio del autobús?
e. En un campamento hay 120 estudiantes y todos ellos escogen participar en, al menos,
uno de los dos talleres: Canto y Teatro, además 32 estudiantes escogieron participar en
ambos talleres.
Si 24 los estudiantes escogieron únicamente el taller de Teatro, ¿Cuántos estudiantes

escogieron solamente el taller de Canto?
f. Una encuesta sobre 500 personas reveló los siguientes datos acerca del consumo de dos
productos H Y F:
 138 personas consumían H pero no F.
 206 personas consumían H y F.
 44 personas no consumían H ni F.
¿Cuántas personas consumían H?
¿Cuántas personas consumían F?
¿Cuántas personas consumían F pero no H?
¿Cuántas personas consumían por lo menos uno de los dos productos?
102
g. Sobre un grupo de 45 alumnos se sabe que:
 16 alumnos leen novelas.

 18 alumnos leen ciencia ficción.
 17 alumnos leen cuentos.
 3 alumnos leen novelas, ciencia ficción y cuentos.
 1 alumno lee sólo cuentos y ciencia ficción.
 8 alumnos leen sólo cuentos.
 4 alumnos leen sólo novelas y ciencia ficción.
¿Cuántos alumnos leen sólo ciencia ficción?

¿Cuántos alumnos no leen ni novelas, ni cuentos ni ciencia ficción?
h. A la entrada de la escuela, se les aplicó a 156 niños una encuesta respecto a sus juguetes
favoritos. La encuesta arrojó los siguientes resultados:
▪ A 52 niños les gustaba el balón; a 63 les gustaban los carritos; a 87 les gustaban los
videojuegos.
▪ Además algunos de ellos coinciden en que les gustaba más de un juguete: 26 juegan
con el balón y carritos; 37 juegan con carritos y videojuegos; 23 juegan con el balón y
los videojuegos; por ultimo 7 expresaron su gusto por los tres.
¿A cuántos niños les gusta otro juguete no mencionado en la encuesta?

¿A cuántos niños les gusta solamente jugar con los videojuegos?
¿A cuántos niños les gusta solamente jugar con el balón?
i. En una determinada municipalidad requieren contratar 29 puestos docentes para un

proyecto educativo en las siguientes áreas: 13 profesores en matemáticas, 13 profesores
en física y 15 en sistemas. Para el cubrimiento de los cargos se requiere que: 6 impartan
matemáticas y física, 4 impartan física y sistemas y 5 profesores impartan matemáticas y
sistemas.
Determinar:
¿Cuántos profesores se requiere que impartan las 3 áreas?
¿Cuántos profesores se requiere para impartir matemáticas únicamente?
¿Cuántos profesores se requiere para impartir matemáticas y sistemas pero no física?
103
j. Se encuesta a 150 familias consultando por el nivel educacional actual de sus hijos.
Los resultados obtenidos son:
▪ 10 familias tienen hijos en Enseñanza Básica, Enseñanza Media y Universitaria.
▪ 16 familias tienen hijos en Enseñanza Básica y Universitaria.
▪ 30 familias tienen hijos en Enseñanza Media y Enseñanza Básica.
▪ 22 familias tienen hijos en Enseñanza Media y Universitaria.
▪ 72 familias tienen hijos en Enseñanza Media.
▪ 71 familias tienen hijos en Enseñanza Básica.
▪ 38 familias tienen hijos en Enseñanza Universitaria.
Con la información anterior, deducir:
- El número de familias que solo tienen hijos universitarios.
- El número de familias que tienen hijos solo en dos niveles.
- El número de familias que tienen hijos que no estudia.
104
Institución: __________________________
Profesor: ____________________________
Unidad: Conjuntos numéricos
Fecha:_____________________ Periodo: ________________
Indicadores
(A) (B) (C) (D) (E)

5 4 3 2 1
Establece diferentes conjuntos numéricos a partir de
diagramas de venn.
Determina la unión y la intersección de conjuntos
numéricos en problemas aplicados a la vida cotidiana.
Habilidades:
Determinar la unión y la intersección de conjuntos numéricos.
actividad.
1. Se realiza un estudio sobre una nueva marca saborizada que se lanzó al mercado y los
resultados se muestran a continuación.
Determine la cantidad de personas que 𝐺 𝑐
105
2. Se le pregunta a un grupo de personas sobre lo que realizan en su día libre y las respuestas
a continuación:
Determine el conjunto (𝑃 ∪ 𝑄 ∪ 𝐼 )𝑐
3. Considere las siguientes dos situaciones y responda lo que se le solicita.
a. Una encuesta sobre 500 personas reveló los siguientes datos acerca del consumo de dos
productos A y B:
138 personas consumían A, pero no B.

206 personas consumían A y B.
44 personas no consumían ni A ni B.
¿Cuántas personas consumían A?

¿Cuántas personas consumían B?
¿Cuántas personas consumían B, pero no A?
¿Cuántas personas consumían por lo menos uno de los dos productos?
b. Se realizó una encuesta entre alumnos de una universidad; los siguientes son los datos
que muestran la preferencia de algunos alumnos de primer semestre por ciertas
asignaturas, a 36 les gusta matemáticas, a 39 les gusta la administración, a 37 les gusta
biología, a 16 les gusta administración y biología, a 15 matemáticas y administración, a
14 les gusta matemáticas y biología y 6 tienen preferencia por las tres materias.
¿Cuántos alumnos fueron encuestados?

¿Cuántos alumnos prefieren solamente matemáticas?
¿Cuántos estudiantes no prefieren biología?
¿Cuántos estudiantes prefieren matemáticas o biología pero no administración
106
Introducción a las
funciones
Ficha resumen
Definiciones:
107
Concepto de función: Una función 𝑓 de dominio A y codominio B es una relación tal que a
cada elemento “𝑥” en A le hace corresponder un único elemento de “𝑦” en B.
Usualmente su notación viene dada de la forma 𝑓: 𝐴 → 𝐵 con 𝑓 (𝑥 ) = 𝑦. También se utiliza
𝑓: 𝐴 → 𝐵
𝑥→𝑦
Domino: se define como el conjunto 𝑋 de todos los elementos 𝑥 para los cuales
la función f asocia algún 𝑦 perteneciente al conjunto 𝑌 de llegada, llamado codominio.
Ámbito: Se refiere al subconjunto del codominio formado por todos los elementos que son
imagen de algún elemento del dominio.
Imágenes y preimágenes: Si 𝑥 es una elemento de A y 𝑦 es el elemento de B que se le asigna

a 𝑥 mediante la función 𝑓, se escribe 𝑓 (𝑥 ) = 𝑦. Este elemento 𝑦 se llama imagen de 𝑥. Es decir
𝑥 es preimagen de 𝑦.
Función inyectiva: Una función 𝑓 es inyectiva si cada elemento en el codominio tiene a lo

sumo una preimagen, es decir, para cada 𝑦 ∈ 𝐴 tal que 𝑓 (𝑥 ) = 𝑦.
ANALISIS DE GRÁFICA
Dominio: Se lee de izquierda a derecha sobre el eje “𝑥”
Ámbito: Se lee de abajo hacia arriba sobre el eje “𝑦”
Imágenes: Gráficamente se encuentran en el eje “𝑦” y algebraicamente se debe sustituir el

valor dado en las “𝑥” del criterio
Preimagenes: Gráficamente se encuentran en el eje “𝑥” y algebraicamente se debe igualar el

valor dado al criterio de la función dado.
Intervalos (creciente, decreciente, estrictamente creciente, estrictamente decreciente y

constante: Se leen en el eje “𝑥” de izquierda a derecha.
Máximo: Punto (𝑎, 𝑏) más alto que toma la gráfica.
Mínimo: Punto (𝑎, 𝑏) más bajo que toma la gráfica.
Simbología
Significa que el intervalo va cerrado
108
Significa que el intervalo va abierto
Significa infinitud de la gráfica en dicho extremo
Identificar si una relación dada en forma tabular, simbólica o gráfica corresponde a una
función.
Evaluar el valor de una función dada en forma gráfica o algebraica, en distintos puntos
de su dominio.
Analizar una función a partir de sus representaciones.
Calcular la composición de dos funciones.
Notas importantes
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Situación problema
109
Durante una hora, se monitorea la posición de un objeto que se mueve rectilíneamente a razón
de 1,25 m por segundo en sentido Este-Oeste con respecto a un punto de referencia dado. El
monitoreo empezó cuando el objeto estaba ubicado a 140 m al Este de dicho punto de referencia.
a. Determine una expresión matemática que indique la posición “𝑃” del objeto conforme
transcurre el tiempo “𝑡” medido en segundos.
b. Represente gráficamente en un sistema de ejes cartesianos dicha situación.
Aplicando Conceptos
110
Ejemplo 1
Considere la siguiente gráfica y establezca si corresponde o no a una función.
Solución:
La gráfica anterior no corresponde a una función por el hecho que el −3 tiene dos imágenes
(2 𝑦 − 2) lo cual como elementos del gráfico se tendrían (−3, 2) 𝑦 (−3, −2) que contradice
la definición de función.
Ejemplo 2
Considere el siguiente diagrama
Determine domino, ámbito, codominio e imagen de 3.
Solución:
Para el caso del dominio debemos tomar a los valores totales del conjunto de partida (A) es decir,
{1, 2, 3, 4}, para el caso del ámbito si aplicamos la definición deben ser aquellos elementos de B
que se relacionan con los de A, es decir {𝑎, 𝑏, 𝑐, 𝑑}. Para el caso del codominio debemos tomar
todos los elementos de B es decir, {𝑎, 𝑏, 𝑐, 𝑑, 𝑒}. Recordemos que las imágenes se encuentran
en el conjunto de llegada B. Para este caso tendríamos que la imagen de 3 es d al estar
relacionados.
111
Ejemplo 3
Sea 𝑓 una función tal que 𝑓: [1, +∞[→ ℝ, con 𝑓 (𝑥 ) = √𝑥 − 1. Determine su ámbito, imagen
de 2 y preimagen de 4.
Solución: Debido a que el ámbito es el conjunto de las imágenes, debemos tomar los valor del
dominio y evaluarlos en 𝑓, en este caso sería el valor de 1, de la forma
√1 − 1 = 0 con lo que el ámbito es el conjunto [0, +∞[. Para la imagen de 2 evaluamos este
valor √2 − 1 = 1 y por último para la preimagen de 4 procedemos a realizar la ecuación:
√𝑥 − 1 = 4
2
(√𝑥 − 1) = 42
𝑥 − 1 = 16
𝑥 = 17
Ejemplo 4:
Analice la siguiente gráfica de la función 𝑓
Solución: Determinaremos primeramente el dominio y

ámbito. En este caso tenemos que de izquierda a derecha
en el eje de las abscisas la gráfica parte de un círculo
cerrado lo que indica que inicia en dicho punto y por otro
lado como prolonga por medio de una flecha, esta va para
el infinito positivo. Así con dicha teoría dominio de 𝑓es
[−3, +∞[ .Para el ámbito partiremos que de abajo hacia
−31 −31
arriba inicia en 5
así tenemos su ámbito [ 5
, 6[ ∪
[7, +∞[.
Se puede obtener la imagen de 2 la cual es 7, la preimagen

de −3 es −4.
Podemos obtener un intervalo donde es creciente y

decreciente. Creciente en ]1,2[ y decreciente en ]−3, −2[
GUIA DE EJERCICIOS (Primera Parte)

A continuación, se le brindan una serie de ejercicios relacionados a conceptos básicos de las
funciones resolverlos de manera clara y precisa.
112
1. Determine si cada uno de los diagramas corresponde o no a una relación de función
a. b.
_______________________________ _______________________________
c. d.
_______________________________ _______________________________
e. f.
_______________________________
_______________________________
2. Determine si los siguientes graficos corresponden a una representación de función o no.
a. 𝐺𝑓 : {(2, 1), (2, 2), (2, −1), (2, −9)}
113
b. 𝐺𝑓 : {(0, 3), (1, 0), (−2, 0), (9, 0), (11, 0)}
c. 𝐺𝑓 : {(−2, 1), (11, 12), (−9, −1), (17, 48)}
d. 𝐺𝑓 : {(7, −4), (7, 11), (−1, 7 ), (0, 96), (18, 79)}
e. 𝐺𝑓 : {(0, 2), (9, 15), (−2, −16), (0, 12)}
f. 𝐺𝑓 : {(0, 0), (1, 3), (−7, −4), (−14, 9), (2, 2), (5, 5)}
3. Considere las siguientes relaciones, y establezca cual de ellas corresponden o no a

funciones.
a. 𝑔: ℚ ⟶ ℤ; con 𝑔(𝑥 ) = −2𝑥 + 7
𝑥+3
b. ℎ: ℕ ⟶ ℚ; con ℎ(𝑥 ) = 4
𝑥 2 +3
c. 𝑓: ℝ ⟶ ℝ; con 𝑓 (𝑥 ) = 4𝑥
17−𝑥
d. 𝑗: ℝ − {2} ⟶ ℝ; con 𝑗(𝑥 ) = 𝑥−2
e. 𝑡: ℤ+ ⟶ ℕ; con 𝑡(𝑥 ) = √𝑥 + 3
f. 𝑡: [2, 8[⟶ ℝ; con 𝑡(𝑥 ) = √𝑥 2 − 1
3 9
g. 𝑘: ℤ− ⟶ ℤ− ; con 𝑘 (𝑥 ) = 5 𝑥 + 4
h. 𝑝: ℝ+ ⟶ ℚ; con 𝑝(𝑥 ) = 3𝑥 2 + 6𝑥 − 1
4. Determine si las siguientes imágenes corresponde o no a una función

a. b. c.
114
___________________
___________________
___________________
d. e. f.
___________________
___________________
___________________
g. h.
___________________
___________________
115

Responda cada uno de los siguientes ejercicios de manera precisa y dando respuesta únicamente
a lo que se le solicita.
1. Considere los siguientes diagramas, y determine lo que se le solicita en cada uno de ellos.
a.
Dominio de 𝑓
Ámbito de 𝑓
Codominio de 𝑓
La imagen de 𝑏 corresponde a
La preimagen de 𝑔 corresponde a
𝑒 es preimagen de
𝑘 es imagen de
b.
Dominio de ℎ
Ámbito de ℎ
Codominio de ℎ
La imagen de 1 corresponde a
13 es imagen de
4 es imagen de
La preimagen de 14 corresponde a
116
2. Considere los siguientes gráficos de funciones para responder lo que se le solicita.
𝐺𝑓 : {(0, 1), (−1, 6), (4, −7), (−5, 0), (3, 3)}
Dominio de 𝑓
Ámbito de 𝑓
La imagen de −1 corresponde a
0 es imagen de
3 es preimagen de
𝐺𝑓 : {(2, 8), (9, 7), (−2, −8), (−3, 4)}
Dominio de 𝑓
Ámbito de 𝑓
La preimagen de −4 corresponde a
𝐺𝑓 : {(0, 0), (3, 0), (−9, −6), (−3, 7), (11, 45)}
Dominio de 𝑓
Ámbito de 𝑓
0 es imagen de
11 es preimagen de
−3 es preimagen de
117
𝐺𝑓 : {(−33, 1), (11, 12), (23, −9), (−11, 0), (0, 0), (2, 4), (−7, 2)}
Dominio de 𝑓
Ámbito de 𝑓
La imagen de −7 es
𝐺𝑓 : {(8, 8), (−1, −1), (−9, −14), (0, 4), (3, 6), (−12, 3), (−11, 7)}
Dominio de 𝑓
Ámbito de 𝑓
La imagen de −9 corresponde a
3. A continuación, se le presentan una seria de funciones en su estructura algebraica, de

ellas determine los elementos que se le solicitan en cada uno de los casos.
a. Sea 𝑓: ℝ ⟶ ℝ con 𝑓 (𝑥 ) = −3𝑥 + 2. Determine:
Dominio Ámbito Codominio
La imagen de 3 Preimagen de 5 Preimagen de – 𝟔
118
b. Sea 𝑔: ]−9, 3] ⟶ ℝ con 𝑔(𝑥 ) = 11 − 9𝑥. Determine:
La preimagen de 20 Preimagen de 80 Imagen de 𝟖
3𝑥
c. Sea 𝑘: ℝ ⟶ [1, 0] con 𝑘(𝑥 ) = + 6. Determine:
2
La imagen de 6, 9 Preimagen de
𝟏 Preimagen de 𝟎, 𝟑
𝟐
d. Sea 𝑓: ]−∞, 2[ ⟶ ℝ con 𝑓 (𝑥 ) = 7𝑥 + 9. Determine:
La imagen de 1 La imagen de −𝟐𝟎 Preimagen de – 𝟔8
e. Sea 𝑗: ℝ ⟶ [−7, +∞[ con 𝑗(𝑥 ) = 2𝑥 + 1. Determine:
La imagen de −𝟏𝟎 Preimagen de 0 Preimagen de – 𝟓
119
GUIA DE EJERCICIOS (Tercera Parte, gráficas)
A continuación, se le presentan una serie de gráficas para su análisis, estudie de ellas únicamente
lo que se le solicita.
1. Lo que se le presenta a continuación es la situación en relación al PIB del gobierno

centrar del 2000 al 2009.
Crecimiento del PIB e ingresos del gobierno central
Fuente: Estado de la nación 2010
De dicho gráfico responda:
a. ¿En qué intervalos la función es creciente?

b. ¿En qué intervalos la función es decreciente?
c. ¿Cuál es el dominio de la función?
d. ¿Cuál es su ámbito (aproximado)?
e. ¿Es inyectiva la función?
f. ¿Cuáles son los ceros (aproximados) de la función?
g. ¿Cuál es la imagen (aproximada) de 2007?
h. ¿En cuáles intervalos la función es negativa?
i. ¿Cuál es el valor máximo (aproximado) de la función?
j. ¿Cuál es el valor mínimo (aproximado) de la función?
120
2. A continuación se muestra la representación gráfica de una función f cuyo dominio es el
intervalo [−3, 6]
En relación a la gráfica anterior complete la siguiente tabla:
𝑥 𝑓(𝑥)
−2
√20
Con lo anterior ¿Cuál es el ámbito de 𝑓?
121
4. Las siguientes gráficas son representaciones de diferentrs funciones. Responda lo que se
le solicita en cada una de ellas.
a.
De dicha gráfica responda:
a. Un intervalo donde la función es creciente.

b. Un intervalo donde la función es decreciente
c. Dominio de la función
d. Ámbito de la función
e. ¿Cuáles son los ceros (aproximados) de la función?
f. ¿Cuál es la imagen de 1?
g. ¿En cuál intervalo la función es negativa?
h. ¿En cuál intervalo la función es positiva?
i. ¿Cuál es el valor máximo de la función?
j. ¿Cuál es el valor mínimo de la función?
122
b.
a. Un intervalo donde la función es creciente.

b. Un intervalo donde la función es decreciente
c. Dominio de la función
d. Ámbito de la función
e. ¿Cuál es la imagen de 3?
f. ¿Cuál es la preimagen de 4?
g. Determine 𝑓(2)
h. ¿En cuál intervalo la función es negativa?
i. ¿En cuál intervalo la función es positiva?
j. ¿Cuál es el valor máximo de la función?
k. ¿Cuál es el valor mínimo de la función?
123
c.
a. Dominio de la función
b. Ámbito de la función
c. ¿Cuál es la imagen de 4?
d.
c. ¿Cuál es la imagen de −2?
d. Un intervalo donde es
creciente.
e. Intervalo donde es
decreciente
124
e.
a. Un intervalo donde la función es decreciente

b. Dominio de la función
c. Ámbito de la función
d. ¿Cuál es la imagen de 2?
e. ¿En cuál intervalo la función es negativa?
f. ¿Cuál es el valor máximo de la función?
g. ¿Cuál es el valor mínimo (aproximado) de la función?
125
f.
Según los datos de la gráfica

responda:
creciente.
e. Intervalo donde es
decreciente
f. Mínimo de la función
g.
Según los datos de la figura, termine el domino y ámbito de 𝑓
126
h.

responda:
creciente.
e. Mínimo de la función
i.
−5
Según los datos de la gráfica anterior determine el valor de 𝑓(−5) + 𝑓(1) − 𝑓 ( )
2
127
j.
responda:
c. ¿Cuál es la pre imagen de 3?
d. Intervalo donde es decreciente
e. Máximo de la función
k.

responda:
a. Ámbito de la función
b. Un intervalo donde la función
es constante
c. Intervalo donde es creciente
d. Máximo de la función
128
Trabajo Cotidiano # 7
Institución: __________________________
Profesor: ____________________________
Unidad: Funciones
Fecha:_____________________ Periodo: ________________
Indicadores
(A) (B) (C) (D) (E)

5 4 3 2 1
Determina el dominio y ámbito de una función dada su
forma algebraica.
Determina imágenes y pre imágenes de una función dada
su forma algebraica.
Expresa el dominio y ámbito de una función a partir de su
representación gráfica.
Expresa los intervalos de monotonía de una función a
partir de su representación gráfica.
Establece el mínimo, máximo, parte positiva y negativa de
una función a partir de su representación gráfica.
Habilidades:
Identificar si una relación dada en forma tabular, simbólica o gráfica corresponde a una función.
Evaluar el valor de una función dada en forma gráfica o algebraica, en distintos puntos de su dominio.
Analizar una función a partir de sus representaciones.
actividad.
1. Sea 𝑓: ℝ ⟶ [−3, −1] con 𝑓 (𝑥 ) = 𝑥 2 + 1. Determine:
La imagen de −𝟐 Preimagen de 𝟕 Preimagen de 𝟑
129
2. Considere las siguientes gráficas para responder lo que se le solicita en cada caso.
a.
En relación a la gráfica anterior determine:
 Intervalo donde 𝑓 (𝑥 ) < 0
 Intervalo donde 𝑓 (𝑥 ) > 0
 Mínimo de la función
 Máximo de la función
 Dominio de la función
 Intervalo donde es estrictamente decreciente
 Ceros (aproximadamente)
130
b.
En relación a la gráfica anterior responda:
c. La imagen de 2 corresponde a
d. La preimagen de −1 corresponde a
e. Intervalo donde es estrictamente creciente
131
Composición de funciones
Notas importantes:
La composición de funciones es la imagen resultado de la aplicación sucesiva de dos o

más funciones sobre un mismo elemento 𝑥.
Siendo 𝑓 𝑦 𝑔 dos funciones, se define la composición de dos funciones (denotada por 𝑔 ∘ 𝑓)
como:
𝒇: 𝑿 ⟶ 𝒀 ⟶𝒁
𝒙 ↦ 𝒚 = 𝒇(𝒙) ↦ 𝒛 = (𝒈 ∘ 𝒇)(𝒙) = 𝒈[𝒇(𝒙)]
La composición de funciones se realiza aplicando dichas funciones en orden de derecha a

izquierda, de manera que en (𝑔 ∘ 𝑓 )(𝑥 ) primero actúa la función 𝑓 y luego la 𝑔 sobre 𝑓(𝑥).
Propiedades de la composición de funciones

 La composición de funciones es asociativa
𝑓 ∘ (𝑔 ∘ ℎ) = (𝑓 ∘ 𝑔) ∘ ℎ
 La composición de funciones no es conmutativa

𝑓∘𝑔≠𝑔∘𝑓
Dominio de la función composición
Sean Dom 𝑓 el dominio de la función 𝑓 y Dom 𝑔 el de 𝑔, entonces el dominio de la función

composición es:
𝑫𝒐𝒎 (𝒈 ∘ 𝒇) = 𝒙 ∈ {𝑫𝒐𝒎 𝒇 / 𝒇(𝒙) ∈ 𝑫𝒐𝒎 𝒈}
132
Notas importantes
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133
Aplicando Conceptos
Ejemplo 1
Sean dos funciones 𝑓 y 𝑔 definidas en el conjunto de los números reales. Si 𝑓 está dada por
𝑓 (𝑥 ) = 2𝑥 2 + 3𝑥 − 4 y 𝑔 de la forma 𝑔(𝑥 ) = 2𝑥 − 1. Determine 𝑓 ∘ 𝑔.
Solución:
Tenemos que 𝑓 ∘ 𝑔 = 𝑓[𝑔(𝑥)] es decir, la función principal es 𝑓 y la segundaria 𝑔.

Al realizar el proceso tenemos:
𝑓 ∘ 𝑔 = 2(2𝑥 − 1)2 + 3(2𝑥 − 1) − 4. Factorizando y simplificando
2(4𝑥 2 − 4𝑥 + 1) + 3(2𝑥 − 1) − 4
(8𝑥 2 − 8𝑥 + 2) + (6𝑥 − 3) − 4
8𝑥 2 − 8𝑥 + 2 + 6𝑥 − 3 − 4
8𝑥 2 − 2𝑥 − 5
//
Ejemplo 2
Sean dos funciones 𝑓 y 𝑔 definidas en el conjunto de los números reales. Si 𝑓 está dada por
𝑓 (𝑥 ) = 4𝑥 − 7 y 𝑔 de la forma 𝑔(𝑥 ) = 𝑥 + 1. Determine (𝑔 ∘ 𝑓)(3).
Solución:
Primeramente debemos realizar la composición de (𝑔 ∘ 𝑓)(𝑥) es decir 𝑔[𝑓 (𝑥 )]

(4𝑥 − 7) + 1
4𝑥 − 7 + 1
4𝑥 − 6
Ahora el ejercicio nos pide que evaluemos la composición en 3, de la siguiente manera
4(3) − 6 = 6
Es decir, (𝑔 ∘ 𝑓 )(3) = 6.
134
GUIA DE EJERCICIOS (Cuarta parte, composición)
Considere las siguientes funciones y realice la composición indicada en cada uno de los casos.
De ser necesario realizar los cálculos en su cuaderno.
1. Sean las funciones:
𝑥+3
𝑓(𝑥) = 3𝑥 + 2 𝑔(𝑥) =
2𝑥 + 1
Calcular:
a. 𝑔 ∘ 𝑓
b. 𝑓 ∘ 𝑔
2𝑥+3
2. Sean las funciones 𝑓 (𝑥 ) = 𝑔(𝑥 ) = 7𝑥 + 5
𝑥+1
Calcular:
a. 𝑔∘𝑓
b. 𝑓∘𝑔
c. 𝑓∘𝑓
d. 𝑔∘𝑔
3. En los siguientes ejercicios hallar 𝑔 ∘ 𝑓, 𝑓 ∘ 𝑔, 𝑓 ∘ 𝑓, 𝑔 ∘ 𝑔
a. 𝑓 (𝑥 ) = 𝑥 2 − 1, 𝑔(𝑥 ) = √𝑥
b. 𝑓 (𝑥 ) = 𝑥 2 + 1, 𝑔(𝑥 ) = 2𝑥 + 1
c. 𝑓 (𝑥 ) = 2𝑥 + 8, 𝑔(𝑥 ) = 4𝑥 2 − 3𝑥
4. Sean dos funciones 𝑘 𝑦 𝑗, con 𝑘 (𝑥 ) = 4𝑥, 𝑗(𝑥 ) = 6𝑥 − 1. Determine: (𝑘 ∘ 𝑗)(−3)
5. Sean dos funciones 𝑟 𝑦 𝑘, con 𝑟(𝑥 ) = 4 − 3𝑥, 𝑘 (𝑥 ) = 𝑥 2 . Determine: (𝑟 ∘ 𝑘)(1)
6. Sean dos funciones 𝑝 𝑦 𝑓, con 𝑝(𝑥 ) = −5𝑥 + 3, 𝑓(𝑥 ) = 7𝑥 − 1. Determine:

(𝑓 ∘ 𝑔)(0)
135
7. Sean dos funciones 𝑓 𝑦 𝑔. La función 𝑓 está representada en la siguiente gráfica:
por otro lado la función 𝑔 está representada por la expresión 𝑔(𝑥 ) = log 4 𝑥. Determine
(𝑔 ∘ 𝑓)(−2)
8. Utilizando composición de funciones, complete la siguiente tabla:
𝒙 𝟎 𝟏 𝟐 𝟑 𝟒
𝒇𝟏 (𝒙) 3 0 1
𝒇𝟐 (𝒙) 4 1 3
(𝒇𝟏 ∘ 𝒇𝟐 )(𝒙) 2 4
(𝒇𝟐 ∘ 𝒇𝟏 )(𝒙) 0
9. Sean dos funciones 𝑔 y ℎ con dominios [3, 7] y [6, 26] respectivamente. Si los criterios
de las funciones están dados por 𝑔(𝑥 ) = 5𝑥 − 9 y ℎ(𝑥 ) = −6 + 7𝑥, entonces, ¿es
factible realizar la composición de 𝑔 ∘ ℎ? Justifique
136
FUNCION
LINEAL
137
Ficha resumen
La función lineal es de la forma 𝒇(𝒙) = 𝒎𝒙 + 𝒃, donde se tiene que:
Si 𝑚 > 0 su gráfica es estrictamente creciente
Si 𝑚 < 0 su gráfica es estrictamente decreciente
Si 𝑚 = 0 su gráfica es constante.
–𝑏
Interseca al eje 𝑥 en ( 𝑚 , 0)
Interseca al eje 𝑦 en (0, 𝑏)
Creciente Decreciente Constante
Recordar: Función identidad
La ecuación de la recta es la forma 𝒚 = 𝒎𝒙 + 𝒃 donde se tiene que:

𝑦 −𝑦
𝑚 = 𝑥2 −𝑥1
2 1
𝑏 = 𝑦 − 𝑚𝑥
138
Representar gráficamente una función lineal.
Determinar la pendiente, la intersección con el eje de las ordenadas y de las abscisas de

una recta dada, en forma gráfica o algebraica.
Determinar la ecuación de una recta utilizando datos relacionados con ella.
Notas importantes
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139
Situación problema
La empresa “Pura Vida S. A.” produce juegos de mesa que promueven la conservación del medio
ambiente. Dado que el costo de producir cada juego fue de ₡1250 y se hizo una inversión inicial
de ₡3 500 000, se proyecta que el precio de venta para cada juego sea de ₡2750.
a. Determine los ingresos y ganancias que obtendrá la empresa si vende 20 unidades.
b. ¿Cuál es la diferencia entre un ingreso y una utilidad?
c. Determine la expresión algebraica que brinda la utilidad “U” que genera la empresa en
función de la cantidad de artículos producidos, tomando 𝑥 como la cantidad de artículos.
d. Determine cuántos artículos es necesario vender para que la empresa empiece a generar
ganancias.
140
Aplicando Conceptos
Ejemplo 1
Sea la función lineal 𝑓(𝑥 ) = 2𝑥 − 5. De ella determine:
a. Monotonía
b. Intersección con los ejes de coordenadas.
c. Realice su gráfica.
Solución:
a. En este caso particular el valor de la pendiente (valor que acompaña a la 𝑥) es de 2 y

según definición 2 > 0, es decir, 𝑚 > 0 con lo cual es creciente.
b. Para la intersección con los ejes de coordenadas primero debemos obtener los valores
de 𝑚 𝑦 𝑏. En este caso particular 𝑚 = 2 𝑦 𝑏 = −5. Aplicando las formulas especificas
tenemos:
–𝑏 –−5 5
Interseca al eje 𝑥 en ( , 0) = ( , 0) = ( , 0)
𝑚 2 2
Interseca al eje 𝑦 en (0, 𝑏) = (0, −5)
c. Para realizar su gráfica basta con ubicar la intersección con los ejes de coordenadas y
trazar en ellos la respectiva recta que define a 𝑓.
141
Ejemplo 2
A continuación se le muestra un bosquejo de la gráfica 𝑔.
De ella determine:
a. Monotonía
b. Criterio de 𝑔
c. Intersección con los ejes de coordenadas.
Solución:
a. Si la gráfica de 𝑔 se lee de izquierda a derecha se percibe que evidentemente es

decreciente.
b. Para determinar el criterio de 𝑔 primeramente procedemos a obtener dos puntos de la
gráfica y así poder aplicar las formulas respectivas:
𝑦 −𝑦 −2−5 −7
Los puntos tomemos a (−3, 5 ) 𝑦 (1, −2). Así 𝑚 = 2 1 = = . Para el valor de 𝑏
𝑥2 −𝑥1 1−−3 4
−7 −1
hacemos 𝑏 = 𝑦 − 𝑚𝑥, tomando cualquiera de los dos puntos hacemos 𝑏 = −2 − − 4
(1) =
4
−7𝑥−1
Con esto el criterio de 𝑔 viene dado por 𝑔(𝑥 ) = 4
−7 −1
Para la intersección con los ejes de coordenadas tomamos a 𝑚 = y𝑏=
4 4
−−1
–𝑏 4 −1
∩𝑥 = ( , 0) = ( −7 , 0) = ( , 0)
𝑚 7
4
−1
∩𝑦 = Interseca al eje 𝑦 en (0, 𝑏) = (0, )
4
142
Ejemplo 3
Determine le ecuación de una recta que pasa por los puntos (3, 4) 𝑦 (−6, 2).
Solución:
𝑦 −𝑦
Para iniciar toda recta es de la forma 𝑦 = 𝑚𝑥 + 𝑏, donde 𝑚 = 𝑥2 −𝑥1 y 𝑏 = 𝑦 − 𝑚𝑥.
2 1
𝑦 −𝑦 2−4 −2 2
𝑚 = 𝑥2−𝑥1 = −6−3 = −9 =
2 1 9
Tomando al par ordenado (3, 4)
2 10
𝑏 = 𝑦 − 𝑚𝑥 = 4 − 9 (3) = 9
2𝑥+10
Con esto la ecuación de la recta viene dada por 𝑦 = 9
143
GUIA DE EJERCICIOS (Primera parte)
1. A continuación, se le presentan diferentes tablas acompañadas de una determinada función

lineal, complételas utilizando cada uno de los criterios mostrados. (de ser necesario utilice dos
decimales después del punto)
a. 𝑓 (𝑥 ) = 4𝑥 − 2
𝑥 1 2 3 4 5 6 7 8 9
𝑓(𝑥)
b. 𝑔(𝑥 ) = −𝑥 + 1
𝑥 −𝟓 −𝟒 −𝟑 −𝟐 −𝟏 0 1 2 3
𝑔(𝑥)
2
c. 𝑘 (𝑥 ) = 3 𝑥
𝑥 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1
𝑘(𝑥)
d. 𝑓 (𝑥 ) = −9 + 6𝑥
𝑥 −𝟐 −𝟏 0 1 2 3 4 5 6
𝑓(𝑥)
2. Tomando como referencia la intersección con los ejes de coordenadas, trace la gráfica de cada
una de las siguientes funciones lineales.
a. 𝑓 (𝑥 ) = 𝑥 + 1
144
2 1
b. 𝑔(𝑥 ) = 3 𝑥 − 2
c. 𝑘 (𝑥 ) = 3 − 2𝑥
145
d. ℎ(𝑥 ) = 7𝑥 + 1
e. 𝑢(𝑥 ) = −1 + 8𝑥
146
Institución: __________________________
Profesor: ____________________________
Unidad: Función lineal
Fecha:_____________________ Periodo: ________________
Indicadores
(A) (B) (C) (D) (E)

5 4 3 2 1
Detalla información relacionada a la función lineal.
Encuentra pares ordenado para ubicarlos en el eje de
coordenadas.
Obtiene la gráfica de una función lineal a partir de su
representación tabular.
Habilidades:
Representar gráficamente una función lineal.
actividad.
(D) Las evidencias indican un mínimo nivel de comprensión de las actividades propuestas para cada indicador. No incluye los elementos
requeridos en las actividades. Por lo que requiere acompañamiento.
Instrucciones: A continuación, se muestran dos funciones lineales, a las cuales deberá detallarles
la información faltante, es decir, completar las respectivas tablas para posterior encontrar los
pares ordenados que le ayudarán a obtener el bosquejo de la gráfica descrita.
4
a. Sea la función 𝑓(𝑥 ) = √7 + 𝑥. Complete la siguiente tabla y utilice la información de la
misma para obtener el bosquejo de la misma en la cuadricula dada.
𝑥 −5 −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 5
𝑓(𝑥)
147
Bosquejo:
4
a. Sea la función 𝑓(𝑥 ) = √7 + 𝑥. Complete la siguiente tabla y utilice la información de la
obtenida para trazar el bosquejo de la misma en la cuadricula dada.
𝑥 −5 −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 5
𝑓(𝑥)
Bosquejo:
148
A continuación, se le brindan una serie de ejercicios relacionados a la función lineal y sus

componentes. Resuélvalos de manera clara, precisa y ordenada. De ser necesario utilice su
cuaderno para los cálculos y operaciones respectivas (si lo amerita)
1. De acuerdo a las siguientes funciones lineales determine su pendiente y la intersección

con los ejes de coordenadas.
a. 𝒇(𝒙) = 𝟑 − 𝟓𝒙 b. 𝒉(𝒙) = −𝟖𝒙 + 𝟗 c. 𝒈(𝒙) =

−𝟓𝒙+𝟗
𝟐
Pendiente ∩𝒙 ∩𝒚 Pendiente ∩𝒙 ∩𝒚 Pendiente ∩𝒙 ∩𝒚
d. 𝒓(𝒙) = 𝟑𝒙 + 𝟕 e. 𝒋(𝒙) = −𝟖 + 𝒙 −𝟔
f. 𝒑(𝒙) = 𝟓
𝒙+𝟗
𝟔 𝟕 𝟕
g. 𝒕(𝒙) = 𝟓 − 𝟓 𝒙 h. 𝒐(𝒙) = √𝟑 + 𝟓𝒙 i. √𝟖𝒙 + √𝟐
2. Considere las siguientes gráficas de funciones lineales para determinar su pendiente e

intersección con los ejes de coordenadas.
Pendiente ∩𝒙 ∩𝒚 Pendiente ∩𝒙 ∩𝒚
149
Pendiente ∩𝒙 ∩𝒚 Pendiente ∩𝒙 ∩𝒚
3. Considere las siguientes tablas de valores de imágenes y pre imágenes. En cada uno de
los casos determine la monotonía de la función, así como su pendiente.
a.
𝑥 −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4
𝑓(𝑥) −11 −9 −7 −5 −3 −1 1 3 5
b.
𝑥 −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4
ℎ(𝑥) −16 −13 −10 −7 −4 −1 2 5 8
c.
𝑥 −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4
𝑗(𝑥) 7 8 9 10 11 12 13 14 15
d.
𝑥 −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4
𝑘(𝑥) −16,5 −12,5 −8,5 −4,5 −0,5 3,5 7,5 11,5 15,5
e.
𝑥 −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4
𝑓(𝑥) −9,6 −7,6 −5,6 −3,6 −1,6 0,4 2,4 4,4 6,4
150
4. Para cada uno de los siguientes casos determine el criterio de la función lineal (asuma
que las funciones son de dominio los números reales).
a. Determine el criterio de la función lineal en donde:

 𝑓 (2) = 3 𝑦 𝑓(5) = 9
 𝑔(−7) = 0 𝑦 𝑔(4) = −1
6
 𝑘 (5) = 9 𝑦 𝑘 (−6) = −7
−1
 𝑓 (2) = 𝑦 𝑓 (0) = −2
2
b. Determine el criterio de la función lineal que contiene a cada par de puntos dados.
 (2, 1) 𝑦 (0, 0)
 (−8, 0) 𝑦 (−9, −7)
 (0, 3) 𝑦 (3, 0)
2 −1
 (3 , ) 𝑦 (−9, 1)
2
c. Según las características dadas, determine el criterio de la función lineal.

 𝑚 = 0 y pasa por el punto (4, 7).
 𝑚 = 9 y pasa por el punto origen.
6 −8
 𝑚 = −5 y pasa por el punto (7 , ).
5
 𝑚 = 7 e interseca al eje de las ordenadas en el punto (0,5).
d. Determine el criterio de la función lineal que representan cada una de las siguientes
gráficas
Criterio: Criterio:
151
Ecuación de la recta
1. De las siguientes ecuaciones de la recta, determine la pendiente e intersección con los

ejes de coordenadas.
a. 𝒚 = 𝟑𝒙 − 𝟕 𝟗 c. 𝒚 = 𝟓 − 𝟗𝒙
b. 𝒚 = 𝒙 + 𝟔
𝟐
d. 𝟑𝒙 − 𝟒𝒚 = 𝟏 e. 𝒚 − 𝟓𝒙 + 𝟐 = 𝟎 f. 𝟏𝟕𝒚 + 𝟗 + 𝒙 = 𝟎
𝟔 h. −𝟕𝒚 = 𝟒𝒙 + 𝟓 i. 𝟗𝒙 + 𝟕 = −𝟓𝒚
g. 𝟒𝒙 = 𝒚 − 𝟒
𝟓
2. Determine la ecuacion de la recta en su forma general (𝑎𝑥 + 𝑏𝑦 + 𝑐 = 0) y su ecuacion

principal (𝑦 = 𝑚𝑥 + 𝑏) que pasa por cada par de puntos dados.
a. (2, 2) 𝑦 (8, 9)
b. (0, −1) 𝑦 (3, 0)
c. (15, 12) 𝑦 (−4, −11)
3 −22 2
d. (2 , 5 ) 𝑦 (9 , 0)
e. (1, −1) 𝑦 (2, −4)
3. Determina la ecuacion de la recta en su forma general (𝑎𝑥 + 𝑏𝑦 + 𝑐 = 0) sabiendo los

siguientes datos:
a. b. c. d.
3 6
𝑚=3 𝑚 = −9 𝑚= 𝑚=−
11 5
𝑏=1 𝑏=0 8
𝑏=3
𝑏=
5
Ecuación:
Ecuación: Ecuación: Ecuación:
152
4. A continuación se muestra la gráfica de cuatro rectas 𝑎, 𝑚 , 𝑙 𝑦 𝑛. Determine de cada una
de ellas su ecuación de la forma 𝑦 = 𝑚𝑥 + 𝑏.
5. A continuación, se les presentan varios puntos ubicados en el plano cartesiano.
Con base a la gráfica anterior determine en cada caso la ecuación de la recta de la forma
𝑎𝑥 + 𝑏𝑦 + 𝑐 = 0.
a. Recta que contiene a los puntos M y W.

b. Recta que interseca al eje de las abscisas en el punto (−6, 0) y de las ordenadas en el
punto (0, 4).
c. Recta que contiene al punto Q e interseca al eje de las ordenadas en (0, −4)
153
Institución: __________________________
Profesor: ____________________________
Unidad: Función lineal
Fecha:_____________________ Periodo: ________________
Indicadores
(A) (B) (C) (D) (E)

5 4 3 2 1
Estudia la monotonía de una función lineal
Halla el valor de parámetros tomando como referencia la
pendiente
Determina la intersección con los ejes de coordenadas de
una recta.
Encuentra la ecuación de una recta dados dos puntos de
ella.
Habilidades:
Determinar la pendiente, la intersección con el eje de las ordenadas y de las abscisas de una recta dada, en forma gráfica
o algebraica.
Determinar la ecuación de una recta utilizando datos relacionados con ella.
actividad.
Instrucciones: A continuación, se muestran dos funciones lineales, a las cuales deberá detallarles
la información faltante, es decir, completar las respectivas tablas para posterior encontrar los
pares ordenados que le ayudaran a obtener el bosquejo de la gráfica descrita.
1. Sea la función 𝑓(𝑥 ) = (−4𝑘 + 1)𝑥 + 9. Determine el valor de 𝑘 para el cual la función
𝑓 es constante
2. Si una recta posee una pendiente de −2 y pasa por los puntos (1, 0)𝑦 (𝑝, −8). ¿Cuál es
el valor de “𝑝”
154
3. Sea la recta 4𝑦 + 2𝑛 = 𝑚. Determine la intersección con el eje de las abscisas y
ordenadas en términos de 𝑚 𝑦 𝑛
4. Considere el siguiente cuadrilátero
a. Determine la ecuación de la recta que contiene a los puntos G y N
b. Determine la ecuación de la recta que contiene a los puntos Q y M
1
c. Pruebe que el punto (1, 2) pertenece a ambas rectas y establezca una explicación del
porqué sucede tal situación.
155
FUNCION
CUADRATICA
156
Ficha resumen
La función cuadrática es de la forma 𝒇(𝒙) = 𝒂𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄, donde se tiene que el
parámetro “𝒂” define la concavidad de la parábola.
𝐷𝑖𝑠𝑐𝑟𝑖𝑚𝑖𝑛𝑎𝑛𝑡𝑒 =  = 𝑏2 − 4 ∙ 𝑎 ∙ 𝑐
−𝑏−√ −𝑏+√
Las intersecciones se determinan mediante la fórmula general:( , 0) 𝑦 ( , 0)
2𝑎 2𝑎
Análisis
Si 𝒂 > 𝟎 ∪ Interseca el eje “y” en (0, 𝑐) Si 𝒂 < 𝟎 ∩
Cóncava hacia arriba Si  = 0 Interseca el eje “x” Cóncava hacia abajo

−𝑏
en un punto. −𝑏
Estrictamente creciente ] 2𝑎 , +∞[ Estrictamente creciente ]−∞, 2𝑎 [
Si  < 0 No interseca al eje
−𝑏 “x” −𝑏
Estrictamente decreciente ]−∞, [ Estrictamente decreciente ] , +∞[
2𝑎 2𝑎
− Si  > 0 Interseca al eje “x” −

Ámbito [ 4𝑎 , +∞[ Ámbito ]−∞, 4𝑎 ]
en dos puntos.
−𝑏
Eje de simetría 𝑥 = 2𝑎
−𝑏 −
Vértice ( 2𝑎 , 4𝑎 )
Por otro lado, si nos muestran la función cuadrática en su forma 𝑓 (𝑥 ) = 𝑎(𝑥 − ℎ)2 + 𝑘
tendríamos que en este caso:
Vértice: (ℎ, 𝑘 )
Nota: Es importante resaltar el papel que juega cada uno de los parámetros 𝒂, 𝒃 𝒚 𝒄 en
la función cuadrática.
El parámetro “𝑎” determinará la concavidad de la parábola
El parámetro “𝑏” determinará el desplazamiento de la parábola, en este caso de 𝑏 > 0 el

desplazamiento de la parábola es hacia la izquierda y si 𝑏 < 0 el desplazamiento de la parábola
es hacia la derecha. en ambas situaciones a medida que el valor absoluto de “𝑏” aumenta la
ordenada del vértice de la parábola se hace más negativa.
157
El parámetro “𝑐” determinará la intersección el eje “𝑦” de la gráfica en el plano cartesiano.
Vista gráfica de una función cuadrática
Analizar gráfica y algebraicamente la función cuadrática con criterio

𝑓 (𝑥 ) = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐, con 𝑎 ≠ 0.
Relacionar la representación gráfica con la algebraica.
158
Notas importantes
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_________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________
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159
Situación problema
La ganancia “𝑔” obtenida por la venta de “𝑥” cantidad de artículos está dada por
𝑔(𝑥 ) = 2𝑥(56 − 𝑥)
a. Determine la ganancia al vender 24 artículos.
b. Determine la ganancia al vender 55 artículos.
c. Trate de formular una justificación del porqué se obtiene mayor ganancia con 24
artículos que con 55.
d. Establezca ¿cuál es la mayor ganancia que se puede llegar a obtener?
160
Aplicando Conceptos
Ejemplo 1
Sea la función cuadrática 𝑓 (𝑥 ) = (𝑥 − 4)(𝑥 + 3). Realice un estudio general de la misma
incluyendo todos los aspectos relacionados con la misma.
Solución:
Primeramente, debemos determinar el criterio de la forma 𝑓(𝑥) = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 mediante

multiplicación de polinomios:
𝑓(𝑥 ) = (𝑥 − 4)(𝑥 + 3) = 𝑥 2 + 3𝑥 − 4𝑥 − 12 = 𝒙𝟐 − 𝒙 − 𝟏𝟐
Ahora procedemos a obtener los parámetros 𝑎, 𝑏 𝑦 𝑐
𝑎=1 𝑏 = −1 𝑐 = −12
Por comodidad obtendremos en primera instancia el discriminante
∆= 𝑏2 − 4𝑎𝑐 = (−1)2 − 4(1)(−12) = 𝟒𝟗
Tenemos que al ser ∆ > 0 la gráfica de 𝑓 interseca dos veces al eje de las abscisas.
Con esto iniciamos con los demás valores.
Intersección con “𝑦” (0, 𝑐) es decir (0, −12).
−𝑏 −−1 1
Eje de simetría 𝑥 = = =
2𝑎 2(1) 2
−𝑏−√ −𝑏+√
Intersección con el eje “𝑥” utilizando ( 2𝑎
, 0) 𝑦 ( 2𝑎
, 0) llegamos a determinar
que dichos puntos son (4, 0) 𝑦 (−3, 0).
Para los intervalos de monotonía primeramente debemos establecer la concavidad, que

para este cada especifico al ser 𝑎 > 0 es cóncava hacia arriba, con lo que
−𝑏 1
↗ ] 2𝑎 , +∞[ = ]2 , +∞[
−𝑏 1
↘ ]−∞, 2𝑎 [ = ]−∞, 2[
161
En el caso del ámbito tomando como punto de partida la concavidad tenemos que está
−∆ −∆ −49 −49
dado por [ 4𝑎 , +∞[=[ 4𝑎 , +∞[=[4(1) , +∞[=[ 4 , +∞[
Para finalizar realizamos el bosquejo de la gráfica
Ejemplo 2
Sea la función 𝑔(𝑥 ) = −2(𝑥 + 2)2 + 6. Determine la imagen de 7 y el vértice.
Solución:
Para obtener la imagen de 7 realizamos la respectiva sustitución −2(𝟕 + 2)2 + 6 = −156
Para el ámbito recordemos que las funciones de la 𝑓 (𝑥 ) = 𝑎(𝑥 − ℎ)2 + 𝑘 tendríamos que el
vértice viene dado por (ℎ, 𝑘 ).
Con lo anterior definimos al vértice como (−2, 6)
162
GUIA DE EJERCICIOS (Primera parte)
Resuelva los siguientes ejercicios de manera clara y precisa. Utilice su cuaderno de ser necesario .
1. Para cada una de las siguientes funciones cuadráticas, determine el valor de los
coeficientes 𝑎, 𝑏, 𝑐 e indique posteriormente la concavidad de la gráfica.
a. 𝑓(𝑥 ) = 2𝑥 2 + 4𝑥 b. 𝑔(𝑥 ) =
−1
+ 𝑥 − 𝑥2 c. 𝑝(𝑥 ) = 3𝑥 2 − 17
2
𝒂 𝒃 𝒄 𝒂 𝒃 𝒄 𝒂 𝒃 𝒄
Concavidad: Concavidad: Concavidad:
d. 𝑔(𝑥 ) = (𝑥 − 3)2 e. 𝑓 (𝑥 ) = 4(𝑥 + 2)2 + 1 f. ℎ(𝑥 ) = 𝑥(𝑥 + 9)

𝒂 𝒃 𝒄 𝒂 𝒃 𝒄 𝒂 𝒃 𝒄
Concavidad: Concavidad: Concavidad:
2. Sin utilizar la calculadora y únicamente con el discriminante, indique si la función

interseca una vez, dos veces ninguna vez al eje “𝑥”.
a. 𝑓 (𝑥 ) = −9 + 4𝑥 2 + 6𝑥
b. 𝑔(𝑥 ) = √2𝑥 − 7𝑥 + 𝑥 2
c. ℎ(𝑥 ) = 𝑥 2 − 𝑥 − 1
d. 𝑓 (𝑥 ) = (𝑥 − 2)2 + 3
e. ℎ(𝑥 ) = 𝑥(2𝑥 − 9)
3
f. 𝑘 (𝑥 ) = −6(𝑥 + 2)2 − 4
−𝑥 2 +9−𝑥
g. 𝑠(𝑥) =
4
163
3. De las siguientes funciones determine la intersección con el eje “𝑦” así como los
intervalos de monotonía
a. 𝑓 (𝑥 ) = 𝑥 2 + 6 b. 𝑔(𝑥 ) = −𝑥 + 𝑥 2
∩𝒚 ↗ ↘ ∩𝒚 ↗ ↘
𝑥
c. ℎ(𝑥 ) = 5𝑥 2 + 4𝑥 − 9 d. 𝑝(𝑥 ) = 2 + 4 − 7𝑥 2
∩𝒚 ↗ ↘ ∩𝒚 ↗ ↘
e. 𝑓 (𝑥 ) = (𝑥 − 9)2 + 1 f. 𝑡(𝑥 ) = (𝑥 − 2)(𝑥 + 1)

∩𝒚 ↗ ↘ ∩𝒚 ↗ ↘
4. A continuación, se dará la intersección con el “𝑥” de ciertas funciones, determine de ellas

la ecuación del eje de simetría
a. De la función 𝑓 se sabe que la intersección el con eje “𝑥” es (−8,0)𝑦 (9, 0)
b. De la función 𝑔 se sabe que la intersección el con eje “𝑥” es (9,0)
9
c. De la función 𝑘 se sabe que la intersección el con eje “𝑥” es ( , 0) 𝑦 (18, 0)
5
d. De la función 𝑓 se sabe que la intersección el con eje “𝑥” es (0,0) 𝑦 (2, 0)
e. De la función 𝑚 se sabe que la intersección el con eje “𝑥” es (−11,0)𝑦 (−2, 0)
f. De la función 𝑗 se sabe que la intersección el con eje “𝑥” es (−5,0)𝑦 (5, 0)
164
Institución: __________________________
Profesor: ____________________________
Unidad: Función Cuadrática
Fecha:_____________________ Periodo: ________________
Indicadores
(A) (B) (C) (D) (E)

5 4 3 2 1
Halla el esbozo de una función cuadrática a partir de su
representación tabular
Analiza la gráfica de una función cuadrática
Habilidades:
Analizar gráfica y algebraicamente la función cuadrática con criterio 𝒇(𝒙) = 𝒂𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄, con 𝒂 ≠ 𝟎.
Relacionar la representación gráfica con la algebraica.
actividad.
Instrucciones: Resuelva cada uno de los siguientes ejercicios de manera clara y precisa, todo en
estas hojas. Si requiere hojas adicionales debe de adjuntarlas.
1. A continuación, se muestran 3 tablas que se obtienen a partir de funciones cuadráticas,

dibuje cada punto en la cuadricula adjunta para cada caso y trace el esbozo de la función.
De requerirlo deberá establecer una escala para los ejes.
𝑥 −6 −5 −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 5 6
𝑓(𝑥) -13,26 -9,52 -6,27 -3,52 -1,27 -0,48 1,73 2,48 2,73 2,48 1,73 0,48 -1,27
165
𝑥 −6 −5 −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 5 6
𝑓(𝑥) 29 18 9 2 -3 -6 -7 -6 -3 2 9 18 29
𝑥 −6 −5 −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 5 6
𝑓(𝑥) -19,48 -14,4 -9,99 -6,24 -3,16 -0,75 1 2,08 2,50 2,24 1,32 -0,26 -2.51
166
2. A continuación, se muestran unos esbozos de gráficas de funciones cuadráticas. Escriba
los símbolos <, > o = en el espacio en blanco según las características que presente la
imagen.
a. b.
∆________0 𝑎________0 ∆________0 𝑎________0
−𝑏 −𝑏
𝑐________0 ________0 𝑐________0 ________0
2𝑎 2𝑎
c. d.
∆________0 𝑎________0 ∆________0 𝑎________0
−𝑏 −𝑏
𝑐________0 ________0 𝑐________0 ________0
2𝑎 2𝑎
167
GUIA DE EJERCICIOS (Segunda parte)
1. Considere cada una de las funciones cuadráticas que se le presentan para determinar su
eje de simetría, vértice y ámbito.
a. 𝑓 (𝑥 ) = 3𝑥 + 6𝑥 2 − 8 b. ℎ(𝑥 ) = (𝑥 − 9)(𝑥 + 3)
Eje de simetría Ámbito Vértice Eje de simetría Ámbito Vértice
−9
c. 𝑘 (𝑥 ) = 𝑥 + 𝑥2 d. 𝑓 (𝑥 ) = (2𝑥 + 9)2
2
e. 𝑗(𝑥 ) = 4(𝑥 + 1)2 + 6 f. 𝑔(𝑥 ) = −(𝑥 − 2)2 − 7

2. Sea una función cuadrática 𝑓(𝑥 ) = 2𝑥 2 + 6𝑥 − 1, talque 𝑓: [−9, 6] → ℝ, determine de

𝑓 su ámbito.
3. Sea una función cuadrática 𝑔(𝑥 ) = 𝑥 2 + 3, talque 𝑔: [−20, 1] → ℝ, determine de 𝑔 su

ámbito.
168
4. Sea una función cuadrática 𝑘(𝑥 ) = −7 + 𝑥 − 𝑥 2 , talque 𝑘: ]7, 8[ → ℝ, determine de
𝑘 su ámbito.
5. Sea una función cuadrática 𝑓(𝑥 ) = 𝑥 2 , talque 𝑓: [−10, 0[ → ℝ, determine de 𝑓 su

ámbito.
6. Convierta las siguientes funciones cuadráticas dadas en su forma gráfica a la forma

𝑓 (𝑥 ) = 𝑎 (𝑥 − ℎ ) 2 + 𝑘
a. 𝑓 (𝑥 ) = 2 + 𝑥 2
b. 𝑔(𝑥 ) = 6𝑥 2 + 3𝑥 − 1
c. 𝑘 (𝑥 ) = 2𝑥 2 + 3𝑥 − 5
d. 𝑓 (𝑥 ) = 7𝑥 − 4𝑥 2
e. 𝑝(𝑥 ) = 3𝑥 + 𝑥 2 + 4
169
Institución: __________________________
Profesor: ____________________________
Unidad: Función Cuadrática
Fecha:_____________________ Periodo: ________________
Indicadores
(A) (B) (C) (D) (E)

5 4 3 2 1
Determina la concavidad de una función cuadrática.
Determina la intersección con el ejes de coordenadas de
una función cuadrática.
Halla el eje de simetría de una función cuadrática.
Determina los intervalos de monotonía de una función
cuadrática.
Encuentra el vértice de una función cuadrática.
Determina el ámbito de una función cuadrática.
Habilidades:
Analizar gráfica y algebraicamente la función cuadrática con criterio 𝒇(𝒙) = 𝒂𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄, con 𝒂 ≠ 𝟎.
actividad.
estas hojas. Si requiere hojas adicionales debe de adjuntarlas
3
1. Sea una función cuadrática 𝑓(𝑥 ) = 𝑥 2 + 𝑥 − 9, talque 𝑓: ]−25, 2[ → ℝ, determine de
𝑓 su ámbito.
170
−1
2. Sea una función cuadrática 𝑘(𝑥 ) = 8𝑥 − 7𝑥 2 , talque 𝑘: ]−∞, ] ℝ, determine de 𝑘 su
4
ámbito.
3. A las siguientes funciones cuadráticas que se le presentan realíceles un estudio general,

es decir, determine (concavidad, intersección con los ejes, eje de simetría, intervalos de
monotonía, ámbito y vértice.
a. 𝑓 (𝑥 ) = 𝑥 2 − 2𝑥 + 1 b. 𝑘 (𝑥 ) =
−𝑥 2
+ 3𝑥 − 4
4
Concavidad Concavidad
Intersección con el eje “𝒚” Intersección con el eje “𝒚”
Intersección con el eje “𝒙” Intersección con el eje “𝒙”
Eje de simetría Eje de simetría
Estrictamente creciente Estrictamente creciente
Estrictamente decreciente Estrictamente decreciente
Ámbito Ámbito
Vértice Vértice
171
Aplicaciones
de las
funciones
lineales y
cuadráticas
172
Plantear y resolver problemas en contextos reales utilizando las funciones estudiadas.
Notas importantes
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
173
La cantidad de asalariados A cubiertos por el seguro de social de salud puede ser aproximada
por la función 𝐴(𝑡)=39908𝑡+678423, en donde t representa el año, con t = 0 correspondiente
al año 2000.
Complete la siguiente tabla:
Año Cantidad de asalariados
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
¿En qué año la cantidad de asalariados cubiertos por el seguro de salud será 1 500 000
aproximadamente?
Un granjero quiere cercar con malla un corral. Uno de los lados no requiere malla puesto que ya
hay una tapia. Si dispone de 200 metros de malla, determinar las dimensiones de la máxima área
que puede encerrar.
174
Aplicando Conceptos
Ejemplo 1
Considere la siguiente información:
Un modelo que la relaciona la temperatura “𝑇” en grados Fahrenheit (°𝐹), en función del
número de sonidos que emite una especie de grillos es 𝑇 = 0,21𝑁 + 40,4 donde "𝑁" es el
número de sonidos por minuto.
De acuerdo con la información anterior determine:
a. La temperatura en grados Fahrenheit, en un lugar donde se contabilizaron 50 sonidos

por minuto.
b. Si la temperatura en el lugar es de 48,38 °𝐹 ¿Cuántos sonidos por minutos se registraron?
Solución:
Primeramente, debemos realizar un esquema de datos y de solución.
𝑇 = Temperatura Para la parte a) tenemos Para la parte b) tenemos
𝑁 = Número de sonidos 𝑇=? 𝑇 = 48,38
𝑁 = 50 𝑁=?
En el caso de a) si realizamos las sustituciones respectivas tenemos que 𝑇 = 0,21(50) + 40,4

que al realizar la simple sustitución nos da por resultado 50,9 °𝐹.
En el caso de b) realizamos
48,38 = 0,21𝑁 + 40,4
Lo que da una ecuación lineal donde se debe de despejar la variable N.
48,38 = 0,21𝑁 + 40,4
48,38 − 40,4 = 0,21𝑁
7,98 = 0,21𝑁
7,98
=𝑁
0,21
38 = 𝑁
175
Con lo anterior como N representaba números de sonidos, se concluye que a una temperatura
de 48,38°F se emiten 38 sonidos.
Ejemplo 2
Considere la siguiente información:
Un empresario estima que el ingreso diario 𝐼(𝑥), en miles de colones, por la venta de un
producto, está dado por 𝐼(𝑥 ) = 100𝑥 − 0,25𝑥 2 , donde "𝑥" representa la cantidad de unidades
vendidas diariamente, con 𝑥 > 0.
De acuerdo con la información anterior, ¿Cuál es el ingreso diario máximo, en miles de colones,
que puede obtener el empresario por la venta de ese producto? y ¿Cuántas unidades hacen que
dicho ingreso sea máximo?
Solución:
Cuando trabajamos problemas relacionados a la función lineal, el vértice se convierte una

herramienta de vital importancia ya que contiene los elementos necesarios para dar solución a la
situación. Veamos
En la situación anterior tenemos que I es ingreso y 𝑥 son las unidades vendidas. Vistas desde el
−𝑏 −
punto de vista del vértice (𝑥, 𝐼 (𝑥 )), es decir me dará la cantidad de unidades vendidas y
2𝑎 4𝑎
el ingreso máximo, que en dicho caso se habla de máximo al ser la función cóncava hacia abajo.
Para responder a ¿Cuál es el ingreso diario máximo, en miles de colones, que puede obtener el
−
empresario por la venta de ese producto? Desarrollamos la expresión donde primeramente
4𝑎
 = 𝑏2 − 4𝑎𝑐 = (100)2 − 4(−0,25)(0) = 10000 ahora acomodando tenemos que
− −10000
= = 10000.
4𝑎 4(−0,25)
Por ultimo para responder a la pregunta ¿Cuántas unidades hacen que dicho ingreso sea máximo?
−100
Nos hace referencia a desarrollar la expresión 2(−0.25) = 200.
Con todo lo anterior podemos concluir que se deben vender 200 unidades para que el ingreso
sea máximo, y que el mismo es de 10000.
176
GUIA DE EJERCICIOS (primera parte)
A continuación, se le brindan una serie de problemas relacionados a la aplicación de la función

lineal en la vida cotidiana. Resuélvalos de manera clara y ordenada, utilizando un planteo de los
datos, operación y conclusiones del mismo. Si requiere hojas adicionales sírvase de utilizarlas.
a. Si el costo de fabricación de un bolígrafo es de 0,3 dólares por unidad y se venden por

0,5 dólares, calcular:
 La función de beneficios en función del número de bolígrafos vendidos.

 Calcular los beneficios si se venden 5000 bolígrafos.
 Calcular cuántos bolígrafos deben venderse para generar unos beneficios de 1648
dólares.
b. Una empresa discográfica realiza una inversión inicial de 5000 dólares para preparar las
canciones de un álbum musical. El costo de fabricación y grabación de cada disco es de
4 dólares. Además, la discográfica debe pagar al cantante 1 dólar por cada disco por
derechos de autor.
Se decide que el precio de venta del disco sea 15 dólares.
Determine:
 La función de beneficios (ganancias menos gastos) de la empresa en función del número

de discos vendidos.
 El número de discos que deben venderse para que la empresa tenga unas ganancias de
100 000 dólares.
 ¿Cuáles son los beneficios si se venden sólo 200 discos?
177
c. Antonio va a comprarse un teléfono móvil y está estudiando la oferta de dos compañías
distintas:
-La compañía A le ofrece pagar 0,2 dólares por el establecimiento de la llamada y 0,15
dólares por cada minuto de llamada.
-La compañía B le ofrece pagar 0,5 dólares por el establecimiento de la llamada y 0,05
dólares por cada minuto de llamada.
Determine:
 Represente la función del costo de una llamada en cada una de las compañías.
 Calcular cuándo es más recomendable una compañía u otra en función del tiempo de
duración de una llamada.
 Antonio sabe que, aproximadamente, realiza 100 llamadas mensuales que suman un total
de 350 minutos. ¿Qué compañía le conviene?
d. El oso panda de un zoológico pesó 3,5kg al nacer. Sabiendo que los ejemplares de su
especie aumentan una media de 2,5kg cada mes durante los primeros 3 años de vida,
calcular:
 La función que proporciona el peso del oso en función de su edad (en número de meses).
Indica el dominio de la función.
 Calcular, aplicando la función, el peso del oso a los 6 meses, 9 meses y 2 años de edad.
 ¿A qué edad el oso sobrepasará los 80kg de peso?
e. Un luchador joven de sumo decidió iniciar una dieta especial alta en proteínas para ganar
peso rápidamente. Empezó con 90 kilogramos de peso y lo aumentó a una razón
constante. Después de 8 meses, pesaba 138 kilogramos. Sea W el peso (en kilogramos)
del luchador después de t meses. Determine el peso después de 15 meses.
178
f. Un negocio vende 500 TV a un precio de 600 dólares, al modificar el precio a 200 dólares
vendió 1500 TV. Asumiendo que la función de la demanda es lineal, halle la demanda
cuando el precio es de 250 dólares.
g. Según los pronósticos del Servicio Nacional de Meteorología e Hidrología, esta semana,
continuará incrementándose la temperatura. La información proporcionada es que hoy
la temperatura será de 20° y luego, cada día que pase, la temperatura irá incrementándose
en 0,25°. Pronostique la temperatura del día 30.
h. Los costos fijos de un producto son 500000 mensuales y el costo por unidad es 4000, el
precio unitario de venta es de 6000.
 Exprese el costo total y el ingreso en función del número de unidades.
 Halle el punto de equilibrio.
 Exprese la utilidad en funcion del número de unidades vendidas.
 ¿Cuántas unidades se deben producri y vender para obtener una utilidad de 4 500 000?
179
i. En un experimento de química, se calienta un líquido y se registran las temperaturas en
diferentes momentos.
A continuación, se muestra la tabla de resultados de un alumno.
Tiempo (𝒙 minutos) 2 4 6 9
Temperatura (𝒚 °𝑪) 30 40 50 65
 Halle un modelo para 𝑇(𝑥 ), la temperatura del líquido en función del tiempo, para estos
datos.
 Utilice el modelo para predecir: la temperatura del líquido después de 8 minutos y el
tiempo que tarda el líquido en alcanzar 57°C.
j. En un experimento de física, se estira un resorte colocándole cargas de diferentes pesos,

en gramos. Los resultados se muestran en esta tabla
Peso (𝒙 g) 40 50 75 90
Longitud del resorte (𝒚 𝒎𝒎) 38 43 55,5 63
 Halle la longitud natural del resorte.

 ¿Cuántos mm se estira el resorte cuando el peso aumenta de 50g a 90g?
 Halle la ecuación del modelo lineal, 𝐿(𝑥 ), para la longitud del resorte en función de la
carga.
k. Una compañía hotelera realiza un análisis que establece que el costo por turista es de
7250 colones más un cargo fijo de 12000 colones. ¿Cuál será el costo de recibir a 13
turistas en un día? Si la tarifa diaria es de 18000 colones por turista. ¿Tendrá ganancia ese
día el hotelero?
180
l. Una panadería para estimar el costo de venta de una dona bañada de chocolate la
propone a la venta en 375 colones cada una más 12000 por semana por concepto de
gastos fijos. Si esta semana se obtuvo con la venta 60 750 colones solo por este concepto.
¿Cuántas donas de chocolate se vendieron esta semana?
m. Una empresa que fabrica radioreceptores tiene costos fijos de 3000 dólares y el costo de
la mano de obra y del material es de 15 dólares por radio. Si sabemos que el día de hoy
gastó 8550 dólares. ¿Cuántos radioreceptores se han producido? El criterio de la función
de costo es 𝑓 (𝑥 ) = 15𝑥 + 3000.
n. Una compañía de tarjetas de crédito estima que el tarjetahabiente promedio debe 7853
dólares en el año 2005 y 9127 dólares en el año 2010. Suponga que la deuda del
tarjetahabiente promedio D crece a una tasa constante.
 Exprese D como una función del tiempo 𝑡, donde 𝑡 es el número de años después del
2005.
 Utilice la función anterior para predecir la deuda del tarjetahabiente promedio en año
2015.
 Aproximadamente ¿Cuándo duplicará el tarjetahabiente promedio su deuda del año
2005?
o. El costo total de un fabricante consiste en costos fijos de 200 dólares más costos de
producción de 50 dólares por unidad. Exprese el costo total como una función del
número de unidades producidas.
181
Institución: __________________________
Profesor: ____________________________
Unidad: Funciones
Fecha:_____________________ Periodo: ________________
Indicadores
(A) (B) (C) (D) (E)

5 4 3 2 1
Resuelve problemas de aplicación de las funciones lineales
Habilidades:
actividad.
Instrucciones: Resuelva de manera completa, clara y precisa cada uno de los siguientes
problemas de aplicación de las funciones lineales. De requerir hojas adicionales proceda a
adjuntarlas a su trabajo
a. Cierta agencia de renta de automóviles cobra 46615 colones por día más 430,5 colones
por kilómetro.
 Exprese el costo de rentar un automóvil en esta agencia durante un día como función
del número de kilómetros recorridos.
 ¿Cuánto cuesta rentar un automóvil para un viaje de un día de 50 kilometro?
 La agencia ofrece también una renta a cuota fija de 76875 colones por día. ¿Cuántos
kilómetros deben manejarse en un viaje de un día para que éste sea más conveniente?
182
b. Una compañía de alquileres de equipos alquila uno por una cuota fija de 36900 colones,
más un valor de 3075 colones por hora.
 Elabore un cuadro que muestre el número de horas que el equipo ha estado rentado, así
como el costo de rentar un equipo durante, 2, 5, 10 y 12 horas.
 Escriba una expresión algebraica que represente el costo como una función del número
de horas 𝑡. Suponga que el tiempo se puede calcular para cualquier fracción decimal de
una hora.
c. Se ha observado que el número de chirridos que produce un grillo cada minuto depende
de la temperatura; estos insectos no producen chirridos si ésta es de 38° F o menor. Las
observaciones arrojaron los siguientes datos:
Número de chirridos (𝑪) 0 5 10 20 60
Temperatura 𝑻 (°𝑭) 38 39 40 42 50
 Exprese T como una función lineal de C.

 ¿Cuántos chirridos se esperaría escuchar si la temperatura fuera de 75°𝐹? si se escuchan
37 chirridos en un periodo de 30 segundos, ¿Cuál es la temperatura aproximada?
d. Un fabricante de sandalias colocará en el mercado 25 mil pares cuando el precio de cada

par es de 8000 colones; pero si el precio del par es de 6000 colones, entonces colocará
20 mil pares. Suponiendo que la función de oferta es lineal, determine su criterio.
¿Cuántos pares colocará si el precio es de 6500 colones el par?
183
e. La estatura promedio H (en centímetros) de un niño de A años de edad se puede estimar
mediante la función lineal 𝐻 = 6,5𝐴 + 50. Utilice esta fórmula para responder las
preguntas siguientes:
 ¿Cuál es la temperatura promedio de los recién nacidos? ¿Parece razonable esta
respuesta?
 ¿Cuál es la temperatura promedio de los niños de 7 años?
 ¿A qué edad la estatura promedio de los niños es de 150 cm.?
 ¿Qué estatura promedio tienen las personas de 20 años? ¿es razonable esta respuesta?
f. Un agricultor realiza envíos de tomates al puesto de venta más cercano. Recibe por cada
envío el precio del transporte más un monto por cada caja de tomate. Si envía 8 cajas
recibe 14600 colones; si envía 10 cajas recibe 17000 colones.
 Escriba la función que calcule la cantidad de dinero que recibe el agricultor según el
número de cajas de tomate que envía.
 ¿Cuánto recibe por el transporte?, ¿Cuál es el monto que le pagan por cada caja?
 ¿Cuál es el menor número de cajas que debe enviar para recibir más de 25000 colones?
g. En una oficina se compran dos máquinas que realizan el mismo tipo de labor. La función
que proporciona el valor de la máquina A a los 𝑡 años después de su compra es
−10
𝑉𝐴 = 𝑡 + 14 miles de dólares. La función que proporciona el valor de la máquina B a
7
−6
los 𝑡 años después de su compra es 𝑉𝐵 = 𝑡 + 12 miles de dólares.
7
 Determine el valor inicial de cada una.
 Determine en qué momento ambas máquinas tienen el mismo valor y cuál es ese valor.
 Si el valor de desecho de la máquina A es 0, ¿Cuál es su vida útil?
 Si la vida útil de la máquina B es 10 años y medio, ¿Cuál es su valor de desecho?
184
GUIA DE EJERCICIOS (Segunda parte)
A continuación, se le brindan una serie de problemas relacionados a la aplicación de la función

cuadrática en la vida cotidiana. Resuélvalos de manera clara y ordenada, utilizando un planteo de
los datos, operación y conclusiones del mismo. Si requiere hojas adicionales sírvase de utilizarlas.
a. El número de mosquitos en Anchorage, Alaska ( en millones de mosquitos) en funcion

de la precipitacion (en centímetros) está modelado por
𝑚(𝑥 ) = −𝑥 2 + 14𝑥
¿Cuántos centímetros de lluvia produciran el máximo número de mosquitos?
b. Bajo ciertas condiciones, una compañía encuentra que la utilidad diaria en miles de
colones al producir 𝑥 artículos de cierto tipo está dado por:
𝑈(𝑥 ) = −𝑥 2 + 1000𝑥
 ¿Cuál es la máxima utilidad?
 ¿Cuántos artículos deben fabricar en la compañía para que la utilidad sea igual a cero?
 Esboce la gráfica de la función utilidad.
185
c. Se lanza una pelota hacia arriba, la altura de la pelota en cada instante 𝑡 está dada por la
función ℎ(𝑡) = −4𝑡 2 + 68𝑡 + 160, donde ℎ(𝑡) se mide en 𝑐𝑚 𝑦 𝑡, el tiempo en
segundos
 Complete la tabla con las alturas correspondientes a cada instante de tiempo dado.
𝑡 0 2 4 6 8,5 11 13 15 17
ℎ(𝑡)
 Grafique la función ℎ(𝑡).

 ¿Cuántos segundos tarda la pelota en alcanzar su altura máxima?
 ¿Cuál es la altura máxima que alcanza la pelota?
 ¿Cuál es el tiempo de vuelo de la pelota?
186
d. La utilidad 𝑃(𝑥) obtenida por fabricar y vender 𝑥 unidades de cierto producto está dada
por 𝑃 (𝑥 ) = 60𝑥 − 𝑥 2 .
Determine el número de unidades que deben producirse y venderse con objeto de
maximizar la utilidad. ¿Cuál es esta utilidad máxima?
e. Una piedra es lanzada verticalmente hacia arriba con una velocidad inicial de 36 metros
por segundo. Su distancia ℎ(𝑡) en metros sobre el suelo, después de 𝑡 segundos, está
dada por la función ℎ(𝑡) = −0,25𝑡 2 + 3,75𝑡 + 1,5
 ¿Cuánto tiempo demora la piedra en alcanzar su máxima altura?

 ¿Cuál es la altura máxima que alcanza la piedra?
 ¿Cuál es el tiempo de vuelo de la piedra?
f. El costo promedio por unidad (en dólares) al producir 𝑥 unidades de cierto artículo es
𝐶 (𝑥 ) = 20 − 0.06𝑥 + 0.0002𝑥 2 . ¿Qué número de unidades producidas minimizarían
el costo promedio? ¿Cuál es el correspondiente costo mínimo por unidad?
187
g. Si las plantas de arroz se siembran con una densidad de 𝑥 plantas por pie cuadrado, la
producción de arroz en cierta plantación es de 𝑥(10 − 0.5𝑥) bushels por acre. ¿Qué
valor de 𝑥 maximiza la producción por acre?
h. El número de kilómetros que puede viajar cierto automóvil con un litro de gasolina, a
−1 5
una velocidad de “𝑣” kilómetros por hora, está dado por: 𝑘(𝑣 ) = 𝑣 2 + 𝑣 para
20 2
0 < 𝑣 < 50.
 ¿A qué velocidad se debe viajar para recorrer el máximo de kilómetros por litro?
 Obtenga el valor máximo de kilómetros.
i. Una compañía de investigación de mercados estima que 𝑛 meses después de la

10
introducción de un nuevo producto, 𝑓 (𝑛) = 𝑛(12 − 𝑛) con 0 ≤ 𝑛 ≤ 12.
9
Estime el número máximo de familias que usarán el producto.
j. La función 𝑠(𝑡) = −3𝑡 2 + 36𝑡, describe el salto de un grillo de manera que “𝑠” indica
la altura en centímetros que alcanza el grillo a los “𝑡” segundos. ¿Cuál es la altura máxima
que alcanza el grillo?
188
k. Un malabarista lanza una pelota imprimiéndole una velocidad de 4𝑚/𝑠. Después de
haber sido lanzada, la función que describe su altura (medida en metros) según el tiempo
es: ℎ(𝑡) = 1,2 + 4𝑡 − 2𝑡 2 .
 Calcule la altura máxima que alcanzó la pelota.
 Calcule el tiempo en que se alcanzó la máxima altura.
l. El número “𝑞” de litros de agua que hay en un estanque, “𝑡” minutos después de haber
empezado a vaciarlo, está dado por la expresión 𝑞(𝑡) = 6000 − 200𝑡 2 .
 ¿Cuántos litros de agua había en el estanque de iniciar el vaciado?
 ¿Cuánto tiempo tarda el estanque en quedar vacío?
1
m. Un fabricante de espejos vende cada espejo en 𝑝 = 3 𝑥 + 40 colones cuando se venden
𝑥 unidades. Determine cuántos debe vender y a qué precio para obtener un ingreso
máximo.
n. El costo de producción de 𝑥 unidades mensuales de cierto artículo es

𝐶 (𝑥 ) = 45𝑥 + 25000. Si se vende 𝑥 unidades mensuales, el precio del artículo es
1
𝑝 = 7000 − 2 𝑥.
 Determine la función de ingreso mensual y determine para qué nivel de ventas se obtiene
el máximo ingreso.
 Determine la función utilidades mensuales (suponiendo que todas las utilidades que se
producen en un mes son vendidas). Determine para qué nivel de producción y venta se
obtiene la máxima utilidad, ¿Cuál es esa utilidad?
189
Institución: __________________________
Profesor: ____________________________
Unidad: Funciones
Fecha:_____________________ Periodo: ________________
Indicadores
(A) (B) (C) (D) (E)

5 4 3 2 1
Resuelve problemas de aplicación de las funciones
cuadráticas.
Habilidades:

actividad.
Instrucciones: Resuelva de manera completa, clara y precisa cada uno de los siguientes
problemas de aplicación de las funciones cuadráticas. De requerir hojas adicionales proceda a
adjuntarlas a su trabajo
a. Un contador determina que el ingreso mensual 𝐼, en colones, que obtiene un relojeros con
experiencia, por la reparación de un número 𝑥 de relojes, está dado por la función ingreso
𝐼 (𝑥 ) = 20000𝑥 − 50𝑥 2 .
 Determine cuántos relojes se deben reparar para obtener el ingreso máximo
quincenal.
 ¿Cuál será el ingreso máximo mensual?
190
b. Un agricultor debe cercar en forma rectangular un pedazo de un potrero. Para ello compró
4000 metros de alambre de púas que debe disponer en cuatro líneas como se muestra en la
siguiente imagen:
¿Cuáles deben ser las dimensiones del terreno a cercar para que su área sea máxima?
c. Para la fiesta de San Pedro en la caleta de Queule, región de la Araucanía, se planificó realizar
una exhibición de fuegos artificiales, los que explotan al alcanzar su máxima altura. Cuando
han transcurrido 𝑡 segundos desde el lanzamiento de cada proyectil, la altura, en metros, está
dada por ℎ(𝑡) = −2𝑡 2 + 40𝑡 + 100.
 ¿Cuánto demoran los fuegos artificiales en alcanzar su altura máxima?
 ¿A qué altura explotan los fuegos artificiales?
d. Un granjero tiene 200 metros de cerca con la cual puede delimitar un terreno rectangular. Un
lado del terreno puede aprovechar una cerca ya existente. ¿Cuál es la expresión que modela
el área máxima que puede cercarse?
e. El ingreso mensual por concepto de a venta de 𝑥 unidades de cierto artículo está dado por
𝑅(𝑥 ) = 12𝑥 − 0.01𝑥 2 dólares. Determine el número de unidades que deben venderse cada
mes con el propósito de maximizar el ingreso. ¿Cuál es el correspondiente ingreso máximo?
191
Sistemas de
ecuaciones
192
Analizar sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas.
Notas importantes
_________________________________________________________________________
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193
El doble de la edad de Juan aumentado en la edad de Cinthia equivale a 100 años. Si la edad de
Cinthia es la misma que la edad de Juan disminuida en 11 años, ¿cuál es la edad de ambos?
A continuación, se le muestran unas combinaciones de frutas que determinan ecuaciones
lineales, según las relaciones, determine el valor que debe ir en el signo de pregunta.
194
Aplicando Conceptos
Ejemplo 1
Determine el conjunto solución del siguiente sistema:
2𝑥 + 4𝑦 = 6
{
𝑥 + 3𝑦 = −6
Solución:
Para resolver un sistema de ecuaciones existen ciertos métodos que llevan a la misma solución,
solo que con niveles de dificultad variados. El anterior sistema lo resolveremos por los tres
métodos más conocidos y así probaremos que da la misma solución.
Método de reducción
Consiste en multiplicar ecuaciones por números y sumarlas para reducir el número de incógnitas
hasta llegar a ecuaciones con solo una incógnita.
Para aplicar dicho método procedemos a multiplicar la primera fila por −3 y la segunda por 4,
esto porque se quiere eliminar la incógnita “𝑦”
2𝑥 + 4𝑦 = 6 −6𝑥 − 12𝑦 = −18

{ { Sumando de forma vertical tenemos
𝑥 + 3𝑦 = −6 4𝑥 + 12𝑦 = −24
−6𝑥−12𝑦=−18
{
4𝑥+12𝑦=−24
+ −2𝑥=−42 con lo que al resolver −2𝑥 = −42 llegamos a que 𝑥 = 21. Dicho valor de
“𝑥” lo utilizamos para sustituir en cualquiera de las ecuaciones del sistema inicial para determinar
el valor de “𝑦”
Utilicemos a 𝑥 + 3𝑦 = −6, entonces
21 + 3𝑦 = −6
3𝑦 = −27
𝑦 = −9
Método de igualación
Consiste en despejar la misma variable en ambas ecuaciones e igualarlas para despejar.

6−4𝑦
2𝑥 + 4𝑦 = 6 𝑥= 2 𝑥 = 3 − 2𝑦
{ { {
𝑥 + 3𝑦 = −6 𝑥 = −6 − 3𝑦 𝑥 = −6 − 3𝑦
Hacemos 3 − 2𝑦 = −6 − 3𝑦 es decir,
195
−2𝑦 + 3𝑦 = −6 − 3
𝑦 = −9
Ahora dicho valor lo incluimos en la ecuación de elección, en este caso utilizamos 𝑥 = 3 − 2𝑦
lo que lleva a 𝑥 = 3 − 2(−9) = 21
Método de sustitución
Consiste en despejar una variable de alguna de las dos ecuaciones y sustituirla en la restante.
2𝑥 + 4𝑦 = 6 2𝑥 + 4𝑦 = 6
{ { ahora el valor de “𝑥” de la segunda ecuación la
𝑥 + 3𝑦 = −6 𝑥 = −6 − 3𝑦
sustituimos en la primera.
2(−6 − 3𝑦) + 4𝑦 = 6
−12 − 6𝑦 + 4𝑦 = 6
−2𝑦 = 18
𝑦 = −9
Ahora sustituimos dicho valor en la ecuación 𝑥 = −6 − 3(−9) = 21
Ejemplo 2
Resuelva el siguiente problema:
Hemos comprado 3 canicas de cristal y 2 de acero por 310 colones y, ayer, 2 de cristal y 5 de
acero por 555 colones. Determinar el precio de una canica de cristal y de una de acero.
Solución:
Denotaremos a “𝑥” como canicas de cristal y “𝑦” como las canicas de acero. Por lo que el
sistema nos da
3𝑥 + 2𝑦 = 310
{
2𝑥 + 5𝑦 = 555
6𝑥 + 4𝑦 = 620
Aplicando el método de reducción tenemos que {
−6𝑥 − 15𝑦 = −1665
6𝑥+4𝑦=620
{−6𝑥−15𝑦=−1665
−1045
+ con lo que 𝑦 = = 95 ahora tomemos la ecuación 3𝑥 + 2𝑦 = 310
−11𝑦=−1045 −11
para determinar a “𝑥” de la manera 3𝑥 + 2(95) = 310
120
3𝑥 = 120 con lo que se determina que 𝑥 = = 40
3
Con lo anterior se llega a determinar que el valor de las canicas de cristal es de 40 colones y el de
las de acero 95 colones.
196
GUIA DE EJERCICIOS
1. Resuelvas cada uno de los siguientes sistemas de ecuaciones, utilizando el método

deseado.
𝑥+𝑦 = 1 −3𝑥 + 6𝑦 = 8
a. { b. {
2𝑥 + 𝑦 = 3 5𝑥 + 𝑦 = 2
2𝑥 + 4𝑦 = 6 7𝑥 + 5𝑦 = 3
c. { d. {
𝑥 + 3𝑦 = −6 𝑥 + 5𝑦 = 9
11𝑥 + 3𝑦 = −1 41𝑥 + 57𝑦 = 96

e. { f. {
8𝑥 + 2𝑦 = 6 24𝑥 + 5𝑦 = 78
4𝑥 + 3𝑦 = 8 𝑥 + 7𝑦 = 3
g. { h. {
2𝑥 − 4𝑦 = 9 5𝑥 − 2𝑦 = −3
197
5𝑥 − 2𝑦 = 4 3𝑥 − 2𝑦 = 9
i. { j. {
3𝑥 − 𝑦 = 3 2𝑥 − 5𝑦 = −5
2𝑥 + 3𝑦 = 2 3𝑥 = 2𝑦 + 2
k. { l. {
6𝑥 − 9𝑦 = 0 3𝑦 = 2𝑥 + 7
2. A continuación, se le muestran una serie de problemas de aplicación de los sistemas de

ecuaciones. Plantee un sistema y proceda a resolverlo mediante el método de elección.
De ser necesario realícelos en su cuaderno de forma clara y ordenada.
a. Dos números suman 27 y el doble de uno de ellos es 26. ¿Qué números son?
b. Ana tiene el triple de edad que su hijo Jaime. Dentro de 15 años, la edad de Ana será el
doble que la de su hijo. ¿Cuántos años más que Jaime tiene su madre?
c. En una granja se crían gallinas y conejos. Si se cuentan las cabezas, son 50, si las patas,
son 134. ¿Cuántos animales hay de cada clase?
198
d. En un puesto de verduras se han vendido 2 Kg de naranjas y 5 Kg de papas por 4400
colones. y 4 Kg de naranjas y 2 Kg de papas por 4000 colones ptas. Calcule el precio de
los kilogramos de naranja y papa.
e. Un crucero tiene habitaciones dobles (2 camas) y sencillas (1 cama). En total tiene 47

habitaciones y 79 camas. ¿Cuántas habitaciones tiene de cada tipo?
f. En el aula de Alberto hay un total de 27 alumnos, hay el doble de chicas que de chicos.
¿Cuántos chicos y chicas hay en la clase de Alberto?
g. Manuel tiene 6 años más que su hermana y sus edades suman 38. ¿Qué edad tiene cada
hermano?
h. Javier tiene 7 vehículos en su garaje: bicicletas y triciclos. ¿Cuántas bicicletas y cuántos

triciclos tienen Javier si suman un total de 17 ruedas?
i. El precio de las entradas VIP de un partido de fútbol es el doble que el de las normales.
Se recauda un total de 7000 dólares con las 100 entradas VIP y las 500 entradas
normales. ¿Cuál es el precio de cada tipo de entrada?
j. Si se rebaja el precio de una carpeta un 30% y el de una libreta un 25%, pagamos 3392
colones. En cambio, si rebajamos el precio de la carpeta un 40% y el de la libreta un 60%,
pagamos 2203 colones
¿Cuál es el precio original de cada artículo?
199
k. Juan tiene una amiga en el país de México, en un día de conversación Enriqueta, su amiga
que es costurera le comenta que quiere aprovechar una oferta de botones. El paquete de
botones blancos cuesta 15 pesos y el de botones negros 10 pesos. Si con 180 pesos
compró en total 14 paquetes, ¿cuánto gastó en botones blancos?
1 3
l. Se envasaron 110 litros de agua en 168 envases de litro y de de litro, ¿Cuántos
2 4
envases de cada tipo fueron utilizados?
m. Un ebanista tiene en su bodega 110 metros de cierto tipo de regla que le sirve para
fabricar patas para sillas y para mesas. Cada pata para mesa requiere de 80 cm de regla y
cada pata para silla requiere de 40 cm de regla. Escriba una relación entre el número de
patas para silla y el número de patas para mesa que puede fabricar utilizando toda la regla.
n. Una fábrica produce dos tipos de café. El café del tipo A cuesta 1200 colones el kilo y el
café de tipo B cuesta 950 colones el kilo. ¿Cuántos Kg del tipo A y cuántos kg del tipo
B debe mezclar para producir 50 kg de café de 1100 el kilo?
o. Si en un determinado negocio el costo de producción es igual a los ingresos obtenidos

por las ventas, no hay utilidad ni pérdida, de modo que el negocio está en el punto de
equilibrio.
Si las ecuaciones de la demanda y la oferta de un determinado producto son,

respectivamente,
𝐷: 3𝑝 + 5𝑥 = 22
𝑆: 2𝑝 − 3𝑥 = 2𝑥
Determine los valores de 𝑥 𝑦 𝑝 en el punto de equilibrio del mercado.
200
p. Con dos camiones cuyas capacidades de carga son respectivamente 3 y 4 toneladas, se
hicieron en total 23 viajes para transportar 80 toneladas de madera. ¿Cuántos viajes
realizó cada camión?
q. Marta y sus amigos pagaron 3300 colones por 5 hamburguesas y 7 refrescos. Si la semana
anterior consumieron 8 hamburguesas y 11 refrescos y la cuenta fue de 5245 colones,
¿Cuánto cuesta cada hamburguesa y cada refresco?
r. Don José y don Tiburcio fueron a comprar semillas para sembrar. Don José compró
cuatro sacos de maíz y tres sacos de frijol, y don Tiburcio compró tres sacos de maíz y
dos de frijol. La carga de don José fue de 480 kilogramos y la de don Tiburcio de 340.
¿Cuánto pesaban cada saco de maíz y cada saco de frijol?
s. En una fábrica tienen máquinas de tipo A y máquinas de tipo B. La semana pasada se

dio mantenimiento a 5 máquinas de tipo A y a 4 del tipo B por un costo de 103250
colones. La semana anterior se pagó 950065 colones por dar mantenimiento a 3
máquinas de tipo A y 5 de tipo B. ¿Cuál es el costo de mantenimiento de las máquinas
de cada tipo?
201
Institución: __________________________
Profesor: ____________________________
Unidad: Sistemas de ecuaciones
Fecha:_____________________ Periodo: ________________
Indicadores
(A) (B) (C) (D) (E)

5 4 3 2 1
Encuentra el conjunto solución de un sistema de
ecuaciones con dos incógnitas.
Resuelve problemas de aplicación de los sistemas de
ecuaciones.
Habilidades:
Analizar sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas.
actividad.
estas hojas. Si requiere hojas adicionales debe de adjuntarlas
1. Resuelva los siguientes sistemas de ecuaciones.
5𝑥 + 3𝑦 = 5 4𝑥 − 5 = 2𝑦 − 13
a. {5 b. {
𝑥 −
3
𝑦=0 3𝑥 = 4𝑦 − 1
3 2
202
2. Resuelva los siguientes problemas de aplicación de los sistemas de ecuaciones. Recuerde
de realizar un planteo, operación y respuesta final.
a. A una fiesta asisten 325 personas. Si la entrada para los hombres costaba 2000 colones y
para las mujeres 1500 colones y el monto recaudado fue 562500 colones, ¿Cuántos
hombres y cuantas mujeres fueron a la fiesta?
b. Encuentre dos números sabiendo que la diferencia del doble del primero con el triple
del segundo es −3, y que la suma del triple del primero con el doble del segundo es 93.
c. Al cine asistieron 300 personas entre niños y adultos. Si cada niño para 10 colones y cada
adulto paga 15 colones, y se recaudaron 3700 colones, ¿Cuántos niños y cuantos adultos
asistieron al cine?
d. En un ciclo hay 60 vehículos entre bicicletas y triciclos. Si se cuentan 145 llantas,

¿Cuántos triciclos y cuantas bicicletas hay?
e. Si compro 6 pollos y 8 pavos debo pagar 58000 y si compro 8 pollos y 6 pavos debo
para 54000. ¿Cuánto cuesta cada pollo y cuánto cuesta cada pavo?
203
Probabilidad y
estadística
204
Ficha resumen
Definiciones
Moda: Dato que más veces se repite.
Mediana: Se ordenan los datos de forma ascendente o descendente y los datos que se encuentre
en el centro de los mismos, va corresponder a la mediana. Si en el centro quedan dos valores
𝑛+1
estos deberán sumarse y dividirse entre dos. Su posición está dada por 2
Promedio o media aritmética para datos no agrupados (̅

𝒙): se deben sumar todos los datos
y el resultado final se deberá dividir entre el total de datos (𝑛).
Promedio o media aritmética para datos agrupados: Primeramente, se obtiene el punto

medio de cada una de las clases, seguidamente se multiplica cada punto medio por cada
frecuencia absoluta del intervalo. Dichos productos se suman y el resultado se divide entre el
total de las frecuencias absolutas.
Media ponderada: es una medida de tendencia central, que es apropiada cuando en un conjunto
de datos cada uno de ellos tiene una importancia relativa (o peso) respecto de los demás datos.
Se obtiene multiplicando cada uno de los datos por su ponderación (peso) para luego sumarlos,
obteniendo así una suma ponderada; después se divide esta entre la suma de los pesos
Máximo: Dato mayor de la lista.
Mínimo: Dato menor de la lista.
Cuartil 1 (Q1): 25% de los datos son menores a dicho valor y el 75% mayores.
Cuartil 2 (Q2): 50% de los datos son mayores a dicho valor y 50% menores.
Cuartil 3 (Q3): 25% de los datos son mayores a dicho valor y el 75% menores.
Recorrido (mayor diferencia): Máximo menos mínimo.
Simetrías
205
Probabilidad
Definición laplaciana: Si un experimento puede tener como resultado cualquiera de 𝑁

diferentes resultados igualmente probables, y si exactamente 𝑛 de estos resultados corresponden
𝑛
al evento A, entonces la probabilidad del evento A es 𝑃(𝐴) = . En general: La probabilidad
𝑁
de un evento A es la suma de los pesos de todos los puntos muestrales en A. por lo tanto
0 ≤ 𝑃(𝐴) ≤ 1.
Propiedades en probabilidad
Probabilidad de la unión (eventos A y B) 𝑃(𝐴 ∪ 𝐵) = 𝑃(𝐴) + 𝑃(𝐵) – 𝑃(𝐴 ∩ 𝐵)
Probabilidad para eventos A y B

𝑃(𝐴 ∪ 𝐵) = 𝑃(𝐴) + 𝑃(𝐵)
mutuamente excluyentes
Probabilidad del complemento 𝑃(𝐴𝑐 ) = 1 – 𝑃(𝐴)
Utilizar diferentes tipos de representaciones gráficas o tabulares para el análisis de datos

cualitativos y favorecer la resolución de problemas vinculados con diversas áreas.
Resumir un grupo de datos mediante el uso de la moda, la media aritmética, la mediana,

los cuartiles, el máximo y el mínimo, e interpretarla información que proporcionan
dichas medidas.
Identificar la ubicación aproximada de las medidas de posición de acuerdo con el tipo de

asimetría de la distribución de los datos.
Determinar la media aritmética en grupos de datos que tienen pesos relativos (o

ponderación) diferentes entre sí.
Utilizar la media aritmética ponderada para determinar el promedio cuando los datos se
encuentran agrupados en una distribución de frecuencias.
Describir relaciones entre dos o más eventos de acuerdo con sus puntos muestrales,
utilizando para ello las operaciones: unión “∪”, intersección “∩” y “complemento” e
interpretar el significado dentro de una situación o experimento aleatorio.
Representar mediante diagramas de Venn las operaciones entre eventos.
Reconocer eventos mutuamente excluyentes en situaciones aleatorias particulares.
Deducir mediante situaciones concretas las reglas básicas (axiomas) de las

probabilidades.
206
Deducir las propiedades relacionadas con la probabilidad de la unión y del complemento.
Aplicar los axiomas y propiedades básicas de probabilidades en la resolución de

problemas e interpretarlos resultados generados.
Utilizar probabilidades para favorecer la toma de decisiones en problemas vinculados

con fenómenos aleatorios.
Notas importantes
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207
Situación problema
La siguiente información corresponde a una muestra aleatoria de 20 partos producidos en cierto
hospital. Se incluye el peso al nacer (en kg) y el número de hermanos de cada niño.
N° Peso N° hermanos N° Peso N° hermanos

1 3,33 1 11 2,71 0
2 3,09 2 12 3,02 1
3 2,72 2 13 4,36 1
4 3,04 1 14 3,62 2
5 3,95 0 15 2,98 1
6 3,36 0 16 3,34 0
7 3,36 1 17 2,80 1
8 2,92 0 18 3,00 1
9 2,69 2 19 3,06 0
10 3,74 1 20 3,51 3
Observe que la unidad estadística es el recién nacido y se valoran las características: bajo peso al
nacer y número de hermanos.
a. Determine 5 intervalos de igual amplitud y resuma los datos anteriores.

b. De acuerdo con el trabajo anterior identifique el intervalo en el que se presenta la mayor
concentración de niños.
c. Si tuviera que caracterizar el peso de estos niños por medio de un solo valor ¿qué dato
utilizaría? ¿Por qué?
208
Aplicando Conceptos
Ejemplo 1
Considere el siguiente gráfico para responder lo que se le solicite:
a. Determine el promedio de la tasa de mortalidad entre las regiones estudiadas.

b. La tasa de mortalidad más alta y la más baja.
c. Respecto a la información del gráfico ¿se puede deducir que la cercanía con los
principales capitalinos influye en que la región central del país presente un índice
muy bajo de mortalidad infantil?
Solución:
∑𝑥
a. El promedio de las tasas de mortalidad de obtiene de la forma 𝑥̅ = , es decir,
𝑛
sumamos todas las tasas de las regiones y su resultado lo dividimos entre el total de
regiones estudiadas.
11,30+9,12+8,53+8,37+8,35+8,05+7,93 61,65
𝑥̅ = = ≈ 8,81
7 7
b. La más alta corresponde para la región del pacifico central con 11,30 y la más baja para
la región central con 7,93.
209
c. Debemos recordar que la tasa de mortalidad infantil (TMI) es el número de defunciones
de niños menores de un año por cada 1,000 nacidos vivos en un determinado año, la
misma ciertamente depende de muchos factores, desde atención médica oportuna hasta
el estado de salud de la madre a la hora del nacimiento. Dichos factores no se discuten
en el gráfico anterior, por lo que tenemos limitarnos a la finalidad del gráfico que es
mostrar únicamente las tasas de mortalidad en un punto de vista cuantitativo y no
cualitativo, con lo que no se puede llegar a determinar situaciones como que la cercanía
con los principales capitalinos influye en que la región central del país.
Ejemplo 2
En un grupo de 20 estudiantes de matemáticas se consideran sus calificaciones en el primer
parcial para realizar un estudio. Los datos a continuación:
57 98 67 75 84 71 65 91 98 51
66 69 96 100 62 55 81 93 92 98
De los anteriores datos realice un estudio donde se muestre, la moda, promedio, mediana,
cuartiles máximo y mínimo.
Solución:
Para iniciar tenemos que máximo es el valor más grande, es decir, en este caso es la nota de 100.
El mínimo representa el valor de nota más pequeño, por lo que tenemos a 51.
Para determinar el promedio nos basamos en la definición anterior trabajada y realizamos
∑𝑥
𝑥̅ = la simbología ∑ 𝑥 nos indica realizar la sumatoria de todas las calificaciones, misma
𝑛
1569
que nos da 1569. Ahora realizamos la división respectiva
20
= 78,45.
Para determinar la mediana primeramente debemos ordenar los datos convenientemente de
menor a mayor para así lograr localizar el valor del dato central.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
51 55 57 62 65 66 67 69 71 75
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
81 84 91 92 93 96 98 98 98 100
𝑛+1 20+1
Para determinar la posición hacemos = = 11,5 esto nos indica que está entre las
2 2
posiciones 11 y 12, cuyos valores están dados por 81 y 84, por lo que debemos de realizar
81+84
= 82,5
2
210
En lo que respecta a los cuartiles cabe resaltar que existen varios métodos para obtenerlos y estos
dan valores diferentes entre sí pero no exageradamente distantes uno del otro. Para el caso del
presente ejemplo utilizaremos el método de las medianas, es decir, la mediana principal de los
datos se convierte en el segundo cuartil, la mediana de la primera mitad de los datos se convierte
en el cuartil 1 y la mediana de la segunda mitad de los datos se convierte en el tercer cuartil.
Veamos
Ya obtuvimos la mediana principal que es 82,5 valor que se convierte en el cuartil 2. Lo que se
lee que el 50% de las notas son mayores o igual que 82, 5.
Observemos que al ser 20 datos la mediana principal separa a la lista de valores en dos grupos
de 10 y 10. Vamos a obtener la mediana de los primeros 10 datos
51 55 57 62 65 66 67 69 71 75
65+66
Siguiendo procedimientos análogos a la mediana principal, tenemos = 65,5 por lo que
2
este valor se convierte en el primer cuartil, es decir 25% de las calificaciones son menores o
iguales que 65, 5.
Por ultimo obtenemos la mediana del segundo grupo de datos
81 84 91 92 93 96 98 98 98 100
93+96
Siguiendo procedimientos análogos a la mediana principal, tenemos = 94,5 por lo que
2
este valor se convierte en el tercer cuartil, es decir 75% de las calificaciones son menores o iguales
que 94, 5.
211
GUIA DE EJERCICIOS (Medidas de posición)

A continuación, se le brindan una serie de ejercicios relacionados a las medidas de posición.
Resuelva cada uno de ellos de manera clara y precisa. Recuerde justificar cada procedimiento que
realice.
1. Determine la moda, promedio, cuartiles, máximo y mínimo de la siguiente lista de datos
27 27 27 55 55 55 88 88 99 101 123 109 107
2. Un nutriólogo obtiene las cantidades de azúcar (en gramos) de un gramo de 16 cereales

diferentes. Estos valores se listan a continuación:
0.03 0.24 0.30 0.47 0.43 0.07 0.47 0.13
0.44 0.39 0.48 0.17 0.13 0.09 0.45 0.43
a. De dichos valores termine moda, promedio, cuartiles, máximo y mínimo.

b. ¿Será la media de estos valores un buen estimado de la cantidad media de azúcar que hay
en cada gramo del cereal consumido? ¿Por qué?
212
3. A continuación, se presentan las edades de motocicletas que se accidentaron mortalmente
en accidentes de tránsito.
17 38 27 14 18 34 16 42 28
24 40 20 23 31 37 21 30 25
a. De dichos valores termine moda, promedio, cuartiles, máximo y mínimo.

b. ¿Apoyan los resultados la creencia común de que una mayor proporción de conductores
jóvenes se ven implicados en tales accidentes?
4. Los siguientes son los pesos (en libras) de muestras del contenido de latas de Coca Cola regular
y Coca Cola dietética.
Regular 0.8192 0.8150 0.8163 0.8211 0.8181 0.8247
De dieta 0.7773 0.7758 0.7896 0.7868 0.7844 0.7861
¿Cuál grupo posee un promedio de peso mayor?
213
5. En un estudio realizado por el Departamento de Ingeniería Mecánica del tecnológico de
Virginia, se compararon las varillas de acero que abastecen dos compañías diferentes. Se
fabricaron diez resortes de, muestra con las varillas de metal proporcionadas por cada una
de las compañías y se registraron sus medidas de flexibilidad. A continuación, se presentan
los datos:
Compañía A: 9,3 8,8 6,8 8,7 8,5
6,7 8,0 6,5 9,2 7,0
Compañía B: 11,0 9,8 9,9 10,2 10,1
9,7 11,0 11,1 10,2 9,6
a. ¿Cuál de las dos compañías presenta un promedio mayor en cuanto a la flexibilidad?

b. Determine la mediana en ambas compañías.
c. ¿Determine la moda en la compañía B.
d. Determine el mínimo, máximo y cuartiles en cada una de las compañías.
6. El siguiente cuadro muestra el tiempo en horas que corresponde a la vida útil de 100
bombillos.
Tiempo (horas) 800 850 900 950 1000 1050 1100 1150 1200
Frecuencia 5 8 10 15 20 18 15 5 3
De dichos valores termine moda, promedio, cuartiles, máximo y mínimo.
214
7. La resistencia a la tensión del caucho de silicón se considera una función de la temperatura
de vulcanizado. Se llevó a cabo un estudio donde muestras de 12 especímenes del caucho se
prepararon utilizando temperaturas de vulcanizado de 20°C y 40°C. los siguientes datos
presentan los valores de resistencia a la tensión en megapascales:
20°C 2,07 2,14 2,22 2,03 2,21 2,03
2,05 2,18 2,09 2.14 2,11 2,02
45°C 2,52 2,15 2,49 2,03 2,37 2,05
1,99 2,42 2,08 2,42 2,29 2,01
a. Calcule la resistencia a la tensión de la media de la muestra para ambas muestras.

b. Determine la mediana para ambos casos.
c. Determine el valor de los tres cuartiles para ambos casos así como su valor máximo y
mínimo.
215
8. Se ha realizado un estudio sobre los niveles de cotinina de fumadores y los resultados a
continuación:
Nivel de cotinina Frecuencia
0-99 11
100-199 12
200-299 14
300-399 1
400-499 2
Determine le promedio de cotinina presente en cada fumador
9. Los visitantes del Parque Nacional Yellowstone consideran que una erupción del géiser Old
Faitful es una gran atracción que uno no debe perderse. La distribución de frecuencias dada
resume una muestra de los tiempos (en minutos) entre las erupciones.
Tiempo Frecuencia
40-49 8
50-59 44
60-69 23
70-79 6
80-89 107
90-99 11
100-109 1
Determine el promedio del tiempo que duran las erupciones.
216
10. La distribución de frecuencias describe las velocidades de conductores infraccionados por
la policía en la ciudad. Los conductores viajaban por una zona con límite de velocidad de
30 millas X hora.
Velocidad Frecuencia
42-45 25
46-49 14
50-53 7
54-57 3
58-61 1
Determine el valor de la media aritmética de las velocidades
11. La siguiente distribución de frecuencias muestra la temperatura corporal en °F.

Temperatura Frecuencia
96.5 - 96.8 1
96.9 - 97.2 8
97.3 - 97.6 14
97.7 - 98.0 22
98.1 - 98.4 19
98.5 - 98.8 32
98.9 - 99.2 6
99.3 - 99.6 4
Determine el promedio de las temperaturas.
217
Institución: __________________________
Profesor: ____________________________
Unidad: Estadística y probabilidad
Fecha:_____________________ Periodo: ________________
Indicadores
(A) (B) (C) (D) (E)

5 4 3 2 1
Caracteriza de forma general la información que brinda un
gráfico estadístico
Determina las medidas de posición de un conjunto de
datos.
Habilidades:
Utilizar diferentes tipos de representaciones gráficas o tabulares para el análisis de datos cualitativos y favorecer la
resolución de problemas vinculados con diversas áreas.
Resumir un grupo de datos mediante el uso de la moda, la media aritmética, la mediana, los cuartiles, el máximo y el
mínimo, e interpretarla información que proporcionan dichas medidas.
Identificar la ubicación aproximada de las medidas de posición de acuerdo con el tipo de asimetría de la distribución de
los datos.
actividad.
Instrucciones: Resuelva cada uno de los siguientes ejercicios de manera clara y precisa. Debe
incluir todos los pasos que le llevaron a las conclusiones dadas. Si requiere hojas adicionales debe
de adjuntarlas.
1. Se consulta a 45 estudiantes de undécimo año sobre el número de horas que destina, a la

semana, para realizar ejercicios de matemática. Los resultados a continuación.
N° de horas 0 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5 5,5 6

Frecuencia absoluta 3 2 1 5 4 4 5 8 2 6 3 2
De los anteriores datos determine:
a. Número máximo y mínimo de horas que destinan los estudiantes de undécimo para
realizar ejercicios de matemática.
b. La moda del número de horas.
218
c. Promedio de horas semanales que destinan los estudiantes de undécimo para realizar
ejercicios de matemática.
d. La mediana del número de horas.
e. Cuartil 1, cuartil 2 y cuartil 3 del número de horas.
2. Considere el siguiente gráfico y la información que se le brinda.
a. En relación al tiempo de las mujeres ¿es el promedio una buena referencia para
caracterizar el número de horas semanales que destinan a las diferentes actividades?
Justifique su respuesta
b. Realice un breve análisis en relación a las actividades y el tiempo destinado para cada
una, tomando al sexo en cuenta.
219
3. Considere la siguiente gráfica para responder los que se le solicita.
Mortalidad infantil según año . Costa

Rica 2000-2011*
850 12
750
10
m 650 t
u 550 8 a
e s
TASAS
CASOS
450
r 350
6 a
t
250 4
e
150
s 2
50
-50 0
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011*
muertes 798 827 793 737 668 700 692 735 673 663 671 666
TASAS 10,2 10,8 11,1 10,1 9,2 9,7 9,7 10,05 8,95 8,84 9,46 9,07
*cifras preliminares
Fuente: INEC
a. Determine el promedio de muertes en el periodo estudiado.

b. Determine el promedio en relación a las tasas de mortalidad en el periodo estudiado.
c. ¿Cuál es a tasa de mortalidad? Y ¿Qué año se dio dicha tasa?
d. Determine la mediana del número de muertes.
e. Realice un breve análisis del comportamiento de las tasas de mortalidad basado en el
gráfico.
220
GUIA DE EJERCICIOS
(Asimetrías y media ponderada)
A continuación, se le brindan una serie de ejercicios relacionados a las asimetrías y media
ponderada. Resuelva cada uno de ellos mostrando los procedimientos que le hicieron llegar a la
respectiva solución.
1. A continuación, se le muestran tres grupos de datos:
Grupo A Grupo B Grupo C
32 73 91
56 51 98
45 95 100
25 84 106
11 81 102
8 25 102
65 85 99
Determine para cada una de ellos el tipo de asimetría
Cálculos respectivos en relación a la mediana y media por grupo:
Conclusiones
Asimetría grupo A Asimetría grupo B Asimetría grupo B
221
2. A continuación, se le presenta el promedio y mediana de varios grupos de datos estudiados
previamente. Determine para cada uno de ellos el tipo de asimetría que presenta.
̅
𝒙 𝑴𝒆 Tipo de asimetría
3 2
124,885 156,5
63,8 63,8
789 988
369 465,5
758 515
0,003 0.03
0,36 0,3
25 23
3. Se tomaron cuatro elementos evaluables y se calculó la nota final de una asignatura usando la
media ponderada de las notas que han obtenido el alumno. Damos diferentes pesos según la
importancia de la siguiente forma: un peso de 3 al examen inicial, de 1 al trabajo entregable,
2 al trabajo final y 4 al examen final. En la tabla siguiente se muestra las notas de un alumno
y sus pesos:
Notal del alumno

Elementos evaluados Nota Peso
Examen inicial 5,2 3
Trabajo entregable 8,2 1
Trabajo final 7,4 2
Examen final 5,7 4
Determine la nota final del estudiante
222
4. Las calificaciones en una clase de lenguaje tienen cuatro componentes, con los pesos
indicados: lectura (25 %), lectura comprensiva (45 %), ortografía (20 %) y elaboración de
trabajo (10%). Si un alumno fue calificado respectivamente con un: 6, 5, 7 y 9 respectivamente
a. ¿Cuál será su nota media?

b. Halle su nota media si todos los componentes
tuvieran el mismo peso.
c. ¿Cómo conseguiría sacar mayor nota?
5. Dadas las notas de un alumno universitario en 4 cursos con distinto creditaje de acuerdo a su
importancia. Determine su promedio.
Curso Nota Crédito
Arte 12 4
Historia 15 3
Matemática 14 5
Física 13 2
6. Un curso se compone de tres bimestres. Un estudiante obtuvo las siguientes calificaciones en

cada uno de ellos.
Bimestre I II III
Valor o peso 20% 50% 30%
Calificación 7,3 8,9 9,4
Determine la nota final que obtiene el estudiante en el curso.
223
7. En la siguiente tabla se muestran los componentes de la nota final, el porcentaje de cada
componente y las calificaciones (en una escala de 1 a 100) obtenidas en cada componente
por Mariana, Joseline y Alondra, en un curso cuya nota final mínima para aprobar es de 70.
La nota final se obtiene al sumar los porcentajes obtenidos en cada componente (sin realizar
redondeo):
Componente Porcentaje Calificaciones
Mariana Joseline Alondra
Tareas 15 60 80 95
I parcial 25 60 50 50
II parcial 30 75 75 55
Quiz 15 60 80 80
Proyecto 15 85 80 75
a. Determine la calificación de Mariana, Joseline y Alondra.

b. ¿Quién o quienes aprobaron el curso?
8. Un curso de inglés incluye cuatro componentes y para su aprobación se debe obtener un

promedio mínimo de 70 (escala del 1 al 100). A continuación, se muestran las notas de tres
estudiantes y los valores porcentuales de cada componente:
Componente Valor (%) Notas de Notas de Notas de
Ana Juan Luis
Habla 40 50 100 100
Lectura 30 50 100 50
Escucha 20 100 50 50
Escritura 10 100 50 100
Total 100
a. Determine la calificación final de los tres estudiantes.

b. ¿Cuál estudiante obtuvo la mejor calificación?
224
Institución: __________________________
Profesor: ____________________________
Unidad: Estadística y probabilidad.
Fecha:_____________________ Periodo: ________________
Indicadores
(A) (B) (C) (D) (E)

5 4 3 2 1
Utiliza la media aritmética ponderada para determinar el
promedio cuando los datos se encuentran agrupados en
una distribución de frecuencias.
Determina el tipo de asimetría que presenta un grupo
determinado de datos.
Habilidades:
Determinar la media aritmética en grupos de datos que tienen pesos relativos (o ponderación) diferentes entre sí.
Utilizar la media aritmética ponderada para determinar el promedio cuando los datos se encuentran agrupados en una
distribución de frecuencias.
actividad.
de adjuntarlas.
1. En un curso de álgebra lineal se califican los siguientes aspectos: dos exámenes con un valor
de 20% cada uno, quices 25%, asistencia 10% y participación en clase 25%. Alberto y Pedro
obtuvieron las siguientes calificaciones:
Aspecto Alberto Pedro
Primer parcial 53 55
Segundo parcial 81 79
Asistencia 71 60
Quices 83 89
Participación en clase 91 93
¿Quién obtuvo mayor calificación en el curso de algebra lineal? y ¿Cuál es el valor de dicha
nota?
225
2. Supongamos que un psicólogo interesado en Psicología Educacional quiere comparar las
puntuaciones obtenidas en tres formas diferentes de examen (A: prueba con cuestiones
“verdadero /falso”. B: Ejercicios de respuesta abierta y C: Ejercicios con ordenador) para
determinar si la forma de examen influye en las puntuaciones. El investigador forma tres grupos
de estudiantes seleccionados aleatoriamente y obtiene los siguientes resultados (datos ficticios).
A 2 5 4 5 6 8 3 6 4 5 5 7 5
B 3 4 3 2 5 4 7 3 8 6 3 4 5
C 6 3 8 5 7 7 2 6 5 6 7 4 7
De cada uno de los grupos mostrados anteriormente primeramente realice una tabla adicional
en donde los valores de cada uno de los grupos de ordene de manera ascendente, posterior
determine si los grupos presentan una distribución simetría o asimetrías negativas, positivas.
Recuerde que debe colocar todos los cálculos que le llevaron a las respectivas conclusiones.
226
Institución: __________________________
Profesor: ____________________________
Unidad: Estadística y probabilidad.
Fecha:_____________________ Periodo: ________________
Indicadores
(A) (B) (C) (D) (E)

5 4 3 2 1
Resuelve problemas relacionadas a estudiar las asimetrías
de un conjunto de datos.
Utiliza la media aritmética ponderada para determinar el
promedio cuando los datos se encuentran agrupados en
una distribución de frecuencias.
Determina las medidas de posición de un conjunto de
datos.
Habilidades:
Determinar la media aritmética en grupos de datos que tienen pesos relativos (o ponderación) diferentes entre sí.
Utilizar la media aritmética ponderada para determinar el promedio cuando los datos se encuentran agrupados en una
distribución de frecuencias.
actividad.
Instrucciones: Resuelva de manera completa, clara y precisa cada uno de las siguientes
situaciones. De requerir hojas adicionales proceda a adjuntarlas a su trabajo
1. Suponga que el salario promedio de una empresa es de ₡1 500 000 mensuales. ¿Será
posible que el 80% de los empleados gane menos de ₡500 000? Si la respuesta es positiva,
justifique por qué ocurre eso.
227
2. Una estudiante de la universidad obtuvo las siguientes calificaciones en un curso de
Matemática, para una calificación de 0 a 10:
Pruebas Calificaciones
Primer examen corto 6.00, Segundo examen corto 5.50, Tercer examen corto 6.50, Proyecto
6.00, Primer parcial 7.50, Segundo parcial 8.50,
Adicional se sabe que:

a. Los exámenes cortos tenían un valor de 5% cada uno, el proyecto valía 15% y los exámenes
parciales 35% cada uno. Si la nota mínima de aprobación es un 7.00 ¿la estudiante aprobó el
curso?
b. Realice un análisis sobre la forma en que se ponderan las evaluaciones de la asignatura de
Matemáticas y la forma de determinar su nota por trimestre
3. Considere la siguiente tabla de posiciones que muestra los datos de 8 equipos de un

campeonato de futbol regional en un determinado país.
Determine:
a. Promedio de partidos jugados (PJ).

b. ¿Cuál equipo tiene mayor cantidad de goles a favor (FAV)?
c. Determine la mediana de los partidos ganados por los 8 equipos.
d. ¿Cuál es la menor cantidad de puntos que realizó un equipo de dicho campeonato?
228
Probabilidad
229
Notas importantes
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
230
Se lanzan simultáneamente dos dados. Para la suma de los puntos de los dados:
a. Identifique un evento seguro y su probabilidad.
b. Identifique un evento imposible y su probabilidad.
c. ¿Por qué se dice que la probabilidad de un evento es un valor entre el cero y el uno?
Posterior de responder las anteriores preguntas considere los siguientes eventos:

A: Obtener un número primo
B: Obtener un múltiplo de cuatro
C: Obtener un múltiplo de tres
a. Compruebe que A y B son mutuamente excluyentes.

b. Determine 𝑃(𝐴), 𝑃(𝐵) 𝑦 𝑃(𝐶).
c. Determine el evento 𝐴 ∪ 𝐵 y calcule 𝑃(𝐴 ∪ 𝐵).
d. ¿Se cumple que 𝑃(𝐴 ∪ 𝐵) = 𝑃(𝐴) + 𝑃(𝐵)?
e. Determine el evento 𝐴 ∪ 𝐶 y calcule 𝑃(𝐴 ∪ 𝐶).
f. ¿Se cumple que 𝑃(𝐴 ∪ 𝐶) = 𝑃(𝐴) + 𝑃(𝐶)?
g. ¿Qué se puede deducir de los resultados e y f?
h. Determine 𝐴𝑐 , 𝑃(𝐴𝑐 ), 𝐵𝑐 , 𝑃(𝐵𝑐 ).
i. ¿Qué relación existe entre 𝑃(𝐴) 𝑦 𝑃(𝐴𝑐 )
231
Aplicando Conceptos
Ejemplo
El siguiente cuadro presenta 107 sismos que fueron reportados por el Observatorio
Vulcanológico y Sismológico de la Universidad Nacional (OVSICORI) para el año 2010, de
acuerdo con la región del país donde se detectó el epicentro:
Sismos más relevantes reportados por el OVSICORI

en el 2010 por intensidad y ubicación del epicentro
Magnitud: escala
Región Richter
Menos 4 o más Total
de 4
Central 27 7 34
H. Norte 3 1 4
H. Atlántica 2 1 3
Brunca 13 22 35
Chorotega 13 10 23
Pacifica C. 2 6 8
Total 60 47 107
Tomado de: OVSICORI-UNA. www.ovsicori.una.ac.cr/
Bajo el supuesto de que un investigador elige aleatoriamente uno de estos sismos, se definen los
siguientes eventos:
A: que el sismo escogido haya tenido epicentro en la Región Brunca.

B: que el sismo haya tenido una magnitud de 4 o más en la escala Richter.
C: que el sismo escogido haya tenido epicentro en la Región Chorotega.
D: que la magnitud del sismo haya sido menor de 4 grados en la escala Richter.
Para una primera parte determine el número de sismos que incluye cada uno de los siguientes
eventos
a. 𝐴 ∪ 𝐵
b. 𝐴 ∩ 𝐵
c. 𝐴𝑐 y 𝐵𝑐
Para una segunda parte determine la probabilidad de
a. 𝐵 ∩ 𝐶
b. 𝐴 ∩ 𝐶
c. 𝐵 ∩ 𝐷
232
Solución:
Para una primera tenemos:
a. 𝑨 ∪ 𝑩
Para determinar el número de sismos se observa que A=35 y B= 47 al sumarlos debemos
eliminar la intersección de ambos, que en este caso es 22, así 𝐴 ∪ 𝐵 = 35 + 47 − 22 = 60
b. 𝑨 ∩ 𝑩
Como se mencionó anteriormente 22 es el número sismos que tienen en común ambos
conjuntos.
c. 𝑨𝒄 y 𝑩𝒄
𝐴𝑐 Nos dice que determinemos la cantidad de sismos que no sean en la región Brunca, es decir,
en las demás regiones. Con esto basta hacer 107 − 35 = 72.
𝐵𝑐 Nos dice que determinemos la cantidad de sismos que no hayan tenido una magnitud de 4
o más grados en la escala, es decir, 107 − 47 = 60.
Para una segunda parte tenemos que determinar las probabilidades de
a. 𝑩 ∩ 𝑪
10
Haciendo uso de la definición laplaciana se tiene que 𝑃(𝑩 ∩ 𝑪) = 107 ≈ 0,09
b. 𝑨 ∩ 𝑪
Al ser ambos conjuntos excluyentes tenemos que la probabilidad de su intersección es 0

c. 𝑩 ∩ 𝑫
Al ser ambos conjuntos excluyentes tenemos que la probabilidad de su intersección es 0
233
GUIA DE EJERCICIOS (Espacios muestrales)
A continuación, se le brindan una serie de ejercicios relacionados a los eventos de determinadas

situaciones aleatorias. Para cada uno de ellos responda lo que se le solicita. De requerirlo utilice
su cuaderno.
1. Determine el espacio muestral de lanzar una moneda al aire.
2. ¿Cuál es el espacio muestral de lanzar un dado una sola vez?
3. Un experimento consiste en lanzar una moneda y después lanzarla una segunda vez si
sale escudo. Si sale corona en el primer lanzamiento, entonces, se lanza un dado una vez
más. Determine el espacio muestral del experimento y establezca el número de puntos
muestrales.
4. Describa el siguiente evento “el conjunto de los números enteros entre 1 y 50 que son
divisibles entre 8”.
5. Determine el número de puntos muestrales que posee el siguiente evento

“𝑆 = (𝑥 | 𝑥 𝑒𝑠 𝑢𝑛 𝑐𝑜𝑛𝑡𝑖𝑛𝑒𝑛𝑡𝑒)”.
6. ¿Cuántos puntos muestrales hay en la situación aleatoria “un par de dados se lanza 1
vez”?
234
7. Un estudiante tiene en su bolsillo un billete de 1000 colones, uno de 2000 colones, uno
de 20000 colones y uno de 5000 colones. El experimento trata en que el estudiante toma
sucesivamente dos de esos billetes, primero uno y después otro.
a. Determine el espacio muestral del experimento.
b. Determine el número de puntos muestrales del evento.
8. Considere el experimento de sacar dos bolas de una caja que contiene bolas blancas (B),
azules (A) y rojas (R). Si las bolas poseen la misma forma y tamaño, y el evento M es:
que las bolas sean del mismo color, entonces con certeza el complemento Mc de M es:
9. Considere la siguiente información:

Un experimento consiste en extraer una bola al azar de una caja que contiene 20 bolas, cada una
con un número diferente del 1 al 20. Las bolas se distinguen unas de otras, únicamente, por su
numeración.
Determine:
a. Determine el evento “extraer una bola cuyo número es par”.

b. Determine el número de puntos muestrales del evento “extraer una bola cuyo número
es impar”
c. Establezca el evento “extraer una bola cuyo número es múltiplo de 3”.
d. Describa el evento “extraer una bola cuyo número es múltiplo de 5” y determine la
cantidad de puntos muestrales.
10. Sea el espacio muestral P dado por 𝐸 = {1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11} el cual corresponde

a los puntos muestrales de un experimento.
Describa los siguientes eventos:
 A obtener un número divisible por 2.
 B obtener un número divisible por 3.
 C obtener un número mayor o igual a 6.
235
GUIA DE EJERCICIOS
(Probabilidad de eventos específicos)
Utilice la definición Laplaciana para determinar la probabilidad de cada uno de los siguientes
eventos. Utilice su cuaderno de ser necesario para responder cada caso.
1. Cuando se gira esta ruleta, la flecha apunta a uno de los colores. ¿Son los resultados
igualmente probables?
2. Determine la probabilidad que al lanzar la siguiente ruleta caiga en amarillo.
3. Se está lanzando un par de monedas y observando cuantas caras le salen. ¿Cuál es la

probabilidad de sacar 2 caras? ¿Cuál es la probabilidad de sacar 1 cara?
236
4. Un juego requiere lanzar un dado de 6 lados numerado del 1 al 6. ¿Cuál es la probabilidad
de que salga un número par?
5. Un estudio de 150 vuelos de American Airlines, seleccionados aleatoriamente, mostró

que 108 llegaron a tiempo. Determine la probabilidad estimada que un vuelo de
American Airlines llegue retrasado.
6. Supongamos que se lanza un dado equilibrado dos veces. Sea A el suceso de que la suma
de las dos tiradas es 6 y B el suceso de que la diferencia absoluta entre las dos tiradas es
igual a 2.
Determine:
 La probabilidad que suceda el evento A.
 Probabilidad que suceda el evento B.
 𝑃(𝐴 𝑜 𝐵)
 𝑃(𝐴 𝑦 𝐵)
7. Se tiene una urna con 50 papeles de colores, 15 rojos, 5 morados, 9 verdes, 11 naranjas
y 10 azules. Determine la probabilidad:
 Salga papel azul.
 Salga papel rojo.
 Salga azul o rojo.
237
8. Una caja contiene cinco bolas de color verde, 20 bolas de color rojo y tres bolas de color
azul. Si de esta caja se extrae una bola, ¿Cuál es la probabilidad de que esta bola extraída
sea roja?
9. En un lote de 100 piezas se encontró que 20 tenían defectos clasificados por el

Departamento de Control de Calidad como de tipo A, 10 tenían defectos clasificados
como B, y 5 con defectos tipo C. si se toma una pieza al zar, cuál es la probabilidad de
que:
a. No tenga defectos.
b. Tenga defectos del tipo A.
c. Tenga defectos del tipo A o B.
10. Si escogemos al azar un número de teléfono y observamos las dos últimas cifras,
determine:
a. La probabilidad de que las dos cifras sean iguales.
b. La probabilidad de que la suma de las dos cifras sea 11
c. La probabilidad de que la suma de las dos últimas cifras sea mayor que 7 y menor que
13
238
Institución: __________________________
Profesor: ____________________________
Unidad: Estadística y Probabilidad
Fecha:_____________________ Periodo: ________________
Indicadores
(A) (B) (C) (D) (E)

5 4 3 2 1
Determina el complemento de un evento
Relaciona, dos o más eventos de acuerdo con sus puntos
muestrales
Aplica las propiedades básicas de las probabilidades, en la
resolución de problemas
Habilidades:
Describir relaciones entre dos o más eventos de acuerdo con sus puntos muestrales, utilizando para ello las operaciones:
unión “∪”, intersección “∩” y “complemento” e interpretar el significado dentro de una situación o experimento
aleatorio.
Aplicar los axiomas y propiedades básicas de probabilidades en la resolución de problemas e interpretarlos resultados
generados.
actividad.
de adjuntarlas.
1. Ana lanzó un dado y quería sacar un 1 o un 3. Pedro lanzó dos dados, uno azul y otro
rojo, y quería sacar un 1 y un 3, al mismo tiempo. ¿Qué evento tiene una probabilidad
mayor?
239
2. Considere la siguiente información:
En el experimento de lanzar un dado legal y registrar el número que sale en la cara superior,
interesan dos eventos:
A: Que el número sea impar

B: Que el número sea un 4
Con base en la información anterior, determine:

a. Complemento del evento B.
b. Establezca si los eventos A y B son excluyentes y de ser afirmativo justifique
3. Encontrar la probabilidad de que la ruleta saque azul o verde:
4. Ana lanzó un dado y quería sacar un 1 o un 3. Pedro lanzó dos dados, uno azul y otro rojo,
y quería sacar un 1 y un 3, al mismo tiempo. ¿Qué evento tiene una probabilidad mayor?
5. Determine la probabilidad de obtener una carta de corazones o bastos de una baraja ordinaria
de 52 cartas.
240
GUIA DE EJERCICIOS
(Probabilidad de eventos mediante diagramas)
Determine la probabilidad de cada uno de los eventos siguientes haciendo uso de las propiedades
de la probabilidad.
1. Se realiza un estudio a 30 estudiantes sobre su materia preferida, los resultados se

muestran en el siguiente diagrama:
Determine:
a. La probabilidad de elegir un estudiante que le guste biología.

b. La probabilidad de elegir un estudiante que le guste matemática y biología.
c. La probabilidad de elegir un estudiante que le guste física o matemática.
d. La probabilidad de elegir un estudiante que prefiera únicamente matemática.
e. La probabilidad de elegir un estudiante que prefiera únicamente biología y matemática.
f. La probabilidad de elegir un estudiante que no le guste ninguna de las tres materias.
241
2. Se consulta en las afueras de un instituto sobre el idioma que domina un grupo de 40
estudiantes.
Determine:
a. La probabilidad de elegir un estudiante que sea bilingüe.

b. La probabilidad de elegir un estudia te que hable únicamente francés.
3. El club internacional de una escuela tiene 105 miembros. Varios de ellos hablan múltiples
idiomas. Los idiomas más comunes que se hablan en el club son inglés, español y chino.
Utilice el Diagrama de Venn siguiente para determinar la
probabilidad de seleccionar un estudiante que

a. No hable inglés.
b. Hable español, si se sabe que él o ella habla inglés.
c. Hable inglés, si se sabe que él o ella habla chino.
d. Hable español e inglés, pero no chino.
242
4. En un buffet para 80 comensales, se sirven:

50 personas arroz
34 ensalada
35 coditos
5 arroz, ensalada y coditos
15 arroz y ensalada
18 arroz y coditos
4 coditos y ensalada
Determine
a. La probabilidad que una persona se haya servido coditos.
b. La probabilidad que una persona se haya servido arroz y ensalada.
c. La probabilidad que una persona se haya servido arroz.
5. En una ciudad se publican 3 revistas sobre tecnología y videojuegos A, B y C. Mediante

una encuesta se estima que el 30% lee la revista A el 20% la revista B, el 15% lee la C,
el 10% lee A y B, el 6% lee A y C, el 5% lee B y C, y el 3% lee las tres revistas.
 ¿Qué porcentaje lee al menos dos revistas?
 ¿Qué porcentaje lee solo una revista?
 ¿Qué porcentaje no lee ninguna revista?
 ¿Qué porcentaje lee A pero no B?
243
6. Mediante una encuesta realizada a jóvenes para analizar sus preferencias en juegos on-
line se ha estimado que el 80% juega al League of Legends (LOL), el 55% juega al World
of Warcraft (WoW) y el 35% juega a Minecraft (Min), el 45 % juega al LOL y al WoW,
el 30 % juega al LOL y al Min, el 18% juega al WoW y al Min, y el 15% juega a los tres.
Extrapolando los resultados a la población, si se elige un joven al azar calcula:

 ¿Cuál es la probabilidad de que juegue al menos a dos de estos juegos on-line?
 ¿Cuál es la probabilidad de que juegue al menos a uno de estos juegos on-line?
 ¿Cuál es la probabilidad de que no juegue a ninguno de estos juegos on-line?
7. Lo siguiente que se muestra corresponde a sabores de helados preferidos de unos niños

en un kínder.
Con base en el diagrama anterior, determine:

a. La probabilidad de que el sabor elegido sea solo de vainilla y combinado.
b. Si del total de estudiantes se elige uno al azar, entonces, ¿Cuál es la probabilidad de
que el sabor de helado sea combinado y chocolate?
c. La probabilidad de que 2 estudiante prefiera dos de los tres tipos de helados.
244
GUIA DE EJERCICIOS
(Probabilidad de eventos mediante tablas de contingencia)
Determine la probabilidad de cada uno de los eventos siguientes, haciendo uso de las
propiedades ya estudiadas.
1. La siguiente tabla resume resultados del hundimiento del Titanic
Hombres Mujeres Niños Niñas

Sobreviviente 332 318 29 27
Muertes 1360 104 35 18
a. Si se selecciona al azar a uno de los pasajeros del Titanic, calcule la probabilidad de

que sea una mujer o niña.
b. Si se selecciona al azar a uno de los pasajeros del Titanic, calcule la probabilidad de
que sea un hombre o una persona que sobrevivió al hundimiento.
c. Si se selecciona al azar a uno de los pasajeros del Titanic, calcule la probabilidad de
que sea un niño o un sobreviviente.
d. Si se selecciona al azar a uno de los pasajeros del Titanic, calcule la probabilidad de
que sea una mujer o alguna persona que no sobrevivió al hundimiento.
2. En un congreso de 200 jóvenes profesionales se pasa una encuesta para conocer los
hábitos en cuanto a contratar viajes por internet. Se observa que 120 son hombres y que,
de estos, 84 contratan los viajes por internet, mientras que 24 mujeres no emplean esa
vía.
Elegido un congresista al azar, calcule la probabilidad de que:
a. No contraste sus viajes por internet.

b. Se hombre y contrate sus viajes por internet
c. Sea mujer y use internet para sus viajes
245
3. Se lanzan dos dados legales y se procede a sumas los números que resultan de la cara que
queda hacia arriba.
Dado 1
1 2 3 4 5 6
1 (1 ,1) (1 ,2) (1 ,3) (1 ,4) (1 ,5) (1 ,6)
2 (2 ,1) (2 ,2) (2 ,3) (2 ,4) (2 ,5) (2 ,6)

Dado 2
3 (3 ,1) (3 ,2) (3 ,3) (3 ,4) (3 ,5) (3 ,6)
4 (4 ,1) (4 ,2) (4 ,3) (4 ,4) (4 ,5) (4 ,6)
5 (5 ,1) (5 ,2) (5 ,3) (5 ,4) (5 ,5) (5 ,6)
6 (6 ,1) (6 ,2) (6 ,3) (6 ,4) (6 ,5) (6 ,6)
Determine la probabilidad de que ocurran los siguientes eventos:
a. La suma que se obtiene en el lanzamiento de los dados es seis.

b. El valor que se obtiene al suman las caras que caen hacia arriba en el lanzamiento de los
dos dados es un número par.
c. El valor de la suma que se obtiene en el lanzamiento de los dos dados en divisible por
tres.
d. El valor que se obtiene al suman las caras que caen hacia arriba en el lanzamiento de los
dos dados es un número impar.
e. La suma de que se obtiene en el lanzamiento es un número primo menor o igual que 5.
246
4. Se realiza un estudio relacionado a los accidentes laborales el año pasado en 2 grandes fábricas.
Condiciones Fallas
Turno Inseguras humanas
Matutino 15 96
Vespertino 18 75
Nocturno 6 90
Con base en el cuadro anterior determine las siguientes probabilidades:
a. De que el accidente haya ocurrido en el turno nocturno.

b. De que el accidente haya ocurrido debido a una falla humana.
c. De que el accidente haya ocurrido debido a las condiciones inseguras.
d. De que el accidente haya ocurrido durante los turnos vespertinos o nocturno.
5. Se tienen 4 tómbolas con bolitas que excepto en el color son exactamente iguales. Cada bolita,
en cada tómbola, tiene la misma probabilidad de salir.
La distribución y la cantidad de bolitas en las tómbolas, según el color, se detalla a
continuación:
Tómbola 1 Tómbola 2 Tómbola 3 Tómbola 4
Bolitas 7 5 3 10
Azules
Bolitas 8 7 6 8
Amarillas
Bolitas 10 8 7 12
Blancas
Bolitas 15 2 9 15
Verdes
Total 40 22 25 45
 Si se desea sacar al azar una bolita de color blanca, entonces, ¿de cuál tómbola se debe
sacar la bolita para tener mayor probabilidad de que esta sea blanca?
 Si se desea sacar al azar una bolita de la tómbola 4, entonces, la bolita con mayor
probabilidad de salir es de color:
247
6. En un periódico nacional se publicó un artículo en el que se destaca que el teléfono celular es
el dispositivo que más utilizan los adolescentes. Dicho artículo se basó en una encuesta
realizada a una muestra aleatoria de 628 estudiantes de secundaria menores de 15 años. Parte
de la información se resume en el siguiente cuadro:
Posesión de celular de estudiantes de secundaria

menores de 15 años
Área Zona Rural Total
Metropolitana
Tienen 470 140 610
Celular
No tienen 6 12 18
Celular
Total 476 152 628
Fuente: Adaptado del periódico El Financiero
En relación al cuadro anterior responda:
 ¿Cuál es, aproximadamente, la probabilidad de que al escoger al azar un joven de esa

muestra, este tenga celular?
 Si se toma como población total los encuestados del Área Metropolitana y se decide
seleccionar al azar un estudiante de esa población, entonces, ¿Cuál es, aproximadamente,
la probabilidad de que ese estudiante posea celular?
248
Institución: __________________________
Profesor: ____________________________
Fecha:_____________________ Periodo: ________________
Indicadores
(A) (B) (C) (D) (E)

5 4 3 2 1
Utiliza los diagramas de venn para determinar la
probabilidad de un evento aleatorio
Determina la propiedad de un determinado evento
aleatorio haciendo uso de tablas de contingencia
Habilidades:
Deducir mediante situaciones concretas las reglas básicas (axiomas) de las probabilidades.
Utilizar probabilidades para favorecer la toma de decisiones en problemas vinculados con fenómenos aleatorios
actividad.
de adjuntarlas.
1. Para tratar de curar una enfermedad se ha aplicado un nuevo tratamiento a una serie de
individuos, obteniéndose los resultados reflejados en la tabla:
Curados C No curados NC
Tratamiento nuevo TN 60 21
Tratamiento antiguo TA 43 36
Elegido un individuo al azar, halla las siguientes probabilidades:

a. Que se haya curado.
b. Que no se haya curado.
c. Que se haya curado con el nuevo tratamiento.
d. Que no se haya curado con el tratamiento antiguo.
249
2. Se encuesta a 150 familias consultando por el nivel educacional actual de sus hijos.
Los resultados obtenidos son:
▪ 10 familias tienen hijos en Enseñanza Básica, Enseñanza Media y Universitaria.

▪ 16 familias tienen hijos en Enseñanza Básica y Universitaria.
▪ 30 familias tienen hijos en Enseñanza Media y Enseñanza Básica.
▪ 22 familias tienen hijos en Enseñanza Media y Universitaria.
▪ 72 familias tienen hijos en Enseñanza Media.
▪ 71 familias tienen hijos en Enseñanza Básica.
▪ 38 familias tienen hijos en Enseñanza Universitaria.
Con la información anterior, deducir:
a. La probabilidad de elegir una familia que solo tienen hijos universitarios.

b. La probabilidad de elegir una familia que tienen hijos solo en dos niveles.
c. La probabilidad de elegir una familia que tienen hijos que no estudian
250
Institución: __________________________
Profesor: ____________________________
Fecha:_____________________ Periodo: ________________
Indicadores
(A) (B) (C) (D) (E)

5 4 3 2 1
Describe un evento de acuerdo con sus puntos
muestrales
Aplica las propiedades básicas de las probabilidades, en la
resolución de problemas
Utiliza los diagramas de venn para determinar la
probabilidad de un evento aleatorio
Determina la propiedad de un determinado evento
aleatorio haciendo uso de tablas de contingencia
Habilidades:
Deducir mediante situaciones concretas las reglas básicas (axiomas) de las probabilidades.
Utilizar probabilidades para favorecer la toma de decisiones en problemas vinculados con fenómenos aleatorios
actividad.
Instrucciones: Resuelva de manera completa, clara y precisa cada uno de las siguientes
situaciones. De requerir hojas adicionales proceda a adjuntarlas a su trabajo
1. Describa el evento “se lanzan dos dados, ambos legales y se toma que la suma de los
números que caen hacia arriba es divisible por dos”.
2. ¿Cuál es la probabilidad de obtener 1 as al sacar una carta de una baraja completa? Una
baraja tiene 52 cartas.
251
3. En una encuesta realizada sobre la preferencia de su bebida en el desayuno, se preguntó a
las personas si tomaban té o café. Los resultados fueron: 6 tomaban té, 9 café, a una no le
gustaba ninguna de esas bebidas y cuatro tomaban ambas.
Responder las siguientes preguntas:
¿Cuál es la probabilidad de elegir una persona que no tomaba té?

¿ Cuál es la probabilidad de elegir una persona que no tomaba café?
¿ Cuál es la probabilidad de elegir una persona que no tomaban té y café?
¿ Cuál es la probabilidad de elegir una persona que tomaba sólo café?
¿ Cuál es la probabilidad de elegir una persona que tomaba solo una de esas dos bebidas?
4. Se realiza un estudio entre hombres y mujeres sobre el uso del internet y los resultados se
muestran en la siguiente tabla.
Usa internet No usa internet Total
Hombres 84 36 120
Mujeres 56 24 80
Total 140 60 200
Con base en el cuadro anterior determine la probabilidad de elegir:

a. Un hombre que utilice internet
b. Mujer o hombre no utilicen internet.
252
Bibliografía
 Arroyo, E y Vindas, L. (20129. Matemática para administradores II. San José: EUNED.
 Arya, J y Lardner, R. (2002). Matemáticas aplicadas a la administración y a la economía.
México: Pearson Educación.
 Barrantes, H. (2014). Matemática para administradores I. San José: EUNED.
 Barrantes, H. (2006). Introducción a la matemática. San José: EUNED.
 Beaver, B, Beaver, R y Mendenhall, W. (2010). Introducción a la probabilidad y la
estadística. Mexico, Cengage Editores, S. A.
 Bradley, G, Hoffmann, L, Price, M, Sandoval, S y Sobecki, D. (2014). Matemáticas
aplicadas a la administración y los negocios. México: Impresos S. A de C.V.
 Coronel, A. (2010). Transformaciones en el plano. Recuperado de
http://www.suagm.edu/turabo/pdf/amct/Publicaciones/Cuaderno-
Transformaciones-PlanoProfa-A-Coronel.pdf
 Gonzales, F. (2004). Apuntes de Matemática Discreta. Recuperado de
http://www2.uca.es/matematicas/Docencia/2005-
2006/ESI/1711003/Apuntes/Leccion9.pdf
 Gonzales, F. (1997). Geometría Analítica. San José: EUNED.
 MEP. (2015). Programas de estudio de matemática. San José, Costa Rica.
 Moya, M y Robles, O. (2010). Probabilidad y estadística: un enfoque teórico y práctico.
Cartago: Editorial Tecnológica de Costa Rica.
 Myers, R, Myers, S, Ye, K y Walpole, R. (2007). Probabilidad y estadística para ingeniería
y ciencias. México, D.F: Pearson.
 Ruiz, A. (2003). Historia y filosofía de la matemática. San José: EUNED
 Triola, M. (2007). Estadística para las Ciencias Sociales. México, D.F: Pearson.
253

Antología Décimo (Muestra)

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Lic: Leiver Hurtado Córdoba

Matemática Décimo: Rumbo a la prueba FARO

“Pregúntate si lo que estás haciendo hoy te acerca al lugar

Prohibida la reproducción parcial o total del presente texto sin autorización

La presente unidad didáctica comprende

La antología fue pensada y estructurada

Los temas que podrá encontrar en la

I periodo II periodo III periodo

Ecuación de la circunferencia Punto medio

(𝑥 − ℎ)2 + (𝑦 − 𝑘)2 = 𝑟 2 donde 𝑥1 + 𝑥2 𝑦1 + 𝑦2

Distancia entre dos puntos

𝒅(𝑨, 𝑩) = √(𝒙𝟏 − 𝒙𝟐 )𝟐 + (𝒚𝟏 − 𝒚𝟐 )𝟐

Si se tiene una circunferencia de la forma

 Si ∆< 0: la recta es exterior

Si se solicita ubicar un punto (𝑥, 𝑦) respecto a una

 Si al evaluar, el resultado es mayor que 𝑟 2 el

Área de un círculo = 𝝅𝒓𝟐 Longitud de una circunferencia = 2𝝅𝒓

Representar gráficamente una circunferencia dado su centro y su radio.

Representar algebraicamente una circunferencia dado su centro y su radio.

Aplicar traslaciones a una circunferencia.

Resolver problemas relacionados con la circunferencia y sus representaciones.

Determinar gráfica y algebraicamente si un punto se ubica en el interior o en el exterior

Determinar si una recta dada es secante, tangente o exterior a una circunferencia.

Representar gráfica y algebraicamente rectas secantes, tangentes y exteriores a una

Analizar geométrica y algebraicamente la posición relativa entre rectas en el plano desde

El movimiento sísmico se propaga concéntricamente y de forma tridimensional a partir de ese

A: 24 millas al norte y 15 millas al este

a. ¿Cuál es la ubicación del epicentro con respecto a la estación central?

b. ¿Cuál fue el radio de alcance de la onda sísmica?

c. ¿Cómo se podría representar el comportamiento sísmico mediante una relación

La ecuación de una circunferencia viene dada de la forma (𝑥 − ℎ)2 + (𝑦 − 𝑘)2 = 𝑟 2 , en este

Determine la ecuación de la circunferencia de C.

Así con estos datos tenemos que la ecuación de la circunferencia C corresponde a

Recordemos que al trasladar una circunferencia debemos centrarnos en únicamente su centro

(𝑥 − 7)2 + (𝟐𝒙 + 𝟐)2 = 25

∆= (−6)2 − 4(5)(28) = −524

Dado que ∆ < 0 se concluye que la recta 𝑦 = 2𝑥 + 1 es exterior.

(4 − 7)2 + (−5 + 1)2 = 25

Por lo que se concluye que el punto (4, −5) es frontera.

Así apoyándose en el teorema de Pitágoras tenemos que

Ecuación Radio Diámetro Centro

Centro Radio Ecuación

d. (0, −7) 𝑟=4

a. Determine la ecuación de una circunferencia cuyo centro se ubica en el punto (5,6) y

d. Determine la longitud de una circunferencia cuyo centro se ubica en el punto (3, 2) y

1. A continuación, se le presentan varias circunferencias a las cuales se les aplicará la

Ecuación C Vector de Nuevo centro de 𝑪𝟏 Nueva ecuación de 𝑪𝟏

(𝑥 − 3)2 + (𝑦)2 = 7 𝑣⃗ = (−1, 0)

(𝑥 − 6)2 + (𝑦 − 3)2 = 3 𝑣⃗ = (11, 7)

(𝑥 − 9)2 + (𝑦 − 1)2 = √2 𝑣⃗ = (−1, −9)

(𝑥 + 8)2 + (𝑦 − 3)2 = 8 𝑣⃗ = (0, 1)

2. Una circunferencia C cuya es ecuación está dada por (𝑥 − 1)2 + (𝑦 + 9)2 = 17 se

a. El vector de traslación que se aplicó a la circunferencia C.

b. El cuadrante en donde se ubica 𝐶1 .

3. Una circunferencia C cuya es ecuación está dada por (𝑥 + 12)2 + (𝑦 − 7)2 = 1 se

a. El vector de traslación que se aplicó a la circunferencia C.

b. El cuadrante en donde se ubica C´.

a. El nuevo dentro después de la traslación.

b. Ecuación de la circunferencia resultante luego de la traslación.

c. El cuadrante donde se ubica la nueva ecuación.

5. La circunferencia C de centro O se traslada 6 unidades hacia la derecha paralela al eje de

a. El nuevo dentro después de la traslación.

b. Ecuación de la circunferencia resultante luego de la traslación.