PLANILLA INFORMATIZADA

ESCALA DE INTELIGENCIA DE WECHSLER PARA NIÑOS

TERCERA EDICIÓN, VERSIÓN CHILENA

Autores:
Ps. Jaime Tito Aedo Saravia Ps. Emilio R. Valencia Cifuentes
jaedo@santotomas.cl emilio.valencia@gmail.com

PRESENTACIÓN:
La siguiente herramienta informática es el resultado del trabajo realizado por docentes de la Universidad Santo Tomás, sede Los Ánge
un proyecto interno de la carrera de Psicología. Su objetivo principal es facilitar y agilizar el proceso de corrección y diagnóstico de niñ
evaluados con la Escala de Inteligencia de Wechsler, 3era edición, que fue adaptada y estandarizada para población chilena por la Po
Católica de Chile.

CONSIDERACIONES ÉTICAS ANTE EL USO DE ESTA HERRAMIENTA:

- Esta herramienta informática es de uso exclusivo de profesionales psicólogos y/o alumnos de psicología.
- Los resultados proporcionados por esta herramienta no constituyen un diagnóstico en sí, sino que son un complemento del trabajo clín
terapeuta. Es por ello que el resultado entregado es insuficiente por sí sólo y requiere de un análisis clínico antes de entregar el diagnóst
- Esta herramienta entrega un mayor aporte, en términos de análisis, al ingresar los resultados de una evaluación completa con el WI
ello que se recomienda realizar la aplicación completa del instrumento (13 subpruebas).
- En esta herramienta no se considera la posibilidad de prorrateo, dada la poca relevancia estadística de dicho procedimiento.
- Finalmente, no es recomendable que esta herramienta sea utilizada por profesionales que no hayan sido capacitados en el uso del in
uso de la planilla.

Se prohibe la venta de este material. Su distribución es gratuita y académica.

INGRESO DE RESULTADOS
No dude en contactar a los autores para mayor información acerca del uso de este material.
S

Santo Tomás, sede Los Ángeles, como parte de

orrección y diagnóstico de niños y adolescentes
a población chilena por la Pontificia Universidad

complemento del trabajo clínico realizado por el

antes de entregar el diagnóstico final.
valuación completa con el WISC-III v.ch.; es por

cho procedimiento.
o capacitados en el uso del instrumento ni en el

adémica.

de este material.

Versión 4.0 junio de 2014

 PROTOCOLO INFORMATIZADO PARA EL WISC III - VERSION CHILENA
Nombre Año Mes Día
Sexo Fecha del Test 2018 11 19
Establecimiento Educacional Fecha de Nacimiento 2009 1 6
Curso 9 10 13
Examinador
Lateralidad

Puntaje
Subprueba Bruto
Puntaje Equivalente

Completación de Figuras 11 6 6

Información 8 6 6

Claves 24 5 5

Analogías 12 11 11

Ordenamiento de Historias 20 10 10

Arirmética 11 6 6 6
Intervalo de Intervalo de
Puntaje CI / Indice Percentil confianza 90% confianza 95%
Construcción con Cubos 6 3 3

Vocabulario 19 9 9 Verbal
40 88 21 82 - 98 80 - 100

Ensamblaje de Objetos 10 5 5 Ejecución

29 73 3 70 - 89 69 - 91

Comprensión 15 8 8 Escala Completa

69 78 7 74 - 89 71 - 91

(Búsqueda de Símbolos) 20 10 10 Comprensión Verbal (CV)

40 88 21 82 - 98 80 - 100
Organización Perceptual
(Retención de Dígitos) 9 10 10 (OP)
24 75 5 72 - 90 70 - 92
Velocidad de
(Laberintos) 12 8 8 Procesamiento (VP)
15 86 18 82 - 100 80 - 102

Ausencia de
40 29 40 24 15 24 Distractibilidad (AD)
24 86 18 83 - 101 80 - 103
Suma de puntajes equivalentes
Verbal Ejec. CV OP VP AD

Puntaje de la
esacala completa

69

GRAFICO CUANTITATIVO DEL RENDIMIENTO EN LAS SUBPRUEBAS

20 PUNTAJES DE CI PUNTAJES INDICE

18
Organización Velocidad de Ausencia de
CI Ejecución Comprensión Perceptual Procesamiento Distractibilidad
CI Verbal (CIV) (CIE) CI Total (CIT) Verbal (ICV) (IOP) (IVP) (IAD)
160
16
155

150
14 INTELIGENCIA MUY SUPERIOR MUY SUPERIOR
145

140
12
135

130
10
125 INTELIGENCIA SUPERIOR SUPERIOR
120
8
115
INTELIEGENCIA MEDIA
110 ALTA
6
105

100
INTELIGENCIA PROMEDIO PROMEDIO
4
95

90 88 88
86 86
2
85 INTELIGENCIA MEDIA MEDIA BAJA
80 BAJA 78
0 75
75 73 LIMITRO-
INTELIGENCIA LIMÍTROFE
Claves
Analogías

Laberintos
Aritmética

Retención de Dígitos

Completación de figuras

Construcción con Cubos

Ensamblaje de Objetos

Búsqueda de Símbolos
Información

Ordenamiento de Historias
Vocabulario

Comprensión

70 FE

65

60
INTELECTUAL- DEFICIENTE
55 MENTE
DEFICIENTE
50

45

40

Plantilla Informatizada, desarrollada por:

Ps. Jaime T. Aedo Saravia (jaedo@santotomas.cl)
Ps. Emilio R. Valencia Cifuentes (emilio.valencia@gmail.com) Versión 4.0 - Junio 2014
 PASO 1: INTERPRETACIÓN GLOBAL DE LOS CI
Intervalo de Intervalo de
CI / Indice Percentil confianza 90% confianza 95% RANGO DE CLASIFICACION RESPECTO DE LA POBLACIÓN GENERAL

CI Verbal 88 21 82 - 98 80 - 100 Media Baja

CI Ejecución 73 3 70 - 89 69 - 91 Limítrofe

CI Total 78 7 74 - 89 71 - 91 Limítrofe -
¿qué mide?

Comprensión del lenguaje y conceptualización verbal, procesar

Comprensión Verbal (CV) 88 21 82 - 98 80 - 100 Media Baja información presentada oralmente y organizar respuestas,
conocimiento factual del mundo, razonamiento verbal.

Capacidades gnósticas visuales, práxicas y ejecutivas relacionadas

con: percepción visual, integración de información visual-espacial,
Organización Perceptual (OP) 75 5 72 - 90 70 - 92 Limítrofe planeación, organización y razonamiento estratégico con material no
verbal.

Atención sostenida, velocidad de procesamiento de la información,

Velocidad de Procesamiento
(VP)
86 18 82 - 100 80 - 102 Media Baja velocidad del pensamiento, rapidez de respuestas y rapidez para
resolver problemas.

Capacidad para mantener información útil en la memoria a corto

plazo, sostenimiento atencional.
Ausencia de Distractibilidad
(AD)
86 18 83 - 101 80 - 103 Media Baja (Relacionada con la zona parieto-temporo-occipital del cerebro y los
circuitos dorsomediales y orbitofrontales del cortex prefrontal.)

PASO 2: INTERPRETACIÓN DE LAS SUBESCALAS

NIVEL DE DESEMPEÑO (comparado con la
SUBESCALA PUNTAJE PERCENTIL
población general)
¿Qué Mide? (Kaufman, 1996; Ramírez y Rozas, 2007)

La Memoria Semántica asociada al bagaje cultural, memoria remota, curiosidad

Información 6 9 Medio Bajo intelectual

Las Funciones Ejecutivas asociadas al pensamiento asociativo, clasificación,

Analogías 11 63 Promedio pensamiento y razonamiento lógico abstracto

Las Funciones Ejecutivas asociadas al razonamiento numérico, cálculo y operatoria

Arirmética 6 9 Medio Bajo mental, abstracción de soluciones

El Lenguaje y la Memoria Semántica asociados a la fluencia verbal, manejo del

Vocabulario 9 37 Promedio lenguaje, clasificación y conceptualización verbal

El Lenguaje asociado a la capacidad de análisis, sentido común y juicio moral,

Comprensión 8 25 Promedio verbalización de ideas, abstracción

Retención de Dígitos 10 50 Promedio La Memoria de Trabajo asociada a la memoria a corto plazo, memoria auditiva

La Atención y la Memoria Semántica asociadas la discriminación de detalles,

Compl. de Figuras 6 9 Medio Bajo distinguir elementos esenciales de los que no lo son

La Atención asociada a la capacidad de aprendizaje, memorización eficiente, destreza

Claves 5 5 Disminuido viso-motoraconvergente, reproducción de modelos, habilidad de lápiz y papel.

Las Funciones Ejecutivas asociadas al pensamiento lógico y secuencial, relaciones

Ordenación de Historias 10 50 Promedio causa-efecto, síntesis

Las Funciones Ejecutivas asociadas a la habilidad analítica-sintética en lo concreto,

Construcción con Cubos 3 1 Muy disminuido resolución de problemas, integración viso-motora
 El Control de Praxias asociado al análisis visual, capacidad de planeamiento y
Ensamblaje de Objetos 5 5 Disminuido organización mental, relaciones parte-todoprocesamiento holístico.

La Atención asociada a la capacidad de discriminar estímulos visuales abstractos,

Búsqueda de Símbolos 10 50 Promedio velocidad y precisión en la coordinación óculo-manual, flexibilidad cognitiva,
capacidad para sostener y dividir la atención

Las Funciones Ejecutivas asociadas a la orientación viso-espacial, capacidad de

Laberintos 8 25 Promedio planeamiento

Interpretación de las fluctuaciones dentro del

rendimiento del evaluado (desviación de ±3
SUBESCALA VERBAL PUNTAJE PERCENTIL
ptos. respecto del propio promedio en la escala
verbal)

Información 6 9 NO RELEVANTE

Analogías 11 63 NO RELEVANTE

Arirmética 6 9 NO RELEVANTE

Vocabulario 9 37 NO RELEVANTE

Comprensión 8 25 NO RELEVANTE

Retención de Dígitos 10 50 NO RELEVANTE

Interpretación de las fluctuaciones dentro del

rendimiento del evaluado (desviación de ±3
SUBESCALA EJECUCIÓN PUNTAJE PERCENTIL
ptos. respecto del propio promedio en la escala
ejecución)

Compl. de Figuras 6 9 NO RELEVANTE

Claves 5 5 NO RELEVANTE

Ordenación de Historias 10 50 FORTALEZA

Construcción con Cubos 3 1 DEBILIDAD

Ensamblaje de Objetos 5 5 NO RELEVANTE

Búsqueda de Símbolos 10 50 FORTALEZA

Laberintos 8 25 NO RELEVANTE

PASO 3: ESTIMACIÓN DE DISCREPANCIAS ENTRE CI (basado en Kaufman, 1997)

CI Verbal 88 Nivel de Discrepancia Resultado

CI Ejecución 73 Discrepancia No Significativa (menor a 11 puntos) -

Discrepancia Significativa (entre 11 y 14 puntos. p<0,05) -

Discrepancia Observada 15 Discrepancia Muy Significativa (15 ptos o más. p<0,01) SI

En este caso:

PASO 4: INTERPRETACION DE LAS DISCREPANCIAS (basado en Kaufman, 1997)

A. ESTIMAR NIVEL DE DISCREPANCIA ENTRE EL ÍNDICE DE COMPRENSIÓN VERBAL (CV) Y EL INDICE DE

AUSENCIA DE DISTRACTIBILIDAD (AD)
ÍNDICE DE COMPRENSIÓN Nivel de Discrepancia Resultado
88
VERBAL (CV)
INDICE DE AUSENCIA DE Discrepancia No Significativa (menor a 13 puntos)
86 SI
DISTRACTIBILIDAD (AD)
Discrepancia Significativa (entre 13 y 16 puntos. p<0,05) -

Discrepancia Observada 2 Discrepancia Muy Significativa (17 ptos o más. p<0,01) -

En este caso: LA CAPACIDAD DE COMPRENSIÓN VERBAL ES ARMÓNICA CON EL DESARROLLO DE LA AUSENCIA DE DISTRACTIBILIDAD

B. ESTABLECER LA DISPERSIÓN INTERNA DE LA ESCALA VERBAL

PUNTAJE MAXIMO EN ESCALA Nivel de Dispersión Resultado
11
VERBAL
PUNTAJE MINIMO EN ESCALA Dispersión No Significativa (menor a 7 puntos)
6 SI
VERBAL
Dispersión Significativa (entre 7 y 8 puntos. p<0,05) -

Discrepancia Observada 5 Discrepancia Muy Significativa (9 ptos o más. p<0,01) -

En este caso: LA ESCALA VERBAL ES INTERNAMENTE HOMOGÉNEA

C. ESTIMAR NIVEL DE DISCREPANCIA ENTRE EL ÍNDICE DE ORIENTACIÓN PERCEPTUAL (OP) Y EL INDICE DE

VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO (VP)
ÍNDICE DE ORIENTACIÓN Nivel de Discrepancia Resultado
75
PERCEPTUAL (OP)
INDICE DE VELOCIDAD DE Discrepancia No Significativa (menor a 15 puntos)
86 SI
PROCESAMIENTO (VP)
Discrepancia Significativa (entre 15 y 18 puntos. p<0,05) -

Discrepancia Observada 11 Discrepancia Muy Significativa (19 ptos o más. p<0,01) -

En este caso: LA CAPACIDAD DE ORIENTACIÓN PERCEPTUAL ES ARMÓNICA CON EL DESARROLLO DE LA VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO.

D. ESTABLECER LA DISPERSIÓN INTERNA DE LA ESCALA EJECUCIÓN

PUNTAJE MAXIMO EN ESCALA Nivel de Dispersión Resultado
10
EJECUCIÓN
PUNTAJE MINIMO EN ESCALA Dispersión No Significativa (menor a 9 puntos)
3 SI
EJECUCIÓN
Dispersión Significativa (9 puntos o más) -

Discrepancia Observada 7

En este caso: LA ESCALA EJECUCIÓN ES INTERNAMENTE HOMOGÉNEA

E. ESTABLECER LA DISPERSIÓN INTERNA DEL ÍNDICE DE AUSENCIA DE DISTRACTIBILIDAD

PUNTAJE MAXIMO EN INDICE Nivel de Dispersión Resultado
10
DE DISTRACTIBILIDAD
PUNTAJE MÍNIMO EN INDICE Dispersión No Significativa (menor a 4 puntos)
6 -
DE DISTRACTIBILIDAD
Dispersión Significativa (4 puntos o más) SI

Discrepancia Observada 4

En este caso: EL INDICE DE DISTRACTIBILIDAD NO PRESENTA PUNTAJES HOMOGÉNEOS. SE RECOMIENDA INTERPRETARLO EN SUS COMPONENTES INDIVIDUALES

F. ESTABLECER LA DISPERSIÓN INTERNA DEL ÍNDICE DE VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO

PUNTAJE MAXIMO EN
VELOCIDAD DE 10 Nivel de Dispersión Resultado
PROCESAMIENTO
PUNTAJE MÍNIMO EN
VELOCIDAD DE 5 Dispersión No Significativa (menor a 4 puntos) -
PROCESAMIENTO
Dispersión Significativa (4 puntos o más) SI

Discrepancia Observada 5

En este caso: EL INDICE DE VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO NO PRESENTA PUNTAJES HOMOGÉNEOS. SE RECOMIENDA INTERPRETARLO EN SUS COMPONENTES INDIVIDUALES
 DESCRIPCIÓN CUALITATIVA DEL RENDIMIENTO EN LAS SUBPRUEBAS

EN UN NIVEL DE SE ENCUENTRAN
DESEMPEÑO
EN LA ESCALA VERBAL EN LA ESCALA DE EJECUCIÓN

MUY SUPERIOR

SUPERIOR

NORMAL

Las Funciones Ejecutivas asociadas al pensamiento asociativo, clasificación, pensamiento y razonamiento lógico abstracto ;

Las Funciones Ejecutivas asociadas al pensamiento lógico y secuencial, relaciones causa-efecto, síntesis

NORMAL El Lenguaje y la Memoria Semántica asociados a la fluencia verbal, manejo del lenguaje, clasificación y conceptualización verbal ;

El Lenguaje asociado a la capacidad de análisis, sentido común y juicio moral, verbalización de ideas, abstracción ;

La Memoria de Trabajo asociada a la memoria a corto plazo, memoria auditiva ; La Atención asociada a la capacidad de discriminar estímulos visuales abstractos, velocidad y precisión en la coordinac
manual, flexibilidad cognitiva, capacidad para sostener y dividir la atención

Las Funciones Ejecutivas asociadas a la orientación viso-espacial, capacidad de planeamiento

La Memoria Semántica asociada al bagaje cultural, memoria remota, curiosidad intelectual ; La Atención y la Memoria Semántica asociadas la discriminación de detalles, distinguir elementos esenciales de los que

Las Funciones Ejecutivas asociadas al razonamiento numérico, cálculo y operatoria mental, abstracción de soluciones ;

BAJO LO
NORMAL

La Atención asociada a la capacidad de aprendizaje, memorización eficiente, destreza viso-motoraconvergente, reprod

modelos, habilidad de lápiz y papel.

MUY BAJO
MUY BAJO
El Control de Praxias asociado al análisis visual, capacidad de planeamiento y organización mental, relaciones pa
todoprocesamiento holístico.

DEFICIENTE Las Funciones Ejecutivas asociadas a la habilidad analítica-sintética en lo concreto, resolución de problemas, integración

AUSENTE
AS

LA ESCALA DE EJECUCIÓN

ento lógico y secuencial, relaciones causa-efecto, síntesis ;

os visuales abstractos, velocidad y precisión en la coordinación óculo- ;

apacidad para sostener y dividir la atención

rientación viso-espacial, capacidad de planeamiento ;

ación de detalles, distinguir elementos esenciales de los que no lo son ;

rización eficiente, destreza viso-motoraconvergente, reproducción de ;

bilidad de lápiz y papel.
cidad de planeamiento y organización mental, relaciones parte- ;
esamiento holístico.

ntética en lo concreto, resolución de problemas, integración viso-motora ;

 DESCRIPCIÓN CUALITATIVA DEL RENDIMIENTO EN LAS SUBPRUEBAS

EN UN NIVEL DE SE ENCUENTRAN
DESEMPEÑO EN LA ESCALA VERBAL EN LA ESCALA VERBAL

MUY SUPERIOR

SUPERIOR

NORMAL SUPERIOR

Las Funciones Ejecutivas asociadas al pensamiento asociativo, clasificación, pensamiento y razonamiento lógico abstracto; El Las Funciones Ejecutivas asociadas al pensamiento lógico y secuencial, relaciones causa-efecto, síntesis; La Atención asociada a la
Lenguaje y la Memoria Semántica asociados a la fluencia verbal, manejo del lenguaje, clasificación y conceptualización verbal; El capacidad de discriminar estímulos visuales abstractos, velocidad y precisión en la coordinación óculo-manual, flexibilidad cognitiva,
NORMAL Lenguaje asociado a la capacidad de análisis, sentido común y juicio moral, verbalización de ideas, abstracción; La Memoria de capacidad para sostener y dividir la atención; Las Funciones Ejecutivas asociadas a la orientación viso-espacial, capacidad de
Trabajo asociada a la memoria a corto plazo, memoria auditiva; planeamiento;

La Memoria Semántica asociada al bagaje cultural, memoria remota, curiosidad intelectual; Las Funciones Ejecutivas asociadas al
BAJO LO NORMAL razonamiento numérico, cálculo y operatoria mental, abstracción de soluciones;
La Atención y la Memoria Semántica asociadas la discriminación de detalles, distinguir elementos esenciales de los que no lo son;

La Atención asociada a la capacidad de aprendizaje, memorización eficiente, destreza viso-motoraconvergente, reproducción de

MUY BAJO modelos, habilidad de lápiz y papel.; El Control de Praxias asociado al análisis visual, capacidad de planeamiento y organización
mental, relaciones parte-todoprocesamiento holístico.;

DEFICIENTE Las Funciones Ejecutivas asociadas a la habilidad analítica-sintética en lo concreto, resolución de problemas, integración viso-motora;

AUSENTE

Plantilla Informatizada, desarrollada por:

Ps. Jaime T. Aedo Saravia
(jaedo@santotomas.cl)

Ps. Emilio R. Valencia Cifuentes

(emilio.valencia@gmail.com) Versión 4.0 junio de 2014
 Información 6 Escala P. Standard CI cuantitativo CI cualitativo CLASIFICACIÓN DE PUNTAJES
Analogías 11 E. Verbal 40 88 Inteligencia Media baja
Aréa Verbal

Aritmética 6 E. Ejecución 29 73 Inteligencia Limítrofe PUNTAJE

CLASIFICACIÓN
Vocabulario 9 Total 69 78 Inteligencia Limítrofe - EQUIVALENTE
Comprensión 8 17 - 19 Muy Superior
Retención de Dígitos 10 Factores (indices) P. Standard CI cuantitativo Categoría 15 - 16 Superior
Completación de figuras 6 Comprensión Verbal 40 88 Media Baja 13 - 14 Normal Superior
Claves 5 Org. Perceptual 24 75 Limítrofe 8 - 12 Normal
Área Ejecución

Ordenamiento de Historias 10 Veloc. Procesamiento 15 86 Media Baja 6-7 Bajo lo normal

Construcción con Cubos 3 Aus. Distractibilidad 24 86 Media Baja 4-5 Muy Bajo
Ensamblaje de Objetos 5 2-3 Deficiente
Búsqueda de Símbolos 10 0-1 Ausente
Laberintos 8
CLASIFICACION CI DET
Muy superior 130 y más 2.20%
20 Superior 120 – 129 6.70%
Media Alta 110 – 119 16.10%
18
Normal promedio 90 – 110 50.00%
Media Baja 80 – 89 16.10%
16
Limítrofe 70 – 79 6.70%
14 Intelectualmente Deficiente
hasta 69 2.20%
(Discapacidad Intelectual)
12
CATEGORÍAS PARA
10 INTELECTUALMENTE DEFICIENTE
Leve 50 - 69
8
Moderada 35 - 49
Grave o Severa 20 - 34
6
Profunda hasta 19
4

2 Plantilla Informatizada, desarrollada por:

Ps. Jaime T. Aedo Saravia (jaedo@santotomas.cl)
0 Ps. Emilio R. Valencia Cifuentes (emilio.valencia@gmail.com)
Analogías

Claves

Laberintos
Retención de Dígitos

Ordenamiento de Historias

Construcción con Cubos

Completación de figuras

Ensamblaje de Objetos

Búsqueda de Símbolos
Aritmética
Información

Vocabulario

Comprensión

Versión 4.0 junio de 2014